秋天预习单

秋天的怀念的预习作业

5、《秋天的怀念》预习作业1、朗读课文五遍，做到正确、流利、有感情。

用一句话形容你朗读之后的感受。

2、预习生词，给加点字注音，并识记以下新词：瘫痪（）、暴怒、沉寂、捶打、央求、絮叨（）、淡雅、侍弄（）、整宿（）、憔悴、仿膳（）、豌豆、诀别（）、烂漫、翻来覆去、喜出望外。

3、理解：文章为什么取题为《秋天的怀念》4、课文平静叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。

文中哪些细节最让你感动？请摘抄下来，并写下自己的感受。

5、如何理解：“好好儿活”6、质疑问难：提出自己阅读中遇到的问题。

7、搜集有关史铁生及其作品的资料；扩展阅读《我与地坛》、《合欢树》、《我二十一岁那年》等。

史铁生其人：(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。

1951年出生于北京。

1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。

因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。

后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。

自称职业是生病，业余在写作。

2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。

王升山介绍，根据史铁生生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给有需要的患者。

史铁生作品：1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》、《山顶上得传说》等小说。

其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。

著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》。

后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”.他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。

2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。

三年级语文第六单元-第11课秋天的雨-课前预习

朗读课文，纠正语调 (扫《点拨》二维码听范读，纠正读音)
边读边画，理解字词 (在教材上找到生字标读音，画出新词查字典)
1．注音：趁( chèn ) 喇( lǎ )叭衣裳( shɑnɡ ) 电扇( shàn ) 凉爽(shuǎnɡ) 邮( yóu )票钥( yào )匙( shi )
衔( xián )接扇( shān )走
2．理解词语：五彩缤纷：形容色彩繁多而艳丽。丰收：收成丰富。留意：注意，小心。清凉：凉而使人感到爽快。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 3．填量词：一( 把 )钥匙一( 把 )扇子一( 枚 )邮票一( 首 )歌曲
一( 盒 )颜料一( 场 )秋雨一( 扇 )大门
查阅资料(读一读关于秋天的文章，感受秋的韵味)
主题引导，边读边思 (带着“核心问题”“串珠问题”“导思”读课文)
梳理层次，理解内容
1．秋天的雨，有一盒____五__彩__缤__纷__的__颜__料____，藏着 ___非__常__好__闻__的__气__味_____，吹起了___金__色__的_小__喇__叭____，这些让我们体会到了秋天的美丽、丰收和欢乐。
2. 本课中主要运用了___拟__人_____和____比__喻____的修辞方法，把__秋__雨___人格化，或把__秋__雨___比喻成生活中常见的东西和事物，表达了作者对___秋__雨___的喜爱之情。
3. 《秋天的雨》一文，表面上是写秋雨，实际上是写 __秋__天___。作者抓住秋天的特点，从秋天的__到__来___写起，接着写秋天的色彩，然后写秋天的景物，最后写深秋中各种__动__物____和___植__物___准备过冬的情景，表达了作者__对__秋__天__的__喜__爱__和__赞__美____之情。

七年级上册语文《秋天的怀念》预习案精简版

5.秋天的怀念预习案
一、给下列词语注音
憔悴( ) 整宿( )瘫痪( ) 诀别( )
雁阵（）仿膳( )侍弄( ) 絮叨( )
二、多音字注音并组词
宿：1. （）2. （）3. （）扁：1. （）2. （）
三、解释下列词语
1.翻来覆去：喜出望外：诀别：
2.央求：侍弄: 憔悴：絮絮叨叨：
四、初读课文，整体感知。

1.初读课文，思考：文章的标题是《秋天的怀念》，请问怀念的是谁？歌颂的是什么？
2.本文介绍哪些人物？主要写了什么？
3.课文写了几次看花？课文哪些情景紧扣“秋天”二字？
五、理清文章思路
1.精读1-3自然段，说说我遭遇了什么不幸，母亲病入膏肓后的状态又是如何的？从哪些词语体现出来？
2.面对不幸，我变得怎样？从哪些句子可以看出来？
3.请问大家作者看着北归的雁阵、听着甜美的歌声，想到了什么才会“暴怒无常”？
4.作者的暴怒无常又是通过哪几个动作表现出来的？
5.请大家小组合作找一找，描写母亲的叠词都有哪些？分别说明了母亲怎样的心理活动？
6.面对母亲提出看花，我的反应又是怎样的？母亲的反应又是怎样的呢？（找句子）
7.母亲的心都要碎了，然而她依然忍住了哭声，咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……请大家看一看，第一段运用了哪些方式，描写刻画了母亲的形象？
七、仿写句子：
母爱是迷航的灯塔，指引着前进的方向；母爱是冬日的阳光，温暖着赤子的心灵；母爱是尽职的卫士，保护着幼小的生命；母爱是春天的细雨，滋润着干涸的土地；母爱是秋天的金黄，展现着丰收的喜悦……
小组交流，仿造例句请用母爱是写一段排比句歌颂母爱。

(三上)三年级上册语文课件-6.秋天的雨课前预习-人教

•
从他的和我的朋友的口中，我不断地听到他的名字，和他的名字一同提到的，往往是他的诗，更多的是他这个人！他正直，他热情，他豪放，他热爱他的祖国，热爱他的亲朋，热爱一切值得他爱的人和物。他是一团白热的火焰，他是一束敏感的神经！
试着把词语和意思连起来！
邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。
清凉爽快。用来着色的材料。把人的身心捆住，吸引。收成好。指颜色繁多，非常好看。
（三上）三年级上册语பைடு நூலகம்课件-6.秋天的雨课前预习-人教
第三步：知内容
再读课文，填一填,选一选。 1.课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们展示了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 2.课文是从哪几个方面描写秋雨的？（ ABC）
•
没有现实空间的参照，是无所谓想象力丰富还是不丰富的。想象空间与现实空间既有着不可分割的联系，也自然就有了彼此的关系问题。
•
从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中国古代建筑，还是作为“时间艺术”的明清章田小说，其实都是一种利用一定的结构“单元”而进行多重组合的艺术。
•
大家只是说说就算了，可贵的是他就敢把这种不满化为行动，并在自己的工作中实施。如果这种做法作为象征性的行动是值得张扬的，但对他的博士生人文素质提高有多少帮助、对整个教育中的人文教养的缺欠有多大补益是值得推敲的。
•
所有的艺术创作，开拓的都是一个艺术的空间；而艺术的空间说到底是一个想象的空间。想象空间不同于现实空间，但又是以现实空间为基础的。这里有两层意思：一是说，艺术家若没有对现实空间的感受，就不可能产生艺术的想象，就不可能开拓出想象空间来。

秋天的怀念预习

秋天的怀念预习1、了解作者情况。

（搜索资料进行整理）2、作者借助于对生活的独特感受，抓住了四件平常的小事，请用简洁的语言概括。

我发脾气时，母亲抚慰我。

母亲为了我隐瞒病情。

母亲央求我看花。

母亲的临终嘱托。

3、请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”4、这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子。

（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” （3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”5、母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。

a．可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

b．她出去了。

就再也没有回来。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……6、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？（1）比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。

（2）再比如“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……）小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。

（3）“什么时候？你要是愿意就明天。

” 小结：母亲的爱多么急切。

再读带着感受读。

（4）“她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备。

’” 小结：母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。

9、《秋天的怀念》预习单

自主预习单
姓名：等级：
课题：9《秋天的怀念》
这篇课文我读了遍，我读给爸爸妈妈听了遍，他们对我读书的评价是
，对我预习的评价是。
生
词
加
油
站
试写区
恢复
诀别
艰难
憔悴
捶打
侍养
喜出望外
理解词义
田地
诀别
Hale Waihona Puke 近义词反义词暴怒（）
诀别（）
央求（）
憔悴（）
敏感（）
淡雅（）
自主空间
我会写这些词
＿＿＿＿＿＿
我理解这些词
1、
2、
思
维
天
地
根据课文内容填空：
本篇课文讲述了的母亲，体贴入微的照顾儿子，鼓励儿子
的故事，歌颂了，表达了作者对母亲
。
学习质疑，给课文分段并写出段意。
第一部分( ):
第二部分（）：
第三部分（）：

秋天的怀念预习

秋天的怀念预习01 积累运用1.给加点字注音或根据拼音写汉字。

tān(瘫)痪暴怒(nù)shì(侍)弄 chuí(捶)打憔悴(cuì) 絮(xù)叨jué(诀)别烂(làn)漫2.下列各句加点的成语使用不恰当的—项是(D)A.北海的菊花开了，史铁生答应坐轮椅去看看；母亲于是喜出望外，还絮絮叨叨起来。

B.困意来袭，翻来覆去就是睡不着觉，让人很痛苦。

C.约翰逊－弗里兹表示，美国是时候改变咄咄逼人的姿态，与中国进行合作了。

D.正月初一，同安区民俗文化展演为市民献上了一场惟妙惟肖的新春文化盛宴。

(解析：D项中“惟妙惟肖”的意思是形容工艺品等十分精妙逼真，不能修饰“文化盛宴”。

)3.指出下列选项中标点符号使用正确的一项(B)A.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”B.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

C.母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”D.对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

(解析：A项将“喊着”后面的逗号改为冒号；C项将第二个逗号改为冒号；D项“跑”和“踩”加双引号。

)4.下面的句子没有语病的一项是(B)A.史铁生先生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。

B.读着《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。

C.史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录在高二语文教材中。

D.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。

(解析：A项句式杂糅，可删掉“以及中国当代50本经典著作”；C 项语义重复，删掉“大约”或“左右”；D项句式杂糅，可删去“的作者”或“由”“写成的”。

)5.你所在的中学七年级(1)班准备开展以“感恩母亲”为主题的一系列活动，请你参加下列活动，完成相应任务。

(1)你准备在这一主题下设计哪些活动项目？请列举出两项。

秋天的怀念预习

秋天的怀念预习课件
【预习检测】一、将成语补充完整并解释所填字及成语的意思。喜出（）外：．翻来（）去：．恍然大（）：．名（）其实：二、按课文内容然后背诵。黄色的花（）白色的花（）紫红色的花（）而（）泼泼洒洒秋风中正开得（）。
秋天的怀念预习课件
三、给句子选择正确的答案。当“我”摔东西时母亲就悄悄地躲出去在“我”看不见的地方偷偷地注意“我”的动静。因为（）（）母亲怕东西砸到自己身上。（）母亲理解“我”的心情但又关心“我”怕“我”做傻事。（）“我”的脾气已经无法控制母亲想等“我”能控制自己时再出来。母亲推“我”去看花是因为（）（）她想让“我”通过看花来散心。（）北海的菊花很漂亮不看可惜。（）她爱花可她身体不好想让“我”陪她一起去。
秋天的怀念预习课件
【预习目标】、了解史铁生及相关的文学常识积累文中的重点字词。、通过反复朗读抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。、理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中并通过景物描写表达对母亲的怀念之情。、引导学生理解母亲深沉伟大、毫不张扬的母爱并进一步体会生命的意义珍爱生命。
【预习重点】理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中通过动作、神态、语言等描写方法描写人物。
秋天的怀念预习课件
【预习质疑】一．细读课文标出母亲关心我的几件事并抓住“母亲”的表情、动作、语言来体会母亲的形象。二．学生有感情地朗读自己感受深的句子或段落理解深沉伟大、毫不张扬的母爱并进一步体会生命的意义珍爱生命。
பைடு நூலகம்
秋天的怀念预习课件
三、文章最后一段表达作者怎样的思想感情？如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要好好儿活”？（体会文章借景抒情的写作手法。）拓展延伸这篇课文朴实无华感人至深因为母爱是人类最神圣的感情。同学们你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。系统总结通过本文的学习你有什么收获（知识、情感）？

一年级语文上册《全课预习单》

一年级语文上册《全课预习单》1 天地人学生预学案设计课题天地人时间建议 10～15分钟预学目标 1.通过听读，观察图画，联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.理解“你、我、他”三者之间的关系。

预学内容熟读课文朗诵课文，读准字音，不添字、不漏字。

预习字词 1.观察每个字的特点，说说你是怎么记住这些字的。

天地人你我他 2.读准下面的词语。

天地你好我们他人 3.下面的字有几个读音，不同的读音能组什么词语。

地内容感知按顺序写一写：天地( ) ( ) 我他资料搜集搜集关于“天”和“地”的故事。

阅读质疑通过预习，你有什么不明白的地方，记在心里，上课的时候问老师。

2 金木水火土学生预学案设计课题金木水火土时间建议 10～15分钟预学目标 1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.能够认清“一、二、三、上”4个生字的字形和横、竖2种笔画，认识田字格。

3.能流利地朗读课文，了解儿歌大致讲什么内容。

预学内容熟读课文 1.自由朗读儿歌，遇到不认识的字先拼读上面的字音，再多读几遍。

2.大声朗读儿歌，遇到读不通顺的句子，请家人为你范读。

3.流利地朗读儿歌，读完想一想：诗中有哪些事物和数字？预习字词 1.读准词语。

上下日月今古水火 2.读一读，找数字。

一心一意二龙戏珠三阳开泰五湖四海 3.把序号写在相应的位置上。

A.竖中线B.横中线 ( ) ( ) 内容感知诗中提到的数字有：()、()、()、()、()。

提到的事物有：()、()、()、()、()、()、()、()、()。

资料搜集请你和家人一同查查五行的介绍，再请家人给你讲一讲。

阅读质疑通过预习，你如果还有不明白的地方，就在书中做好记号，上课的时候问一问老师。

3 口耳目学生预学案设计课题口耳目时间建议 10～15分钟预学目标 1.认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

秋天的雨预习单

《秋天的雨》预习单
一、阅读课文，回答下列问题。

1.我在《古诗三首》和《铺满金色巴掌的水泥道》里学到的理解词语的方法
有、、、。

二、识字写字。

钥匙缤枚勾喇叭厚曲丰
2.将课本第20页田字格中的生字抄写到下列田字格中。

（注意仔细观察每一个字，注意生字占格，注意结构紧凑，书写美观。

）
3.
《铺满金色巴掌的水泥道》预习单
一、阅读课文，回答下列问题。

1.我在《古诗三首》里学到的理解词语的方法有、、。

二、识字写字。

洼印凌增棕靴
2.将课本第17页田字格中的生字抄写到下列田字格中。

（注意仔细观察每一个字，注意生字占格，注意结构紧凑，书写美观。

）
3.。

7.听听,秋的声音预习作业

思考
拓展
1.诗歌中第三部分用了哪些修辞手法?有什么作用?
用了拟人的修辞手法,突出秋的声音随处都可以听到,让人感受到秋天的美好。
2.诗歌表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者对美好生活的向往之情。
疑难
归纳
通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。
1.收获部分。
2.默读两遍,朗读三遍,读通、读顺诗歌。
点拨:
1.6个。
2.“课文范读”请扫“课文解析”栏目内二维码。
认识的生字词语:歌韵蟋蟀振动辽阔
含有多音字的词语:手臂
容易读错的词语:歌吟蟋蟀辽阔
容易写错的生字词语:歌韵歌吟
难理解的词语:叮咛掠过
点拨:
见“字词详解析”。
难理解的词语:叮咛掠过
知识
链接
查阅相关资料,了解作者毕国瑛。
理解
课文
1.作者抓住秋天里大自然的美好和生机,用诗的语言赞美了大自然里生物的自由和快乐,表达了对美好生活的向往。
2.这首诗在表达上,通过哪些手法的运用,让诗歌变得亲切而自然,富有感染力?
这是一首典型的现代诗,作者通过运用拟声词、拟人和排比的修辞手法来刻画声音,富有感染力。
点拨:
1.见“重难讲解”。
2.见“文段分析”
通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。
1.收获:。
2.疑惑:。
7.听听,秋的声音
诵读
课文
1.诗歌共(6个)部分。
2.默读两遍,朗读三遍,读通、读顺诗歌。
识记
字词
认识的生字词语:歌韵蟋蟀振动辽阔
含有多音字的词语:手臂
容易读错的词语:歌吟蟋蟀辽阔
容易写错的生字词语:歌韵歌吟
查阅相关资料,了解作者毕国瑛。

2024-2025学年统编版语文一年级上册生字预习单

部编版语文一年级上册生字预习单1 秋天生字注音音序部首笔画数结构组词了子大人2 江南生字注音音序部首笔画数结构组词可叶东西3 雪地里的小画家生字注音音序部首笔画数结构组词竹牙马用几4 四季生字注音音序部首笔画数结构组词四小鸟是天5 小小的船生字注音音序部首笔画数结构组词月儿头里见6 影子生字注音音序部首笔画数结构组词在我左右7 两件宝生字注音音序部首笔画数结构组词和也又才8 比尾巴生字注音音序部首笔画数结构组词比巴长公9 乌鸦喝水生字注音音序部首笔画数结构组词只个多石出10 雨点儿生字注音音序部首笔画数结构组词来半你有2 金木水火土生字注音音序部首笔画数结构组词一二三上3 口耳目手足生字注音音序部首笔画数结构组词口耳目手4 日月山川生字注音音序部首笔画数结构组词日火田禾5 对韵歌生字注音音序部首笔画数结构组词云雨虫山水6 日月明生字注音音序部首笔画数结构组词力男土木心7 小书包生字注音音序部首笔画数结构组词尺本刀不少8 升国旗生字注音音序部首笔画数结构组词中五风立正语文园地一生字注音音序部首笔画数结构组词六七八十语文园地二生字注音音序部首笔画数结构组词九王语文园地三生字注音音序部首笔画数结构组词午下语文园地四生字注音音序部首笔画数结构组词去年生字注音音序部首笔画数结构组词女开关先语文园地六生字注音音序部首笔画数结构组词工厂门卫生字注音音序部首笔画数结构组词爸妈语文园地八生字注音音序部首笔画数结构组词牛羊果白。

五年级语文下册重点预习秋天的风的情感表达

五年级语文下册重点预习秋天的风的情感表达秋天是一个令人心旷神怡的季节，它带来了清新的空气、金黄的枫叶和凉爽的微风。

而这其中，秋天的风无疑是最令人难忘的。

它吹过我们的脸颊，带来了种种情感和回忆。

本文将重点预习五年级下册中关于秋天风的情感表达，让孩子们对秋天的风有更深刻的理解和感悟。

一、秋天的风给人以凉爽和舒适的感觉秋天的风吹过，带给我们一种凉爽舒适的感觉。

当我们在酷热的夏天过后迎来秋风的时候，我们会感到一阵清凉，仿佛整个世界都为之一爽。

这种凉爽的感觉让我们放松下来，重新充满了活力和精力。

因此，我们可以用“凉爽”、“爽朗”、“舒适”等词语来形容秋天的风。

二、秋天的风给人以忧伤和思念之情秋风带走了夏天的炎热，也带走了一些美好的回忆，使人们不禁产生了一种忧伤和思念之情。

当风吹过时，枯叶随风飘落，树枝摩挲着，仿佛在述说着离别的故事。

这时，我们常常会想起家乡的亲人、远方的朋友，或是想念一些已经逝去的人。

所以，我们可以用“忧伤”、“思念”、“离别”等词来描述秋天的风所带给人们的感情。

三、秋天的风给人以希望和期盼之情虽然秋天带来了离别和思念，但同时它也给人们以希望和期盼之情。

当秋风吹来时，它吹落了树上的叶子，正如同人们摆脱不必要的包袱，迎来新的开始。

秋天的风也是一种宽慰，在这季节里，我们可以从风中感受到生命力的蓬勃和希望的滋长。

因此，我们可以用“希望”、“期盼”、“新开始”等词语来表达秋天风的情感。

综上所述，秋天的风是一种充满情感的存在。

它不仅带给人们凉爽舒适的感觉，还引发了忧伤和思念之情，同时也给人以希望和期盼。

在五年级语文下册中，我们将更深入地学习并感悟秋天风的情感表达，培养孩子们对自然与情感的细腻感知能力，让他们在欣赏秋天美景的同时，更好地理解和表达自己的情感。

只有通过对秋天风情感的理解和表达，我们才能更好地领略秋天的韵味，成长为一个有情感、有思想的人。

【新课标】统编版三上第二单元第6课时秋天的雨+听听秋的声音课件+大单元一等奖创新教学设计+预习单

【新课标】统编版三上第二单元第6课时秋天的雨+听听秋的声音课件+大单元一等奖创新教学设计+预习单部编版三年级上册听听，秋的声音秋天的雨课程目录第课时素养目标文化自信：通过课文内容体会秋天的缤纷多彩，充分想象诗歌所描写的画面，读出诗歌的感情和韵味。

语言运用：积累生动、优美的语言。

学习诗歌的简练的语言，富有韵味的表达，思维能力：一边读一边想想画面，注重课文朗读，要带着感情读课文，从朗读中感受秋天的秋韵。

审美创造：通过课文生动的文字描写体会秋的美好，能通过各种声音，体会秋天的活力。

趣味导入秋叶带来了秋天的消息，秋雨带来了五彩缤纷的颜料，把秋天装扮的色彩斑斓，你听，是谁吹起了秋天的小喇叭呢？让我们一起去听一听秋天的声音吧。

滴滴答……滴滴答……是谁在吹金喇叭，吹送来了一些新鲜的词语，看谁读的又快又准！朗读词语钥匙频频邮票颜料掠过蟋蟀辽阔读一读下面的词语。

看谁读的准确怎样理解自己不懂的词语呢？朗读词语掠（IU6）过词意：擦过、闪过从上面飞过。

造句：一架战机呼啸着掠过低空。

理解词语邮票蟋蟀辽阔看一看丰收的歌吟暖暖的叮咛饱满的谷粒厚厚的、油亮亮的衣裳读一读下面的词语。

看谁读的准确怎样理解自己不懂的词语呢？朗读词语一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；反复的叮嘱想一想，每天早上你背上书包去上学时，妈妈会怎么叮咛呢？妈妈会说：“上学路上要小心，注意安全J妈妈会说：“好好吃饭，吃饱点理解词语饱满的谷粒一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

歌唱、吟诵。

同义词歌颂、歌唱。

方法总结请你用自己最喜欢的方式来读课文，把自己读不准的词语画出来。

《秋天的雨》朗读指导：语速要轻柔、舒缓。

朗读标题说一说自己印象最深的一个片段。

重点突出一个情景。

说一说秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友的是一首欢乐的歌。

找一找这些句子在段落中的什么位置？它们在段落中起什么作用？梳理结构五彩缤纷好闻的气味吹起喇叭秋天的雨总起：秋天的雨是一把钥匙（总起）总结：带来了丰收、欢乐的歌（主题）分述美丽丰收欢乐总-分-总结构梳理结构同学们，我们除了在秋叶和秋雨中感受到秋天，还在哪些地方感受到秋天呢？课程导入动物和植物也在用它们独有的声音来告诉我们秋天到了。