6.食物到哪里去了
三年级科学食物到哪里去了的作文
三年级科学食物到哪里去了的作文《食物到哪里去了》作文一
小朋友们，你们有没有想过，我们吃进去的食物都跑到哪里去啦？
有一天，我吃了一个大大的汉堡。
当我把它放进嘴里，牙齿就像小战士一样，把汉堡咬碎。
然后，这些碎碎的食物就顺着喉咙，像坐滑梯一样滑进了肚子里。
在肚子里，食物遇到了好多小伙伴，有消化液。
它们一起努力工作，把食物变得越来越小。
就好像把一个大积木拆成了好多小积木。
接着，有用的东西被身体吸收啦，变成了能量，让我们能跑能跳。
没用的东西就变成了臭臭，被我们拉出来。
你看，食物的旅行是不是很有趣呀！
《食物到哪里去了》作文二
嘿，小伙伴们！你们知道我们每天吃的食物都去哪了吗？
我给你们讲讲吧。
比如说，我早上吃了一碗甜甜的粥。
这粥一进嘴巴，我就开始嚼啊嚼，把它嚼得碎碎的。
是不是很神奇呀？所以我们要好好吃饭，让食物都能发挥作用！。
大班科学食物的旅行教案(热门21篇)
大班科学食物的旅行教案（热门21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《食物从哪里来》生活中的食物PPT课件
番茄
辣椒
草莓
桔子
食物的分类
菠萝
食用油
葡萄
米饭
食物的分类
牛奶
面包
鸭蛋
猕猴桃
食物的分类
苹果
鸡翅
西兰花
花生
毛豆角
食物的分类
记录结果。
动物类食物
植物类食物
鱼
番茄
猪肉
猕猴桃
鸡翅
苹果
……
……
小资料
“民以食为天。”中国人口众多，耕地面积少，解决吃饭问题尤其重要。
小资料
我们主要依靠科学技术提高粮食产量。被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平在这方面做出了巨大贡献。
食物从哪里来
- .
这些色香味俱全的食物是从哪里来的呢？
常见的食物
列举生活中常见的食物品种。
常见的食物
常见的食物
描述自己熟悉的食物。
猪肉、土豆、小白菜、米饭……
我经常吃面包。
我喜欢吃水果。
食物的来源
米饭
稻粒
水稻
食物的来源
苹果
苹果树
食物的来源
我们熟悉的食物来自什么动植物？
食物名称
来自什么动植物
பைடு நூலகம்
米饭
水稻
猪
小麦
面条
猪肉
苹果
苹果树
……
……
食物的分类
根据食物的来源，可以将食物分为那几类？ 根据食物的来源，可以把食物分为动物类食物和植物类食物两类。
食物的分类
将下面的食物按动物类食物和植物类食物分类。
青菜
豆芽
猪肉
鱼
食物的分类
《食物从何处来》教案设计
《食物从何处来》教案设计教案目标:1. 了解食物的来源和制作过程；2. 让学生认识到食物的重要性及如何选择健康的食物；3. 提高学生对食物来源的意识和食物安全的知识。
一、导入 (5分钟)1. 通过举手提问的方式，引导学生思考食物从哪里来，让学生表达自己的看法。
2. 引入教学内容，并告诉学生今天将学习关于食物从何处来的知识。
二、探究食物来源 (15分钟)1. 分组讨论: 将学生分成小组，让他们讨论并列举出日常生活中常见的食物。
2. 学生展示: 随机抽取小组代表，让他们向全班展示他们的调查结果，包括食物的来源和制作过程。
3. 整理总结: 引导学生总结不同食物的来源分类，如谷物类、蔬菜类、水果类、肉类、奶制品等。
三、了解食物制作过程 (20分钟)1. 观看视频: 播放食物制作的相关视频，向学生展示食物从原料到成品的制作过程。
2. 分组讨论: 将学生再次分组，让他们通过讨论归纳总结不同食物的制作过程。
3. 学生展示: 让每个小组选取一个食物，向全班展示该食物的制作过程，并提醒学生在制作过程中需要注意的食品安全问题。
四、食物的重要性 (10分钟)1. 分组讨论: 将学生分组，让他们探讨食物对人体的重要性，如提供营养、增强体力、促进生长等。
2. 小结回顾: 请学生展示他们的讨论结果，并梳理出食物的重要性的主要观点。
五、如何选择健康食物 (15分钟)1. 导入话题: 提问学生是否知道如何选择健康的食物，引导学生思考。
2. 讲解知识: 向学生介绍如何选择健康食物的方法，如选择新鲜的、无添加剂的、适量摄入等。
3. 组织活动: 将学生分成小组，让他们根据所学知识，从给定的食物中选择健康的食物，并解释选择的理由。
4. 学生展示: 随机抽取小组代表，让他们向全班展示他们的选择和理由。
六、食物安全知识 (15分钟)1. 讲解知识: 向学生介绍食物安全的概念和常见的食物安全问题，如食物中毒、过期食品等。
2. 视频观看: 播放相关的食品安全知识视频，加深学生对食物安全问题的认识。
食物到哪里去了
食物到哪去了
一、填空
1.人的口腔内有（），能分泌（）。
唾液里有一种促进食物消化的（），能把（）分解成麦芽糖。
2.绝大多数营养成分在（）内被消化吸收了。
3.（）可以研磨和分解食物，吸收食物中的水和无机盐。
4.食物的消化一靠（）的咀嚼和（）的蠕动，将食物粉碎，二是靠（）（）（）（）（）等消化液的帮助，把食物变成可以被吸收的成分。
5.食物中的（）（）（）等营养成分在人体内不断被消化吸收，不能被消化吸收的食物残渣和代谢废物通过（）（）（）等途径排出体外。
二．判断
1.大肠是主要的消化器官。
（）
2.淀粉中滴入一滴碘酒后不会发生变化。
（）
3.馒头吃到嘴里有甜味是因为馒头中加了糖。
（）
三．简答
1.怎样保护我们的消化器官？
2.填出消化器官名称
四．实验探究
右图是淀粉在唾液中的作用的实验。
分别向两支试管中倒入少量稀淀粉液，
在其中一支试管中加入一些唾液，在另
一支试管中加入与唾液等量的清水，摇
匀。
把两支试管同进放入约37度的水
中。
过一会儿，分别向两支试管中滴入一滴稀释的碘酒，观察现象。
1.这是一组（）实验。
A对比实验B验证实验C定量实验
2. 在空格中填入用到的实验材料。
3.实验中的不同条件是（），相同的条件包括（) ( )等。
4.为什么要把试管放入37度左右的温水中？
5实验现象是什么？
6.这个实验能否说明咀嚼馒头会感到甜？你能说说为什么会感到甜吗？。
2023青岛版科学(六制)三年级下册第六单元教学设计(含目录)
青岛版科学(六制)三年级下册第六单元教学设计第六单元消化与呼吸18食物的营养19食物到哪里去了20肠道传染病21我们的呼吸22呼吸道传染病第六单元消化与呼吸18食物的营养【教材分析】《食物的营养》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《消化与呼吸》单元的第一课时。
本课引导学生在对食物有了大量感性认识的基础上，增加对事物的理性认识。
通过开展一些简单的检测食物营养的实验，让学生认识到不同的食物含有不同的营养，同时知道维持人类健康的营养包括蛋白质、脂肪、淀粉、纤维素、维生素、矿物质和水。
教材包括三部分。
第一部分活动准备，提出问题：我们的食物多种多样，含有丰富的营养成分，不同食物含有的营养成分一样吗？引发学生的思考，并做好资料的准备。
同时准备馒头、花生、黄瓜、香蕉、熟鸡蛋等材料课上进行探究。
第二部分活动过程，包括食物中含有人体需要的哪些营养成分，教材通过展示食物图片，学生的讨论交流，明确食物中含有糖类、蛋白质、水、无机盐、维生素等人体所需要的营养物质。
每一类营养物质对人体都有重要作用。
通以过展示压一压，是否留下油渍，滴碘酒食物是否变蓝，烧一烧是否闻到烧焦头发的气味，分别检验是否含有脂肪、淀粉、蛋白质，以培养学生的动手能力和实证精神。
第三部分是拓展活动，查阅资料，了解哪些食物富含糖类、脂肪、蛋白质。
目的是培养学生搜集信息，处理信息的能力，并养成健康饮食的好习惯。
【学生分析】三年级学生好奇心强，对食物的营养已经有基本的认识，对食物营养成分的探究也有浓厚的兴趣，通过本课的学习，能够亲自动手实验检测这些营养成分，并用科学词汇进行描述。
【教学目标】科学概念目标：1.知道蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、矿物质和水是维持人类健康的主要营养物质。
2.知道这些营养物质的主要来源，知道没有哪一种食物能含有人体所需要的全部营养。
科学探究目标：1.能借助资料设计检验食物营养成分的实验。
2.能借助简单的器材对食物的营养成分进行检测，并作实验记录；能用较恰当的语言文字表述对食物营养的研究过程和结果。
《食物从哪里来》教案设计
《食物从哪里来》教案设计
教案设计：《食物从哪里来》
一、教学目标：
2.掌握食物的种类和食物的营养价值。
二、教学内容：
1.食物与营养
3.食物的种类和作用
三、教学过程：
1.环境创设
在教室中摆放各种食物的图片和实物，营造出食物的氛围。
2.导入新课
通过展示食物图片，引出问题：“同学们，你们知道食物是从哪里来的吗？”
3.导入教学
4.呈现新知识
通过观看一段食物种植和加工的视频，让学生了解食物的生产过程。
5.合作探究
6.知识总结
7.拓展延伸
8.总结反思
让学生回答课堂开始的问题：“食物是从哪里来的？”并提出自己在本节课学到的新知识和体会。
四、教学评价：
1.观察学生在小组中的合作情况，留意他们的讨论和交流过程是否积极参与。
3.通过学生的回答问题和提问的情况，来评价他们对课堂内容的理解深度。
五、教学资源：
1.食物的图片和实物
3.食物种植和加工的视频和纪录片
六、教学扩展：
2.生活实践：组织学生参观当地的农田或食品加工厂，让他们亲身感受食物的生产过程。
七、教学盘点：。
幼儿园大班健康优秀教案《食物是怎样在人体旅行的》含反思
幼儿园大班健康优秀教案《食物是怎样在人体旅行的》含反思I. 教学目标1.让幼儿了解食物的营养成分，以及身体的需要；2.让幼儿了解食物的消化过程，以及身体各器官的作用；3.让幼儿初步了解食物对身体的影响。
II. 教学流程Step 1：引入1.老师在黑板上画出一幅人体草图，并简单介绍人体各器官的作用；2.老师问幼儿们平时喜欢吃什么，表现得怎么样，以及经常运动吗？Step 2：学习1.老师在黑板上画出几种食物，如肉、蔬菜、水果等，并介绍它们的营养成分；2.老师简单介绍食物消化的过程，包括口腔、胃、小肠等；3.老师让幼儿们模拟人体消化的过程，将口腔、胃、小肠等各个环节展示出来。
Step 3：讨论1.老师问幼儿们，如果只吃某一种食物，会对身体有什么影响？2.老师引导幼儿们思考，如果吃过多的垃圾食品会对身体造成怎样的危害？Step 4：总结1.老师将知识点整合，并向幼儿们解释食物在人体旅行的过程；2.老师总结各个器官的作用，并强调要合理搭配饮食；3.老师向幼儿们简单介绍锻炼的重要性，并鼓励幼儿们坚持运动。
III. 教学评估1.对幼儿课堂表现进行评估；2.采用问答形式测试幼儿对知识点的掌握情况。
IV. 反思本节课主要是让幼儿了解食物在人体里的转化过程，让他们对身体的需求有一定的认识，以及对营养搭配有初步的了解。
但是在本节课中，幼儿的注意力不够集中，在模拟人体消化的过程中出现了些许混乱。
在今后的教学中，应该注意增加幼儿的参与性，例如让幼儿自己分组演示等，以提高教学效果。
同时，在反思过程中，发现幼儿听懂了食物在人体里的转化过程，但对于如何健康饮食还需要进一步的教育和引导。
可以考虑针对不同的食物营养价值进行深入的讲解，以及让幼儿尝试搭配不同的食物，让他们在实践中掌握营养搭配的方法。
科学食物到哪里去了 优质课公开课课件ppt
现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
肝脏
Байду номын сангаас
胃
食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里是一道又长又直 的管子，陆续把我送 到胃里去了。
往下页
现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
肝脏
胃
食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里有多种液体；我 们在这里停留时间最 长，大部分在这里被 消化、吸收。
现在食物躲到哪里去呢?
牙齿的咀嚼
唾液
胃液 胆汁 胰液 肠液 胃的蠕动
资料卡
• 人吃进的食物中含有蛋白质、脂肪、淀粉等营养成 分。经过人体的消化，它们被分解成可供人体生长 和组织修补的材料，同时提供人体生命活动所需的 能量。 • 食物的消化一靠牙齿的咀嚼和胃的蠕动，将食物粉 碎。二靠唾液、胃液、肠液、胆汁、胰液等消化液 的帮助，把食物变成可以被吸收的成分。 • 食物中的蛋白质、脂肪、淀粉等营养成分在人体内 不断地被分解、“燃烧”，同时生成二氧化碳、水、 尿素等。它们和不能被消化的食物残渣通过呼吸、 排汗、大小便等途径被排出体外。
食 物
到
哪里去了
猜广告词
• 牙好，胃口就好，身体倍儿棒，吃嘛嘛香。
人体的消化系统
口腔 食管 肝脏 胆 大肠 胃 胰 小肠 直肠
资料卡
• 人的口腔内有唾（tuò）液腺(xiàn)，它能分泌唾液。 唾液里有一种促进食物消化的酶(méi)，它能把淀 粉分解成麦芽糖。 设计验证实验 • 你知道淀粉有什么特性吗？如果淀粉被分解成麦芽 糖就没有了这种特性，你能由此设计一个对比实验 来验证淀粉被唾液分解了呢。
提示小锦囊 :
食物的旅行大班教案
If you are proud, you should have extra steps in everything you do.通用参考模板（页眉可删）食物的旅行大班教案食物的旅行大班教案1活动目的：1、了解各消化器官的功能以及食物在人体内消化的过程。
2、养成良好的饮食习惯懂得保护自己的身体。
活动准备：1、人体内脏模型图（见操作材料包“食物的旅行”），粮食、蔬菜和水果、鱼肉蛋类、奶制品等图片。
2、真真假假思考题。
活动过程；一、问题导入（激发幼儿兴趣，了解食物的营养）提问：为什么我们小朋友会慢慢的长大呐？1、说一说我们平时都吃些什么，找出对应的图片。
2、将食物按照蔬菜、粮食和水果鱼肉蛋类、奶制品进行分别类，说说这些食物的营养。
3、按照自己的经验推测：人为什么要进食，这些食物怎样在身体里变成能量。
小结；蔬菜、水果能给我们人体需要的维生素，鱼肉蛋类能补充人体需要的脂肪、能量。
奶制品能帮助我们补充人体需要的蛋白质等。
所以，我们小朋友才会慢慢的长大。
二、了解食物的旅行（通过视频了解食物在人体经过的路线，了解身体器官的功能）1、集体操作：那么食物到了我们的身体里的旅行时怎么样的呢？（价值：幼儿展现自己的已有经验。
）2、观看视频2，了解食物的旅行。
关键提问：食物到了我们身体里会发生变化，我们身体的器官都有哪些功能，能够吧食物变成什么样？小结：我们的牙齿能够咀嚼食物把食物嚼碎，咽下去以后到了胃里，通过胃液消化把食物变软变稀，然后到了小肠再到大肠，小肠和大肠能够吸收食物中的水分和营养，帮助身体长高长大，最后，没有营养的残渣会变成粪便排出体外。
3、观看视频3，巩固了解食物旅行的过程。
小结：食物通过嘴巴沿着食道进入胃里，再到小肠到大肠，最后变成粪便排出体外，食物的旅行真神奇！食道、胃、小肠、大肠这些都是我们身体的消化器官，它对我们的食物消化起到很重要的作用，每一个器官都有它各自不同的功能，所以我们要保护好身体，吃有营养的食物。
幼儿园《食物的旅行》
食道的主要功能是将食物从咽喉传输到胃中，通过蠕动运动将食物推向胃部。
食道通过连续的蠕动运动将食物推向胃部，这种运动是由食道壁的肌肉收缩和松弛所产生的。
食道的传输效率受到多种因素的影响，如食物的质地、大小、形状以及食道本身的健康状况等。
传输效率
蠕动运动
饮食习惯
避免刺激
保持卫生
定期检查
01
02
03
04
良好的饮食习惯有助于保护食道健康，如细嚼慢咽、避免暴饮暴食等。
避免过烫、过硬、过辣等刺激性食物和饮品，以免对食道造成损伤。
保持餐具和食品的清洁卫生，防止病菌感染食道。
对于食道疾病的高危人群，应定期进行食道检查，及时发现和治疗食道疾病。
03
CHAPTER
食物在胃中消化
胃是一个J形的器官，分为贲门、胃底、胃体和幽门四个部分。
小肠分泌多种消化液，如肠液、胰液和胆汁，帮助消化食物中的脂肪、蛋白质和碳水化合物。
小肠是消化系统的重要组成部分，包括十二指肠、空肠和回肠三部分。
食物在小肠内被进一步消化成小分子物质，如氨基酸、单糖和脂肪酸等。
通过小肠绒毛上的转运蛋白，这些营养物质被吸收进入血液和淋巴系统。
小肠的蠕动和混合作用有助于食物与消化液的充分接触，提高消化效率。
幼儿园《食物的旅行》
目录
食物进入口腔食物通过食道食物在胃中消化食物进入小肠食物残渣进入大肠膳食纤维的重要性健康饮食习惯培养
01
CHAPTER
食物进入口腔
保护口腔，控制食物进入。
咀嚼食物，将其磨碎以便吞咽。
协助咀嚼，搅拌食物，感受味道。
分泌唾液，帮助消化食物。
嘴唇
牙齿
舌头
唾液腺
小学科学19食物到哪里去了教案
小学科学19食物到哪里去了教案食物到哪里去了？【引言】食物是我们生活中必不可缺的东西，它是我们身体所需营养的来源。
但是，我们有没有想过食物一旦进入我们的身体，会发生什么？它们究竟到哪里去了呢？【主体】一、食物的消化过程当我们吃下食物时，它们开始在我们的口腔中被咀嚼，并与唾液混合。
经过咽喉，食物进入食道，然后进入胃部。
在胃部，食物被消化液分解成细小的颗粒，形成食糜。
接着，食糜进入小肠。
二、消化吸收与营养吸收在小肠内，食糜会被胰腺分泌的胰液和肠壁分泌的消化液进一步分解。
这些分解后的物质，被小肠中微细的绒毛所吸收，进入我们的血液循环系统。
这就是所谓的消化吸收过程。
在血液中，食物的营养物质，如蛋白质、碳水化合物、脂肪和维生素等，会随着血液流动到所有身体的细胞。
细胞通过代谢，利用这些营养物质来提供能量和维持生命活动。
三、废物的处理我们身体无法利用的食物残渣，则变成了废物。
这些废物物质通过大肠排泄出体外。
在大肠中，水分被吸收，使废物变得干燥。
最后，废物会经过直肠被排泄出体外，变成我们所熟知的粪便。
【结论】吃进口中的食物时，很少有人会思考它到底会有怎样的去向。
然而，食物在我们的身体内经历了消化、吸收和代谢的过程，最终成为营养供给给我们的细胞。
我们的身体精密而复杂，通过消化系统，它能将食物中的营养物质转化为身体所需要的能量和物质，以维持生命的正常运行。
而食物在这个过程中不断被分解消化，有用的营养被吸收，剩下的废物则排出体外。
因此，我们应该养成良好的饮食习惯，选择富含营养的食物，多摄取蔬菜水果、谷物、蛋白质等对身体有益的食物，保证我们的身体能够获得足够的营养。
同时，我们也要注意饮食的平衡，合理组合食物，避免偏食，以保持身体的健康。
在生活中，我们要关注食物的来源，选择新鲜、健康的食物，以确保我们所摄取的食物能够提供我们需要的营养。
同时，我们也要记得适量运动，消耗身体中的能量，保持身体活力和健康。
最后，食物的去向不仅仅是我们个体生命活动的必需品，也是生态系统中的一部分。
科学活动——糖到哪里去了？
科学活动——糖到哪里去了？引言糖是我们日常饮食中常见的食物成分，但你是否想过糖进入我们的身体后到底去了哪里？在这个科学活动中，我们将通过实验和观察来揭开糖消失的秘密。
本文将详细介绍实验步骤及观察结果，帮助你更好地理解糖的消失过程。
实验材料和步骤材料：•透明塑料杯•清水•白色砂糖•叉子•笔记本和笔步骤：1.首先，准备一个透明塑料杯。
2.接下来，将杯子装满清水。
3.在已装满清水的杯子中加入一勺白色砂糖。
4.用叉子搅拌杯子中的砂糖，直至糖完全溶解。
5.记下刚开始加入糖的杯子水面的高度。
6.每隔一段时间观察杯子中的糖水，并记录下水面的高度。
观察结果及分析观察结果：在实验过程中，我们发现加入糖后的糖水逐渐消失，水面的高度缩小。
分析：通过实验观察，可以得出以下结论： 1. 加入糖后，糖会溶解在水中，形成糖水。
2. 糖水的分子较小，可以通过水分子的间隙进行扩散。
3. 随着时间的推移，糖分子在糖水中逐渐扩散，使得糖水的浓度变得更加均匀，从而导致水面上升的高度减少。
结论通过这个科学活动，我们可以得出结论：糖在加入水后会溶解成糖水，而糖水中的糖分子会通过扩散使得糖水浓度更均匀，从而导致水面的高度减少。
总结通过这个简单的科学活动，我们不仅加深了对糖的溶解和扩散过程的理解，还培养了观察、记录、分析和总结的科学思维能力。
同时，我们也能了解到在日常生活中，糖是如何消失的。
科学活动的展开总能让我们的生活更加有趣和充实。
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幼儿园大班《食物到哪里去了》科学教案
幼儿园大班《食物到哪里去了》科学教案•相关推荐幼儿园大班《食物到哪里去了》科学教案在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的幼儿园大班《食物到哪里去了》科学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、活动题目科学活动——食物到哪里去了二、活动目标通过观察、实验，使幼儿感知人体消化系统中主要消化器官的名称、作用，了解食物在人体消化系统内变化的过程。
培养幼儿积极主动探索的兴趣及分析观察的能力。
三、适用对象大班幼儿。
四、活动所需资源饼干、自制人体消化系统的拼图、水彩笔、VCD光盘(消化系统)。
五、活动过程探究的`问题：食物到哪里去了?找一找，摸一摸。
操作人体消化系统磁铁图片，饼干娃娃以童趣的语言，自述自己在人体主要消化器官内的变化过程。
同时，幼儿在自己身体上探索，指出消化器官(口腔、食管、胃、肠)的位置。
(1)饼干娃娃：我是饼干娃娃，我到了小朋友的嘴里，牙齿把我嚼碎了，唾液(也就是我们平常说的口水)把我变成了食团。
经过吞咽，把我送到食管。
幼儿在自己身上探索，用手指出食管的位置(在脖子里)。
(2)饼干娃娃：经过食管我到了胃，胃就动起来。
小朋友，你知道胃在哪里吗，请你找一找，摸一摸。
幼儿在自己身上探索，指出胃的位置(左上胸部)。
(3)饼干娃娃：胃里有一种像水一样的消化液，这种液体和我在胃里翻过来倒过去，我就变成了食糜，就像稀饭一样的东西。
经过胃的运动，我就到了小肠。
(4)饼干娃娃：小肠里有许多的消化液把我消化成了像水一样的养料，养料被小肠吸收了，小朋友就长高长大了。
幼儿探索，在自己身上指出小肠的位置(腹部)。
(5)饼干娃娃：我被小肠吸收后，残渣就送到了大肠，变成大便，排出体外。
幼儿探索，在自己身上指出大肠的位置(小肠周围)。
看一看。
(1)实验：咀嚼饼干。
①幼儿咀嚼几下饼干，相互观察，口中饼干变成什么样子(变小)。
大班健康食物的旅行教案
大班健康食物的旅行教案大班健康食物的旅行教案1活动设计背景爱玩是孩子的天性，孩子都喜爱出去旅游，每次旅游回来都希望把自己见到的、好玩的事情说给老师、小伙伴听。
结合孩子的须要和爱好，我班开展了“欢乐的旅行”这一主题。
随着活动的不断延长，一次孩子们在进餐中窃窃私语，老师蹲下身细致倾听孩子的对话，才知道他们有一个新的“发觉”：食物在肚子里会“旅行”吗?多好玩的问题呀!孩子们都关注着呢。
《纲要》指出：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。
生活中有多种多样的食物，孩子们总是吃不够、说不完。
为满意孩子们的新奇心和探究愿望，“食物的旅行”主题活动由此生成绽开。
为体现新课改精神，我以整合的观念，目光短浅是让幼儿在相识人体的消化器官，了解食物的消化过程的同时，重点知道胃与身体健康的关系，提高他们的自我爱护意识。
同时培育幼儿的视察力及合作实力。
为使活动真正引发幼儿参加的爱好，我留意敏捷采纳教法：首先设置问题情境(从孩子们新奇心入手——“吃下去的东西哪去了?”)视察法(用孩子的眼睛去发觉——食物在人体里的消化过程)操作法(以孩子宠爱的操作形式绽开——动手动脑拼图、“构建”消化系统图)等等。
为更好地突出重点、突破难点，我们充分发挥多媒体教学手段的作用，亲自制作课件，使学习活动更为详细生动且好玩味性。
活动目标1、初步相识人体的主要消化器官，了解食物的消化过程。
2、学习简洁的自我爱护方法，提高自我爱护意识。
3、培育幼儿良好的饮食和卫生习惯。
4、初步了解健康的小常识。
5、加强幼儿的平安意识。
教学重点、难点重点：讲解胃与身体健康的关系，让幼儿明白不良饮食习惯对胃的损害。
难点：知道人体消化器官的依次及功能爱护。
活动打算(1)Flash课件《食物的旅行》以及相关的故事。
(2)音乐：《华蜜拍手歌》(3)人体消化系统图，即时贴消化系统卡片图，小蛋糕，小饼干。
活动过程一、创设情境，导入新课1、小挚友，你们喜爱和爸爸妈妈一起去旅行吧?旅行的时候有没有看到什么好玩的事呢?2、出示小蛋糕，“看，这是谁?”(小蛋糕)小蛋糕它也到了一个特别的地方去旅行了，今日，小蛋糕也要把它的旅行故事讲给大家听，小挚友想听吗?3、播放课件，讲解并描述故事《小蛋糕的旅行》。
大班健康食物的旅行教案及反思
Human life rushes like a flood, without encountering islands and reefs, it is difficult to arouse beautiful waves.勤学乐施积极进取（页眉可删）大班健康食物的旅行教案及反思大班健康食物的旅行教案及反思1活动目标：1、让孩子了解人体消化食物的过程。
2、教育孩子从小养成讲卫生的习惯。
3、激发幼儿初步了解人体奥妙的兴趣。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。
活动准备：多媒体课件、食品、操作材料人手一份。
活动过程：一、引起探索兴趣：师：我们每天都要吃东西，那么吃下去的食物到哪里去了呢？食物在人体中是怎样旅行的，经过了哪些地方？(第一次完整地看课件整体演示)提问：食物的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最后经过哪里？（第二次完整地看课件整体演示）二、通过课件局部演示，进一步知道食物旅行的过程，并初步了解口腔、食管、胃、小肠、大肠的作用，提高幼儿的自我保护意识：1.食物旅行的第一站是什么地方？食物在我们的口腔里有什么变化？怎么会的呀？（引导幼儿在吃食品的过程中，相互观察感受）2.牙齿的作用真大,我们应该怎样来保护牙齿？3.经过口腔后，食物到哪里去旅行了，它是通过什么到胃里的？（引导幼儿在喝水的过程中，感觉食管的作用以及在人体的位置）4.食物在胃里，会发生什么变化？怎么会的呀？（丰富词：蠕动）小结：胃就象一个口袋，胃的蠕动是为了把口袋里食物磨得更细，更烂，便于人体消化。
5.小朋友想一想，如果这个口袋里装的食物太多了，会有什么后果呢？你以前有没有遇到过胃不舒服呀，怎么会的？生活中我们要注意些什么？怎样来保护胃？小结：不要吃太烫的食物，吃饭要定时定量，饭前饭后都不能做剧烈的运动，食品的种类也要丰富，还不能吃太多的冷饮和零食等等。
6.刚才食物的旅行经过了口腔、食管、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢？（引导幼儿了解小肠的作用）小结：小肠就像一个加工厂，把食物的营养都吸收了。
四年级科学《食物在体内的旅行》说课稿
四年级科学《食物在体内的旅行》说课稿四年级科学《食物在体内的旅行》说课稿1各位评委，你们辛苦了！我是小2班的2号选手，也是本组的最后一个选手，看到我，意味着大家的艰苦工作马上就要结束了。
我说课的内容是教科版小学科学四年级上册《我们的身体》单元第5课的《食物在体内的旅行》。
下面我从教材和学情分析、教学目标的设定、教学重难点的突破、教学准备、教学流程、板书设计这6个方面向各位阐述。
一、教材和学情分析本课教学涉及到消化系统，消化系统的主要功能是将食物摄入体内，分解食物，吸收食物的营养。
学生通过认识各部分消化器官的功能，初步认识到不同消化器官的形态不同，作用也不同，食物进入人体后，是在一整套消化器官的分工协作下被吸收和利用的。
食物的消化，对学生来说，这是一个即熟悉又陌生的话题。
说熟悉，是因为我们每天都要吃大量的食物，也知道食物里有我们需要的能量。
但到底哪些器官参与了食物消化，它们在消化过程各起什么作用，食物到底是按怎样的顺序被消化、吸收的，对学生来说是很含糊的。
因为这些器官都在人体内，不能直接观察到，平时也很少真正去关注。
有点知道但知道的很少，没有去关注不表示不想关注，这是我们组织教学的良好契机。
为了激发学生的探究兴趣，同时结合学生的认知基础，我采用了模拟实验、资料讲解、观看视频、交流讨论等方法展开本课教学。
二、教学目标的设定根据单元结构的整体要求，考虑学生的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标：1.科学概念：学习了解人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，知道人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠等，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
2.过程与方法：通过模拟胃、食道等消化器官的工作过程，观察和描述实验现象，完善自己对人体消化器官的认识。
3.情感、态度、价值观：激发学生科学探究的兴趣，善于在反复观察、研究中完善自己的认识。
三、教学重点、难点所谓重点，是指有重要价值的内容，本课的重点是认识各部分消化器官，了解它们的主要功能。
食物到哪里去了练习题
1、《食品到哪里去了》一、填空1、人的口腔内有（唾液腺），它能分泌(唾液)。
2、嚼馒头时，感觉有点（甜），是由于 ( 唾液里有一种促使食品消化的酶，它能把淀粉分解成麦芽糖 )。
3、食品的消化，一靠（牙齿的咀嚼）和（胃的蠕动），将食品（粉碎）；二靠（唾液）、（胃液）、（肠液）、（胆汁）、（胰液）等消化液的帮助，把食品变为（能够被汲取的成分）。
4、人体内消化器官分泌的消化液有（胃液）、（肠液）、（胆汁）、（胰液）。
5、食品中的（蛋白质）、（脂肪）、（淀粉）等营养成分在人体内不停地被（分解）、（焚烧），供给人体生命活动所需的（能量），同时生成二氧化碳、水、尿素等。
它们和不可以被消化的食品残渣经过（呼吸）、（排汗）、（大小便）等门路被清除体外。
6、人体的主要消化器官是（小肠）。
7、食品在（胃）里被（研磨）和（分解）。
二、判断1、唾液中的消化酶能够把淀粉分解成麦芽糖。
（√）2、吃饭时看书、看电视抵消化系统没有影响。
（×）3、吃饭时要细嚼慢咽，有益于食品的消化。
（√ ）4、我们应当做到不挑食、合理营养。
（√）5、食品中的营养成分主要在小肠内被汲取。
（√ ）6、口腔不过食品的通道，食品在口腔中其实不用化。
（× ）7、食品的消化是从口腔开始的。
（√）8、加工食品能长久保留，因此我们应当多吃。
（× ）9、大部分食品是在口腔中被消化的。
（×）10、为了健康成长，食品要多样。
（√）三、选择1、查验唾液消化淀粉的试验中，用到的药品是（ C ）A煤油 B酒精 C碘酒2、食品经过食道到达（ C ）A胃 B肝 C小肠3、以下哪一种做法不利于保护我们的消化器官的功能(C)A 吃饭准时定量B 吃饭后不立刻运动C 边看电视边吃饭4、边看书边吃饭会（ B ）A 分别精力，使饭粒进入气管B 减少消化液的分泌，影响食品的消化C 帮助记忆四、简答1、如何保护我们的消化器官2、察看以下图，写出人体的消化器官3、说一说食品在人体内的“旅游”路线答：食品→口腔→食道→胃→小肠→大肠→直肠→肛门→体外4、食品在人体内是如何被消化的答：食品的消化，一靠牙齿的咀嚼和胃的蠕动，将食品粉碎；二靠唾液、胃液、肠液、胆汁、胰液等消化液的帮助，把食品变为能够被汲取的成分。
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胃
小肠
大肠
吸收食物残渣中的水分，储存干 燥的未消化的食物（粪便）
各个消化道器官的功能
器官名称 功能
消 化 腺
唾液腺 分泌唾液到口中的食物里,并帮助 吞下食物 胃腺 分泌胃液到胃中，参与胃的消化 肠腺 分泌肠液到小肠中，参与小肠的消化 肝脏 分泌胆汁到小肠中，并能解毒 胰腺 分泌胰液到小肠中， 参与小肠的消化
胆汁的作用
胆汁中不含消化酶,对脂肪能起到 乳化作用。
结论
吸收营养物质的主要器官是小肠。
食物是怎样被消化的？
答:食物的消化， 一靠牙齿的咀嚼和胃的蠕动， 将食物粉碎。 二靠唾液、胃液、肠液、胆汁、 胰液等消化液的帮助把食物变 成可以吸收的成分。
你是怎样探究“食物是怎样被消化 的”？
• 答：取两只试管，分别加入等量的淀 粉，在其中一只加入少量的唾液，并 摇匀。将两只试管放入37左右的温水 中。过一会儿，分别往两只试管中加 入一滴碘酒，你观察到的现象是：只 有没有加入唾液的淀粉变蓝了。这种 现象说明：唾液能把淀粉分解成麦芽 糖。
答：人的口腔内有唾液腺，它能分泌唾液。 唾液里有一种促进食物消化的酶，它能 把淀粉分解成蛋白质、脂肪、淀粉等 营养成分在人体内不断地被分解 、“燃烧”，同时生成二氧化碳 、水、尿素等。它们和不能被消 化的食物残渣通过呼吸、排汗、 大小便等途径被排出体外。
怎样保护消化器官？
食物到哪里去了
消化道： 口腔
消化系统
咽
小肠
食道 大肠 胃腺
胃
肛门
消化腺： 唾液腺
肝脏、胰腺
肠腺
人 体 的 消 化 器 官
口腔
唾液使食物磨碎，并消化少量淀粉 把食物运输到胃里 会不停蠕动，有胃酸可分解、搅 拌食物，使食物成为食糜 5-7米之长，有丰富的消化液，是 消化和吸收养分最主要的地方
食道
• 1、将两支试管标号（1）（2） • 2、分别加入等量的淀粉糊并摇匀。 • 3、在1号试管中加唾液,2号不加。 • 4、将两只试管同时放入37摄氏度温水中。 • 5、在两只试管中分别滴加两滴碘酒并摇匀 • 6、观察现象。 • 实验结论：唾液当中的唾液淀粉酶将淀粉 分解成麦芽糖。
为什么嚼馒头时感到有点甜？