高中音乐_音乐鉴赏《谁不说俺家乡好》教学设计学情分析教材分析课后反思

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谁不说俺家乡好教案

谁不说俺家乡好教案不好意思，您的问题不是很明确。

请问您需要的是关于“谁不说俺家乡好”的教案吗？如果是的话，那么可以按照以下步骤来设计教案：1. 教学目标：- 学习和理解歌曲《谁不说俺家乡好》的歌词和意义。

- 提高学生的听、说、读能力。

- 培养学生对家乡的热爱和自豪感。

2. 课前准备：- 准备歌曲《谁不说俺家乡好》的歌词和音频。

- 准备图片或者视频，展示学生的家乡特色。

3. 导入歌曲：- 教师播放歌曲的音频，让学生跟随歌曲的节奏轻轻摇摆。

- 学生可以自由听歌，然后提出自己喜欢这首歌的理由。

4. 学习歌词：- 将歌词小黑板上，逐句教学歌词。

- 分析歌词中的生词和词语，帮助学生理解歌词的意义。

- 让学生跟随歌曲，一起读歌词。

5. 学习发音：- 教师放慢歌曲的节奏，让学生模仿发音和语调。

- 鼓励学生大胆表达，让他们感受到使用外语的自信和乐趣。

6. 学习文化：- 导入一些家乡的图片或视频，让学生了解学生们的家乡特色。

- 学生可以分享自己家乡的美食、名胜古迹、历史文化等。

7. 互动讨论：- 学生可以结合歌词和家乡特点，回答诸如“你们的家乡有什么特色？”“你们觉得家乡有什么值得骄傲的地方？”之类的问题。

8. 课堂实践：- 学生可以根据歌曲的旋律和歌词，创作一段关于自己家乡的小诗歌、小故事或者小演讲。

- 学生可以在小组内分享自己的作品，并给予互相的反馈和鼓励。

9. 总结：- 教师可以让学生总结今天的学习内容，并回答一些问题，如“你们最喜欢歌词中的哪一句？”“你们觉得这首歌有哪些启示？”等。

10. 作业：- 学生可以用一句话或者一段话，写下自己对家乡的感受或思考，并在下堂课上读出来。

希望以上教案能对您有所帮助！。

音乐教案-《谁不说俺家乡好》

音乐教案－《谁不说俺家乡好》
教学目标：
1. 了解并欣赏音乐《谁不说俺家乡好》；
2. 学会唱《谁不说俺家乡好》；
3. 能够用简单的乐器伴奏《谁不说俺家乡好》。

教学准备：
1. 《谁不说俺家乡好》音乐录音；
2. 活动室或教室；
3. 简单乐器，如铃鼓、手拍等。

教学步骤：
步骤一：导入（3分钟）
教师向学生介绍《谁不说俺家乡好》这首歌曲，并与学生共同回忆一些家乡的特色和美景。

步骤二：欣赏音乐（5分钟）
播放《谁不说俺家乡好》的音乐录音，让学生闭眼倾听，感受音乐的节奏和美妙。

步骤三：学唱歌曲（10分钟）
教师先带领学生跟着音乐录音唱一遍《谁不说俺家乡好》，然后逐句教唱，让学生跟着教师一起唱。

最后全班一起唱两遍。

步骤四：伴奏练习（10分钟）
教师分发简单乐器给学生，引导他们一起练习伴奏。

可以用手拍、铃鼓等方式，根据歌曲的节奏伴奏。

步骤五：合唱表演（5分钟）
安排学生进行合唱表演，一部分学生负责唱歌，另一部分学生负责伴奏。

可以安排小组表演，也可以全班合作。

步骤六：反思（2分钟）
教师和学生一起回顾本节课的学习内容，学生可以发表自己的感受和体会。

拓展延伸：
1. 学生可以根据自己的家乡特色，创作一首类似的歌曲；
2. 组织学生进行家乡文化展览，展示家乡的风土人情；
3. 学生可以借助多媒体技术制作一段关于家乡的视频或幻灯片。

高中音乐_音乐鉴赏《谁不说俺家乡好》教学课件设计

04
家乡的新时代
家乡的好传统

谁不说俺家乡好
02
03
家乡的好榜样
谢谢
祖国颂歌
谁不说俺家乡好
初识
题目中用到了山东地方方言“俺”
明朗、抒情亲切、质朴
电影《红日》插曲孟良崮战役解放战争时期
创作
吕其明、杨庶正、肖珩
吕其明，1930年生，10岁跟着家人进入部队生活，17岁带
吕其明新兵上前线，20岁（1949年）离开部队开始学作曲。他经历过抗日战争，解放战争，艰苦的经历为他提供了创作的基础和灵感。在创作过程中，他亲身走进生活，坚持到民间采风，用真切的感受创作出一系列伟大的作品。他是中国最杰出的交响乐作曲家，著名电影音乐作曲家。
01 02 03 04
6句组成，起承转合加补充乐句，风格统一，主题突出
创作手法变化发展，主题思想坚定、突出
2007年，搭载卫星响彻太空
二度三度级进，六度七度大跳，突显地方色彩
乡土气息与时代脉搏交融升华，山美水美人美时代精神美
小组拓展
01
STEP
02 04
STEP
STEP
课后拓展家乡的好风景 01

音乐表演教案《谁不说俺家乡好》

音乐表演教案-《谁不说俺家乡好》在音乐教育中，音乐表演教案是不可或缺的一部分。

音乐表演可以提高学生的音乐素养，锻炼学生的音乐才能，也是一个重要的艺术交流平台。

今天我们要讲到的是《谁不说俺家乡好》这首歌曲的音乐表演教案。

1、教学目标本次音乐表演的教学目标是，让学生了解本歌曲的歌词和曲调，理解其含义和情感表达。

培养学生热爱家乡的情感，提高学生的音乐表演能力。

2、教学内容本次音乐表演的歌曲是《谁不说俺家乡好》，这首歌曲的创作背景是中国改革开放初期，许多从农村来到城市打工的人们都怀念故乡的美好时光，这首歌曲也就成为了许多人怀旧故乡的歌曲。

《谁不说俺家乡好》的旋律悠扬，歌词感人，很容易引起人们对家乡的思念。

因此，本次音乐表演的教学内容包括旋律和歌词两部分。

让学生熟悉歌曲的旋律，唱出旋律的主旨，然后再教授歌曲的歌词，让学生了解歌曲的故事情节和情感表达，最后两部分结合，进行整体的音乐表演。

3、教学方法针对本次音乐表演的教学目标和内容，我们可以采用多种教学方法。

采用听辨法教授歌曲的旋律，让学生听歌曲几遍，自己尝试唱出歌曲的主旨，随后由老师带领全班一起唱歌，熟悉旋律和节奏。

在介绍歌词的时候，可以采用情感化的教学方法，让学生了解歌曲背后的情感寓意，激发学生对家乡的热爱之情。

在音乐表演的过程中，可以采用分组表演、合唱表演、独唱表演等多种方式，培养学生的音乐表演能力，提高学生的口语表达能力和舞台表演技巧。

4、教学评价针对音乐表演的教学评价，可以采用以下几种方式。

可以通过分组评价的方式，让同学们相互评价对方的表演，从而提高同学之间的合作意识和团队合作能力。

可以对学生的音乐表演进行评分，包括唱功、情感表达、形象展现等多个方面，从而对学生的表演进行全面评价。

5、教学练习在教学过程中，我们可以采用多种练习方式，帮助学生更好地掌握歌曲的内容和表演技巧。

例如可以组织学生进行集体合唱，让学生能够自由发挥，学习如何协调合唱的演唱技巧。

谁不说俺家乡好音乐教案

一、教案基本信息谁不说俺家乡好音乐教案课时：1课时年级：四年级教材：《音乐课程标准》二、教学目标1. 让学生了解并体验家乡的音乐文化，培养对家乡音乐的热爱。

2. 学会用自然、优美的声音演唱歌曲《谁不说俺家乡好》。

3. 通过对歌曲的学习，培养学生对音乐的感知和表现能力。

三、教学内容1. 歌曲《谁不说俺家乡好》的学唱。

2. 家乡音乐文化的介绍。

四、教学过程1. 导入：教师播放《谁不说俺家乡好》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感。

2. 新歌教学：（1）教师讲解歌曲的节奏、旋律特点，引导学生跟唱。

（2）分组练习，教师逐一指导，纠正发音不准确的地方。

（3）全班齐唱，体会歌曲的韵律美。

3. 家乡音乐文化介绍：（1）教师讲解家乡音乐的历史、特点，引导学生了解家乡音乐的魅力。

（2）学生分享自己了解到的家乡音乐，增进彼此的了解。

4. 歌曲展示：（1）学生自主练习，准备歌曲展示。

（2）教师挑选几名学生代表进行歌曲展示，鼓励其他学生积极参与。

五、课后作业1. 学生回家后，向家人分享所学歌曲，感受家乡音乐的魅力。

2. 观察生活中家乡的音乐现象，下节课与同学分享。

六、教学评价2. 学生对家乡音乐文化有更深入的了解，能够主动关注和欣赏家乡音乐。

3. 学生在课堂活动中积极参与，表现出对音乐的热爱和兴趣。

七、教学资源1. 教材：《音乐课程标准》2. 音频资料：《谁不说俺家乡好》歌曲3. 图片资料：家乡音乐文化相关图片4. 网络资源：家乡音乐文化相关视频、音频资料八、教学建议1. 教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 针对不同学生的音乐基础，教师应适当调整教学难度，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

3. 鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。

九、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。

关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学计划。

小学道德与法治_谁不说俺家乡好教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

道德与法治《谁不说俺家乡好》教案二年级（下）教学目标情感态度：通过看视频的形式、寻访家乡的变化，体会济南悠久的历史文化，让学生真切地感受着家乡环境的优美、文化的根深蒂固、历史的悠久。

从而激发同学们更加热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

知识技能：了解家乡的风景名胜、历史见证、考古文物、方言、民俗工艺、美食特产等有关知识，同时与同伴交流、分享学习成果。

提升水平：通过小组创新的组织方式，培养学生的合作意识和能力；掌握交流、合作、制作彩泥的技巧，使学生在积极的参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。

教学重、难点融入传统文化，提高学生对悠久历史的理解力使学生在积极的参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。

教学准备教师准备：课件（希沃软件制作的电子白板教学课件）、小记者衣服、小记者旗子、话筒、彩泥、10张菜谱《谁不说俺家乡好》学情分析二年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了明显的认识，养成了一定的好的行为习惯，本课结合传统文化，激发学生的求知欲和好奇心，让学生了解家乡济南，激发学生热爱家乡的情感，本班学生学习兴趣特别浓厚, 课堂上都纷纷积极回答问题。

尤其是当小记者时，勇敢自信，台下小游客秩序井然，表现特别棒！在表达了语言能力的同时，锻炼了学生的勇敢和自信！同时对自己的家乡济南更多了一份敬意和责任！他们更喜欢我用“希沃软件”制作的游戏环节，因为用手触摸电子白板, 就能操作游戏，孩子们可以通过操作直接拖动认识的美食到“济南美食”和“非济南美食”中，这一环节孩子们玩的开心极了，并通过游戏更进一步对家乡美食有了深刻的了解！最后环节用彩泥制作菜谱, 在几分钟左右的时间，孩子们通小组合作，分工，制作了各种不同的济南美食，特别形象，更进一步对济南传统文化有了深刻的认识和热爱！《谁不说俺家乡好》效果分析本节课开始，学生听泉水的声音十分认真，从画面中“天下第一泉”、“芙蓉街”等看出老济南的样貌，看得出学生观察力很强。

人音版音乐五年级上册第5课《谁不说俺家乡好》教案

人音版音乐五年级上册第5课《谁不说俺家乡好》教案一. 教材分析《谁不说俺家乡好》这首歌是一首具有浓郁地方特色的歌曲，歌词描绘了家乡的美景，歌曲旋律优美，节奏欢快。

歌曲的词曲作者以及背后的故事也值得学生们了解。

这首歌有利于学生们感受音乐的优美，培养他们对家乡的热爱之情。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的歌曲。

他们对于家乡的概念有一定的了解，但对家乡的热爱之情可能还没有被充分激发。

学生们在学习过程中需要通过歌曲来表达对家乡的热爱，同时也需要了解歌曲背后的故事。

三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《谁不说俺家乡好》。

2.通过歌曲学习，让学生了解家乡的美景以及歌曲背后的故事。

3.培养学生对家乡的热爱之情，提高他们的音乐素养。

四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。

2.歌曲中的一些特殊音效和装饰音的演唱。

3.歌曲背后的故事以及家乡美景的理解。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等，让学生在聆听、演唱、讨论的过程中，感受歌曲的美妙，了解家乡的美景，培养对家乡的热爱之情。

六. 教学准备1.教材《谁不说俺家乡好》。

2.音频设备。

3.PPT或者黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频设备播放《谁不说俺家乡好》，让学生初步感受歌曲的美妙。

然后，通过提问方式引导学生关注歌曲中的家乡美景描绘。

2.呈现（5分钟）通过PPT或者黑板，展示歌词中描绘的家乡美景，让学生直观地感受到家乡的美好。

同时，讲解歌曲背后的故事，让学生了解歌曲的创作背景。

3.操练（10分钟）让学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。

对于歌曲中的特殊音效和装饰音，进行示范和讲解，让学生充分理解并能够正确演唱。

4.巩固（5分钟）分组进行演唱，让学生在小组合作的过程中，进一步巩固歌曲演唱技巧。

同时，鼓励学生用自己的话语表达对家乡的热爱之情。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了歌曲中描绘的家乡美景，我们还知道哪些家乡的特色？让学生谈谈自己的家乡，激发他们对家乡的热爱。

多元文化教学的《谁不说俺家乡好》音乐教案

多元文化教学的《谁不说俺家乡好》音乐教案当今社会，多元文化已成为当之无愧的时代主题。

多元文化教学已成为教育教学改革的一项重要任务。

音乐教育是培养学生审美素养、丰富精神生活的重要途径之一，因此，如何将多元文化融入音乐教学中成为一项重要课题。

本文就多元文化教学的《谁不说俺家乡好》音乐教案进行讲解和探讨，希望能够为音乐教育教学工作者提供一些参考和借鉴。

1.歌曲简介《谁不说俺家乡好》这首歌曲是一首由邓丽君演唱的经典民谣，歌曲旋律优美，歌词朴实，歌颂了中国农村的调皮、淳朴和美好。

整首歌曲简洁明了，旋律优美动听，与中国传统文化的和谐风韵不谋而合，成为一首传唱千古的名曲。

2.多元文化教学的意义多元文化教学是一种开放、包容、多样、多元的教学模式。

通过这种教学模式，可以让学生了解和理解不同文化的差异，促进跨文化交流，增强文化自信，提高学生的国际竞争力，实现全球化视野下的国际化教育。

在音乐教育中，多元文化教学可以帮助学生深入理解和体验不同音乐文化，拓宽音乐素材的来源，提高音乐课堂的吸引力和趣味性。

音乐教学中的多元文化教育可以帮助学生提高审美能力和音乐素养，培养对不同音乐文化的尊重和欣赏，增强学生的文化自信。

3.歌曲的多元文化教学《谁不说俺家乡好》这首歌曲是一首充满农村调皮、淳朴和美好的歌曲。

它所表现出的传统文化与现代文化相融合的情感，深深地吸引和调动了学生的兴趣。

在多元文化教学的实践中，我们可以采用以下方式来进行音乐教学3.1.挖掘歌曲文化内涵通过学习歌曲的创作背景、表演方式以及歌词的意义，让学生了解和领悟歌曲的价值和文化内涵。

同时，将学生在课堂上的学习与生活实践打通，使歌曲教育大有可为。

3.2.探究歌曲的时代背景通过探究歌曲的时代背景，让学生了解歌曲的产生与发展的历史背景，探究歌曲与时代的关系，从而深入了解和体验不同的文化特色。

3.3.增加歌曲的演唱学生听音乐的渠道越来越丰富，但是在学校内，学生更多的是以听的方式感受音乐。

《谁不说俺家乡好》音乐鉴赏

《谁不说俺家乡好》音乐鉴赏课教案一、教学目标：了解《谁不说俺家乡好》这首音乐作品的背景和意义。

学习欣赏并分析《谁不说俺家乡好》中传递的家乡情感和对家乡的赞美。

培养学生对音乐的欣赏能力和表达能力。

二、教学准备：幻灯片或白板和标记笔。

音乐播放设备。

《谁不说俺家乡好》音乐作品的录音或视频素材。

三、教学过程：引入活动：在幻灯片或白板上展示《谁不说俺家乡好》这首音乐作品的标题，并请学生讨论他们对家乡的理解和感受。

引导学生分享他们对家乡的独特之处和对家乡的情感表达。

概念讲解：解释《谁不说俺家乡好》这首音乐作品的背景和意义，强调它对家乡的赞美和情感的表达。

引导学生思考，音乐作为一种表达情感和赞美的艺术形式，如何帮助我们表达对家乡的热爱和敬意。

活动一：音乐作品欣赏和分析播放《谁不说俺家乡好》这首音乐作品，让学生仔细聆听，并感受其中传递的家乡情感和对家乡的赞美。

在播放完毕后，组织学生进行讨论。

引导学生分析音乐中的旋律、和声、节奏等元素如何表达对家乡的热爱和敬意，以及它们对学生的情绪产生的影响。

活动二：歌词分析展示《谁不说俺家乡好》的歌词给学生，并让他们阅读或一起唱歌。

引导学生分析歌词中表达的对家乡的赞美和情感，以及它们与音乐的配合如何加强了这种情感。

学生可以分享他们对歌词的理解和个人感受。

活动三：个人表达要求学生通过写作、绘画、演讲等形式，表达他们对家乡的热爱和赞美。

学生可以选择他们喜欢的音乐作品作为背景音乐，或自己创作一段音乐来配合他们的表达。

总结活动：综合学生的讨论和个人表达，总结出关于《谁不说俺家乡好》与家乡的重要性的观点。

强调学生通过音乐表达对家乡的热爱和敬意的意义，并鼓励他们继续深入学习和欣赏具有家乡情感主题的音乐作品。

扩展活动：邀请学生选取其他具有家乡情感主题的音乐作品，并分享他们的分析和欣赏。

学生可以组织音乐演出或创作一个音乐视频，展示他们对家乡的赞美和对音乐的理解。

《谁不说俺家乡好》教案

《谁不说俺家乡好》教案
《谁不说俺家乡好》
教学内容：
聆听《谁不说俺家乡好》。

教学目标：
1、能用艺术的眼光欣赏家乡的自然景色美，运用听、看、亲身体验等方式、多角度地感受家乡的自然美、人文美。

2、通过收集家乡资料的活动，孩子们更加关注家乡的一草一木。

3、通过“介绍家乡，夸夸家乡”的活动，复习已会唱歌曲，增强表现能力。

增进孩子们进一步亲近大自然、热爱家乡的朴实无华的情感。

教学重点：
能用悠长的气息演唱好歌曲，学会用情演唱。

教学难点：
关注学生是否带着自己的真情实感来观察、欣赏、感受、表现家乡。

教学过程：
聆听《谁不说俺家乡好》：
1、课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。

2、把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。

3、初听歌曲。

4、师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。

5、复听歌曲。

师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。

6、演唱歌曲。

把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。

7、小结：解放区的人民对家乡的爱。

活动与练习：
这首反映故乡的音乐作品在情绪上的表现是什么？《谁不说俺家乡好》——赞美之情。

谁不说俺家乡好

<谁不说俺家乡好>教学设计教学内容：聆听：《谁不说俺家乡好》教学目标：1.通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生理解家乡、热爱家乡的思想感情。

2.激发学生注重身边的民族民间艺术，初步感知艺术与生活的关系，初步理解山东的本土文化。

3.充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。

教学重点：理解山东的风土人情教学难点：感受山东民歌的风格特点教学过程：一、创设情境，感受山东1.欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》，观看“山东风光”录像片。

2.组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东”（山川地貌、风俗人情、文化艺术等）3.引导学生从多方面探索、发现山东的民间艺术。

教师：请同学们围绕以下几个小版块讨论一下：你所知道的山东民间艺术主要有哪些？［民间美术］：以潍坊木版年画、民间剪纸、农民画为代表［地方戏剧］：吕剧［山东曲艺］：山东大鼓（梨花大鼓）、山东琴书、山东快板等［民间歌舞］：山东秧歌（鼓子秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌）（小组讨论，教师归结）4.欣赏胶州秧歌片段，体会山东民间歌舞的风格特点。

（学生感受到山东秧歌具有粗犷奔放、感情充沛、风趣幽默的表演风格）5.欣赏相声《山东话》片段，体会山东的方言韵味，师生学说几句山东话。

二、自主探究1.欣赏歌曲《沂蒙山好风光》。

（讨论《沂蒙山好风光》属于民歌的哪一类）2.简介歌曲。

三、合作交流1.第二次欣赏歌曲，进一步感受歌曲的风格特点教师：民歌手独特的音色、滑音和装饰音及方言的使用，表达出浓郁的地方格点和赞美家乡的自豪感2.学生自学歌曲（学生按小组自学歌曲，教师辅导学生；分组汇报学习情况）3.重点体验：衬词和一字多音的拖腔是民歌中常用的表现手法。

教师：通过教师范唱让学生体会少了衬词不好，不能表达山东民歌的特点；少了拖腔不好，不能表达自豪感，优美委婉的拖腔使民歌更加优美动听四、拓展延伸1.理解招远的标志，观赏招远的风光片。

2.设置三个活动小组：音乐组、剪纸组、创编组，让学生自主选择，参入艺术活动，深入感受和体验民间文化的魅力。

谁不说俺家乡好音乐教案

谁不说俺家乡好音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并体验家乡的音乐文化，培养学生的音乐审美情感。

2. 学会一首表达家乡美好情感的歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。

3. 通过学习家乡音乐，增强学生对家乡的热爱之情，弘扬民族精神。

二、教学内容1. 歌曲《谁不说俺家乡好》2. 家乡音乐文化的介绍三、教学重点与难点1. 重点：学会歌曲《谁不说俺家乡好》，了解家乡音乐文化。

2. 难点：歌曲中的音准、节奏和感情表达。

四、教学准备1. 教学课件或视频资料2. 乐谱和歌词3. 音响设备五、教学过程1. 导入：通过播放家乡风景的视频或图片，引起学生对家乡的热爱之情，引出本节课的歌曲《谁不说俺家乡好》。

2. 新歌教学：1) 教唱歌词：先让学生跟读歌词，注意发音和节奏，教唱旋律，注意音准和音色。

2) 分析歌曲：讲解歌曲的结构、调式、节奏等，让学生理解歌曲的基本特点。

3) 演唱练习：分组或集体演唱，纠正发音和音乐表现上的问题。

3. 家乡音乐文化介绍：通过课件或视频资料，介绍家乡的音乐文化，让学生了解家乡音乐的独特魅力。

4. 歌曲实践：让学生结合家乡音乐文化，创作或改编歌曲《谁不说俺家乡好》，展示自己的才华。

5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课的学习感受，以及对家乡音乐文化的认识，总结课堂教学。

6. 课后作业：让学生回家后，向家人介绍歌曲《谁不说俺家乡好》，传播家乡音乐文化。

六、教学延伸1. 组织一次校园歌手比赛，让学生用自己家乡的歌曲参加比赛，展示家乡音乐文化的魅力。

2. 开展家乡音乐主题班会，让学生分享自己喜欢的家乡音乐，增进同学间的了解和友谊。

七、教学评价1. 学生对歌曲《谁不说俺家乡好》的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等。

2. 学生对家乡音乐文化的了解和热爱之情。

3. 学生参与课堂活动、创作和实践的表现。

八、教学建议1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容和难度。

2. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与。

体验乡村风情的音乐教案——《谁不说俺家乡好》

《谁不说俺家乡好》是一首乐曲，以乡村生活为主题，充分表现了人们对家乡的热爱之情。

这首歌曲是在乡村音乐流行盛行的时期出现的，它深受人们的欢迎，更是成为了许多音乐教授教学中的重点内容。

这首歌曲的节奏明快，旋律优美，歌词朴实而又有趣。

不仅唱出了乡村之美，同时也体现出了农民的乐观向上和积极向善的精神面貌。

这种乐观向上的态度也让人们在面对生活中的困难和挫折时能够保持良好的心态，用平和的心态去面对生活。

教学内容本教案主要提供给有音乐教学经验的教师们使用，旨在帮助学生更好地理解和体验《谁不说俺家乡好》这首歌曲。

一、教学目标通过教学，使学生对《谁不说俺家乡好》有深刻的理解和体验，感受乡村之美和农民精神，培养学生的音乐艺术兴趣，提高学生全面发展的能力。

二、教学内容及方法1.教师在音乐教学中可以先让学生观看相关的乡村风景图片、农民生活场景图片等，然后让学生讨论他们所看到的内容，从而分析和理解乡村生活的美好。

2.接着，教师可以播放《谁不说俺家乡好》这首歌曲，让学生聆听这首歌曲。

让学生通过听觉感知这首歌曲的旋律、节奏和歌词等内容，培养学生的音乐鉴赏能力。

3.学生可以跟着这首歌曲的节奏跳舞、唱歌。

让学生感受到音乐的节奏之美，同时也提高他们的感知能力和协调能力。

4.让学生分组进行合唱，协同完成这首歌曲。

这种活动可以提高学生的合作精神，增强学生的表现能力，提高学生的音乐艺术水平。

5.通过学习《谁不说俺家乡好》这首歌曲，让学生了解和体验乡村文化，提高学生对农民的尊重和理解。

三、教学效果评价通过以上教学内容和方法，使得学生对《谁不说俺家乡好》有更深入的理解，同时也让学生更好地体验到乡村生活的美好和农民的精神面貌。

通过这些表现和活动，可以极大地提升学生的音乐艺术能力，同时也可以提升学生的综合素质和团队合作能力。

教师培训教案——如何教授《谁不说俺家乡好》

教师培训教案——如何教授《谁不说俺家乡好》一、教学目的通过《谁不说俺家乡好》的教学实践，让学生了解文化传承的重要意义，提高学生的人文素养和文艺鉴赏能力。

二、教学重难点1.重点：让学生理解诗词的意义，加深学生对家乡情感的认同。

2.难点：使学生在理性认识基础上加深对诗词的感性认识。

三、教学过程1.情境启发通过图片或视频等多种媒介形式，引导学生想象自己小时候对家乡的记忆，以营造一种情境氛围。

2.朗读诗歌老师可以先让学生听诵，并感受诗歌的节奏与韵律，随后再朗读给学生听，可以在朗读中加入一些感情色彩，让学体验到传统诗歌的美感和魅力。

3.理解诗歌通过分析和解读诗歌的词句，让学生理解诗歌的内涵，表达出自己的看法和思考，以激发学生的思考力和想象力。

4.创意表现让学生结合自己的情感和记忆，以各种形式表现对家乡的感恩和热爱，例如：写一篇对家乡的感谢信、制作家乡特色饰品等。

5.总结启发针对学生的表现，进行总结和启发，引导学生感受到热爱家乡的重要性，并倡导学生将文化传承下去。

四、教学评价1.学生的诗歌表现是否切合题意，是否具有感染力和一定的艺术性。

2.学生是否能够出色地表达自己对家乡的感恩和热爱之情。

3.电子版的教案评分标准要明确，准确评估学生整个课程的综合素质。

五、教学资源1.书籍：《谁不说俺家乡好》2.影视资料：电子义诊的家乡特别节目，县级电视台的文艺节目3.其他：各种可用的文具和教学工具六、教学亮点1.加强了学生对家乡文化的认知和理解，提高其人文素养和文艺鉴赏能力。

2.教学过程中采用多种媒介形式，使学生更容易理解和感受到诗歌的美感。

3.给学生自由发挥的空间，让学生能够通过自己的方式表达对家乡的热爱之情。

七、教学延伸1.校园文化艺术节能够将这种诗歌朗诵以及展现美好家乡的表现形式转化为校园内的文化艺术节，以此增进和提高学生喜爱学习文艺方面的兴趣。

2.社区服务活动教育部门可与宣传部门联系，将这种文化传承活动转化为社区服务活动，以此增强民族和文化传统的保护和传承。

高中音乐_音乐鉴赏《谁不说俺家乡好》教学设计学情分析教材分析课后反思

音乐鉴赏《谁不说俺家乡好》教学设计导入：[ 复习导入，创造情景]导入环节我设计了一段视频，用复习导入的办法，把学生带入到家国情怀的情境中。

通过这段视频的播放和探讨，引申到今天的教学主题上。

讲授新课：为大家再现电影《红日》的插曲片段，完整的欣赏整首歌曲。

通过观看视频，带学生一起重温那个战争年代。

初识这首歌。

引导同学们归纳总结出，这首歌是一首山东民歌，用了非常有地域特点的“俺”在歌词中；这首歌听起来非常的明朗抒情，语言质朴。

在此环节，补充说明歌曲的背景和电影的创作素材。

1、回首作品的诞生经历通过创作者的专访视频片段，听听这首歌的创作历程和背后的故事。

引导学生讨论，在记忆中搜寻作者的其它作品，并发现、总结创作者的作品特点，找到原因。

老师做总结。

优秀的艺术作品，都是来源于生活，来自群众，来自艺术家真实的情感表达。

2、作品的曲式结构及特点让同学们听歌曲，观察歌曲的谱子，分析回答问题。

引导学生去发现：作品一共有几句组成，每句之间有什么联系？旋律行进上有什么特点？通过引导，让学生很容易发现歌曲的结构特点，从而学会独立分析，增强音乐实践能力。

老师总结，乐曲是民族调式，前四句起承转合的结构，完整的叙述了音乐主题，非常丰富。

补充乐句旋律上扬，烘托了气氛，把情绪带到了高潮，加深了情感表达，紧扣歌曲主题，把音乐推向最顶峰。

引导学生分析乐谱，找到山东民歌的写作特点：二度三度级进为主，六度七度大跳为辅。

小结作品分析，图示的方式展示，层层递进，环环相扣，因为作品的独特魅力，独具代表性，2007 年，搭载卫星，唱响太空。

3、拓展实践之点击梦想，挑战自我引导学生分小组，用自己的专长二次创作、演艺这首歌曲，通过不同的方式，表达对祖国的热爱，对家乡的情怀，对美好生活的向往。

（学生创编部分最后展示了舞蹈组合和笛子独奏）小组互评，老师点评总结。

4、新时代的革命老区，沂蒙精神。

通过展示飞越齐鲁·航拍临沂的短片，带着学生看看如今的革命老区。

《谁不说俺家乡好》教学设计.doc

《谁不说俺家乡好》教学设计《谁不说俺家乡好》教学设计教学目标【情感与态度价值观】在欣赏教学和拓展中，调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动，感受作品表达对家乡的热爱之情，激发孩子对自己家乡的热爱。

【过程与方法】通过听一听、哼一哼、唱一唱、创编等音乐实践活动，熟悉歌曲旋律，表现山东民歌的风格特点。

【知识与技能】了解歌曲内容，了解歌曲创作的时代背景，能够有感情的演唱歌曲。

教学重难点【重难点】引导学生有创造性的参入音乐实践活动，在欣赏教学中使学生领悟作品表达的热爱家乡的情感。

教学准备：L教具准备：多媒体课件，让学生收集影片《红日》相关质料以及图片。

2、教室布置：学生小组围坐，便于讨论。

教学过程—＞；导入新课：（一〉感受家乡的景色，观看“家乡风光”录像片。

师：同学们，让我们来欣赏一段录像片，看看这是那里呀•：学生观看后回答。

师：对了，这是我们非常熟悉的地方，我们的家乡，那谁来介绍下自己的家乡，让不认识的人更了解她呢•：（二〉学生作介绍。

（三〉教师板书。

I设计意图：让学生通过说家乡，教师将学生所说的进行归纳性的板书，为后面的创作作铺垫。

，二、新课活动（一〉欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》L初听歌曲，谈谈感受，初步了解（时间：0分钟〉师：通过同学们的介绍，我们对家乡有了近一步的了解，今天呢，我带同学们到这位作者的家乡去走走看看，听听他的家乡有些什么■:欣赏歌曲后说说听到什么*:讲述歌曲的内容。

2•出示歌词，学生对歌词进行…次完整的学习一读歌词师：那么作者是在什么情况下写下这首曲子的呢*:他又想表达一种什么情感呢*:，.教师介绍歌曲背景。

师：这是我国影片《红日》中的插曲。

歌曲是在炮火纷飞，硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。

接下来就让我们一起来欣赏同学们找到的资料图片，让他们来向大家作个简单的介绍。

4.师生共同学习，了解有关《红日》的资料。

I设计意图：在这里插入这些资料图片，让同学们能在视觉上有个冲击力，让他们了解当时的人们是多么渴望和平，多么盼望幸福生活的到来，这样美丽的家乡就不会受到毁坏，从而初步感受当时人们热爱家乡的心情。

培养孩子家国情怀的音乐教案——《谁不说俺家乡好》

介绍《谁不说俺家乡好》是一首流传至今的民歌，它从歌颂家乡美景到表达对故乡的倚爱之情，描绘出了广袤的土地人们的愉悦和欢乐，体现了乡村的粗犷和自然的美丽。

这首歌既是一种对乡土文化的传承，也是培养孩子家国情怀的一种好材料。

本教案的目的就在于通过这首优美的歌曲，帮助孩子们了解中国各地的丰富地域文化，让他们爱上自己的家乡，才能更深刻的理解祖国的文化底蕴和精神内涵。

教学目标1.了解《谁不说俺家乡好》的起源与内容。

2.能够通过音乐赏析的方式，加深孩子对家乡的感性体验。

3.激发孩子对家乡及祖国的爱心和归属感，培育孩子家国情怀。

4.学会通过歌声传达情感，增进孩子的语言表达能力。

教学过程（一）导入阶段问：同学们最初了解家乡是从哪些方面开始的？答：家庭、学校、社区等方面了解。

问：关于家乡，你们了解哪些知识？答：（学生回答）问：我们听一首歌，看看这首歌有没有激发你对家乡的感受？播放《谁不说俺家乡好》，并让学生描绘个人的感受，画面，情感等。

（二）歌曲分析阶段将《谁不说俺家乡好》的歌词分为几段，让学生把歌词与自己的生活经验联系起来，向同学分享自己对歌曲的感性理解。

（三）歌曲演唱过程将整首《谁不说俺家乡好》分为几段，让学生认真听每一段的歌词，并在老师示范下一起演唱，通过合唱磨练孩子的音乐感和合作意识，让学生感受不同地域的声音，并结合歌曲的意境，来向全班传达由内而外的情感。

（四）感性体验阶段1.让学生描述自己的家乡，画出他们心目中的家乡，以及每一个他们心目中的画面，一步步地向其他同学们展示自己的画作，以此来培养他们的观察力和表现力。

2.在老师的带领下，让学生通过综合性协作课来扩大学生的知识面，提高孩子们的综合性思维及团队协作能力。

（五）巩固提高阶段1.通过游戏，加深孩子对家乡的感性体验。

游戏二人转将以"哪里跳"为主题，让一个学生站在黑板前听到家乡特色的描述后，通过嘴巴比划或形状来描述出地点，让其他学生挑战做出相应的动作，通过游戏，提高孩子们的语言表达和沟通能力。

谁不说俺家乡好反思

<谁不说俺家乡好>教学反思
本节课我认为自己有了较大的进步。

过去在讲“利用搜索引擎查找、保存、使用信息”时，我总是以讲解、演示的教学法来讲这节课。

讲解、演示后让学生上网搜索本节课的相关内容，结果很多同学的兴趣不高，搜索到的信息甚至看不都不看就保存下来，算是交差了事，总体感觉课堂较松散。

而本节课我认真组织了备课：首先，利用PowerPoint、Word分别向学生展示了我自己制作的以《美丽的延边我的家》和《朝鲜族饮食文化》为主题的宣传家乡的电子文档，马上引起了学生的学习兴趣，接着我围绕搜索“东北虎”相关资料让学生进行讲解。

然后教师给出八个参考主题，请同学围绕参考主题进行实践。

学生很快兴致勃勃地开始操作了，并且在实践过程中不断提出这样、那样的问题。

整节课都体现出了“我要学”的学习氛围。

在今后的工作中，我要多听听其他老师的课来充实自己的课堂经验，认真钻研自身业务，培养学生应用信息技术的基本技能。