分数的基本性质教案

分数的基本性质
（五年级下册）
授课人：麦提图尔荪。

麦提玉苏普授课时间：2016-03-29
教学目标：
1-知识与技能目标：掌握分数的基本性质，能解决相关的数学问题
过程与方法：经历探究法推导分数的基本性质。

还用操作法，观察法，比较法来解决
2-情感态度与价值观：培养学生的动手操作，观察，比较，归纳等能力教学重点：
掌握分数的基本性质。

突出重点方法：
通过操作法，观察法，比较法来突出重点
教学难点：
应用分数的基本性质解决问题
解决难点方法：：
通过思考法，探究法，练习法来解决难点
教学方式：
电教课
教学工具：
班班通，，课件，正方形纸，彩笔
教学过程：
1-导入新课：
老师给你们带来了一篇故事，你们想不想听？
有位老爷爷把一块地分给三个儿子。

老大分到了这块地的，老二分到了这块地的。

老三分到了这块的。

老大、老二觉得自己很吃亏，于
是三人就大吵起来。

刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起
来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。

请大家想一想：阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？
在屏幕显示故事
2-教学过程：
那同学们一起找出这个问题的答案，大家愿意吗？
拿出三张同样大小的正方形纸，按照下图把它们平均分，并涂上颜色。

用
分数表示出涂色部分的大小
（学生动手操作，老师给学生指导）
学生说出操作过程和分数来表示的方法
（在屏幕显示内容）
21 42 8
4 大家看一看你们发现了什么？（学生自由回答）
21 = 42 = 8
4
分母与分子不同为什么大小相同？分母与分子有什么规律来变化？
8
424222221=⨯⨯=⨯⨯
如果从右边看到的话：
32
124222824=÷÷=÷÷ 你们发现了什么？（学生总结起来分数的基本性质） 分数的分母与分子同时乘或除以同一个数字 分数的大小不变
同学们想一想。

这里提出的《同一个数》指什么数字？
学生同桌讨论这个问题后口头回答并师生一起总结
（在PPT 显示乘0的一个式子） 分数的分母与分子同时乘或除以同一个数（0除外）分数的大小不变，这叫做分数的基本性质。

在PPT 显示列2内容，老师让学生分析。

2-把 和 化成分母是12，而大小不变的分数
128434232=⨯⨯= 12
52242102410=÷÷= 做完这道题后学生做练习题（看PPT ）
322410
下面算式对吗？如果有错，错在哪里？为什么会这样？
× × × √
巩固练习 （在PPT 显示练习题，学生合作分析讨论，口头回答）
1、判断，并说明理由。

（1）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小
不变。

（ ×）
（2）把 的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大 小不变。

（ √ ）
（3） 的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。

（ ×）
（4） （ √ ） 课堂小结：
同学们本节课你们学会了什么？
作业
题目：教材58页练习十四第六题
目的：更深了解学生的分数基本性质
要求：学生在课外时间做出（在家）
检查方法：老师看学生的练习本并在黑板上总结
板书设计
分数的基本性质
分数的分母与分子同时乘或除以同一个数（0除外）分数的大小不变，这叫做分数的基本性质。

()7
6
6426426=÷=()0090898=⨯⨯=()12
11484787=++=()4
331239129=÷÷=2015
43
3243102242102410⨯⨯÷÷==。