绘本教学的思考与实践
绘本教学心得体会（通用5篇）
绘本教学心得体会（通用5篇）绘本教学心得体会（通用5篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，可以记录在心得体会中，这样有利于我们不断提升自我。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的绘本教学心得体会（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
绘本教学心得体会1本课题的研究内容为：引导低年级学生学会欣赏绘本中的丰富图片、感受绘本中优美的语言、想象绘本中出人意料的情节、体验绘本中美好的情感。
（一）赏图——感受形象之美绘本主要是用图来说话，一本绘本由几十页画面组成，从封面、扉页到正文及封底，构成了一个完整的整体，仿佛是一部精彩的电影短片。
一本好的绘本上的图画设计拓展了文字的描述，使故事更加丰富、生动、形象，即使是一个不识字的孩子，单靠“读”图画，也可以读出个大概来，因此，在开展绘本阅读时，我们要特别注重引导孩子欣赏绘本上的图画以及多有的细节。
1、欣赏封面（包括腰封）。
无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，如《风到哪里去了》封面上月亮、群山、小鸟、房屋、雨点代表了世间万物，由封面中的图画猜想故事，让课堂更加形象生动。
2、欣赏环衬。
环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。
例如《花点点和鳞片片》环衬是许多不同条纹和颜色的袜子，左右可以找寻配对的那只；又如《爷爷一定有办法》环衬是那条神奇的毯子，上面布满了闪烁的星星，就如爷爷无穷的智慧一般。
3、欣赏会讲故事的扉页。
扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字，还有一些相关的小图片。
扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它包含着丰富的信息，有时还会讲故事。
如《活了一万次的猫》扉页的虎斑猫与封面略有不同，仿佛在告诉着什么。
又如《猜猜我有多爱你》扉页图画暗示着大小兔子快乐玩耍，在精神得到满足后才有了下面小兔的提问。
幼儿园大班绘本活动及反思
幼儿园大班绘本活动及反思一、引言绘本是幼儿教育中非常重要的组成部分，它不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能培养他们的想象力、语言表达能力和创造力。
在幼儿园大班的教学中，如何有效地开展绘本活动，是每一位教师都需要思考和探索的问题。
本文将从实际经验角度出发，探讨幼儿园大班绘本活动的意义以及我在实践中的反思。
二、绘本活动的意义1. 培养阅读兴趣通过丰富多彩的绘本故事，可以激发幼儿对阅读的兴趣。
在绘本活动中，我鼓励幼儿亲自翻阅书籍、观察插图，并积极参与故事角色扮演等互动活动，使他们在阅读中享受到快乐与乐趣。
2. 发展语言表达能力绘本活动为孩子们提供了语言交流的平台，通过绘本阅读，幼儿可以学习到精彩的词汇和表达方式，激发他们的语言表达能力。
在活动中，我经常鼓励幼儿们讨论故事情节，分享自己的观点和感受，从而促进他们的口语表达能力的发展。
3. 培养想象力和创造力绘本中的丰富图画和文本内容可以激发孩子们的想象力和创造力。
他们可以通过观察绘本插图、讲述故事情节来开拓思维，创造出自己的世界和故事。
我常常鼓励幼儿们用自己的方式进行绘本的再创作，培养他们的想象力和创造力。
三、实施绘本活动的策略1. 选择适龄绘本在进行绘本活动前，我会精心挑选适合幼儿园大班的绘本。
首先，我会根据孩子们的认知水平和兴趣进行选择；其次，我会关注绘本中的教育价值，选择那些能够培养孩子们想象力、情商和价值观的书籍。
2. 激发互动与参与绘本活动需要引导幼儿们积极参与，提供互动的机会。
我常常会在阅读绘本后，组织孩子们角色扮演、绘制插图、讨论故事等活动，让他们积极投入，参与到整个绘本的过程中。
3. 鼓励自主阅读与再创作在绘本活动中，我致力于培养幼儿的自主学习能力。
除了大班集体读绘本外，我也倡导孩子们在自由活动时间自主选择绘本，并进行阅读和再创作，让他们在自主学习中体验到成功的喜悦和成就感。
四、绘本活动的反思1. 细化活动设计在开展绘本活动时，我发现需要更加详细地规划每个活动环节，从而更好地引导幼儿的参与和思考。
幼儿园绘本教学反思(精选)
提高幼儿的情感认知
通过绘本中的情感表达，引导幼儿学 会识别、理解和表达自己的情感，促 进其情感认知的发展。
02
绘本教学实施过程
选择合适的绘本
符合幼儿年龄特点
与幼儿生活经验相关
选择适合幼儿年龄段的绘本，内容简 单易懂，图画色彩鲜艳，能够吸引幼 儿的注意力。
注重家园合作，鼓励家长积极参与幼儿的绘本阅 读活动，促进亲子阅读氛围的形成。
06
总结与展望
总结绘本教学经验教训
精选绘本
创设阅读环境
选择适合幼儿年龄和认知水平的绘本，确 保内容有趣、富有教育意义，能够激发幼 儿的阅读兴趣。
营造温馨、舒适的阅读环境，提供充足的 阅读时间和空间，让幼儿能够沉浸在绘本 的世界中。
探讨如何运用多种教学手段和方法，如 讲解、讨论、示范、游戏等，以提高教
学效果。
提高幼儿参与度
探讨如何根据幼儿的特点和需求，创设有趣、生动的 学习情境和氛围。
思考如何激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高他们参 与绘本阅读和学习的热情。
评估是否充分利用了幼儿的好奇心、探究欲和创造力 等特点，引导他们主动学习和探索。
评估结果分析
大部分幼儿能够积极参与绘本阅读，表现出较高的兴趣和热情。 绘本教学对幼儿的认知能力、情感态度、语言表达等方面都有一定的促进作用。
部分幼儿在理解绘本内容方面存在一定困难，需要教师在教学过程中加强引导。
改进建议
针对幼儿的不同需求，选择更加适合他们的绘本 教材，以提高教学效果。
在教学过程中，加强对幼儿的引导和帮助，鼓励 幼儿积极参与阅读和讨论。
情感目标
通过绘本阅读，引导幼儿 感受故事中的情感变化， 培养幼儿的情感共鸣和审 美能力。
《做最棒的自己》绘本教案反思
《做最棒的自己》绘本教案反思在阅读《做最棒的自己》这本绘本后，我深深感受到了关于自信、自尊和自我接受的重要性。
这本绘本以简洁有力的文字和生动的插图展示了主人公小猪在自我探索和发现中的成长故事，让人感受到了正能量和勇气。
通过这本绘本，我们可以引导孩子们思考以下几个问题：第一，什么是自信？自信是从哪里来的？在绘本中，小猪通过尝试不同的活动和职业，发现了自己的擅长之处，从而建立了自信心。
自信不是一开始就拥有的，而是通过不断的尝试和经历才能逐渐建立起来的。
让孩子们明白自信并不是天生的，而是通过积极的努力和坚持才能获得的。
第二，如何培养自尊？在绘本中，小猪的朋友们对他的表现给予了肯定和支持，这让小猪感到自尊心得到了提升。
通过互相支持和鼓励，我们可以帮助孩子建立起自尊心，让他们在成长过程中不自卑，不畏惧挑战。
第三，如何接受自己？在绘本中，小猪通过自我探索和发现，找到了适合自己的职业和爱好，从而让自己感到满足和快乐。
让孩子明白不同的人有不同的优点和特长，每个人都是独一无二的。
只有接受自己，才能真正做到最棒的自己。
在教学中，我们可以通过以下方式引导孩子们思考和实践上述问题：首先，可以进行小组讨论，让孩子们分享自己曾经的困惑和疑惑，一起思考如何培养自信、自尊和自我接受。
其次，可以进行角色扮演，让孩子们模拟绘本中的故事情节，体验小猪在成长过程中的心路历程，感受自信和自尊的重要性。
再次，可以进行创作活动，让孩子们通过绘画、写作等方式表达自己的想法和感受，从而加深对自信、自尊和自我接受的理解。
通过以上活动，我们可以帮助孩子们更好地理解并实践《做最棒的自己》这一主题，培养他们的自信心、自尊心和自我接受能力，让他们在成长过程中健康快乐地成长。
幼儿园读绘本教学思路 幼儿园教学
幼儿园读绘本教学思路1. 绘本在幼儿园教学中的重要性在幼儿园教学中，绘本作为一种重要的教学工具，具有极大的教育意义。
绘本具有丰富多彩的图画和简单易懂的语言，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，促进幼儿语言、认知、情感和社会交往等多方面的发展。
通过读绘本，可以为幼儿提供丰富的知识和经验，培养其语言表达能力和思维能力，同时也有利于激发他们独立学习的能力。
2. 设置读绘本教学目标在进行幼儿园的绘本教学时，首先要设定明确的教学目标。
教师可以根据幼儿的芳龄特点和发展需求，确定不同的学习目标，如培养幼儿对绘本的阅读兴趣和能力，激发幼儿的想象力和创造力，引导幼儿认识和理解故事中的人物、情节和主题等。
通过绘本教学，也可以促进幼儿语言表达能力的提升，培养幼儿的阅读和思维能力。
3. 选择适合幼儿的绘本在进行绘本教学时，选择适合幼儿芳龄和认知水平的绘本至关重要。
教师可以根据幼儿的兴趣、经验和感知能力，选择内容生动有趣、图画清晰美观、语言简练易懂的绘本。
也要根据教学内容和教学目标的需要，选择题材广泛、类型多样的绘本，如寓言故事、经典童话、科普知识等，以满足幼儿的多元化学习需求。
4. 构建多样化的绘本教学活动在进行绘本教学时，教师可以结合幼儿的实际情况和教学内容，设计多样化的教学活动。
这包括开展集体朗读、小组讨论、角色扮演、绘本共享、创作绘本、游戏互动等多种形式的教学活动。
通过这些活动，可以激发幼儿的学习热情，培养幼儿的合作意识和团队精神，丰富幼儿的学习体验，提高幼儿的学习效果。
5. 激发幼儿的学习兴趣和想象力在进行绘本教学时，教师可以通过引导幼儿观看绘本图片、讲解绘本故事、提出问题、开展互动游戏等方式，激发幼儿的学习兴趣和想象力。
也可以通过启发式的教学方法，引导幼儿自主思考、自由联想，培养其独立思考和创造性思维能力，提升幼儿的综合素质。
6. 培养幼儿的综合能力通过绘本教学，可以全面培养幼儿的综合能力。
教师可以结合绘本内容，引导幼儿模仿、表演、创作、交流等多种活动，促进幼儿语言表达能力、情感体验能力、认知探究能力和社会交往能力的全面发展。
绘本的优秀教学反思(精选9篇)
绘本的优秀教学反思（精选9篇）绘本的优秀教学反思1绘本《小老鼠学画画》是一个充满童趣的故事，它以老鼠画画为主题线索，生动的介绍了五中基本颜色的名称和相关的各种事物，另外故事还告诉幼儿五种颜色混合之后的结果，让幼儿初步接触到颜色混合的概念，让幼儿懂得了画画要保持画面整洁，不是所有漂亮的颜色在一起还能成为漂亮的图画，不能像小老鼠学习。
而且，书的颜色比较鲜艳，每一个对开页讲一个事情，画面简洁大方，翻译过来的文字简短，语气丰富，能够吸引孩子。
活动开始，让孩子们大胆猜想“小老鼠想干什么？”在原来的设计中我想孩子们应该对此会展开丰富的想象的。
但孩子们的想象却比较局限。
随后，我让孩子们逐步观察画面，倾听故事，结合生活经验说说：ⅹⅹ颜色还可以画什么？第一只小老鼠的出现是由我来讲述，而后再让孩子们说说红色还可以画什么？孩子们都很棒，能想出好多红色的东西“红色的衣服、红色的太阳、红色的花”等，那第二只老鼠会用黄颜料画什么呢？孩子们的思维更活跃了，大家都能积极主动的举手回答，如：梨子、香蕉、花朵等，在此基础上我展示图片进行证实。
随着情节的转移，五只老鼠画得正高兴，她们一起爬上了桌子，画呀画呀！我让孩子们猜测可能会画出什么颜色的图画？最后我利用这五种颜色现场作画验证孩子的想象，让孩子们明白了一个道理：不是很多漂亮颜色放在一起就会画出漂亮的图画。
本次活动，孩子们参与活动的积极性比较高，语言表达能力也较好。
我想，最后一个实验让孩子们亲手尝试，亲身体验一下，效果可能会更好。
绘本的优秀教学反思2新教育学校评估中我为大家上了一堂绘本展示课,这个绘本故事名称是《蚂蚁和西瓜》。
这堂课我上的很失败，课后校长也就这堂课和我说了很多。
校长说了这样一句话让我很难过，也很惭愧。
他说：“有时候一节课能影响一个人的一生。
”因此,我也对自己的本堂课做了一个总结。
这节课之所以失败原因在于：第一我的准备不充分。
学校给了我一个多星期的时间去准备这节读写会，而我却没把握住这次机会。
绘本阅读教学反思6篇
绘本阅读教学反思6篇绘本阅读教学反思1第一次尝试绘本教学，绘本对于低年级的孩子来讲，不是教材而是游戏，是感受快乐的途径。
而对我自己而言，更是一次挑战。
《逃家小兔》中夺人眼球的画面，故事美，在语言表述上也充满了爱。
既能让孩子们享受充满想象力、充满爱的魔力的故事情节，也能放飞孩子们的想象力，让他们感受到兔妈妈对小兔浓浓的亲情。
因此，这本绘本是非常好的教材。
虽然这是第一次尝试，但绝不是最后一次。
语文，就是提高孩子听说读写能力的学科。
在这堂绘本教育中，我让孩子们插上了想象的翅膀，跟着我一起遨游丰富多彩的语言王国。
我不仅带孩子朗读、让孩子一遍遍地读，还特别注意在教学中对孩子说话和写话的练习，而且在师父的指导下在最后加上了创编的环节。
在充分阅读后，孩子们会感到“有话可写”，后面的模仿写话和故事创编水到渠成。
我抓住“如果你变成……我就变成……”的句式让孩子练习说话，由读到说再到写，层层推进，最后还以小组的.形式合作来创作绘本，让孩子从绘本学习中得到说、写、想象和创编的能力提升。
最后，我还设计了“把阅读搬回家”的环节，引领孩子去尝试阅读更多的绘本。
以上都是我自己比较满意的地方。
绘本阅读教学反思2幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的媒材中，儿童绘本以它独有的精美的装帧，精湛的画技，精炼的语言和出彩的创意，让人眼前一亮。
引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来了鲜活的生机。
从美术的角度来说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。
我把幼儿美术教育的重点定位为激发幼儿对美术活动的兴趣培养幼儿欣赏美、发现美、创造美的能力并能用语言表达出自己对美的认识和理解。
将绘本投入到幼儿园的美术活动是个动态的生长过程，以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以预料的精彩。
结合课题组学习，围绕绘本开展的，原本以为绘本教学就是语言教学活动，可是，在对绘本有了更多的认识以后，才发现原来绘本里的内容隐藏着很多内涵而这些内涵可以决定不同的领域，语言、科学、社会、艺术都可以利用绘本为载体，有了这样的认识以后，对绘本教学也产生了更多的兴趣。
绘本教学心得
绘本教学心得近年来，绘本教学在幼儿园和小学教育中越来越受到重视。
作为一名担任绘本教学工作的教师，我在过去的教学实践中积累了一些心得体会。
通过绘本教学，我们可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
以下是我在绘本教学中的一些心得分享。
首先，选择合适的绘本非常关键。
在选择绘本时，我们要结合学生的实际情况和兴趣，挑选与课程内容和教学目标相符合的绘本。
绘本的文字简单易懂，故事情节生动有趣，图画精美吸引人，这些都是我们选择绘本的重要考虑因素。
此外，我们还可以选择带有教育意义的绘本，通过绘本教学来培养学生的品德修养和社会责任感。
其次，绘本教学需要注重互动和引导。
在绘本教学中，教师应该充分利用绘本的多样性和互动性，与学生进行积极的互动。
可以通过询问问题、让学生表演或讨论，激发学生的思考和想象力。
同时，教师还要善于引导学生，帮助他们理解和分析绘本中的故事情节，引导他们从绘本中获得有价值的知识和体验。
在互动和引导中，学生的学习兴趣和阅读能力会得到有效的培养和提升。
再次，绘本教学需要结合语言训练。
绘本不仅仅是为了培养学生的阅读能力，它还是语言训练的有力工具。
在绘本教学中，教师可以帮助学生学习和运用新的词汇、语法结构，提高他们的语言表达能力和交流能力。
可以通过绘本中的对话、描述和情节，提供丰富的语言素材，引导学生进行语言训练和口语表达。
此外，绘本教学还可以帮助学生提高对于文字的理解能力，培养他们的阅读习惯和阅读理解技巧。
最后，绘本教学需要体现情感教育。
绘本是培养学生情感的有效途径之一。
在绘本教学中，我们可以选择一些富有情感的绘本，通过讲故事的方式传递积极的情感和价值观。
可以通过绘本中的主人公的经历和成长，引导学生产生共鸣和情感认同，激发他们的情感表达和情感体验。
可以通过绘本中的人物形象、情节发展和承受挫折的能力等，引导学生培养良好的情感态度和情商。
总而言之，绘本教学是一种富有教育意义的教学方式，它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
绘本活动反思
绘本活动反思引言概述：绘本活动作为一种常见的教育教学方式，已经被广泛应用于幼儿园和小学教育中。
然而，在进行绘本活动时，我们需要不断进行反思，以提高教学质量和效果。
本文将从五个方面对绘本活动进行反思，并提出相应的改进措施。
一、绘本选择1.1 综合考虑绘本内容在选择绘本时，我们应该综合考虑绘本的内容是否符合学生的年龄特点和学习需求。
例如，在幼儿园中，我们可以选择图文并茂、故事情节简单的绘本，以引发幼儿的兴趣和想象力。
1.2 注重绘本质量绘本的质量对绘本活动的效果有着重要影响。
我们应该选择具有高质量插图和文字的绘本，以提高学生的阅读和理解能力。
1.3 多样化绘本选择为了激发学生的阅读兴趣，我们需要多样化地选择绘本，包括不同主题、不同风格和不同文化背景的绘本，以满足学生的多样化需求。
二、活动设计2.1 设定明确的目标在进行绘本活动时，我们需要设定明确的学习目标，以指导学生的学习。
例如，我们可以设定学生通过阅读绘本，提高语言表达能力和批判性思维能力的目标。
2.2 创设积极的学习环境为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们需要创设积极的学习环境。
例如，我们可以设置舒适的阅读角落，提供丰富的阅读材料，并鼓励学生积极参与讨论和互动。
2.3 结合其他教学活动绘本活动可以与其他教学活动结合，以提高学生的学习效果。
例如，我们可以设计与绘本内容相关的手工制作活动，让学生通过实践加深对绘本故事的理解和记忆。
三、引导策略3.1 提问引导在绘本活动中，我们可以通过提问引导学生思考和表达。
例如，我们可以提出开放性问题，激发学生的批判性思维和创造力。
3.2 角色扮演通过角色扮演，学生可以更好地理解和体验绘本中的故事情节和人物角色。
我们可以组织学生进行小组角色扮演，让他们通过互动的方式加深对绘本内容的理解。
3.3 创作活动鼓励学生进行绘本创作活动，可以培养他们的创造力和表达能力。
我们可以让学生根据绘本内容进行绘画、写作或演讲，以展示他们对绘本的理解和想法。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策幼儿园绘本教学是幼儿教育中的重要环节，能够帮助幼儿在趣味中学习，促进他们的语言表达和认知能力的发展。
幼儿园绘本教学中也存在一些问题，需要我们认真思考并采取有效的对策来解决。
本文将就幼儿园绘本教学中存在的问题及对策进行分析和讨论。
一、存在的问题1. 绘本选择单一在很多幼儿园的绘本教学中，往往只选取了一些经典的绘本，如《三只小猪》、《小熊和小兔子》等，而忽视了其他优秀的绘本作品。
这种现象导致了幼儿在阅读中缺乏新鲜感，影响了他们的学习兴趣和阅读热情。
2. 教师讲解不够生动有些幼儿园的绘本教学中，教师讲解绘本内容时缺乏生动性，只是机械性地读上几段文字，而忽略了情节的渲染和绘本角色的表情演绎。
这种方式难以吸引幼儿的注意力，影响了他们的理解和接受程度。
3. 缺乏互动性很多幼儿园在绘本教学中缺乏互动性，只是简单地朗读和解释绘本内容，忽略了与幼儿的互动交流。
这样的教学方式容易导致幼儿的注意力分散和兴趣减退，影响了他们的学习效果。
二、对策措施1. 多元化绘本选择幼儿园在进行绘本教学时应该多元化选择绘本，不仅包括经典的绘本作品，还要涵盖当下热门的优秀绘本作品。
教师可以结合幼儿的兴趣和特点，精心选择适合的绘本作品，为幼儿提供丰富多彩的阅读体验。
2. 生动讲解绘本内容教师在讲解绘本内容时应该注重生动性，可以通过语言表达、动作演绎和情感传达等方式，带领幼儿进入绘本故事中，让他们在情节中感受角色的心情和情感，并引导他们进行思考和交流。
3. 加强互动交流在绘本教学过程中，教师应该加强与幼儿的互动交流，可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，激发幼儿的参与热情和创造力，促进他们在交流中的语言表达和思维发展。
4. 创设浸入式环境幼儿园可以通过创设浸入式的环境来丰富绘本教学体验，比如通过布置角色道具、搭建情景背景、制作绘本主题板书等方式，让幼儿在真实情境中感知绘本内容，增强他们的阅读体验和学习效果。
5. 家园合作促进绘本教学幼儿园应该加强和家长的沟通和合作，共同参与孩子的绘本教学，比如通过亲子阅读活动、家园绘本交流等方式，促进家庭和学校的协同教育，共同关注和支持孩子的绘本阅读发展。
小学语文绘本阅读实践与思考
小学语文绘本阅读实践与思考
一、绘本阅读的背景
语文绘本阅读是一种特殊的阅读方式，既是语文学习的载体，也是学
生们获得语文以及其他知识和能力的重要练习方式。
它运用多种表达形式，如语言、图画、场景等，能更有效地唤起孩子们的学习兴趣，激发孩子们
的思维能力和思维兴趣。
二、绘本阅读的目标
1、让孩子们掌握语文知识，培养孩子们的阅读能力和理解能力，提
高学习成绩。
2、培养语文思维能力，培养解答问题的技能，增加孩子们的临场发
挥能力。
3、培养孩子们的创新能力和分析能力，提升孩子们的认知和实
践能力。
三、绘本阅读的实施
1、根据绘本内容，设计相应的语文活动，让孩子们了解绘本内容，
培养阅读习惯。
2、安排实践活动，针对绘本内容，安排讲解、思考、讨论、调查等
活动，培养孩子们的观察能力、分析能力、推理能力和科学研究能力。
3、利用绘本内容激发孩子们的思维，使孩子们学会独立思考，思考
问题的可能性，把握绘本的两层含义。
四、绘本阅读的思考
1、绘本阅读能够提高孩子们的语文能力和创新能力，但也存在一定的弊端，例如容易迷失在艺术细节中，转移聚焦点，导致孩子们对语文知识的理解程度不够深入。
2、绘本阅读的选择也是一项重要的工作。
幼儿园绘本教学方法与实践 幼儿园教学
幼儿园绘本教学方法与实践一、引言随着教育教学理念的不断更新和幼儿教育的重视，幼儿园绘本教学已成为教师们关注和研究的焦点。
绘本作为幼儿园教育的重要内容之一，不仅可以激发幼儿们的学习兴趣，还可以培养他们的想象力、语言表达能力和情感体验。
如何有效地开展幼儿园绘本教学成为幼儿教师们亟待解决的问题。
二、幼儿园绘本教学的意义1. 激发学习兴趣通过绘本故事的生动有趣的情节和形象鲜明的角色，能够引起幼儿们的兴趣，促进他们对学习的积极参与和热情投入。
2. 促进语言表达能力绘本教学有助于拓展幼儿的词汇量，丰富语言表达方式，提高幼儿的口头表达能力和沟通能力，培养他们的阅读理解能力。
3. 培养想象力和情感体验绘本故事丰富多彩的情节和形象生动的角色，可以激发幼儿们的想象力，让他们通过故事情节和角色的体验，培养情感体验能力。
三、幼儿园绘本教学的方法1. 选择适合幼儿园教学的绘本选择适合幼儿年龄段的绘本故事是开展绘本教学的首要任务。
故事要情节简单，内容生动有趣，语言简单易懂，能够吸引幼儿的兴趣。
2. 注重情感体验在教学过程中，教师要重视幼儿的情感体验，引导幼儿通过绘本故事的情节内容，感受其中的情感变化，培养他们的情感体验能力。
3. 多种形式的教学活动在绘本教学中，可以结合幼儿园的游戏、手工、音乐等形式，设计多样化的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，增强他们的参与度，提高教学效果。
4. 提升绘本教学技巧教师在开展绘本教学时，需要掌握一定的教学技巧，如适当运用肢体语言、音调变化等，使故事更加生动、形象，吸引幼儿的注意力。
四、幼儿园绘本教学的实践1. 创设情境，激发兴趣教师可以通过布置教室环境、虚拟情境等方式，创设与绘本故事内容相关的情景，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
2. 制定周密的教学方案在开展绘本教学活动前，教师应该根据绘本内容和幼儿年龄特点，制定详细的教学方案，明确教学目标和教学步骤，提高教学效果。
3. 引导幼儿参与互动在绘本教学中，教师应该积极引导幼儿参与角色扮演、讨论交流等互动活动，增强幼儿的参与度，提高教学效果。
幼儿园体验式绘本阅读教学的思考
幼儿园体验式绘本阅读教学的思考幼儿园是儿童教育的重要阶段，是孩子接触书籍、阅读的最佳时机。
体验式绘本阅读教学是幼儿园教学活动中的一种重要形式，以其生动有趣、多姿多彩的特点受到了广泛的关注。
本文将从幼儿园体验式绘本阅读教学的特点、优势以及实践方法等方面展开讨论，并提出一些个人的思考和建议。
1.生动有趣的内容形式体验式绘本阅读教学是通过生动有趣的内容形式来吸引幼儿的阅读兴趣，例如采用绘本故事配以有声音乐、有表情的语言演绎等形式，使幼儿在阅读过程中能够享受到快乐。
这对激发幼儿的阅读兴趣和培养幼儿的阅读习惯具有重要作用。
2.促进认知、语言及情感发展体验式绘本阅读教学不仅能够带给幼儿快乐，还有助于促进他们的认知、语言及情感发展。
绘本中的图画、故事情节等能够拓展幼儿的认知领域，启发幼儿的好奇心和想象力，促进言语和思维的发展，培养幼儿的表达能力和情感交流能力。
3.培养情感与价值观体验式绘本阅读教学还可以在培养孩子的情感与价值观方面发挥作用。
绘本中的情节、人物塑造、情感表达等内容可以引导幼儿进行情感交流，引导幼儿认识社会、理解价值观，培养他们的情感表达和情感体验能力。
二、幼儿园体验式绘本阅读教学的实践方法1.丰富多彩的形式展示在进行绘本阅读教学时，可以采用丰富多彩的形式展示，如语言音乐、表情演绎、角色扮演等。
这些形式能够激发幼儿的阅读兴趣，也有助于提高幼儿的阅读理解能力。
2.引导幼儿进行情感交流在进行体验式绘本阅读教学时，可以通过引导幼儿进行情感交流，让幼儿在阅读故事时，能够表达自己的情感，分享自己的感受。
这有助于培养幼儿的情感表达和情感体验能力。
3.提供多种互动参与形式在进行绘本阅读教学时，可以提供多种互动参与形式，如让幼儿参与故事情节的创编、角色扮演、故事绘画等活动。
这有助于拓展幼儿的思维和想象力，提高幼儿的参与度。
三、个人思考与建议1.重视绘本阅读教学的整合性在进行绘本阅读教学时，应该重视整合各方面的教学资源，如绘本、音乐、表演等，形成一个完整的教学体系，以帮助幼儿进行全面的发展。
绘本案例实践心得体会
一、引言绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂、富有创意的特点，深受广大儿童的喜爱。
近年来，绘本在我国儿童教育领域得到了广泛的关注和应用。
作为一名绘本教师，我有幸参与了绘本案例实践，通过实践，我对绘本教学有了更深入的理解和体会。
二、实践背景绘本案例实践是在我国教育部门的大力推动下，旨在提高绘本教学水平、培养儿童阅读兴趣和提升儿童综合素质的一项重要举措。
本次实践以幼儿园为试点，旨在通过绘本教学，激发儿童的阅读兴趣，培养儿童的阅读习惯，提高儿童的阅读能力。
三、实践过程1. 选材在实践过程中，我们首先进行了绘本选材。
我们选择了具有丰富内涵、富有教育意义的绘本，如《猜猜我有多爱你》、《小猪佩奇》等。
这些绘本既有生动的故事情节，又有深刻的寓意，能够激发儿童的阅读兴趣。
2. 教学设计根据绘本内容，我们设计了相应的教学活动。
在教学活动中，我们注重以下几个方面：（1）激发兴趣：通过图片、音乐、游戏等形式，激发儿童的阅读兴趣。
（2）引导思考：引导儿童观察绘本中的细节，思考故事情节，培养儿童的思维能力。
（3）情感体验：让儿童在阅读过程中，体验故事中的情感，培养儿童的情感共鸣。
（4）动手实践：通过绘画、手工等活动，让儿童将绘本内容内化为自己的知识。
3. 教学实施在教学实施过程中，我们注重以下几点：（1）创设情境：在课堂上，我们通过故事导入、角色扮演等方式，创设生动有趣的情境，让儿童身临其境。
（2）互动交流：鼓励儿童积极参与课堂讨论，分享自己的阅读感受，提高儿童的语言表达能力。
（3）评价反馈：对儿童在课堂上的表现给予及时的评价和反馈，激发儿童的自信心。
四、实践体会1. 绘本教学具有独特的优势绘本教学具有图文并茂、生动有趣的特点，能够激发儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。
同时，绘本内容丰富，寓意深刻，有助于培养儿童的思维能力、情感共鸣和审美能力。
2. 教师在绘本教学中扮演重要角色绘本教学的成功离不开教师的精心设计和引导。
幼儿园绘本教学体会(锦集)
幼儿园绘本教学体会（锦集）一、激发孩子阅读兴趣1.选择有趣的绘本给孩子挑选绘本时，我会选择那些富有想象力、色彩鲜艳、故事情节生动有趣的绘本。
这样一来，孩子们更容易被吸引，从而产生阅读的兴趣。
2.营造愉悦的阅读氛围在阅读绘本时，我会尽量营造一个轻松、愉悦的氛围。
比如，我会用亲切的语气讲故事，适时加入一些动作和表情，让孩子们感受到阅读的乐趣。
二、引导孩子观察与思考1.引导孩子观察绘本细节在讲述绘本故事时，我会引导孩子们关注绘本中的细节。
比如，画面中的颜色、形状、人物表情等。
这样，孩子们可以培养自己的观察力和想象力。
2.鼓励孩子思考问题在阅读绘本过程中，我会适时向孩子们提出一些问题，引导他们思考。
例如：“你认为小兔子为什么会这么做？”“这个故事给你什么启示？”等问题。
这样可以培养孩子们的思维能力和创造力。
三、培养孩子情感与价值观1.关注孩子情感体验在阅读绘本时，我会关注孩子们的情感体验。
当孩子们遇到故事中的困难、挫折时，我会引导他们学会理解、同情和关心他人。
同时，我还会引导孩子们学会珍惜友情、亲情等美好情感。
2.传递正确的价值观绘本中往往包含着许多正确的价值观。
我会抓住机会，向孩子们传递这些价值观。
例如，通过讲述《彩虹色的花》这个故事，让孩子们学会关爱大自然，保护环境。
四、创新绘本教学方法1.结合实际生活为了使绘本教学更具吸引力，我会将绘本故事与孩子们的生活实际相结合。
例如，在讲述《小猪佩奇》的故事时，我会让孩子们谈谈自己家里的宠物，从而引发孩子们的兴趣。
2.运用多媒体技术随着科技的发展，我会运用多媒体技术为绘本教学增色。
例如，在讲述《三毛流浪记》时，我会播放一些相关的动画片片段，让孩子们更加直观地了解故事情节。
绘本教学是我与孩子们互动的重要途径。
通过多年的实践，我深刻体会到，绘本教学不仅能够培养孩子们的阅读兴趣、观察力、思考力和创造力，还能传递正确的价值观。
在今后的工作中，我将继续努力，不断创新绘本教学方法，为孩子们的成长贡献自己的力量。
幼儿园绘本教学反思范文(精选2024)
结合实物、图片、视频等多媒体资源，帮助幼儿理解科学知识和 原理，激发其探究欲望和好奇心。
艺术类绘本
通过欣赏、创作、评价等方式，引导幼儿感受艺术美感和表现力 ，培养其审美能力和创造力。
创新教学方式方法
情境教学法
创设与绘本内容相关的情 境，让幼儿身临其境地感 受和理解绘本内容，提高 其学习兴趣和参与度。
中班幼儿
适当增加绘本难度和多样性，引导幼儿主动观察、思考和 表达，通过角色扮演、绘画等方式深化对绘本内容的理解 。
大班幼儿
选择具有教育意义和挑战性的绘本，引导幼儿进行深入思 考和探讨，鼓励幼儿自主阅读和创作，培养其批判性思维 和创造性表达能力。
针对不同类型绘本的教学策略
故事类绘本
通过讲述、表演、讨论等方式，帮助幼儿理解故事情节和角色特 点，引导幼儿感受故事中的情感和价值观。
拓展幼儿的知识视野
绘本内容广泛，涉及自然、社会、科 学等多个领域，有助于拓展幼儿的知 识视野，促进幼儿全面发展。
培养幼儿的想象力和创造力
绘本中的图画和文字留给幼儿广阔的 想象空间，有助于培养幼儿的想象力 和创造力。
促进幼儿情感发展
绘本中蕴含丰富的情感因素，能够引 发幼儿的情感共鸣，促进幼儿情感发 展。
制定教学目标
01
02
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知识目标
根据绘本内容，制定相应 的知识目标，如认识动物 、了解季节变化等。
能力目标
通过绘本阅读，培养幼儿 的观察能力、想象能力和 表达能力等。
情感目标
通过绘本阅读，引导幼儿 感受故事中的情感变化， 培养幼儿的同情心和爱心 等。
设计教学环节
导入环节
通过游戏、歌曲等方式 导入绘本内容，激发幼
幼儿园绘本教学反思 范文(精选2024)
幼儿园开展科学绘本阅读的思考与实践
幼儿园开展科学绘本阅读的思考与实践1. 如何选择适合幼儿的科学绘本？（1）内容丰富而简单。
绘本的内容应该简单明了，让幼儿能够轻松理解。
同时，内容也应该丰富多样，涉及各个方面，使幼儿对周围的世界有更加全面深入的了解。
（2）形式生动有趣。
幼儿喜欢色彩鲜艳、图画生动、有趣好玩的绘本，因此选择科学绘本时，绘画应该生动有趣，文字应该简单明了，以吸引幼儿的注意力。
（3）概念易于理解。
由于幼儿的认知能力有限，因此选择的科学绘本应该易于理解，如采用近似比喻、对比等方式，使幼儿能够更加轻松地掌握概念。
选择了适合幼儿的科学绘本之后，如何引导幼儿积极参与阅读是关键。
我们可以通过以下方式引导幼儿积极参与科学绘本的阅读：（1）首先让幼儿对绘本的内容进行预测。
在阅读之前，可以让幼儿通过绘本的封面、标题等内容，对绘本的内容进行简单预测，激发他们的好奇心和兴趣。
（2）在阅读过程中，教师要引导幼儿仔细观察绘本中的图画，了解其中的线条、形状、颜色等元素。
可以通过问题的提问，引导幼儿对绘本中的元素进行认识和理解。
（3）在阅读过程中，教师还要鼓励幼儿发表自己的看法和观点，充分发挥他们的创造力和想象力。
（4）阅读结束后，教师可以针对绘本的内容进行延伸阅读，引导幼儿进行自己的实践活动，巩固所学知识。
通过以上的思考与分析，我们可以进行科学绘本的实践活动。
具体而言，可以采用以下方式进行：1. 科学绘本馆的建设科学绘本馆是一个集阅读、观察、实践于一体的场所。
通过精心策划和设计，科学绘本馆可以让幼儿在愉悦的氛围中接受科学知识。
在科学绘本馆里，可以挑选一些适合幼儿阅读的科学绘本，通过实物、图版、PPT等多种方式呈现科学知识，并设置一些实践活动，让幼儿身临其境地参与其中。
此外，可以在馆内设置绘本角和实践角，让幼儿在愉悦的氛围中轻松学习和探索。
2. 科学绘本阅读活动科学绘本阅读活动可以结合幼儿的实际情况，选择一些适合他们年龄的科学绘本，通过绘本的阅读，让幼儿领略到科学的魅力，并进行实践活动。
绘本教育大学生实践报告
一、引言绘本，作为一种图文并茂的儿童读物，不仅能够培养孩子的阅读兴趣，还能在潜移默化中传递知识、价值观和审美观念。
近年来，绘本教育在我国逐渐受到重视，许多高校也纷纷开设相关课程，旨在培养具备绘本教育能力的专业人才。
本报告将基于我在某高校绘本教育课程中的实践经历，对绘本教育的理念、方法以及实践效果进行总结和分析。
二、实践背景1. 绘本教育的兴起随着我国教育改革的不断深入，绘本教育作为一种新型的教育模式，逐渐受到关注。
绘本教育强调以儿童为中心，通过图文结合的方式，激发孩子的想象力、创造力和语言表达能力。
2. 高校绘本教育课程的设置为了满足社会对绘本教育人才的需求，许多高校开设了绘本教育相关课程，旨在培养具备绘本创作、教学、研究等能力的人才。
三、实践内容1. 绘本教育理念的学习在实践过程中，我首先学习了绘本教育的核心理念，包括：（1）尊重儿童的天性，关注儿童的心理需求。
（2）以图文结合的方式，激发儿童的阅读兴趣。
（3）培养儿童的审美能力和创造力。
（4）传递积极向上的价值观。
2. 绘本教学方法的掌握在课程学习中，我了解了多种绘本教学方法，如：（1）故事讲述法：通过讲述绘本故事，引导孩子理解故事情节。
（2）角色扮演法：让孩子扮演绘本中的角色，体验故事情感。
（3）绘画创作法：鼓励孩子根据绘本内容进行绘画创作。
（4）讨论交流法：引导孩子就绘本内容进行讨论和交流。
3. 绘本教学实践在实践环节，我参与了一次绘本教学活动，具体内容如下：（1）选择绘本：《小王子》。
（2）教学目标：通过讲述《小王子》的故事，培养孩子的情感共鸣，引导他们思考人生的意义。
（3）教学过程：①导入：以图片展示小王子的形象，激发孩子的兴趣。
②故事讲述：以生动形象的语言讲述《小王子》的故事。
③情感体验：引导孩子分享自己与小王子相似的经历，培养情感共鸣。
④思考人生：讨论故事中的人生哲理，引导孩子思考人生的意义。
⑤绘画创作：鼓励孩子根据故事内容进行绘画创作。
绘本教学反思
绘本教学反思绘本教学是一种广泛应用于幼儿园和小学的教学方法。
通过使用绘本作为教学材料，教师能够创造一个丰富多彩的学习环境，激发学生的阅读兴趣和学习动力。
然而，在进行绘本教学的过程中，我发现了一些问题，并进行了反思与改进。
首先，绘本教学应该更加注重与学生的互动。
在过去的教学中，我发现我过于强调自己的解读和独立讲解，而没有给学生足够的机会参与讨论和表达自己的看法。
因此，我决定改变这种做法，通过开放性的提问来促进学生的思考和表达。
我会鼓励学生分享他们对故事情节的理解，提出关于绘本的问题，激发他们的好奇心和想象力。
其次，绘本教学应该更加注重培养学生的阅读理解能力。
在过去的教学中，我发现学生往往只停留在了解故事情节和记忆细节的表面层面，而缺乏对绘本背后深层含义的理解。
为了改变这种状况，我引入了一些引导性问题和活动来引导学生思考故事的主题、人物的性格等。
我也会鼓励学生自主阅读绘本，通过各种阅读策略来提高他们的阅读理解能力。
此外，绘本教学应该更加注重培养学生的情感态度和价值观。
绘本不仅仅是提供故事和知识的载体，更重要的是能够传递情感和价值观。
在过去的教学中，我忽视了这一点，只关注了故事本身，而没有让学生更深入地思考其中的情感和价值。
为了改变这种情况，我增加了一些情感教育的元素，例如谈论人物的行为是否正确，为什么要做出某种选择，以及对故事中的冲突和解决方法进行探讨。
通过这种方式，我希望培养学生的情感智慧和品德素养。
最后，绘本教学也可以与其他学科进行更好的融合。
在过去的教学中，我经常只把绘本教学看作是一种独立的活动，而没有将其与其他学科进行有机的结合。
然而，绘本教学可以作为跨学科教学的有力工具。
例如，我可以结合科学课程，利用绘本来介绍自然界的生态系统；或者结合数学课程，通过绘本故事情节中的问题，让学生学习解决问题的方法和思维方式。
通过对绘本教学的反思与改进，我意识到教师在教学中的作用不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和思考能力。
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绘本教学的思考与实践作者：林海娇陈必飞来源：《课程教育研究·中》2013年第10期【摘要】绘本：英文称PictureBook，日本也称绘本，顾名思义就是画出来的书。
绘本教学作为早期阅读较好的内容轰轰烈烈进入幼儿园，成为幼儿园语言领域课程之一。
在教学中，只有吃透绘本，对绘本深入的理解，才能够更好地将绘本作为教育的手段进行运用。
我们要针对每个绘本来提炼出知识重点，选取绘本中最有价值的东西作为教学内容。
本文针对自身的亲身经历，就如何走进绘本，如何解读绘本，抓住绘本实质的价值进行讨论，在实践课堂中提高对绘本教学的实效性。
【关键词】绘本教学理解绘本诠释绘本思辩绘本【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0039-02一、走近绘本绘本——它溯源于中国，早期日本人将中国的佛经{经变图}，绘卷（绘华经）当成绘画书，后来发展成现在的绘本。
为避免与图书混淆，后来才使用这个日本传入的名词。
近年来许多来自国外的绘本，经过引进、吸收和消化，备受家长和各幼儿园喜爱，成为早期阅读的内容纳入课程。
绘本的平淡，贴近生活，以及带给孩子审美的、诗意的判断，让孩子的想象力得到痛快淋漓的发挥。
通过绘本讲故事的形式来教育小孩子比单调的语言效果是成倍的。
可以培养孩子的观察力，想象力和语言组织能力，这样的方式孩子们更能接受，记得更牢，有效的阅读指导能教会孩子观察身边丰富的细节，感受生活中的幽默和快乐；再者，也是绘本最重要的作用就是让孩子养成爱读书的习惯并从中感到快乐。
作为幼教工作者对这样的好教材总是砰然心动，恨不得一股脑儿全和孩子们分享。
在经历了多次有关“绘本教学”的培训学习之后，大致了解到绘本教学的一些主要特点和方法，较具代表性的有朱静怡老师的自主式阅读、上海地区的绘本精品课例等，这些都是幼教工作需要细心品味和值得借鉴的。
操作中，我们也在积极地探索，努力搜寻适合儿童发展、促进儿童发展又能适宜社会发展需要的绘本教学。
绘本好作品颇多，这里就从《亲爱的小鱼》说起。
二、读懂绘本（一）我读——反复品味其中滋味《亲爱的小鱼》是法国作家和插画家安德鲁·德翰的作品。
它有一个很诱人的书名和别具一格的封面。
封面的背景是水与天相接，全以不调匀的幽静的蓝，刷成深浅不一朦胧一片；在这静谧的幽蓝上，衬了一枚静静的满月和浅浅的吻。
拿到《亲爱的小鱼》，在计划给孩子们讲述这个故事前，我通读了一遍。
简短14句，叙述着猫与鱼之间相爱的故事！喜欢上这本书也只因为一句话，“我每天都会亲亲你，我答应你，永远不会忘记。
” 喜欢这样的承诺，欣赏猫的执着。
其实每本好书，总是有很多层面的理解和阐明《亲爱的小鱼》也不例外。
再次拜读时，不禁莞尔：这明明是给大人写的一本书，像恋爱中的情侣、生活中夫妻及骨血相连的父子、母女……假如是恋爱中的情侣，这份始终如一的爱令人感动；假如是一对年轻父母，含辛茹苦地养育孩子，为的就是有一天能让他们张开丰满的羽翼去闯出属于自己的天空，拥有自己的精彩；假如是一对老年父母，我想也会有莫大的感触，他们就像小猫一样默默等着小鱼回来。
我们都有过这样的经历，好书、好事总想与人分享。
尤其是绘本这种少文字、静画面的读物。
于是感动之余，止不住那种当下就要与爱人、同事、孩子一起分享的愿望。
想探究人家的感受会是如何？（二）他读——获取多元信息、挖掘作品内涵爱人读篇孩子他爸看《亲爱的小鱼》，随意的摆弄了几下：“这是小孩子看的吧，这么简单。
”说完随手一扔。
我不服输，用轻柔的声音流读，读到最后，我分明看到，孩他爸平静了，定格在最后一页：没有五彩缤纷的喧哗，静谧、清凉的粉蓝色调，默默地召唤着我们的眼光。
我深情地吻了他，他回过神来，也回吻了说：“亲爱的，我好爱你。
” 一个深深的拥抱，没有太多的语言，但是我知道他读懂了！“作者好用心啊。
”这是老公说的第二句话。
在爱人的眼里，《亲爱的小鱼》是爱情的读物。
同事读篇同事看完后，惊讶地说了一句：“这怎么可能呢，猫会爱上一条鱼？”是啊，猫和鱼是天敌，这是固有的思维定势。
可在孩童世界，猫和老鼠可以是朋友，猫也自然可以爱上一条鱼！这就是成人无法理解的童真世界。
孩子读篇我迫切想知道孩子们的想法，更多了解故事还能带给大家什么？能读出什么？三岁半的外甥女坐在我的怀里看图画，听我给她讲故事。
完了，孩子要求再讲一遍！直到她把每一页都看够了听够了，才算作罢！我满怀爱意的讲着却得不到她的任何回应，多少有些失望，但我并没有问她什么，也没有讲故事以外的话题。
第二天，我在饭桌上突然听到一句：“亲爱的小鱼，我爱你！”这句话像电光一闪，把我思绪打断，原来这就是孩童期望的效果。
她们在不经意间读懂了。
带着期待，带着欢喜，和孩子一起走进《亲爱的小鱼》。
三、诠释绘本美国著名学者李·舒尔曼认为，要成为一名教师，就必须懂得要教些什么，如何去教，“必须通过把非常具有可教性学科的内容纳入进来，来同时解决（学科和教学）两方面的问题。
”那么教师如何又能扣准学科内容进行有效地教学。
带着对作品理解，让我们一起来诠释《亲爱的小鱼》：（一）解读——亲爱的小鱼1.作品带来的信息（1）认知要素：猫的生活特性——爱吃鱼；鱼的生活习性——自由自在；画面信息——朦胧的幽静的蓝色调；细节刻画——小猫的动作变化、位置调整；语言表达——独白的叙述语气，简约的文字表达。
（2）心理轨迹：猫的心理轨迹：喜欢吃鱼→关心鱼→爱上鱼→呵护鱼→大爱鱼；鱼的心理轨迹：担心→亲近→享受→离开→思念→互爱。
（3）情节特征：流线型的叙述，娓娓道来。
（4）审美特征：朦胧的蓝色调，开阔的双页单帧画面和朦胧变幻的大面积背景色彩铺绘，配以速写般简约的角色和场景勾勒，为我们讲述了一个单纯、快乐，又带有一丝说不出感伤的故事。
注重细节描画，凸现角色特征。
（5）叙事结构：张弛有度，充满诱惑和神秘感。
2.目标定位（1）欣赏绘本故事，感受猫和小鱼间浓浓的爱。
（2）大胆用完整的语言表达爱的情感。
3.作品处理从简单爱出发，通过同伴交流、场景的渲染。
理解爱的内涵：我给你自由，你却回来了！4.怎样设计活动（1）活动的挑战点在哪里？设计开场问答：“亲爱的会是谁对小鱼说的？”开门见山，理解亲爱的含义。
（2）如何让孩子更好地理解爱的不同涵义？通过与现实生活中与你身边爱你的人共同生活的画面回忆，讲述故事中猫和小鱼愉快生活的几个场景。
（3）如何理解前后两组画面所表达的不同的吻？通过细节对比、氛围营造（充满爱的歌曲班德瑞“我爱你”）、亲身体验达到预想的效果。
（4）活动的关键问题该如何设置？围绕重难点设计关键问题。
（5）如何让孩子感受绘本当中浓浓的爱意，自然而不是牵强灌输。
我们采用了角色投射法，让幼儿将自己想象成一只猫，然后他们就会很自然的以“我”的身份进入故事，感受故事，思考“我”会怎么做。
（二）设计——亲爱的小鱼（1）初步体验情感：《亲爱的小鱼》有一个诱人的书名和别具一格的封面，我选择从书名开始和幼儿聊天，“亲爱的小鱼”会是谁对小鱼说的呢？一个开放式的问题带领幼儿通过欣赏封面猜测人物角色。
并从亲爱的称呼迁移到生活中，营造爱的氛围，体验爱的情感，为之后的大胆表达做好铺垫。
在幼儿大胆回答后，我用一句话总结并提升幼儿的回答，“亲爱的是个亲密的叫法，和宝贝、甜心一样，爱一个人、喜欢一个人就会叫他亲爱的。
”（2）寻找爱：情境法：在活动中，借助音乐的渲染、借助教师的语言和动作，引领孩子进入书中所描述的情景中去，让孩子拥有一些新的体验，从而更好地理解绘本内容，感知绘本所蕴涵的含义，感受爱的温馨。
《亲爱的小鱼》的引导不是让孩子去学会什么，而是让孩子去感受什么，体验什么。
进而对自身进行有意义的思考，那么他们就能够通过阅读《亲爱的小鱼》在情商智商等方面有所进步。
角色投射法：在阅读的过程中我们尊重每个孩子的不同感受，让幼儿将自己情感投射到角色上去，把自己想象成一只猫，然后他们就会很自然的以“我”的身份进入故事，感受故事，思考“我”会怎么做。
它给孩子的启发和帮助，大大超过一般的道理。
启发、引导法：在活动中，通过提一些开放性、猜想式的提问：你认为哪些地方表现了小猫对亲爱的小鱼浓浓的爱？激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间，提高幼儿的阅读能力。
更好地调动他们的学习积极性，发展幼儿思维、阅读等方面的能力。
（3）挖掘、体验爱：师幼共同讲述绘本故事，寻找小鱼对小猫的爱的表达方式，了解爱的相互性。
这里我抓住故事情节线索，紧扣人物心理活动设计了提问：“小猫喜欢小鱼么？可是它却把小鱼放了，难道它不爱小鱼了么？”“小鱼在大海里那么的快活，为什么它还要回来呢？”通过两个提问进一步提升幼儿对爱的认识，理解爱的回报、爱的相互性，你爱别人，别人也会爱着你。
（4）表达爱：在此环节，引导幼儿把阅读的故事内容迁移到现实生活中，运用大胆表述的方法，回忆身边爱的人的表达方式，将方式进行拓展。
如“生活中谁在爱着你？他们是怎么爱你的？”“你是怎么爱他们的？”等。
从而萌发爱的情感，感受爱的温馨，激发爱的回报。
最后用甜蜜的话向自己爱的人大胆表述，将活动推向高潮。
四、思辩绘本培利·诺德曼说：“一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事，图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。
”此外图画书的线条、色彩、节奏、主题、细节、留白、风格……都值得细细玩味。
教师应如何在有限的时间里挖掘绘本的这些元素，发挥其更多元的作用？我们通过对多个绘本故事的解读和教学尝试，得到一定的积累，还较为稚拙，仅供探讨。
但对每一个作品的尝试，我们都必须坚持，在读懂、理解作品内涵的基础上，挖掘作品最有价值的内容，化学科专业知识有效实施于课堂教学。
我们遵循：（一）精度与他读的结合★精读绘本1.跳脱成人方式：要以孩子的眼光看绘本。
2.善于引导发现：由于绘本的特殊性，所以每一个绘本，从头到尾都隐藏着“神秘”。
无论是扉页、封面还是环衬，都为我们献上了精美的“食品”。
这就需要拥有一双会发现的眼睛。
①发现封面（包括腰封）。
由封面中的图画与文字猜想故事，使阅读弥漫想象的色彩。
②发现环衬。
环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。
③发现会讲故事的扉页。
扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它包含着丰富的信息，有时还会讲故事。
④发现正文毋庸质疑。
⑤发现并未结束的封底。
合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？答案当然是否定的。
封底很有“看头”——大部分与封面相呼应，有的甚至需要与封面连在一起欣赏讨论，有的则是故事的结尾与延续。
3.仔细观察细节：绘本里的“布景”“道具”，有类似配乐的功能，可以提示读者将来的变化，可以营造故事的气氛。
4.念文字：文字是为记录语言而生的，离开了音，说不定也离开了灵魂。