14.鹿和狼的故事
人教版六年级语文上册：第14课《鹿和狼的故事》教案设计
鹿和狼的故事教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学过程：一、板书“鹿”和“狼”1、谁能说说你对狼的认识？你对鹿的了解呢？（鹿：温柔善良，让人喜欢。
狼：凶恶狡猾，让人憎恨，如《会摇尾巴的狼》、《狼和羊》。
2、板书《鹿和狼的故事》，看了题目后你想说些什么？温柔善良的鹿和狡猾凶恶的狼之间会发生什么样的故事呢？让我们一起来学习课文。
3、同学们你们现在最想做什么？（读书）二、学生读课文。
1、自己将全文正确流利地读出来。
2、你想读哪一自然段就读哪一自然段。
三、课文中哪一部分给你印象最深你就读哪一部分，边读边想你为什么选择这一部分。
四、读你印象最深的段落，说一说为什么会选择这一部分。
1、罗斯福总统决定由政府雇请猎人去消灭狼，目的是为了保护鹿，让鹿繁殖得更多一些。
2、经过25年的猎捕，鹿没有了天敌。
3、鹿过着没有危险，食物充足的幸福生活。
4、鹿吃光了森林中的植被。
5、鹿病死了无数只，还有一些饥饿而死。
五、爱因斯坦说过，提出问题比解决问题更重要，选择大家找出课文中的不同观念，用自己的观念及想法进行一次辩论赛。
正方罗斯福是对的，他杀狼是为了保护鹿。
反方罗斯福是错的，他违犯自然界相互制约相互联系的规律。
六、总结在人类生存的这个星球上动物和动物之间、植物和植物之间、动物和植物之间有着千丝万缕的联系。
因此，一种生物的存亡或数量发生变化，常常会通过这种错综复杂的依存关系影响到其他生物和整个自然界。
这就是鹿和狼等动物带给我们的启示。
《鹿和狼的故事》教学设计之二作者：黎明八校王利志教学目标：1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法3、体会故事告诉我们的道理4、能正确、流利、有感情的朗读课文重点、难点：引导学生明白故事告诉我们的道理教学过程：一、导入新课听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？是啊！在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却告诉我们另外一种看法。
最新版六年级上语文 14《鹿和狼的故事》说课稿
14《鹿和狼的故事》说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《鹿和狼的故事》。
下面我就结合我的教学设计和课堂的实际教学做一个简单解说：一、教材分析：《鹿和狼的故事》是人教版六年级语文上册第四单元的一篇课内阅读课文。
课文所在单元的主题是“珍惜资源，保护环境”，单元学习任务是“把握主要内容，联系实际，深入思考。
同时，积极行动起来，珍惜资源，保护环境，为了美好家园，尽自己的一份力量”。
这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
大约有四千只左右的鹿在林间出没。
美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。
结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的——鹿。
课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
二、教学目标依据新课标中提出的“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个维度，以及结合这篇文章上述的特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
三、重点难点：为了凸显语文课程工具性与人文性高度统一的这一属性。
我将本课的教学重难点确定为了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
四、设计理念及做法：( 一)走进文本，与文本对话，通过语言文字来把握思想内容，在语言文字的品味中感悟道理。
既注重训练学生的语言能力，又注重体会文章的思想感情，牢牢把握语文工具性和人文性相结合这一特点。
本篇文章分为两部分，1至6自然段为第一部分，记叙了一个故事，7至9自然段为第二部分，揭示了一些道理。
六年级上册语文课件14.鹿和狼的故事｜人教新课标 (共33张PPT)
词义辨析
充足——充裕
课文解读
20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴 伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。①有四千只 左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的 大敌。［句解：此处写狼是鹿的大敌为下文 埋下了伏笔。］
段析：开篇写凯巴伯森林有四千只左右 的鹿在林间出没，狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯 森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一 些。［句解：交代了总统保护鹿的目的。］ 他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决 定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
“冰冷”体现了枪口的无情，“惨叫”“一命呜呼” 等词语敲击着我们的心灵。
③“25年”“数千只”这两组数字说明了什么? 写捕杀时间长、被射杀的狼数量之大。
④“宠儿”“自由王国”分别指什么?为什 么这样称呼?“
宠儿”指的是鹿，因为它得到了总统的特 别保护；“自由王国”指的是鹿生活的凯巴伯 森林。由于捕杀狼这一行动大功告成，因此鹿 自由自在地过着“幸福生活”。这样称呼形象 生动。
读写错混提示
1．“繁殖”的“殖”读“ｚｈí”， “殖”与“植”左边的偏旁不同，要注意区 分。
2．“角色”的“角”应读“jué”， 不读“jiǎｏ”。
一字多音
同音字词
【ｚｈí】殖（繁殖）（生殖）植（植树） （植被）
【ｋěｎ】啃（啃青）（啃书本）肯（肯 定）（首肯）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。17:15:3317:15:3317:158/25/2021 5:15:33 PM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2517:15:3317:15Aug-2125-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。17:15:3317:15:3317:15Wednesday, August 25, 2021
14课《鹿和狼的故事》
鹿和狼的故事寓意着自然界中生物之间的相互依存关系。 故事强调了人类应该尊重自然规律，与自然和谐共处。 故事告诫我们，破坏生态平衡将会带来严重的后果。 鹿和狼的故事启示我们，要珍惜自然资源，保护生态环境。
鹿和狼的故事 传达了生态系 统平衡的重要 性，强调了尊 重自然、保护 生态的必要性。
通过故事中鹿 和狼的关系， 说明了生物之 间的相互依存 关系，强调了 人类应该尊重 自然规律，保 护生态平衡。
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01 故 事 背 景 02 鹿 和 狼 的 生 态 平 衡 03 故 事 情 节 04 故 事 寓 意
时间：XXXX年 地点：美国加利福尼亚州的一个小镇
鹿和狼原本是互相捕食的关系，但因为人类的过度捕猎，狼的数量减 少，鹿失去了天敌 鹿群数量激增，过度啃食植被，导致生态平衡被破坏
人类意识到生态平衡的重要性，开始保护狼群，使其数量逐渐恢复
狼重新成为鹿的天敌，生态平衡得到恢复，故事发生
鹿是森林中的重要植食动物，能够控制森林植物的生长和分布。 狼是食物链中的重要掠食者，能够控制鹿等植食动物的数量，维护 生态平衡。 鹿和狼之间的相互制约关系，是生态系统稳定的重要因素之一。
鹿和狼的存在对于维护生态平衡和生物多样性具有重要意义。
鹿是狼的主要 猎物之一，为 狼提供食物来
源
狼通过捕食鹿，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有助于控制鹿 的数量，维持
生态平衡
鹿在生存过程 中，通过奔跑 和团队协作来 逃避狼的捕食， 促进种群进化
鹿和狼之间的 捕食与反捕食 关系是自然界 的生存法则， 共同维持生态
系统的稳定
鹿和狼的矛盾起源 鹿和狼的斗争过程 鹿和狼的最终结果 故事情节的转折点
六年级上册语文教案14鹿和狼的故事∣人教新课标-经典教学教辅文档
《鹿和狼的故事》教案【教学目标】1.知识与技能正确流利有感情的朗读课文。
2.过程与方法通过分析重点词语和句子了解狼与鹿之间的关系。
3.情感态度和价值观添加保护生态平衡的意识。
【教学重点】通过分析重点词语和句子理解狼与鹿之间彼此依存、彼此制约的关系。
【教学难点】加强保护生态平衡的意识。
【教学方法】合作、探求、交流【课前准备】多媒体课件、图片【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（媒体出示鹿和狼的图片）请同学们介绍一下这两种动物并用几个词语描述一下他们给你们留下的印象并说出理由。
（狼是凶悍的、残忍的，鹿是温顺的、仁慈的。
）是啊，从同学们的描述中我感受到了大家想要消灭狼从而保护鹿的情感。
但是狼真的就这样罪大恶极吗，必须杀害吗？这节课让我们经过一个故事了解一下鹿和狼的关系，看看经过学习你们的想法会有怎样的变化。
（板书课题）二、初读感知1.请同学根据课前搜集的材料简介罗斯福。
2.请同学们自在读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）利用上下文、工具书理解词句并做出标记。
（3）标出自然段。
3.找同学分段读课文，其他同学考虑：课文次要讲了一个怎样的故事？罗斯福为保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿也大量死亡的故事。
4. 随文理解以下词语：厄运锐减保护要挟相悖苟延残喘面目全非罪魁祸首三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分（1~6），凯巴伯森林中发生的狼与鹿的故事。
第二部分（7），鹿和狼与森林的关系。
第三部分（8），人们对狼与鹿的认识同理想相悖。
第四部分（9）总结全文，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。
2.默读鹿和狼的故事部分（1）边读边考虑：为甚么杀狼？（保护鹿）采取哪些措施？（消灭狼—25年六千多）结果怎样？（狼被灭鹿病死森林枯死）经过狼的呐喊与鹿的心声感受这个决策酿成的严重后果。
（2）请同学复述故事。
罗斯福为保护鹿而杀掉吃鹿的狼，由于狼的灭绝使鹿大量繁殖，从而过度啃食植被，使森林的生物链不平衡。
14、鹿和狼的故事
三,下令后狼和鹿发生什么变化 绿色植被减少，枯黄的土地 两年之后，鹿群的问题由十万只 扩大。
吃
狼 数 量 得 到 控 制 得 到 保 护
鹿
这是一个 平衡的生物链， 只有这样，才 能使生态保持 平衡
少 吃 植 被
生 物 之 间 是 相 互 制 约、 联 系 的
草、树
狼
狼数量减少
鹿
不能吃鹿
大 量 捕 杀 狼
14、狼和鹿的故事
你心中的狼和鹿
（ 贪婪而凶残）的狼
（ 活泼而美丽）的鹿
阅读自学提示
1、课文写发生在凯巴伯森林什么故事？ 2、找出罗斯福为鹿采取保护措施句子。 3、请问下令后的狼和鹿发生什么变化？ 4、找出罗斯福的做法所产生后果句子。 5、这个故事告诉我们一个什么道理？
一,发生在凯巴伯森林什么事？
本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析 这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概 括出维护生态平衡的道理。
生物链中也有很多这样的例子，度过里面的 哪一环没有了，哪这个生物体系将遭到破坏！ 你能说说这样的例子吗？
“引狼入室”
• 美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果， 于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计 划。而当时该计划遭到了一些人的反对未 及时实施。随着人们对环境意识的提高， “引狼入室”计划终于在1995年得到实施。 当年美国从加拿大运来首批野狼放 生到落 基山中，从此，凯巴伯森林又焕发出勃勃 生机。
拓展延伸
现在老师是美国某一报社的记者，想采 访一下在座的总统西奥多· 罗斯福。"总统阁 下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而 下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁 的结局，对此事，您有什么要说的吗？"
希望大家都行动起来，共同保护我 们的生态环境
关于鹿和狼的童话故事
关于鹿和狼的童话故事1一天，鹿正在茂密的树林里散步，忽然听到一声声“救命”。
鹿跑过去一看，见是一只狼掉进了猎人的陷阱里，怎么也爬不上来。
狼见到鹿，亲切地说：“亲爱的鹿小姐，你如果能救我出去，我一定会报答你的。
”鹿见狼很可怜的样子，就用角顶断了一棵树，放倒在陷阱里。
狼顺着树爬了上来，对鹿说：“谢谢你救了我!可是我太饿了，我要吃了你。
”鹿一听，生气地说：“你这个忘恩负义的家伙，亏你还说得出口，难道这就是报答吗?”“是的，因为你的目的是要救我，现在我没有吃的，一样会饿死，这与在陷阱里死有什么两样呢?所以我成全你，我不死，只好吃了你。
这样你实现了目的，我也算报答了你!”狼振振有辞地说。
鹿哭笑不得，只好说：“你狡辩，我们去找人评评理，不然我会死不瞑目的。
”狼答应了。
他们就一起往前走，正好遇到一只狗，鹿就把事情的前后经过一一和狗说了一遍，希望狗能秉公评理。
那狗一看鹿身后的狼，就有点发怵。
还未说话，就见狼亲热地蹿了上来，“哎呀，这不是狗弟吗?咱们五百年前就是一家了，想当初，咱们狼兄狗弟……”狼一边说，一边还用前爪轻轻地擂着狗的胸脯。
狗本来和鹿是好朋友，可看狼套着近乎，又捶来捶去，心理直发毛，只好对着天，胡乱地吠了几声就走了，可是谁也未听懂他的意思。
于是他们又走，正好遇到一只羊。
狼一见，就大声地唱起情歌——《狼爱上羊》，羊也兴奋地跑上来，和狼亲热地拥抱起来。
看得鹿小姐脸红心跳，连忙跑开了。
“哎，你不是找人评理吗?怎么不说就跑啊?”狼大声地喊。
“你们是情人，不算!”鹿生气地说。
他们又走，一直到傍晚也未见到一个动物。
唉，也难怪，现在的动物是越来越少了。
忽然，一只乌鸦从头顶飞过。
鹿小姐忙喊道：“哎。
乌鸦先生，你好!”乌鸦一听就不高兴了，说：“我是小姐，不是先生!”“对不起，对不起，我看你穿着黑衣服，我以为你是……”鹿小姐连声道歉。
“穿黑的就是先生吗?你真没有审美观!”乌鸦说，“你看，我这是黑色蕾丝，搭配着黄色花边，这叫内衣外穿，最时尚的了，你这个傻样?!”乌鸦边梳着羽毛边愤恨不平地说。
14.鹿和狼的故事
不同的生物之间是相互制约，相 互联系，相互影响的。人们必须 尊重生物界内在的客观规律和准 则。否则，人类过多的干扰会破 坏生态平衡，带来意想不到的Байду номын сангаас 果。
1859年，一个叫托马斯· 奥斯汀的英国人来澳洲定居， 随身带来了24只野兔，放养在庄园里，供他打猎取乐。后 来，宠物兔子陆续逃亡到了野外，100年后，奥斯汀绝对 没有想到，这24只野兔的上亿“子孙”给整个澳大利亚带 来了无尽的烦恼。 野兔发现，这里简直是它们的天堂：有茂盛的牧草， 却没有鹰等天敌。它们与牛羊争牧草，啃树干，常常把数 万平方公里的植物啃吃精光，严重破坏植被，导致水土流 失，导致其他种类野生动物面临饥饿，甚至有灭绝的危险。 专家计算，这些野兔每年至少造成1亿美元的经济损 失。澳大利亚人开始想尽办法控制兔子的扩散和繁殖—— 筑围墙，打猎，捕捉，放毒，引进天敌狐狸等。但是，兔 子的繁殖力极为惊人，一对兔子一年可生下成百上千只兔 子。因此，至今澳大利亚的兔子仍是祸害。
数据显示出的人类危机： 地球总水量：138亿亿立方米。 淡水量：3.5亿亿立方米。 可供人类饮用的淡水：0.14亿亿立方米。 人类历史发展初期的森林面积：76亿公顷 20世纪初森林面积：48.9亿公顷。 80年代森林面积：38亿公顷。 100年前：每四年灭绝一种动物。 80年前：每年灭绝一种动物。 现在：每13分钟灭绝一种动物。
而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森 林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳 定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过 多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。 凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的 “舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林 中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片 面认识，去判断动物善恶益害，有时会犯严重的 错误。
14鹿和狼的故事
?
相信你们对狼、鹿、森林、人类，一定 又有了新旳了解、新旳感受。目前，你最想 担任哪个角色，你最想对谁说些什么？
在我们身边，你看到，听到过哪些破坏 生态平衡旳行为呢？
你看出了什么？
人们做梦也不会想到，他们捕杀旳狼， 居然是森林和鹿群和“功臣”。
而罗人斯们福特不意论要怎保样也护想旳不鹿到，，一他旦下在令捕森杀林旳中过 多恶地狼繁，居殖然，也倒是成森了林破旳坏保护森者林！、消灭自己旳 “祸首”。
罗斯福下定决心要保护旳鹿，一旦数量超 出森林能够承载旳程度，就会破坏森林生态系 统旳：
狼是森林旳“功臣”，是因为
。
狼是鹿群旳“功臣”，是因为
。
贪婪 凶残
？
功臣
凯巴伯森林
漂亮 驯良
？
大坏蛋
20世纪初，美国亚利桑那州北部旳凯巴伯森林 还是松杉葱郁，生机勃勃。
远观森林，这儿
。
小鸟在枝头歌唱，活泼而漂亮旳鹿在
林间嬉戏。
歌曲欣赏
20世纪初，美国亚 利桑那州北部旳凯巴伯 森林还是松杉葱郁，生 机勃勃。
14.鹿和狼旳故事
贪婪 凶残
？
音乐欣赏
凯巴伯森林
漂亮 驯良
？
20世纪初，美国亚利桑那州北部旳凯巴 伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
森林中旳绿色植被在一每天降低，大地 露出旳枯黄在一每天扩大。
你读懂了什么？
有四千只左右旳鹿在林间出没，凶恶残忍 旳狼是鹿旳大敌。
我们旳眼前好像看到了那贪婪而凶残旳狼 正在对鹿下毒手，在暗算小鹿。那是怎样旳一 幅画面呢？
枪声在森林中回荡。在猎人冰冷旳枪口下， 狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年旳猎捕， 有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对 象旳野兽（如豹子）也被猎杀了诸多。
六年级上册语文14 鹿和狼的故事
佳句积累
1.经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽(如豹子)也被猎杀了很多。
（列数字）
2.童话中，狼几乎永远担着欺负弱小的恶名，如，中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。而鹿则 几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。
（举例子）
(1)课文写发生在凯巴伯森林什么故事？
主要讲述美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林中的 鹿，下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡， 给森林生态带来巨大的灾 难。
(2)请问罗斯福为鹿采取保护措施后的狼和鹿发生什么变化？
很快，森林中的鹿增多了， 总数超过了十万只，十万只 鹿在森林中东啃西啃，灌木 丛吃光了就啃食小树，小树 吃光后又啃食大树的树皮。
2.阅读第7、8自然段，回答问题。
（1）读第7自然段，思考：为什么说狼“也是森林的保护者”？
联系下文不难看出，狼也是维持森林生态平衡的有 功之臣：其一，狼捕食鹿，使鹿的总数得到控制，不 至于繁殖到使植被退化的程度；其二，狼捕食的鹿多 为病鹿，有助于鹿的种群优胜劣汰，利于鹿群繁衍后 代；其三，鹿在狼的追逐下，经常处于运动状态，促 进了鹿的健壮成长。而狼一旦消失，鹿就会由于没有 天敌而自然退化。
写法借鉴
运用举例子的说明方法 举例子指运用恰当而具有代表性(典型性)的事例来说明事物特征或事理的说明方法。常言说，“事实胜于 雄辩”，举例子可以具体、清晰地表现事物的特征，增强说服力，吸引读者的阅读兴趣。比如本文第1～6段 就通过列举杀狼护鹿却最终导致狼鹿两衰的事例，形象地说明了自然界生物间存在着相互制约、相互联系的 关系。
不同点：“充足”指多到能满足需要，着重指数量足够，常形容物品、资金、光线、空气等具体的事物；也 可以形容理由、论据等抽象的事物。“充裕”指不仅能够满足需要，而且宽裕有余，一般形容时间、资金、物 资、经济等。
鹿和狼的故事
14.鹿和狼的故事教学目标：一：知识与技能1．能正确、流利、有语气地朗读课文。
2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
二、过程与方法通过诵读人们从随意杀狼反而害了鹿，使鹿成了破会森林、毁灭自己的祸首的事实，悟出保持生态平衡的道理。
三、情感态度价值观懂得生物之间相互制约、相互联系的关系。
教学重难点：1、懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
2、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学准备：多媒体教学课件教学用时：1课时教学过程：一、成语导入1、板题：同学们，这节课我们学习第14课，（板题）请齐读课题。
2、你们喜欢鹿吗？一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿是我们心中美丽的使者，善良的化身）狼在你们心中又是怎样的形象呢？你能说出带狼的四字词语吗？（“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“狼子野心”“狼狈为奸”）师：在我们看过的童话故事中，无一例外，狼也都是以一种坏蛋的形象出现。
总之，我们一贯的认识是：狼罪大恶极，应该毫不留情地把它们消灭掉。
森林中真的能没有狼吗？（板书：森林）不！课文给了我们明确的答案。
请大家打开书，翻到63页，找到最后一自然段的倒数第二句话（“森林里既需要鹿，也需要狼。
”），一起读一读（板书，既需也需）这究竟是为什么呢？学完课文大家就知道了可能对狼有一些新的认识。
二、自读自悟A、要求：1．读准字音。
2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
B、检查自学效果。
1．读准字音。
(两导两练)给带点的字选择正确的读音。
2．理解词语：(两导两练)找近义词补充词语3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。
三、深入探究1．出示阅读思考提示：思考题（1）：罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？（2）：这个故事告诉我们一个什么道理？2．分组交流讨论。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第4单元第14课 鹿和狼的故事
1.掌握课文中的八个生字，了解“狩猎”“一命呜呼”“苟延残喘”“罪魁祸首”“相悖”等词语的意义和用法，并能在口语或书面语中准确使用。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
(重点)3.培养维护生态平衡的意识。
(难点)胡勘平：中国林业编辑会员，曾任《环境保护》杂志副主编，是中国最早关注环境和从事环境保护教育的人士，曾拯救过藏羚羊，获得过戈德曼环境奖。
由他主编的《地球家园》被读书界认为是中国儿童环保读物中最好的一本。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？罪魁祸首(kuí guǐ ) 相悖( bèi bó )惨叫(cǎn chǎn ) 厄运( ě è) 锐减( duì ruì)√√√√√·····载zài（载歌载舞）zǎi（一年半载）没méi（没有）mò （淹没）角jiǎo（角度）jué（角色）说一说课文主要写了什么？本文以罗斯福为了保护鹿而下令捕杀狼从而导致巨大的生态灾难为例，说明了生活在同意地球上的不同生物之间是互相制约、互相联系的，人们必须尊重生物界的这一客观规律。
葱郁：厄运：相悖：一命呜呼：形容草木青翠茂盛。
造句：小村子的东面有一片葱郁的树林。
困苦的遭遇，不幸的命运。
造句：我们要顽强的与厄运作斗争。
相违背，相反。
造句：他现在走的这条路与自己最初的愿望是相悖的。
指人或动物死亡(含诙谐讥讽的意思)。
造句：兔子撞在了树桩上一命呜呼了。
苟延残喘：面目全非：罪魁祸首：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。
造句：战败的敌人只能苟延残喘了。
事物的样子改变得十分厉害。
在本文中指森林被鹿吃得非常厉害，改变了模样。
造句：这么好的东西让你糟蹋的面目全非了。
罪恶行为的首要分子 。
造句：这场空难的罪魁祸首竟然是一只在机场上空飞翔的鸽子。
五年级鹿与狼的故事五篇
五年级鹿与狼的故事五篇《鹿和狼的故事》这篇文章，是一篇充满哲学性的文章，作者用凝练的语言，生动形象的表达了对大自然的热爱以及对破坏大自然者的痛恨。
这里给大家分享一些关于鹿与狼的故事，供大家参考。
鹿与狼的故事1《鹿和狼的故事》这篇文章，是一篇充满哲学性的文章，作者用凝练的语言，生动形象的表达了对大自然的热爱以及对破坏大自然者的痛恨。
在美国的凯巴伯森林，生活着一群温柔善良的鹿，可是凶恶残忍的狼却是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福就要保护鹿群，于是将狼都猎杀了。
可是，在消灭狼的同时，他也破坏了生态平衡。
当狼消失后，鹿群得到了虚假的繁荣，可这仅仅持续了没多长时间，灾难就悄悄来到了。
先是森林衰败，大地枯黄，紧接着无数之鹿因为饥饿而死，可是死神似乎还不想放过鹿群。
随即疾病泛滥，无数只鹿消失了。
最后，剩下不到八千只鹿在苟延残喘。
通过这篇课文，作者告诉我们一个深刻的道理：大自然是一个巨大的“舞台”，其中每一只动物都有角色，如果我们执意去干涉大自然，去破坏大自然，那么食物链将会被打乱。
接下来，我举一个显而易见的例子：比如海洋中的鲨鱼，它就站在食物链的顶端。
可这些海中霸王却遭到捕杀。
鲨鱼是食物链顶端的王者，如果它消失了，别的动物就会大肆吞杀浮游动物，届时，海洋将失去供氧功能。
要知道，海洋供氧量可占全球的百分之七十，如果海洋都不供氧了，仅剩下的百分之三十氧气根本不够用。
所以，大家要谨记：大自然中的每一个角色都有他们的用处，千万不要以我们的片面认识去判断动物的善恶益害!鹿与狼的故事2大家有没有想过，森林中若是没有了肉食动物，那会怎么样也许你会想：那就好啦!其他小动物就可以快乐的的生活了。
可是事实并不是这样。
今天，我学了一篇课文，题目是：【鹿和狼的故事】。
主要讲罗斯福总统为了保护善良的鹿，下令消灭了所有的狼。
后来由于鹿的数量急剧增多，一下子变成了十万只。
林子里都被鹿啃食光了，许多只鹿因为饥饿而死亡，1942年，整个凯巴伯森林还有不到8000只病鹿在苟延残喘。
人教六年级语文上册14 《鹿和狼的故事》课文原文
①20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃 勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
②美国总统西奥多•罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁 殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇 请猎人到那里去消灭狼。
③枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜 呼。经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对 象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
⑥灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病 流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万 只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
⑦罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护 者！狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一 些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会 被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾 病对鹿群的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以 承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾 难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
④得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王 国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危 险、食过了十万只。十万多只鹿在森林中 东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树 皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减 少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
⑧这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。童话中，狼几乎永远担着欺负 弱小的恶名，如，中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。而鹿 则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的， 所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯看法和童话原则 制定的。
六年级上册语文课文【六年级语文上册第14课鹿和狼的故事同步解析】
《六年级上册语文课文【六年级语文上册第14课鹿和狼的故事同步解析】》摘要：六年级语上册课《鹿和狼故事》课析，)如何也想不到他下令捕杀恶狼居然( )森林保护者!尽管狼吃鹿它( )维护着鹿群种群稳定，)要狼六年级语上册课《鹿和狼故事》通美国总统罗斯福下令捕杀狼前凯巴伯森林不情况说明了生活地球上不生物是相制约、相系编整理了六年级语上册课《鹿和狼故事》步析供参希望程有所收获!六年级语上册课《鹿和狼故事》教材析、词语积累葱郁(草木)青翠茂盛如村东有片葱郁松树林生机勃勃生命力、活力旺盛样子如春天到了地上派生机勃勃景象3宠儿比喻受到宠爱人如掌握高科技学者是新代宠儿厄运困苦遭遇不幸命运如狼被消灭光了鹿也难逃厄运5苟延残喘勉强拖延口没断气比喻勉强维持生存如草原沙漠化了幸存黄羊也只是苟延残喘6面目全非事物样子改变得很厉害(多含贬义)如爸爸把我作改得面目全非了7罪魁祸首罪恶行或祸患首要分子如全球气候变暖是许多然灾害罪魁祸首二、近反义词近义词相悖相反控制限制反义词弱强善良凶残三、难句讲析这与人们对狼和鹿认识似乎是相悖这句话起承上启下作用可以看做是渡句句这指代前边容即了保护鹿而消灭狼但狼被猎杀鹿却成了毁灭森林罪魁祸首而且数量锐减与人们对狼和鹿认识相悖是紧接着这句所要论述人们传统认识是狼是凶残所以要消灭鹿是善良所以要保护事实上消灭了狼并没有起到保护鹿作用所以说这与人们认识是相悖(相违背、相反)四、难段讲析课然段这段是全总结讲是凯巴伯森林发生这系列故事说明了什么道理这道理就是生活地球上不生物关系是相制约、相系人类不能只根据己利益和片面认识判断动物善恶益害定哪种动物该保护、哪种动物该消灭;鹿和狼都有生存权利它们存才能保持生态平衡;人们如不尊重地球上各种生物生存权利生态平衡就会被破坏人类就会受到然报复和惩罚五、学习课可分四部分部分(开头到病鹿苟延残喘)讲凯巴伯森林发生狼与鹿故事二部分(7然段)讲鹿和狼与森林关系三部分(8然段)讲人们对狼与鹿认识现实相悖四部分(9然段)总结全告诫人们要尊重然界生态平衡用不容置辩事实说明道理生动、深刻很有说力六年级语上册课《鹿和狼故事》课析《鹿和狼故事》是人教版九年义教育六年制学教科十册六单元课课课所单元要是理课思想容体会作者是怎样表达领悟作者表达方法这课写是0世纪初叶美国亚里桑那州北部凯巴伯森林还是松杉葱郁生机勃勃约有四千只左右鹿林出没美国总统罗斯福了有效地保护鹿定由政府雇请猎人那里消灭鹿敌狼结摧毁了森林生态系统稳定给森林带巨生态灾难那么毁灭森林罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到那就是得到特别保护鹿课通美国总统罗斯福下令捕杀狼前凯巴伯森林不情况说明了生活地球上不生物是相制约、相系人们必须尊重生物界相关系六年级语上册课《鹿和狼故事》步练习、写近义词回荡( )厄运( )凶残( )消灭( )善良( )保护( )葱郁( )承( )二、根据思写词语形容充满生命力样子( )指死(含诙谐或讽刺味) ( )3不受拘束、不受限制样子( )事物样子改变得很厉害(多含贬义) ( )5勉强拖延口没断气比喻勉强维持生存( )三、()里填上合适词坚持()()纯朴优良()维持()()纯洁优秀()保持()()纯熟优质()三、缩句得到特别保护鹿成了凯巴伯森林宠儿_____________________________________森林其他以鹿捕食对象野兽也被捕杀了很多_____________________________________四、课罗斯福( )如何也想不到他下令捕杀恶狼居然( )森林保护者!尽管狼吃鹿它( )维护着鹿群种群稳定这是因狼吃些鹿就可以将森林鹿总数控制合理程森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非狼吃多数是病鹿又有效地控制了疾病对鹿群威胁而罗斯福下心要保护鹿旦数量超森林可以承限就会摧毁森林生态系统稳定给森林带巨生态灾难也就是说多鹿会成毁灭森林罪魁祸首这与人们对狼和鹿认识似乎是相悖任何民族凡是以动物题材童话狼几乎永远担着欺弱恶名如国灰狼故事和西方红帽故事而鹿则几乎总是美丽、善良化身狼是凶残所以要消灭;鹿是善良所以要保护罗斯福保护鹿群政策就是根据这种习惯看法和童话原则制定凯巴伯森林发生这系列故事说明生活地球上不生物是相制约、相系仅仅根据人类身片面认识判定动物善恶益害有会犯严重错误森林( )要鹿( )要狼人们必须尊重动物乃至整生物界这种相关系括填上恰当关词罗斯福什么会保护鹿群?终结怎样?_____________________________________3你如何理画横线句子?_____________________________________猜你感兴趣六年级上册语课课鹿和狼故事六年级上册语鹿和狼故事课3六年级上册课鹿和狼故事感5人教版六年级上册语鹿和狼故事教学设计5六年级上册语课鹿和狼故事感。
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西安电机厂子弟学校 杨沛澈
亚利桑那州
凯巴伯森林
西奥多 ．罗斯福
松杉葱郁 生机勃勃 厄运 一命呜呼 相悖 锐减 苟延残喘 狩猎 承载
罪魁祸首
美丽善良 活泼可爱 温顺宽厚
狼心狗肺 狼狈为奸 鬼哭狼嚎 声名狼藉 狼子野心 如狼似虎 豺狼成性 狼烟四起 狼贪鼠窃
14 鹿和狼的故事
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不到八千只
面目全非
列数字Biblioteka 对比我的发现：20世纪初，美国亚里桑那州北 部的凯巴伯森林还是松杉葱郁， 生机勃勃。
森林中的绿色植被在一天天 减少，大地露出的枯黄在一 天天扩大。
•
凯巴伯森林中发生的这一系
列故事说明，生态的“舞台”上，
每一种生物都有自己的角色。森林
中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据
人类自身的片面认识，去判定动物
的善恶益害，有时会犯严重的错误。
凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明：
鹿固然美丽善良，但是（
）
狼固然凶恶残忍，但是（
）
事物本无尽善，也无尽恶 。
凯巴伯森林中发生的这一系列 故事说明，生态的“舞台”上，每 一种生物都有自己的角色。森林中 既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人 类自身的片面认识，去判定动物的 善恶益害，有时会犯严重的错误。 人类所要做的，不是一厢情愿的改 变它，而是“尊重” 。
• “引狼入室”：美国政府为挽救灭狼 带来的凯巴伯森林生态严重失调的 恶果，实施了“引狼入室”运动。 从加拿大运来一批野狼放生到凯巴 伯森林中。现在，森林又焕发出了 勃勃生机。
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凯巴伯森林中发生的这一系
列故事说明，生态的“舞台”上，
每一种生物都有自己的角色。森林
中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据
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*14.《鹿和狼的故事》
年级：六学科：语主备人：马审核人：班级：姓名：
一、成功学习
同学们，这节课我们来学《鹿和狼的故事》,一起来看看鹿和狼之间发生了什么？
1.成功目标：
（1）我能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）我能理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约、相互联系的，增强维护生态平衡的意识。
（3）我要领悟作者通过具体事例的分析，概括来说明道理的表达方法。
鹿：哺乳动物，四肢粗长，尾巴短，雄性头上有枝状的角，以绿色植物的茎叶和树皮为主要食物。
性情温和，不伤害其它动物。
狼：哺乳动物，外形像狗，尾巴长而蓬松，耳朵尖而竖直，
（1）用自己喜欢的方式读课文，把字音读准、课文读通哦！
（2）凯巴伯森林原来是什么样子？用“”在文中画出相关句子。
凯巴伯森林后来又是什么样子？用“”在文中画出相关句子。
（3）找出罗斯福为鹿采取保护措施句子。
用“——————”画出。
3.成功合作：
（1）与同桌合作，互相读一读文章，并说一说主要内容。
（2）与同桌分享成功自学中问题的见解。
4.成功量学：
（1）请问下令后的狼和鹿发生什么变化？
（2）狼和鹿的这些变化带来了什么后果？
（3）凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。
这个故事告诉我们什么道理呢？
能力训练点:
假如罗斯福总统在世，让我们用狼或鹿的口吻给罗斯福总统写一封短信，告诉他我们已经掌握了维护生态平衡的常识。
二、成功示学
展点一：童话中鹿和狼的形象展点二：凯巴伯森林的巨变
展点三：寻找凯巴伯森林毁灭的原因
展点四：为狼讨回公道展点五：写给罗斯福总统的短信
三、成功测学
基础题
1、写出下列词的近义词。
凶残（）善良（）尊重（）欺负（）
2、把下列词语补充完整。
生机（）（）面目全（）一命（）呼
（）不留情自由自（）苟延（）喘
综合题
填关联词。
1、总统先生下达猎杀命令的时候，没弄明白，（）狼吃鹿，（）能维护鹿群的种群稳定。
2、（）没有狼，鹿的数量超过森林可以承载的限度，（）会破坏木生态系统的稳定。
3、森林中（）需要鹿，（）需要狼。
地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的，我们必须尊重动物乃至整个生物界中的相互关系。
拓展题
关于狼和鹿的先后语：
狼头上长角——（）狼狗打架——（）
狼夸羊肥——（）狼看羊羔——（）
四、成功思学
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