【免费下载】第六课 从众与自主之剖析从众 教

师：下面有两组材料，请同学们找一找这两种从众现象有什么 共同点？ 材料一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己 的眼睛有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。 材料二：刚开始认为这首歌曲不好听，后来听见大家都在唱也觉得 好听。 生：都是多数人怎么想，自己就跟着怎么想，这两种现象都属于心 理从众 师：我们再看两组材料，下面这两种现象又有什么共同点？ 材料一：开始我相信自己做的是对的，后来发现只有我一个人做的 与别人不同，我就照他们的做了。 材料二：看见大家买这种资料，我也买这种资料。 生：多数人怎么做，自己就跟着怎么做，这两种现象都属于行为从 众。 师：通过以上分析我们不难看出从众现象主要表现为：⑴心理从众 ⑵行为从众 教师巡视，给与适当的点拨 师：刚才我们自学了从众的知识，有了理性的认识，下面我们大家 一起对我们所学的知识进行一下实践的感悟，请看小品表演： 小品表演一：寝室里的故事 （主要情节：再现阶段，学习是主旋律。假设一个四个人的寝室， 寝室里的其他三个同学都很努力的学习，学习氛围很浓，那么另一
教学思路：
首先通过设置情境，导入新课，让学生感悟从众现象的含义，然后
通过列举身边从众现象的事例，找出从众现象的主要表现，最后通
过对小品与材料的分析，让学生理解从众的作用。
教学过程：
【情景导入】
师：上课
班长：起立
（老师忽然抬头看天花板，并持续半分钟，然后再请学生坐下）
师：刚才我看天花板时，不少同学也跟着看，你们看到了什么？
教学目标：
第六课 从众与自主之剖析从众 教案
任各庄中学
1．知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从
众心理行为的作用。
2．能力目标：培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立
思考和辨别是否的能力。
3．情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝
不良嗜好，养成良好的行为习惯。
师小结：既然从众的行为有积极的和消极的影响，那么我们就应该 创造一个很好的宏观环境，让人从的众是好的，如果我们都能对邪
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
史冬梅
师：那么，在现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的现象 叫什么现象？ 生：这种现象叫从众现象。 师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容 “剖析从众” 揭示目标：
通过本课的学习知道从众现象的含义，了解从众的主要 表现，明确从众的作用。 预习检测：
1、从众现象的含义； 2、分享日常的学习与生活中有哪些从众现象？ 自学提纲： 1、分析材料，找出每组材料的共同点-------（得出结 论）从中现象的主要表现形式 2、看书（P55----P57）的内容，小组合作找出从众现象 的积极作用、消极影响以及盲目从众的表现（小组合作） 3、完成知识框架（写在练习本） 活动： 1、感悟从众的两重性（观看小品表演：寝室里的故事； 穿衣方式 ） 2、 小组讨论完成探究 P57 点拨：
个人也可能会受到他们的影响和压力，也跟着努力学习。） 小品表演二：穿衣方式 （主要情节：两个学生把外套系在腰间，故作潇洒地走进教室，旁 边的几个同学议论纷纷，说这样穿衣服真好看，于是也跟着模仿。） 师：通过观看小品表演，同学们从中感悟到了什么呢？这两个小品 分别说明了什么？ 生：从众现象有积极的作用，也有消极的影响。 从众的积极作用： ①有助于我们遵从规范，形成一致的行为，保证团队的良好秩序， 提高团队活动效率；； ②有助于增强个体内心的安全感和自信心； ③有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少 不必要的烦恼和误会等。 （学生回答后，老师归纳） 从众的消极影响（即危害）： ①阻碍个人的发展，如弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、 竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展， 扼杀创新精神和创造力等影响到集体的事业。 ②更严重的是，不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。
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生：什么也没看见。
师：那你们为什么抬头看？
生：因为你一直盯着天花板看，我们觉得好奇，所以也跟着看。
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