人教版四年级数学下册：第4单元：小数的大小比较; 小数点移动 表格式教案
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案（精选10篇）
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案（精选10篇）人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案篇1【设计意图】学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一两位简单的小数，一般不得脱离现实情景和具体的量，且小数部分仅限于两位。
而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。
教材中要求学生结合生活经验比较出小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。
【教学目标】1、掌握小数大小比较方法，能正确比较小数的大小，解决简单的实际问题。
2、培养猜想、总结归纳能力，渗透比较、类比等数学思想。
3、在操作、游戏等数学活动中体验数学学习的乐趣，感受小数大小的相对性。
【教学重点】正确掌握小数大小比较的方法。
【教学难点】能用正确的方法比较大小，有效地协调好同整数大小比较的关系。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、铺垫孕伏1、回忆整数比较大小的方法？2、比较下面两个数的大小（幻灯片1）1089 ○ 989 1887 ○ 18785680 ○ 4608 999 ○ 9999整数是怎样比较大小的？3、利用小数的结构进行填空练习（幻灯片2）（1）3.72是由（）个一，（）个十分之一和（）个百分之一组成的。
（2）41.295的整数部分是（），十分位上是（），表示（），百分位上是（），表示（），千分位上是（），表示（）。
[设计意图]整数的大小比较小数的结构是学生学习小数的大小比较的知识基础，在学习准备环节设计这两项内容的复习，目的在于唤起学生已有的知识经验，找准学生的“最近发展区”，迁移学习新知。
人教四年级下数学第四单元教案《小数的大小比较》
人教四年级下数学第四单元教案《小数的大小比较》一、教学目标1.让学生掌握小数的大小比较方法。
2.培养学生独立比较小数大小的能力。
3.培养学生合作交流、解决问题的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握小数的大小比较方法。
2.教学难点：灵活运用小数的大小比较方法解决实际问题。
三、教学准备1.课件、教具2.小数大小比较练习题四、教学过程（一）导入1.请同学们回顾一下，我们已经学过哪些数的比较方法？2.今天我们一起来学习小数的大小比较。
（二）探究新知1.比较小数的大小a.引导学生观察教材中的例子，让学生尝试比较小数的大小。
b.学生独立思考，尝试用自己的方法进行比较。
c.分组讨论，交流比较方法。
2.练习比较小数的大小a.出示练习题，让学生独立完成。
b.请同学分享自己的解题过程。
c.针对学生的解答，进行讲解和指导。
（三）巩固提升1.小组合作，解决实际问题a.出示实际问题，让学生分组讨论。
b.各小组派代表汇报解题过程和答案。
c.针对学生的解答，进行讲解和指导。
2.游戏环节：大小比较接力赛a.将全班分成若干小组，每组排成一列，每组的第一名学生手持一张写有小数的卡片。
b.发令后，第一个学生跑到第二个学生处，将卡片交给第二个学生，以此类推，直到一个学生接到卡片。
c.一个学生将卡片上的小数与自己的小数进行比较，然后将比较结果告诉第一个学生。
d.第一个学生将比较结果报告给老师，正确的小组得分。
（四）课堂小结2.强调灵活运用比较方法解决实际问题的重要性。
（五）课后作业1.完成教材上的练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、讨论，让学生掌握了小数的大小比较方法，并能灵活运用解决实际问题。
在课堂教学中，我注重了学生的主体地位，让学生积极参与、合作交流，提高了他们的学习兴趣和自主学习能力。
但也有一些不足之处，如部分学生在比较小数大小时，仍存在依赖心理，不能独立完成比较任务。
在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，努力提高教学质量。
人教版数学四下第四单元《小数点移动引起小数大小的变化》教案
人教版数学四下第四单元《小数点移动引起小数大小的变化》教案一、教学目标1.了解小数点在小数中的位置对小数的大小有何影响。
2.掌握小数点的移动规律，能准确判断小数的大小关系。
3.能够灵活运用小数点移动的规则进行计算。
4.培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重点1.小数的大小关系判断。
2.小数点移动引起的小数大小变化规律。
三、教学难点1.不同位数小数的大小比较。
2.小数点移动时小数的大小变化规律把握。
四、教学准备1.教材：人教版《数学(四年级下册)》第四单元。
2.教具：小数点移动练习题，小组创设比赛，彩色粘纸和针对性图片。
3.PPT制作：相关小数大小判断的例题。
五、教学过程1. 导入通过展示小数点移动有可能引起的数的大小变化的例子，让学生发现小数点的移动对大小的影响。
2. 概念讲解1.复习小数点的概念和读法。
2.引导学生发现小数点移动对小数的大小关系产生的影响。
3.讲解小数点移动时的规则，重点强调小数点向右移动，使小数值变小；小数点向左移动，使小数值增大。
3. 练习训练1.针对不同位数的小数让学生进行小数大小的比较。
2.设计小组竞赛，通过比拼小数大小，培养学生的团队合作精神。
4. 拓展应用1.让学生在实际生活中找出小数点移动引起数值变化的例子。
2.给予学生一些实际问题，让他们通过小数点移动的规则解决应用问题。
5. 总结将小数点移动引起小数大小变化的规律进行总结。
鼓励学生多进行练习，巩固所学知识。
六、作业布置1.完成课堂作业册的相关练习。
2.提醒学生每日充分复习，加深对小数点移动规律的理解。
七、板书设计小数点移动引起小数大小的变化规律:- 向右移动小数值变小- 向左移动小数值增大以上就是本节课的教案，希望能够帮助学生深入理解小数点移动引起小数大小变化的规律。
认真完成课后作业，加深对知识的掌握。
小学四年级《小数的大小比较》教案3篇
小学四年级《小数的大小比较》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案「篇一」一、教学内容：加法运算定律的应用P20——P21二、教学目标：1、理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。
2、培养根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高观察比较能力和思维的灵活性。
3、通过课堂活动，激发学习兴趣，感受数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。
三、教学重难点：重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行简便计算。
难点：学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。
四、教学准备实物投影。
五、教学过程（一）导入新授同学们，上课之前我们先来玩一个凑数游戏。
师：我先说一个数，你们再说一个数，你们说的数与我说的数的和或差是整百数。
师生游戏。
同学们玩得真棒！凑整是简便计算中比较常用的方法，今天我们继续学习简便计算。
板书课题：连减的简便计算。
（二）探索发现1、出示教材第21页例4情境图。
提问：你能从图中获得哪些信息？数学信息：李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页，这本书一共有234页。
想一想：怎样计算还剩多少页没有看？（用减法）2、列式计算。
组织学生独立思考，引导学生列出算式，并在小组内交流各自的算法。
3、汇报展示。
指名汇报，说说自己是如何计算的。
汇报预设：方法一：先用总页数减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=168-34=134(页)方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，然后从总页数里减去看过的页数，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=234-(66+34)=234-100=134(页)方法三：先用总页数减去今天看的34页，再减去昨天看的66页，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=234-34-66=200-66=134(页)4、拓展提高。
4.4小数的大小比较(教案)四年级下册数学人教版
教案：4.4小数的大小比较教学目标：1. 让学生掌握小数大小比较的方法和步骤。
2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：小数大小比较的方法和步骤。
教学难点：小数大小比较在实际生活中的应用。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：整数大小比较的方法是什么？二、新课讲解1. 讲解小数大小比较的方法和步骤。
2. 示例讲解：比较0.25和0.3的大小。
3. 讲解小数大小比较的注意事项。
三、课堂练习1. 让学生独立完成课本上的练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 让学生总结小数大小比较的方法和步骤。
2. 老师点评并总结。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数大小比较，与同学分享。
教学反思：本节课通过讲解、示例和练习，让学生掌握了小数大小比较的方法和步骤。
在课堂上，学生积极参与，合作交流，提高了他们的学习兴趣和积极性。
但在课后作业中，发现部分学生对小数大小比较的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高他们的数学素养。
同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，使他们能够在数学学习中取得更好的成绩。
重点关注的细节：小数大小比较的方法和步骤小数大小比较是小学数学教学中的一个重要内容，也是学生日常生活中经常会用到的技能。
在教学过程中，教师需要关注小数大小比较的方法和步骤，以确保学生能够正确、熟练地进行小数大小比较。
下面将详细补充和说明小数大小比较的方法和步骤。
一、小数大小比较的方法1. 整数部分比较法：比较两个小数的整数部分，整数部分大的小数大。
如果整数部分相同，则比较十分位，十分位大的小数大。
如果十分位也相同，则比较百分位，百分位大的小数大。
以此类推，直到比较出大小为止。
人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教案
人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教案一、教学目标1.理解小数的性质，掌握小数的读法和写法。
2.学会将小数化为分数及整数，分数及整数化为小数。
3.掌握小数的大小比较方法，包括小数点对齐比较法、化为同类比较法等。
4.提高学生的小数计算能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.小数的性质。
2.小数的读法和写法转换。
3.小数和分数、整数的转换。
4.小数的大小比较。
三、教学难点1.小数和分数、整数之间的转换。
2.小数的大小比较方法的灵活运用。
四、教学准备1.教材《人教版数学四年级下册》第四单元相关课文。
2.小数点、尺规等教学辅助工具。
3.适量的练习题和习题册。
五、教学过程第一课时1.导入：通过提问或小组讨论方式引导学生回顾小数的基本概念和读法。
2.讲解：介绍小数的性质和小数的读法转化为分数和整数的方法。
3.练习：让学生完成课本上相关练习题。
4.总结：归纳本节课重点知识，布置课后作业。
第二课时1.导入：回顾上节课内容，引入小数的大小比较问题。
2.讲解：介绍小数的大小比较方法，包括小数点对齐比较法、转化为同类比较法等。
3.练习：让学生进行小数大小比较的练习，提高解决问题的能力。
4.讨论：组织学生分享解题思路和答案。
5.拓展：引导学生探讨小数在实际生活中的应用和意义。
六、教学反思本节课主要围绕小数的性质、读写转换和大小比较展开，通过多种教学方法培养学生的思维能力和解决问题的技巧。
在教学中要注意启发学生思考，激发他们对数学的兴趣，让学生在轻松的氛围中学好这一知识点。
以上为《人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教案》的内容，希望对您有所帮助。
人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教学设计
人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第四单元《小数的性质和小数的大小比较》是本册教材中的重要内容，它主要包括小数的性质和小数的大小比较方法。
通过本单元的学习，让学生掌握小数的性质，理解小数的大小比较规则，能够熟练运用小数的大小比较方法解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了小数的概念和简单运算，对小数有了初步的认识。
但在本单元的学习中，学生需要进一步理解小数的性质和小数的大小比较方法，这需要学生在已有基础上进行深入的思考和操作。
此外，学生需要通过实例感受小数的大小比较在实际生活中的应用。
三. 教学目标1.理解小数的性质，掌握小数的大小比较方法。
2.能够运用小数的大小比较方法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：小数的性质和小数的大小比较方法。
2.教学难点：理解小数的性质，掌握小数的大小比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活实例引入小数的性质和小数的大小比较，激发学生的学习兴趣；通过提问和讨论，引导学生思考和探索，培养学生的逻辑思维能力；通过小组合作学习，让学生在实践中掌握小数的性质和小数的大小比较方法。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如购物时比较价格，引入小数的性质和小数的大小比较。
引导学生思考：如何比较两个小数的大小？2.呈现（10分钟）讲解小数的性质和小数的大小比较方法。
通过PPT展示，让学生直观地理解小数的性质，如小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。
同时，讲解小数的大小比较方法，如先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。
3.操练（10分钟）让学生进行一些小数的性质和大小比较的练习。
可以通过PPT上的题目或者发放练习题。
在练习过程中，引导学生思考和探索，培养学生的逻辑思维能力。
人教版四年级数学下册第四单元小数点位置移动引起小数大小的变化教案
人教版四年级数学下册第四单元小数点位置移动引起小数大小的变化教案第一篇：人教版四年级数学下册第四单元小数点位置移动引起小数大小的变化教案课题：小数点移动引起小数大小的变化教学内容：教科书p61 教学目标：1、使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。
2、通过观察、概括，培养学生思维能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重点、难点重点：探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。
难点：熟练运用规律解决问题。
教学过程：（一）创设情景，导入新课。
师：同学们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个有关小数点的故事。
播放故事《小数点的悲剧》有一位著名宇航员独自驾驶飞船在太空作业，当他圆满完成任务时，由于检察员的疏忽，点错了重要数据的小数点，飞船发生了不可解决的故障，在人生的最后两个小时，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作，最后他与女儿诀别时，说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中的每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧再发生！”飞船从此消失了。
师：听了这个故事，你有什么感受？请同学们牢记这位宇航员的话吧！看来，小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动会引起小数大小的怎样变化呢？今天我们就一起研究这个问题。
（板书课题：小数点移动）（二）探究新知，合作交流。
师：大家知道，《西游记》中的孙悟空有一个很厉害的武器，叫什么？下面请同学们一边看屏幕，一边听故事《西游记》，在听和看的过程中，要注意观察和思考：小数点移动与∕有什么关系？（板书：小数点移动与∕有什么关系？）（话说孙悟空和他师傅一行人来到一座山头，孙悟空前去探路，遇到一个妖怪，妖怪喝到：“猴头，交出唐僧！” 孙悟空大声喊道：“休想！看我金箍棒！”于是从耳朵里掏出一根只有0.009米长的金箍棒, 妖怪觉得很奇怪,想:这么短有什么用? 孙悟空嘿嘿一笑,对着金箍棒轻轻吹了一口气, 金箍棒从0.009米变成0.09米,接着又吹了一口气, 金箍棒从0.09米变成0.9米,吹第三口气的时候, 金箍棒从0.9米变成9米,孙悟空喊道:“看棒！”, 金箍棒重重的砸在妖怪身上,把妖怪打死了。
人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教案
人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教案一. 教材分析人教版数学四年级下册第四单元《小数的性质和小数的大小比较》是本单元的第一课时，这部分内容是在学生已经掌握了小数的概念、小数的数位以及小数的写法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握小数的性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变，同时学会利用这一性质对小数进行大小比较。
教材通过两个例题让学生感受小数性质的应用，然后通过大量的练习，让学生在实际操作中理解并掌握小数的性质和小数的大小比较方法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了小数的概念、小数的数位以及小数的写法，对于小数已经有了初步的认识。
同时，学生在三年级时已经学习了整数的大小比较方法，对于比较大小的方法也有一定的了解。
但是，学生对于小数的性质和小数的大小比较方法可能还比较模糊，需要通过实际的操作和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
2.让学生学会利用小数的性质对小数进行大小比较。
3.培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握小数的性质，学会利用小数的性质对小数进行大小比较。
2.教学难点：让学生理解小数的性质，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实际操作让学生直观地感受小数的性质。
2.采用引导发现法，引导学生发现小数的性质，并学会利用小数的性质进行大小比较。
3.采用练习法，通过大量的练习让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备PPT，内容包括小数的性质和小数的大小比较方法的讲解和练习。
2.准备练习题，包括不同类型的小数的性质和大小比较的题目。
3.准备小黑板，用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示小数的性质和小数的大小比较的方法，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好准备。
人教版数学四年级下册《小数的大小比较》教案1
人教版数学四年级下册《小数的大小比较》教案1一. 教材分析《小数的大小比较》是小学四年级下册数学教材中的一章，主要让学生掌握小数大小比较的方法和规律。
通过本节课的学习，学生能够理解小数大小比较的原理，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的大小比较方法，对数学概念有一定的理解能力。
但小数的大小比较与整数有所不同，需要学生能够理解和掌握小数的位数和位值，才能正确进行小数的比较。
三. 教学目标1.让学生掌握小数大小比较的方法和规律。
2.培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.难点：理解小数位数和位值的含义，掌握小数大小比较的方法。
2.重点：运用小数大小比较解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和案例教学法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，掌握小数大小比较的方法和规律。
六. 教学准备1.准备相关的小数大小比较的案例和问题。
2.准备小数大小比较的练习题和作业。
3.准备教学PPT或黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入小数大小比较的话题，如“比较0.3和0.4的大小”。
让学生尝试解答，并引导学生思考小数大小比较的方法。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示小数大小比较的规则，并用具体的例子进行解释，如“0.2小于0.3，0.5大于0.4”等。
同时，教师引导学生观察小数的位数和位值，理解小数大小比较的原理。
操练（10分钟）教师给出一些小数大小比较的练习题，让学生独立完成，并在课堂上进行讲解和讨论。
教师可以选取一些学生的作业进行点评和指导，确保学生能够正确理解和运用小数大小比较的方法。
巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用小数大小比较的方法进行解答。
例如，“商店有0.25元和0.3元的糖果，哪种糖果更便宜？”让学生运用所学知识解决实际问题，巩固小数大小比较的方法。
人教版数学四下第四单元《小数点移动引起小数大小的变化》教案
人教版数学四下第四单元《小数点移动引起小数大小的变化》教案一. 教材分析《小数点移动引起小数大小的变化》是人教版数学四年级下册第四单元的内容。
本节课主要让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，理解小数的基本性质和意义，为学生进一步学习小数的乘除法运算打下基础。
教材通过具体的例子和实践活动，引导学生发现小数点移动与小数大小变化之间的关系，培养学生的观察、分析和推理能力。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了小数的基本知识，对小数的概念、小数的数位顺序有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能对小数点移动引起小数大小变化的规律理解不透彻。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行引导和讲解，让学生充分理解和掌握知识点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能运用这一规律解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践、分析、推理等方法，让学生发现小数点移动与小数大小变化之间的关系。
3.情感态度与价值观：培养学生的合作意识、探究精神和对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.教学难点：理解小数点移动引起小数大小变化的原因，能灵活运用这一规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和趣味性问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.启发式教学法：引导学生观察、分析、推理，培养学生的问题解决能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数点移动引起小数大小变化的规律。
2.练习题：准备相关练习题，巩固学生对知识点的掌握。
3.教学道具：准备一些小卡片、计数器等教学道具，辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如购物时发现商品价格变动，引导学生关注小数点移动引起小数大小变化的现象，激发学生的学习兴趣。
人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教学设计
人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第四单元《小数的性质和小数的大小比较》主要让学生掌握小数的性质和小数的大小比较方法。
通过本单元的学习，使学生能理解小数的性质，会运用小数的大小比较方法解决实际问题。
教材内容包括小数的性质和小数的大小比较方法，通过观察、操作、交流等活动，让学生理解和掌握小数的性质和小数的大小比较方法。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了小数的基本概念，对小数有了初步的认识，但还需要进一步理解和掌握小数的性质和小数的大小比较方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握小数的性质和小数的大小比较方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数的性质和小数的大小比较方法。
2.培养学生的观察能力、操作能力和交流能力。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的性质和小数的大小比较方法。
2.如何引导学生理解和掌握小数的性质和小数的大小比较方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握小数的性质和小数的大小比较方法。
2.观察教学法：通过观察和操作，让学生理解和掌握小数的性质和小数的大小比较方法。
3.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，理解和掌握小数的性质和小数的大小比较方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教材内容相关的课件，帮助学生理解和掌握小数的性质和小数的大小比较方法。
2.教学素材：准备一些生活中的实际问题，让学生运用小数的性质和小数的大小比较方法解决。
3.学具：为学生准备一些小卡片、小棒等学具，方便学生操作和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引出小数的性质和小数的大小比较方法。
例如，老师去超市买水果，苹果的价格是每千克2.5元，香蕉的价格是每千克3.6元，引导学生观察小数点后的数字，发现小数的性质和小数的大小比较方法。
2.呈现（10分钟）老师通过课件展示小数的性质和小数的大小比较方法，让学生初步了解和感知。
人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案3篇
人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册小数的大小比较优秀教案第【1】篇〗《小数的大小比较》教学设计教学内容人教版四年级数学下册第四单元《小数的大小比较》。
教学目标1.掌握比较小数大小的方法和步骤。
2.会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。
3.让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣。
教学重难点：1.正确掌握小数大小的比较方法。
2.正确运用小数大小比较的方法，熟练的比较小数的大小。
教学准备多媒体课件。
教学流程一、创设情境，导入新知。
1.老师带了500元去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，老师带的钱够吗？2.老师买了一些日用品后，剩下14.8元，还想买一支标价13.50元的钢笔，老师带的钱够吗？3.揭示课题。
《小数的大小比较》，板书课题。
二、展开探究，总结方法（一）呈现例题。
课件出示：例5的主题图和成绩记录单。
跳远运动场：跳远成绩单：姓名成绩/米小明3.05小红2.84小莉2.88小军2.93（二）探究整数不同的小数比较方法1.观察记录、学生反馈：（1）通过观察大屏幕上的记录单，他们四人谁跳得最远，是第一名呢？预设：小明跳得最远（第一名）。
（2）你是怎么比较出来的？预设：小明的成绩是 3.05，小数的整数部分是3，而其他同学成绩中，小数的整数部分都是2，3大于2，所以小明是第一名。
小结：从比较小数的整数部分找到第一名。
（三）探究整数相同的小数比较方法（1）在小红、小莉、小军中，第二名又是谁呢？（小组讨论、交流后汇报。
）预设：整数部分相同，就比较十分位。
（2）小红和小莉，谁是第三名，你又会有哪些想法？预设：整数部分和十分位相同，就比较百分位。
（四）回顾，验证回顾:我们刚才是怎样进行小数的大小比较的？把你的想法跟你的同桌交流一下？1.比较小数大小的方法：从高位比起，先比较整数部分，整数部分大这个数就大；整数部分相同时，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；如果十分位上的数相同，再比百分位上的数；如果百分位上的数相同，再比千分位上的数……2.比较：小数的大小比较跟整数的大小比较有什么区别吗？不同：整数比较大小要先看位数，而小数比大小不能看位数。
人教版数学四年级下册小数的大小比较教案3篇
人教版数学四年级下册小数的大小比较教案３篇〖人教版数学四年级下册小数的大小比较教案第【1】篇〗一、说教材本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。
本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。
二、说学情分析学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。
而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。
本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。
这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。
教学目标：1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
三、说教法学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。
自主探索、合作交流的学习方法。
学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。
教学重难点：比较两个小数大小的方法。
四、说教学过程(一)情境导入1.教师提问提供话题：你喜欢运动吗最喜欢的项目什么运动有什么好处呢学生交流活动，教师加以鼓励评价。
2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。
引出课题。
(二)学习新知1.情境展现，主题图(运动会上跳远比赛的成绩单)。
并出示如下信息：看到四个队伍的成绩分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根据它们的跳远成绩你能给它们排出名次吗要使学生明确名次与米数大小有关.让学生采取小组合作的的方式,自己找出答案.汇报交流.学生能想出2-3种解决方法.第1种把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95>5.87>5.85总结比较方法：两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始依次比较小数部分。
人教版数学四年级下册小数的大小比较教案模板(推荐3篇)
人教版数学四年级下册小数的大小比较教案模板(推荐3篇)人教版数学四年级下册小数的大小比较教案模板【第1篇】一、说教材(一)教育内容人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。
“小数大小的比较”包括：①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。
(二)教材的重点和难点由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。
因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。
教学目标：1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。
2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。
二、说教法运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。
采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。
三、说学法我通过本的教学，在使学生掌握一些基本的学习方法：学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的结论。
通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。
通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。
四、说教学过程本节教学共分五个环节进行：①温故互查引入新课;②设问导读学习新知;③自我检测发现问题;④巩固练习总结;⑤课堂检测。
(一)温故互查引入新课通过2人小组复述回忆整数大小的比较的方法;即当整数位数不同时，位数多的那个数就大。
当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
四年级下册数学教案-第四单元第六课时 小数大小比较 人教版
四年级下册数学教案第四单元第六课时小数大小比较人教版一、教学目标1. 让学生掌握小数大小比较的方法，能够准确比较小数的大小。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过小数大小比较的学习，让学生感受数学在实际生活中的应用，增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 小数大小比较的方法。
2. 小数大小比较在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。
2. 教学难点：小数大小比较的规律及其在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解小数大小比较的方法，通过实例演示，让学生理解并掌握比较小数大小的方法。
（2）讲解小数大小比较的规律，让学生了解小数大小比较的规律，提高学生的数学思维能力。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固小数大小比较的方法。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生纠正错误，提高学生的解题能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确小数大小比较的方法和规律。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数大小比较，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在讲解小数大小比较的方法时，要注意举例子的典型性，帮助学生更好地理解和掌握。
3. 对于学生在练习中遇到的问题，要及时进行讲解和指导，确保学生掌握所学内容。
通过本节课的学习，让学生掌握小数大小比较的方法，培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维能力。
同时，让学生感受数学在实际生活中的应用，增强学生对数学的兴趣。
重点关注的细节：小数大小比较的方法及其在实际生活中的应用。
详细补充和说明：一、小数大小比较的方法小数的大小比较可以分为以下几种情况：1. 整数部分相同的两个小数，比较它们的小数部分。
人教版四年级下册数学第四单元 第5课时《小数的大小比较》教案(表格式)
第四单元小数的意义和性质
第5课时小数的大小比较
教学内容分析：
本课以“简单的小数大小比较”“整数的大小比较”和“小数的意义”为依托，以“学校运动会的比赛成绩单”的情境为主线，引导学生探究出小数的大小比较的一般方法，但是同整数的大小比较相比，本节课的知识很容易会产生“位数多的小数就大”的负迁移影响，所以如何恰当处理好小数同整数的大小比较关系，是本节课解决问题的关键。
教材安排了三个层次的比较过程，逐步呈现比较大小的方法。
①先比较整数部分；②整数部分相同的比较十分位；③十分位也相同的比较百分位。
通过对话的形式讨论：怎样比较两个小数的大小呢？对小数大小比较的方法进行归纳总结。
教学目标：
1．掌握小数大小比较的方法，会正确比较。
2．通过小数大小比较，进一步理解小数的意义。
3．提高分析和概括能力。
教学重点：
学会比较小数的大小。
教学难点：
从小数的意义上来理解小数大小的比较。
教学过程：
1.创设情境。
师：每年的运动会我们都要进行跳高、跑步等项目。
今天我们就来学做裁判，给运动员排排名次。
看看谁
是合格的裁判员。
师：从表中你了解到哪些信息？
2.学习小数比大小。
师：谁跳得最远？
追问：小红、小莉和小军，谁跳得最远？
提问：小红和小莉，谁跳得最远？。
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第4单元小数的意义和性质
第4课时小数的大小比较
【教学目标】
1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
【教学重难点】
重点：小数大小的比较方法和步骤。
难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
【教学过程】
课堂教学
教学
环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体
应用
设计意图
目标达成
导入
新课
一、复习引入：
832○799 6124○6214 1003○999
说说怎样比较整数的大小?
师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么
小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位
地比较。
今天就来研究小数比较大小的方法。
(板
书课题：小数大小的比较)
过
程
设
计
学
习
新
知环
节二、学习新课
姓名成绩/m
小明 3.05
小红 2.84
小莉 2.88
小军 2.93
1、出示例5表格
问：你能给他们排出名次吗？
明确：先比较整数部分
3＞2,所以3.05是最大的。
整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9＞8,所以2.93＞2.88＞2.84；
十分位相同，再比较百分位，
8＞4,所以2.88＞2.84。
最后比较结果：3.05＞2.93＞2.88＞2.84
2、根据刚才的比较，你可以得出什么结论?
引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。
3、练习：P41做一做
三、巩固练习：练习十
第4单元小数的意义和性质
第5课时小数点移动
【教学目标】
1.理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2.通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。
【教学重难点】
小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。
【教学过程】
四、课堂总结
课堂
教学
环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体
应用
设计意图
目标达成导入
新课
一、复习导入：
板书：35.67 3.567 356.7 3567比
较大小。
教学过程设计
问：这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序
一样。
)有什么不同?(小数点位置不同，大小不
同。
)
学
习
新
知
环
节
二、新知探究
从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大
小。
那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎
样的变化呢?今天我们一起研究。
板书课题：小数点位置移动的规律。
1、例1 把0.009米的小数点向右移动一位、
两位、三位......小数的大小有什么变化？
(1)0.009米等于多少毫米?(板书：0.009米＝9
毫米)
(2)师移动0.009米的小数点。
向右移动一
位，变为多少毫米?大小发生了什么变化?
(板书：0.09米＝90毫米，原数扩大10倍)
向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米?大
小有什么变化?
(板书：0.9米＝900毫米，原数扩大l00倍)
向右移动三位，原数又变成多少?是多少毫米?
大小又发生了什么变化?
(板书：9米＝9000毫米，原数扩大1000倍)
小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多
位?
师：所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号。
(3)从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的变化?你能总结出规律来吗?
引导学生总结出：
小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大l00倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍......
2．刚才是由上往下观察(画↓)，如果我们由下往上观察(板书↑)，小数点相当于往哪边移动?(向左移动)，小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化? (小组讨论)
全班交流讨论结果，引导学生得出：
小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小l000倍
......(板书)
3．引导学生完整地概括小数点移动位置引起小数大小的变化规律。
(在书上补充完整) 4．强调：掌握小数点移位的规律，一要注意移
动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是l000倍......
5．练习：P44上面的做一做
6．小结：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是l000倍......。