【金识源】七年级语文下册 6 亲爱的爸爸妈妈学案 鲁教版五四制
鲁教版五四制七年级语文下册优质课件 第6课《亲爱的爸爸妈妈》课件
重点： 理解文中重点词语，句子，体 会作者感情，把握文章主 题。 难点： 对文中有深意句子的理解。 （课后习题二）
聂华苓，女，美国华裔 作家。小说集《失去的 金铃子》、《桑青与桃 红》、《千山外，水流 长》、《台湾轶事》； 散文集《三十年后》、 《梦谷集》。因创办国 际作家写作室,被称为 “世界文学组织的建筑 师”,“世界文学组织之 母”。湖北武汉人。
背景
1941年10月21日，在南斯拉夫 克拉库耶伐次这个小城，德国 纳粹匪徒杀死了7000人，其中 有300个孩子。47年来，南斯 拉夫人民没有忘记这段沉重的 历史，每年10月21日都要在这 里举行悼念活动，控诉纳粹的 暴行。
奥斯威辛集中营是纳粹德国在 第二次世界大战期间修建的 1000多座集中营中最大的一座。 面积达40平方千米。由于有上 百万人在这里被德国法西斯杀 害，它又被称为“死亡工厂”。 该集中营距波兰首都华沙300 多公里，是波兰南部奥斯威辛 市附近40多座集中营的总称。
导入 新课
同学们：在我们的生活中,看着这 些可爱的笑脸，伴随着“亲爱的爸 爸妈妈”这声稚嫩的呼唤的,常常 是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。 但70年前，在南斯拉夫的美丽小城 克拉库耶伐次,伴随着这声最温暖 的呼唤的却是灭绝人性的冰冷的枪 声，让人撕心裂肺„„人在流血，土 地在流泪，惨绝人寰，那一刻， “黑色在这儿也太明亮了„„” 今天， 让我们随着华裔作家聂华苓一起， 去探访这座小城：克拉库耶伐次， 去重温那沉重而美丽的回忆„„
学习 目标
1. 把握叙事性作品中的人物和事件， 感知品味作品中感人的形象、情节和语 言，领会文章的主题。借助阅读文本和 有关资料，筛选、归纳、整合信息，进 行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新 的能力。 2. 搜集、整理有关战争，特别是二战中 战领国对被占领国实行残暴统治的有关 资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。 在默读中感知内容要点，在朗读中领悟 文章情感，并利用自己搜集的资料，提 出自己的感悟。 3. 在再现历史的画面和重温历史的过程 中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性 的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活 热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福 的重要。
2019-2020年七年级语文下册 《亲爱的爸爸妈妈》教学设计 鲁教版
2019-2020年七年级语文下册《亲爱的爸爸妈妈》教学设计鲁教版●教学目标1、领会“世间永远不能再有战争和屠杀了”这个主题；2、学习揣摩文中重点语句的含义；3、学习本文是如何精心选材的；4、联系现实，树立自强意识，防止悲剧重演。
●教学重难点重点：本文是如何精心选材的难点：体会文中重点语句的含义●教学方法情境描绘法、矛盾分析法、合作研讨法。
●教学内容及流程：第一课时一、广告设计导入：如果我是导演，我想摄制这样一个公益广告：慢镜头播放。
第一个画面：一群孩子郊游归来，快乐地呼喊着“亲爱的爸爸妈妈”，挥舞着衣服、帽子奔向父母，父母们扔下东西，张开手臂，高兴地将孩子抱起，转圈，天地响彻一片欢笑声，笑声久久回荡。
第二个画面：一群悲哀无助的孩子恐惧地面对一排黑压压的枪口，发出最后的深情呼喊“亲爱的爸爸妈妈”，而回应他们的却是法西斯灭绝人性的枪声，枪声也久久地回荡、回荡。
你们知道这样的广告，要表达什么吗？我的灵感来自聂华苓的这篇文章——《亲爱的爸爸妈妈》。
（板书课题）二、学生介绍交流作家和背景情况。
1、作家：聂华苓，女，美国华裔作家。
小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。
2、背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。
47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。
三、整体感知听课文录音，引导思考下列问题：1、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声（主题），请你找出课文中的一句话来回答。
2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。
（纪念地见闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。
）四、引导学生抓住一组组矛盾统一的事物进行简要分析。
人性的呼唤——罪恶的枪声历史——现实沉重——美丽（德）忏悔——狡辩（日）五、合作探究一：本文是如何选材的？1、齐读课文中引用迪桑卡的诗，感受孩子们的可爱与他们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。
(新)鲁教版(五四制)七年级语文下册《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
《亲爱的爸爸妈妈》教学设计【教学目标】知识和能力：1、了解作家及作品所反映的时代特征。
2、把握文章内容，理解作品战争的主题。
过程和方法：1、整体感知文章，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。
2、把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容。
3、揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含意，增强语感，提高理解力。
情感态度和价值观：控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示，要和平，不要战争，学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。
【教学重难点】教学重点：通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题。
教学难点：培养学生认真读书的习惯和探究学习方法。
【教学方法】1、朗读法2、讨论与点拨相结合【教学用具】多媒体课件【教学安排】2课时【教学过程】一、导入新课有谁知道‚六一儿童节‛的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。
村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。
这是怎样一个血淋淋的事实啊。
今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。
二、作者简介聂华苓，女，美国华裔女作家，1921年生，湖北武汉人。
已出版短篇小说集《翡翠猫》、《一朵小白花》、《台湾轶事》以及长篇小说《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》等，还有《梦谷集》、《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。
鲁教版语文七年级下册 第6课《亲爱的爸爸妈妈》教案5
《亲爱的爸爸妈妈》教案教学目标：1、把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。
2、领会文章的主题。
3、培养阅读创新能力，感受作品情真意切的语言。
4、整理有关战争的资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。
5、多种形式朗读，领悟文章情感。
6、让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感，真正领悟和平与幸福的重要。
教学重点：把握引文与正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。
教学难点：领会语句的深层含意。
教学方法：1、朗读法。
2、讨论法与点拨法相结合。
学具准备：文字材料、录音机课时安排：1课时教学过程：一、导入在进入课文学习之前，请同学们把昨天发的阅读材料拿出来，阅读有关战争的两则文字，能否用一个词来形容看到后的心情或感受。
（生答师评）。
在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，也遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮，今天，我们就随着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。
二、引文导读，积蓄情感。
1、请一位同学朗读引文。
2、提示重音，老师范读。
3、思考：从这段文字中你能发现萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢？三、自由朗读，把握文章内容；复述重点，把握文本情感。
1、学生安静地快速浏览课文，概括文章四个部分的内容。
（学生默读，概括归纳）2、明确本篇文章的主题。
3、在初步把握全文内容的基础上，请学生思考：本文中哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆？学生小组讨论，推举一名同学发言）四、揣摩语言，体会文句的深层含义。
请同学们找出印象深刻的句子，想想为什么印象深刻？可能会有如下句子1、“开枪吧！我给孩子们上最后一课！”2、凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
3、他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。
4、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
5、他们坐在书桌前……6、世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。
山东省济南市七年级语文下册6亲爱的爸爸妈妈教案鲁教版五四制
亲爱的爸爸妈妈课题名称亲爱的爸爸妈妈课型新授目标设计1、整体感知文章，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。
2、把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容。
3、揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含意，增强语感，提高理解力。
重点难点把握引文与正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。
精读课文，揣摩含意丰富的语句，领会语句的深层含意。
学法设计自主学习与小组合作，教师讲授课前准备课本、学案，预习生字词教学过程过程线问题线活动线课后重构/批注备课情境导入同学们想一想：亲爱的爸爸妈妈这种称呼一般是出现在哪里呢？的确，亲爱的爸爸妈妈，这样一声亲切的呼唤一般是出现在温暖的书信中，美好的诗歌中。
但是同学们有没有想过，这样一声稚嫩的呼唤，也有可能是孩子们与爸爸妈妈最后的告别，是孩子们留给这个世界的最后一行文字，是孩子们的一句——遗言。
今天我们要学习的这篇课文是发生在70年前真实的历史事件。
那是在第二次世界大战期间，1946年10月21日，丧心病狂的德国纳粹对南斯拉夫一个温和的小城展开了毁灭性的屠杀。
仅仅一天的时间，就有7000多名普通市民被活活杀死，而这其中还有300多位毫无反抗之力的孩子。
而这些孩子在他们生命的最后时刻，发出的最后一声呼唤就是——亲爱的爸爸妈妈。
老师引领学生导入新课自主学习整体感知品读自我检查：杀戮荒谬缭绕健忘问题驱动：1、学生快速阅读思考，本文所要表达的主题是什么？明确［呼唤和平］2、呼唤和平的根源是什么？明确［战争的残酷］3、战争是如何的残酷，请同学们动手从文中找一找。
问题驱动：1. 如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？2、凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
(连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?)3、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。
”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）4、历史、现实，在雨中融合了--1、学生对照问题自主学习解决学生朗读课文（默读），理清这篇文章的记叙要素文章融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
【鲁教版五四制】七年级语文下册6亲爱的爸爸妈妈练习
《亲爱的爸爸妈妈》一、为下列字注音组词谬（）________ 憧（）________ 缭（）________戮（）________ 幢（）________ 潦（）________泻（）________ 悼（）________ 粹（）________泄（）________ 绰（）________ 猝（）________二、解释下列句中加粗词语1．山路上的人，在伞下低着头，朝圣一般向山上走。
2．我恍惚了一下，紧紧握住他们的手。
3．安格尔在餐桌上写诗。
只见他写下第一行：“黑色在这儿也太明亮了……”三、在括号内填写引用的作用引号的作用有：A．引用； B．特殊含义； C．强调作用。
1．世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。
（）2．我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。
（）3．“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。
（）四、阅读（一）一个外国人从一个国家带走的最深刻的印象是他在那儿感到的痛苦。
我在南斯拉夫的克拉库耶伐次感觉到了。
纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。
整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人。
那就是我带走的沉重记忆。
但这是个美丽的记忆。
无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。
1．上文的作者是________，他是________国的哲学家、________、________家。
2．“纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里”中的“温和”一词如何理解？3．第一段中作者所感觉到的痛苦是什么？4．为什么说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？5．结合全文，说说上文在全文的作用是________。
（二）在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了。
1937年12月的《东京日日新闻》刊登了这样一幅照片：两个日本军官，各举战刀，狰狞而笑，标题是“超纪录的百人斩”。
鲁教版初一语文下亲爱的爸爸妈妈知识点
鲁教版初一语文下亲爱的爸爸妈妈知识点《亲爱的爸爸妈妈》是美籍华裔女作家聂华苓写的一篇表达对纳粹态度的文章，为大家整理了亲爱的爸爸妈妈知识点，希望对大家有帮助！一、原文一个外国人从一个国家带走的最深刻的印象是他在那儿感到的痛苦。
我在南斯拉夫的克拉库耶伐次感觉到了。
纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。
整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人。
那就是我带走的沉重记忆。
但这是个美丽的记忆。
无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。
——萨特一凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
老年、青年、孩子们，一群群涌向那青青山坡——那儿就是1941年10月21日300个孩子被纳粹集体残杀的地方。
南斯拉夫小说家莫马·迪密其为我撑着雨伞，我们在窄窄的山路上边走边谈。
“自从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到克拉库耶伐次，悼念被纳粹杀死的300个孩子。
”莫马告诉我。
“纳粹为什么要选克拉——”“克拉库耶伐次。
“克拉库耶伐次。
纳粹为什么要选这个小城杀人呢?”“克拉库耶伐次是我们塞尔维亚的中心。
他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。
”“为什么呢?”“纳粹要灭种呀!孩子们就从课堂里被抓走，还有十几位老师。
有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧!我给孩子们上最后一课!’”雨哗哗地下。
山路上的人，在伞下低着头，朝圣一般向山上走。
走不完的人。
望不断的路。
“七千多人呀!”莫马继续告诉我，“一天之内，全杀光了!尸首染红了三百五十多英亩的土地。
每年这一天，我们到这儿来纪念他们。
诗人，画家，雕刻家，剧作家，演员，音乐家——各种艺术家，用各种艺术作品来纪念他们。
你看!”莫马指着前面。
我们在蜿蜒的山路上一拐弯，只见一座巨大的白色V形石雕屹立在山坡上。
“那V形石碑象征被害孩子们的班级——五年级。
”莫马说，“孩子们就在那儿被纳粹杀死。
2019-2020年七年级语文下册《亲爱的爸爸妈妈》教学实录鲁教版
2019-2020年七年级语文下册《亲爱的爸爸妈妈》教学实录鲁教版1.知识与能力目标把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。
领会文章的主题。
借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。
2.过程与方法目标搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。
通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。
3•情感态度与价值观目标在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。
一、导入激情，积蓄情感。
1师：在进入课文之前，同学们先看一个电影片断。
（点击课件：《南京大屠杀》影片片断剪辑。
）师：这是故事片《南京大屠杀》中的几个片断。
同学们，你们能否用一个词来形容看到这个小片断的心情或感受。
生：沉重。
生：恐怖。
生：残忍。
生：不是人。
生：好惨。
师：是啊，任何一个有良心的人看到这一场面无一不会感到悲痛，惨烈。
这个痛苦不仅是中国的，而是世界的。
在二战中，面对这样屠杀的人，又何止千万。
2师：在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。
参观完这个遗址，法国著名的哲学家萨特写下了这样一段文字。
（点击课件：萨特的话。
）请一位同学朗读一遍。
（一生朗读。
）师：从这段文学中你能发现萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢？生：痛苦。
生：沉重记忆，美丽的记忆。
师（沉重地）：是的，我们的心应当沉重呀。
因为那场屠杀中还有300个孩子，面对孩子们呼喊着亲爱的爸爸妈妈的是冰冷的枪声，多么撕心裂肺。
（声音哽咽）今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。
二、自由朗读，把握文章内容；复述重点，把握文本情感。
1•师：同学们安静地快速浏览课文，概括文章四个部分的内容。
七年级语文第6课 亲爱的爸爸妈妈(课件2)鲁教版
看纪念演出,作者重点记叙 了女演员朗诵的迪桑卡的诗, 朗 读全诗,体会感情。
引用迪桑卡的诗句包含了作者怎 样的感情？
歌唱孩子们的可爱和希望；
从另一方面，反衬了纳粹的残暴， 是对纳粹强盗的控诉
“世世代代‘人’的声音”一句，为什 么给“人”字加了引号？
这个引号起强调作用，强调人的 价值、生命的价值。
亲爱的爸爸妈妈
聂华苓
在我们的生活当中,伴随着“亲爱的爸 爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的,常常是充满 爱意的笑脸和亲切的呵护。但在47年前的克 拉库耶伐次,伴随着这声呼唤的却是灭绝人性 的枪声。面对曾经发生的惨剧,我们对非正义 战争的罪恶,对和平与幸福,也许回有更多认识 和更深的思考。
1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利 迪策村16岁以上的男性公民140余人和 全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集 中营，并焚毁了这个村庄。
你在文中找到 了纳粹残杀百姓的 所谓理由了吗?
“灭种”.47年前, 纳粹竟认为种族有 优劣之分,他们竟以 优等种族自居,要消 灭劣等种族,这是何 等荒谬。
你是如何理解“历史、现实，在 雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、 真实而荒谬的画面。”一句的?
成千上万的人来纪念当年被残杀的人， 特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前 残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨 的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷 的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有 忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者， 这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前 纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种 族，这又是何等的荒谬。
3、复习第一单元。
作者对那位日本作家的表现持一 种什么态度?说说理由。
充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为 作家，而称之为日本人；用安格尔的话对 他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表 示理解。对日本人的冷落表明了各国作家 对日本作家发言的否定。
七年级语文《亲爱的爸爸妈妈》《阿长与山海经》鲁教版知识精讲
七年级语文《亲爱的爸爸妈妈》《阿长与<山海经>》鲁教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《亲爱的爸爸妈妈》《阿长与<山海经>》二. 教学目标：《亲爱的爸爸妈妈》知识目标1. 积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语，理解其词义并用词造句。
2. 掌握作家的生平资料及作品所反映的时代特征。
3. 把握文章内容，理解作品战争的主题。
能力目标1. 整体感知文意，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。
2. 把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容，学习如何快速准确全面地理解文意的方法。
3. 揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。
情感目标文章控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示：要和平，不要战争。
学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。
《阿长与<山海经>》1. 认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。
2. 理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
3. 学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
4. 理解重要语句的深刻含义。
三. 教学重点、难点：《亲爱的爸爸妈妈》1. 把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。
2. 引导学生精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。
《阿长与<山海经>》1. 认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。
2. 刻画人物的方法。
3. 正确认识阿长性格中的缺点。
4. 对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。
四. 知识分析：《亲爱的爸爸妈妈》（一）作者简介聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，某某某某人。
著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《某某轶事》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。
（二）主题要和平，不要战争，是第二次世界大战后世界各国人民的共同呼声，也是这篇课文的主题。
（三）萨特的一段话里说记忆是“沉重”的，这容易理解，为什么又说“但这是个美丽的记忆”呢？“美丽的记忆”后面一句就说明了为什么“美丽”，要注意“整个民族的英勇”一句，这是说，面对法西斯屠刀，南斯拉夫人宁死不屈。
【金识源】七年级语文下册6亲爱的爸爸妈妈练习鲁教版五四制
《亲爱的爸爸妈妈》一、为下列字注音组词谬（）________ 憧（）________ 缭（）________戮（）________ 幢（）________ 潦（）________泻（）________ 悼（）________ 粹（）________泄（）________ 绰（）________ 猝（）________二、解释下列句中加粗词语1．山路上的人，在伞下低着头，朝圣一般向山上走。
2．我恍惚了一下，紧紧握住他们的手。
3．安格尔在餐桌上写诗。
只见他写下第一行：“黑色在这儿也太明亮了……”三、在括号内填写引用的作用引号的作用有：A．引用； B．特殊含义； C．强调作用。
1．世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。
（）2．我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。
（）3．“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。
（）四、阅读（一）一个外国人从一个国家带走的最深刻的印象是他在那儿感到的痛苦。
我在南斯拉夫的克拉库耶伐次感觉到了。
纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。
整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人。
那就是我带走的沉重记忆。
但这是个美丽的记忆。
无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。
1．上文的作者是________，他是________国的哲学家、________、________家。
2．“纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里”中的“温和”一词如何理解？3．第一段中作者所感觉到的痛苦是什么？4．为什么说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？5．结合全文，说说上文在全文的作用是________。
（二）在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了。
1937年12月的《东京日日新闻》刊登了这样一幅照片：两个日本军官，各举战刀，狰狞而笑，标题是“超纪录的百人斩”。
鲁教五四语文七年级下6 亲爱的爸爸妈妈 学案(3)
亲爱的爸爸妈妈一、课前预习1.了解作者聂华苓（英语：Hualing Nieh Engle，1925年1月11日－）是著名女性华人作家。
其生于武汉，湖北应山人，1949年随中华民国政府到台湾，同年加入自由中国半月刊工作，担任编辑，直到1960年停刊，1964年赴美定居，任教于艾奥瓦大学。
因创办“国际写作计划”，聂华苓有“世界文学组织之母”美誉。
其代表作有短篇小说《翡翠猫》、《一朵小白花》、《台湾轶事》，长篇小说《失去的金铃子》、《千山外、水长流》、《桑青与桃红》，散文集《梦谷集》、《三十年后》，翻译集《百花文集》等。
其文章《亲爱的爸爸妈妈》被选入初中二年级人教版上册语文课本第5课。
2.了解课文南斯拉夫克拉库耶伐次大屠杀：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次小城，纳粹想要灭种，便丧失人性的将满腔的怒火发泄在塞尔维亚的中心——克拉库耶伐次城纯朴勤劳的普通市民和孩子身上。
德国纳粹匪徒杀死了7000人.其中有300个五年级的孩子被纳粹从课堂拉出，在一个青青的山坡上被集体残杀.1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次小城，纳粹想要灭种，便丧失人性的将满腔的怒火发泄在塞尔维亚的中心——克拉库耶伐次城纯朴勤劳的普通市民和孩子身上。
德国纳粹匪徒杀死了7000人.其中有300个五年级的孩子被纳粹从课堂拉出，在一个青青的山坡上被集体残杀。
南京大屠杀：进城兵力约50000，执行军纪维持的宪兵却仅有17人的日军除了个别地或小规模地对南京居民随时随地任意杀戮之外，还对中国人，特别是解除了武装的军警人员进行若干次大规模的“集体屠杀”。
大规模屠杀方法有机枪射杀、集体活埋等，手段极其残忍。
12月15日（日军占领第3天）：已放下武器的中国军警人员3000余人被集体解赴汉中门外用机枪密集扫射，多当场遇难。
负伤未死者亦与死者尸体同样遭受焚化。
夜，解往鱼雷营的中国平民及已解除武装的中国军人9000余人被日军屠杀。
又在宝塔桥一带屠杀3万余人。
七年级语文下册 第6课《亲爱的爸爸妈妈》学案 鲁教版
"七年级语文下册第6课《亲爱的爸爸妈妈》学案鲁教版 "【学习目标】1、领会文章＂世间永远不能再有战争和屠杀了＂的主题。
2、体会重点词句的含义。
3、珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。
【学习重点】理解文章的中心，体会重点句子的含义。
【学习难点】体会重点句子的含义。
【资料链接】１．六一儿童节的来历1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
从这两段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，居然是来源于二战期间，成千上万无辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。
在我了解了“六一”儿童节的来历之后，今后再遇到这一节日时，应该不能仅仅把它当作一个节日来看待，还应把它当做一个纪念日来对待，悼念那些在二战中死难的无辜儿童。
２．作者简介聂华苓，美国华裔女作家；代表作有《台湾轶事》等小说集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。
【学习过程】一．自主学习1．识记词语（正音、解词）：杀戮．（）悼．念（）屹．立（）肃穆．．（）恍惚．．（）荒谬．（）憧憬．．（）响彻云霄憧憬荒谬恍惚2．（１）、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。
（2）、文章表达的主题是什么？二．合作释疑１．寻读，析一析“历史”与“现实”（1）分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用（2）为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?2、听读，析一析“沉重”与“美丽”三．质疑交流在整体感知这个层面上，你还有什么疑问吗？提出来大家共同解决。
四．迁移延伸致命的母爱刘墉敌兵冲进民宅，以枪口对准男主人的胸膛，命令女主人拿出仅存的食物，并占据了他们惟一的房间。
鲁教五四语文七年级下6 亲爱的爸爸妈妈 教案(3)
《亲爱的爸爸妈妈》教案学习目标1 掌握文中重点字词和重点语句的含义2 领会文章的主旨，提高学生的自学能力3 自读课文，弄清文章引文和正文的关系，达到整体把握文章的目的。
4 不忘历史，把握今天，呼唤和平。
教材分析聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》，记述了作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史。
历史和现实的场景交融，贯穿其中的是作者强烈的爱憎感情和对历史的审视，表达了热爱和平的人们共同的呼声：永远不要再有战争了！教学重点、难点弄清文章引文和正文的关系，在整体把握中重点研读文中意味深长的句子。
学情分析：文章没有正面描写大屠杀的残酷，却用看似平淡的语言，来表现面对死亡而茫然无知的孩子的心理。
正面描写残酷的文字学生容易理解，但要感受平淡语言背后的深意却不容易。
初中生的形象思维能力强，抽象思维的能力不那么强，为了加深对课文的认识，可以让孩子们想象当时的情景。
什么是大屠杀？生活在和平年代的孩子们对此缺乏感性认识。
但他们读过有关文章、资料，看过纪录片、电影、电视。
让他们根据已有的知识或经验，再现大屠杀的场面应该不困难。
学法指导1．朗读法。
文章语言精美，含蓄蕴藉，只有在不断的朗读中，才能领会文章的深层内涵。
2．自主探究和小组合作相结合。
在学生独立探究的基础上，开展小组合作，并辅之以必要的点拨引导。
学习准备因课文较长，布置学生提前预习课文,借助工具书解决生字词,熟读课文;还要搜集有关二战的背景资料.教学过程：（一）、导入新课在我们的现实生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”的呼唤而来的是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。
但在这样一篇文章中，伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。
这就是我们今天要学习的《亲爱的爸爸妈妈》。
（二）、预习成果展示1 给下列词语中加点的字注音。
纳粹．（）杀戮．（）荒谬．（）憧憬．．（）．．（）（）应．邀（）赤裸裸2 初读课文，整体感知（1）、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声（主题），请你找出课文中的一句话来回答。
鲁教五四语文七年级下6 亲爱的爸爸妈妈 学案(2)
亲爱的爸爸妈妈学习目标：１、领会文章“不要战争和屠杀，要和平”的主题。
２、朗读课文，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
３、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活，防止悲剧重演。
4、积累“肃穆、荒谬、健忘、杀戮、纳粹、憧憬、缭绕、赤裸裸”等词语，掌握字音、字形、字义。
一、自主学习：1、自己查阅，了解作者聂华苓和本课的写作背景。
2、利用工具书查出生字词并快速掌握。
3、熟读课文，理解文章大意。
4、独立完成合作探究内容。
二、小组合作探究1、概括每一部分的主要内容，探讨本文的主旨。
2 、在速读中找出自己欣赏的语句，并说出理由。
3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？大家如何评价这两位作家的行为？4.、结尾引述死者的遗言有什么作用？三、课堂展示：四、课堂检测1、给加点的字注音。
荒谬（）纳粹（）蜿蜒（）恍惚（）屹立（）缭绕（）憧憬（）杀戮（）盟誓（）悼念（）赤裸裸（）2、解释下列词语。
杀戮：憧憬：荒谬：屹立：3、课文开头的引文说：“那就是我带走的沉重记忆。
但这是个美丽的记忆”。
为什么既说是沉重的记忆，又是美丽的记忆？4、文中说到：“历史、现实，在雨中融合了- - 融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”。
这句话如何理解？五、拓展延伸1、阅读下面一段话，完成问题。
巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同心声。
在一次联合国会议上，巴勒斯坦领导人阿拉法特发表了一篇著名的演讲，最后一段是：“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝从我手中滑落。
”这一段话表明了阿拉法特对今后巴以关系的鲜明态度，每一句都意味深长。
从这几句话中你听出了哪三种信息?2、请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《亲爱的爸爸妈妈》
学习目标:
1.把握文章内容，理解作品战争的主题。
2.揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。
3.学习本文，铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。
学习重点:
把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。
学习难点:
精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。
学习过程:
一、积累运用
1．给加点的字注音。
杀戮．（）悼．念（屹．立（）肃穆
．．（）
恍惚
．．（）荒谬．（）憧憬
．．（）
2．解释下列词语。
杀戮：
荒谬：
憧憬：
缭绕不绝：
恍惚：
肃穆：
响彻云霄：
3.作者简介。
请学生们搜集有关聂华苓的相关知识，交流、补充、归纳。
二、自主探究
1.课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。
2.这篇课文主要表达什么主旨呢？
三、讨论交流，合作释疑。
（一）寻读，析一析“历史”与“现实”
1.分别寻找文中写“历史”“现实”的内容, 并联系起来分析其作用。
2 . 为什么说“历史、现实,在雨中融合了———融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?
（二）听读，析一析“沉重”与“美丽”
（三）圈读，析一析“引文”与“正文”
1. 文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?
2.结尾引述死者的遗言有什么作用?
3. 引文和正文有什么关系?
四、拓展延伸
1.对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？
2.大家如何评价这两位作家的行为？
五、课堂小结
文章通过一些看似矛盾实则统一的语句敲击人们的心灵，让读者受到震动，与作者产生共鸣，深切体会到战争的罪恶。
虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。
同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。
六、达标检测
1．给下列加点的字注音。
执著．（）荒谬．（）憧．（）憬蜿．（）蜒恍惚．（）肃穆．（）杀戮．（）
2．填空。
①文章开头有一段引文，引用了萨特的一段话，话里说记忆是“沉重”的，这是因为________，又说“但这是个美丽的记忆”，这是因为________。
②文章第二节开头说“历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”，句中的“悲哀”指的是________，“美丽”指的是________，“真实”指的是________，“荒谬”又指的是________。
③文中第二节最末一段说“人，是健忘的。
不记仇，很对。
但是，不能忘记”，“不能忘记”的是________，“不能忘记”的原因是________。
3、阅读下面的文字，回答问题。
我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。
所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。
历史是沉重的。
现实呢？
安格尔在餐桌上写诗。
只见他写下第一行：
黑色在这儿也太明亮了……
中国大陆有三位作家在座。
杨旭站起来说话了：“我从南京来。
1937年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。
那一场屠杀受害者有30万人！我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。
1937年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。
今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。
我注意到：今天的仪式上有许多青年和少年。
我们这些大人应该对孩子们负责：永远不要有战争了。
”
西德作家明赫白缓缓地站起来，他沉重地说：“……我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。
我们简直就是禽兽！所有集中营都必须粉碎！你们允许我和你们在一起，我非常感激……”他说不下去了，坐下来掩面哭泣。
另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。
“……南京大屠杀是事实。
但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。
”安格尔低声对我说：“我要问他三个问题：中国人侵略过日本吗？中国人屠杀过日本老百姓吗？美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗？他们先发动战争！他们先杀人！”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢？
“不必了。
他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。
”
明赫白仍然双手撑着头流泪。
我和安格尔走过去和他握手。
许多人走过去和他握手。
①．文段第一段末尾一句话“历史是沉重的。
现实呢？”在结构上的作用是什么？联系下文，说说“现实”给人的感觉。
答：________________________________________________。
②．文段中记述了德国作家和日本作家对侵略战争的不同态度，请用简要的语言加以概括。
答：________________________________________________。
③．读文段的最末一段，联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。
答：________________________________________________。
《亲爱的爸爸妈妈》参考答案
一、1．（lù）（dào）（yì）（sù mù）
（huǎng hū）（miù）（chōng jǐng）
2．杀害。
极其错误，非常不合理。
向往。
这里指声音回环旋转不停。
神志不清，精神不集中。
严肃而恭敬。
响声直达高空，形容声音十分嘹亮。
3.聂华苓，女，美国华裔女作家，1921年生，湖北武汉人。
已出版短篇小说集《翡翠猫》、《一朵小白花》、《台湾轶事》以及长篇小说《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》等，还有《梦谷集》、《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。
二、1、纪念地见闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。
2、要和平，不要战争。
三、（—）、1.第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会,悼念二战中被纳粹杀死的3000 个孩子,眼中所看到的情景为现实。
而莫马·迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。
作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神..来烘托集会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨,同时借莫马·迪密之口引出那段令人发指的历史,二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托,同时让人体味现实,反思历史,形成了立体交融的效果,如同影视镜头的来回切换, 把历史与现实沟通、融合,深化了事件和作品的意义。
2.成千上万的人来纪念当年被残杀的人,特别是两位生还者来到这里,半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前,在凄风苦雨的悲哀气氛中,历史和现实融合了。
残酷的历史令人悲哀,南斯拉夫人民没有忘记历史,成千上万的人来到这里纪念死者,这又是美丽的。
这一切都是真实的;47 年前纳粹竟然认为种族有优劣,竟然以优等种族自居,要消灭劣等种族,这又是何等荒谬!
（二）、一天之内,七千人惨遭法西斯强盗的屠杀,这个记忆是“沉重”的,但是面对法西斯的屠刀,南斯拉夫人民毫不畏惧, 大义凛然, 这又是“美丽”的。
（三）、1. 这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬,对生命的喜悦”。
他们还年幼,还在小学念书,他们的生命才起步,对未来充满美好的梦想。
他们正努力学习,向往将来“在阳光下奔跑”,创造人生的业绩。
他们在爱的阳光下成长,丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。
歌唱孩子的可爱和希望,正是对纳粹强盗的控诉。
2. 死者遗言,是人性中最美丽的体现,让人据此想象被残杀者生前的情形,目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动,反衬出法西斯的残酷,并向全人类提出警示:永远不要再有战争和屠杀了。
3. “引文”是纯客观的记录,是正文得出观点、进行议论的依据。
四、1、西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；
日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。
六、1、zhuó miù chōng wān huǎng hū mù lù2．①纳粹将整个城市变成一座巨大的坟墓，7000人被残杀面对屠杀，塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”②残酷的历史令人悲哀南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者眼前的一切 47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族③历史只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀
3、①．承上启下既令人欣慰，也令人失望与不安②．西德作家：态度诚恳，把自己与整个民族看成是一个整体，表达了整个民族的反省日本作家：承认南京大屠杀是事实，但是他还想为日本军国主义开脱罪责③．明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常诚恳。
半世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他。