部编人教语文四年级上册:语文园地6精品优秀课件

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人教部编版小学四年级语文上册第六单元《语文园地》优质课件

人教部编版小学四年级语文上册第六单元《语文园地》优质课件
利用环境描写, 结尾意味深长,暗示了细马已 烘托出寂静安 经懂事,已经能担负家庭重担, 适的氛围。 引发读者思考。
微风翻卷着荷叶,又把清香吹得四处 飘散。几枝尚未绽开的荷花立在月色下, 像几支硕大的毛笔,黑黑地竖着。
运用比喻的修辞手法,将未绽开的荷花 比作硕大的毛笔,生动形象地写出了未绽开 的荷花的挺立墨黑的模样。烘托出一片和美 安适的情景,令人心旷神怡。
ǒu 莲藕
我会认
jiāo 辣椒
shǔ 红薯
yù 芋头
jiǔ 韭菜
jiè 芥菜
qín 芹菜
suàn 青蒜
莲藕 我家的莲藕丰收了,真让人高兴!
红薯
爷爷烤的红薯是金黄色的,捧在手里 感觉软绵绵的,吃起来又香又甜。
课堂练习
认一认。
西蓝花 胡萝卜 圆白菜 茼蒿
山药 秋葵 ……
课堂小结 同学们,这节课我们知
这境界是指 那一碧千里、 翠色欲流的 如画的风景。
这境界指的 是草原带给 人的那种豁 达、舒畅的 感受。
识字加油站
jiǔ cài jiè cài qín cài qīng suàn
韭菜芥菜芹菜青蒜
là jiāo lián ǒu hóng shǔ yù tou
辣椒莲藕红薯芋头
逛菜市场 时,你认 识它们吗?
名师指导
这八个词语都是生活中常见的 蔬菜的名字。其中,“芥、芹、蒜、 藕、薯、芋”都是草字头,我们可 以利用读音和表音的声旁来区分字 形。“辣椒”的植株像一棵小树, 所以“椒”的偏旁是木字旁。“韭”
是象形字,字形就像韭菜长在地上的 样子。所以,我们可以结合字形特点和教 材上的图片来识记这些生字,同时注意联 系生活经验自主识字学词。
语文园地
第1课时

部编版四年级上册语文语文园地六(课件)

部编版四年级上册语文语文园地六(课件)

语文园地
一言既出,驷马难追。
已经 古代同驾一辆车的四匹马;或套着四匹马的车。
一句话说出了口,四匹马拉的 车也追不上。指话说出口,就不能 再收回。
语文园地
比上不足,比下有余。
赶不上前面的,却超过了后面 的。比喻处在中等状态。有时也用 来劝人要知足。
语文园地
选择词语填空。
①尺有所短,寸有所长。 ③差之毫厘,谬以千里。 ⑤一言既出,驷马难追。
这两个句子写的是什么心情呢? 害怕
从这组例句知道了可以用动作描写来表现心情。
语文园地
选择一个表示心情的词语,尝试用动作描写表现它 。
当你读着这些表示心情的词语的时候,你想 起了哪一件事或哪一个情景?你当时有哪些动作 ?
语文园地
谈感受
当我读到“着急”时,我想起了上次 快要迟到的时候。
我赶紧掀开被子,跳下床来,抓过衬 衫,边扣扣子边往洗手间跑。灯也顾不上 开,随手扯下一块毛巾,沾沾水在脸上胡 乱抹了几下,然后几步迈到门口,踢掉拖 鞋踩进球鞋,拉开门飞快地冲出了屋子。
丁丁: 小月姐姐今天晚上要来我们家吃饭,爸爸妈
妈有事要晚点回家。你放学后到楼下莱市场买些 蔬菜回来,我们回来后再炒菜做饭。
蔬菜清单及大致重量: 韭菜(200克)、芥菜(500克)、芹菜(100克)、 青蒜(50克)、辣椒(50克)、莲藕(500克)、红薯 (500克)、芋头(250克)。
妈妈 2022年7月18日
“开绿灯”就是指本来不允许的事情,由于某种原 因,特意允许或不禁止的意思。
语文园地
学习“敲边鼓”
小明:“爸爸,我想买一双新球鞋。” 爸爸:“你的球鞋还可以继续穿,暂时不用买。” 妈妈:“他那双鞋已经很旧了,就给他买一双吧。”
思考:三个人中,谁在帮谁敲边鼓? (妈妈帮小明敲边鼓)

人教部编版四年级语文上册《人教部编版四年级语文上册第一单元《语文园地》优秀课件

人教部编版四年级语文上册《人教部编版四年级语文上册第一单元《语文园地》优秀课件

读《现代诗二首》时,我一边读一边想象画 面,想象着鸟儿驮着夕阳归巢,夕阳染红芦苇的 美景:想象蓝天下,花牛在草地上自由自在的样 子,不知不觉就读懂了这两首诗。
读《繁星》我仿佛听到了大海的声音,看到了 一个人躺在甲板上,仰望满天的星空。
大家对“读文章,想画面”都有了真 切的阅读感受,我们来读读“交流平台”, 总结边读边想象画面的方法吧!
归纳 及反 思
1.教师引导学生集体总结归纳本课知识点 2.个人反思本课收获。 3.完成课后练习。
延迟符
作业布置
1. 自己回顾本节课我们学习的知识点 2. 学生自主完全课时自主练习。 3. 课堂作业:课后第一、二练习题
感谢聆听 敬请指正
再见
祝小朋友们 学习进步
空山/不见人,但闻/人语响。

听见
山中空空荡荡不见人影,只听得喧哗的人语声响。
返景/入深林,复照/青苔上。 “返景”和“照”怎么理解?
返景:夕阳返照的光。 景:日光之影,古时同"影"。 照:照耀(着)。
夕阳的金光射入深林中,青苔上映着昏黄的微光。
诗文大意
空寂的山中不见一个人, 只听到一阵人语声。太阳的一 抹余晖返入深林,又照到林中 的青苔上。
我能根据文章中的描写想象画面。如读
《观潮》,我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、
奔腾而来的样子。
见其形
潮由远及近、奔腾而来
我还能想象文章中描写的声音。如读《走
月亮》,我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的
鸣叫声……
听其声
读文章,我还能“闻”到味道。如《走月 亮》中,果园里的香味扑来,有雪梨、火把梨、 紫葡萄……瓜果飘香,令人陶醉。
提示“风”:风怎样吹过?你仿佛看到、听到了什么?为了让画面

部编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》ppt课件

部编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》ppt课件

日积月累
我发现:这几
➢ 尺有所短,寸有所长。 个句子都是教育
➢ 机不可失,时不再来。 我们为人处世的
➢ 差之毫厘,谬以千里。 八字格言。
➢ 病从口入,祸从口出。
➢ 一言既出,驷马难追。
➢ 比上不足,比下有余。
➢ 尺有所短,寸有所长。
由于运用的场合不同,一尺有时也显 得短,一寸有时也显得长。比喻人或事物 各有所长,也各有所短。

➢ 一言既出,驷马难追。
一句话既然说出了口,就是套了四匹 马的车也追不回。形容话说出口之后,无 法再收回。强调说话要算数,不能反悔。
➢ 比上不足,比下有余。
赶不上前面的,却超过了后面的。告 诫我们做人要懂得知足。
交流示例: 《牛和鹅》这一课中我主要是对文章的
内容、用词等方面作了批注,还可以从修 辞手法、中心思想等方面或有疑问的地方 作批注。
我在课文《一只窝囊的大老虎》中是这样 批注的:如,读到第17自然段,批注:为什么 “我”一上台,台下就一阵哄堂大笑?读到第 18自然段,批注:为什么“我”一点也记不起 来是怎么演完的?读到第19自然段,批注:为 什么演哥哥的小朋友反复强调扮老虎要会豁虎 跳?
妈妈一走,我就把屋里所有的灯都打开, 然后钻进被窝,蒙上头,大气都不敢喘。
我会写:
写“生气”: 爸爸把脸一沉,手重重地拍在桌上,
霍地站了起来。他一把夺过我手里的玩 具车,拉着我就要往外走。
写“快乐”: 我们背着小竹筐,奔跑着,欢呼着,
搂树叶,堆成垛,躺在上面打滚儿、翻跟 头,坐下来挑选出那些漂亮的树叶。
➢ 占上风——指占据有利地位,处于优势。 在比赛或做某事占据优势时可以用这个 词语。
➢ 破天荒——借指事物第一次出现。以前 从来没有出现过的事突然发生时可以用 这个词语。

部编人教版语文四年级上册全册课件(优质课件)

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习作:生活万花筒
第六 单元
第七 单元
第八 单元
18 牛和鹅 19 一只窝囊的大老虎 20 陀螺 口语交际:安慰 习作:记一次游戏 语文园地
21 古诗三首 出塞 凉州词 夏日绝句 22 为中华之崛起而读书 23 梅兰芳蓄须 24* 延安,我把你追寻 习作:写信 语文园地
25 王戎不取道旁李 26 西门豹治邺 27* 故事二则 扁鹊治病 纪昌学射 口语交际:讲历史人物故事 习作:我的心儿怦怦跳 语文园地
潮来时
读课文第3~4自然段,梳理描写 顺序,想象潮来时的壮观景象。
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声, 好像闷雷滚动。……过了一会儿,响声越来越 大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线, 人群又沸腾起来。

声、形
那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变 粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一 堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹 白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声 音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
钱塘江大潮形成原因
钱塘江入海的地方叫杭州 湾,杭州湾外宽内窄,呈喇 叭形,东面的湾口宽达100 千米,而西面的海宁市盐官 镇附近,却只有3千米。涨 潮时,潮水从湾口涌入,向 西奔来,受渐狭江面的约束, 潮越来越高,形成了汹涌澎 湃的壮观景象。
字词识记
读一读
yán

观潮 食盐 据说 大堤 宽阔 屹立
课文品读
潮来前
读课文第2自然段,说一说:潮来前, 钱塘江具备怎样的画面美?展现出怎样的 意境?人们的心情怎样?
宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静, 越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙 蒙的薄雾。
江面宽阔,薄雾笼罩
壮美平静
江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。 大家昂首东望,等着,盼着。

人教部编版四年级语文上册《语文园地六》优质教案

人教部编版四年级语文上册《语文园地六》优质教案

语文园地六【教学目标】1.能梳理、总结批注的方法和意义。

2.借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。

3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

4.能仿照例子,用动作描写来表现人物的心情。

5.能积累6个八字成语。

【教学重难点】1.能梳理、总结批注的方法和意义。

2.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

3.能仿照例子,用动作描写来表现人物的心情。

【教学准备】准备资料:精品多媒体课件;交流平台学习单。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能梳理、总结批注的方法和意义。

2.借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。

3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

【教学过程】语文要素板块一交流平台——总结批注的方法1.回顾批注的方法。

(1)教师引导:同学们,本单元我们学习了用批注的方法阅读,这节课我们来梳理、总结批注的角度和方法。

请同学们回忆一下,我们在读课文时,是从哪些角度进行批注的?批注的方法有哪些?(2)学生小组交流。

(3)展示优秀批注范例。

提问:你们读这位同学作的批注,有什么收获?(指名发言)预设:了解了这位同学对课文的想法,丰富了自己对课文的理解。

2.学习“交流平台”。

(1)读一读,明方法。

请读一读语文书第91页的“交流平台”,读完后想想你知道了些什么。

(2)学生自由发言。

(3)课件出示教材上的内容,师生共同梳理。

①请学生上台在白板上画出批注的方法。

②请另一名学生在白板上画出批注的内容。

③批注的方法和内容有哪些呢?请同学们在自己的书上批注。

老师巡视时发现学生做得好的方面:如,用不同的记号批注,还在旁边写出了批注的方法、批注的内容。

3.练一练,用方法。

(1)提出要求:读下面的文段,用以上方法作批注。

课件出示:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。

但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢?我不知道他们给了我们多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。

四年级上册语文课件-语文园地 部编版(共34张PPT)

四年级上册语文课件-语文园地 部编版(共34张PPT)
男女生分别朗读每组中的反问句和陈述句,体会语气的不同。
语文园地
结合情境,尝试运用。
在下面的情境中,你觉得该怎样回答才更为恰当呢?
情境一:小明在公共场合乱丢垃圾,还说反 正有清洁工打扫,你提醒他说……
情境二:过生日,你收到了梦寐以求的礼物, 你有点不敢相信地说……
我认为情境一中,采用( )的语气说更好,理由是( )。 我认为情境二中,采用( )的语气说更好,理由是( )。
还记得我们以前学过的送别诗吗? 今天我们再来学一首送别诗,看看这 首诗表达了作者怎样的感情呢?
语文园地
请大家自由朗读古诗,读准字音。
别董大 [唐] 高适 千里黄云白日曛, 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己, 天下谁人不识君?
语文园地
朗读节奏
别董大
[唐] 高适
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君?
如果此时你 就是高适, 你会怎么说?
高适在不断地劝慰自己的朋友,勉励困顿中的朋友。
语文园地
古诗赏析
头两句以叙景而见内心之郁积,虽不涉人事,已使
人如置身风雪之中。
“莫愁前路无知己,天下谁人不识君。”这两句是 对朋友的劝慰:此去你不要担心遇不到知己,天下哪个 不知道你董庭兰啊!话说得多么响亮,多么有力,于慰 藉中充满着信心和力量,激励朋友抖擞精神去奋斗、去 拼搏。因为是知音,说话才朴质而豪爽。又因其沦落, 才以希望为慰藉。
围观的中国人都紧握着拳头,但这是在中国人的地盘 里,谁又敢怎么样呢?
围观的中国人都紧握着拳头,但这是在外国人的地盘 里,谁也不敢怎么样。
您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,还愁没 钱花?
您不用卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,就不愁 没钱花。

人教部编版四年级上册语文第六单元《语文园地六》优秀课件PPT

人教部编版四年级上册语文第六单元《语文园地六》优秀课件PPT

看看这些成语中有哪些 含反义词,哪些含近义词。
交流自己搜集的成语。
课堂小结
同学们,这节课我们知道了怎样边读书边做 批注,认识了一些蔬菜,知道了“碰钉子”等词 语什么意思,怎样用,学会了用动作来描写心情, 还积累了一些八字的成语。收获不少呀!
板书设计
语文园地 完成填空 认识蔬菜 说说词意 写写动作 日积月累
读一读这些词 语,你有什么发现?
读例子,用动 作来表达情感。
都是表达心情的。
你体验过哪种情感,动 作是怎样的,和同伴交流 , 用动作表达出。
请同学们演一演,学一学, 再写一写。
示例:她听了他们的话,什么也没说,只是慢 慢地转过身,轻轻地捡起掉在地上的扫把,趁大家 不注意的时候,偷偷地抹去挂在腮边的眼泪。
你在生活中还认 识了哪些蔬菜的名字, 展示给大家。
说说自己爱吃什么 蔬菜,为什么?
注意:可别挑食哦,要养成良好饮食习惯。
词句段运用
你知道下面词语的意 思吗?说说你会在什么 情况下使用它们。
理解意思
打头阵:原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在 前面带头干 挑大梁:比喻承担重要的、起支柱作用的工作 占上风:指占据有利的地位,处于优势。 破天荒:借指事物第一次出现。 栽跟头:摔跤,跌倒;比喻失败或丢丑。 敲边鼓:比喻从旁帮腔,从旁助势。 开绿灯:比喻准许做某事或未某事提供方便。 碰钉子:比喻遇到拒绝。
练习说话
弄懂意思后再读这些词语有什么感觉?有趣, 形象生动。如果在日常生活中把这些用对会非常有 意思,试着用上这些词语说句话。
示例:今天劳动,谁(打头阵),带领大家一起 干。小明做事总不积极,从来都是个(敲边鼓)的, 他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老师不同意,会 ( 碰钉子),请小红一起找老师请战,老师满口答应, 为他(开绿灯),他决心大干一场。

部编版四年级语文上册第六单元《《语文园地六》优秀说课稿

部编版四年级语文上册第六单元《《语文园地六》优秀说课稿

部编版四年级语文上册第六单元《《语文园地六》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》的内容包括了一篇精读课文、两篇略读课文以及语文素养实践板块。

本单元的主题是“成长的故事”,通过讲述不同人物在成长过程中的经历和感悟,让学生感受到成长的快乐和成长的代价。

精读课文《荷叶母亲》是一篇描写荷叶保护小鱼的故事,通过荷叶母亲为了保护小鱼而牺牲自己的形象,教育学生要关爱他人,有牺牲精神。

略读课文《小草》是一篇描写小草在成长过程中经历各种困难,但依然坚强生长的故事,教育学生要有坚强的意志,不怕困难。

另一篇略读课文《我要的是葫芦》是一篇描写一个孩子为了追求葫芦而不断努力的故事,教育学生要有目标,有追求。

语文素养实践板块包括了对联、古诗文默写、阅读理解等不同类型的题目,旨在提高学生的语文素养,培养学生的阅读兴趣和学习动力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力,对于故事性的课文内容比较感兴趣,同时也有较强的模仿能力和创造力。

但在阅读理解上还有一定的困难,需要教师的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,能够回答相关问题。

2.过程与方法目标:通过阅读课文,培养学生的阅读理解能力,学会从文中提取关键信息。

3.情感态度与价值观目标:通过课文的学习,培养学生的同情心,教育学生要关爱他人,有牺牲精神,要有坚强的意志,不怕困难,有目标,有追求。

四. 说教学重难点1.教学重点:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,能够回答相关问题。

2.教学难点:对于课文中的深层次含义的理解,以及对于对联、古诗文默写等语文素养实践板块的解答。

五. 说教学方法与手段教学中采用的方法有:引导法、讨论法、问答法等。

教学手段有:课本、多媒体课件、黑板等。

六. 说教学过程1.导入:通过引导学生回顾之前学习的内容,引出本课的主题“成长的故事”。

2.课文学习:先让学生自读课文,然后教师提问,引导学生回答,帮助学生理解课文的大意。

部编版小学四年级语文上册《语文园地六》优秀课件(共65张PPT)

部编版小学四年级语文上册《语文园地六》优秀课件(共65张PPT)
同学之间也可以互相交流自己作的批注,了解别人对文章的想 法,丰富自己对文章的理解。
交流内容
我发现: 我发现这几句话告诉我们“一边读一边批注”的方法:
在什么地方作批注、怎样作批注、作完批注怎么办。这是 对本单元学习阅读方法的归纳和整理,可以帮助我们更好 地掌握作批注这种阅读方法。
交流指导
(1)我们可以在哪些地方作批注呢? (2)批注有哪些方法呢? (3)作批注有哪些好处呢? (4)今后在阅读文章时要学会作批注,以加深对文章的 理解。
练一练,学运用。 把蔬菜和对应的名称连起来。
芥菜
青蒜
芋头
莲藕
我拓展,我积累。
小朋友,你平时 是如何积累的呢?
我还知道其他蔬菜,如, 油菜、菜花、茼蒿、葱头、 空心菜、油麦菜,等等。 我们在逛菜市场或超市时, 先看认不认识这些蔬菜, 能不能叫出它们的名字, 再看标签,确认是否正确。
一、你知道下面词语的意思吗?说说你会在什么情况下使用 它们。 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒
我在读到《牛和鹅》的第10 自然段时,作了这 样的批注:金奎叔说得真对,鹅没有什么可怕 的,不用害怕。
jiǔ

jiè

qín
suàn
菜青
jiāo
ǒu
辣莲
shǔ



读一读,你 发现了什么?
这八个词语都是蔬菜的名称。会认字“芥、芹、蒜、藕、薯、芋”都是草字头。 辣椒的植株像一棵微型的小树,所以“椒”字的偏旁是木字旁。“韭”字是象形字,其 形状就像韭菜长在地上。所以,我们可以结合字形特点和教材上的图片来识记这些生字。
交流平台
在本单元中,我们学习了 边阅读边作批注的阅读方法, 运用这种方法可以加深我们对 文章的理解,提高自己的学习 能力。那么,怎样作批注呢?

部编版语文四年级上册《语文园地六》(教案)

部编版语文四年级上册《语文园地六》(教案)

部编版语文四年级上册《语文园地六》(教案)教学内容:《语文园地六》选自部编版语文四年级上册,本课教学内容包括阅读、写作、词汇、语法、口语交际等多个方面。

通过学习,学生将掌握一定的阅读技巧,提高写作能力,丰富词汇量,巩固语法知识,提升口语表达能力。

教学目标:1. 知识与技能:通过学习《语文园地六》,使学生掌握阅读技巧,提高写作能力,丰富词汇量,巩固语法知识,提升口语表达能力。

2. 过程与方法:采用任务驱动法、小组合作法、情境教学法等,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度,培养学生的自主学习能力。

3. 情感态度与价值观:通过学习《语文园地六》,培养学生热爱生活、关爱他人的情感,形成积极向上的人生态度。

教学难点:1. 阅读技巧的掌握:如何引导学生正确理解文章内容,把握文章主旨。

2. 写作能力的提升:如何指导学生运用所学词汇、语法知识进行写作。

3. 口语表达能力的培养:如何创设情境,让学生在实际交流中提高口语表达能力。

教具学具准备:1. 教师准备:教学课件、课文插图、教学视频等。

2. 学生准备:课本、笔记本、文具等。

教学过程:1. 导入:通过图片、视频等方式,引起学生对《语文园地六》的兴趣,引导学生进入学习状态。

2. 新课导入:简要介绍《语文园地六》的内容,明确学习目标。

3. 阅读教学:引导学生阅读课文,分析文章结构,理解文章主旨,学习阅读技巧。

4. 写作教学:指导学生运用所学词汇、语法知识进行写作,培养学生的写作能力。

5. 口语交际:创设情境,让学生在实际交流中提高口语表达能力。

6. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调重点知识。

7. 作业布置:布置适量的作业,巩固所学知识。

板书设计:1. 《语文园地六》2. 教学内容:阅读、写作、词汇、语法、口语交际3. 教学目标:掌握阅读技巧,提高写作能力,丰富词汇量,巩固语法知识,提升口语表达能力4. 教学难点:阅读技巧的掌握,写作能力的提升,口语表达能力的培养5. 教学过程:导入、新课导入、阅读教学、写作教学、口语交际、课堂小结、作业布置作业设计:1. 阅读理解题:针对《语文园地六》的内容,设计一些阅读理解题,检验学生的阅读理解能力。

部编(统编)人教版小学四年级语文上册第四单元《语文园地》优质课件

部编(统编)人教版小学四年级语文上册第四单元《语文园地》优质课件

我看到“腾云驾雾”“ 上 天入地”就想到了《西游记》 中的孙悟空。
我看到“神机妙算”“未 卜先知”就会想到《封神榜》 中的姜子牙、《三国演义》中 的诸葛亮。
我看到“各显神通”“神 通广大”可以让我想到八仙过 海。
看到“三头六臂”可以让 我们想到哪吒。
我能想象到:第一幅是盘古开天地 时,天地是如何形成的;第二幅是普罗米 修斯如何把火种带到人间;第三幅则是女 娟怎样凭借一己之力补天。这些生动的描 绘让我们如同身临其境,见识到神话的神 秘色彩。
这首诗描写了主人公寂宽孤单的心境,前两句 描写主人公夜不能寐,后两句是自己寂寞的心灵 独白。
含有神话人物的诗句: 1.女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。 2 白兔捣药秋复春,端娘孤柄与谁邻? 3.天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。 4.精卫衔微木,将以填沧海。
1.课后习题。 2.课时达标练习册
感谢聆听!
请多指教!
谢 谢 观 赏
这次交流的内容跟神话有关, 说明了神话具有想象丰富、人物 个性鲜明的特点,另外,神话故 事中还蕴含着丰富的人生哲理, 传达着人们对世界的认识。
后羿射日
夸父逐日
识字加油站

花圃
méi
玫瑰
huì
花卉
mò lì
茉莉
lěi
花蕾

d牡ān丹
ruǐ
花蕊
tán
海g棠
本栏目中的词语都和花有关。“花圃” 是种花的地方,“花卉”是花的总称, “花蕾” 是没有开放的花,“花蕊”是 花中的一部分,“玫瑰”“茉莉”“牡 丹”“海棠”是花的种类名称。
腾云驾雾:神仙、妖魔或得道的人可以乘着云雾 在空中飞行。 上天入地:可以升上天,可以钻入地下,形容神 通非常广大。 神机妙算:形容惊人的机智,巧妙的计谋。 各显神通:各自显示自己的本领。

部编版四年级语文上册第五单元《语文园地》精品PPT教学课件

部编版四年级语文上册第五单元《语文园地》精品PPT教学课件

课堂练笔
你有什么与他人分享快乐的经历吗?说一说, 写一写。
提示:按照一定的记叙顺序,把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有详 有略,刻画人物要生动形象。
习作例文:小木船
阅读指导 1.初读例文 思考:作者围绕小木船写了什么事 ? 2.细读例文 作者是怎样刻画人物的? 用了什么写作方法? 表现了人物的什么性格特点?
这一年,杏又熟了。有一天,奶奶正在做饭,忽然听见有 孩子在哭。奶奶急忙走出去,原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘 杏,不小心从树上摔下来了。和他一起来的小伙伴见了奶奶 都低下了头,不敢吱声。我没好气地说:“看我奶奶怎么收拾 你们!”。
交代了事情的 起因。
奶奶走过去扶起小淘淘,给他揉揉腿,看他没伤着,就站 起身往屋里走,又回过头来对孩子们说:“你们先别走。”
小木船
每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船,就想起陈 明来。
事情是围绕“小木 船”来写的。
上小学一年级的时候,陈明和我是同班同学。我们两家离 得很近。每天我们一起上学、回家,一起温习功课。我们成 了形影不离的好朋友,一直到四年级。
简单介绍陈明 和“我”是好朋 友。
有一天,发生了一件不愉快的事,我们俩温习完功课,把
课堂练笔
你有好朋友吗?你和好朋友之间发生过矛盾吗 ?说一说,写一写。
提示:按照一定的记叙顺序,把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有详 有略,刻画人物要生动形象。
3.总结写法 思考:作者为什么能把事 情有条理的叙述出来?
作者按照倒叙的 顺序,抓住了记 叙文的六要素。
例文分析
《小木船》写了我和好友 陈明因小木船友谊破裂,又 因小木船重归于好的故事。
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和 动作描写,生动形象地叙述了两人因小木船友谊破 裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法, 表现了陈明知错就改,珍惜友情的性格特点。

部编版四年级语文上册第六单元《《语文园地六》优秀教学设计

部编版四年级语文上册第六单元《《语文园地六》优秀教学设计

部编版四年级语文上册第六单元《《语文园地六》优秀教学设计一. 教材分析《语文园地六》是部编版四年级语文上册第六单元的一篇课文。

本课主要内容包括了一些优美的句子、词语解释、阅读理解和写作练习。

通过本课的学习,学生可以提高自己的语文素养,丰富自己的词汇量,提高阅读理解和写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力,对于一些基本的语法和词汇也有了一定的了解。

但是,对于一些复杂的句子结构和词语解释可能还需要进一步的引导和讲解。

因此,在教学过程中,教师需要根据学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

2.能够理解课文中的一些重点词语和句子的意思。

3.能够通过阅读理解练习,提高自己的阅读理解能力。

4.能够通过写作练习,提高自己的写作能力。

四. 教学重难点1.重点:课文的正确朗读和理解,重点词语和句子的解释,阅读理解练习的完成,写作练习的完成。

2.难点:对于一些复杂的句子结构和词语解释的理解,写作技巧的运用。

五. 教学方法1.讲授法:对于一些重点的词语和句子,教师可以通过讲解的方式进行教学。

2.问答法:教师可以通过提问的方式,引导学生进行思考和回答,以检验学生对课文内容的理解程度。

3.练习法:通过阅读理解和写作练习,提高学生的阅读和写作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板:用于展示课文内容和重点词语。

2.阅读理解和写作练习题:用于巩固学生的阅读和写作能力。

3.词语解释卡片:用于帮助学生理解和记忆重点词语。

七. 教学过程1.导入(5分钟):通过一个简短的笑话或故事,引出本课的主题,激发学生的兴趣。

2.呈现(10分钟):教师通过课件或黑板,呈现课文内容和重点词语,引导学生进行朗读和理解。

3.操练(15分钟):教师提出问题,引导学生进行思考和回答,通过问答法帮助学生理解课文内容。

4.巩固(10分钟):教师给出阅读理解和写作练习题,学生进行练习,教师进行指导和讲解。

最新部编人教版四年级语文上册第一单元《语文园地》精品课件

最新部编人教版四年级语文上册第一单元《语文园地》精品课件

日积月累
延展阅读
山居秋暝
[唐]王维
空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。
课堂小结
通过这节课的学习活动,你有什么 收获?
课后作业
1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。
课后反思
谈谈在解决实际问题中有 哪些需要注意或不太懂的地方。





伴你成长
(2)我正抚摸着那只小狗,忽然,它跑走了,我连忙追上去。它跑到小河 边喝水,哦,原来它渴了。喝完水,它看到一只大狗,就飞快地跑过 去舔大狗的脖子,还绕着大狗转来转去,就像见到了自己的妈妈。大 狗也亲热地舔着小狗,就像见到了久别的宝贝。看着小狗那水汪汪的 小眼睛,就像要哭了,它一定是想妈妈了,多可怜的小狗呀!。
这些词语都是描写场景的, 我们可以在理解词义的基础上 展开想象。
词句段运用
人声鼎沸:形容人群的声音吵吵嚷嚷,就象煮开了锅一样。 锣鼓喧天:喧:声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓
指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋:欲: 快要,就要。形容声音很大。 响彻云霄:彻:贯通;云霄:高空。形容声音响亮,好像可
我们要结合日常生 活,用上加点的词 语,根据意思自由 地描写画面。
书写提示
书写提示
如何写好这些字呢?
(1)字的中心要在横格的中线上,保持水平。 (2)字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定的
距离。 (3)认真对待每次写字,养成提笔就练字的习惯。
书写提示
练一练,学运用
①举行书写比赛。 ②先同桌评、小组评,选出小组最漂亮的字。 ③比一比找差距,再重新写一遍。
交流平台
练一练,学运用
读下面一段话,想一想在你脑海中浮现出怎样的画面。

人教部编版四年级语文上册《人教部编版四年级语文上册第三单元《语文园地》优秀课件

人教部编版四年级语文上册《人教部编版四年级语文上册第三单元《语文园地》优秀课件
语文园地四年级 上册
第一课时
语文园地
通过本单元的学习,你有 什么关于观察的经验或收获?
语文园地
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细致观察
它用前足扒土,还用钳子似的大颚搬掉较 大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有 两排锯,用它们将泥土推到后面,倾斜地铺开。
只有进行细致的观察,才能写得准确。
语文园地
连续观察
爬山虎的脚要是没触着墙,不几 天就萎了,后来连痕迹也没有了。触 着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。
接下来我们来挑战,看谁掌握的动物之 家的名称多。
龙 潭 虎穴
狡 兔 三窟
千里之堤毁于 蚁 穴
不入 虎 穴,焉得虎子
语文园地
在写文章的时候,关键的词语能使我 们更加准确地把握文意,请看下面的两组 句子,注意加点的字,体会每组句子意思 的不同。
语文园地
比较句子,体会效果。
对比朗读句子,说说句子的意思有什么不同。
作者不但观察细致, 还连续观察了一段时间。
语文园地
调动感官
那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾 得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很 安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
观察不仅要用眼睛看,还要用耳 朵听,用心想。
语文园地
品读语段、交流——语段一
它用前足扒土,还用钳子似的 大颚搬掉较大的土块。它用强有力 的后足踏地。后腿上有两排锯,用 它们将泥土推到后面,倾斜地铺开。
延迟符
语文园地
作业布置
1. 自己回顾本节课我们学习的知识点 2. 学生自主完全课时自主练习。 3. 课堂作业:课后第一、二练习题
语文园地
感谢聆听 敬请指正
语文园地
语文园地
再见
祝小朋友们 学习进步
触着墙的,细丝和小圆片变成灰色。 触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。
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妈妈一走,我把屋里所有的灯都打开, 然后钻进被窝,蒙上头,大气都不敢喘。
写“生气”
他真的生气了,双手紧紧握住,微微颤 抖着。胸脯剧烈地起伏着,仿佛就要爆炸的 一个大气球。
她立刻剁了剁脚地板,差点儿被她踩碎, 又大声吼叫,差点把天花板震动。
这样的词还有很多:悲痛 烦躁 得意 痛快 振奋 郁闷……
ห้องสมุดไป่ตู้ jiè jiǔ qín suàn jiāo ǒu shǔ yù
芥 韭 芹蒜 椒藕薯 芋
这样的词还有很多: 黄瓜 西红柿 土豆 茄子 菠菜 白菜……
我发现:这 些词语都是都是 蔬菜的名字。
词句段运用
你知道下面词语的意思吗?说说你会在什 么情况下使用它们?
我知道做事遭到拒 绝或这受到挫折时,可 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 以用“碰钉子”这个词。
这时,戴老师说要教我们玩一个游戏—“一二三木头人”。 怎么玩呢?大家都摸不着头脑。戴老师解释道:“我一喊口令,你们可以随便摆姿势,口令完毕,所有人都要立即停下 来,不能动,不能笑。如果有谁犯规了就要接受惩罚。” 我们听了都大叫有趣,跃跃欲试。 “准备——"戴老师扫视了大家一圈,喊道,一,二,三,我们都是木头人,不许说话不许动,不许走路不许笑,看谁的意志 最坚定!
人教版 语文 四年级 上册
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一边阅读一边作批注是很 好的学习方法。读文章时,遇 到写得好的地方,有启发的地 方,有疑问的地方……随时都 可以作批注。
批注的方法多种多样, 如,可以标出相应的词句, 也可在旁边的空白处简单写 写自己的批语。
读完文章,作完批注,要重 新读一下文章和批注,可以加深 对文章的理解,会有新的收获。
栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
我知道一个人 临事当先时,可以 用“打头阵”这个 词。
我知道一个人承担 关键的任务,承担对全局 有主要作用的工作时, 用“挑大梁”这个词。
人们常用“破天荒” 形容以前从来没有出现 过的事而突然发生的事。
我知道一个人具 有优势或有利的地位 时,用“占上风”这 个词。
我知道做事失败 或丢丑时,可以用 “栽跟头”这个词。
可并非所有人都能忍住,没过一会儿,“咯咯咯”的笑声就接二连三地响了起来,其中还夹杂了“噗噗噗"的怒声。 “哎哟!"最后我也撑不住笑了出来,一直笑得弯下腰去,肚子都笑痛了。着来,做木头人真不容易呢。
戴老师挥挥手,让大家安静下来,说:“既然大家都犯规了,该怎么惩罚好呢?刚才一时玩得高兴,竟忘了还有惩罚这件 事。看到我们都不好意思地低下头,她笑着说道:“好吧,看你们忍得这样辛苦,今天暂且饶了你们。”
我发现:这些词 语都是描写心情的。
日积月累
尺有所短,寸有所长。 机不可失,时不再来。 差之毫厘,谬以千里。 病从口入,祸从口出。 一言既出,驷马难追。 比上不足,比下有余。
这样的短句还有很多: 人不可貌相,海水不可斗量。 路遥知马力,日久见人心。 若要人不知,除非己莫为。
我发现:这些都是经 过口头传下来的,多是口 语形式的通俗易懂的短句。
我知道遇事 提供方便条件, 用“开绿灯”这 个词。
我知道从 旁 帮腔、撺掇或助 势,可以用“敲 边鼓”这个词。
这样的词语还有很多: 泼冷水 一刀切
敲竹杠 乱弹琴……
我发现:这些 三字成语通俗易懂, 且具有趣味性。
选一个词,仿照例子用动作描写来表现它。
生气 自豪 快乐 着急 伤心
写“害怕”
我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄 悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看 见了会追过来。
同学之间可以互相交 流一下自己作的批注,了 解别人对文章的想法,丰 富自己对文章的理解。
识字加油站
你有什么发现?
jiǔ cài jiè cài qín cài qīng suàn 韭菜 芥菜 芹菜 青蒜
là jiāo lián ǒu hóng shǔ yù tou 辣椒 莲藕 红薯 芋头
逛菜市场时,你认识它们吗?
后来,这个游戏大家课下又玩了很多次,每次都要玩到大家笑得直不起身才作罢。可是,最让我念念不忘的还是那 节语文课上的游戏,因为它让我明白了遵守规则的重要。
习作【专项】记一次游戏范文:一二三木头人 一二三木头人
上学以来,我玩过无数个游戏,可大都印象不深。唯有“木头人”的游戏,深深印入我的脑海,时时拍击我的心房,让 我今还忍不住时常回味。
那是一节语文课,由于我们预习得很好,课程早早就结束了,戴老师就让我们抄写生字。没过几分钟,就有人交头接 耳地聊起天来。
听到老师喊“准备”,我们就都迅速行动起来,伸胳膊踢腿,争相摆造型,只听“定"字一出口,大家真像被孙悟空施了 定身法样,又仿佛蜡像馆里的蜡像,一动不动。这时,同学们的造型要多怪异就有多怪异:有的双手各伸两根手指竖在头 顶,像只小兔子有的蹲在地上,双手托着下巴,像朵绽放的鲜花;有的伸出食指指向前方,像在跟人吵架。我呢态想捂住前 面同学的具朵,但胳膊只来得及伸出半截,活像个投降的小兵。我使劲绷住嘴唇,硬生生将通到嗓子眼里的笑意憋了回 去,才没有犯规。
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