江西省萍乡实验中学人教版七年级语文下册第六单元第二十八课《华南虎》导学案
七年级语文下册 28 华南虎导学案 新人教版
28 华南虎【学习目标】1．了解诗歌创作的时代背景。
2．理解诗中重点语句的含义。
3．理解“华南虎”的象征意义。
4．理解作者的思想感情。
【重点难点】反复朗读诗歌，理解“华南虎”的象征意义，感悟诗的语句。
【知识链接】作者简介：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
【导学过程】一、自主学习1．给加点字注音呵斥．＿＿＿抽搐．＿＿＿叽喳．＿＿＿钢锯．＿＿＿沟壑．＿＿＿恍惚．＿＿＿咆哮．．＿＿＿胆怯．＿＿＿2．给多音字注音组词角（）＿＿＿爪（）＿＿＿栅（）＿＿＿血（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿三、合作探究答１．诗人笔下的这只华南虎具有什么样的个性？２．在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情？四、精读精练：阅读下面的诗，完成练习我终于明白……我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不ｊī的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰似的ｂāｎｗéｎ和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪1．给加点的字注音。
咆哮．．（）（）掠．（）趾．（）2．依照拼音写出汉字。
不ｊī（）ｂāｎ（）ｗéｎ（）3．解释画横线的词语。
石破天惊：4．结合全文体会“我终于明白……”中“我”明白了什么？5．通过本段的意思，谈一谈诗中蕴含了诗人怎样的思想感情？五.拓展提升松鼠松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧。
很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻巧，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
七年级语文下册 第六单元 第28课《华南虎》导学案 (新版)新人教版
华南虎学习目标【学习目标】1、理解积累并应用生难字词本。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情的能力。
【学习重点】理解诗中形象的象征意义。
【学习难点】朗读品味，鉴赏诗歌形象，体会作者的思想感情。
【拓展链接】写虎的成语、诗歌及俗语。
成语：虎背熊腰、虎口拔牙、虎视眈眈、虎头虎脑、虎啸风生、放虎归山、狼吞虎咽、如虎添翼、狐假虎威。
歇后语：老虎头上拍苍蝇——不想活了。
老虎戴念珠——假装慈悲。
老虎追得猫上树——亏留一手。
放虎归山——后患无穷。
老虎的屁股——摸不得。
【自主学习案】1．读准下面加点字的读音。
抽搐．（chǜ）不羁．（jī）铰．掉（jiǎo）沟壑．（hè）栅．栏(zhà) 斑斓．．(．bān lán)趾．爪(zhǐ)2．辨析下列字形斓：（lán）斑斓澜：（lán）波澜谰：（lán）谰语3．根据意思写出词语。
①石破天惊：文中用来形容声音大得惊人。
②抽搐：肌肉不自觉地收缩的症状。
这里指心灵因痛苦而颤抖。
③斑斓：灿烂多彩。
④恍惚：形容精神不集中或神志不清。
石破天惊：形容声音大得惊人。
⑤劝诱：劝说诱导。
⑥沟壑：山沟，坑。
⑦不羁：不受限制、拘束。
4.走进文本①“我”看到的这只在笼中的华南虎是个什么形象？答：斑斓的面孔、火焰似的眼睛、又长又粗的尾巴、健壮的腿、破碎的滴血的趾爪。
②诗中的华南虎具有怎样的个性？请你从诗歌中找到具体的诗句加以分析。
答：高傲不羁、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争、向往自由背对胆怯而绝望的观众/安详地卧在一个角落——高傲不羁梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——威武不屈、勇于抗争③观众在老虎面前和诗人眼中是一群什么样的人？为什么？答：是一群“胆怯而绝望”“可怜而可笑”的人。
因为他们不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即使面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”；他们自以为是，蔑视老虎向往的“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。
七年级语文28课《华南虎》导学案2
七年级语文《华南虎》第二课时导学案【导语】（2分钟）上节课我们对本课的内容实行了初步的了解，这节课，我们大家一起来继续对课文实行研究学习，相信大家一定会做的很好的。
【上课时问题】（出示学生提出的问题，由学生在组内迅速完成，有完成不了的请求其他组帮忙完成。
10分钟）【预设问题学习】（20分钟）1.“我终于明白·······”中“我”这时明白了什么？（对学）2.华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？（群学）3.华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?（群学）【课堂拓展】选做题（二选一，5分钟）（1）假如你就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢？（2）假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢？【考考学术助理】学习了本文，你还有什么问题没有解决？请你向我们的学术助理提出来，如果他不能解决，老师给以协助。
（5分钟）【课外训练】1．《华南虎》这首诗写于1973年，那是个正处于________时期的特殊时代，于是“华南虎”的形象就被赋予了________的深层含义。
2．给下列加粗字注音①铁栅栏（）②抽搐（）③不羁（）④和着鲜血（）3．笼中的虎为什么“背对”着观众，对他们的“砸、呵斥、劝诱”“一概不理”？4、仔细阅读下面一节诗，回答后面提出的问题。
笼里的老虎/背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落，/有人用石块砸它/ 有人向它厉声呵斥/ 有人还苦苦劝诱/它都一概不理！/又长又粗的尾巴 /悠悠地在拂动， /哦，老虎，笼中的老虎，/你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？/是屈辱的心灵在抽搐吗？/还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？（1）怎样看待那些“观众”？“我”同这些人有区别吗？（2）当“我”离开动物园后，又“看见了火焰似的斑纹”和“火焰似的眼睛”，“我”实际上看到的是什么？（3）这节诗中作者将华南虎的生活姿态与观众对华南虎的态度进行了对比，请找出这些词语，并指出这对表现诗歌主旨的意义。
七年级语文下册 第六单元 第28课《华南虎》课中导学案 (新版)新人教版
28《华南虎》课中导学案【学习方针】1.理清思路，全体掌握诗篇结构。
2.学习标志的写作方法，了解华南虎标志意义。
3.了解诗人在窘境中不平的品格和对自在的巴望。
【学习进程】一、导入同学们，前教师安置咱们收集有关“虎”的成语，现在请咱们说说。
二、预习查看1.查看预习学案的完结状况。
2.查看课文吟诵及字词掌握状况。
3.查看收集的作者、著作等状况。
（1）华南虎：（2）牛汉（1923—）：（3）写作布景：三、全体感知1.华南虎在窘境中不平服，软禁中力求自在和品格独立，具有傲慢不羁的魂灵。
本诗创造于“十年动乱”的特定时代。
这是一个软禁生命、戕害魂灵的时代。
诗人以一颗灵敏的心，激烈地感触到这种悲怆和磨难，一起也感触到了每一个有血性的中国人的坚强奋斗精力。
2.自读这首诗，品尝诗中含义。
3.小组内互读，沟通研讨不理解的当地。
四、研读赏析1、百兽之王的华南虎遭到怎样的待遇？2、华南虎的心灵为什么会感觉“耻辱”?3、诗人笔下的这只山君具有怎样的特性? 请从课文中找出诗句阐明。
4、在华南虎面前，“我”为什么会感到“惭愧”?5、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？6.作者最终写“我总算理解……”中“我”这时理解了一些什么?7.诗人为什么没有被风景如画的漓江景致招引，却偏偏被这只笼中之虎深深牵动?是华南虎的什么深深牵动了他？你从哪里看出来？8.本诗在写作上有什么特征？五、拓宽延伸1.有关“虎”的成语有哪些？2.日子中还有许多具有华南虎这样具有不羁魂灵的人物，你罗列出在窘境勇于与命运作坚强反抗的“山君”吗？3. 学习这首诗，有什么现实意义?六、讲堂小结正如《老人与海》中桑提亚哥所说：一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他灭掉，可便是打不败他。
咱们要有虎的精力，以自己强壮的精力来开辟人生的荆棘路，做日子的勇者、强者、胜者！七、合格检测八、作业收集有关虎这种动物的有关资料或故事，并讲给咱们听。
人教版语文七年级下册：第28课《华南虎》导学案
龙南实验中学七年级语文导学稿
编写人：蔡金晶审稿人：罗丹、李秋蓉编写时间：2019年5月23日
使用时间：2019年月日班级：小组：姓名：
学习目标：掌握文中的生字词；理解诗中重点语句的含义。
一、学习重点：了解诗歌创作的时代背景，理解作者在诗中蕴含。
二、学习难点：感受这首诗中浓厚的象征色彩，分析“华南虎”的象征意义。
三、预学部分【自主学习】
1、说成语，咏虎诗，感受人们心中的老虎形象：
（1）请说说有关老虎的成语或者故事。
（2）齐读《华南虎》，思考：这只老虎生长的环境是怎样的？你在诗中的看到了怎样的老虎?
2、字词积累
）掉栏
））
）））
四、导学模块【合作探究】
1、文中的华南虎处境如何？
2、这只华南虎具有什么样的个性？文中那些诗句能表现它的个性？再读课文，勾画出这些句子，然后归纳。
3、“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？
五、固学提高【课堂检测】
1、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
（1）（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（）
（2）恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（）
（3）有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（）
（4）我挤在声音零乱细碎的人群中（）
2、《华南虎》这首诗写于1973年，那是个正处于________时期的特殊时代，于是“华南虎”的形象就被
赋予了________的深层含义。
六、课后反思。
【精品】七年级语文下册28华南虎导学案新人教版
28、华南虎教师寄语：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。
学习目标1、朗诵课文理清思路，整体把握诗歌结构。
2、学习象征的写作手法，理解华南虎象征意义。
基础知识：1、默读课文，查工具书，给下列加黑字注音或根据拼音写汉字。
铰（）掉栅（）栏胆怯（）咆哮（）（）掠（）过劝yòu（）抽chù（）沟hè（）不jī（）斑lán（）2、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
（1）、（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（）（2）、恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（）（3）、有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（）（4）、我挤在声音零乱细碎的人群中（）3．《华南虎》作者________，原名________，是“________”诗派的重要成员，本诗作于________的特殊年代，作者采用________的写作手法，借虎来表达________。
整体感知4、从诗中找出描写华南虎形象的语句。
5、诗人笔下的这只华南虎具有什么样的个性。
试从课文中找出有关诗句加以说明。
6、华南虎对“我”和观众持什么态度？你对“我”与众人的行为有何评价？理解探究7．请学生默读诗歌，找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节。
合作释疑8、诗中的“观众”是一个怎样的群体？代表专政工具的“铁笼”禁锢的仅仅是一只华南虎吗？9、联系背景，谈谈你是如何理解华南虎形象的象征意义的？10、作者说：“我终于明白……”，那么，这时的“我”明白了什么？这里蕴涵作者怎样的人生思索？11、《华南虎》作于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意义？12、这首诗主要表现手法之一是象征，那么，“象征”和“比喻”有什么区别？课内精读你的健壮的腿直挺挺地向四方伸开，我看见你的每个趾爪全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血！你的趾爪是被人捆绑着活活地铰掉的吗？还是由于悲愤你用同样破碎的牙齿(听说你的牙齿是被钢锯锯断的)把它们和着热血咬掉……我看见铁笼里灰灰的水泥墙壁上有一道一道的血淋淋的沟壑像闪电那样耀眼刺目！我终于明白……我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪！13、第一节诗句内容可用第二节诗句中的一个短语概括，这就是老虎具有。
七年级语文下册 第28课《华南虎》导学案(新版)新人教版(2)
二十八、华南虎【学习目标】1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。
【学习重点】朗读品味，鉴赏诗歌形象，把握形象与主题的关系。
【学习难点】联系写作背景，理解诗歌的现实意义。
【学法指导】诵读法，在诵读过程中逐步理解作者的思想感情。
【知识链接】一、作者简介牛汉，原名史成汉，曾用笔名谷风。
现当代著名诗人、文学家和作家。
1923年生，山西定襄县人。
20世纪40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集有《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。
现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌协会副会长。
二、写作背景这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。
诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
三、走进华南虎华南虎，亦称“中国虎”。
是中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。
在自然界是顶极动物。
由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数不足40只，这意味着华南虎比大熊猫更稀少、更珍贵，面临灭绝的危险。
国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护的虎种。
【预习导学】1、请给下列划线的字注音。
栅栏( ) 斑斓 ( ) 呵斥( ) 抽搐( )趾爪( ) 铰掉( ) 沟壑 () 不羁 ( )2、解释下列词语。
劝诱：抽搐：不羁：石破天惊：3、初读诗歌，走进华南虎。
（1）诗中的华南虎处境如何？【预习或二次备课区域】【预习或二次备课区域】（2）诗中的华南虎具有怎样的个性？请你从诗歌中找到具体的诗句加以分析。
七年级语文下册 第28课《华南虎》导学案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
到言必有据。
研习
初读课文，感知全文内容。
一、初步感知课文内容
边读边思考:1、诗人笔下的这只华南虎处境如何？2、这是只 的老虎。(请你用原文的句子或词语来回答。)
出示学习目标，明确学习重点：（感知全文；重点研读“华南虎”的不屈形象。）
要求：①抓住重点诗句。②语言流畅，声情并茂。
课 时
1课时
教 学 过 程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题
及对策
备习
1、制作“华南虎”卡片，形式不限。
温馨提示：华南虎，中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。在自然界是顶极动物。由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数不足40只，这意味着华南虎比大熊猫更稀少、更珍贵，面临灭绝的危险。国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护的虎种。
2、作者简介：
牛汉，原名史成汉，1923年生，某某定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
这是一只在有两道铁栅栏的笼里的老虎。
这是一只没有斑斓的面孔和火焰似的眼睛的老虎。
这是一只背对观众，安详地窝在一个角落的老虎。
这是一只一概不理观众厉声喝斥和苦苦劝诱的老虎。
这是一只趾爪破碎且凝结着浓浓鲜血的老虎。
提出思考问题：本文中哪个情节最感人，为什么？
倾听学生的质疑，理出研习思路。
七年级语文下册第28课《华南虎》精品导学案新人教版
《华南虎》【学习目标】1、理解积累并应用生难字词本。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情的能力。
【学习重点】理解诗中形象的象征意义。
【学习难点】朗读品味，鉴赏诗歌形象，体会作者的思想感情。
【自主预习案】1、给加点的字注音。
抽搐．（）不羁．（）铰．掉（）胆怯．（）劝诱．（）沟壑．（）叽叽喳．喳2、理解下列词语的意思①石破天惊：②抽搐：③不羁④：⑤3、选词填空。
①、“我看见你的每个趾爪/全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血！”这句诗的末尾用感叹号突出了“我”的和。
A、恐惧B、震惊C、悲愤D、关切②、“你的趾爪/是被人捆绑着/活活地铰掉的吗？”这几句诗的末尾用问号，表现了“我”对老虎遭受折磨的和。
A、愤怒B、恐惧C、同情D、关切4、《华南虎》作者，原名，是的重要成员。
作者采用的写作手法，借虎来表达。
5、指出下列各句所运用的修辞手法。
①、但一直没有瞧见/老虎斑斓的面孔/和火焰似的眼睛。
（）②、有人用石块砸它，有人向它厉声呵斥，有人还苦苦劝诱。
（）③、哦，老虎，笼中的老虎。
（）④、你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？（）明确：1、chǜ jī jiǎo qiè yòu hè zhā 2、石破天惊：文中用来形容声音大得惊人。
抽搐：肌肉不自觉地收缩的症状。
这里指心灵因痛苦而颤抖。
不羁：不受束缚。
3、①B C ②C D 4、牛汉史成汉“七月诗派”象征对自由的渴望和对不羁灵魂的颂扬 5、比喻排比反复拟人【课内探究案】一、情境导入，明确目标。
老虎历来被人们称为“百兽之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。
虎，以它的威猛和高贵一直震撼这人们的心灵。
下面就让我一起走进华南虎的内心世界，让我们具体干啥一只被囚老虎的震撼力吧!本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。
（一）走近华南虎1、听一听。
听老师范读课文，整体感知。
人教版七年级语文下册《六单元 阅读 28 .华南虎》研讨课教案_17
《华南虎》教学设计教学目标：1、了解诗歌创作的时代背景。
2、通过置疑或否定诗歌的第2节、3节和5节的重点词句的逻辑性的方法，促使学生理解诗中重点语句的含义。
3、在掌握诗中要点的基础上，学生自然能分析“华南虎”的象征意义。
4、通过联系诗歌创作的时代背景，学生感受华南虎执着的灵魂和自由的精神并理解作者的思想感情。
教学重点和难点：1、重点：分析“华南虎”的象征意义。
2、难点：理解诗中重点语句的含义。
教学方法：朗读法、置疑法、赏析法、合作探究法课时安排：1课时教学过程：一、朗诵诗，分享读后感受感受到：华南虎顽强抗争、不屈服的精神。
面对人类的残忍、庸俗和无知，无所畏惧，执着追求着自由。
二、诗歌的含义及诗歌的特点1、诗歌的含义：诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁。
2、诗歌的诗歌的几个基本特点：第一、高度集中、概括地反映生活第二、丰富的想象、联想第三、抒情言志, 饱含丰富的思想感情三、结合诗歌的基本特点，置疑解惑，理解诗歌1、诗歌第2节不简洁，这些啰嗦的部分全去掉。
我挤在叽叽喳喳的人群中，隔着两道铁栅栏向笼里的老虎张望了许久许久2、诗歌第3节不合情理，不合逻辑（1）为什么是笼子外面的观众有胆怯而绝望的感觉？（2）为什么“有人用石块砸它、向它厉声呵斥、苦苦劝诱、它都一概不理!”？还能若无其事悠然摆动着尾巴？（3）为什么老虎会有屈辱的感觉？（4）关在笼中是老虎，观众怎么会是可怜，观众是来找乐的，怎么又变得可笑了？3、结合背景理解诗歌第5节难点创作背景简介：文革中，牛汉被戴上现行反革命的帽子下放到鄂南劳动改造。
结合背景释疑解惑：（1）诗中说“我终于明白……”，却欲言又止，诗人明白了什么？（2）诗人来动物园就是来观看动物的，寻找好心情的，为什么会感到羞愧呢？（3）诗人所见所闻是虚写还是实写？这个咆哮是老虎发出的吗？是从哪里发出的？体现了诗歌的第二个特点：丰富的想象、联想或幻想）四、深层探讨，把握主旨1、这首诗就只是在写一只虎吗？这首诗歌运用了什么写作手法？2、诗歌抒发了诗人的什么样的情感？五、课堂小结，用几行诗表现华南虎的自白。
2020年七年级语文下册 28 华南虎导学案 新人教版.doc
2020年七年级语文下册 28 华南虎导学案新人教版培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。
这个概念，再借助文中一些
作的深入理解，来体会诗歌意境，把握诗歌主旨。
？请将作者的资料简要写在下面。
朗读本诗，你体会到诗人怎样的情感？试着写在下面。
年代开始诗歌创作，是“七“文革”期间，又被关入“牛棚”
触动了诗人的情思，回到干校后，他就、反复朗读诗歌，理清思路，整体把握诗歌内容。
、这是一只怎样的华南虎？请从文中找出诗句并说明这只老虎具有怎样的个
又长又粗的尾巴《华南虎》作于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意义。
【精品】七年级下册语文导学稿：第六单元第28课《华南虎》
最新中小学教学设计、试题、试卷学习目标：掌握文中的生字词；理解诗中要点语句的含义。
一、二、学习要点：认识诗歌创作的时代背景，理解作者在诗中包含。
学习难点：感觉这首诗中浓重的象征色彩，剖析“华南虎”的象征意义。
三、预学部分【自主学习】
1、说成语，咏虎诗，感觉人们心中的老虎形象：
（1）请谈谈相关老虎的成语或许故事。
（2）齐读《华南虎》，思虑：这只老虎生长的环境是如何的？你在诗中的看到了如何的老虎?
2、字词累积
铰（）掉栅()栏胆寒()
．．．
劝诱( )抽搐（）沟壑（）
．．．
不羁（）斑斓（）吼怒（）
．．
四、导学模块【合作研究】
1、文中的华南虎处境如何？
2、这只华南虎拥有什么样的个性？文中那些诗句能表现它的个性？再读课文，勾勒出这些句子，然
后归纳。
3、“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是辱没的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为何会感觉“辱
没”？
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五、固学提升【讲堂检测】
1 、用适合的词语归纳画线部分的文字内容。
（ 1）（你）是辱没的心灵在难过地发抖吗？（）
（ 2）恍然之入耳见一声声音大得惊人的吼怒（）
（ 3）有一个不受约束的灵魂 / 掠过我的头顶（）
（ 4）我挤在声音凌乱细碎的人群中（）
2、《华南虎》这首诗写于1973 年，那是个正处于________期间的特别时代，于是“华南虎”的形象
就被给予了 ________的深层含义。
六、课后反省
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江西省萍乡实验中学七年级语文下册 第六单元 第28课《华南虎》导学案(无答案) 新人教版
《华南虎》学习目标：1、饱含感情地朗读诗歌。
2、理解作者在诗中蕴含的感情。
3、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
轻松预习评价等级：组长签名：一、字词积累1、给加点字注音抽搐（）不羁（）铰（）掉胆怯（）劝诱（）沟壑（）叽叽喳喳（）咆（）哮（）恍惚（）2、给多音字注音，并组词斓（）绞（）澜（）铰（）诱（）祥（）绣（）详（）3、理解下列词语（成语）的意思劝诱：抽搐：沟壑：不羁：石破天惊：二、朗诵诗歌，整体感知1、诗歌诵读：①听范读课文。
②学生比读（可配背景音乐）、评读诗歌，注重情感，注重感知。
诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
2、整体感知：①诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？②你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？可用如下句式：华南虎是一只老虎三、研读赏析，合作探究1、形象探究：①诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。
②对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?2、理解象征：这首诗具有浓厚的象征意义。
所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
那么①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?3、合作探究：①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?②在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?③为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？四、提供背景，主旨探讨1、提供背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。
诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》，表现自己独立的人格和对自由的追求。
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《华南虎》课型
学习目标：
1、饱含感情地朗读诗歌。
2、理解作者在诗中蕴含的感情。
3、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
轻松预习评价等级：组长签名：
一、字词积累
1、给加点字注音
抽搐（）不羁（）铰（）掉胆怯（）劝诱（）
沟壑（）叽叽喳喳（）咆（）哮（）恍惚（）
2、给多音字注音，并组词
斓（）绞（）澜（）铰（）诱（）祥（）绣（）详（）
3、理解下列词语（成语）的意思
劝诱：抽搐：沟壑：不羁：石破天惊：
二、朗诵诗歌，整体感知
1、诗歌诵读：
①听范读课文。
②学生比读（可配背景音乐）、评读诗歌，注重情感，注重感知。
诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
2、整体感知：
①诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？
②你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？
可用如下句式：华南虎是一只老虎
三、研读赏析，合作探究
1、形象探究：
①诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。
②对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?
2、理解象征：
这首诗具有浓厚的象征意义。
所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
那么
①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？
②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?
3、合作探究：
①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?
②在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?
③为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？
四、提供背景，主旨探讨
1、提供背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。
诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》，表现自己独立的人格和对自由的追求。
（70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。
）
2、主旨探讨：
诗歌结尾作者说“我终于明白……”“我”明白些什么?这里蕴涵着作者怎样的人生思索?学习本诗有什么现实意义?
五、诗歌比较，诵读提升
1、朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，概括诗人塑造的老虎形象。
2、诗歌比较，课文和《老虎》同样写老虎，作者表达的思想感情有什么不同?
3、在从比较中，你得到怎样的人生启示和写作体会?
4、齐读两首诗歌，在朗读中体会。
六、体验反思，互动释疑
1、体验反思：
①假如你就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢？
②假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢？
③再次诵读诗歌，体会诗中最能震慑人心、表现主题的诗句。
2、互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问？四人小组提问释疑，全班交流解决。
七、总结存储，拓展延伸
1、总结存储：
这首诗作于一个特殊的年代——“十年动乱”期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知、正直的知识分子不屈服于压制，追求光明、自由的思想感情。
诗人把这种感情融注在具体的物象——华南虎身上，使华南虎的形象有了象征意义。
而华南虎在困笼中表现出来的独立个性和追求，深深地感染着启迪着我们，事实上，这样一种独立精神和个性追求也正是我们青少年的追求。
2、拓展延伸：
①课外读一些抒写动物的现代小诗。
②以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想像，试着写一首短诗。
③收集更多的写虎的成语、诗歌及书画。