2020年春五年级语文下册第四单元回顾•拓展四导学案无答案新人教版

词语盘点四
主备人：审核：
编写时间：学校：学生姓名：学习目标：
1、学会读写“读读写写”里的22个词语和5个成语。

2、学会认识并理解“读读记记”里的20个词语和8个成语。

学习重难点：
1、重点：识记词语。

2、难点：掌握词语用法。

学习时数：一课时
学习过程：
自主学习
一、定向导入：
1、读一读第四组课文中你喜欢的词语。

2、今天我们再一起来读一读很有积累价值的词语，他们一定会丰富我们的知识，下面我们一起来读一读词语盘点里面的词语。

二、自学体验：
1、把词语读准确。

2、用笔划出你爱错的词语。

3、在小字本上写一写这些词语。

交流展示
三、合作展示：
1、就自主学习情况，与小组交流。

2、代表在全班交流展示容易记错的词语以及认记词语的好方法。

四、归纳提升：
1、老师提出对词语盘点里的词语的识记要求。

2、学生读记词语。

3、老师巡回指导纠错。

反馈提高
五、自测反馈：
1、把词语补充完整。

雪中（）深（）厚（）（）于尽
势不（）无（）无（）（）及待
热气（）喜（）望（）跌跌（）
2、解释下列词语
粗糙：咆哮：下旬：
筹集：雪中送炭：同归于尽：
一声不吭：势不可当：
六、总结反思：
口语交际习作四
主备人：审核：
编写时间：学校：学生姓名：学习目标：
1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生有条理地思维以及具体生动表达的能力，从中感受人与人之间真挚的情感。

2、培养学生积极参与、敢于表达的习惯。

表达有条理、有感情；倾听认真、有耐心。

3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事写下来（内容具体，语句通顺，感情真实）。

学习重难点：
1、重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感人的事。

2、难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

学习课时：两课时。

学习过程：
第一课时
自主学习
一、导入定向：
1．真情无处不在，感动无处不在。

因为感动，志愿军与朝鲜人民依依不舍，因为感动，我们对舍己为人的老班长心怀崇敬；因为感动，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象挥之不去；因为感动，6岁的瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。

其实，我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。

你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。

2．同学们也定被真情感动过，心里装着许多感人故事，我们一起来交流吧。

二、自学体验：
1．仔细回忆你所读过的作品，想一想他们主要讲了什么？你从中体会到了什么？
2．感动可能是别人讲的故事，也可能是自己看到的文章，或者是自己的亲身经历。

感动还可能是一句关切的问候，一个微小的举动，一次真诚的批评……想想你的生活中有过这样的事吗？
3．再好好回忆，找找自己生活中这样的事例，并想想自己为什么而感动？
交流展示
三、合作展示
1．同学们，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。

2．学生自由练习说。

3．小组互说互相评：哪儿说的好，为什么？提醒说的不清楚的地方，帮助他说清楚。

4．小组推选其中说得最好的一位同学，在全班交流展示，评选出最让人感动的小故事（评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅）。

四、归纳提升
1.学生自主评读自己的习作，找到令你深深感动的地方。

2.反复修改自己的习作。

反馈提高
五、自测反馈
1．小组互相阅读，相互修改，完善习作初稿。

2．对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方比较好。

3．看语句是否通讯，文章里有无错别字。

4．最后对文章不满意的地方再进行修改。

六、反思总结：
第二课时
自主学习
一、导入定向
从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，一节课时间，无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。

这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来让我们大家分享。

我们今天就来进行一次习作：写一件令你感动的事。

（板书课题）
二、自学体验
1．请同学们齐读课题，想一想，有什么要求？
（1）题目中的关键词是什么？（令人感动）题目告诉我们，本次习作是以写什么为主？（写事）有数量的限制吗？（一件）
（2）从题目上，你认为本次习作的重点是什么？（写具体事情中自己感受最深的地方）2．请读书上的习作要求。

（要求：内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

题目自己定。

写完以后，要认真改一改。

交流展示
三、合作展示
1．想一想，自己准备写什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？
教师点拨：可以按事情的起因、经过、结果这一发展顺序写，也可以采用倒叙的方式，先写最让你感动的那一瞬间，再顺着事情的发展顺序写。

因此，在动笔前，我们可以列个提纲：
2．重点指导写具体：怎样才能把事情写具体，写得打动人。

（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。

）
四、归纳提升
学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。

反馈提高
五、自测反馈
1．评价要点
（1）叙述清楚有条理。

（2）语句通顺连贯。

（3）重点内容是否具体
2．学生对比自己的习作，认真修改
3．小组互评互改。

将修改好的习作认真誊抄到作文本上。

六、总结反思：
回顾拓展四
主备人：审核：
编写时间：学校：学生姓名：学习目标：
1、结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。

2、积累16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。

3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

学习重难点：结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。

学习课时：一课时
学习过程：
自主学习
一、导入定向：
今天我们来好好学习本组课文的训练重点——体会课文表达的思想感情。

通过小林和小东两个人物对话我们得到了什么启发呢？
二、自学体验：
1．自由朗读、同桌分角色读，思考：从他们的对话中发现了什么？
2．自主积累“日积月累中的成语”并尝试理解其意思。

3．自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是一件什么事？
交流展示
三、合作展示：
1．要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。

2．表达思想感情的方式多种多样，有……
3．小组交流日积月累中成语的意思与用法，并在全班进行展示。

有些成语还蕴含着成语故事，如“精卫填海”“愚公移山”，同学们概括地说一说.
四、归纳提升：
1，学生互读，互听写日积月累中的成语。

2.学生比赛记忆这些成语的意思与用法。

3．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的主要内容。

4．这个成语现在多用来称赞什么精神？故事中从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？
5．练习讲讲这个故事。

反馈提高
五、自测反馈：
1，把下列成语补充完整。

（）移山（）填海任（）任（）含辛（）艰苦（）扶（）济（）
（）不屈千里（）赴（）蹈（）惊慌（）（）尽瘁（）奕奕
（1）形容人物神情的：
（2）形容人物意志的：
（3）形容不怕困难的：
（4）形容尽职尽责的：
2．将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。

3．课外收集成语故事，与同学互相交流。

六、总结反思：。