将护士生形象美的教育贯穿于《基础护理学》教学的始终

医学教学与教育将护士生形象美的教育贯穿于《基础护理学》教学的始终陈历健(重庆医药高等专科学校　400030) 摘　要:结合目前国内高等护理的护士生素质教育,在《基础护理学》教学过程中,通过对护士生的服饰形象、姿态和动作形象、美的语言的规范和强化,并将护士生的形象美的教育贯穿于教学的始终,是非常可行和有必要的。

关键词:护士生;形象美;基础护理学;护理操作中图分类号:G40-014文献标志码:B文章编号:167128194(2008)182003202Arr anging the Educat ion of E sta blishing Appr opr i a te Ima ge of the Student N ur seto B e Conducted in the Cour se o f B a sic N ur si ng Teaching Pr ocessC H EN L i2j ian(Chongqing Medical a nd Pha rmaceutical College,Chongqing400030,China)A bstract:Ba sed on t he pre sent domestic quality2oriented education of the student nurse in college,we would standar dize a nd st rengthen the education of e sta blishing app ropria te image,like having appropria te apparel,deport ment,ma ne uver and wor ds,in t he Ba sic Nur sing teac hing p rocess,whic h is practica ble a s well as e ssential.K ey w or ds:stude nt nurse;appropria te image;ba sic nur sing;nur sing procedure 在人际交往中,每个人的仪表都会引起交往对象的特别关注,护士在从业过程中,有着特殊的职业要求,护士所面对的主要是需要健康服务的人群,要使服务对象达到最佳的身心状态,良好的形象是不可缺少的。

护士的形象,是指护士的全部内涵的整体形象。

护士对美的追求反映在对自身的要求上。

美的服饰,美的举止,美的语言,美的品德,美的情操……内在美与外在美的有机结合,自然美与社会美的高度统一,构成了护士的形象美[1]。

护士形象美的培养应该在进入医学院校护理专业即开始,《护理礼仪》作为一门选修课程,有的学校开设,有的学校没有开设。

从开设了《护理礼仪》课程的学校了解到学生对此课并不重视,课程一结束,也忘得差不多了。

因此,针对这种情况,从2000级高护学生开始,在《基础护理学》教学过程中,将护士形象美贯穿于整个教学的始终,取得了较好的成效。

1　形象美的内容及要求1.1　服饰形象　即护士生的着装仪表所形成的形象。

上课要求学生燕帽应端正,平整无折并能挺立,高低适中,戴正戴稳。

头发前不过眉,侧不过耳,后不过肩。

口罩应遮住口鼻。

工作服要保持洁白、干净、合体,不缺扣,无油迹,穿在护士服里面的衣服的袖口、裙边不外露,上实验课统一穿白网鞋。

不能留长指甲,更不能染指甲,不带戒指、手镯、耳环、项链等。

1.2　姿态和动作形象1.2.1　站立有相　站立时头正颈直,双眼平视前方,表情自然平和;挺胸收腹,两肩平行、外展放松,立腰提臀;两臂自然下垂于身体的两侧,或两手相握在腹前;两腿并拢,两脚呈“V”字形或两脚前后略错步。

靠墙练习时其枕部、两肩胛、两臀、两小腿和两足跟挨着墙。

1.2.2　落座有姿　在站姿基础上,单手或双手向后把衣裙下端捋平,轻轻落座在椅子面的3～3,两腿略后收或小交叉。

两手轻握于腹部或腿上。

3　行走有态　在站姿的基础上,行走时以胸带步,弹足有力,柔步无声,步履轻捷,两臂前手摆动,注意前手摆动幅不超过30度,左右脚沿一直线两旁,小步前进。

1.2.4　举手有礼　取站立姿态,双眼平视,身体上部向前倾斜30度,随即恢复原态。

上级与下级交流时,上级也可使用点头礼。

1.2.5　其他姿态　(1)蹲姿:在站姿的基础上,两脚前后分开约半步,双腿一高一低、互为倚靠,单手或双手捋平裙摆,身体下蹲,用单手或双手从正面或侧面拾取物品。

(2)持治疗盘:在站姿或行姿的基础上,双手托盘底两侧边缘的中部,肘关节呈90度,自然贴近躯干。

盘内缘不可触及护士服。

(3)持医疗文件:在站姿或行姿的基础上,用手掌握病历夹边缘中部,放在前臂内侧,持物手臂靠近腰部,右手下垂或前后摆动。

(4)推治疗车:护士位于车后,双手扶把,把稳方向,双臂均匀用力,重心集中于前臂,抬头,挺胸直背,躯干略向前倾,行进、停放平稳。

入室前需停车,用手轻推开门后,方能推车入室,不可用车撞开门,再推车至病床旁[2]。

1.3　美的语言1.3.1　使用文明礼貌的用语　文明、得体、谦和、有礼貌的语言,体现了护士对患者人格的尊重。

在护理中注意称谓用语、介绍用语、解释用语、指导用语等。

1.3.2　使用准确的规范用语　语言要做到言简意赅、科学规范、通俗易懂。

强调语音清晰,语意准确,语法正确、合乎逻辑。

2　形象美的教育在《基础护理学》教学中的具体实施2.1　《基础护理学》教学的开始阶段　在《基础护理学》的第一次课介绍该学科的特点时,就强调形象美对护士的重要性,并复习《护理礼仪》中对护士仪表仪态的要求,让学生一接触《基础护理学》就对护士的形象美在思想上引起高度重视。

2.2　在护理操作练习中　护理操作练习是在护理实训室进行,要求学生把实训室作为模拟病房,因此,学生进入实训室必须提前,在镜子前检查穿戴是否整齐,保持安静。

各种操作练习时,对学生不符合要求的仪表仪态教师及时予以纠正,如站立时靠在病床或床旁桌边;双手放于衣服口袋内;同学间勾肩搭背等。

提倡学生使用礼貌用语(如请、您好、谢谢、请2//41.2.10min多包涵、请原谅、对不起、没关系等)。

在静脉输液操作时,如没有穿刺成功,应向“患者”表示歉意,操作结束时应感谢同学的协作。

养成在不同场所和需要使用礼貌用语。

禁止在实训室讲粗话,脏话。

2.3　在护理操作考核中　在各项护理操作考核中把学生着装、姿态动作、语言为一项考核内容之一,在护理操作考核中,无论是面对同学当还是面对模拟人,都应将同学或模拟当做真正的“患者”看待,应用美的语言,认真核对和评估患者,做好操作前解释,操作中指导和操作后嘱咐。

如在操作前称呼“患者”时使用“患者”喜欢听的称谓,而不是以床号、编号代称;为“患者”进行护理时,采用商量的口吻而避免命令式的语气。

操作中采取灵活多变的语言交流方式与“患者”的沟通,禁止无言的操作。

通过近几年的具体实施,使学生明确了护士形象的重要性,从最开始的被动接受到能主动利用课余时间练习,随着时间的推移已成为学生的自觉行为。

在实习期间有的护士生在实习医院协助组织、训练各项会议或活动的礼仪人员。

学生无论是实习期间还是工作以后大多数都能以形象美的具体要求规范自己的行为。

各实习医院及用人单位对我校高护专业毕业生评价也较高。

护士良好的形象,不仅使医院给各类公众留下深刻的印象,同时也是决定医院整体形象的关键因素之一;另外,护士在人们头脑中的形象还直接影响着社会对护士的评价,影响到护士在社会中的地位。

因此,护士生在学校期间除开设《护理礼仪》这门课程外,护理教师还应在《基础护理学》中有意识的培训和强化。

只有这样,才能提高护士生的整体形象素质。

参考文献:[1]高澍苹.护理美学概论[M].北京:科学技术文献出版社,2001:191.[2]刘桂英.护理礼仪[M].北京:人民卫生出版社,2003:42.医学教育《器械台准备与管理》实训课的教学探讨李世富(重庆医药高等专科学校　402260) 摘　要:目的　为适应现代护理教育发展的需要,强化护生实际动手能力及提高外科护理教学质量。

方法　探讨器械台准备与管理实训教学方法。

结果　该实训教学方法在护理教学实践中发挥重要作用。

结论　器械台准备与管理实训教学方法,是开展实践教学行之有效的方法。

关键词:器械台;护士;实践性技能中图分类号:R192.6;G642.44文献标志码:B文章编号:167128194(2008)182004202 器械台的准备与管理是手术室手术护士的一项重要职责,它是护理专业护士生必须掌握的实践操作技能,其内容缺乏典范,实际操作难度大,且要求标准较高,是《外科护理学》教学中较棘手的一个课题。

笔者在这节课的教学中,依据教学对象的特点和教学大纲的要求,通过精心教学设计,集多种教学手段于一体,将多媒体技术与传统教学法有机地结合,因材施教,取得较好效果,现介绍如下。

1　教学内容1.1　课题　手术室手术护士的工作任务及职责。

重点为器械台铺置与管理,难点是器械台铺置的操作方法。

1.2　以全国高等职业技术教育《外科护理学》教材为蓝本,安排此节教学内容课时80min。

1.3　虽操作缺乏典范,但直观性强,是加强实践性技能操作的重要环节。

2　教学目标根据教学大纲要求,制定课时目标。

2.1　知识目标　掌握手术护士的工作任务及职责,注意事项,熟悉器械台与器械托盘的使用。

2.2　技能目标　能正确进行器械台铺置与管理,熟练进行器械台与器械托盘的使用。

3　态度目标　操作一丝不苟,严格无菌操作,动作轻稳。

3　试验准备多媒体设备一套;手术床、无影灯、器械桌、甲种手术包等;模拟手术室间(外科实训室)。

4　实训教学过程无菌器械桌的布置实训教学示意。

开始→组织教学,引入课题→学生反应,默读教材,教师提问:手术无菌器械桌的准备与要求→投影:无菌器械桌的布置、注意事项、幻灯片:手术床、无影灯、器械桌、器械托盘→录像:铺无菌器械桌的步骤,使用无菌器械桌原则、器械托盘准备与使用→学生分组练习,教师指导、矫正,循环播放相关视频→抽查几名学生表演,学生互评,教师总结归纳→结束。

5　实施方法5.1　引入新课　在手术室护士职责中,手术护士术前有一项重要工作是手术无菌器械桌的准备与布置,今天你进入该角色应怎样去操作呢?引入课题;引起学生对铺无菌器械桌的重视,激发学习兴趣。

投影显示本课学习目标。

时间5min。

5.2　自学教材　学生默读教材,教师提问,启发式引导学生说出无菌器械桌的准备和铺无菌器械桌的步骤、管理与使用原则。

时间5min。

5.3　投影图片　将无菌器械桌布置幻灯片展示给学生,使之建立初步平面印象。

5　插播视频　利用外科护理操作素材库中铺无菌器械桌视频规范操作,根据教学内容反复插播操作动画视频;每插播完一次动画视频后,师生共同复习铺无菌器械桌时的注意事项,时间。