动能和势能教案示例之三
动能和势能教案
动能和势能教案动能和势能教案1知识和能力目标:1、理解动能、势能的概念2、在实验探究中理解影响动能、势能的因素3、用能量的简单知识理解分析简单的实际问题过程和方法目标:1、通过观察认识动能、势能的存在2、通过归纳概括得到动能、势能的概念3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素情感态度与价值观目标：通过实验探究和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识学习重难点：动能和势能的概念、探究影响动能的因素教具准备：质量不同的小钢球、斜面、木块、橡皮筋、弹簧、装满沙土的透明玻璃槽教学过程：一、预习导学1、物体由于_________而具有的能叫动能，一切________的物体都具有动能。
质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能_______、运动速度相同的物体，质量越大，它的动能_______2、物体由于被举高而具有的能叫__________．被举高的物体都具有____________．物体的重力势能与________和___________有关3、物体由于弹性形变而具有的.能叫__________、物体的弹性势能与物体发生__________的程度有关4、重力势能和弹性势能统称为_________二、合作探究1、动能及其影响因素学生预习课本实验、分组讨论后回答以下问题A、该实验的采用实验方法是__________和___________B、在实验中通过观察_____________________来判断钢球动能的大小．C、在试验中如何改变钢球的速度？2、实验过程①将同一钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。
②将质量相同的两个钢球，分别从斜面的不同位置释放，让学生观察钢球将木块推动的距离③换用质量不同的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离师生共同分析总结：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大3、重力势能及其影响因素学生分组讨论实验方案并回答以下问题A、该实验的采用实验方法是__________和___________B、在实验中通过观察_____________________来判断钢球重力势能的大小在学生讨论的基础上教师进行演示实验过程①让同一钢球从不同高度落下，观察钢球陷入沙土的深度②让质量不同的钢球从同一高度落下，观察钢球陷入沙土的深度师生共同分析总结：物体的质量越大，被举得高度越大，重力势能就越大 4、弹性势能及其影响因素实验1用橡皮筋弹射纸弹：橡皮筋拉的越长，纸弹移动的距离越远实验2将一弹簧压缩到不同长度去弹同一木块，观察两次木块移动的距离分析总结：物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能越大。
动能和势能实验教案
动能和势能实验教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，知道它们是机械能的两种形式。
2. 让学生通过实验观察和分析，掌握影响动能和势能大小的因素。
3. 培养学生运用控制变量法和转换法研究问题的能力。
4. 让学生感受物理与生活的联系，激发学生学习物理的兴趣。
二、教学内容1. 动能的概念及其影响因素2. 势能的概念及其影响因素3. 动能和势能的转化4. 控制变量法和转换法在研究动能和势能问题中的应用5. 生活实例分析：动能和势能的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念，影响动能和势能大小的因素，动能和势能的转化。
2. 教学难点：控制变量法和转换法在研究动能和势能问题中的应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生通过观察和分析实验现象，掌握动能和势能的概念及影响因素。
2. 采用探究实验法，让学生运用控制变量法和转换法研究动能和势能问题。
3. 采用案例分析法，让学生感受物理与生活的联系，激发学习兴趣。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出动能和势能的概念。
2. 实验一：观察物体下落过程中的动能和势能变化。
3. 实验二：探究影响动能大小的因素。
4. 实验三：探究影响势能大小的因素。
5. 实验四：动能和势能的转化实验。
7. 生活实例分析：分析动能和势能在生活中的应用。
8. 练习：运用控制变量法和转换法解决动能和势能问题。
9. 拓展：介绍动能和势能在现代科技领域的应用。
六、教学评估1. 课堂讲解：评估学生对动能和势能概念、影响因素和转化原理的理解程度。
2. 实验操作：观察学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组内的合作态度、交流能力和创新思维。
4. 练习题：检查学生对课堂所学知识的掌握情况，以及运用知识解决问题的能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，包括：1. 学生对动能和势能概念的理解程度，是否达到了教学目标。
动能和势能物理教案(5篇)
动能和势能物理教案(5篇)动能和势能物理教案(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，总不可防止地需要编写教案，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是WTT为大家搜集的动能和势能物理教案，希望可以帮助到大家。
动能和势能物理教案1 〔一〕教学目的1．理解动能和势能可以互相转化并能举例说明。
2．能解释有关动能和势能互相转化的简单现象。
〔二〕教具1．麦克斯韦滚摆。
2．课本图1-7的装置，在弹____前加一弹簧。
3．单摆、皮球〔或乒乓球〕。
〔三〕教学过程1．复习提问(1)动能的大小与哪些因素有关？怎样判断质量一定的物体的动能的变化？(2)势能的大小与哪些因素有关？怎样判断重力势能大小的变化？〔演示钢球从斜槽滚下，斜槽倾角应尽量小一些，使钢球从斜槽滚下的时间尽量长一些，引导学生观察钢球竖直高度的变化和速度的变化，答复上述问题〕2．新课教学(1)动能和重力势能可以互相转化。
从上面实验可以看到，钢球从斜槽滚下的过程中，高度降低，重力势能减小；速度变快，动能增大，这个动能是怎样产生的？〔引导学生答复是由重力势能转化来的〕问：重力势能可以转化为动能，动能可不可以转化为重力势能呢？演示滚摆〔将摆轮涂成黑白相间，使学生明显观察到转速的变化〕，引导学生观察：摆下降时，摆轮越转越快；摆上升时，摆轮越转越慢，并说明动能和重力势能变化的情况，最后得出动能和重力势能可以互相转化的结论。
(2)动能和弹性势能可以互相转化吗？演示课本图1-7〔程度槽末端加一弹簧，以使动能和弹性势能的变化明显显示出来〕，引导学生观察：钢球接触弹簧后，速度减小，弹簧压缩；弹簧恢复时，形变减小，钢球速度变大，但方向反过来了〔老师应指出：动能大小跟运动快慢有关，跟运动方向无关，因为物体向任何方向运动都能做功〕。
对钢球和弹簧间的能的转化，应分两步讲：①从钢球压弹簧开场到弹簧形变最大：钢球动能由最大变到零，弹簧弹性势能由零到最大，即动能转化为弹性势能。
动能和势能物理教案
动能和势能物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!动能和势能物理教案在物理学中，动能和势能统称为机械能。
八年级人教版物理动能和势能教案5篇
八年级人教版物理动能和势能教案5篇一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。
下面是小编为大家整理的5篇八年级人教版物理动能和势能教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级人教版物理动能和势能教案1一、设计思路：1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。
同时物理教学中更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能力和可持续发展的能力。
2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。
本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。
这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。
同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。
3、教学目标：知识技能目标：1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式2、通过视频了解热机基本结构和工作原理3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化过程方法目标：体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力。
情感态度价值目标：1、了解内能的利用在社会发展的意义2、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。
4、重难点及突破方法：本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。
难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。
学生在学习过程中对实验现象的分析不会时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到本质。
在对做功改变物体内能的两种情况分析时(外界对物体做功时内能增加;物体对外界做功时内能减小)通过实验归类，进行突破。
对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察(曲轴的转动情况)。
动能和势能物理教案
动能和势能物理教案动能和势能物理教案作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的动能和势能物理教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
动能和势能物理教案1学习目标1、知道动能势能的概念。
2、在探究实验中理解影响动能势能的因素。
3、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
学习过程一、学生展示1、物体___________________，表示这个物体具有能量。
在物理学中，能的单位是______，简称______，符号是______。
2、物体由于_______而具有的能，叫做动能。
物体动能的大小跟它的_______和______有关。
质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越_____；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越_____。
3、物体由于被_______而具有的能量，叫做重力势能。
物体的重力势能跟它的_______和______有关。
对于高度相同的物体，质量越大的势能越______；对于质量相同的物体，高度越高的势能越______。
4、物体由于_____________而具有的能量叫做弹性势能。
5、___________和___________统称势能。
_________和_________统称机械能。
6、课本上“探究动能的大小与什么因素有关”和“探究重力势能的大小跟哪些因素有关”这两个实验用的方法是_______________。
7、在“探究动能的大小与什么因素有关”的实验中，要探究动能和质量之间的关系，应该选质量_______的小球，从斜面上________位置滚下去推动水平面上的木块，观察木块被推出的距离。
（填“相同”或“不同”）8、在“探究重力势能的大小跟哪些因素有关”的实验中，要探究重力势能与高度之间的关系，应该让同一重锤从_______高度落下，打击小桌，观察小桌陷入沙中的深度。
9、一个木箱重100N，某人用20N的水平推力推动它前进了5m，则此人所做的功是多少？若把这个木箱搬到5m高的楼上，则此人做功又是多少？二、目标定向出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
动能和势能 教案(精选9篇)
动能和势能教案（精选9篇）动能和势能教案篇1动能和势能教案示例之二（一）教学目的 1.理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能； 2.知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；知道弹性势能的大小与弹性形变有关。
3.能解释一些动能和势能相互转化的简洁现象。
（二）教具 1.可以转变倾斜度的斜面（或斜槽），质量显著不同的两个钢球（或金属滑块），木块一个，用以做课本图1-1的试验。
2.玩具弹簧枪（或课本图1-4的试验器材）。
（三）教学过程 1.引入新课从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。
运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量；燃烧煤可以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量；电灯发光，电炉发热，电扇吹风，我们说都消耗了能量。
在这些不同的现象中，有一个共同的东西把它们联系起来，这就是能量，简称能。
2.新课教学(1)“能”是什么？能的概念和跟前面学过的功的概念有亲密联系。
一个物体能做功，我们就说它具有能。
能的形式是多种多样的。
今日，我们学习最常见的一种形式的能——机械能。
(2)运动物体具有能量吗？（启发同学举日常生活中的例子，说明运动物体能做功。
例如，风可以吹转风车，流水可以推动水磨，挥动的铁锤可以把桩打进地面等。
当同学举例中固体、液体、气体都有了时，老师总结：固体、液体、气体都是物体，只要它们运动，即具有速度，就具有动能）提问：运动物体做功后静止，它还具有动能吗？动能到哪里去了呢？（启发同学得出物体不运动就没有动能以后，老师讲解：物体原有的动能用来做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。
打个比方，你有钱可以买商品，买了商品钱就付出去了）(3)用小钉锤钉木桩和用大铁锤钉木桩，明显做功多少是不一样的，这说明运动的钉锤和铁锤具有的动能大小不一样。
那么，动能的大小跟哪些因素有关呢？老师演示课本图1-1所示的试验。
先说明钢球把平面上的木块推得越远，做的功就越多，这是由于阻碍木块运动的摩擦力是肯定的，推得越远说明克服摩擦力做的功越多，表示钢球推木块前具有的动能越大。
第3节动能和势能教学设计
2.通过探究实验和合作学习,培养学生严谨的科学态度,敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
教学重点
动能和势能的概念及动能和势能的大小与什么因素有关。
教学难点
动能和势能的大小影响因素的探究。
教学过程
教师活动
PPT播放做功图片
总结：如果一个物体能够对外做功，这个物体就具有能量，而且做的功越多，表示这个物体具有的能量就越大。（PPT）
第3节动能和势能
毕节市七星关区朱昌二中樊广龙
课题
《动能和势能》
课型
示范课
教学目标
知识与技能
1.理解动能、重力势能的初步概念,知道什么是弹性势能。
2.知道动能和势能的大小跟什么因素有关。
过程与方法
1.通过观察、归纳概括得到动能、势能的概念。
2.经历探究影响动能和势能大小的因素的实验过程。
情感、态度与价值观
实验：根据导学案做实验
学生讨论总结
教师和学生一起总结。
想一想议一议解答
三、势能图片
一个鸡蛋的威力引入重力势能。
看来处在高处的物体是具有能量的，物体由于受重力作用并处于一定高度而具有的能--重力势能
小小的物体也能伤人
重力势能大小与什么有关？
分组实验：让弹珠从高处落下，观察弹珠的破坏力，从而判断重力势能大小与什么因素有关
控制变量法
学生实验
危险的花盆，如果掉下来可能会砸伤人
观察思考
质量、高度
自觉起来玩游戏
弹性型变量
学生抢答
设计意图
明白功与能的关系为下面学习打基础。
让学生参与且更自信
猜想
得到判断动能大小的方法为实验打基础。
九年级物理教案 动能和势能的转化9篇
九年级物理教案动能和势能的转化9篇动能和势能的转化 1（一）教学目的1.知道动能和重力势能、弹性势能可以相互转化，并能举例说明。
2.能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象。
（二）教具滚摆、单摆，斜槽，弹簧片，木球，人造地球卫星的挂图等。
（三）教学过程1.复习手持粉笔头高高举起。
以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？2.引入新课学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。
首先提出，当粉笔头下落路过某一点时，粉笔头具有什么能量？（此时既有重力势能，又有动能）继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？（重力势能减少，动能增加）3.进行新课在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，自然界中动能和势能变化的事例很多，下面我们共同观察滚摆的运动，并思考动能和势能的变化。
实验1：滚摆实验。
出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。
事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。
引导学生复述并分析实验中观察到的现象。
开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。
摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。
摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。
在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。
仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。
实验2：单摆实验。
此实验摆绳宜长些，摆球宜重些。
最好能挂在天花板上，使单摆在黑板前，平行于黑板振动，以便在黑板上记录摆球运动路线中左、右最高点和最低点的位置。
分析单摆实验时，摆球高度的变化比较直观，而判断摆球速度大小的变化比较困难，可以从摆球在最高点前后运动方向不同，分析摆球运动到最高点时的速度为零，作为这一难点的突破口。
顺便指出像单摆这种往复的运动，在物理学中叫做振动。
动能和势能物理教案5篇
动能和势能物理教案5篇动能和势能物理教案1教学目标1，理解动能和重力势能的转化，能举例说明动能和重力势能的转化。
2，理解动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化。
3，分析和解释实例，说明过程，动能、势能、机械能的变化情况。
4，建立能量的概念，树立能量转化和守恒的观念，为后面学习能的转化和守恒大小基础。
5、通过分析生产和生活中的实例，养成学生理论联系实践的习惯和能力。
教材分析教材首先安排了麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的相互转化，接着又安排了把用细线悬挂起来的金属小球拉到一定高度放开，以及木球与弹簧片碰撞两个实验，来说明动能和弹性势能的相互转化。
使学生一开始就注意到动能和这两种势能都可以相互转化。
在动能和势能的相互转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一章讲，在这里没有涉及。
教材最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化，目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习物理的兴趣。
教法建议注重实验教学，分析上抛小球的实验到观察麦克斯韦实验，在教学过程中要使学生明确实验的目的和观察物理现象，清楚具体的过程，从速度变化、高度变化到能量变化，学生能从能量变化中知道能量的转化。
课本实验中动能和弹性势能的转化不用细致分析，但是要在教学过程中让学生注意观察的分析木球碰撞弹簧片的过程，由于碰撞非常短，所以应当帮助学生想象弹簧片的形变，从而理解动能和弹性势能的转化。
教学中注意把学的知识应用到实践中，注重分析实例，例如分析射箭过程中的能量转化，分析卫星运行时。
在分析卫星运行时，应当利用板图标出远地点和近地点，使学生养成画图帮助分析的习惯。
教学设计示例第二节【课题】【重点难点解析】；分析转化过程。
人造地球卫星绕地球运行过程中的能量转化过程。
【教学过程】1，实验引课观察滚摆实验，用板图帮助分析。
实验时要注意观察：滚摆在下降过程中速度如何变化；上升阶段速度如何变化。
动能和势能的转化教案中的应用举例
动能和势能的转化教案中的应用举例。
1、弹性碰撞中动能和势能的转化弹性碰撞是物理学中的一个重要概念，当内部相互作用力相对于碰撞冲量较小时，物体之间的碰撞就被称为弹性碰撞。
在这种情况下，碰撞前后，所涉及的两个物体中动能和势能都会发生转化。
以弹簧振子为例，当弹簧振子带着其内藏的弹簧体振动时，弹簧的弹性势能将会不断转化为振子的动能，并在下摆时转化为重力势能存储。
在这个过程中，弹簧振子在不断迭代中利用动能和势能的转化实现周期性的振动。
2、重力势能和动能的转化重力势能和动能的转化就是典型的人体运动案例。
当人在高处运动时，由于其处于高处，具有重力势能，而当人向下走的时候，重力势能被转化为动能，使其加速运动。
以运动员为例，当运动员悬挂在空中时，由于其处于重力作用力之下，具有一定的重力势能。
然而，当运动员向下运动时，重力势能会被转化为动能，使运动员加速前进。
在运动员的运动过程中，动能和势能在多次转化过程中，保证其可以持续不断地运动。
3、机械能守恒在机械能守恒的情况下，动能和势能可以互相转化，但是总的机械能量不会发生改变。
这是一个很重要的原则，适用范围广泛。
当一个物体落下时，由于重力势能逐渐转化为动能，其势能将会不断减少。
但是，总的机械能并没有因此发生改变，因为动能增加的同时势能减少，总机械能得以保持不变。
具体来说，这个原则适用于多个方面，比如铅笔从桌面掉落，压弹簧，沿斜面滚动的小球等等。
动能与势能之间的转化在我们日常生活中是十分常见的，这使得我们不仅更加深入地了解了物理学的原理，而且也可以较好地探索人与周围环境之间的相互作用。
需要注意的是，在教学过程中，授课老师要着重介绍动能和势能之间的相互联系，以及它们在技术上的实际应用，以帮助学生更深入地理解这些概念，同时有助于学生更好地将它们应用到现实中。
《动能和势能》教案
《动能和势能》教案学习目标：知识与技能通过实例理解动能、势能的概念过程与方法通过实验，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关并能解释简单的现象。
情感目标通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识教学重点和难点重点：通过实验探究动能和势能与什么因素有关难点：能的概念理解教学过程：在前面我们学过做功的概念，如人推车时，人对车做了功，请同学们观察录像，注意录像中哪些物体做了功。
（录像的片段1：滚动的白球片段2：张紧的橡皮筋片段3：铁锤片段4：流动的空气吹动帆船，吹动风车片段5：举高的铅球片段6：拉弯的弓（观察录象后多媒体定格为六幅图片）①滚动的白球②张紧的橡皮筋③下降的铁锤④风（流动的空气）⑤举高的铅球⑥被拉弯的弓物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。
衡量一个物体是否具有能量，关键看它们有无对外做功的本领。
如流动的水能够冲动竹排，说明流动的水具有能量。
能量有多种形式，今天我们学习物体的动能和势能（板书：四动能和势能）同学们仔细分析录象中的六个片段，这些物体所具有的能量是否一样呢？不一样，哪些物体是相似的呢？同学们回答分类：其中①④物体他们都具有一个共同的特点，就是由于物体运动而具有的能，叫做动能。
如运动的汽车具有动能，我国前不久发射的神州舟六号飞船在升空的过程中也具有动能。
运动的物体具有的动能，在日常生活中当一个运动的乒乓球撞击足球时，足球几乎不动，可是当篮球撞击足球时，足球被撞走了，说明运动的物体具有的动能有大小之分，那么物体的动能与物体的哪些因素有关呢？探究物体的动能与哪些因素有关？［实验］提出问题物体的动能与哪些因素有关呢？猜想与假设：（学生们讨论30s后回答）设计实验：根据学生回答的相关因素生，提醒学生当一个物理量（动能）的变化因素受两个以上的因素影响时，一般我们采用控制变量法来研究。
这里我们研究跟质量有关，我们可选择大小不同的两个物体，保持相同的速度（让小球从同一高度滚下）。
动能和势能物理教案示例之三
动能和势能物理教案示例之三各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢动能和势能教案示例之三教学目的1．理解动能和重力势能的初步概念。
2．知道什么是弹性势能。
3．理解机械能的初步概念。
4．培养学生的抽象思维能力。
教学重点理解动能和重力势能。
教学难点能的概念的建立。
教具钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧。
教学过程（一）引入我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能源开发等等。
“能”确是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。
我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。
电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，有热能。
自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式——动能和势能。
（二）动能1．什么样的物体具有动能？急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功。
这些物体能做功，它们都具有能。
它们的能量由于物体运动才具有的。
水由于流动、子弹由于飞行、空气由于流动而具有能。
物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。
一切运动的物体都具有动能。
2．请同学们判断下列物体中哪些物体具有动能。
静坐的人，足球场上奔跑的运动员，炮膛中准备发射的炮弹，从飞机上投出的炸弹，被电风扇吹动的空气。
（学生回答）。
奔跑的运动员，飞机投出的炸弹，被吹动的空气具有动能。
原因是运动员、炸弹和空气是运动的。
而静坐的人和炮膛中等待发射的炮弹是静止的，所以不具有动能。
3．动能的大小或多少跟哪些因素有关。
物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。
那么动能的大小决定于哪些因素呢？现在我们通过实验来研究。
这是个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上令其滚下，到达平面上打击一个小木块，推动木块做功，根据木块被推动的距离远近来判断钢球具有的动能的大小。
（教师演示、学生观察实验）第一次，我们使小钢球从某一高度由静止开始滚下。
注意木块被推的距离。
第二次，我们换一个质量大的钢球，从同一位置由静止开始滚下，到达平面上时和刚才的小钢球具有同样的速度，再观察木块被推动的距离。
动能和势能教案示例之三
动能和势能教课设计示例之三教课目标1．理解动能和重力势能的初步观点。
2．知道什么是弹性势能。
3．理解机械能的初步观点。
4．培育学生的抽象思想能力。
教课要点理解动能和重力势能。
教课难点能的观点的成立。
教具钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧。
教课过程（一）引入我们在平时生活中常常提到能，诸如热能、电能、能源开发等等。
“能”确是物理学中的一个重要观点，能的观点跟功的观点有亲密联系。
我们说一个物体能够做功，这个物体就拥有能。
电流能做功，拥有电能；燃料焚烧放热能够做功，有热能。
自然界中，能的形式好多，今日我们学习最常有的能的形式——动能和势能。
（二）动能1．什么样的物体拥有动能？急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞翔的子弹能把木板打穿，飞翔的子弹能做功；风吹动风帆航行，空气流动形成的风能做功。
这些物体能做功，它们都拥有能。
它们的能量因为物体运动才拥有的。
水因为流动、子弹因为飞翔、空气因为流动而拥有能。
物理学中把物体因为运动而拥有的能叫动能。
全部运动的物体都拥有动能。
2．请同学们判断以下物体中哪些物体拥有动能。
静坐的人，足球场上奔跑的运动员，炮膛中准备发射的炮弹，从飞机上投出的炸弹，被电电扇吹动的空气。
（学生回答）。
奔跑的运动员，飞机投出的炸弹，被吹动的空气拥有动能。
原由是运动员、炸弹和空气是运动的。
而静坐的人和炮膛中等候发射的炮弹是静止的，因此不拥有动能。
3．动能的大小或多少跟哪些要素相关。
物体能够做的功越多，表示这个物体拥有的能量越大。
那么动能的大小决定于哪些要素呢？此刻我们经过实验来研究。
这是个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上令其滚下，抵达平面上打击一个小木块，推进木块做功，依据木块被推进的距离远近来判断钢球拥有的动能的大小。
（教师演示、学生察看实验）第一次，我们使小钢球从某一高度由静止开始滚下。
注意木块被推的距离。
第二次，我们换一个质量大的钢球，从同一地点由静止开始滚下，抵达平面上时和方才的小钢球拥有相同的速度，再察看木块被推进的距离。
动能和势能的教学设计范文（通用3篇）
动能和势能的教学设计范文（通用3篇）动能和势能的教学设计范文（通用3篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的动能和势能的教学设计（通用3篇），欢迎阅读与收藏。
动能和势能的教学设计1一、教学目的1、了解能量的初步概念。
2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3、知道什么是势能及影响势能大小的因素。
4、知道什么是机械能及机械能的单位。
二、教具斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。
三、教学过程1、复习鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过“怎样才算做了功”的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。
当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。
出示一木块，并将其置于水平桌面上。
说明木块受重力的作用，但木块没有在重力方向上运动，所以重力对木块没有做功。
继而用手推动木块，使木块运动一段距离。
在此过程中，重力仍然没有做功，手的推力做了功。
进而强调力和在力的方向上通过的距离是功的两要素，且功的大小就等于两者的乘积。
2、引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，做没做功？利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
3、进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。
刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧边讲边演示、，这时的钢球并不能推动木块做功。
只有运动的钢球才能推动木块做功。
(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
动能和势能教案
动能和势能教案教案：动能和势能教学目标：1. 了解动能与势能的概念及其关系；2. 掌握计算物体动能和势能的方法；3. 能够运用动能和势能的概念解决相关问题。
教学重点：1. 动能和势能的概念及其计算方法；2. 动能和势能之间的关系。
教学准备：1. 教师准备实验器材和实验材料；2. 学生准备笔和纸。
教学步骤：Step 1：导入通过示例引发学生对动能和势能的启发。
比如，一个运动中的滑雪板运动员从山坡上滑下，滑下来时速度越来越快，说明他的动能增加，感受到的速度也越来越大；而当他滑到底部时，速度变为零，动能消失。
然后问同学们能否解释滑雪板运动员速度变化的原因。
Step 2：概念讲解1. 动能：物体由于运动而具有的能量。
动能与物体的质量和速度有关，计算公式为：动能 = ½ * 质量 * 速度²。
2. 势能：物体由于位置关系而具有的能量。
势能与物体的高度和重力加速度有关，计算公式为：势能 = 质量 * 重力加速度 * 高度。
3. 动能与势能之间存在转化的关系。
物体在下落过程中，势能减少，而动能增加；在上升过程中，势能增加，而动能减少。
Step 3：实验演示进行一个小实验，以便更好地理解动能和势能之间的关系。
教师准备一个小球和一个斜面，让小球从斜面上滚下来，观察小球在滚下来的过程中的动能和势能的变化。
Step 4：例题讲解通过例题的讲解，帮助学生掌握动能和势能的计算方法。
Step 5：课堂练习布置几道练习题，让学生在课堂上或回家完成，以检验他们对动能和势能的掌握程度。
Step 6：小结总结动能和势能的概念及其计算方法，并强调它们在实际生活中的应用。
Step 7：拓展引导学生思考，除了动能和势能外还有什么其他形式的能量，并探讨它们之间的转化关系。
Step 8：作业布置一道课后作业题目，要求学生应用动能和势能的概念解决实际问题。
教学反馈：对学生的作业进行检查，并根据学生的反馈情况进行适当的辅导和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
动能和势能教案示例之三
教学目的
．理解动能和重力势能的初步概念。
．知道什么是弹性势能。
．理解机械能的初步概念。
．培养学生的抽象思维能力。
教学重点
理解动能和重力势能。
教学难点
能的概念的建立。
教具
钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧。
教学过程
引入
我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能源开发等等。
“能”确是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。
我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。
电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，有热能。
自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的
形式——动能和势能。
动能
．什么样的物体具有动能？
急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功。
这些物体能做功，它们都具有能。
它们的能量由于物体运动才具有的。
水由于流动、子弹由于飞行、空气由于流动而具有能。
物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。
一切运动的物体都具有动能。
．请同学们判断下列物体中哪些物体具有动能。
静坐的人，足球场上奔跑的运动员，炮膛中准备发射的炮弹，从飞机上投出的炸弹，被电风扇吹动的空气。
奔跑的运动员，飞机投出的炸弹，被吹动的空气具有动能。
原因是运动员、炸弹和空气是运动的。
而静坐的人和炮膛中等待发射的炮弹是静止的，所以不具有动能。
．动能的大小或多少跟哪些因素有关。
物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。
那么动能的大小决定于哪些因素呢？现在我们通过实验来研究。
这是个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上令其滚下，
到达平面上打击一个小木块，推动木块做功，根据木块被推动的距离远近来判断钢球具有的动能的大小。
次，我们使小钢球从某一高度由静止开始滚下。
注意木块被推的距离。
第二次，我们换一个质量大的钢球，从同一位置由静止开始滚下，到达平面上时和刚才的小钢球具有同样的速度，再观察木块被推动的距离。
很显然，第二次木块被推的距离比次远得多。
说明大钢球做的功多，也就是大钢球具有的动能大。
提问，这个实验说明了什么？
这个实验说明了物体的动能大小跟它的质量有关，速度相同时，质量越大，动能越大。
我们用同一个钢球再做两次实验。
次，我们让钢球从比较低的位置由静止开始滚下。
第二次我们让钢球从比较高的位置由静止开始滚下。
比较两次实验中木块被推的距离大小。
很显然，钢球从更高的位置滚下来，到达平面上时具有更大的速度，木块被推的更远。
提问，这个实验说明了什么？
这个实验说明同一个物体速度越大，动能越大。
通过以上实验可知，物体的质量越大，速度越大，动能就越大。
．课堂练习。
一辆汽车加速运动，它的动能______。
火车进站时做减速运动，它的动能______，停止后，它的动能=______。
一辆洒水车在马路上匀速前进并正在洒水，它的动能______。
势能
运动的物体具有动能。
生活中也有很多物体并没有运动，但是它们也能做功，也具有能。
．什么样的物体具有重力势能？
人们在打桩时，必须把重锤高高举起，当重锤落下时可以做功，因为重锤受到竖直向下的重力，重锤下落时沿着重力的方向向下通过了一段距离，所以举高的重锤可以做功，将木桩打入地里。
试想，一个重锤如果静止地压在本桩上是不能做功的。
重锤只有在被举高的情况下才能做功，即重锤被举高时才具有做功的本领——能。
一池静止的水是不能做功的，但是这一池静止的水如果处在高山上，水落下时就可以做功，把水车冲得转起来。
被举高的物体具有的能叫重力势能。
．重力势能的大小跟哪些因素有关。
请大家判断下列物体的重力势能的大小。
打地基时，质量是20千克的石头重锤和质量是100千
克的铁制重锤被举得同样高，谁的重力势能大？
同一个重锤，被举高1米或3米两种情况下，哪种情况重力势能大？
通过以上的两个例子说明大家能判断出重力势能的大小跟物体的质量和被举的高度有关，物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。
．什么样的物体具有弹性势能？
大家看一个实验。
这是一个弹簧，把一个砝码放在弹簧上的小木板上，用力将弹簧压缩，使其发生弹性形变。
此时，弹簧静止，没有动能。
弹簧也没有被举高，也没有重力势能。
可是大家想象，弹簧能不能做功？
能！放开手，砝码被弹簧举起来。
可见，被压缩的弹簧也具有能。
这种能区别于动能和重力势能，它是由于物体发生了弹性形变而具有的能。
所以，发生弹性形变的物体具有的能叫弹性势能。
物体在很多情况下都具有弹性势能。
射箭用的弓被拉满时产生弹性形变，具有弹性势能。
钟表的发条在卷紧时具有弹性势能，通过做功来带动钟表机件正常转动。
．物体的弹性势能的大小跟形变大小有关，弹性形变越大，它具有的弹性势能越大。
．重力势能和弹性势能都叫做势能。
机械能
．提问：飞行中的飞机具有什么能？
飞机是运动的，它具有动能。
飞机从地面飞上高空，所以具有重力势能。
很多物体可以既有动能又有势能。
动能和势能统称机械能。
．一个物体能够做的功越多，表示它的能量越大。
物体做了多少功，必然消耗了多少某种形式的能。
所以能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。
例如，推出去的铅球，动能是300焦耳，重力势能是200焦耳，弹性势能为0，那么铅球的机械能就是500焦耳。
布置作业
复习
习题1、2、3。
【评析】
以整体上看，本节教案是一个好教案。
各教学环节安排得合理妥当，因此具有一定的条理性和层次性。
在教学方法上，注意了密切联系实际，从问题的提出，概念的引入以及结论的出现都具有一定的启发性。