2013年浙江教师招聘考试-教育政策与法规重点知识六
《教育政策法规》复习重点
2．机构和组织（法人） ．机构和组织（法人）
机构和组织主要包含两类：一类是国家机关， 机构和组织主要包含两类：一类是国家机关，如 权力机关、行政机关、司法机关等， 权力机关、行政机关、司法机关等，其特点具有权力特 另一类是社会组织，包括政党、 征。另一类是社会组织，包括政党、企业事业单位和社 会团体等。 会团体等。这些组织参加的教育法律关系广泛， 3.国家 国家
一、教育法律责任方式
（一）行政责任
1.含义：行政法律责任是指行政法律关系主 含义： 含义
体由于违反行政法律规范构成行政违法而应当承 担的否定性法律后果。 担的否定性法律后果。
2.种类 种类
（1）行政处罚 ） 行政处罚是国家行政机关依法对违反行政法律规范的组织或个人进 行惩戒、制裁的具体行政行为。 行政处罚必须由有关的行政主管机关实施。例如罚款、没收、取消 例如罚款、没收、 例如罚款 资格等 （2）行政处分（纪律处分） ）行政处分（纪律处分） 行政处分是根据法律或国家机关、企事业单位的规章制度，由国家 机关或企事业单位给予犯有违法失职行为或者内部纪律的所属人员的 一种制裁。共有八种：警告、记过、记大过、降级、降职、撤职、留 警告、记过、记大过、降级、降职、撤职、 警告 用察看、开除。 用察看、开除。
第三章 教育法律关系主体
第一节 第二节 第三节 第四节 教育行政机关 学校 教师 学生
法律的界定
教
教师的法律地位 教师的权利和义务
解 读 教师的权利 教师的义务 教师专业化 教师资格制度 教师职务制度 教师聘任制度
师
教师专业化及法律规定
一、教师的权利和义务
二、教师、家长、学校容易产生的侵权行为 教师、家长、 （一）体罚 （二）侵犯隐私 （三）侵犯受教育权 （四）侵犯人格尊严 请在教育法律中整理出具体的条款. 请在教育法律中整理出具体的条款
2013 教师招聘考试之教育法律法规 (整理)
基础教育课程改革纲要1、新的课程体系涵盖（）。
2、新课程的培养目标应体现（）。
3、完善基础教育教材管理制度，实现教材的（）与（）。
4、中小学教师继续教育应以（）为核心内容。
5、基础教育课程改革应该贯彻的工作方针（）答案：1、幼儿教育、义务教育、普通高中教育2、时代要求3、高质量；多样化4、基础教育课程改革5、“先立后破，先实验后推广”教师法1. 为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行的职责（）2. 国家教师资格考试制度由（）规定。
3. 受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，（）取得教师资格；已经取得教师资格的，（）教师资格。
4. 学校和其他教育机构应当逐步实行（）。
教师的聘任应当遵循（）的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定（）。
5. 国家机关、企业事业单位和其他社会组织应当为教师的（）和（）提供方便，给予协助。
6. 学校或者其他教育机构应当对教师的（）进行考核。
7. 考核应当（），充分听取（）的意见。
8. 教师考核结果是（）的依据。
9. 教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平，并（）。
10. 教师有哪些情形的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘（）11. 教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向（）提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。
12. 教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向（）提出申诉，（）应当作出处理。
答案：1. （一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；（二）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；（三）对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；（四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。
2. 国务院3. 不能；丧失4. 教师聘任制；双方地位平等；双方的权利、义务和责任5. 社会调查；社会实践6. 政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩7. 客观、公正、准确；教师本人、其他教师以及学生8. 受聘任教、晋升工资、实施奖惩9. 不低于或者高于；逐步提高10. （一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
2013年高校教师招聘考试试题要点总结之教育法规多项选择
1、教育法律救济依其救济方式的不同，可分为( )。
ABCA.教育申诉；B.教育行政复议；C.教育行政诉讼；D.教育督导；2、根据《宪法》、《立法法》规定，我国的立法机关是（）。
ABCA.全国人民代表大会及其常务委员会；B.省、自治区、直辖市的人民代表大会及其常务委员；C.省、自治区人民政府所在地的市和经国务院批准的较大的市的人民代表大会及其常务委员会；D.国务院；E、中国人民银行3、教育法律关系的构成要素是？（）ABCA.主体；B.客体；C.内容；D.对象；E、行为4、按照“法律后果”的内容，可将教育法律规范分为（）。
ABA.制裁性规范；B.奖励性规范；C.义务性规范；D.授权性规范5、教育立法的基本程序有( )。
ABCDA.议案的提出；B.议案的审议；C.议案的表决和通过；D.议案的公布6、具有制定地方性法规权限的权力机关有( )。
ABCA.省级人民代表大会及其常务委员会；B.省级人民政府所在的市的人民代表大会及其常务委员会；C.国务院批准的较大市的人民代表大会及其常务委员会；D.省级人民政府7、依据处罚内容的不同，可以将教育行政处罚分为（）。
BCDA.人身罚；B.申诫罚；C.能力罚；D.财产罚8、目前我国解决教育违法和教育纠纷的主要司法途径包括（）。
ABCA.民事诉讼；B.刑事诉讼；C.行政诉讼；D.行政复议；9、下面所列特征中不属于教育行政诉讼特征的是( )。
ADA.原告举证；B.主管恒定；C.诉权专属；D.可以调解10、教育行政诉讼的管辖主要分为( )。
ABCA.级别管辖；B.地域管辖；C.裁定管辖；D.专属管辖11、我国高等教育的基本原则有（）。
ABCDA.公民依法享有接受高等教育的权利；B.积极发展高等教育；C.提高高等教育的质量和效益；D.鼓励高等学校开展交流与合作12、根据《国家赔偿法》规定，申请行政赔偿的基本条件是（）。
CDA.国家机关及其工作人员违法侵权；B.国家机关及其工作人员在行使职权时违法侵权；C.国家机关及其工作人员在行使职权时有D.侵犯行为已造成损害《国家赔偿法》规定的侵权情形；13、根据我国现行相关法律法规规定，教育行政处分的种类主要包括( )。
2013浙江省教师招聘考试中学教育基础知识考试大纲
2013浙江省教师招聘考试中学教育基础知识考试大纲2013年浙江省中小学教师录用考试说明(中学教育基础知识)Ⅰ.考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试目标与要求考试的内容包括教育学、心理学、教育政策法规三个主要部分。
要求主要有三个方面：一是识记，要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与掌握，要求考生对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉，前因后果；三是运用，要求考生能够根据所学理论分析教育生活中的各种问题和现象。
(一)识记1、教育目的概念。
2、国外发达国家和联合国教科文组织有关教育目的或学校教育目的的最新表述。
3、我国教育目的以及学校培养目标。
4、马克思主义关于全面发展教育理论及其意义。
5、教育功能及其类型，不同的教育功能观。
(二)理解1、我国不同历史阶段教育宗旨变革。
2、新中国教育目的和学校培养目标的历史演变。
3、确定教育目的的依据4、教育功能的演变（三）运用1、能够根据自己对当前社会发展和个体发展面临问题的认识，就当前应该重点培养青少年学生的哪些关键素质提出自己的见解2、能够识别不同的教育功能观和功能的类型。
三、学校教育制度(一)识记1、教育制度与学校教育制度内涵、类型。
2、教育行政体制与教育管理体制内涵、类型。
校长负责制3、学校概念及其基本性质4、校园文化(二)理解1、教育制度和学校教育制度的发展历史和趋势；2、我国教育行政体制的历史和变革，中学内部领导体制的演变、现状及未来改革的重要方向。
3、了解学校在东西方文明社会产生、发展的历史。
4、我国学校现有的运行机制及其创新（三）运用1、运用相关理论分析我国现行学校教育制度、教育管理体制的改革问题。
2013年浙江省教师招聘考试《教育基础知识》真题
2013年浙江省教师招聘考试《教育基础知识》真题一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
错选、多选或未选均无分。
(1). 中国近代学校走向制度化、法制化的标志是( )参考答案:C(2). 教师具有指导学生的学习、评定学生的品行和成绩的权利。
这是教师享有的( )参考答案:C(3). 教师以“表美”“道美”“风格美”作为教育的方式，这种德育方式属于( )参考答案:A(4). 超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动属于( )参考答案:B(5). 范例教学论的代表人物是( )参考答案:D(6). 在寂静的夜晚，将钟放在一个恰当距离，你一会儿能听到“嘀嗒”声，一会儿又听不到。
这种注意现象是( )参考答案:B(7). 从迁移的角度看，倒摄抑制属于( )参考答案:D(8). 根据艾森克的气质理论，一个人表现为温和、镇定、安宁、善于克制自己。
这种人的气质属于( )参考答案:B(9). 在艾里克森的心理发展阶段理论中，学前期的发展任务是( )参考答案:B(10). 提出顿悟学习理论的心理学家是( )参考答案:B(11). 我国原《义务教育法》和新修订的《义务教育法》开始实施的时间分别是( )参考答案:C(12). 我国《教师法》将教师身份界定为( )参考答案:D(13). 学校对违反校规校纪的学生宜实施的惩罚类型是( )参考答案:A(14). 从法规类型(属性)上看，《学生伤害事故处理办法》属于( )参考答案:C(15). 当前，减少学生伤害事故给学校造成的压力(负担)，同时又能较好解决学生伤害事故损害赔偿或补偿责任的合法而有效的途径是( )参考答案:B二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）(16). 讲授法参考答案: 参考解析：讲授法是教师使用连贯的语言向学生传授系统的科学文化知识，提高学生的思想认识，发展其智力和能力的教学方法。
2013教师招考法律法规
《中华人民共和国教育法》考试试题及答案1 1、《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，自9月1日起施行。
2、国家在受教育者中进行爱国主义，集体主义，社会主义、的教育，进行理想，道德，纪律，法治，国防，民族团结的教育。
3、教育活动必须符合国家和社会公共利益，国家实行教育与宗教相分离。
4汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。
应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
5、中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。
6、学校及其他教育机构应当按照国家有关规定，通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。
7、学校、教师可以对学生家长提供家庭教育辅导。
8、国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。
9、各级人民政府的教育经费支出，按照事权和财权相统一的原则，在财政预算中单独列项。
10、税务机关依法足额征收教育费附加，由教育行政部门统筹管理，主要用于实施义务教育。
11、教育对外交流与合作坚持独立自主，平等互利，相互尊重的原则，不得违反中国法律，不得损害国家主权，安全和社会公共利益。
12、学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。
二、判断题（正确的划∨，错误的划×）1、在中华人民共和国境内的民办学校，不适用《中华人民共和国教育法》。
（×）2、公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的教育机会。
（∨）3、高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。
（∨）4、国家实行九年制义务教育，有条件的地方实行十二年制义务教育。
（×）5、国家教育考试由省、直辖市、自治区教育行政部门确定种类。
（×）6、按照国家规定具有接受扫除文盲教育能力的公民，应当接受扫除文盲的教育。
2013年教师招聘考试教育综合基础复习资料
模块一第一章教育与教育学一、教育的发展一、教育的概念：我国最早将教育一词连用的是战国的孟子。
分析教育哲学的代表人谢弗勒在《教育的语言》中把教育的定义区分为三种：规定性、描述性、纲领性定义。
活动是界定教育的起点。
教育是人类社会独有的活动，社会性是人的教育与动物所谓教育活动的本质区别。
教育的本质是培养人。
教育的生物起源论代表人物：利托尔诺、沛西·能。
教育的定义：教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。
学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。
学校教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。
学校教育的特征：可控性（目的性、组织性、系统性）、专门性、相对稳定性。
终身教育思潮：1965年，法国教育家保罗·朗格朗在《终身教育引论》中提出终身教育的思想；1972年，埃德加·富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，提出未来社会是“学习化社会”。
6）终身教育概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础，带来了一个学习化社会，带来了教育观念的变革。
终身教育要求保证每个人“从摇篮到坟墓”的一生连续的教育过程。
2、教育的形态1）划分依据（1）教育正规化程度：非形式化教育、形式化教育、制度化教育（2）实施教育的机构：学校教育，家庭教育，社会教育（3）教育在不同历史阶段的存在方式：原始社会教育，古代社会教育，现代社会教育。
2）不同教育形态的特点（1）非形式化教育：在生产劳动和社会生活中进行的教育（2）形式化教育：定型的实体化教育（3）制度化教育：正规教育。
典型表征是学制的建立。
（4）非制度化教育：库姆斯陈述了非正规教育的概念；伊里奇主张非学校化观念重要体现是提出构建学习化社会的理想。
“教育不应局限于学校的围墙之内”——非制度化教育思想3）学校教育特点：可控性（目的性；组织性；计划性）；专门性（教师受过专门训练；有专门场所和设备；学生以专门学习为己任）；相对稳定性（师资、场所、对象、内容、方式方法等；校园文化） 4）家庭教育特点：启蒙性；随机性、经验性；个别性。
全国教师招聘：2013年教师招聘编制考试重点.doc
全国教师招聘：2013年教师招聘编制考试重点（一）一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
教育政策法规必背知识点总结
教育政策法规必背知识点总结1. 《中华人民共和国教育法》：教育法是中国教育系统的基本法律，明确了教育的目标、原则、体制和机制等内容。
要熟悉教育法的基本条款，包括教育的法律地位、教育的目标和任务、义务教育的实施、教育的管理体制等。
2. 《中华人民共和国民办教育促进法》：该法规定了民办教育的办学条件、办学行为和监督管理等内容。
了解民办教育办学的法律依据、审批程序、经费保障和课程安排等要点。
3. 《学前教育法》：学前教育法是针对学前教育阶段的教育特点和需求而制定的法律法规。
了解学前教育法的基本内容，包括学前教育的定义、目标和任务、实施机构和管理办法等。
4. 《义务教育法》：义务教育法规定了国家对于儿童和少年接受义务教育的权利和义务，以及义务教育的实施、管理和保障等内容。
要了解义务教育法的重要条文，包括义务教育的实施范围、免费教育的保障、家庭和社会的责任等。
5. 《高等教育法》：高等教育法是中国高等教育的基本法律。
要了解高等教育法的基本内容，包括高等教育的目标和任务、管理体制、学术自由和管理责任等。
6. 《特殊教育法》：特殊教育法是特殊教育领域的法律法规，保障残疾儿童和少年接受特殊教育的权益。
了解特殊教育法的主要内容，包括特殊教育的定义、特殊教育机构和师资队伍的建设、特殊教育的教育内容和方法等。
7. 《中华人民共和国教师法》：教师法规定了教师的权利和义务、职业道德要求和培养机制等内容。
要熟悉教师法的基本条款，包括教师的法定权益、教师的职业道德要求、教师培养和继续教育等。
8. 《中华人民共和国职业教育法》：职业教育法是中国职业教育领域的法律法规，规定了职业教育的目标、体制、机制等。
了解职业教育法的主要内容，包括职业教育的定义、实施机构和学历证书的颁发等。
9. 《中华人民共和国教育发展“十三五”规划纲要》：该纲要是中国教育发展的规划和指导文件，明确了教育改革和发展的目标、重点和措施。
要了解十三五规划纲要的主要内容，包括教育发展的总体目标、重点领域和政策措施等。
2013浙江教师招聘考试中学教育基础知识真题及答案
2013浙江教师招聘考试中学教育基础知识真题及答案一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．我国最早使用“教育”一词的是（）A．孔子B．许慎C．朱熹D．孟子2．人的发展具有两条规律：中心四周律和头尾律。
这说明人的身心发展具有（）A．顺序性B．阶段性C．差异性D．不平衡性3．在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是（）A．癸卯学制B．壬子癸丑学制C．壬戌学制D．壬寅学制4．学生“品德差，学习差，几乎没有合作行为，而且也不知道该做什么”。
导致学生这种行为的教师的领导方式最可能是（）A．民主合作型B．放任自流型C．仁慈专断型D．强硬专断型5．“书目”在文献等级中属于（）A．一次文献B．二次文献C．三次文献D．四次文献6．心理学界一般认为短时记忆的广度是（）A．7B．7个信息单位C．7个组块D．5～9个组块7．做事没有明确的目的，也不做周密的计划，而且缺乏主见，人云亦云。
这是由于缺乏意志的（）品质。
A．自觉性B．果断性C．坚持性D．自制性8．根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、灵活的特性对应的气质类型是（）A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质9．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童开始具有“去自我中心性”是在（）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段10．在科尔伯格的道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，但是偷窃是错误的。
如果人人都去偷东西的话，社会将会变得很混乱，不管在什么情况下，个体都应该遵守规则。
儿童的这种道德发展水平处于（）A．惩罚与服从定向阶段B．好孩子定向阶段C．相对功利主义定向阶段D．维护法律和社会秩序定向阶段11．下列选项中的心理学家与后面的学习理论相匹配的是（）A．桑代克一顿悟论B．斯金纳一发现学习理论C．苛勒一试误论D．奥苏伯尔一有意义言语学习理论12．我国进入依法治教轨道的标志是（）的颁布与实施。
教师招聘考试——教育法律法规必考知识点
教师招聘考试——教育法律法规必考知识点1.根据分级管理、分工负责的原则，国务院和地方各级人民政府领导和管理教育工作。
中等及中等以下教育由地方人民政府管理，而高等教育则由国务院和省、自治区、直辖市人民政府共同管理。
【教师法14】2.国务院教育行政部门负责全国教育工作的主管机构，统筹规划、协调管理全国的教育事业。
县级以上地方各级人民政府教育行政部门则负责本行政区域内的教育工作。
其他有关部门则在各自的职责范围内，负责有关的教育工作。
【教育法15】3.国务院教育行政部门主管全国的教师工作。
【教师法5】4.中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。
【教师法13】6.学校和其他教育机构应逐步实行教师聘任制。
实施教师聘任制的步骤和办法由国务院教育行政部门规定。
【教师法17】7.义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。
县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作。
【义务教育法】8.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或休学的，其父母或其他法定监护人应提出申请，由当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门批准。
【义务教育法11】9.适龄儿童、少年的父母或其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。
【义务教育法58】一）年龄类1.凡年满六周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应送其入学接受并完成义务教育；条件不具备地区的儿童，可以推迟到七周岁。
【义务教育法11】2.未成年人指未满十八周岁的公民。
【未成年人保护2】3.任何组织或个人不得招用未满十六周岁的未成年人，除国家另行规定外。
已满十六岁不满十八周岁的未成年人，不得从事“过重、有毒、有害”的任务。
【未成年人保护38】4.对于已满十六周岁不满十八周岁准备就业的未成年人，职业教育培训机构和用人单位应将法律知识和预防犯罪教育纳入职业培训内容。
浙江省教师招考教育法规重点整理
一、教育政策概述教育政策：是政党和国家为实现教育目标、任务而制定的行动准则，是教育方针、政策的统称。
教育法规：是一切调整教育关系法规规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。
教育立法：即教育法的制定，是指国家立法机关依照法律程序制定规范性教育法律文件的活动。
教育法律关系：是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权力和义务关系，是一种特殊的社会关系。
教育法律救济：是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。
教育申诉制度：是指作为教育法律关系主体的公民，在其合法权益受到侵害时，向国家机关申诉理由，请求处理的制度。
依法执教：是要求教师在教育教学活动过程中，按照教育法律、法规使自己的教育活动法制化和规范化。
★教育政策的体系结构：是指政党、国家和社会团体制定的有关教育政策的存在及其表现形式。
（表现形式：党的政策性文件、国家的政策性文件、党和国家机关联合制定发布的文件、党和国家领导人有关教育问题的讲话、指示。
）教育法规的分类：①依据制定政策的主体不同：政党的教育政策、国家的教育政策、社会团体的教育政策。
②依据政策的内容和层次不同：总政策、基本政策、具体政策③依据政策效力范围的角度：全局性政策、区域性政策④依据政策所起的作用：鼓励性政策、限制性政策教育法规的体系结构：1.《宪法》中有关教育的条例——根本大法2.教育基本法律——母法（《中华人民共和国教育法》1995年制定）3.教育单行法律——基本上是某一领域（义务教育法、教师法、职业教育法、高等教育法）。
4.教育行政法规——教育行政管理的文件（条例、规定、办法或细则）5.地方性教育法规——地方的行政法规（上海市、河南省~的条例、规定、办法或细则）6.教育规章——保证法律法规相应实施的规章办法（①部分教育规章②地方政府教育规章）依法执教的意义：1.依法执教是依法治国的必然要求2.依法执教是依法治教的重要内容3.依法执教是人民教师之必需★★教师违法（侵权）行为的主要类型及其表现特征：（1）侵犯学生的受教育权①侵犯学生受教育机会的平等权②侵犯学生的入学权③侵犯学生参加考试的权力④随意开除学生（2）侵犯学生的人身权①侵犯学生的生命权、身体权和健康权②侵犯学生的姓名肖像权、名誉荣誉权③侵犯学生的人格尊严权④侵犯学生的人身自由权⑤侵犯学生的隐私权⑥性侵害（3）侵犯学生的财产权（4）侵犯学生的著作权（5）不作为违法侵权①对学生身体状况关照不理②教师对生病或者受伤的学生救护不力③在履行职责中违反工作要求、操作规程④学校活动组织失责⑤饮食安全事故⑥未及时向学生监护人履行告知义务★教师违法（侵权）行为的主要法律责任三种情况：1.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的行为2.体罚学生，经教育不改的违法行为3.品行不良，侮辱学生，影响恶劣的违法行为法律责任：1.按现行教师管理权限，由所在学校、其他教育机构或教育行政部门给予行政处分或者解聘。
浙江教师招聘《教育基础知识》法律法规部分备考指导
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浙江教师招聘考试教育法规
第三部分教育政策法规一、教育政策法规基础知识(一)识记1．教育政策、教育法规的概念。
教育政策是政党和国家为实现教育目标、任务而制定的行动准则，是教育方针、政策的统称。
教育法规是一切调整教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。
2．我国教育政策、法规的体系、类型、结构及特征。
我国教育政策的体系、类型、结构及特征（1）我国教育政策的特征①政治性与原则性②目的性与可行性③稳定性与阶段性④合法性与权威性⑤系统性与多功能性（2）教育政策的类型①根据政策主体的不同，可分为政党的教育政策、国家的教育政策、社会团体的教育政策。
②根据政策内容与层次的不同，可分为总政策、基本政策和具体政策。
③从政策效力范围的角度，可分为全局性政策和区域性政策。
④从政策所起作用的角度，可分为鼓励性政策与限制性政策（3）教育政策的体系结构教育政策的体系结构，可从教育政策表现形式和纵横两个角度加以阐述：A教育政策的表现形式①党的政策性文件②国家的政策性文件③党和国家机关联合制定发布的文件④党和国家领导人有关教育问题的讲话、指示B教育政策的纵横结构①教育政策的纵向结构指依照教育政策的内在逻辑关系作出的纵向排列。
如依照政策阶段性过程划分的长期教育政策、中期教育政策、短期教育政策和即时教育政策，依照政策空间系列划分的教育总政策、基本教育政策和一般教育政策。
②教育政策的横向结构是指不同领域的教育政策依横向并列关系加以排列形成的组合方式和秩序。
从横向结构来说，教育政策可划分为：高等教育政策、普通教育政策、职业和成人教育政策以及少数民族教育政策、残疾人教育政策等。
我国教育法规的体系、类型、结构及特征。
（1）我国教育法规的基本特征①遵循教育规律与顺应社会主义市场经济要求相结合②系统性与独立性相结合③原则性与灵活性相结合④针对性与可行性相结合⑤体现教育民主性与保障教育公共性（2）教育法规的类型①依据教育法规创制方式和表达方式的不同，可以分为成文法和不成文法，还可以分为制定法、判例法和习惯法。
教师招聘公共基础知识：教育法律法规考点
教师招聘公共基础知识—2013年教育法律法规考点第一讲依法执教——当代教师应具备的基本法律素质1、依法执教：就是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。
2、依法执教具有四个特点：①执教主体的特定性;②执教依据的专门性;③执教性质的特殊性;④权利和义务的双重性。
①依法执教的主体是特定的，只能是在学校或其他教育机构中任教的教师和其他从事教育管理工作的人员;②作为整个教育活动中的一个环节——实施教育的教师的执教活动，必须依照教育法律进行并受教育法律调整和规范;③教师对学生的教育和管理行为，既不能任意行使也不能随意放弃，而是集权利处义务为一体，表现为权利和义务的双重性。
3、当代教育为什么必须依法执教?(或简述当代教师依法执教的义务)答：当代教师依法执教是因为：①我国教育法制建设的逐步完善;②公民法律意识的不断增强;③教师法律素质的亟待提高;④教师以德执教的必然要求;⑤教师依法维权的迫切需要。
4、简述全国人大制订教育法律有哪几部?答：全国人大制订教育法律有：①1980年《中华人民共和国学位条例》;②1986年《中华人民共和国义务教育法》;③《中华人民共和国教师法》;④1996年《中华人民共和国职业教育法》;⑤1995年《中华人民共和国教育法》;⑥1998年《中华人民共和国高等教育法》;⑦2002年《中华人民共和国民办教育促进法》。
与教育有关法律《未成年保护法》、《预防未成年犯罪法》。
5、我国第一部教育法律是全国人大及其常委颁布实施至今即《中华人民共和国学位条例》——1980年。
6、“依法执教”和“以法执教”区别：依法执教是指依据法律来进行执教活动，其内容和形式都必须符合法律的基本精神和具体规定。
以法执教则是指运用法律手段进行执教活动，它侧重于法律形式的应用。
第二讲教育法律基本知识(上)1、狭义的教育法，是特指国家最高权利机关制订的有关教育的规范性文件，即教育法律，在我国它专指全国人大及其常委会制定的最高方面的规范性文件。
教师招考教育法律法规知识
教师招考教育法律法规知识一、简答题1、中华人民共和国义务教育法的实施时间？（1986年７月１日。
）2、中华人民共和国义务教育法制定的根据？(是根据宪法和我国实际情况确定的.）3、中华人民共和国义务教育法确定的义务教育年限？（九年制义务教育。
)4、义务教育法规定的由哪级政府确定推行义务教育的步骤？（由省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤.）5、中华人民共和国义务教育法确定的义务教育的基本原则？（义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础.）6、义务教育法在依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的主体责任是如何规定的？（国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
）7、义务教育法在义务教育入学年龄上是如何规定的？（凡年满六周岁的儿童,不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育;条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。
）8、义务教育法在语言文字方面对学校是如何规定的?(学校应当推广使用全国通用的普通话。
招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。
）9、义务教育法规定的义务教育共几个阶段?都是什么？（义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。
在普及初等教育的基础上普及初级中等教育。
）10、义务教育法规定的义务教育学制是由谁确定？(由国务院教育主管部门制定。
）11、按照中华人民共和国教师法的规定，教师有哪些情形的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘处理？(1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（2）体罚学生，经教育不改的；（3）品行不良、侮辱学生,影响恶劣的.12、义务教育法规定由谁确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置，审订教科书?（国务院教育主管部门。
2013年教师招聘考试重点
考点1教育目的的作用（1）导向作用。
（2）激励作用。
（3）评价作用。
考点2素质教育的内涵（1）素质教育是面向全体学生的教育。
（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。
（3）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
考点3教师的角色(1)教师的一般角色①传道者角色。
②授业、解惑者角色。
③管理者角色。
④示范者角色。
⑤父母与朋友的角色。
⑥研究者角色。
(2)教师在新课程中的角色①学生学习的促进者。
②教育教学的研究者。
③课程资源的建设者和开发者。
考点4师生关系的概念师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位作用和相互对待的态度。
考点5辩证统一的师生关系（1）教学上——授受关系。
（2）人格上——平等关系。
（3）社会道德上——相互促进的关系。
考点6课程的含义广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和以及进程的安排。
狭义的课程是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。
考点7制约课程的主要因素课程是随社会的发展而发展的，课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。
也就是说，社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。
考点8课程设计课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。
1.课程计划课程计划是国家教育主管部门制定的，有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和主要依据。
课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排构成。
2.课程标准课程标准，亦称学科课程标准，是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。
课程标准的结构（五部分组成）：（1）前言。
（2）课程目标。
（3）内容标准。
（4）实施建议。
（5）附录。
考点9教学的一般任务(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
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第一章导论
一、依法治教的含义教育政策与法规重点知识总结
所谓依法治教，是指依据法律来管理教育，即在社会主义民主的基础上，使教育工作走上法制化、规范化。
具体的说，就是用法律来规范教育管理，协调教育关系，指导教育活动，解决教育纠纷，保护学校和师生的合法权益，促进教育事业的健康快速发展。
二、谈谈加强依法治教、推进依法治教的必要性
1、依法治教是发扬社会主义民主，加强党的领导在教育领域的直接体现和必然要求。
2、依法治教是社会主义市场经济条件下，教育进一步改革与发展的客观需要。
3、依法治教是教育行政部门改变领导方式、依法行政、提高行政管理效率与水平的必然选择。
4、依法治教是培养跨世纪一代新人、实施科教兴国战略的有力保证。
三、我国依法治教的基本原则有哪些?如何理解这些原则?
1、坚持教育社会主义方向的原则。
这是我国教育工作必须始终不渝地贯彻执行的一项根本性原则，我国《《教育法》中明确规定了我国教育工作的指导思想和我国教育的社会主义性质，为我们坚持教育的社会主义方向提供了法律保障。
2、受教育机会平等的原则。
明确了公民在受教育方面享有权利和履行义务具有平等的法律地位。
在当前和今后一个较长时期内，贯彻教育机会平等原则的重点，主要在于解决因财产状况和社会地位的差别而导致公民入学机会不平等的状况以及逐步消除义务教育阶段学校之间办学条件差距过大的现象，以保证公民在接受义务教育方面享有平等的受教育机会。
3、教育活动符合国家和社会公共利益的原则。
指教育活动必须对国家和人民负责;教育事业属于公益事业;教育活动必须接受国家和社会依法进行管理和监督;教育与宗教相分离。
4、权利与义务相一致原则。
5、教育法制统一原则。
下位法服从上位法，“后定法”优于“先定法”，“特别法”优于“一般法”。
四、教育立法中存在的问题
我国教育法律体系的基本框架已初步形成，但同时还存在两方面的问题，即纵向层次和横向层次立法存在的问题。
1、我国纵向层次的教育立法存在的问题。
一是下位法律滞后问题相当严重，使法律不能具体化、操作性不强。
二是地方性法规缺乏特色，不能体现本地区教育发展的特点。
2、我国横向层次的教育立法存在问题的分析。
即我国教育立法的缺口还很大，一些重要的法律、法规还未出台。
同时存在实体法较多，程序法缺失的问题，导致有法不依、违法难纠的现象时有发生。
五、如何正确认识和处理社会主义教育法律和教育政策之间的关系?
教育法律与教育政策在本质上是一致的。
但是，两者之间也有不同。
一是制定的主体不同。
法律只能由特定的国家机关制定，而政策制定的主体，既包括政党，也包括国家机关。
二是表现形式不同。
教育政策通常以决议、决定、纲要、通知、意见、指示等文件形式出现。
法律则注重条款的规范性、确定性、且通常都包含处罚的规定。
三是实施方式不同。
四是作用不同。
教育政策是教育法律的基础和灵魂，而教育法律则是教育政策的具体化、定型化，是教育政策的一种特定的表现形式。
正确处理教育法律与教育政策的关系。
政策是法律的基础和灵魂，而法律是政策的特定表现形式，因此法律的制定和执行必须在政策指导下进行。
政策和法律有着共同的本质，这是政策和法律保持协调一致的基础。
但在一定条件下，政策与法律之间会发生不一致，甚至相抵触的情况。
由于客观形势的不断发展变化，政策的灵活性和法律的稳定性的差异，使得政策与法律会有不协调的现象。
应当区别具体情况，及时调整政策或修改法律。
但法律的制定、修改、废止必须依照法定程序进行，不能以政策代替法律。
政策与法律由于各自不同的特点，使其在调整社会关系上具有各自特有的优势。
随着我国社会主义法制建设的加强和完善，我国的教育管理将从主要依据政策，逐渐过渡到在政策的指导下，主要依据法律。
六、推进我国依法治教的具体措施
1、提高教育法律意识，转变教育管理观念。
2、依法执教的重要条件是有法可依。
3、运用法律手段，推动、促进、深化教育改革。
4、初步建立新的运行机制，不断提高教育行政部门依法行政能力和水平。
5、继续推进教育法律的实施与监督工作。
七、“依法治教”与“以法治教”的区别
依法治教的含义是依据法律来管教育。
而“以法治教”则是指运用法律手段来管理教育。
但是，运用法律手段不能等同于依法办事。
依法治教也不是用单一的法律手段简单地取代过去单一的行政手段管理教育，而是综合运用法律手段、经济手段和行政手段及其他手段管理教育。
依法治教所强调的是依法办事。
无论采用那一种手段，都必须依法办事。
因此，不能将依法治教简单的理解为以法治教。