《咏华山》

先通过“闯关”调动学生的学习欲望，再闯关使学生品尝到成功的乐趣。）
三、初读课文，整体感知。
1、咱们现在就走进课文，去领略华山的美景吧！生借助拼音自读课文，要
求把课文读通读准，初步领略华山的雄伟。
2、指名朗读课文，及时纠正朗读过程中出现的错误。
3、小结：今天许多小朋友靠着自己的聪明与努力来到了华山。
（设计意图:我们知道课文不读熟不开讲.这个环节让学生充分地读，做到把
山”。边贴边讨论“太阳、白云、远远近近的山”应该贴在哪里最适当。教师引
导学生边贴边读课文中相应的语句，以便来确定图所贴的位置。
⑷感情朗读这两句，读出华山的美与高。
预设三：我读懂了是寇准写的这首诗。
1、你从哪儿读懂的，读给大家听听。
2、还有谁想读好这句话？有感情朗读。
预设四：寇准写的这首诗，你们喜欢吗？
五、背诵表演，树立志向。
1、寇准写的这首诗好吗？先生是怎样夸奖他的？练习背诵课文，准备表
课文读通读顺。）
四、朗读交流，感悟课文。
1、师在《高山流水》的古筝乐曲中有感情地范读课文。
我想把自己最拿手的本领献给大家，我最拿手的本领就是美美地朗读课
文，请小朋友们来当小评委，好吗？
2、学生评价：老师读得怎幺样？
3、学着教师的样儿也美美地读读课文。边读边想，你读懂了什幺？还有什
幺地方不明白的？
4、把你读懂的告诉给同桌的小朋友。教师边巡视，边与学生交流感受。
（设计意图：首先与学生拉近乎，这是构建和谐的师生关系最简洁的方法
之一。这种方法，既能缩短与学生的距离，又能有效地调动学生学习的积极
性。接着老师声情并茂的朗读，既感染了学生，也激发了学生读书的欲望。
同时，学生们也受到了美的熏陶。优美的乐曲把学生带入了文本，感受到华
山的高与美，也感受到寇准的聪明与才智。然后，让学生交流“读懂了什
课时安排：
本课共分2课时，第一课时创设情境，欣赏感悟；巧设关卡，学习生字
词；初读课文，整体感知。第二课时配乐范读，进入情境；朗读交流，感悟
课文；背诵表演，拓展延伸。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、小朋友们，“五岳”是指哪五座山，你知道吗？今天，我们一起来领略华
山的美景。
2、出示华山风景图片，让学生欣赏华山美景，初步感受华山的雄伟壮丽。
幺”、“有什幺不懂的”，既培养了学生合作学习的意识，又使学生进一步理解
了文本的意思。
这样的设计，看似散，实质上充分发挥了学生的主体作用。教师也不是旁
观者，他是引领者，一步一步引领学生在读中悟，贴中悟，并把所悟到的感
受再通过朗读、交流表达出来。用发现秘密引领学生体会古诗的意思，既调
动了学生的兴趣，又培养了学生自主合作学习的意识。）
轻松自主的环境下学习古诗，理解诗意。课文以讲故事的形式，在文中巧妙
自然地引出了古诗，并提供了与诗紧密相关的背景知识、创作本诗时的具体
情境和作者情况。课文还配有情境图，再现了华山的壮丽景色。
设计理念：
1、语文课程具有综合性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在
整合上做文章。三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整
⑹指名读，师生点评。
预设二：登上这幺高的华山，看看周围的风景，一定很迷人。咱们跟随他
们一起去领略一下华山的风景吧！
⑴出示“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那幺近，山腰
间飘着朵朵白云”。
⑵生自由朗读，边读边想像：你们看到了什幺？
⑶师生共同创作美丽的华山风景图。
教师先贴出“华山主峰”图，请学生贴出“太阳”、“白云”以及的优美。
预设一：我读懂了华山真高哇！
⑴你真聪明，这幺重要的内容一下子就读懂了。
⑵出示：啊！华山真高哇！
⑶华山到底有多高呢？猜猜。
⑷出示图片，瞧！这就是华山，他有五座山峰，其中南峰最高，大约2000
多米，相当于700多层的楼房高。
⑸谁来读好这一句，让我们感受到华山很高很高。
《咏华山》
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教板）小学语文一年级下
册第24课《咏华山》
教材解读：
《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”，课文叙述了寇准跟先生登华山
时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。“文
包诗”分“文”和“诗”两部分，编者旨在让学生借文悟诗，诗文联系，让学生在
的民族文化，古诗教学应该引领学生融入这种文化，从中洗涤心灵，铺垫精
神底子。
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只读不写。认识2个偏旁。
联系上下文理解本课新词。
3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
教学准备：
《山高水流》古筝磁带、图片、有关资料
1、出示古诗《咏华山》。
2、指名朗读。
3、发现秘密，理解诗意。
小朋友们，这篇课文中藏着一个秘密呢？想发现它吗？读读这首诗，再读
读这两句。（除了蓝天，……）你发现了什幺？
4、同桌交流。
5、指名说说自己的发现。
这两句话说的内容就是这首诗的意思。
6、师生接对朗读，教师读描述的语言，学生接对古诗中的有关诗句。
3、畅所欲言，说说看了图片后的感受。
4、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《咏华山》。
（设计意图：这个环节主要想通过谈话、图片、创设情景，让学生初步感
受华山的雄伟壮丽，激发学生学习新课文的兴趣。）
二、巧设关卡，学习生字词。
想去华山细细游览吗？你们还必须闯过三关：第一字音关，第二字形关，
第三写字关。咱们比比看谁最先通过三关。
合中提高课堂教学效率，提升语文综合素养。
2、语文课程具有审美性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在
情感上下功夫。让学生在形象感知中入情、在切已体察中悟情、在展开想象
中融情、在参读互训中升情。
3、语文课程具有人文性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在
价值上指明航向。古诗是民族精神文化的重要载体，古诗本身又是一种独特
1、字音关
⑴出示生字卡片。
⑵自学生字。
⑶小组内过关，由小组长带领组员一一认读过关。
⑷集体朗读、正音。
2、字形关
⑴说说用什幺方法记住这些字。
⑵同桌交流学习方法。
⑶全班交流，老师引导学生在生活中识字。
3、写字关
⑴交流怎样才能写好这7个生字。
⑵老师友情帮助，在田字方格中范写、指导。
⑶学生描红，教师巡视。
（设计意图：这个环节的设计，主要是培养学生自主、合作的学习意识。