模式与实践：地方院校英语专业课外活动体系建设研究——以凯里学院为例
新升地方本科院校英语专业人才培养模式的思考--以凯里学院英语专业为例
论依 据 。
曹 问等 人 认 为 “ 应 用型” 人才 ， 是介 于“ 学 术 型” 人 才 和高职 高 专人 才 之 宽专业 口径 ， 较 强实践 应用 能力 ， 能直 接面
凯里学院英语专业通过构建应用型人才培养模式在教学中实施培养具有创新精神和实践能力的本科应用型人才的人才培养目标不动摇继续修订和完善应用型人才培养方案在夯实学生专业基础的同时在实践教学中强化基本技能提高人文素养提高创新能力及择业竞争力方可培养出高素质高质量适应社会需求的英语专业应用型人才为英语专业的可持续发展提供有力保障
第３ ３卷第 ２期
２ ０ １ ５年 ４月
凯 里 学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｋａ ｉ ｌ ｉ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ ｌ Ｊ ３３ Ｎｏ． ２ Ａｐ ｒ ． ２０１ ５
新 升地 方本 科 院校 英 语 专 业 人 才培 养模 式 的思 考
二、 凯里 学院英语专业应用型人才培养模式建构
之 依 据
向生 产 、 管理 、 服务 第一 线 岗位 ， 能解 决生 产实 际 问
题， 维 持 工 作 正 常 运 行 的高 级技 术 型人 才 。 ‘ ‘ 应 用 型” 人 才不 同于 “ 学术型” 人 才 。学 术 型 人 才 一 般指 研究 客观 规 律 、 发现 科 学原 理 的人 才 。而 “ 应 用 型” 人 才 与 学 术 型 人 才 不 同体 现 在 如 下 四个 方
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ５—０ １— ２ ４
作者简介 ： 陆辉（ １ ９ ７ ５一） ， 男， 广西都安人 ， 硕士 ， 凯里学院外国语 学院讲 师 ， 研究方 向为应用语言学及外语教学。
英语专业实践教学体系建设思路和方案
英语专业实践教学体系建设思路和方案
英语专业实践教学体系应该建立在以下思路和方案之上：
1. 确定教学目标：明确英语专业实践教学的目标，包括培养学生的语言运用能力、跨文化交际能力、研究能力和创新能力等方面。
2. 整合实践教学资源：整合校内外实践教学资源，包括实习实训基地、国内外合作学校和企业合作项目等，为学生提供实践教学的机会和平台。
3. 设计实践教学课程：根据英语专业实践教学的要求，设计相关的实践教学课程，包括口语、写作、翻译、文化交流等课程，注重实践与理论相结合。
4. 强化实践教学环节：在教学中加强实践环节的设置，使学生能够真正地动手实践，例如组织实地考察、模拟实际工作、参与实践项目等。
5. 提供实践教学指导：为学生提供实践教学指导，包括实践计划的制定、实践过程的指导和实践成果的评价，帮助学生全面发展实践能力。
6. 激发学生的创新能力：通过实践教学，激发学生的创新能力，鼓励他们尝试新的思维和方法，并提供适当的支持和指导。
7. 加强评估和反馈：建立科学的实践教学评估和反馈机制，及
时评价学生的实践成果，提供针对性的指导意见，促进学生持续提高。
8. 不断改进和优化实践教学体系：根据实践教学的实际效果和学生的反馈意见，不断改进和优化实践教学体系，以提高教学质量和学生的实际能力。
总之，英语专业实践教学体系的建设应该以培养学生实际应用能力为核心，通过整合资源、设计课程、强化环节、提供指导和评估等一系列措施，不断优化实践教学的效果和质量。
民族院校英语专业毕业论文英美文学方向选题存在的问题及对策——以凯里学院外语学院为例
理 ， 诗 歌 具 有 其 它 文 学 体 裁 所 没 有 的 丰 富 内 涵 。诗 歌 本 使 身 的 语 言 特 点 足 以 让 人 产 生 “ 人 以千 里 之 外 ” 感 觉 ， 拒 的 如
选题 集 中 在分 析《 ・ 》 傲 慢 与 偏 见 》 苔 丝 》 作 品上 ， 简 爱 《 《 等
美国文学的选题无外乎是评论《 字 》飘 》永 别了 ， 器 》 红 《 《 武 等 。 学 生 之所 以 选 择 评 论 经 典 作 品 ， 因 为 经 典 作 品 的 研 是
问题 之 一 。本 文 分 析 了凯 里 学 院外 语 学 院 近 三 年 毕 业 生 文
在 的 问 题 。首 先 ， 笔者 以 百 分 比的 形 式 呈 现 选 题 方 向 ， 进 并 行 分 析 见 表 １： 表 １ 凯里学院外语学院 ２０ ０ ９届 — — ２ １ 届 毕 业 论 文 ０１ 文 学选 题 各 类型 所 占比例
选 题 类 型 学 生 届 别 小 说 诗 歌 戏 剧 散文 （ 文论 ） （ 分 比） （ 分 比） （ 分 比 ） 百 百 百 （ 分 比） 百
加 上 诗 人 用 特 有 的 音 韵 感 和 选 词 习 惯 抒 发 情 感 和 探 究 哲
绕 作 家 传 记 研 究 、 品 文 类 研 究 、 评 理 论 研 究 、 潮 研 究 作 批 思 和 比 较 文 学 研 究 五 个 方 面来 思 考 选 题 ” 口 （ ０鉴 于 民 族 地 。 ｊ９ ｐ 方 院 校 英 语 专 业 的 学 生 文 学 理 论 知识 和文 学 鉴 赏 能 力相 对 比较 薄 弱 ， 学 生 的 选 题 通 常 倾 向于 选 择 作 家 和 作 品 ， 文 且 本
英语专业论文选题汇总(吐血整理)
英语专业论文选题汇总(吐血整理)英语专业1. On the Functions of Story-telling in Primary/Elementary English Teaching2. Teaching Concepts Among Teachers of English in Rural Areas—A Case Study of XXX School3. On the Learning Effect of the Third Language—A Study of the Major Problems in English Learning among Miao/Dong Students.4. On the Design of a Module of Extracurricular Activities for English-major Students—A Case Study of Kaili University 英语专业（旅游方向）1. 英语专业（旅游方向）应用型人才内涵要求分析2. 英语专业（旅游方向）学生毕业就业意向及学习行为调查--以凯里学院为例3. “语言+文化+技能”培养模式在旅游方向中的应用—以凯里学院为例4. 英语专业（旅游方向）学生英语学习策略调查—以凯里学跨文化交际方向：1. The Obstacle of Intercultural Communication2. Comparison between Chinese Collectivism and American Individualism in Oral Speaking3. On the Differences in Nonverbal Communication between the Chinese and the American and the British4. The Body Language in Intercultural Communication5. The Influence of Cultural Origin of East and Western on Intercultural Communication6. The Importance of Body Language in Different Cultures7. A Comparison of Intercultural Usages between Chinese and Western Courtesy Languages8. The Discrepancy of Chinese and Western Culture in Advertisement9. General Features of Language in Postmodern Culture10. On the Cultural Implications of Body Language11. Cultural Comparison of Chinese Lunar New Year and American Christmas Day12. On Cultural Differences between Chinese and English Idioms13. On Dissimilation and Assimilation in Terms of Culture14. Comparison between Traditional Chinese and Western Families15. Connotation of Animal Words in Chinese and English Idioms16. A Comparison of Taboos between Chinese Culture and British Culture17. A Contrastive Study of Western and Chinese Traditional Wedding Customs18. Comparison of Food Culture between China and West from Table Manners19. Family Education Differences Between China and Western Countries20. On Development of Euphemism and its Social Value in Intercultural Communicatio n1、民族地区中学生英语学习的社会心理研究；2、黔东南中学英语教师授课用语调查与分析；3、论任务型教学法在中学英语课堂教学中的有效运用；4、民族地区中学生英语学习的策略研究；5、中学英语教学中的文化教育渗透；6、论黔东南人文旅游的可持续发展；7、黔东南旅游资源调查与分析；8、论现代涉外导游的素养；9、游客旅游心理动机调查研究；10、精品旅游线路的策划与构想；11、功能主义与中国菜谱的英译；以下为文学选题：12、《觉醒》(The Awakening)的女性主义解读；13、《紫色》(The Color Purple)的艺术特色研究；14、论《飘》(Gone with the Wind)的主题思想。
西部地方院校日语专业应用型人才培养模式探讨——以凯里学院为例
仅黔 东 南州 就 有 凯 里一 中 、 岑 巩 中学 、 镇 远 中学 、 天 柱 民族 等 高级
中学 ， 把Ｅ ｔ 语 作 为高 考外 语来 学 习 。 还 有六 盘 水市 的 盘县 一 中和 三 中等 学校 也 开设 有 日语 。 为 了在 高考 中取 得好 的成 绩 ， 开设 日语作 为高考 外语 的中学 还将 不 断地增 加 。
本知识 ， 也 具 有其 他 一 门学 科 的 基本 知 识 和技 能 的一 专 多 能 的人
（ 二 ）日语专业应用型人才培养改革重点 区域
ｔ ． 人 才规 格 的应 用性 发展 。 本专 业 学生 主 要学 习 日语 语 言 、 文 学、 历史 、 政治、 经济 以及社 会 文化 等 方面 的 基本 理论 和 基本 知 识 ，
言 以及 先进 的经济 、 科技 、 医疗 文化 等方 面 的知识 。 同时也 把黔 东南 州 的特 色 民族 文化 传 到 了 日本 ， 让 更 多 的 日本 人在 了解 苗 侗文 化 后， 吸 引他 们来 黔东 南州 实地 考察 和旅游 。 因此 ， 为 了适应 黔东 南州
特 色经 济 的发 展需 求 和本 地 区高 中开 始 日语 的现状 及 本校 学 生 的 留学发展 势头 ， 日语专业 的人 才培养 方案 的模式需 要改 变 。
动 适 应社 会发展 的 需要 。
关 键词 ： 日语 专业 ； 人 才培 养 ； 地 方 院校 培养的改革问题
建￣ １ ＂ １ ６ ０ 周 年庆 ” ， 以“ 大 美黔 东 南 ” 打造 的苗 山侗 水 乡村 民族 文化 旅
游， 受 到 了全 国乃 至全 世界 的关 注 ， 黔东 南 州 的旅游 业正 如 冉冉 升 起 的太 阳 ， 迎来 全 国及 全世 界 的旅游 爱 好者 ， 当然这 其 中也包 括 来
对普通高校英语专业课外英语活动的调查分析
内 蒙 古 民 族 大 学 学 报
【 ｍａ ｆＩ ｎ ｒＭ ｏ ｇ ｌ ｉｅｓｔ ｏ ｔ ｎ ｌ ｉ ） ｕ １ ｎ ｅ ｎ ｏ ｉ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｆ ｒＮａ ｉ ａｉ ｅ ｏ ａ ｙ ｏ ｔｓ
Ｊ １２ １ ｕ ．０ ０
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ ４ １１ ．
［ 作者简介］ 张志华 （９ １ ， ， １７ 一）男 内蒙古卓资县人 ， 廊坊师 范学 院外 国语学院讲师 ， 硕士 ， 主要研究跨文化交流 、 语教学 。 英
调查显示 ，展示 自我” 提 高 口语 ” 学生参加英语课 “ 与“ 是
外 活 动 的主 要 目的 ， 比例 分 别 为 ６ ％和 ６ ％ 。这 同 时 说 明 ， ８ １
活动 的作用 ， 促进 学生学 习英语 的兴趣等 等 ， 得我们广 大 值 语 言学家和语言教育者给 以更多的关 注。
对 廊 坊 师 范 学 院 ２ ０名 英 语 专 业 学 生 参 加 课 外 英 语 活 动 的 ３
题
（ 课外英语 活 动对英语 学 习有无帮 助及存在 哪 些问 三） 绝大多数同学对英 语课 外活动 持肯 定态 度（ 为“ 认 很有 帮助” 有一定 帮助” 比例分别 为 ５ ％和 ２ ％）但 持完 和“ 的 ７ ７ ，
教 师应 给 以必 要 的 引导 。
［ 关键 词］ 英语专 ３ ９ 文献标 识码 ］ Ａ ［ 文章编 号）１０ —５ ４ （００ ０ —０ ７ —０ ０ ８ １９ ２ １ ｝４ １４ ２
引 言
一
、
引导。
由 于 语 言课 堂 教学 的局 限性 ， 外 英 语 学 习 便 成 为 整 个 课 英语 学 习 过程 中 的 重 要 一 环 。课 外 学 习 质 量 的 优 劣 以 及 所
地方院校英语教育专业实践教学体系的构建
［ 收稿 日期］ ２ ０ １ ４ － ０ ３ ～ １ ３
［ 基金 项 目］ ２ ０ １ １ 年 度 河北 省社 科基金 项 目： 地方 院校 英语 教育 专业 实践 教学体 系 的构 建与 实践研 究 项 目编 号 ： Ｈ Ｂ ｌ ｌ Ｙ ０ ０ １ ４ ［ 作者 简介 ］ 张媛媛 （ １ ９ ８ ３ 一 ）， 女， 河北 邢台人 ， 硕士 ， 讲 师， 上海 外 国语大 学在 读博 士， 研 究方 向 ： 英语 语言 学
实践 教学体 系 的形成 １ ． 应用 型 人才 的需 求 为 了了解本地 区英语教 师的需求状况，笔者设 计了 ２ ０ １ ３年邢 台市英语教 师需求调查 问卷 。 调查结果显示：部分小学英语教 师和大部分农村小
一
二 、实 践教 学体 系 的实施
、
学英语教 师不 能准确理解 《 新课标 的含义 和 内 容，无法使用现代 的教学法进行授课。这 一情况直 接导致 了教学内容的陈旧，教学手段的单一，课堂 的枯燥，对学生情感需求的忽略 。所以本地 区小学 迫切需要有新知识和新理念的人才，要有一定的教 学经验，熟练的教学技 能， 良 好 的沟通协调 能力 ， 高尚的职业道德。于是 ，立足 区域经济，注重能力 培养的应用型复合型人才培养 目 标就形成 了。 ２ ． 实践教学体系的定义 在实践教学体系中，以区域经济发展为导向， 在教学内容中增加对 区域经济主导性产业有利 的知 识，有助于增强学生 的市场竞争力。 以培养 能力 型、应用型的英语复合型人才为 目标， 关注学生 能 力的锻炼而不仅仅是单纯的知识输入，这就需要在教 学中增加实践课的比重，加大学生教学技能的培养。 我校贯彻 以人为本的方针 ，在教学体系 中贯穿 了英语专业技能训练和教师职业技能训练，由简到 难 ，层层递进，让学生充分吸收所学技能。设置 了 合适的实践课程和实践活动，安排 了适应教育改革 需要的课程 内容，采用多样化全方位 的实践方法和 手段，使地方院校英语教育专业实践教学体系成为
地方高校英语专业学生课外阅读问题调查分析与策略研究
１引 言 ．
们 更 愿 意 阅 读 ， 是 却很 难 获 取 。 而 图 书 馆 的书 籍 ， ５ ％以 但 有 ０
上 的学 生 认 为很 多 书 老 旧 、 趣 ， 言 和 思 想 不 好 理 解 ， 读 无 语 阅 有 一 定 难 度 。由上 可知 ， 由于 所 处 地 域 等 的 局 限 ， 方 高 校 学 地 生 获 取 课 外 阅读 资 料 的 途 径 较 为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ单 一 。 难 于 找 到 适 合 自身 且
水 平 的 阅读 资 料 。 ２ －地方 院校 阅读 环 境 方 面 的 问 题 ．３ ２ 学 生 阅 读 交 流 的 氛 围 并 不 浓 厚 ，有 ９ ％ 的学 生 表 明 只 会 ５ 个 人 阅 读 ， ２ ％的 学生 会 双 人 阅 读 或 集 体 阅读 ， 见 学 生 之 有 ． ５ 可 间 没 有 什 么 交 流 ，只 是 白顾 自地 阅 读 ．遇 到 问 题 不 会 交 流 解 决 。而 面 谈 中 。学 生 表 示 教 师 在 阅 读 交 流 方 面 亦 未 有 相 关 要 求 ， 们 也 不 知 道 用 怎 样 的方 法 去 交 流 ， 见 教 师 对 这 方 面 缺 他 可 乏 重 视 ， 能有 效 地 引 导 学 生 交流 阅读 。 未 ２ ．教 师 方 面 的 问题 ．４ ２ 问 卷 显 示 ，６ ８ ％的学 生 认 为 需 要 老 师进 行 阅读 指 导 。他 们 反 映 教 师 有 做 过 一 些 阅 读 方 法 方 面 的 指 导 ，但 还 是 不 够 解 决 他 们 遇 到 的 问 题 ，可 见 教 师 在 这 方 面 并 未 有 全 面 而 系 统 的 指 导 ， 上学生本 身是二语学习者 ， 加 阅读 困 难 本 来 就 多 ， 有 一 仅 些 指 导 是 不 能 解 决 问题 的
地方本科院校英语专业学生科研训练模式探究
第31卷第2期2018年4月河南广播电视大学学报Journal of Henan Radio & TV University Vol. 31, No.2 Apr. 2018地方本科院校英语专业学生科研训练模式探究李清(楚雄师范学院外国语学院，云南楚雄675000)摘要：本科生科研训练已受到研究型本科大学的普遍重视，但对部分地方院校的本科生而言，由于区域差异、教学资源有限、生源条件差、学习基础薄弱、科研意识不强等原因会出现无法开展训练或训练效果差的不理想状况，尤其是英语专业部分学生还会由于专业特点、语言功底和文化差异等因素导致在科研训练中不知究竟要研究什么和该如何研究的问题。
由此而引发了相应的思考、探究，并对本科生的训练模式进行了可行性分析，以期促进地方院校本科生训练工作的开展。
关键词：地方本科院校；英语专业学生；科研素养；科研训练中图分类号：（642.0 文献标识码：A文章编号：1671-2862(2018)02-0097-04_、问题的提出对本科生进行科研训练是各专业人才培养方 案中均有规定的内容之一，是大学四年本科教育 的重要组成部分。
本科生在老师的指导下开展科 研训练，不仅能有助学生在本科阶段更为系统地 学好专业知识，更能为逐步走上科学研究道路打 下良好基础。
m通过科研训练，掌握科研方法，不 仅能培养学生的专业学习兴趣，树立自信心，还能 逐渐明晰未来职业的方向。
[2]但由于地方本科院校 在区位、生源、教学资源等方面存在的不利因素，在开展本科生科研训练中出现了如不同专业学生 参与比例不均衡（理工科类学生的参与度比文史 类学生高）、学生兴趣度和积极性不高、科研意识 缺乏、认为与专业学习无关等的情况。
在《高等学校英语专业英语教学大纲）(教育部2000年）中明 确规定了我国英语专业人才培养的标准：英语专 业毕业生不仅要具备良好的语言能力和文化素 养，还应具备较好的知识运用能力和科研创新能 力。
地方应用型本科院校英语专业阅读实践性教学模式研究
地方应用型本科院校英语专业阅读实践性教学模式研究1. 引言1.1 研究背景The background of the research on the practical teaching mode of English major in local applied undergraduate colleges is significant. With the increasing demand for English talents in various industries, the traditional teaching methods in English majors need to be updated to better meet the needs of the current society. Practical teaching has been proven to be an effective way to improve students' English proficiency and practical skills.1.2 研究目的Specifically, the research seeks to examine the following objectives:1. To provide a comprehensive overview of the English major program in local applied undergraduate colleges, including the curriculum structure, teaching resources, and student demographics.2. To introduce and analyze the current reading practical teaching mode in these institutions, including its key components and implementation strategies.3. To design and implement a new and improved practical teaching mode for English major students, focusing on enhancing their reading comprehension skills and critical thinking abilities.4. To evaluate the effectiveness of the new teaching mode through student performance assessments, feedback from teachers and students, and other relevant data.5. To identify the challenges and issues facing the practical teaching mode in English major programs and propose recommendations for addressing these issues and enhancing the overall quality of education in these institutions.1.3 研究意义本研究旨在探讨地方应用型本科院校英语专业阅读实践性教学模式的设计与实施情况，分析实践性教学模式的效果及存在的问题，并提出改进措施，以期为地方应用型本科院校英语专业的教学模式研究提供参考。
地方应用型本科院校英语专业阅读实践性教学模式研究
地方应用型本科院校英语专业阅读实践性教学模式研究1. 引言1.1 研究背景当前社会发展的需要和英语专业教育的发展趋势，地方应用型本科院校英语专业的培养目标逐渐趋向于提高学生的实践能力和职业素养。
传统的英语专业教育往往注重学生的语言知识和技能的传授，缺乏对学生实际应用能力的培养。
探讨地方应用型本科院校英语专业阅读实践性教学模式的研究迫在眉睫。
随着信息时代的到来，英语阅读已经成为英语专业学生必备的基本能力，因此如何通过实践性教学模式提高学生的阅读能力，成为当前教育研究的关键问题之一。
在这一背景下，本研究旨在通过实践性教学模式的设计与实施，探讨地方应用型本科院校英语专业阅读教学的有效途径，为提高学生的阅读水平和实际应用能力提供参考和借鉴。
1.2 研究意义The significance of researching the practical teaching model of reading in English major at local application-oriented undergraduate colleges lies in several aspects.Firstly, it can address the practical needs of English majors in local industries. By developing a practical teaching model thatfocuses on reading skills, students can acquire the necessary language proficiency to excel in their future careers. This will not only benefit the students themselves but also contribute to the local economy by providing skilled English professionals.Secondly, researching this teaching model can enhance the overall quality of English education at local application-oriented undergraduate colleges. By exploring effective teaching methods and strategies specifically tailored to reading skills, educators can improve the learning experience for students and encourage more active participation in class.Furthermore, studying the practical teaching model of reading in English major can contribute to the advancement of educational theory and practice. By evaluating the effectiveness of different teaching approaches and examining their impact on student learning outcomes, researchers can contribute valuable insights to the field of English education and inform future teaching practices.In conclusion, the significance of researching the practical teaching model of reading in English major at local application-oriented undergraduate colleges extends beyond the classroom, benefiting students, educators, and the field of education as a whole.1.3 研究目的The purpose of this research is to investigate the practical teaching model in the English major of local application-oriented undergraduate colleges. By exploring the current situation of English majors in local application-oriented undergraduate colleges, analyzing the theoretical basis of practical teaching models, examining the application of practical teaching models in English majors, and designing and implementing effective practical teaching models, this study aims to evaluate the effectiveness of practical teaching models in improving students' reading skills and overall language proficiency. Furthermore, the research seeks to identify the advantages of practical teaching models in local application-oriented undergraduate colleges and provide recommendations for future development in this area. Ultimately, the goal of this study is to contribute to the enhancement of English education in local application-oriented undergraduate colleges and provide insights for the effective implementation of practical teaching models in the field of English language learning.2. 正文2.1 地方应用型本科院校英语专业现状分析地方应用型本科院校是指立足地方经济社会发展需求，注重培养应用型人才的本科院校。
应用型本科院校英语专业校内实践教学体系建构
Jun.,2021Vol. 40 No. 62021年6月 第40卷第6期洛阳师范学院学报Journal of Luoyang Normal University应用型本科院校英语专业校内实践教学体系建构肖晶(福建师范大学福清分校外国语学院，福建福清350300)~摘要：应用型本科院校英语专业校内实践教学的目的是填补校内理论实践学习与校外实习实践活动的鸿沟，是为应用型人才上岗做好孵化准备。
因此应用型本科院校校内实践教学体系应由顶层设计、教学内 容和人才培养三个部分构成，满足从管理层面到人才输出，再由人才的社会影响反拨顶层设计的循环结构。
针对校内实践存在的时新性弱、教学软、硬件条件不足等问题，提出校企合作、培养双师型教师、通过社会 评价指导实践等方案，构建应用型高校校内实践教学体系。
关键词：实践教学体系；校内；应用型本科院校；英语专业中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1009 - 4970(2021)06 - 0085 - 04—、引言近年来应用型本科高校的实践教学探索已从综 合性实践教学研究逐步细化到专业性实践教学研究，从轰轰烈烈的产学研校外实习、校外实训基地 建设研究转到时效长、基础尚薄弱却在实践活动中 起重要过渡作用的校内实践教学改革研究上来。
国内学者对英语专业的校内实践教学研究也做出了积 极反应，研究成果主要集中在以下三个方面。
第一，探讨新建地方本科院校实践教学体系存在的问题。
赖建强和谢向东以宁德师院为例，分析新建地 方应用型本科院校实践教学体系建构和实施中存在 的问题；⑴李雅颖认为学生主体性不强、培养目标模糊、评价机制不健全等问题不利于培养英语专业 学生的社会适应能力和职业竞争力。
⑵第二，构建实践教学课程体系或模式。
邱晋提出了“ESP 教学与实训一体化”的教训培养模式;⑶刘宏义探讨了 如何把英文导游接待服务过程中的语言运用环节移 植到课堂实训教学中。
⑷第三，探索校内实训基地/平台建设。
地方应用型本科院校英语专业阅读实践性教学模式研究
地方应用型本科院校英语专业阅读实践性教学模式研究本文研究的是地方应用型本科院校英语专业的阅读实践性教学模式。
随着社会的发展和国际交流的增多，对于英语专业学生的阅读能力要求也越来越高。
本文旨在探索适合地方应用型本科院校的英语专业学生的阅读实践性教学模式。
本文介绍了地方应用型本科院校的特点。
地方应用型本科院校一般位于中小城市，学生主要来自农村背景，学习氛围较为欠缺。
地方应用型本科院校的英语专业阅读教学需要更加注重学生的实际应用能力。
接着，本文提出了适合地方应用型本科院校英语专业的阅读实践性教学模式。
教师可以引入真实语料作为阅读材料，例如新闻报道、科技文章等，以便学生了解实际应用场景下的英语表达。
教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在合作中相互交流、共同解决问题，从而提高学生的阅读理解能力。
教师还可以引导学生进行实践活动，例如组织学生进行角色扮演，模拟真实场景中的交流情境，帮助学生提高阅读理解和口语表达能力。
本文对实践性教学模式的实施进行了评价。
通过实践性教学模式的实施，学生的阅读能力得到了提高，能够更好地理解和应用英语知识。
学生也更加主动积极地参与到教学活动中，学习效果得到了有效的提升。
实践性教学模式还存在一些问题，例如教师的指导与评估方式不够完善，学生的自主学习能力还有待提高等。
地方应用型本科院校的英语专业阅读实践性教学模式可以有效提高学生的阅读能力及实际应用能力。
实施该模式还需要教师的积极引导和学生的主动参与，同时还需要进一步完善教学评估方式。
通过不断的改进和完善，使该模式更适合地方应用型本科院校的特点，从而促进学生的综合能力提高。
大学英语备课中的课外活动设计与实施
大学英语备课中的课外活动设计与实施备课的世界里，课外活动如同春风化雨，为大学英语学习注入了活力与激情。
每一项活动的设计与实施，犹如一位细心的园丁，悉心照料着每一颗幼苗的成长。
课外活动不仅仅是课堂教学的延伸，它们将学习的情境拓展到了真实的语言使用环境中，让学生在实践中体验语言的实际应用。
设计课外活动时，需要深思熟虑，确保活动与课程目标相符。
活动的最终目的是为了帮助学生在真实的语言情境中应用所学知识，这就像是为学生量身定制了一套个性化的训练计划。
比如，组织一次以英语为交流语言的模拟联合国会议，不仅可以增强学生的语言表达能力，还能提升他们的公共演讲技巧和跨文化交际能力。
这样的活动设计，能有效提升学生的综合语言运用能力，真正实现语言学习的目的。
实施课外活动的过程，也需要精心的策划与组织。
教师需要预设活动的目标，明确评估标准，并在活动过程中提供必要的指导。
每一次活动的实施，就如同一次精心编排的舞蹈演出，既要考虑到参与者的兴趣和需求，又要确保活动的每个环节都能顺利进行。
在模拟联合国会议的例子中，教师不仅要帮助学生准备发言稿，还要训练他们如何在辩论中迅速反应，如何进行有效的团队合作。
评估课外活动的效果，也是整个过程中的重要环节。
通过对活动的总结与反思，教师可以了解学生在活动中的表现，并根据实际情况调整未来的活动设计。
正如园丁会定期检查植物的生长情况，以便进行适时的施肥与修剪，教师的评估也能帮助他们不断优化活动内容，使之更符合学生的需求和课程的目标。
课外活动的实施过程中，教师与学生之间的互动至关重要。
教师的鼓励与指导，就像是灯塔，帮助学生在学习的航程中找到方向。
学生的积极参与和反馈，又是活动成功的关键，他们的成长与进步，正是教师辛勤付出的最终回报。
通过这种互动，学生不仅能够在真实的语言环境中提升能力，还能增强自信心与语言使用的主动性。
总之，大学英语备课中的课外活动设计与实施，不仅是教学的延伸，更是教育理念的体现。
地方本科院校英语专业多元化实践教学体系设计
地方本科院校英语专业多元化实践教学体系设计作者：王晓杰董怡平来源：《读与写·教育教学版》2016年第03期摘要：实践教学环节越来越成为应用型本科院校人才培养的关键和保证，是学生实践能力和创新能力培养的基础。
要结合专业人才培养方案，改革教学方法和评价手段，优化实践教学内容，构建四年不断线的英语专业多元化实践教学体系。
关键词：地方本科院校英语专业多元化实践教学中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）03-0014-021 引言知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成，实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤为重要，实践育人是提高人才培养质量的切入点和突破口（仲伟合，2014）。
教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）文件中明确指出应该“高度重视实践环节，提高学生实践能力”。
2012年教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）又进一步明确“强化实践教学环节。
实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径。
”具体到英语专业则更是一门实践性特别强的学科，在2000版的《高等学校英语专业英语教学大纲》中对于实践教学的要求是“课外学习和实践是课堂教学的延伸与发展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。
”仲伟合（2015）指出，“实践教学”在即将发布的《英语专业本科教学质量国家标准》课程体系中也是一个重要部分，旨在强调实践育人。
然而当前多数高校的实践教学环节仍相当薄弱，制约着英语类人才培养质量的进一步提高。
设计和构建符合地方本科院校人才培养目标的英语专业实践教学体系是提高学生应用能力的重要环节。
2 研究基础国内学者对于英语专业实践教学的认识和研究取得了一定的成果。
文秋芳（2014）认为，无论是语言教育、专业教育和通识教育都需要在实践板块中融合，这种综合性实践特别有助于培养学生做事和成事的能力。
地方高校英语专业实践教学的现状、问题及整改思路——以百色学院为例
地方高校英语专业实践教学的现状、问题及整改思路——以百色学院为例作者：陆莲枝来源：《教育教学论坛》 2013年第2期陆莲枝（百色学院外语系，广西百色 533000）摘要：地方高校的基本定位是服务地方经济社会发展需要，培养地方需要的应用型人才。
实践教学是实现应用型人才培养目标的关键。
地方高校英语专业可借鉴的成功的实践教学经验不多，存在重理论轻实践、学生的实践能力较弱等现实问题。
地方高校应紧跟国家教育部深化实践教学改革的步伐，根据学校实际建构课内课堂、第二课堂、校外实践“三位一体”的有效教学模式，建立互惠双赢的实践教学基地，进一步完善实践教学体系，不断提高学生的实践和创新能力。
关键词：实践教学；英语专业；地方高校中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）02-0253-03百色学院于2006年2月经国家教育部批准升格为普通本科院校。
升本以来，百色学院认真分析高等教育发展的形势和自身所处的发展环境，不断强化机遇意识，不断总结办学经验，逐渐明确了特色鲜明的多科性应用型区域中心大学的办学定位。
革命性、民族性和边疆性是百色学院的办学特色，培养服务百色及周边经济的应用型人才是百色学院的办学使命。
在学校着力培养应用型人才的大背景下，英语专业适应地方经济建设和社会发展，着力培养具有较高语言技能和熟悉某一专业领域知识的高素质应用型英语人才，强调学生的个性发展、创新精神和创造能力，使学生具有扎实的语言专业基础知识和较强的语言实践能力。
《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）提出：“结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准。
增加实践教学比重，确保各类专业实践教学必要的学分（学时）。
……加强实践教学管理，提高实验、实习实训、实践和毕业设计（论文）质量。
”[1]随着经济全球化进程不断加快和国际交流的日益频繁，英语人才的工具性和应用性特征更加突出，培养合格的英语应用型人才就显得尤为迫切。
高校课题申报：“课内课外校内校外”四维一体----地方师院英语专业学生实践技能培养研究
“课内课外校内校外”四维一体----地方师院英语专业学生实践技能培养研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：课内课外校内校外实践技能预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
1）问题的提出国家出台了《中小学教师教育技术能力标准》、《小学教师专业标准》、《教师教育课程标准》、《小学英语课程标准》《中小学和幼儿园教师资格考试标准》和从各个方面对小学英语教师的知识、能力和素质做出了规定和要求。
《中国英语能力等级量表》的实行对小学学生英语能力提出了定性要求，小学英语教师的教学能力更显得非常重要。
每年地方师范学院有大量的英语教师教育专业学生毕业，他们中的许多人希望走上光荣的小学英语教师岗位。
目前实行“国考，省招，县聘，校用”方式来给公立小学配备小学教师。
国家举办教师资格证考试，省教育厅组织教师招聘考试，县/市聘用通过考试的教师，具体学校安排教师任教。
这种方式大大地增加了难度，有效保证了新聘教师的质量。
小学需要来了就能独当一面的英语老师，对实践能力要求较高。
另一方面，地方师范学院学生选择了英语专业，就是希望通过在学校的学习毕业之后能够做一名合格的小学英语教师。
地方师范学院必须培养专业基本功扎实、职业素养高、实践能力强的学生，满足小学对人才的需求。
鉴于此，地方师范学院如何培养英语专业学生实践能力尤其是小学英语教师教学能力就是必须解决的问题。
2）课题界定本课题研究的对象是地方师范学院英语专业的学生，他们的就业去向是该地区及周边地区的小学英语教师，很多人会到农村小学任教。
小学英语教师的实践能力包括英语应用能力、教学实践能力、班主任管理能力和教学研究能力。
培养小学英语教师的实践能力需要从人才培养方案顶层设计做起，构建实践教学体系，通过“课内课外，校内校外”四个平台的多种措施来实施。
3）国内外研究现状述评本课题研究的是地方师范院校英语专业学生实践能力的培养，范围具体。
凯里学院外国语学院英语专业建设质量自评报告
凯里学院英语专业建设质量自评报告凯里学院外国语学院二〇一三年十月目录第一部分专业发展概况 (1)第二部分专业建设情况 (6)1．专业定位与培养目标 (6)1.1定位与规划 (6)1.2人才培养方案 (7)2．师资队伍 (8)2.1规划、措施及落实 (8)2.2数量与结构 (8)2.3师资水平 (9)3．教学建设与改革 (10)3.1课程 (10)3.2实践教学 (10)3.3教学改革与研究 (11)4．教学条件与利用 (11)4.1实验室、实践教学基地 (11)4.2图书资料 (12)4.3网络资源 (13)5．人才培养质量 (13)5.1思想道德教育 (13)5.2基本理论与技能 (14)5.3就业与社会评价 (16)6．专业管理 (17)6.1教学管理 (17)6.2质量监控 (18)6.3社会服务与人才调查 (19)7．特色 (21)第三部分存在的问题 (21)第四部分自评结论 (22)第一部分英语专业发展概况外国语学院英语专业于2006年经教育部正式批准招生，2010年获得学士学位授予权，2012年12月已接受教育部的本科教学工作合格评估，目前已进入本科教学工作合格评估工作整改阶段。
该专业现有在校生890人，至今已经培养了四届共574 名本科毕业生。
2006级、2007级、2008级、2009级毕业生的学士学位授予率分别为85.14%、94.8%、86%、87.68%，就业率分别为 92.96%、96.27%、94．94 %、72.04%（初次）。
本专业现在有英语专业第一教研室、第二教研室、英语技能教研室、旅游英语教研室、语言实验教研室，同时还设有非编制科研机构2个，即黔东南少数民族地区外语教育研究中心、少数民族文化对外翻译中心。
在课程设置上，本专业开设14门通识教育课程，专业教育课程中含8门专业基础课、3门专业必修课、6门教师教育方向课程、3门专业方向课和6门专业任选课，主干课程包括《综合英语》、《英语听力》、《英语泛读》《英语口语》、《英语语法》、《英语语音》、《英语写作》、《英美概论》、《语言学》、《翻译理论与实践》等。
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不应少 于 ２ ０ ０ ０学 时 ， 一般不超出 ２ ２ ０ ０学时” ， 而凯里学 院 英语专 业课程 的总计划 学时为 １ ５ ３ ６学 时 ， 比教 育部最低
生积极 的作 用 。他 强调 ， 如 口语 等语 言 技 能 不是 教 出来 的， 而是随着时 间的推 移 ， 接触 大量 的可理 解语 料之 后 自 然获得 的。在过去 ３ ０年的时 间里 ， 很 多二语 习得 、 外语 教
相对 比较特 殊 的专 业 ， 必 须加 强专 业 基 础知 识 和技 能 培
一
、
引 言
民族 地区高校 围绕 地方经 济社会发 展需要 ， 为地 方培
训， 离开这样 的前提 ， 实 践教 学将失 去应 有 的意 义 ， 而且 ，
教育部颁布的英语专业教 学大纲专 门规 定“ 要 在打好 扎实 的英语语言基本功和牢 固掌 握英语专 业知识 的前提下 ， 拓
他对 “ 输入假 说 ” （ ｉ ｎ ｐ ｕ ｔ ｈ ｙ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ ） 赋 予 了重要 地位 ， 并 在 此基础上提 出了著 名的 “ ｉ ＋１ ” 理论： … １’ 表 示 学 习 者 当前 语 言 知 识 与 下 一 阶 段 语 言 知 识 之 间 的距 离 ， 也 就是说 ， 位 于“ １ ” 水 平 的可 理 解 语 言 材 料 对 学 习 者 的语 言 发 展 才 能 产
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以 凯 里 学 院 为 例 申姝 婧
（ 凯 里学 院外 国语学 院 ， 贵州 凯里 摘
５ ５ ６ ０ １ １ ）
要： 地 方本科 院校 英语 专业肩 负着为地 方经 济社会 建 设 培 养和 输 送英 语 应 用型 人 才 的历 史
重任 ， 然而， 由于各 方 面的原 因， 英语 专 业在应 用 型人 才培养过 程 中遇到 具体 的 困难 和 问题 ， 亟待 解决， 特别是 在课 堂教 学 时数 不足 方 面需要得 到 最 大化 的 重视 。本研 究 以凯里 学院为例 ， 对相 关
要求 还少 ４ ６ ４学 时。加 上集 中实践环 节计 划学 时 ７ ０ ４学 时， 才能达到教育 部 的最 高要求 。但 ２ ０ ０ ６年 ２月 ， 黔 东南 民族 师范
专科 学校通过评 估 ， 经教 育部 同意 升格 为本科 院校 ， 更 名 为“ 凯里学院” ， 由此 开始 了独立 的本科 教育 实践 和探 索 ， 取得 了令人瞩 目的成绩 。 英语 专业 是我校 最早 招生 的六 个 专业 之一 ， 升本 后 ， 开始了本科 教育教 学 的 自我建设 。根 据相关要求 ， 围绕学 校办学顶层设计 ， 科 学论 证并 认真 制定人 才 培养 方案 ， 严 格把握教学实践 有效 性 ， 努力 提高 教学 质 量。但是 ， 办学 过程也存 在着 不 少 问题 和 困难 。归纳 起 来 ， 主 要 体 现在 “ 学生基础薄弱 ， 学 习策 略欠佳 ， 教 学班 级过 大 ， 教学 时数 不足 ， 教学设备陈 旧， 技 能培养低 下” 等 六个方 面。经过七 年的建设 ， 有 些方 面得 到 了大幅度 的改 善 和提高 ， 但 有些 方面 由于客观原因 ， 改革存在着较大 的困难 。 以专业课堂教学时数 为例 。目前 ， 教育 部对教 学计 划 的制定有 明确的硬性规定 ， 例如在 公共课 程方 面规定必须 完成相关课程的设置和教学 ， 专业 课堂教 学时数 不断受 到
第３ １ 卷第 ５期
２ ０ １ ３年 １ Ｏ月
凯 里 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｋａ ｉ ｌ ｉ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖ ｏ １ ． ３ １ Ｎｏ ． ５
０ｅ ｔ ． ２ ０１ ３
模 式与实践 ： 地 方院校英语专业课外活动体 系建设研究
有 较 大 的促 进 作 用 。
二、 理 论依 据
２ Ｏ世纪 ８ ０年代初 ， Ｋ ｒ ａ ｓ ｈ ｅ ｎ （ １ ９ ８ ３ ） 提 出二语 习得模式 ， 提 出了“ 习得 与学 习假说 、 自然顺 序假说 、 监控 假说 、 输入 假说和情感过滤假说” 的理论 ， 尽 管争论不 断 ， 但 该理论对 二语 习得和外语教学都起 到 了积 极的促进 作用… 。其 中，
宽人文学科知识和科 技知识 ， 掌握 与毕业后 所从事 的工作
有关的专业基 础知识 ， 注 重培 养获 取知识 的能 力 、 独 立思 考的能力的创新 的 能力 ， 提高 思想 道德 素质 、 文化 素 质和
心理素质” ， 如此 ， 在新 升本地 方 院校 ， 继 续 加 大 对 学 生 英
语基本知识和技能的培训 ， 具有现实 的意义 。 在这样的背景下 ， 英语 专业如何 高效开 展课堂教 学和 实习实训培训 ， 值得认 真对待 和思考 。把有 限的课 堂教学 延伸到课外活 动 中去 ， 形 成专 业课 外活 动体 系 ， 进 一 步培 养学生的语言基础和应用技 能 ， 对 英语专业 应用 型人 才具
理 论进 行研 究 ， 对 现状进 行分 析 ， 提 出构建英语 专业课 外 活 动体 系以 解 决课 时不 足 的 问题 ， 并 对 专业课 外 活动特 点及 实践模 式 、 实践过 程监控 和评 估提 出建议 。
关 键词 ： 英语 专 业 ； 课 外活动 ； 体 系； 模式； 实践
论 文编码 ： Ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ３— ９ ３ ２ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ４ ８
公共课程 的挤压 ， 课堂 教学时数 不能完 全解决存 在的具体
问题 ， 特别是 在语 言技 能应用 方 面显得 捉襟 见肘 ， 需 要提 供大量 的时 间和 机会加 强学 生 的语言 技能 训练 。而 教育
部 颁 布 的英 语 专 业 教 学 大 纲 规 定 ： “ 英语 专业课 程原 则上