数学上二年级认识平面图形-教学讲义
二年级上册、认识平面图形
[背景分析]数学是人类文明地结晶，数学地结构、图形、布局和形式无不体现数学中美地因素.我们有些学生不能把数学与美联系在一起，这在一定程度上说明我们数学美育教学地欠缺.人民教育出版社出版地义务教育课程标准实验教科书中很多地方体现了数学地美，因此，数学教师在教学中充分挖掘数学教学地美育功能，不仅可以使学生得到美地享受，还可以获取知识，开发智力.认识平面图形这一内容是从现实生活中引出地数学内容，都是来自于学生在实际生活中经常看到地物体，学生已有了一些经验，在此基础上通过观察、绘画图形，能够使学生在愉悦地学习、直观地认识、辨认、区分这些图形地同时获得对简单图形地美地体验，并在合作交流中初步发展空间观念，个人收集整理勿做商业用途[教学目标]、通过操作和观察、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形.、在找一找、拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种图形地特征，初步建立空间观念.、培养学生地合作、探索与创新意识，以及初步地观察能力、动手操作能力和用数学进行交流地能力.、在愉悦地氛围中激发学生地学习兴趣，使学生初步感受数学与实际生活地联系.[教学重、难点]、初步感知体与面地关系，对立体图形有一定地感性认识.、找出平面图形地共性，区分不同地形状.[课堂实录]一、创设情境，感受美.（上课一开始，播放优美、轻快地音乐）师：小朋友们，今天早上地空气多新鲜呀.可爱地小鸡们也跟小朋友们一样早早地起床，在绿油油地草地上寻找食物，瞧！他们找得多高兴啊！（多媒体动态演示）你们看，这幅图漂亮吗？个人收集整理勿做商业用途生：漂亮.师：漂亮在哪里呢？为什么觉得它漂亮啊？生：因为它有很多种颜色：有绿色、红色……生：因为它画了大树、房子、太阳……生：它有很多种形状，有圆圈、有三角形……师：小朋友们很会欣赏画，老师也觉得漂亮，这些图画里头有我们地数学朋友，你们想知道它们地样子和名字吗？生：想.二、动手操作，诱导美.师：其实，小朋友地手也可以创造出这些美地图形，先请大家从学具袋里任意拿出一个正方体，把它按在纸上沿着底面画一个图形，看看在你地笔下可以变什么样地图形？（边示范边说明）个人收集整理勿做商业用途（生独立操作，教师巡视指导.）师：小朋友们，现在你能不能告诉大家，从长方体地底面画出来地图形是什么样子地呢？生：四四方方地正方形.师：哦！你知道它叫正方形，那你能不能告诉我们，什么样子地图形是正方形呢？生：四四方方地.师：没错，正方形是四四方方地，但是还有一点这个小朋友没有说，正方形地四条边也都相等.我们就把四四方方地，四条边都相等地图形我们就叫正方形.老师手上是正方形地照片，我们来认一认吧！个人收集整理勿做商业用途生：（根据教师拿出不同大小地长方形说出名称，加强记忆）师：大家再拿出任意一个长方体和圆柱，也沿着底面画画看.生：（第二次操作，教师巡视指导.）师：谁先来说圆柱底面画出了图形？生：圆柱可以画出一个圆圈.师：圆柱画出了一个圆圈，你们同意吗？（同意）在数学课堂上我们不把这种图形叫做圆圈，我们有更好听地叫法，有谁知道吗？个人收集整理勿做商业用途生：圆形.师：对了，像这样子很圆滑，没有角地图形我们叫它圆形，你们记住了吗？（全班齐读：圆形）那长方体又画出了什么图形呢？个人收集整理勿做商业用途生：我画出了一个长长地，方方地图形.生：我画出了正方形.师：我们请这两位小朋友上来展示一下他们画出来地图形好吗？（好）你们看，他们画出地图形一样吗？生：不一样，一个是长长方方地，一个是四四方方地.师：为什么同样是长方体，他们画出地图形不一样呢？我们来看看他们是用什么样地长方体画出来地好吗？（请学生把运用地长方体拿上讲台展示）哦，小朋友们都看一下，原来这个长方体是一个特殊地长方体，它地两头都是正方形地.这位小朋友真棒，找得太好了.那另外这个我们把它取名叫“长方形”，这就是它地照片，我们一起来认一认吧.个人收集整理勿做商业用途生：（根据教师拿出不同大小地圆形和正方形说出名称，加强记忆）师：接下来轮到球了，它能画出什么图形呢，小朋友们想试试看吗？（想）（第三次操作，教师巡视指导.）师：画得时候，你们发现什么困难没有？生：球很难画，我画不出来.师：大家有没有发现，小朋友们用球来画图形很难画出来，所以现在暂时球没有办法画出什么样地图形，但是等到高年级地时候，相信有小朋友能想出好办法画出来.接下来我们来玩一个“找朋友”地游戏好吗？个人收集整理勿做商业用途生：（根据教师指定地名称找对应地图形）师：小朋友们表现都很棒，用掌声给自己鼓鼓掌.（拿出三棱镜），沿着它地底面也可画出一个新地图形.（教师画）它就是你们熟悉地朋友——三角形.个人收集整理勿做商业用途师总结：我们今天认识了四个新朋友，他们是谁呢？（长方形、正方形、圆形、三角形），这四个好朋友和我们昨天认识地立体图形不一样，他们住在平面图形地王国里，都是平面地.个人收集整理勿做商业用途三、合作交流，寻找美.师：认识了这四个朋友，它们还委托老师另外两个任务，第一个任务是要把这些智慧星送给认真动笔表现出色地孩子，你们商量商量要奖给谁？个人收集整理勿做商业用途生（兴奋地讨论着，给课堂气氛掀起一个高潮）师：在大家地配合之下，老师地第一个任务已完成了，第二个任务就是帮它们找找生活中地朋友——哪些物体地面是这些图形，把你想到地找到地先告诉你身边地同学.（教师巡视指导）个人收集整理勿做商业用途谁来帮老师来完成这个任务？生：（争着抢着说，教师指导补充）课本地封面是长方形，饮料罐地上面和下面教师圆形、三角板地面是三角形，桌子地面是正方形……个人收集整理勿做商业用途师：我们重新再来看这幅图.（电脑逐一显示各种图形，学生说它们各自地名称.）四、游戏巩固，创造美.（）找一找，练习一第题.（）拼一拼，练习五第题.（）引导学生用这四种图形拼出自己喜欢地动物或其他地，拼好地进行全班展示，并给矛奖励.（）画一画，用学过地这些图形设计一幅自己喜欢地图案，画得漂亮得，老师给他签名，并送给一朵小红花.五、课堂小结，表达美.师：今天，你觉得我们地课堂美吗？美在哪里？生：美，因为我们可以拼很多画也可以画出很多画.师：今天小朋友拼出地画，画出地画很漂亮，很有创意，回家地作业就把你们地作品带给爸爸妈妈看，说给他们听，美在哪里.个人收集整理勿做商业用途[教学反思]一、创设情境——以美激趣.鲜艳美观地图案，简洁大方地板书，亲切生动地语言，活泼有趣地故事都是激发学生学习兴趣地“妙方”，因此，本节课教学，我就创设了如下情境：以“阳光明媚地早晨”画面导入，通过学生边观察边欣赏，“说说漂亮在哪里”，把冷冰冰地知识与美结合起来，触动学生地心灵，接着让学生通过动手描一描，拼一拼，画一画等一系列活动来获得知识并从中受到美地陶冶.个人收集整理勿做商业用途二、回归生活——以美促智.“平面图形”这部分知识源于现实生活，长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形在生活中随处可见，学生在生活实践中具有一定地感性积累.所以在教学中我安排了让学生合作、寻找交流生活中物体地图形这一活动，以充分调动学生地自主学习能力和生活积累，让学生能充分感受到数学知识与生活地密切联系，从而体会学习数学地价值.个人收集整理勿做商业用途三、积极评价——以美育德.教师地每一次动情地评价对学生来说，学生记忆犹新，激情高潮.为了迎合低年级学生地好表扬心理，我承读了幼儿教育地评价方式：如掌声、小红花、智慧星等，以无声、有声地方式对学生及时评价，营造舒心、和谐地课堂氛围，让学生产生良好地学习情感和持久地学习兴趣.个人收集整理勿做商业用途。
苏教版二年级数学上册《认识平面图》教案
第 3 课时
主备人 渔沟中心小学
苏荣
总第 46、 47 课 时
内容 认识平面图 P60-61 例题、试一试、想想做做 新授课 1. 让学生经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北下南、 左西右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。 目标 2. 让学生在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性， 积累数学活动经验， 提高运用所学知识解决简单实际问题的能力， 发展空间观念。 3、 让学生体会数学与生活的联系，培养喜欢数学的情感。 重点 难点 教具 学具 资源 表达 在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准：上北下南、左西右东 认识平面图 北 北 在平面图上确定物体的相对位置，能用所学的方位概念描述简单的行走路线。 用所学的方位概念描述简单的行走路线。 数学课件、录像、操场平面图 操场平面图
板书 设计
指向标
东
西
南 教学过程 师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程 思考与研讨 一、 迁移引新 1. 谈话：同学们，我们来看一段录像。 课件播放录像：站在学校操场上扫视操场一周的镜头。 提问：你知道刚才录像上的画面是在什么地方拍的吗？（学生回答：是在 学校操场上拍的）谁来说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么？ （学生回答：操场的东面是教学楼，南面是篮球场，西面是看台，北面是 体育馆）
谈话：刚才我们看到的录像是老师站在操场上向四周拍的。请同学们设 想一下，假如用摄像机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样 子的？ 学生交流。 谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，必须站得很高才行。 不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。今天这 节课，我们就来认识平面图。 （板书课题：认识平面图） 二、 探究研讨 1． 认识平面图。 谈话：同学们手中都有一张这样的平面图， （拿出操场平面图示意一下） 图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录 在这张平面图上吗？ 学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、 看台。 教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。 反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这 几个同学上来介绍一下自己的作品。 （学生上讲台介绍自己的作品）还有 同学想把自己的作品展示给大家吗？ 讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解 决这一问题呢？请在小组内讨论。 学生讨论后，组织交流，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定 方向的标准。 讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来 确定方向的。为了表明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号 北 （板书： ）来表示方向。这个符号叫做指向标（板书：指向标） ， 这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。 谈话：现在请同学们回过来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要 求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。 完成后， 再把你的作品展示到黑板上。 学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品贴到黑板 上。 全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图 上的其他三个方向。 2、 教学“试一试” 。 课件出示：先出示小兔、小熊、小猫、小鹿、小松鼠的家。 谈话：这是小兔、小熊、小猫、小鹿、小松鼠的家，图上的指向标是什 么意思？你能根据图上的指向标，确定其他的三个方向吗？（学生回答） 谈话：根据图上这些小动物家的位置，你知道了什么？在小组内先说一 说。 学生在小组内交流，教师参与学生的交流，并指导学生从不同的角度去
二年级数学教材解读认识平行和平面
二年级数学教材解读认识平行和平面平行和平面是数学中重要的概念，在二年级数学教材中也开始引入了这两个概念。
通过学习和理解平行和平面的概念，孩子们可以进一步认识几何形状和空间的特性。
本文将对二年级数学教材中关于平行和平面的内容进行解读，并详细分析孩子们在学习中可能遇到的问题及解决方法。
1. 平行的概念平行是指在同一个平面上的两条直线或两个平面之间，不存在相交的情况。
在二年级的数学教材中，教材通常会通过绘制平行线，并要求学生观察和判断线段间的关系，从而帮助他们理解平行的概念。
孩子们在学习中可能会遇到以下问题：问题1：如何判断两条线段平行？解答：在判断两条线段是否平行时，我们可以观察它们的方向，如果两条线段的方向相同且不会相交，则可以判断它们是平行的。
问题2：如何画出平行线？解答：在画平行线时，我们可以使用尺子，通过测量和划线的方法，确保两条线段的距离始终相等，并保持同一方向。
2. 平面的概念平面是指没有厚度、无限延伸的二维空间。
在二年级的数学教材中，平面通常与几何形状的认识相关，教材会要求学生观察、描述和辨认各种平面图形，从而帮助他们理解平面的概念。
孩子们在学习中可能会遇到以下问题：问题1：如何确定一个平面？解答：可以通过确定一个平面上的足够多的点，并连接它们成为图形，从而确定一个平面。
同时，可以观察这个图形是否属于同一个平面，如果是同一个平面上的点，则可确认为同一个平面。
问题2：如何绘制平面图形？解答：绘制平面图形时，可以通过使用直尺和量角器等工具，根据给定的条件绘制图形。
利用工具的辅助，可以帮助孩子们更准确地绘制各种平面图形。
综上所述，通过对二年级数学教材中关于平行和平面的解读和分析，我们可以帮助孩子们更好地理解和认识这两个概念。
在学习中，我们可以通过观察、判断和绘制的方法，帮助孩子们解决遇到的问题，提高他们对平行和平面的理解能力。
通过扎实的基础知识和实践操作，孩子们可以逐渐建立起对几何形状和空间的认知，并为将来更进一步的学习奠定坚实的基础。
苏教版二年级上册数学《2.1 四边形、五边形、六边形的认识》教学课件
六边形
6
1
5
1
6
2
4
3
2
5
34
像这样的有6条边组成图形叫作六 边 形。
探究新知2
三角形(三一个图形 有7条边是什么 图形？8条边呢？
典题精讲
1、在四边形下面的（ ）里画 “
”。
（） （）
（） （）
典题精讲 2、数一数下面的图形各有几条边，再填表。
6
5
4
5
4
6
上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。 上课必须按座位表就坐。 要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划 要注意保持教室环境卫生。 离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源
（ 2 ）个三角形 （ 3 ）个三角形 （ 4 ）个三角形
学以致用
2、四个同样的梯形, 在每个图形中画一条线，按要求分一分。 （1）分成两个三角形。
（2）分成一个三角形 和一个四边形。
（3）分成一个三角形 和一个五边形。
（4）分成两个四边形。
美图欣赏
美图欣赏
美图欣赏
课堂小结
长方形和正方 形都是四边形。
第一单元 平行四边形的初步认识
学习目标
1.经历认识多边形的过程，能够初步认识四边 形、五边形、六边形等平面图形。
2. 通过描一描、数一数、比一比等操作活动， 探究并认识多边形的特征。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交 流、合作意识。
情境导入 找出你认识的图形 三角形 三条边
探究新知1 找出你认识的图形
4
5
4
四边形 五边形 六边形
（ 4 ）个 （ 3 ）个 （ 2 ）个
易错提醒
1、下面的图形是五边形吗？
二年级数学平面图形的认识
平面图形的转换主备教师：执教教师：（）教学内容：教材第1页例 1.课时教案主备教师：执教教师：（）教学内容：认识平面图形（第2页）完成相应的“做一做”及P5页练习一的第1、2、3、6题.教学目标：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。
通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
能根据要求自己操作学具。
教学重点：1.从物体表面抽象成平面图形2.认识长方形和正方形的形状及边的特点。
教学难点:能根据各自的特点进行简单的区分与判断。
教材分析：本单元的内容是在学生上一学期认识立体图形的基础上的进一步的学习。
从立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）中如何抽象成平面图形以及平面图行如何组合转换是本单元的重点。
由于在现实生活中，学生直接接触的大多是立体图形，所以在学习了立体图形后从立体图形中抽象出平面图行是符合儿童的认知规律的。
学情分析：本单元是在上学期学习了“认识图形”（一），能够辨认和区分立体图形和后，通过学生操作，初步感受长方形、正方形、三角形、圆的一些基本特征，知道正方形的四条边都相等、长方形的对边相等，三角形由三条边组成并感知平面图行和平面图行之间以及与立体图形之间的一些关系。
学生学习时，可以借助身边的实物，让学生自主探究。
任何一个物体都具有一些基本特征，如形状、大小、颜色、材料等。
通过学习这部分内容后，可以将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念，也为以后学习几何与空间打下初步的基础。
教学具准备：多媒体课件、长方形、图形卡片、形状为长方体、正方体、圆柱和球的生活用品、剪刀。
数学二年级《认识平面图形》的教案设计
数学二年级《认识平面图形》的教案设计教材分析：学生在一年上学期已经直观的认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形，根据他们各自的特征能区分和辨别出它们。
本单元是学生正式学习平面图形的开始。
由于学生难以在现实生活中找到平面图形与平面相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。
为了解决这一难题，教材通过描一描、找一找、画一画等活动，让学生体验“面在体上”、“面从体生”，明确平面图形和立体图形之间的关系，使学生能深刻的区别平面图形和立体图形。
另外，创设了分一分的活动，让学生在分类的过程中，通过观察、比较、分析等数学思考，顺理成章地区分各种平面的图形的特征，并通过交流、讨论等活动，归纳整理出各种平面图形的特征。
教学目标：1.通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。
2.在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。
在活动中使学生充分体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。
3.在各种活动之前，要求学生听清要求，培养了学生理解能力和审题的习惯。
4.通过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的快乐，并在交流、讨论、汇报中，充分发挥了学生的能力，增强了学习的信心。
教学重点：掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。
教学难点：体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。
教学准备：多媒体课件、十二组立体图形积木、十二组磁性平面图形，十二块白磁板。
教学策略：在以教材为本的设计理念指导下，结合对教材的理解及考虑到学生的知识水平和理解能力，本节课的教学我主要采用了情境创设和操作体验等教学方法。
创设了下雪了，小动物在雪地上留下了一串串的脚印导入新课。
仅接着设计了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活动，让学生在动手操作中，探索、发现这几种平面图形的特征，体验平面图形和立体图形之间的关系。
二年级上数学教案-认识图形_苏教版
（2）你能用三块拼出学过的图形吗？
（3）交流拼法。选用哪几块？拼出的是什么？
3、四块拼。（5、6块拼）
（1）能用4块、5块、6块也拼出学过的图形吗？
（2）学生自由拼，然后交流。
4、用七拼。
出示图形：拼出的是什么？用了几块？
（1）用七巧板拼出自己喜爱的图形。
得出：长方形和正方形各有四条边，是四边行。
试一试：下面哪些是四边形？是的打√
（）（）（）
（）
二、认识五边行
出示：
数一数这两个图形各有几条边？是几边行？
出示：
数一数这两个图形各有几条边？是几边行？
论：如何样明白一个图形是几边行？
得出；只要数一数有几条边，确实是几边行。
三、围一围
显现钉子班上的图形，说一说是几边行。
照模样围出能围出这些图形吗？学生用橡皮筋围。
3、你还能围出不同的四边形？五边行？六边行？
四、摆一摆
想一想：搭一个五边行至少要几小棒？六边行呢？学生推测。
2、动手摆一摆验证。
生活中有专门多四边行、五边行、六边行。请同学们想一想，找一找，看谁找的又多有快？
板书设计
认识图形
有四条边的图形是四边形是五边形
教学反思
全班展览。
三、全课总结
今天的活动课你们快乐吗？你学会什么？
板书设计
有味的七巧板
教学反思
通过操作、观看、比较，经历了图形的变换过程，空间观念得到了培养，学生学得比较欢乐。
难点：在折、拼、剪等活动中体会图形的变换和联系。
1、认识图形
教学内容
教科书第26～27页
教学目标
1、通过观看、比较、初步认识四边行、五边行、六边行等平面图形。
苏教版数学二年级上册教案认识平面图4教学设计
7.3 认识平面图形教学内容:苏教版二年级上册P,26--27教学目标:1.让学生通过观察,比较,初步认识四边形,五边形,六边形等平面图形,知道可以按边数给平面图形分类.2.让学生通过图形的折,剪,分,拼等操作活动,感受图形之间的联系与变换,培养初步的空间观念.3.使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,培养自主探究精神和合作创新意识.教学重点:理解边的概念,明白图形按边的数量分类,命名的意义.教学过程:一、创设情境,激起兴趣谈话:暑假中,工人叔叔要给我们学校的地面进行整修,就买来了这两种形状的地砖,(电脑出示)地砖的面是什么形状呢生回答,是:长方形和正方形.(贴出长方形和正方形,图形上标出名称)二、操作观察,探索新知1. 认识四边形小朋友,长方形,正方形就像兄弟两个,他们还有个共同的名字呢你们知道吗猜猜看指名几人猜一猜(四边形).你们为什么称它是四边形呢指名学生说.教师赞同学生的意见,并把长方形和正方形反贴出,同时板书"四边形".A.知道长方形,正方形可以叫四边形那好,我们就先一起来数一数长方形的四条边.(1) 操作:请大家拿出自己的数学书,它的封面就是一个长方形,用左手竖直举在面前.师示范摸一条边,这就是长方形的一条边.请小朋友自己摸一摸,数一数长方形有几条边.反馈:你是怎么数的指名2个学生上台数.(可能会有不同的数法,要肯定有顺序数的一种,同时强调要记住第一条在哪里).跟着电脑一起有顺序的数.(2) 那正方形呢你也能来数一数正方形有几条边吗请一人上台指.电脑演示.小结:通过数,我们知道长方形和正方形各有四条边,它们都是四边形.2. 练一练(1) 问:小朋友想一想,我们学过的图形里,还有哪个也是四边形指名学生回答(平行四边形,出示).(2) 还会有其他形状的四边形吗 (有)我们一起来看看,下面哪些图形是四边形呢学生独立完成想想做做第1题,再校对.小结:第1.第2.第4个图形虽然形状各不相同,但都是四边形.凡是四条边围成的图形都是四边形.(把这3个图形贴到长,正方形一起,写上"......")3. 认识五边形,六边形.(1)认一认问:工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块,我选了2块,把它们的形状描下来了,看看,它们有几条边是几边形呢 (出示书上的五边形)你能来指出它们的五条边吗指名上台指,第1个由1人指,第2个由1人带领全班一起数. 小结:这两个图形各有五条边,叫做五边形.(2)说一说问:四条边围成的叫四边形,五条边围成的叫五边形,那六条边围成的呢 (学生猜:六边形) 看,蜜蜂的蜂巢就是由许多六边形组成的.（电脑出示蜜蜂巢）我们书上也有两个六边形(出示六边形).打开书,把P,26的这两个图形,挑选其中一个把它的六条边数给同桌听.指名问:你刚才数的图形有几条边是几边形小结:这两个图形各有六条边,是六边形.板书:六边形(3)搭一搭五边形和六边形还有其他样子的吗 (有)(......)那你想用小棒来搭五边形和六边形吗先再脑子里想一想,你准备怎么搭操作:请同桌两个小朋友一人搭五边形,一人搭六边形,看谁用的小棒最少学生活动,一人在实物投影上搭.问一问用了几根小棒.小结:我们用5根小棒,做五边形的5条边,用6根小棒,做六边形的6条边,搭出了五边形和六边形.小棒收起,推至桌角.三、实践运用,巩固新知.1.问:我们已经认识了四边形,五边形和六边形,现在它们在一起聚会了,你还能分得清吗出示第3题.一人读要求,解释题意.独立在书上完成.指名回答.2.小朋友分得真清楚,它们还会在一起变魔术呢.四边形可以变成五边形,五边形可以变成六边形,六边形又能变成四边形,你相信吗好,请小朋友拿出一张长方形纸,跟我一起变.师示范,是几边形再依次折,是几边形请一人数一数.最后又变回四边形.请大家把纸夹进书里,看电脑老师再来给大家变一遍,边看边想象自己刚才折的过程.再填空.3.刚才的折纸有趣吗再来看,我这里还有一张长方形纸,如果从上面剪去一个三角形,剩下的是什么图形呢猜猜看.指名回答.那怎样剪是四边形,怎样剪是五边形呢想好了,就请你拿出剪刀,来试一试吧.学生操作,师挑选好的贴上黑板.4.刚才我们活动开展的热热闹闹,现在,我们要来安静的读题,做题,能做到吗出示第5题.把下面每个图形都分成三角形,最少能分成几个审题.这句话里要注意什么试画第一个,猜猜看,可以怎么画,最少分成几个三角形指名回答,师画.第二,三个学生独立完成,2人板演,反馈.四、全课总结.今天,我们一起认识了这些图形(揭题,板书课题).猜猜看,还会有几边形呢。
苏教版数学二年级上册教案 认识平面图 4 教学设计
7.3 认识平面图形教学内容:苏教版二年级上册P,26——27教学目标:1.让学生通过观察,比较,初步认识四边形,五边形,六边形等平面图形,知道可以按边数给平面图形分类.2.让学生通过图形的折,剪,分,拼等操作活动,感受图形之间的联系与变换,培养初步的空间观念.3.使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,培养自主探究精神和合作创新意识.教学重点:理解边的概念,明白图形按边的数量分类,命名的意义.教学过程:一、创设情境,激起兴趣谈话:暑假中,工人叔叔要给我们学校的地面进行整修,就买来了这两种形状的地砖,(电脑出示)地砖的面是什么形状呢生回答,是:长方形和正方形.(贴出长方形和正方形,图形上标出名称)二、操作观察,探索新知1. 认识四边形小朋友,长方形,正方形就像兄弟两个,他们还有个共同的名字呢你们知道吗猜猜看指名几人猜一猜(四边形).你们为什么称它是四边形呢指名学生说.教师赞同学生的意见,并把长方形和正方形反贴出,同时板书"四边形".A.知道长方形,正方形可以叫四边形那好,我们就先一起来数一数长方形的四条边.(1) 操作:请大家拿出自己的数学书,它的封面就是一个长方形,用左手竖直举在面前.师示范摸一条边,这就是长方形的一条边.请小朋友自己摸一摸,数一数长方形有几条边.反馈:你是怎么数的指名2个学生上台数.(可能会有不同的数法,要肯定有顺序数的一种,同时强调要记住第一条在哪里).跟着电脑一起有顺序的数.(2) 那正方形呢你也能来数一数正方形有几条边吗请一人上台指.电脑演示.小结:通过数,我们知道长方形和正方形各有四条边,它们都是四边形.2. 练一练(1) 问:小朋友想一想,我们学过的图形里,还有哪个也是四边形指名学生回答(平行四边形,出示).(2) 还会有其他形状的四边形吗(有)我们一起来看看,下面哪些图形是四边形呢学生独立完成想想做做第1题,再校对.小结:第1.第2.第4个图形虽然形状各不相同,但都是四边形.凡是四条边围成的图形都是四边形.(把这3个图形贴到长,正方形一起,写上"……")3. 认识五边形,六边形.(1)认一认问:工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块,我选了2块,把它们的形状描下来了,看看,它们有几条边是几边形呢(出示书上的五边形)你能来指出它们的五条边吗指名上台指,第1个由1人指,第2个由1人带领全班一起数.小结:这两个图形各有五条边,叫做五边形.(2)说一说问:四条边围成的叫四边形,五条边围成的叫五边形,那六条边围成的呢(学生猜:六边形)看,蜜蜂的蜂巢就是由许多六边形组成的.（电脑出示蜜蜂巢）我们书上也有两个六边形(出示六边形).打开书,把P,26的这两个图形,挑选其中一个把它的六条边数给同桌听.指名问:你刚才数的图形有几条边是几边形小结:这两个图形各有六条边,是六边形.板书:六边形(3)搭一搭五边形和六边形还有其他样子的吗(有)(……)那你想用小棒来搭五边形和六边形吗先再脑子里想一想,你准备怎么搭操作:请同桌两个小朋友一人搭五边形,一人搭六边形,看谁用的小棒最少学生活动,一人在实物投影上搭.问一问用了几根小棒.小结:我们用5根小棒,做五边形的5条边,用6根小棒,做六边形的6条边,搭出了五边形和六边形.小棒收起,推至桌角.三、实践运用,巩固新知.1.问:我们已经认识了四边形,五边形和六边形,现在它们在一起聚会了,你还能分得清吗出示第3题.一人读要求,解释题意.独立在书上完成.指名回答.2.小朋友分得真清楚,它们还会在一起变魔术呢.四边形可以变成五边形,五边形可以变成六边形,六边形又能变成四边形,你相信吗好,请小朋友拿出一张长方形纸,跟我一起变.师示范,是几边形再依次折,是几边形请一人数一数.最后又变回四边形.请大家把纸夹进书里,看电脑老师再来给大家变一遍,边看边想象自己刚才折的过程.再填空. 3.刚才的折纸有趣吗再来看,我这里还有一张长方形纸,如果从上面剪去一个三角形,剩下的是什么图形呢猜猜看. 指名回答.那怎样剪是四边形,怎样剪是五边形呢想好了,就请你拿出剪刀,来试一试吧.学生操作,师挑选好的贴上黑板.4.刚才我们活动开展的热热闹闹,现在,我们要来安静的读题,做题,能做到吗出示第5题.把下面每个图形都分成三角形,最少能分成几个审题.这句话里要注意什么试画第一个,猜猜看,可以怎么画,最少分成几个三角形指名回答,师画.第二,三个学生独立完成,2人板演,反馈.四、全课总结.今天,我们一起认识了这些图形(揭题,板书课题).猜猜看,还会有几边形呢。
苏教版二年级数学上册《认识平面图形》教案
苏教版二年级数学上册《认识平面图形》教案教学目标：1.知识与技能：感知长方形、正方形、三角形和圆的特点，能依照它们的特点，并从具体的情形中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2.过程与方法：培养操作、观看、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式。
3.情感、态度与价值观：进展空间观念，体验学习数学的乐趣。
教学重点：从物体表面抽象成平面图形。
教学方法：动手操作法、小组合作法。
教学预备：各种平面图形的实物、ppt课件教学过程：一、摸物体，说形状。
（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？学生自由回答。
同桌互相交流自己的感受全班交流。
揭示课题：认识平面图形。
二、感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗？请大伙儿4人一组，找找看。
“让学生自主活动，通过观看、探究、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。
结合学生汇报小组活动结果进行课件演示a）方体上分离出正方形，揭示名称。
b）柱上分离出圆，揭示名称。
c）从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。
三、用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干，差不多能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。
”放手让学生摸索探究合作交流，查找用“体”描“形”的方法。
展现学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。
学生评判结果。
四、实践运用。
出示3 6页l，说：“这些漂亮的图形来到花园捉迷藏。
小朋友找找那个地点有我们认识的哪些图形？”学生自由发言。
说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
二年级数学上册《认识平面图形》课件 苏教版
You made my day!
我们，还在路上……
认识平面图形
长方体
正方体
圆柱体
三棱柱
猜一猜它们是什么图形
(
)(
)(
)(
)
数一数各有几个图形
长方形（ 3 ）正方形（ 2 ）三角形（4 ）圆形（ 2 ）
ห้องสมุดไป่ตู้
数图形
长方形（ 5 ）正方形（4）三角形（2 ）圆形（ 5 ）
（ 4 ）个 （ 3 ）个
（6）个
(4)个
找出有哪些学过的图形
六边形
菱形 五边形
平行四边形
梯形
作业
• 用学具摆出自己喜欢的图形并画出其中 一个。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
二年级数学_平面图形
活动本 （第141）
第141页
a 正方形 b 长方形 c圆 d 三角形
长方形 三角形
圆 正方形
第方形
圆 三角形 等腰三角形 等边三角形
特征
顶点 4个顶点 4个顶点
--
3个顶点 3个顶点
3个顶点
边
4条边 每条边一样 长
4条边 相对的边一样长
1条曲边
3条边
3条边
3条边
2条边一样长 3条边一样长
动动脑筋
1 ⮚ 4个顶点 ⮚ 4条边 ⮚ 4条边一样长
这是 正方形 。
2 ⮚ 3个顶点 ⮚ 3条边 ⮚ 3条边一样长
二年级数学
平面图形
（平面图形的特征）
正方形 长方形 三角形 等腰三角形 等边三角形
顶点
正方形
• 4个顶点
顶点 边
正方形
• 4个顶点 • 4条边
cm
顶点
cm
边
正方形
• 4个顶点 • 4条边
顶点 边
正方形
• 4个顶点 • 4条边 • 每条边一样长
顶点
长方形
• 4个顶点
顶点
长方形
• 4个顶点 • 4条边
边
顶点
长方形
• 4个顶点 • 4条边
边
顶点
长方形
• 4个顶点 • 4条边 • 相对的边一样长
边
曲边
圆
• 1条曲边 • 没有顶点
顶点
三角形
• 3个顶点
顶点
三角形
• 3个顶点 • 3条边
边
等腰三角形
• 3个顶点 • 3条边 • 2条边一样长
等边三角形
• 3个顶点 • 3条边 • 3条边一样长
苏教版小学数学二年级上册 1、四边形、五边形和六边形的初步认识 精品
认识多边形凤阳县实验小学王萍教学目标：1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学重点：正确区分多边形。
教学难点：根据图形的边来判断多边形的方法。
教学过程：一、回顾引新。
1、引导学生回顾有哪些学过的图形。
2、谈话：今天，老师带大家去一个有趣的“图形王国”。
（出示图片）二、主动探索，合作领悟1．观察图案。
（出示例1的窗格图案）让学生说说在哪里看到过这样的图案，再观察窗格上有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。
指出：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案非常漂亮。
这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧！直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。
2、分类认识。
（1）找图形。
要求：你能从这个窗格图案上找出边数相同的图形吗自己找一找并描一描。
先同桌交流，再集体交流，说说你找到的图形有几条边（2）认识四边形。
由三条边围成的图形叫三角形；由有四条边围成的图形是四边形。
想一想：我们认识过的图形有哪些也是四边形长方形、正方形为什么也是四边形你能画一个四边形吗试一试。
学生画图并交流画的四边形。
小结：这些图形都有四条边围成的，所以都是四边形。
长方形和正方形也都是有四条边围成的，所以都是四边形。
（3）想想做做1。
学生独立判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。
指出：只有四条边围成的图形，才是四边形。
（4）认识五边形和六边形。
由四条边围成的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢你认为应该叫什么图形呢大家讨论一下。
交流：根据学生回答，师板书：五边形、六边形。
小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫六边形，由七条边围成的图形叫---七边形······由几条边围成的图形就叫--几边形。