诗歌朗诵会、诗歌赏析
王勃《滕王阁诗》唐诗赏析
王勃《滕王阁诗》唐诗赏析（一）朗诵诗歌滕王阁诗王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
（二）作者简介王勃，字子安，绛州龙门（今山西省河津县）人，初唐四杰之一。
王勃为隋末大儒王通的孙子，王通生二子，长名福郊，次名福峙，福峙即王勃之父，曾出任太常博士、雍州司功、交趾县令、六合县令、齐州长史等职。
可知王勃生长于书香之家。
关于王勃的生卒年，至今尚有歧说。
杨炯《王勃集序》说他于唐高宗上元三年（676年）卒，年28岁。
据此，王勃应生于唐太宗贞观二十三年（649年）。
而王勃《春思赋》载：“咸亨二年（671年），余春秋二十有二。
”据此推算，则当生于高宗永徽元年（65O年）。
此为王勃自述，当可信，所以现在大多数学者认为王勃生于永徽元年（650年），卒于上元三年（676年），生年27岁。
王勃是初唐诗坛上一位非常有才华的诗人，只活了27岁，确实令人痛惜。
王勃自幼聪慧好学，为时人所公认。
《旧唐书》本传谓王勃：“六岁解属文，构思无滞，词情英迈，与兄才藻相类，父友杜易简常称之曰：此王氏三珠树也。
”又有杨炯《王勃集序》说：“九岁读颜氏《汉书》，撰《指瑕》十卷。
十岁包综六经，成乎期月，悬然天得，自符音训。
时师百年之学，旬日兼之，昔人千载之机，立谈可见。
”太常伯刘公称王绩为神童。
唐高宗麟德元年（664年），王勃上书右相刘祥道，中有“所以慷慨于君侯者，有气存乎心耳”之语，求刘祥道表荐。
刘即表荐于朝，王勃乃应麟德三年（666年）制科，对策高第，被授予朝散郎之职。
此时的王勃，才14岁，尚是一少年。
沛王李贤闻王勃之名，召王勃为沛府修撰，十分爱重他。
当时诸王经常斗鸡为乐，王勃闹着玩，写了一篇《檄周王鸡》，不料竟因此罹祸，唐高宗认为是使诸王闹矛盾，将王勃赶出沛王府。
其实王勃此次受打击，并非真的因《檄周王鸡》而触怒高宗，而是因才高被嫉，所以杨炯《王勃集序》说他“临秀不容，寻反初服”。
诗歌朗诵会的流程
诗歌朗诵会的流程诗歌朗诵会是一个展示参赛选手朗诵技巧和表达能力的活动。
下面详细介绍一下诗歌朗诵会的流程：1. 开场致辞：开场前，主持人或相关负责人上台致辞，向观众介绍活动的目的和意义，宣布即将开始的诗歌朗诵会。
2. 参赛选手自我介绍：每位参赛选手依次上台，简要自我介绍。
他们可以介绍自己的姓名、年龄、学校等信息，也可以分享一些与自己有关的诗歌经历或喜好。
3. 诗歌朗诵表演：参赛选手按顺序上台进行朗诵表演。
每个选手可以根据规定时间（通常为2-5分钟）朗诵1-2首诗歌，或进行独白等形式的语言表达。
选手可以选择经典的诗歌作品，也可以选择自己创作的诗歌。
朗诵时，选手要注意语调、语速、停顿等表达技巧，以传达诗歌的情感和意境。
4. 评委评分：一组评委将根据事先共同商定的评分标准，对每位选手的朗诵表演进行评分。
评分标准可以包括朗诵技巧、表达力、节奏感、语言准确性、情感传递等方面。
评委评分后，将得出每位选手的分数，为最后的排名做准备。
5. 间歇表演：在选手表演之间，可以设置一些间歇表演，为观众带来一些视听的变化。
间歇表演可以是音乐演奏、舞蹈表演、戏剧小品等，以增加节目的多样性和吸引力。
6. 评选获奖：在所有选手表演完毕后，主持人或组织人员将整理评委的评分，并根据评分结果来评选获奖选手。
可能会设置一、二、三等奖以及优秀奖等不同级别的奖项。
宣布获奖名单时，可以邀请获奖选手上台领奖，并给予鼓励和祝贺。
7. 合影留念：诗歌朗诵会结束后，可以组织参赛选手、评委、主持人等拍摄合影留念。
这样不仅能记录下这次重要的活动，也为大家留下美好的回忆。
8. 结束语：活动接近尾声时，主持人或组织人员上台进行结束语，感谢观众的参与和支持，对表演者和工作人员的辛勤付出表示感谢，并宣布本次诗歌朗诵会圆满结束。
以上是诗歌朗诵会的一般流程，具体的细节和安排还会根据活动规模、时间安排、场地条件等具体情况进行调整和补充。
鹅湖和教授兄韵诗歌鉴赏
鹅湖和教授兄韵诗歌鉴赏一、诗歌朗诵一首优美的诗歌，首先需要我们用心去朗诵，感受其韵律和情感。
让我们一起尝试朗诵南宋诗人朱熹的《鹅湖和教授兄韵》。
在朗诵的过程中，我们要注意诗歌的节奏、音调以及情感表达。
通过反复朗诵，我们可以更好地理解诗歌的内涵。
二、诗歌鉴赏1.背景介绍朱熹的《鹅湖和教授诗》是一首充满哲理的诗歌，当时正值南宋时期，社会动荡，人民生活困苦。
朱熹通过对鹅湖环境的描绘，表达了对教授兄的敬意，同时也寄托了对当时社会的思考。
2.主题分析在诗歌中，朱熹通过对鹅湖美景的描绘，表达了对教授兄的敬意。
同时，他也借此抒发了对当时社会的不满和对美好生活的向往。
在诗歌中，我们可以感受到朱熹对生活的热爱和对人性的思考。
3.精彩语句赏析“鹅湖山畔静，静夜思君长”这句诗句，通过描绘鹅湖山畔的宁静景色，表达了诗人对教授兄的思念之情。
同时，也表达了诗人对美好生活的向往和追求。
4.创作风格朱熹的诗歌风格独特，既有哲理的思考，又有对生活的热爱。
他的诗歌语言简练、寓意深刻，给人以深刻的启示。
在创作风格上，朱熹善于运用象征、比喻等手法，使诗歌更加生动形象。
三、总结《鹅湖和教授诗》是一首充满哲理和情感的诗歌，通过朗诵和鉴赏，我们可以更好地理解诗歌的内涵和作者的创作意图。
在诗歌中，我们不仅可以感受到作者对美好生活的向往和追求，还可以对当时的社会环境有更深入的了解。
同时，我们也应该从这首诗歌中汲取一些启示，学会珍惜当下的生活，关注身边的人和事，用一颗感恩的心去面对生活中的种种挑战。
总之，诗歌是一种美好的艺术形式，它能够让我们更好地理解生活、思考人生。
让我们一起欣赏诗歌、创作诗歌，用诗歌传递情感、表达思想，让生活更加丰富多彩。
适合七一朗诵的诗歌
适合七一朗诵的诗歌你有晨曦一样的颜色。
映红了东方的天宇。
你有沸点一样的温度。
让神州变为热土。
你是阵痛中分娩的彩虹。
嫁接起中华民族腾飞的桥梁。
你用卓越的成就谱写歌词。
将春天的故事传唱。
那把磨得锃亮的镰刀。
披荆斩棘。
割去旧中国腐朽的毒瘤。
那把高高擎起的铁锤。
力重千钧。
砸烂旧社会沉重的枷锁。
你是一面真理的旗帜。
穿越89年的风雨云空。
历史的风尘。
掩盖不住你永远的青春。
江河奔腾。
诉说着你光辉的历程。
你是一面飘扬的战旗。
无数优秀儿女。
为你前赴后继。
热血染红了你。
可你。
用胜利的预言。
谱写崭新的篇章。
你凝聚着民族的力量。
你昭示着国家的荣誉。
在你的指引下。
我们将走向繁荣昌盛。
在你的光辉里。
我们会把未来的路。
开创得更加辉煌。
解析：这首诗特别适合七一朗诵。
首先呢，从意象上来说，诗里提到的党旗的颜色像晨曦，这个意象就很生动，一下子就能让人联想到党旗那种鲜艳的红色，充满希望的感觉，就好像东方的天空被党旗的颜色照亮了，多酷啊。
还有党旗的温度像沸点，让神州变成热土，这就是说党旗能让整个中国都充满活力，热血沸腾的。
说到镰刀和铁锤那部分，这可太经典了。
镰刀割去毒瘤，铁锤砸烂枷锁，很直白地就把共产党带领人民推翻旧制度的那种力量表现出来了。
而且这两个意象是党旗上的标志，用得特别巧妙。
再看后面说党旗是真理的旗帜，经历风雨还永远青春，这就像是在说党旗不管经历多少磨难，它所代表的真理永远不会过时。
江河奔腾诉说历程，就好像大自然都在为党旗的光辉历程做见证呢。
最后说党旗凝聚力量、昭示荣誉，这就是在强调党旗对我们国家和民族的重要意义，在党旗指引下走向繁荣昌盛，这也是我们对未来的美好展望，朗诵起来特别有力量，能让听众深深感受到党旗的伟大。
如果不是那一面高举的红旗。
怎会有今天。
壮丽锦绣的山河。
如果不是那一点燎原的星火。
怎会有今天。
幸福安康的生活。
如果不是那一种坚韧的信仰。
怎会有今天。
光辉灿烂的中国。
红色的七月。
我们用如潮的红旗。
盛装天地间一片神奇的土地。
【六年级作文】记一次诗歌朗诵会_650字
【六年级作文】记一次诗歌朗诵会_650字
我校在本周举办了一次诗歌朗诵会，邀请了全校的学生参与。
这次活动不仅锻炼了我们的口才，提高了我们的诗歌鉴赏能力，也让我们更好地了解了中国传统文化。
当天，我们早早地来到校园，现场布置得十分温馨美丽。
老师们在讲台上挂着“诗经赏析”、“唐诗宋词”等海报，为活动营造了浓郁的文化氛围。
活动开始后，一位同学激情四溢地说出了如行云流水般的《满江红》。
他的声音嘹亮而清晰，仿佛把诗人的情怀浸润在了我们的心灵深处。
另外一位同学带着一份厚重的情感，为我们讲述了《离骚》。
她的声音情感丰富，自带一种悠长的古韵，让在场的人们倍感舒适。
还有一些同学热爱古诗词，在现场朗诵了《静夜思》、《卜算子》等脍炙人口的名篇，不仅表现出了我们六年级学子的过人才华，更对中国传统文化有了更深的了解。
在活动进行到高潮的时候，我们还来了一场名家讲座。
屏幕上，一位名叫杨老师的语文老师，向我们分享了她多年搜集整理的诗词资料和鸟语花香般的诗句。
杨老师的演讲引人入胜，不仅仅让我们了解到了诗词的表面意义，还给我们展示了诗词中那深刻的哲理。
这次诗歌朗诵会让我充分体验到了中国文化之美，也让我感受到了诗词的魅力所在。
我发现，诗歌不仅仅是一种艺术，更是一种生活方式。
它既给我们带来了欣赏美的感觉，也让我们对生活有了更深的感悟。
我相信，通过这次诗歌朗诵会，我们不仅仅学会了如何欣赏诗歌，更学会了如何去用心品味生活。
白居易《琵琶行》原文诗歌朗诵赏析
白居易《琵琶行》原文诗歌朗诵赏析白居易《琵琶行》原文诗歌视频朗诵赏析《琵琶行》原作《琵琶引》，选自《白氏长庆集》。
行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。
篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
歌、行、引（还有曲。
吟。
谣等）本来是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。
艺术作品《琵琶行》为白居易《琵琶行》诗词增添了直观的画面。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢常教善才伏，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕舱明月江水寒。
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。
《青春万岁》诗歌赏析
《青春万岁》诗歌赏析无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过很多优秀的诗歌吧，诗歌语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏。
那什么样的诗歌才是经典的呢？下面是小编精心整理的《青春万岁》诗歌赏析，仅供参考，欢迎大家阅读。
《青春万岁》序诗所有的日子，所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线和幸福的璎珞，编织你们。
有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，还有热烈的争论，跃动的、温暖的心……是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子，纷纷的心愿迷离，像春天的雨，我们有时间，有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，渴望在天上飞。
是单纯的日子，也是多变的日子，浩大的世界，样样叫我们好惊奇，从来都兴高采烈，从来不淡漠，眼泪，欢笑，深思，全是第一次。
所有的日子都去吧，都去吧，在生活中我快乐地向前，多沉重的担子我不会发软，多严峻的战斗我不会丢脸；有一天，擦完了枪，擦完了机器，擦完了汗，我想念你们，招呼你们，并且怀着骄傲，注视你们。
【注释】选自王蒙长篇小说《青春万岁》之序诗。
《青春万岁》是作家王蒙的长篇小说，写于1953年，当时作者19岁。
小说用激情洋溢的笔触描写了20世纪50年代初期的中学生生活，充满了鲜明的时代色彩和浓郁的青春气息。
1．把握意象内涵：诗人借助哪些意象，表现了当时中学生怎样的生活情境？2．品味诗句韵味：具体分析第4节画线诗句的含意。
3．体会诗歌情感：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？4．分析诗意结构：第1节开头说“所有的日子，所有的日子都来吧”，第5节开头却说“所有的日子都去吧，都去吧”，这是否矛盾？为什么？这样写从诗意和结构上有什么作用？5．赏析艺术特色：这首诗在语言上有什么特点？请简要概括。
举一反三现代诗歌阅读鉴赏，要在认真诵读、仔细体味的基础上，结合诗人生活、写作背景，抓住诗中意象，分析诗歌意境，品味诗句语言，体会诗歌所表达的情感，理解诗歌主旨，赏析诗歌艺术手法。
例如阅读鉴赏《〈青春万岁〉序诗》时，就要对作家王蒙和他的长篇小说《青春万岁》有一个基本了解。
诗歌不朽朗诵解析
诗歌不朽朗诵解析
《不朽》体现了强烈的爱国主义精神。
这首朗诵文用激越昂扬的革命旋律，缅怀先烈，致敬英雄!欧震的诗歌《不朽》主要是歌颂抗战英雄的故事。
歌颂他们的躯体不朽，已长成了满山的翠竹青松!他们的灵魂不朽依然在我们的血液里奔流。
这首诗歌负有着强烈的爱国主义色彩。
表达了作者强烈的爱国主义精神，对于牺牲先烈的深切缅怀和深深思念。
作者以读抗战英雄的故事开头，由此想起那段战火连连、硝烟弥漫的历史。
当年，抗战先烈勇往直前、不屈不挠、奋勇杀敌、英勇牺牲的画面浮现在脑海。
有很多无名的英雄，更是值得人民去深切缅怀的。
由“诺尔曼·白求恩”引出“国际主义精神”。
一个不远万里、热爱和平和人!这种精神，太值得后人学习和发扬了。
现今，抗战英雄们的精神并没有随着时光的流逝而随时光悄悄地离我们远去。
相反，这种精神却溶入了每一个中国人的心中!诗歌的主题:“我更读到了一种精神”。
可以说文中的经典。
这是一种什么精神呢?这是一种:面对死亡，毫不畏惧的精神;这是一种:面对困难，知难而上的精神。
这是一种:面对入侵，奋勇抗击的精神;这是一种:面对国家危难，挺身而出、永不退缩的精神;这是一种:爱国主义精神;这是一种:渴望和平、热爱和平的精神;这也是一种高尚的精神。
是的!正因为有了这种精神;正因为这种精神的传承;中华民族变得日益强大;正因为有了这种精神,中华儿女变得不可战胜;正因为有了这种精神，使得中华千千万万的子子孙孙不再畏惧艰难险阻，同心同德共创美好明天!将会谱写出一段壮丽的凯歌!。
中秋节诗歌朗诵会美篇文案
中秋节诗歌朗诵会美篇文案中秋节诗歌朗诵会，是一种传统的文化活动。
通过朗诵诗歌，展现文化底蕴，传承中华优秀的文化艺术，也是弘扬中华民族精神的一种方式。
本着对中秋节文化的尊重和传承，我们举办了一场精彩的中秋节诗歌朗诵会。
朗诵会在漫天的星光中拉开帷幕。
在庄严肃穆的国歌声中，朗诵者们雄浑的声音充满了朗朗的诗情画意。
他们的才华和表现力在日月星辰中展露无遗，吸引了在场所有人的关注。
首先，朗诵者面对观众，庄严肃穆地朗诵了《中秋月》。
诗中“洛阳女儿对月明，美人如花隔墙行”等优美的诗句，流畅的语言和婉转的旋律，让人感觉浪漫的传统文化的美好。
在观众的掌声中，我们不禁感叹：“古诗的韵味原来是这样的美丽。
”接下来，又有一位男生朗诵了杨维国的《九月九日忆山东兄弟》。
他用铿锵有力的声音表达了诗中东岳大庙的壮观和自己对故乡深刻的怀念。
尽管他的诗歌不属于唐诗宋词那种琴棋书画样样通的经典，但他的朗诵一样引起了大家的共鸣和赞同。
另一位女生，风姿卓越地朗诵了杨煜的《临江仙》。
她轻轻地起舞，将这首诗表达出来，就好像仙子下凡，犹如白天上仙般飞舞。
她的美丽动人的形象与优美流畅的朗诵相得益彰，获得了在场观众的强烈掌声。
一组舞蹈《兔子舞》让人们切身感受到了中秋节的欢乐，感受到了国家的繁荣昌盛与人民的幸福生活。
一些比较特制似的短篇诗歌也使得这场诗歌朗诵会更加形式多样。
在活动的尾声，主持人向观众致谢。
因为这次朗诵会让我们欣赏到了优美的诗歌，感受到了伟大的文化，使得我们联想到中秋节的美好。
因此，我们希望更多的人可以加入到这种朗诵活动中来，向外传递中华民族的精神，传承文化宝藏。
中秋节诗歌朗诵会，不只是文化的传承，更是精神的默契，也是对中华文化的致敬。
总之，中秋节诗歌朗诵会，是一场富有文化魅力的盛会。
在这里，我们感受到了中国传统文化的魅力和底蕴。
它不仅是一种传统，在传承传统的过程中，更让我们拥有了不一样的精神感悟，让我们感受到民族的凝聚力，更让我们对传统文化生活有了更多的了解和认识。
最新[高中诗歌朗诵]高中诗歌自题金山画像赏析.doc
![最新[高中诗歌朗诵]高中诗歌自题金山画像赏析.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/38f176b4eff9aef8951e067d.png)
【主持词大全】这首诗自题金山画像赏析，对我们理解诗的诗意有很大的帮助，诗的主要叙述诗人面对当年自己的画像，抚今追昔，感慨万千，下面是这首诗的原文以及赏析翻译，欢迎大家参考阅读~！原文自题金山画像作者苏轼心似已灰之木，身如不系之舟。
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
自题金山画像拼音xīn sì yǐ huī zhī mù，shēn rú bú xì zhī zhōu 。
wèn rǔ píng shēng gōng yè，huáng zhōu huì zhōu dān zhōu 。
自题金山画像字词解释（1）金山画像指金山寺苏轼画像，李公麟所作。
《金山志》“李龙眠（公麟）画东坡像留金山寺，后东坡过金山寺，自题。
”（2）心似已灰即心如死灰。
《庄子·齐物论》形固可以使如槁木，而心固可使如死灰乎（3）黄州惠州儋州作者反对王安石新法，以作诗“旁讪朝庭”罪贬谪黄州，后又贬谪惠州、儋州。
在这三个地方，作者度过了长期的贬谪生活。
自题金山画像翻译心灵已然寂静无欲了，不会再为外物所动。
这一生漂泊不定，好似无法拴系的小船。
有人问我平生的功业在何方，那就是黄州、惠州和儋州。
自题金山画像赏析苏轼诗清新豪健，在艺术表现方面独具一格。
本诗更是出语惊人，开端便说自己心如死灰，乍看似与诗人一向旷达豪爽的性格很不相附，然了解了诗人的经历、心情后，就不能不对作者这种心死之哀寄予深切的同情苏轼“有大才气，真力量，所以沾濡涵泳，无昕往而不可，无所往而不能”（庄尉心《宋诗研究》）。
作此诗时，是苏轼去世前两个月，作者已年逾花甲，堪堪走到了生命的尽头。
回首自己的一生，几起几落，失意坎坷，纵然有忠义填骨髓的浩瀚之气，也不得不化为壮志未酬的长长叹息。
作者只能慷慨悲歌，自叹飘零。
接下来的“身如不系之舟”指自己晚年生活的飘泊不定，抒写羁旅漂泊的忧伤情怀。
诗歌诵读会上的讲话稿
诗歌诵读会上的讲话稿诗歌诵读会上的讲话稿今年的三月十八日中山区教育局印发了《关于在全区中小学开展“书香校园”活动的实施意见》的通知。
这是加强我区中小学校园文化建设，促进教师专业发展和学生健康成长，提升师生自主学习、自我反思、自我发展、合作交流，推进学校内涵发展，深化素质教育的重要举措。
巧合的是，还在去年我校就提出了让校园内响起朗朗的读书声的倡议，并着手编写印制了《节日文化》、《名著赏析》及《诗歌朗读与鉴赏》等三个校本教材，全力推进书香校园的建设，这与今年教育局的要求不谋而和，这说明我们的工作方向是对的。
“历史已经多次证明，一个大国的崛起，首要因素就是国民素养的整体提升。
”素养从哪里来？素养从书中来，素养从知识中来。
“腹有诗书气自华”，读书可以提升一个人的.气质；读书可以丰富一个人的内心世界；读书可以改变一个人的审美情趣；读书可以让一个人变得更加的美丽。
当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好，阅读就会成为师生的精神需求。
从一定意义上来说，师生的读书爱好，决定着一所学校的校风，教师的读书风气能影响和带动学生的爱好和行为，学生的读书风气能影响和带动家长的习性，而家长又会影响到更多更多的人。
因此，某种程度上来说，养成读书的良好习惯甚至能影响和带动整个社会风尚的进步。
今后每年的四月我们都会有“面朝大海春暖花开”诗歌朗诵会。
面朝大海，代表三十五中开放的办学理念和豁达的胸襟；春暖花开，预示着三十五中美好的明天和桃李遍天下的愿景。
三十五中学的人不去庸俗的记歌词，我们记得是诗词。
我们就是要通过诗歌朗诵会这种形式，让我们的孩子感受诗歌的力量与芬芳，用诗歌浸润孩子们心灵，用诗歌使师生的素养得到升华。
当我们每个教育工作者都意识到“为新世纪培养读书人口”是一种社会责任的时候，当读书已经成为我们师生的一种习惯的时候，当诗歌已经浸入我们的肌体融入我们的血脉的时候，我们的教育才会大有希望，我们的民族才会大有希望，我们的国家也才会大有希望。
优秀英文诗歌赏析三篇
【导语】英语诗歌朗诵是读诗的⼀种艺术,特点是以富有感情的⽅法背诵诗⽂,并将原诗著的感情表达出来,以达到⿎动、感染和激励群众的⽬的。
下⾯是由⽆忧考带来的优秀英⽂诗歌赏析，欢迎阅读!【篇⼀】优秀英⽂诗歌赏析 罗密欧的经典爱情独⽩ Romeo: My love! My wife! Death, that hath sucked the honey of thy breath, Hath had no power yet upon thy beauty. Thou are not conquered. Beauty's ensign yet Is crimson in thy lips and in thy cheeks, And death's pale flag is not advanced there. Dear Juliet, Why art thou yet so fair? Shall I believe That unsubstantial Death is amorous, Keeps thee here in dark to be his paramour? Here. O, here will I set up my everlasting rest And shake the yoke of inauspicious stars From this world-wearied flesh. Eyes, look your last! Arms, take your last embrace! And, lips, O you The doors to breath, seal with a righteous kiss A dateless bargain to engrossing death! 罗密欧：我的爱⼈!我的妻⼦! 死神虽然吸⼲了你甜蜜的⽓息， 却没有⼒量摧毁你的美丽。
中国经典诗歌朗诵大全赏析
中国经典诗歌朗诵大全赏析中国是诗歌的国度，古诗词让无数人沉醉，有很多古诗词一开头就让你沉浸其中，今天和大家一起欣赏。
我在此整理了中国诗歌朗诵大全，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!中国诗歌朗诵大全11宿新市徐公店杨万里?〔宋代〕篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
(新绿一作：花落) 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象。
本诗通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。
全诗所摄取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的暮春风光。
2过松源晨炊漆公店杨万里?〔宋代〕莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
(错喜欢一作：空喜欢)政入万山围子里，一山放出一山拦。
(政入一作：正入;围子一作：圈子;放出一作：放过)诗的内容很平常，读来却有一种新鲜感。
它的佳处，就在于善于从日常生活里人们习见的现象中，敏感地发现和领悟某种新鲜的经验，并用通俗生动而又富于理趣的语言表现出来，能给人以某种联想与启示。
中国诗歌朗诵大全21陈元方候袁公刘义庆?〔南北朝〕陈元方年十一时，候袁公。
袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行?”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。
”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。
不知卿家君法孤，孤法卿父?”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。
周公不师孔子，孔子亦不师周公。
”袁公比较自负，问题刁钻。
如「孤往者尝为邺令，正行此事。
不知卿家君法孤，孤法卿父?」这个问题很难回答，稍微不慎则颜面尽失，想是袁公并非真正想知道是谁学了谁，而是有意为难陈元方。
元方机智应变。
如「周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。
周公不师孔子，孔子亦不师周公。
」如此巧妙回答，既照顾了对方的尊严，又保住了自己的体面，不卑不亢落落大方，不损人也不损己，想袁公听了，定会暗暗点头称奇。
七年级语文《李白的诗》古诗文赏析与创意教案
七年级语文《李白的诗》古诗文赏析与创意教案李白，唐代文学家，被誉为“诗仙”，其诗歌以狂放豪迈、奇思妙想而著称，对后人影响深远。
在中学语文教育中，李白的诗歌也常常被选为教材，以帮助学生欣赏和理解古诗文的魅力。
本文将对七年级语文教材中的《李白的诗》进行赏析，并给出一份创意教案，以帮助学生更好地理解和感受李白的诗歌。
一、诗歌赏析1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这是李白的代表作之一，以简洁明快的语言表达了诗人在夜晚思念故乡的心情。
通过对床前明月光的描绘，强烈的视觉感受使人产生了对家乡的思念之情。
这首诗给人以安静、舒缓的感觉，读来如同置身于静夜中，与诗人一同感受思乡之情。
2. 《将进酒》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
这首诗展现了李白奔放豪迈的风格，通过描述黄河奔流不息和人生短暂的对比，表达了人生须尽欢的观点。
诗中命题赋予诗人坚定自信的形象，强调了天生我材必有用的信念。
整首诗气势恢弘，旋律华丽，读来让人感受到一种激情澎湃的力量。
二、创意教案为了让学生更好地理解和欣赏李白的诗歌，可以设计以下的教学内容和活动：1. 欣赏诗歌：选取《李白的诗》中的数首代表作，让学生轮流朗读，感受诗歌的韵律和情感表达。
通过朗读和欣赏的方式，让学生对李白的诗歌有初步的了解。
2. 了解背景：介绍李白的基本生平和唐代的文化背景，让学生了解李白所处的时代背景对他的创作有何影响。
通过了解诗人的生平和时代背景，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和情感。
3. 分析诗歌：选择一首李白的诗歌进行分析，引导学生从诗歌的结构、意象和情感等方面进行分析。
通过分析，学生可以更深入地理解诗歌的内涵和诗人的创作意图。
4. 创作活动：鼓励学生动手创作，可以根据学生对李白诗歌的理解和感受，写一首自己的短诗。
河床朗诵作品赏析
河床朗诵作品赏析河床朗诵是一种通过声音表达情感和意境的艺术形式，它可以让人们感受到诗歌的魅力和力量。
在河床朗诵作品中，朗诵者通过声音的起伏、音调的变化以及情感的表达，将诗歌的内涵和情感传达给听众，使人们更加深入地理解和体会诗歌的美妙之处。
河床朗诵作品常常以自然景观为背景，通过对自然的描绘和感悟，表达人对自然的敬畏和对生命的热爱。
在这些作品中，朗诵者常常选择一些优美的诗歌，通过朗诵的方式将诗歌的美妙之处展现给听众。
通过对自然景观的描绘，朗诵者可以让人们感受到大自然的美丽和神秘，同时也引发人们对自然的思考和感悟。
在河床朗诵作品中，朗诵者的声音是非常重要的。
他们通过声音的表达和控制，将诗歌的情感和内涵传达给听众。
声音的起伏、音调的变化以及情感的表达，都可以让人们更加深入地理解和体会诗歌的美妙之处。
在朗诵的过程中，朗诵者常常会通过声音的变化和情感的表达，让人们感受到诗歌的力量和魅力，使人们更加深入地理解和感悟诗歌的内涵和情感。
河床朗诵作品中的情感表达也是非常重要的。
通过对诗歌情感的把握和表达，朗诵者可以将诗歌的内涵和情感传达给听众，使人们更加深入地理解和体会诗歌的美妙之处。
在情感的表达上，朗诵者常常会通过声音的变化和情感的表达，让人们感受到诗歌的力量和魅力，使人们更加深入地理解和感悟诗歌的内涵和情感。
在河床朗诵作品中，朗诵者常常选择一些优美的诗歌，通过朗诵的方式将诗歌的美妙之处展现给听众。
通过对自然景观的描绘，朗诵者可以让人们感受到大自然的美丽和神秘，同时也引发人们对自然的思考和感悟。
通过对诗歌情感的把握和表达，朗诵者可以将诗歌的内涵和情感传达给听众，使人们更加深入地理解和体会诗歌的美妙之处。
总的来说，河床朗诵作品通过声音的表达和控制，情感的把握和表达，以及对自然的描绘和感悟，将诗歌的内涵和情感传达给听众，使人们更加深入地理解和体会诗歌的美妙之处。
通过河床朗诵作品，人们可以感受到诗歌的力量和魅力，同时也可以引发人们对自然的思考和感悟。
诗词朗诵会的诗
诗词朗诵会的诗《将进酒》原文：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
一、衍生注释：1. “将进酒”：属汉乐府旧题。
将（qiāng），请、愿之意。
2. “岑夫子”“丹丘生”：都是李白的朋友。
岑夫子即岑勋，丹丘生即元丹丘。
3. “钟鼓馔玉”：指富贵豪华的生活。
钟鼓，鸣钟击鼓作乐。
馔玉，美好的饮食。
二、赏析：这首诗情感奔放，气势磅礴。
诗的开头就以黄河之水一去不返来比喻时光的匆匆流逝，高堂白发又加深了这种对时光易逝、人生短暂的悲叹。
但诗人并未沉浸在这种消极情绪中，而是笔锋一转，高呼“人生得意须尽欢”“天生我材必有用”，体现出一种豁达乐观的情怀。
诗中大量运用夸张的手法，如“一饮三百杯”“斗酒十千”等，生动地表现出诗人豪迈的饮酒气概。
整首诗围绕饮酒这一主题，抒发了诗人怀才不遇但又乐观旷达的复杂情感，同时也反映出唐代社会的饮酒之风和诗人对自由生活的向往。
三、作者介绍：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
他的一生渴望入仕一展抱负，却又遭遇坎坷。
他的诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙，充满浪漫主义色彩，善于运用想象、夸张、比喻等手法抒发情感，其诗作对后世诗歌发展有着深远的影响。
四、运用片段：我在参加一个老同学聚会的时候，看到多年不见的同学们，有的春风得意，有的略显落寞。
我突然就想起了李白的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来”。
我就站起来对大家说：“同学们啊，咱们就像李白说的那样，不管现在过得咋样，今天相聚就得高兴起来。
国庆诗歌朗诵会倾听诗歌之美感受文字的力量
国庆诗歌朗诵会倾听诗歌之美感受文字的力量国庆诗歌朗诵会——倾听诗歌之美，感受文字的力量国庆是每年都备受期待的节日之一，不仅因为这是一个全家聚集欢庆的时刻，更因为国庆这一天象征着国家的繁荣与团结。
为了庆祝国庆的到来，各地纷纷举办诸多活动，其中，国庆诗歌朗诵会便是最受欢迎的一种形式之一。
在这个诗歌朗诵会上，人们不仅能够倾听诗歌之美，还能感受文字的力量。
诗歌作为一种独特的文学形式，以其优美的语言和深刻的内涵，深受广大读者的喜爱。
而朗诵则是将诗歌表达得更加深入人心的一种方式，通过演绎诗人所创作的作品，将其表达得更加生动有力。
国庆诗歌朗诵会就是将这种传统与现代相结合的一种活动形式，旨在通过诗歌朗诵，让人们对祖国和国家的发展充满敬爱之情，同时感受到文字的力量。
在国庆诗歌朗诵会上，演员们通过朗诵技巧将一首首脍炙人口的诗歌传递给观众，让人们在欣赏诗歌之美的同时，也能更加深刻地理解其中所蕴含的情感和意义。
当朗诵者用诗意的语言讲述着祖国的壮丽山河，描绘着人民的幸福生活，观众们不禁情不自禁地被这些动人的词句所感染。
他们似乎能够感受到文字所传递的力量，感受到诗人对祖国和人民深沉的热爱和祝福。
诗歌朗诵会的环节安排多样丰富，一段段精心准备的朗诵作品在舞台上交织出一幕幕精彩的画面。
诗歌的内容涉及到了人民生活的各个方面，无论是歌颂祖国的山河，还是表达对英雄的崇敬之情，都让人心潮澎湃。
观众们如同身临其境一般，仿佛被带入了诗人创作的世界，与其共同感受文字的力量。
在这个诗歌朗诵会中，不仅有专业的诗人和演员，也有来自社会各界的诗歌爱好者。
他们有的是素未谋面的朋友，有的则是曾经因诗歌结缘的知己。
在这个特殊的场合里，他们共同聆听，共同欣赏，就像是在一个诗歌的海洋中航行，一同感受到文字的魅力和力量。
他们以自己的方式对每一首诗歌都进行了深入的解读和感悟，使诗歌更加鲜活，更加富有感染力。
诗歌朗诵会不仅让人们感受到文字的力量，也为广大的诗歌爱好者提供了一个展示自我的平台。
人教版语文九年级上册第四单元 作业设计
第四单元作业设计一、主题概述本单元主要围绕"诗词鉴赏"展开，通过诗歌欣赏、背诵、赏析等活动，培养学生的文学素养和审美情感。
同时也包含了一些与诗词相关的写作活动，以促进学生的语言表达能力和创造力。
二、作业设计1. 诗歌赏析第一次作业安排学生选择自己喜欢的一首古诗或现代诗，并进行赏析。
在分析诗歌中的意境、情感、意义等方面，学生可以自由发挥，也可以参考相关的资料。
这样既促进了学生对诗歌的理解，也培养了他们的文学鉴赏能力。
2. 古诗背诵第二次作业要求学生选择一首古诗进行背诵，并在课堂上进行朗诵。
通过这样的活动，学生可以更加深入地感受到诗歌的韵味和美感，同时也提高了他们的口头表达能力。
3. 作文撰写第三次作业要求学生结合所学的诗词知识，撰写一篇与诗词相关的作文。
可以是以诗为题材的散文，也可以是借鉴诗词的意境进行创作。
这样不仅可以巩固学生对诗词的理解，同时也锻炼了他们的语言表达和创作能力。
4. 学习反思最后一次作业，要求学生对本单元的学习进行反思，包括对诗词的理解、赏析、背诵和创作等方面的感悟和收获。
这样可以让学生从不同角度审视自己的学习过程，加深对诗词的认识，并促进学习效果的巩固。
三、作业要求1. 作业书写规范，字迹工整，语言通顺。
2. 作业内容要求符合要求，能够展示学生对诗词的理解和感悟。
3. 作业需要按时提交，延迟提交将会扣分。
4. 作业互评，鼓励学生之间相互交流、学习。
四、作业评价标准1. 诗歌赏析：包含对诗歌意境、情感、意义的分析，理解深度和层次将影响评分。
2. 古诗背诵：朗诵的语音、语调和情感表达将影响评分，同时要求准确背诵。
3. 作文撰写：作文的内容、结构、语言表达和创作力将全面评定。
4. 学习反思：对学习过程的总结和思考，以及对诗词学习的体会和收获，将影响评分。
五、总结通过以上作业设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏诗词，提高他们的文学素养和语言表达能力。
同时也加强了学生的学习反思和创造能力，有助于全面提升学生的语文能力，培养出更多文学人才。
古诗词鉴赏主持词
欢迎各位来到今天的古诗词鉴赏会，这里是我们共同领略古代文化瑰宝的场所。
诗词，是中国文化的精髓，是古人智慧的结晶。
每一首诗词，都饱含了作者的情感和思考，都是他们对生活的感悟和对世界的理解。
我们身处现代，虽然时代变迁，但古人的情感与我们的心弦仍然相通。
他们的欢乐、悲伤、忧愁和希望，都化作了一行行美丽的诗句，流传至今。
我们通过鉴赏古诗词，可以跨越时空的隔阂，与古人进行心灵的对话。
在今天的鉴赏会上，我们将共同赏析多首经典古诗词。
这些诗词或豪放、或婉约，或深沉、或明快。
每一首都具有独特的魅力，等待着我们去细细品味。
现在，请大家跟随我的引导，一同走进这个美妙的古诗词世界。
让我们在字里行间寻找古人的足迹，感受那份悠远的情思。
在这里，我们可以暂时忘却尘世的喧嚣，让心灵沉浸在诗意之中。
最后，希望大家能够从今天的古诗词鉴赏中获得启发和享受，体会到中华文化的博大精深。
让我们共同为古人的智慧与才华致敬，也为我们的文化传承而自豪。
中华颂诗词朗诵古诗朗诵诗歌朗诵-2022年学习资料
原文-锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。-庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。-沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。-此情可待成追忆？只是当时已惘然。
翻译-瑟本有二十五根弦，但即使这样它的每一弦、每一音节，足以表达对那美-好年华的思念。-庄周其实知道自己只是向往那自由自在的蝴蝶。望帝那美好的心灵 作为-可以感动杜鹃。-大海里明月的影子像是眼泪化成的珍珠。-只有在彼时彼地的蓝田才能生成犹如生烟似的良玉。-那些美好的事和年代，只能留在回忆之中了 而在当时那些人看来那些事-都只是平常罢了，却并不知珍惜。
赏析-三-第一首泛忆江南，兼包苏、-第二首词以“江南忆，最忆-第三首词在思想艺术上都不-这三首词，每首自具首-杭，写春景。作者竭力追忆-是杭州”领 ，前三字“江-及第一、二首，加上他又写-尾，有一定的独立性；-江南春景，从内心深处赞叹-南忆”和第一首词的最后三-到歌舞生活，因而许多选本-而各首 间，又前后照-“江南好”。-字“忆江南”勾连，形成词-都不介绍它。从整体上看，-应，脉络贯通，构成有-意的连续性。第二首词便像-意境的变化使连章体 显得-机的整体大“联章”诗-一幅杭州之秋的画作了。-变化多姿，丰富多彩。-词中，显示出作者谋篇-布局的高超艺术技巧。
赏析-和「自伤』说者为多。-衷一是，大体而言，以悼亡」-种说法。千百年来众说纷红，莫-影射政治、自叙诗歌创作等许多-为描写音乐的咏物诗：此外还有、和四种声情相合，从而推断-认为中间四句诗可与瑟的适、怨、-去的妻子王氏的悼亡诗：也有人-诗：有人说是睹物思人，写给故-家一个叫「锦瑟」的待女的爱 -一篇难诗。有人说是写给令狐楚-盛名：然而它又是最不易讲解的-爱诗的无不乐道喜吟，堪称最享-《锦瑟》，是李商隐的代表作，
第二章-《忆江南词三首》-唐代-白居易
原文-江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，-春来江水绿如蓝。能不忆江南？-江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，-郡亭枕上看潮头。何日更重游！-江南 ，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，-忆江南词三首-吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！
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* 诗歌朗诵会、诗歌赏析活动展示方式网上、报刊、书籍收集诗歌的途径吴伟源收集资料打字，韦英豪按键分工吴伟源、韦英豪组员搜集资料、举行诗歌朗诵会、自编诗歌、合编小诗集。
活动内容11 月19 日――地点六（1）班11 月23 日时间1. 春2. 夏3. 秋4. 冬诗中春1 ．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
孟浩然《春晓》2 ．谁言寸草心，报得三春晖。
孟郊《游子吟》3 ．红豆生南国，春来发几枝? 王维《<a name=baidusnap0></a>相思</B>》)
4 ．好雨知时节，当春乃发生。
杜甫《春夜喜雨》
5 ．野火烧不尽，春风吹又生。
白居易《赋得古原草送别》
6 ．春种一粒粟，秋收万颗子。
李绅《悯农》
7 ．国破山河在，城春草木深。
杜甫《春望》
8 ．落红不是无情物，化作春泥更护花。
龚自珍《己亥杂诗》
9 ．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
贺知章《咏柳》10 ．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁《游园不值》诗中夏1. 力尽不知热，但惜夏日长。
白居易《观刈麦》2. 深居俯夹城，春去夏犹清。
李商隐《晚晴》3. 首夏犹清和，芳草亦未歇。
谢灵运《游赤石进帆海》4. 仲夏苦夜短，开轩纳微凉。
杜甫《夏夜叹》5 ．农夫方夏耘，安坐吾敢食。
戴复古《大热》6 ．人皆苦炎热，我爱夏日长。
李昂《夏日联句》7 ．残云收夏暑，新雨带秋岚。
岑参《休亭送华瞬王少府还县》8 ．连雨不知春去，一晴方觉夏深。
范成大《喜晴》)
9 ．清江一曲抱村流，长夏江村事亭幽。
杜甫《忸村》)
10 ．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。
秦观《三月晦日偶题》诗中秋1 ．秋风萧瑟，洪波涌起。
曹操(观沧海》2 ．解落三秋叶，能开二月花。
李峤《风》3 ．春种一粒粟，秋收万颗子。
李绅《悯农》4 ．常恐秋节至，煜黄华叶衰。
《汉乐府长歌行》5 ．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
杜甫(绝句》6 ．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
刘禹锅《望洞庭》7 ．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
刘禹锡《秋词》8. 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
杜牧《秋夕》
9 ．春花秋月何时了，往事知多少。
李煜《虞美人》10 ．欲说还休，却道天凉好个秋。
辛弃疾《丑奴儿书博山遭中》诗中冬 1 ．且如今年冬，未休关西卒。
杜甫《兵车行》2 ．秋月扬明晖，冬岭秀寒松。
陶渊明《四时》3 ．南邻更可念，布破冬未赎。
陆游《十月二十八日风雨大作》4 ．冬尽今宵促，年开明日长。
董思恭《守岁》5 ．鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。
王缴《四气诗》6 ．隆冬到来时，百花亦已绝?陈毅《梅》7 ．不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
张谓《早梅》8 ．儿
童冬学闹比邻，据岸愚懦却子珍。
陆游《秋日郊居》9 ．邯郸驿里逢冬至，，抱膝灯前影伴身。
自居易《冬至夜思塞》10 ．天时人事日相催，冬至阳生春又来。
杜甫《小至》滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横[简析]
这是一首著名的山水诗，是韦应物最负盛名的写景佳作。
诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。
本篇为作者任滁州剌史时所作。
作者游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。
诗的前二句“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”是说：诗人独独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。
这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅景致。
“独怜”是偏爱的意思，偏爱幽草，流露着诗人恬淡的胸怀。
后二句“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”是说：傍晚下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊河里。
这雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤，引人思索。
韦应物先后做过“三卫郎”和滁州、江州、苏州等地剌史。
他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。
这首诗就委婉地表达了他的心情。
战争与孩子六（1）班吴伟源没有面包的地方，孩子们依然在唱歌。
他们不懂什么是战争，他们只知道，要听长辈的话，别让他们伤心。
硝烟毁了他们的家园，家中长辈在哭泣。
孩子们开始明白什么叫战争，他们沉默着，他们不再玩耍了。
老师的手六（1）班韦英豪老师的手是温暖的，在我受委屈的时候。
老师的手是慈祥的，在我犯错的时候，为我指引正确的方向。
老师的手是有力的，他把我们一个个，推向知识的彼岸。
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