高中地理必修二——工业的区位选择教学设计讲课教案
人教版高中地理必修二第四单元工业的区位选择说课稿
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自评：让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习过程和成果进行自我评价。
2.小组互评：组织学生进行小组内互评，相互指出优点和不足，促进相互学习。
3.教师评价：针对学生的课堂表现和巩固练习成果，给予积极的评价和建设性的建议。
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组合作：让学生分组讨论，选择一个熟悉的地区，分析其工业布局的区位因素，并提出优化建议。
2.绘制工业布局图：要求学生根据所学知识，绘制一个理想化的工业布局图，培养学生的地理实践能力。
3.案例分析：提供几个不同地区的工业布局案例，让学生分析其区位选择的优点和不足，并提出改进措施。
人教版高中地理必修二第四单元工业的区位选择说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版高中地理必修二第四单元“工业的区位选择”部分。在整个课程体系中，本单元旨在帮助学生了解工业发展的区位因素，掌握工业布局的基本原理，为今后从事城市规划、经济建设等相关工作打下基础。本节课的主要知识点包括：工业区位因素的概念、分类及影响；工业布局的基本原则和方法；我国工业布局的特点及成因。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为三个部分：工业区位因素、工业布局原则和我国工业布局特点。板书风格将简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点。
板书的布局如下：
1.左侧列出工业区位因素的分类及影响；
2.中间部分展示工业布局的基本原则和方法；
3.右侧部分呈现我国工业布局的特点及成因。
这些媒体资源在教学中的作用主要体现在：提供丰富的教学素材，提高学生的学习兴趣；实现信息的快速传递，提高课堂效率；增强课堂互动，促进学生参与。
高中地理必修2教学设计11：4.1 工业的区位选择教案
4.1 工业的区位选择一、课标分析《普通高中课程标准》对本部分内容的要求是“分析工业区位要素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点”本条标准同农业区位因素分析的要求基本相同。
对于工业问题的学习，主要集中在区位问题上，通过工业区位学会用正确的地理思想思考工业问题。
标准要求学生能说明工业地域的形成条件与发展特点，并能举例子分析。
相较于农业部分内容的而言，只不过工业生产不论从部门来说，还是从布局来说，都更复杂些，因此，分析工业区位要素可以通过案例的方式学习。
工业区位和农业区位的标准主要从地理环境对工业生产影响的角度学习人与环境的关系，两者在帮助学生认识区位因素方面有共同之处，因此，教师可统筹考虑这两内容的学习方式。
二、教材分析工业的区位选择，位于人教版高中地理必修二第四章第一节，主要探讨工业的区位因素及其变化对工业区位选择的影响。
区位是一个贯穿整个地理必修二的概念，它将各章节整合起来，研究人口、城市、交通、环境等因子都隐含着对劳动力、市场、交通、环境等区位因子的研究。
工业的区位选择是第三章第一节农业的区位选择的姐妹篇。
而工业的特点使得它在区位的选择上比农业更加复杂与灵活，所以，它不仅是对农业区位选择的沿袭，更是对前面知识的深化，也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。
同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是是本章的核心内容。
本节教材分为工业的区位因素和工业区位因素的变化两个部分。
在第一部分中，介绍了工业生产的一般过程和工业的主要区位因素，然后教材以举例的形式介绍了五种常见的工业区位选择的主导因素。
在现实中，影响某种工业区位选择的主导因素可能是一个或者少数几个，那么这类工业的区位选择以其主导因素为导向。
因此，教学中不能将此内容绝对化，应具体问题具体分析。
在第二部分中，教材用正文与案例、阅读相结合的形式说明影响工业区位选择的因素是不断变化的，其中科学技术是决定因素。
人教版高中地理必修二4.1《工业的区位选择》优秀教学案例
在教学过程中，我将采用小组讨论、案例分析、角色扮演等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其合作精神和创新思维。同时，结合生活实际，引导学生关注身边的工业区位问题，提高其对地理知识的运用能力。
2.设计案例分析问题，如：“某企业为何在我国某地区进行区位选择？请分析其优势和劣势。”
3.提出实际生活中的问题，如：“如何优化我国工业布局，促进区域经济发展？”
（三）小组合作
1.学生分组进行案例分析，共同探讨工业区位选择的因素和原则。
2.小组成员共同完成实践活动，如调查周边企业的区位选择因素，并提出改进建议。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解工业区位选择的概念和意义，掌握影响工业区பைடு நூலகம்选择的主要因素，如资源禀赋、交通条件、市场需求、政策扶持等。
2.能够分析现实生活中的工业区位问题，运用所学知识对工业区位选择进行评价和提出改进建议。
3.掌握geographic information system（GIS）等现代技术在工业区位选择中的应用，提高地理信息素养。
3.小组间进行成果分享和交流，取长补短，提高合作能力和团队精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如：“我在学习工业区位选择时，遇到了哪些困难？如何克服？”
2.学生互相评价，分享学习心得和经验，提高自我认知和评价能力。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予鼓励和指导，提高学生的学习积极性。
地理必修2第四章第一节 工业的区位选择 教案
第四章第一节工业的区位选择一、课标分析《普通高中课程标准》对本部分内容的要求是“分析工业区位要素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点”本条标准同农业区位因素分析的要求基本相同。
对于工业问题的学习，主要集中在区位问题上，通过工业区位学会用正确的地理思想思考工业问题。
标准要求学生能说明工业地域的形成条件与发展特点，并能举例子分析。
相较于农业部分内容的而言，只不过工业生产不论从部门来说，还是从布局来说，都更复杂些，因此，分析工业区位要素可以通过案例的方式学习。
工业区位和农业区位的标准主要从地理环境对工业生产影响的角度学习人与环境的关系，两者在帮助学生认识区位因素方面有共同之处，因此，教师可统筹考虑这两内容的学习方式。
二、教材分析工业的区位选择，位于人教版高中地理必修二第四章第一节，主要探讨工业的区位因素及其变化对工业区位选择的影响。
区位是一个贯穿整个地理必修二的概念，它将各章节整合起来，研究人口、城市、交通、环境等因子都隐含着对劳动力、市场、交通、环境等区位因子的研究。
工业的区位选择是第三章第一节农业的区位选择的姐妹篇。
而工业的特点使得它在区位的选择上比农业更加复杂与灵活，所以，它不仅是对农业区位选择的沿袭，更是对前面知识的深化，也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。
同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是是本章的核心内容。
本节教材分为工业的区位因素和工业区位因素的变化两个部分。
在第一部分中，介绍了工业生产的一般过程和工业的主要区位因素，然后教材以举例的形式介绍了五种常见的工业区位选择的主导因素。
在现实中，影响某种工业区位选择的主导因素可能是一个或者少数几个，那么这类工业的区位选择以其主导因素为导向。
因此，教学中不能将此内容绝对化，应具体问题具体分析。
在第二部分中，教材用正文与案例、阅读相结合的形式说明影响工业区位选择的因素是不断变化的，其中科学技术是决定因素。
高一地理(人教版)必修2课程教学设计：4.1.工业的区位选择
第四章第一节《工业的区位选择》教课方案【学习目标】1.自主学习掌握工业生产过程及不一样工业的导向种类；2.在教师帮助下建构工业区位要素的一般框架；3．在教师帮助放学会剖析如何判断某一工业的主导要素、主导要素变化的原由及其对工业布局的影响。
【教课要点】1.成立工业区位要素的认知构造；2.关于详细工业剖析影响其布局的主导要素3．剖析主导要素的变化对工业布局的影响【教课难点】工业区位选择变化和发展趋向【课时】1课时【教课方法】读图法、议论法、练习法【教课过程】（单元导读）：前面我们学习了农业地区的形成与发展，今日我们来学习第四单元：工业地区的形成与发展。
从人类社会的发展来说，工业是在农业发展基础上出现的家产部门。
（见课本序言）工业是指从事自然资源的开采，对采掘品和农产品进行加工和再加工的物质生产部门。
与农业对比，工业生产除场所和水源外，对自然条件的依靠不大，这使工业生产在区位选择上比农业灵巧的多，也复杂得多。
工业地区的形成在必定程度上说了然这类复杂性。
（如课本p58 页图 4.1 ） ( 课件显示 )导入新课：请学生阅读教材P58-59 “主要的工业区位要素”框题，思虑两个问题：⑴ “图 4.2 工业的主要区位要素”存在哪些不足和疏忽？⑵ 若是你是公司家，你在家乡选建一个化工厂，你需要考虑的要素有哪些？( 课件显示 )学生讲堂议论，老师评论。
重申：在诸多的区位要素中，可初步区分为自然要素与社会要素。
老师对学生对第 2 个问题的回答实时评论。
4． 1 工业的区位选择( 板书 )一．如何确立工业区位的主导要素指引：发问：倘若你是一个工厂的厂长，让你选一个地方建厂，你要考虑哪些要素？才能获取最高收益呢？学生议论：请几个学生谈自己的想法，而后指引概括：课件显示：理想的工业区位：充分的原料、动力；低价的地租；质高价廉的劳动力；广阔的市场。
教师小结 : 以上，我们从厂家所考虑的区位要素能够看出，他的目的就是为获取最高的收益。
人教版高中地理必修二4.1工业的区位选择优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师引导学生回顾影响工业布局的主要因素，如资源、市场、交通、劳动力等。同时，通过案例分析，使学生了解不同因素在工业区位选择中的作用和重要性。
2.教师讲解工业区位选择的原则和方法，如最优原则、比较优势原则、综合分析法等。并通过实际案例，让学生学会运用这些原则和方法进行工业区位选择。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.采用图片导入法，展示我国某地区丰富的矿产资源和繁忙的工业区场景，引发学生对工业发展的关注。同时，提出问题：“你们认为工业发展对地理环境有哪些影响？”让学生带着问题进入新课。
2.利用多媒体课件，展示我国工业发展的历程和现状，让学生了解工业在国民经济中的重要地位。进而引出本节课的主题——工业的区位选择，激发学生对工业布局的关注。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合所学知识，分析现实生活中的一些工业区位选择案例，并提出自己的看法。
2.鼓励学生利用网络、书籍等资源，搜集更多关于工业区位选择的相关资料，拓宽知识面。
3.提醒学生在完成作业的过程中，注意时间管理和质量控制，养成良好的学习习惯。
五、案例亮点
1.实践性与理论性相结合：本案例以我国某地区的工业区位选择为例，将理论知识与实际情况紧密结合，使学生在实践中掌握工业区位选择的原则和方法。通过案例分析，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
2.启发式教学：在教学过程中，教师以问题为导向，引导学生主动思考和探讨。通过设置一系列情境问题和讨论话题，激发学生的求知欲和思考能力。同时，教师注重引导学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.多元化的教学手段：本案例采用多媒体课件、图片、视频等多种教学手段，以直观、生动的方式展示工业区位选择的实际情况。同时，利用地理信息系统（GIS）技术，让学生亲身体验工业区位选择的模拟过程。这些手段不仅增加了课堂教学的趣味性，也有助于提高学生的学习效果。
人教版高中地理必修二第四章《第一节工业的区位选择》教学设计
-基于GIS软件的工业布局规划方案；
-规划方案的优缺点评估。
2.针对所选取的工业项目，运用SWOT分析法或成本效益分析法，进行可行性分析。要求学生从项目优势、劣势、机会和威胁四个方面，或从成本和效益两个方面，全面评估项目的可行性，并撰写一份分析报告。
3.请学生关注我国工业发展的政策导向，结合所学知识，分析政策对工业区位选择的影响。要求学生撰写一篇短文，谈谈自己对工业发展政策的理解，以及政策对工业区位选择的具体影响。
4.结合实地考察、访谈等实践活动，让学生深入了解当地工业发展现状，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
பைடு நூலகம்1.培养学生关注国家工业发展的意识，激发学生为我国工业崛起贡献力量的责任感。
2.通过学习，使学生认识到工业发展与环境保护之间的矛盾，树立绿色发展的理念，培养学生的环保意识。
3.引导学生正确看待工业区位选择中的利益分配问题，培养学生的公平、公正、公开的社会价值观。
4.培养学生的团队协作精神，让学生在合作学习过程中，学会尊重、理解、关爱他人。
本章节教学设计旨在让学生掌握工业区位选择的相关知识，提高学生的地理素养，培养学生关注国家工业发展的责任感，同时注重培养学生的实践能力、合作精神和环保意识，使学生在学习过程中形成正确的价值观。
二、学情分析
高中阶段的学生在经过初中地理学习的基础上，已具备一定的地理知识和技能，对地理学科有了较为全面的认识。在此基础上，学生对工业的区位选择这一章节内容充满好奇，希望通过学习，了解工业布局的奥秘。然而，由于生活经验的局限，学生对工业区位选择的具体因素及其影响程度认识不足，需要教师在教学过程中进行引导和启发。
2.通过多媒体展示、实物模型等形式，帮助学生形象地理解工业区位选择的影响因素，降低学习难度。
人教版高中地理工业的区位选择教案范文
现代人们的衣食住行都离不开工业，工业是现代工业化社会的基石。
地理教学中，工业的区位选择是一个重要的教学内容，这对于学生了解工业化发展趋势、影响因素和产业结构调整等问题具有重要意义。
本文将以人教版高中地理教材为基础，探讨如何编写一份优质的工业区位选择教案，以帮助教师更好地进行教学。
一、教学目标通过本课教学，学生能够：1. 了解工业区位选择的基本知识，能够掌握工业的区位选择原则和影响因素。
2. 掌握重要工业区的分布和产业结构特点，了解我国重要工业区的地理环境特征和区位优势。
3. 能够分析我国工业发展趋势，备一定的预测和判断能力。
二、教学过程设计1. 导入（10分钟）可以通过现场问答、图片展示等方式，引导学生了解各种不同类型的工业经营场所的组成情况、功能和作用等方面的知识。
旨在引发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。
2. 基本知识（30分钟）教师可以通过讲解的方式，简要介绍工业区位选择的概念、分类和原则等方面的知识。
建立工业区位选择概念的基本框架，对学生进行基础知识的普及、加深对概念的理解水平。
3. 重要工业区的分布和特点（60分钟）教师可以以“长江三角洲地区”和“珠江三角洲地区”为例，探讨当代重要工业区的分布情况以及服务于现代化工业体系的特点。
重点分析这两个重要工业区的区位选择原则和成因，帮助学生了解我国重要工业区的地理环境特征和区位优势。
同时，还可以介绍下一代工业化和第四次工业革命对工业区位选择与工业发展的影响，加深对于该方面知识的理解。
4. 班级合作探讨与总结（30分钟）在探讨过我国重要的工业区的分布和产业结构特点，学习工业区位选择的基本知识以及工业发展趋势及影响因素之后，可以让学生在班级内以组的形式展开学习讨论，分享各自的经验和意见，汇总出与工业相关的关键性问题，再由每个小组的代表向全班汇报，以加深全班学生的认识。
三、教学方式和教学手段1. 直观方法多采用图画呈现和现场考察等直观的方法，让学生更加直观地了解工业区的概念和特征。
人教版高中地理必修二4.1 工业的区位选择课程教学设计
第一节工业的区位选择教学设计一、课标要求分析工业的区位因素，举例说明影响工业区位的因素极其变化。
二、教材分析本节内容属于人教版高中地理必修2第四章第一节，主要由工业区位因素、工业区位的变化两部分组成。
区位理念贯穿了高中人文地理中有关人类活动的章节，从农业、工业、交通、、、、、，把各章节有机地联系在一起，成为人文地理的主要部分。
所以，工业的区位选择是对前面知识的深化，也是对后面知识的铺垫，具有承上启下的作用。
同时，本节的工业区位理念在本章后面的各节的学习中要多次、反复应用，是理解其他章节内容的基础，所以工业的区位选择是本章内容的核心。
三、学生情况分析工业的区位选择对学生是既熟悉又陌生的地理事物。
所谓熟悉，不前面学习家业区位因素分析后，有一定的基础，对区位因素有了一定的认识。
所谓陌生是学生对工业的区位选择还是一片茫然。
没有接触过，因为这些基本上还上一个全新的知识，此外，学生对地理学科比较忽视，往往学习积极性不是很高。
教学目标依据本节内容在本册教材是的地位与作用，经及新课标中的要求，本节课主要要达到以下教学目标：1、知识与技能目标（1）结合实例掌握影响工业区位的主要因素（2）通过具体案例的分析，使学生学会根据主导区位因素进行工业区位选择，理解主导区位素变化对区位选择的影响2、过程与方法工业区们分析注重多要素综合分析和评价，突出对实际问题的区位分析，在教学过程中，通过案例分析法、对比法、讨论法等，提高学生分析地理图表的能力，培养学生提取并加工有效地理信息的能力，从而加强学生综合分析问题的能力。
3、情感态度与价值观用情景案例的创设激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣，在学习中建立科学的发展观、环境观。
教学重难点重点：1、影响工业区位的主要因素2、运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。
难点：判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。
四、教学方法本节课采用案例教学、体验学习等教学方式。
教师通过“任务驱动”让学生“在做中学”。
人教版高中地理必修二：4-1工业的区位选择 教案
【教学目标】知识与技能1.了解工业区位选择的基本原理和主要区位因素2运用案例分析主要工业区位因素的变化及其对工业区位选择的影响。
过程与方法1.利用图表，分析影响工业区位的因素，进一步提高学生读图分析能力。
2.结合实际分析工业的区位选择，培养学生对知识的实际运用能力。
情感、态度与价值观1.分析环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，树立工业发展必须走可持续发展道路的思想。
2.通过结合家乡的实例分析，了解当地工业发展的区位优势，树立热爱家乡、为家乡服务的信念。
【教学重点】1.影响工业区位的主要因素。
2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。
【教学难点】某个工厂（或某类企业）的主要区位因素及其合理布局。
【教学方法】案例教学法与归纳法有机结合，采取活动讨论课的教学模式【学法指导】引导学生在思考、讨论与活动中获得新知，完善知识的归纳能力及实际运用能力。
【教学用具】地图册P30；多媒体课件工业区位因素1.看图4.1了解工业生产需要投入哪些要素？2.看图4.2“工业的主要区位因素”思考并讨论：1.工厂的区位选择需要从哪些方面考虑？2.影响工业区位的自然因素和社会因素各有哪些？活动：通过实例和典型案例的分析，提高学生对地理问题的分析能力、归纳能力，以及学以致用的能力。
1.能结合实例分析某类工业的主导区位因素或某区域的工业区位优势。
2. 能运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。
1. 多媒体演示“几种工业的区位选择”，引导学生对图片资料进行分析，了解工业区位应选择在具有明显优势条件的地方。
2.多媒体演示“主导区位因素对工业区位选择的影响”结合实例讨论并完成相关的对比表格。
1.结合案例①引导学生分析钢铁工业不同的区位选择。
2.引导学生阅读地图册P23-24，对钢铁工业的区位类型进行归纳总结。
比较鞍钢和宝钢的主导区位因素及各自的区位优势。
了解影响一种工业区位选择的主导因素可能是一个或少数几个。
高中地理工业的区位选择教案优秀范文3篇
高中地理工业的区位选择教案优秀范文3篇条标准同农业区位因素分析的要求基本相同。
对于工业问题的学习，主要集中在区位问题上，通过工业区位学会用正确的地理思想思索工业问题。
标准要求同学能说明工业地域的形成条件与进展特点，并能举例子分析。
相较于农业部分内容的而言，只不过工业生产不论从部门来说，还是从布局来说，都更简单些，因此，分析工业区位要素可以通过案例的方式学习。
工业区位和农业区位的标准主要从地理环境对工业生产影响的角度学习人与环境的关系，两者在关心同学熟悉区位因素方面有共同之处，因此，老师可统筹考虑这两内容的学习方式。
下面是我为大家收集了以下的内容，盼望能对你们有所关心。
高中地理工业的区位选择教案优秀范文3篇一一、课标要求一分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与进展特点。
二、教材分析本节内容选自高中地理必修(2)第四章第一节，主要由工业区位因素、工业区位因素的进展变化及社会、环境需要对工业区位选择的影响三部分组成。
区位理念贯穿了高中人文地理有关人类空间活动的章节，从城市、农业、工业、到交通区位，把各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分“活的灵魂”。
而工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加简单与敏捷，所以，工业的区位因素与区位选择是对前面学问的深化，也是为后面学问的辅垫，具有承上启下的作用。
同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是是本章的核心内容。
【教学目标】依据本节内容在本册教材中的地位与作用，以及新课标中的要求，本节课主要要达到以下教学目标：1、学问与技能目标(1) 结合实例把握影响工业区位的主要因素(2)通过详细案例的分析，使同学学会依据主导区位因素进行工业区位选择，理解主导区位因素变化对区位选择的影响2、过程与方法工业区位分析注意多要素综合分析和评价，突出对实际问题的区位分析，在教学过程中，通过案例分析法、对比法、争论法等，提高同学分析地理图表的力量，培育同学提取并加工有效地理信息的力量，从而加强同学综合分析问题的力量。
人教版高中地理必修二4.1《工业的区位选择》教案Word版
章节名称
人教版必修二第四章第一节
授课教师
课时
1课时
授课对象
高二年级学生
一、课标解读
课程标准：分析工业区位因素，举例说明某种工业的主要区位因素及其变化。
课标解读：本课标中的行为动词为“分析”、“说明”，说明本条课程标准的知识要求为理解水平，即通过本节内容的学习，学生能理解影响工业布局的区位因素，能够通过举例说出影响工业布局的区位因素，能够通过案例说出影响工业区位布局因素的变化。即根据课标要求，学生通过学习可以达到：①联系生活，学会分析某一工业企业的区位因素；②学会分析工业区位因素对工业区位选择的影响；③分析工业区位因素的变化对工业区位选择的影响。
联系生活实际，列举与工业相关的事物。
激发学生的兴趣，学习生活中的地理，活跃课堂气氛。
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【过渡】工业产品在我们的生活中无处不在，贯穿于衣食住行等各个方面。那么，与我们息息相关的工业产品又是如何生产出来的呢？
播放《中粮集团广告》视频，请学生用自己的语言描述工业生产的一般过程。
从工业生产的过程中，挖掘出工业和工业区位的概念。
三、学情分析
学生整体能力比较强，思维比较活跃，但往往思维的深度不够、准确性稍有欠缺，这就需要教师在引导学生学习的过程中，应注重培养学生案例分析的能力。通过前面的学习，学生已对区位的概念、农业区位因素及区位选择有了一定的了解，并体验了区位的分析过程，掌握了一定的区位分析方法，这为工业区位因素及其变化对区位选择的影响的学习提供了认知基础。此外，学生对身边的工业企业有一定了解，这有利于激发学生的学习兴趣，学习生活中的地理。
二、教材分析
本节为人教版必修二第四章“工业地域的形成与发展”的第一节，主要讲述了“工业区位因素”和“工业区位因素的变化”两个教学因子。第一个教学因子与“农业的区位因素”类似，为第二个教学因子的学习奠定基础；第二个教学因子主要介绍了科技、环境和社会等因素的变化对工业区位选择的影响。前者是后者的基础，后者是前者的深化和运用。教材主要按照“由易到难”的逻辑顺序编排，符合学生的认知规律。
4.1工业的区位选择优秀教学案例高中地理人教版必修2
1.以比亚迪为例，引导学生通过案例分析，掌握工业区位选择的过程和方法。
2.组织学生进行小组讨论，让学生通过实际调查，分析所在城市的某个工业园区或企业的区位选择因素。
3.培养学生运用地理信息技术解决实际问题的能力，如利用GIS软件分析不同地区的工业布局。
4.引导学生开展探究性学习，通过调查、访问、讨论等方式，了解工业区位选择在实际生活中的应用。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让学生以小组为单位，分析所在城市的某个工业园区或企业的区位选择因素。
2.引导学生相互交流、合作，共同完成小组任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.教师对小组讨论进行指导和评价，给予学生反馈，促进学生的进步。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
3.知识梳理：梳理本节课的主要内容，帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系。
（五）作业小结
1.布置作业：布置相关作业，让学生进一步巩固本节课所学内容，提高学生的实际应用能力。
2.作业要求：明确作业完成的要求和标准，鼓励学生独立思考，发挥创造力。
3.课堂小结：对本节课的学习内容进行简要回顾，让学生总结自己的学习收获，为后续学习做好准备。
2.讨论素材：提供相关素材，如工业园区的介绍、企业的市场信息等，帮助学生更好地进行讨论。
3.讨论过程：引导学生相互交流、合作，共同完成小组任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.小组汇报：各小组代表汇报本组的讨论成果，分享区位选择的因素和结论。
2.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，肯定学生的优点，指出不足之处，并进行总结归纳。
（三）情感态度与价值观
高一地理必修2第四章第一节《工业的区位选择》教学设计
为了巩固本节课所学知识，提高学生的应用能力和综合素质，我设计了以下几项作业：
1.案例分析：请学生选择一个自己感兴趣的工业区位选择案例，运用所学知识进行分析，包括影响因素、评价方法等，并撰写一篇案例分析报告。
要求：报告内容要结构清晰，观点明确，能够体现出学生对工业区位选择理论的理解和应用。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.回顾重点：带领学生回顾本节课所学的重要概念、影响因素、评价方法等。
2.案例总结：通过具体案例，让学生总结工业区位选择的基本规律和原则。
3.思考与反思：引导学生思考本节课所学知识在实际生活中的应用，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
4.课后作业：布置与工业区位选择相关的作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
3.培养学生关注环境保护和可持续发展，将这一理念融入工业区位选择的分析中。
教学设想：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生围绕工业区位选择的核心问题展开思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-通过展示现实生活中的工业区位选择案例，提出具有挑战性的问题，让学生在探讨问题的过程中，主动学习和运用相关知识。
2.结合案例分析，强化学生对工业区位选择影响因素的理解，提高学生的分析能力。
高一地理必修2第四章第一节《工业的区位选择》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握工业区位选择的基本概念和影响因素，了解不同因素对工业布局的影响程度，如土地、劳动力、市场、交通、资源等。
2.培养学生运用地理信息技术、地图、统计图表等工具分析工业区位选择的能力，学会从多角度、多层次分析问题。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习：
1.分析案例：提供不同类型的工业区位选择案例，让学生运用所学知识进行分析。
人教版高中地理工业的区位选择教案范文
一、教案基本信息人教版高中地理工业的区位选择教案优质范文课时安排：2课时教学目标：1. 理解工业区位选择的概念及重要性。
2. 掌握影响工业区位选择的主要因素。
3. 学会分析不同工业区位选择的优劣势。
4. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点：1. 工业区位选择的概念及重要性。
2. 影响工业区位选择的主要因素。
教学难点：1. 分析不同工业区位选择的优劣势。
2. 运用所学知识解决实际问题。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示我国不同地区的工业布局图片，引发学生对工业区位选择的思考。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解工业区位选择的概念及重要性。
3. 课堂讲解：讲解影响工业区位选择的主要因素，如土地、水源、原料、运输、劳动力、市场、动力、政府政策等。
4. 案例分析：分析具体工业区位选择的案例，如富士康在郑州建立生产基地的原因。
5. 课堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生进一步思考工业区位选择的问题。
2. 小组讨论：学生分组讨论不同工业区位选择的优劣势，分享讨论成果。
3. 课堂讲解：讲解如何分析不同工业区位选择的优劣势，以及如何运用所学知识解决实际问题。
4. 实战演练：学生分组分析实际问题，如某企业在选择新厂址时如何进行区位选择。
三、教学评价1. 课后作业：检查学生对工业区位选择的理解和应用能力。
2. 课堂练习：评估学生在课堂上的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和分析问题的能力。
4. 实战演练：评估学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四、教学资源1. 教材：人教版高中地理教材。
2. 图片：展示我国不同地区的工业布局图片。
3. 案例：提供相关工业区位选择的案例。
4. 课后练习题：锻炼学生的应用能力。
五、教学建议1. 结合生活实际，让学生了解工业区位选择的重要性。
2. 通过案例分析和实战演练，提高学生分析问题和解决问题的能力。
【高中地理】人教版地理必修二4.1工业的区位选择 教案
课题 4.1工业区位选择设计教师刘文勇授课教师时间第周月日课型新授课课时1课时教学目标一、知识和能力1．工业区位因素2．工业生产活动对地理环境的影响重点难点重点：1结合实例理解影响工业区位选择的因素。
2.联系实际理解工业区位的发展变化，对工业区位选择的影响。
3.社会因素、环境因素对工业区位选择的影响。
难点：判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局教法教具教学过程设计教材处理师生活动第一步：尝试练习尝试练习学案上的试题第二步：考点扫描：考点一：工业区位因素考点二：工业区位因素的变化第三步：写学案记知识点知识点一工业区位因素1．主要区位因素(1)自然因素：包括土地、、原料、等。
(2)社会经济因素：包括、政策、、劳动力、科技等。
2．选址原则(经济利益方面)工厂应选择在具有明显的地方，以花费最低的获得。
3．工业区位选择的类型根据影响的主导因素不同，工业区位选择可分为以下不同的导向型。
知识点二工业区位因素的变化1．的发展降低了工业对等区位因素的依赖程度。
先学后教，先试后导（3分钟）目标定向（1分钟）学生说出考点教师补充第一课时主要以记忆知识点为主，学生限时记忆，然后马上验收默写考试教学过程设计教材处理师生活动学校名录参见：http://www.zxxk. com/wxt/list. aspx? ClassID=3060怎样学好高中地理的方法技巧地理是高考文科的必考科目之一，但实质上地理是个半文半理的学科，学习地理的方法和思维都要与其他科目不同。
今天，小编就为大家整理了高中地理学习方法技巧，希望对大家有用。
高中地理学习方法首先是自然地理，自然地理于我而言几乎是整门课最难的部分，有很多计算，对于文科生来说绝对是个难点。
对于自然地理，首先要熟记书上的计算方法，平时要养成多看书的习惯。
不需要整天去死记硬背，只要在每天早起十分钟左右，看看书本知识。
其次是做题，做题目的关键是理解，做的题量不用太多，需要培养的是做题的感觉。
必修2《工业的区位选择》教学设计
必修 2《工业的区位选择》授课方案【课标解析】1.课标要求：工业区位因素，工业地域的形成条件与发展特点。
2.学习目标(1)知识与技术：联系现实生活理解工业区位选择的影响因素和基根源理。
应用案例解析主要工业区位的发展变化及其对工业区位选择的影响。
(2)过程与方法：利用现实生活中的实例，解析影响工业区位的因素。
让学生经过一些案例，来认识影响工业区位选择发生变化的主要因素。
(3)感情、态度与价值观：解析环境因素对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，成立工业发展必定走可连续发展之路的思想。
经过认识当地工业发展的优势区位，为家乡的生产建设服务，培养热爱家乡的感情。
3.授课重难点(1)重点：运用工业区位选择的基根源理对工厂进行合理的区位选择。
(2)难点：判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。
【授课过程】【导入】(课前作业 )小组合作，作图解析你所在市里的工业布局情况。
(学生显现，老师进行讲解并引出本节的知识点)【新课讲解】(上课从前，学生把学习目标显现到本组的黑板上面，在本节课结束后，小组的成员依照本节课所学知识去表达学习目标的内容，成员有不会的小组长负责协调，进行课下指导。
)1.学生预习课文，解析影响工业分布的主要区位因素。
学生完成教学设计(教学设计模板，教学设计是提前发给学生去做的)1.主要的区位因素(1)自然因素：包括土地、水源、①________、能源等。
(2)社会经济因素：包括②________、政策、运输、劳动力等。
2.选址原则 (主要考虑经济利益)工厂应选择在拥有明显优势条件的地方，以开销最低的③________________获得最高利润。
3.主导因素决定工业区位选择种类(1)原料导向型工业──凑近④ ______产地。
(2)市场导向型工业──凑近⑤ ________。
(3)⑥________导向型工业──凑近火电厂或水电站。
(4)劳动力导向型工业──凑近拥有⑦ __________________的地方。
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人教版必修二第四章第一节
“工业的区位选择”教案
【课标要求与解读】
课标要求：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
课标解读：了解工业的概念以及工业生产的一般过程；联系实际理解影响工业选择的主要区位因素，工业区位因素的发展变化，社会、环境因素对工业区位选择的影响。
【教材分析】
第四章和第三章《农业地域的形成与发展》是并列的关系，分别从工业和农业两个方面详细阐述了其概念、特点、形成与发展。
从人类社会的发展来说，工业是在农业发展基础上出现的产业部门。
农业是国民经济的基础，工业则是国民经济的支柱，二者共同促进了社会的全面发展。
因此，在其内容设置上也存在了前后铺垫和过度的关系。
本小节探讨了工业生产活动以及工业生产活动与地理环境的关系。
工业相对于学生来说是个相对模糊的概念，为了使知识通俗化，教材使用了大量的事例，引用大量地图和资料内容，联系实际，结合不同地域的工业生产活动，通过事例分析引证理论内容，通过理论指导今后的生产、发展，使理论和实践得到统一。
在情感态度价值观方面，积极引导学生参与社会经济生活，在了解工业区位因素的基础上，渗透对国情、国力以及国策的认识，并积极参与协调人类与环境的活动，树立人地观与科学发展观。
第一节结合大量活动设计、图表展示以及典型案例，介绍了工业的概念及工业选择的主要区位因素，重点在于分析其发展变化对工业生产的影响，进一步分析工业地域的形成，针对工业区位因素的变化，特别关注工业地域的发展。
【教学目标】
知识与技能
1.说出工业区位的概念以及工业生产的一般过程。
2．结合实例，分析影响工业区位选择的因素。
3．理解工业区位因素变化及其对工业区位选择的影响。
过程与方法
1．结合材料信息和图表归纳，分析影响工业区位的因素，进一步提高材料分析能力和图表归纳能力。
2．结合工业区位因素知识，对实际工业的区位选择进行分析，实际培养对知识的应用能力。
情感、态度与价值观
1.通过掌握工业区位因素及意义，更加积极地参与社会经济生活，提高实践意识。
2.通过分析环境对工业区位选择的影响，培养环保意识，树立可持续发展思想。
【教学重点】
1．影响工业区位的主要因素
2．运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。
【教学难点】
判断影响工业区位的主导因素及其合理布局。
【教学设施】
课件、学案、课本插图、教学三板
【教学方法】
案例分析法、讲授法、分组讨论、读图分析法
【课型】
新课教学
【课时安排】
1课时
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动
教学设
计目的
导入新课以“贵洲矛台酒厂”创设情景：假如你
是贵洲矛台酒厂的厂长，建厂需要考虑
哪些因素？
讨论：
1．自然因素
2．社会经济因素
关注家乡时
事
前后比较出示PPT：如果你是一个企业家，让你
选建一个钢铁厂，你打算去哪些部门联
系相关事宜？
教师引导学生把选出来的部门与农业
的比较得出结论：工业的区位对自然的
思考问题
回答问题
学会联系前
后的知识
依赖没有农业的强，大多数工业都有地域上和季节上的连续性。
读图出示4.1图工业的生产过程
从投入和产出方面引导学生看图。
并过
渡到4.2图工业的主要区位因素。
看图，了解工业生产的
一般过程
培养学生读
图分析的能
力
读图思考出示4.2图工业的主要区位因素
让学生以企业家的身份来对工业进行
选择，如何选择才最好。
看图，找出工业的主要
区位因素，并能找出最
好的区位
概括总结：最理想的区位是：原料，动力充
足，劳动力廉价，交通便捷，市场广阔。
交给学生分析工业区位的方法
设问引导：对工业进行全理的选择的目的是
什么？学生思考
通过老师的引导能说
出工业区位选择的目
的是：低投入、高产出，
以花费最低的生产成
本获得最高利润
培养独立思
考问题的能
力
过渡出示问题：1、想一想：作为一名企业
家，让你选一个厂址时，你要考虑哪些
因素？（土地、水源、原料、燃料、劳
动力、市场、交通、科技、环保要求、
国家政策等）
2、实际上有没有你们要找的这种理想
的位置呢？
引出主导因素。
学生思考回答
承上启下
出示简图：先让学生对工业区位做选
择，教师先不作点评。
思考问题，并对工业进
行区位选择。
创设情景
学生活动活动：如果你是这些企业的决策者，工
厂选址时考虑哪些因素，厂址选在什么
地方，并说明理由？
1、制糖厂
2、电视装配厂
3、饮料厂
4、炼铝厂
5、软件开发
把学生分成5个组，每给完成一个厂址
的区位选择。
分组讨论，完成问题
得出五种导向型工业
类型及其它们的区位
选择原则和区位特点。
自主学习
合作学习
小结评价利用图片对每种导向型工业的特点和
区位选择进行小结
学生看图，和老师
一起总结。
对重点内容
的强化
知识应用
出示习题，让学生对几种工厂进行
规划，并说出选择理由。
做题，展示成果。
培养学生应
用知识的能
力。
过渡
通过学生对钢铁厂的选址过渡到
4.3图鞍钢和宝钢的区位承上启下
对比分析出示4.3图，提问：
1．从图中和案例中找出鞍钢和宝钢的
区位有什么不同？
2．分析鞍钢和宝钢分别属于什么导向
型的工业？
3．影响工业区位选择变化的主要因素
是什么？
读图分析，阅读材
料，分析问题，回答问
题。
得出结论：科技的
发展促使了工业区位
发生了改变。
培养学生
读图能力和
阅读能力
出示问题：思考：从鞍钢和宝钢的区位
变化中，可以看出，影响到工业布局的
区位因素是否是一成不变的呢？
思考问题
回答问题
学会用发
展的关点看
问题
小结原料、动力等区位因素作用减弱学习方法
科技和交通等区位因素作用增强的培养
补充资料补充的资料和课本60页的阅读材料教
学生分析区位因素是如何变化的。
学习方法
过渡科技会使工业的区位发生改变，在选择
厂址时如果考虑环境效益，工业的区位
也会发生改变
承上启下
读图分析出示4.6图，引导学生看图
读图分析，能从保
护环境的角度，对有污
染工业进行合理的区
位选择
培养读图
分析的能力
学生活动补充资料，提出问题：
阅读资料，讨论每个材料属于什么因
系？
阅读材料，讨论出促使
工业区位改变的其它
因素。
培养阅读分
析能力
概括总结促使工业区位改变的其它因素有：科
技、国防、国家政策、
就业、乡土情感、个人偏好
工业惯性
教会学生
归纳问题的
方法
作业布置学案习题
课堂小结
工业区位因素的选择是因时因地因部门而变化的，我们要具体问题具体分析！
【板书设计】
第四章工业地域的形成与发展
第一节工业的区位选择
一、主要的工业区位因素
1．主要区位因素
2．五类工业区位选择的主导因素
二、影响工业区位选择变化的主要因素
1、科技的进步
2、环境
3、政策
4、乡土情感、个人喜好【教学反思】。