Zhen Hui's daily life说课稿
五年级英语上册Module3《Dailylife》教案教科版(广州,三起)
分析
重点：1.四会单词的记忆。
2.四会词组和习惯用语的记忆和运用。
3.四会句型的运用。
难点：学生能根据对话调换相关词语自己编对话，一般现在时第三人称单数动词的变化。
教具：Tape pictures slide
教
学
过
程
二.教学对象分析
到了本学期，学生已经学了两年的英语了，我们在教学中应该注意从以培养学生听，认，说能力为主转移到以培养他们的阅读，写作能力为主。学生已有了几年英语的基础，老师特别要注意培养学生的综合运用语言的能力，帮助学生把所学知识系统化，教会学生学习的方法，在适当的时候可培养学生的自学能力。
She always...look for
1. Greeting
2. Let’s sing the song.
3.复习句型：I can....Can you ...?
常用动词的用法。
4.Free talk: Can you....?
Yes,I can . I can....
二、Presentation & Practise
1.复习What's your hobby? P:My hobby is….
Module 3 Daily life
课题
Module 3 Daily life
课时
教学
目标
一、教学内容分析
Module 3的话题是“Daily life”， 学生在四年级已经学习了大量的有关这方面话题的句子和短语，而本单元主要的是学习一般现在时第三人称的陈述句和疑问句。Module 3的内容比较接近生活，我们在教学的过程中应尽量与实际联系起来，设计多个活动让学生在情景中学习、巩固，学会用英语做事情。
六年级下册英语教案-Unit3《DailyLife》(StoryTime)｜人教版(新起点)(三起)
六年级下册英语教案－Unit 3《Daily Life》（Story Time）｜人教版（新起点）（三起）教学内容本单元《Daily Life》的主题围绕日常生活展开，教学内容主要包含早晨、中午和晚上的日常活动。
学生将通过学习，能够描述和讨论自己和家人的日常生活。
教学内容包括听力、口语、阅读、写作和语法练习。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用描述日常活动的英语词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识描述和讨论自己和家人的日常生活。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识和交流能力。
教学难点1. 词汇掌握：学生对新词汇的掌握和运用，特别是描述日常活动的词汇。
2. 时态运用：学生能够正确使用一般现在时描述日常活动。
3. 句型构造：学生能够运用所学句型构造句子，描述和讨论日常生活。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT，教学录音。
2. 学具：学生自备英语课本，笔记本，英语词典。
教学过程1. 导入：通过展示日常活动的图片，引导学生讨论和描述图片内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解新词汇和句型，通过实例和练习，帮助学生理解和掌握。
3. 实践：进行小组活动，让学生运用所学知识，描述和讨论自己和家人的日常生活。
4. 巩固：通过听力、口语、阅读和写作练习，巩固所学知识。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
包括新词汇、句型、时态等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册的相关练习。
2. 口头作业：描述并录音自己和家人的日常生活，下节课分享。
课后反思通过本节课的教学，观察学生的学习效果，反思教学方法和教学内容的适应性，及时调整教学策略，以提高教学效果。
重点细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解和掌握的地方，对于教学效果的提升至关重要。
在本教案中，教学难点主要包括词汇掌握、时态运用和句型构造。
1. 词汇掌握直观教学法：通过图片、视频或实物展示，让学生直观地理解和记忆词汇。
人教版(新起点)英语六下Unit 3《Daily Life》(Lesson 1)教学设计
Unit3 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit3【主题】Daily Life【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关My Day，After School Activities, Weekends和Free Time等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。
2. 引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读材料，用频率副词陈述自己通常的周末活动。
教学建议A. Listen and write the times.1. 复习热身活动(1) 唱英文歌曲。
教师带领学生重温二年级下册学过的Tick Tock歌谣，帮助学生复习时间的表达法。
(2) 自由谈话。
教师可提出问题：What activities do you have to do every day? 首先让同伴之间自由地说一说，然后组织小组之间比赛，看看哪组学生说出的词汇最多。
在此过程中如果学生说到A项所涉及到的、有关活动名称的词汇，教师就把相应的图片贴到黑板的左侧；如果学生说到的词汇不是A项所涉及的，但又是日常出现频率比较高的，教师可将其书写在黑板的右侧。
2. 听前做好准备请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。
教师可以用以下问题来引导学生看图：Look! Who are they? What are they doing? At what time do you think they are doing these things?在学生熟悉图片内容之后，引导学生明确听力任务（Write down the times )，做好听前准备。
3. 听录音完成任务教师播放A项的录音，请学生完成听力任务。
教师可依据学生的情况选择播放的次数（一般为三遍）。
教师可提前告诉学生，第一遍整体感知大意，第二遍边听边记录时间，第三遍边听边检查和订正答案。
Unit3DailylifeLesson1(教学设计)人教新起点版英语六年级下册
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的本节课内容，强调本节课重点和难点。
示例题型及答案：
1.早餐：I usually have cereal with milk and a banana for breakfast.
2.日常活动：I get up at 7 o'clock, then I have breakfast. After breakfast, I go to school by bus. I usually have lunch at 12 o'clock and dinner at 6 o'clock. I like to read books and watch TV in the evening.
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决本节课问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
本节课的主要内容包括以下几个方面：
1.词汇：本节课将学习一些与日常生活相关的词汇，如：breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetables, drinks等。
人教版(新起点)英语六下Unit 3《Daily Life》(Story Time)教学设计
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit3【主题】Daily Life【课时】第5课时：Story Time一、本课教学目标1. 引导学生读懂本单元的故事，按照故事内容回答B项问题，并表演小故事。
2. 引导学生通过学习小故事，懂得遵守安全守则、提高自身本领的重要性。
教学建议1. 看图预测(1) 教师呈现故事的第一幅图片，请学生判断：今天要学习的故事的主人公会是谁？(2) 教师继续将剩余六幅图呈现给学生，请他们仔细观察图片，预测故事内容。
2. 阅读故事(1) 第一遍，轻松阅读，抓住大意请学生独立阅读故事，看看故事的发展与自己的预测是否吻合；并抓住故事的大意。
阅读后，可以简短讨论：What did you learn from the story? 请学生自由谈自己在第一次阅读中的收获。
(2) 第二遍，带着问题读学生在进行第二次阅读前，教师可以设计和文章主旨相关的问题。
如：Please choose three pictures to tell the story. 学生可能有不同的观点：有的可能会选picture1，picture4和picture6；有的可能会选picture1，picture5 and picture6等。
无论选择哪组图片，目的都在于帮助学生提示故事大意，因此不宜设置标准答案。
(3) 第三遍，带着细节问题阅读故事教师引导学生阅读第31页B项的填空题。
然后带着这些问题，再次阅读文章，寻找细节性信息，可先在原文中圈出与答案相关的文字。
然后根据所圈文字独立完成填空题。
3. 读后活动(1) 同桌之间核对答案完成填空之后，先请同桌之间分享答案，互相批改。
(2) 全班核对答案在同桌核对完答案之后，教师组织全班学生一起核对答案。
在此过程中，可以引导学生再次理解文章中的细节部分，同时教师通过设置问题检验学生对于较难词汇或短语的理解是否准确。
六年级下册英语教案-Unit3《DailyLife》单元教学目标人教(新起点)
六年级下册英语教案－Unit 3《Daily Life》单元教学目标人教（新起点）教学内容本单元《Daily Life》主要围绕学生的日常生活展开，教学内容包括早晨起床后的日常活动、学校生活、以及放学后的家庭生活。
通过本单元的学习，学生将能够用英语描述自己一天的生活，并能够理解并表达日常活动的时间顺序。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用描述日常活动的英语词汇和句型，如get up, brush teeth, go to school等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力，并能够运用英语进行日常交流。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生用英语表达自己生活的自信心。
教学难点1. 词汇的准确记忆和使用，特别是动词短语的使用。
2. 句型的正确构造和时间的表达方式。
教具学具准备1. 教学课件：包含日常活动的图片和句型。
2. 录音机及录音带：用于播放英语听力材料。
3. 学生手册：用于学生记录重要信息和练习。
教学过程1. 导入：通过展示日常活动的图片，引导学生用中文描述图片内容，激活学生的背景知识。
2. 新授：展示英文词汇和句型，通过例句和模仿，让学生学习并掌握新知识。
3. 练习：进行小组活动，让学生在小组内用英语描述自己的日常活动，然后进行全班分享。
4. 巩固：通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中使用所学英语进行交流。
板书设计板书将包括本单元的关键词汇、句型以及时间表达的示例。
通过清晰的板书设计，帮助学生系统地掌握和复习所学内容。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：回家后，用英语向家人描述自己的一天。
课后反思通过课后反思，教师将评估学生对新知识的掌握程度，并根据学生的反馈调整教学方法和进度。
同时，教师将鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高英语实际运用能力。
本教案旨在通过综合性和实践性的教学方法，帮助学生有效学习英语，提高他们的英语实际运用能力，并培养他们对英语学习的兴趣和自信心。
六年级下册英语教案-Unit3DailyLifeLesson1∣人教新起点
六年级下册英语教案Unit 3 Daily Life Lesson 1∣人教新起点教学内容本课教学内容为人教新起点六年级下册英语Unit 3 Daily Life中的Lesson 1。
课程内容主要围绕日常生活中的早晨活动展开，通过学习本课，学生将能够理解和运用描述早晨活动的英语词汇和句型。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用描述早晨活动的英语词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学英语进行简单的日常交流，描述自己的早晨活动。
教学难点1. 学生对早晨活动的英语词汇和句型的掌握。
2. 学生能够运用所学英语进行日常交流，描述自己的早晨活动。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、单词卡片。
2. 学具：英语课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过播放早晨活动的视频，引导学生进入本课的主题。
2. 新课内容：讲解早晨活动的英语词汇和句型，通过实例和练习，让学生理解和掌握。
3. 练习：设计各种活动，让学生运用所学英语进行交流，描述自己的早晨活动。
板书设计1. Unit 3 Daily Life Lesson 12. 早晨活动的英语词汇和句型。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 口头作业：与同学或家人用英语交流，描述自己的早晨活动。
课后反思教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。
在本课中，可以通过播放一段关于早晨活动的视频来吸引学生的注意力。
视频内容可以包括早晨起床、洗漱、吃早餐等场景，让学生在观看的同时，自然地进入本课的主题。
2. 新课内容在新课内容环节，教师需要详细讲解早晨活动的英语词汇和句型。
可以通过展示单词卡片和多媒体课件，引导学生学习新词汇，如“wake up”、“brush teeth”、“have breakfast”等。
接着，教师可以结合实例，教授如何使用这些词汇来描述早晨活动。
例如，教师可以模拟一个早晨的场景，用英语描述自己起床、洗漱、吃早餐的过程，然后鼓励学生模仿并进行角色扮演。
六年级下册英语教案-Unit3DailyLifeLesson3∣人教新起点
六年级下册英语教案Unit 3 Daily Life Lesson 3∣人教新起点教学内容本课为六年级下册英语“人教新起点”教材中Unit 3 Daily Life 的第三课时。
课程内容主要围绕日常生活中的活动，如早晨的日常、用餐时间、放学后的活动以及周末计划。
学生将通过学习本课内容，掌握描述日常活动的基本句型，并能用英语表达自己的日常生活。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课的关键词汇和句型，描述日常生活中的活动。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生用英语进行日常交流的信心。
教学难点1. 正确运用一般现在时描述日常活动。
2. 词汇的记忆与应用，特别是动词短语的使用。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和视频。
2. 教学卡片：用于展示和复习重点词汇。
3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于日常生活的视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生复习上一课时的内容。
2. 新课内容展示：使用课件和教学卡片，介绍新的词汇和句型，并通过实例让学生理解其用法。
3. 小组活动：学生分小组，用英语讨论并描述自己的日常生活，练习新学的词汇和句型。
4. 课堂练习：通过完成练习册上的相关练习，巩固学生对新知识点的掌握。
5. 成果展示：各小组向全班展示讨论成果，教师进行点评和指导。
板书设计板书将围绕本课的核心词汇和句型进行设计，通过图表和关键词汇的展示，帮助学生理解和记忆教学内容。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
2. 口头作业：用英语描述自己或家人的日常生活，并录制视频或音频。
课后反思课后反思将重点关注学生在小组活动和成果展示中的表现，评估学生对新知识点的掌握程度，以及教学中可能需要改进的地方。
同时，反思也将关注如何更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的英语实际应用能力。
人教新起点版六年级下册英语Unit3DailyLifeLesson5教案
人教新起点版六年级下册英语 Unit 3 Daily Life Lesson 5教案教学内容：本课为人教新起点版六年级下册英语 Unit 3 Daily Life 的第五课时，教学内容主要围绕日常生活中的活动展开，包括描述日常作息、活动安排以及谈论个人喜好。
学生将学习如何使用现在进行时态描述正在进行的动作，以及如何使用频率副词表达日常习惯。
教学目标：1. 学生能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。
2. 学生能够运用频率副词描述日常习惯。
3. 学生能够就日常活动进行简单的对话交流。
4. 学生能够通过本课的学习，提高英语听说能力和日常生活中的实际应用能力。
教学难点：1. 现在进行时态的构成及用法。
2. 频率副词的用法及在句子中的位置。
3. 日常活动的英语表达及词汇记忆。
教具学具准备：1. 多媒体教学设备2. PPT课件3. 教学录音机及磁带4. 学生用书、练习册5. 课堂活动卡片教学过程：一、导入1. 老师与学生进行日常交流，询问学生今天的活动安排。
2. 学生用现在进行时态回答，同时运用频率副词描述自己的日常习惯。
二、新课内容展示1. 老师通过PPT展示本课的主要教学内容，包括现在进行时态的构成、频率副词的用法以及日常活动的英语表达。
2. 学生跟随老师一起朗读并模仿示例句子。
三、课堂活动1. 学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，用英语进行交流。
2. 老师巡回指导，纠正发音及语法错误，鼓励学生大胆开口说英语。
四、巩固练习1. 学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
2. 老师针对学生完成情况进行讲解，解答疑问。
2. 布置作业：完成练习册上的相关习题，预习下一课内容。
板书设计：Unit 3 Daily Life Lesson 5现在进行时态：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing + 其他频率副词：always, usually, often, sometimes, never日常活动词汇：get up, go to school, eat breakfast, play sports, watch TV, go to bed, etc.作业设计：1. 完成练习册上的相关习题。
牛津深圳版英语七上Uint2《dailylife》news说课稿
牛津深圳版英语七上Uint 2《dly life》new s说课稿一. 教材分析牛津深圳版英语七上Unit 2《Dly Life》主要介绍了日常生活中的常见场景和活动。
通过本单元的学习，学生能够掌握日常生活中的一些基本表达方式，提高他们的英语口语交际能力。
本节课的主要内容是新闻报道，通过新闻报道的形式，让学生了解不同国家和地区的人们日常生活的方式和习惯。
教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的英语听说读写能力。
但他们在口语交际和听力方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语交际能力和听力技巧。
此外，学生对于不同国家和地区的生活方式和习俗还比较陌生，需要通过本节课的学习，拓宽他们的视野。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中的一些基本表达方式，提高他们的英语口语交际能力。
2.能力目标：通过新闻报道的形式，培养学生的听力技巧和口语表达能力。
3.情感目标：激发学生对不同国家和地区的人们日常生活的好奇心，培养他们的跨文化交际意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常生活中的一些基本表达方式，提高他们的英语口语交际能力。
2.难点：学生能够通过新闻报道的形式，运用所学知识进行听力理解和口语表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过新闻报道的形式，让学生在真实语境中进行口语交际和听力练习。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，播放新闻报道，引导学生进行听力理解和口语表达。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于不同国家和地区的人们日常生活的新闻报道，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：引导学生观看新闻报道，边看边学，让学生掌握日常生活中的一些基本表达方式。
3.口语练习：分组进行角色扮演，让学生模拟新闻报道的场景，进行口语交际练习。
4.听力练习：播放不同新闻报道，让学生进行听力理解练习，提高他们的听力技巧。
Dailylife教案牛津深圳版
-引导学生关注日常生活的话题，如新闻、杂志、博客等，以提高学生的信息获取和处理能力。
-培养学生运用英语进行日常生活交流的能力，如购物、问路等，以提高学生的实际应用能力。
-引导学生思考日常生活中的道德和社会问题，如环保、互助等，以培养学生的社会责任感。
作业布置与反馈
作业布置：
1.词汇学习：要求学生复习本节课所学的日常生活词汇，并自行查找和记录5个与日常生活相关的词汇，包括词义、词性和例句。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常生活的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常生活知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论日常生活的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4.口语表达：教师将对学生的口语作业进行观看，指出发音不准确、表达不流畅等问题，并提出改进建议。
5.书写练习：教师将对学生的书写作业进行批改，指出书写不规范、内容不完整等问题，并提出改进建议。
教师应在作业批改后及时反馈给学生，以便学生了解自己的学习情况，发现问题并及时改进。同时，教师还应鼓励学生积极参与作业反馈，提出自己的疑问和困惑，以促进学生的学习进步。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对日常生活的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道日常生活是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于日常生活的图片或视频片段，让学生初步感受日常生活的魅力或特点。
简短介绍日常生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.日常生活基础知识讲解（10分钟）
2022人教版(新起点)六下Unit 3《Daily Life》(Lesson 3)教案
Unit3Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕六年级下册Unit3【主题】Daily Life【课时】第3课时：Lesson3一、本课教学目标1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Keeping Healthy话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。
2.引导学生就所听或所读信息与他人展开对话交流。
3.引导学生仿照阅读文本写几句话，给B项图中人物提出健康建议。
教学建议A. Listen and match.1.知识竞赛，热身引入首先，教师准备好有关Keeping Healthy话题的假设干词汇，如：eat more vegetables, drink more water, eat fruit every day, eat too much candy, eat too much ice-cream, stay up late等与在纸条上，扣在桌子上。
然后，将全班学生分成假设干小组进行比赛。
要求学生轮流翻开词条，根据词条上内容，依据健康知识进行判断，对身体有好处的行为，用You should…陈述，对健康有害的行为，用You shouldn’t.陈述。
2.听前做好准备请学生看图，识别两位主人公，明确其姓名。
然后阅读两侧的文字，熟悉其内容，并据其预测听力内容。
最后，明确听力任务：把每条建议与相关的人物相匹配。
3.完成听力任务(1 )听录音，理解大意教师第一遍播放录音，请学生先不要急于动笔，而是仔细龄听，捕捉大意，验证和修正刚刚的预测。
(2)再次听录音，连线教师再次播放录音，请学生边听边将主人公和与其相关的句子进行连线。
(3)再次听录音，订正答案首先请学生边听录音边检查和修正答案，然后通过随机抽取学生作答的方式，公布正确答案。
B. Look and talk.教师结合A项内容设计一份“病历单〞，第一栏为：problem，第二栏为：suggestions，供学生在下一步活动中使用。
部编版六年级英语下册《Unit3Dailylife》教案及教学反思
部编版六年级英语下册《Unit3Dlylife》教案及教学反思教学目标1.学会询问、回答家庭成员的名字以及年龄。
2.掌握对家庭成员的喜好进行询问、回答。
3.理解并能正确使用以下单词：dad, mum, sister,brother, grandpa, grandma, cousin, name, age, like。
4.学会使用第三人称单数形式的动词（如likes,studies, sings, dances, plays）进行句子表述的时候，应与家庭成员的名字和喜好进行搭配。
教学过程Step 1 导入新课1.播放一段家庭生活的视频，让学生们体会生活中的亲情和幸福，让学生们感受到家庭的温暖。
2.提问：在你们的生活中，你们最感到幸福的是什么？Step 2 自我介绍1.将学生分组，让学生互相认识。
2.要求学生自我介绍，并说出自己家庭中的人的名字和年龄。
3.引导学生把在籍家庭成员的姓名和年龄列成表格，并对其进行熟记。
Step 3 学习新单词1.通过图片、表格等方式让学生认识部分家庭成员的称谓。
2.让学生学习单词，并发起游戏式学习，在游戏中理解单词意义。
3.通过读单词、玩单词游戏、听音乐等多种方式让学生掌握单词。
Step 4 练习1.教师演示对家庭成员的常规询问和回答，鼓励学生利用已掌握的单词和知识，仿照教师作答。
2.通过让学生练习口语、朗读短文、演练剧本等多种方式巩固所学内容。
Step 5 布置作业1.以“我的家庭成员与我”为题进行写作。
2.在保证语法、拼写等基本水平不脱离要求外，鼓励学生发挥想象力，让写作内容更加生动有趣。
教学反思此次教学中，我通过多种方式让学生掌握单词、理解句子等语言知识，使学生在不断地实践、尝试中，掌握了口语表述能力。
同时，我也鼓励学生尝试用英语描述和讨论不同的主题，让学生在沉浸式的学习环境中逐步掌握英语知识、提升英语能力。
此外，在教学过程中应用了多种教育技术手段，如多媒体、多功能电子白板等，提高了教学效果。
「MyDailyLife」主题相关课堂教案：为学生提供全方位的生活经验指导
课题名称：My Daily Life课程目标：1. 了解日常生活的基本需求和习惯，树立健康、积极的生活态度；2. 培养学生的自理能力和自我管理能力；3. 提供全方位的生活经验指导，帮助学生更好地适应社会。
教学内容：1. 每天的基本需求及生活习惯a) 健康饮食习惯b) 合理的作息时间c) 日常个人卫生d) 运动及户外活动2. 自我管理及自理能力a) 时间管理及任务规划b) 个人财务管理c) 家务能力3. 社交交往能力a) 社交礼仪及沟通技巧b) 团队协作与合作能力教学方法：1. 讲授教学法2. 演示教学法3. 课堂互动教学法4. 个人实践体验教学法5. 阅读教学法教学程序：第一课：每天的基本需求及生活习惯1. 老师引入话题：a) 都有哪些生活习惯？b) 哪些生活习惯是对我们身体好的？2. 老师讲解健康饮食习惯，合理的作息时间以及日常个人卫生a) 健康饮食习惯：i. 确保三餐正常，避免挑食偏食；ii. 少吃油炸、烤肉和高糖食物；iii. 多吃蔬菜水果；b) 合理的作息时间：i. 保证充足的睡眠时间；ii. 规律作息，按时上下课；c) 日常个人卫生：i. 每天洗脸洗手，勤换衣服；ii. 常备个人用品，防止交叉感染；3. 老师讲解运动及户外活动：a) 每天进行适当的运动；b) 空闲时间可以选择户外活动；4. 老师结合实例，让学生进行课堂讨论，让学生正确认识每天的基本需求及生活习惯。
第二课：自我管理及自理能力1. 老师引入话题：a) 有没听过「时间就是金钱」这个成语？你有没有感受过？b) 看了一个月的奖学金，发现自己的零花钱还剩下很少，这是什么原因？2. 老师讲解时间管理及任务规划a) 确定自己的优先事项；b) 列出每日任务清单；c) 学会给自己设置目标与计划；3. 老师讲解个人财务管理：a) 制定月度支出计划；b) 记录每笔消费；c) 学会储蓄；4. 老师讲解家务能力：a) 学习简单的洗漱卫生；b) 会洗自己的衣物和餐具；c) 了解基本的厨房卫生；5. 老师结合实例，让学生进行课堂讨论，让学生正确认识自我管理及自理能力的重要性。
Unit2 Daily life Reading说课稿
Unit2 Daily life Reading说课稿一、教材分析本单元围绕daily life这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。
Reading部分主要通过Sam介绍自己在校一天的生活，让学生了解以时间顺序为主线，以一般现在时态为呈现方式描述个人生活习惯的常用方法和常见句式，为后续的听力，口语和写作做铺垫。
二、教学目标根据《新课程标准》，结合我校学生实际和教材内容，确定以下目标。
1.To learn some information about Sam’s school day .2.To get the general ideas by looking at the pictures and the title .3.To get the specific information by scanning.4.To learn to talk about our daily life.5.Try to enjoy our school life.三、教学重点、难点1. 提高学生阅读能力，特别是通过阅读标题和段首句获取文章主要信息，掌握解答主旨大意题的技巧。
2. 通过scanning获取文章的细节问题。
3. 谈论我们的日常生活。
四、教学方法和手段Task-based language teachingGroup work五、教学过程Step I Warm upThe teacher has a free talk with some students.设计思路：创设情境，拉近师生距离。
Step II Before-readingShow some pictures. Then students try to say the phrases and memorize them.T use “everyday,once or twice a week and never” to talk about daily life.Ask students to work in pairs.(A :How often do you ….?B :I … every day/once or twice a week. /I never ….)设计思路：读前活动，激发兴趣，为以后的阅读做好铺垫。
「MyDailyLife」主题教案：培养学生的生活技能
一、教学目标1. 了解学生的日常生活，并计划如何让他们在日常生活中培养生活技能。
2. 引导学生掌握每天的日常生活活动和基本生活习惯。
3. 培养学生自主学习、自主生活和自主管理等能力。
二、教学内容1. 主题介绍生活技能是人们在生活中必备的一种技能，它与与成功的人际交往、财务管理、自卫和自保等有关。
在学生的成长过程中，要在日常的生活中培养良好的生活习惯和理性消费的观念等，牢固树立正确的价值观、职业观和人生观。
2. 学生作业：每周写一份日记，以记录自己的生活习惯、学习情况、健康状况等。
3. 内容设计：1）生活技能的定义和重要性。
2）日常生活活动和基本生活习惯的掌握，如：洗衣、整理房间、煮饭等。
3）个人卫生和保健常识的掌握，如：洗手、刷牙、保持良好的卫生习惯等。
4）生活安全常识的掌握，如：应急处理、穿着鞋等。
5）管理自己的时间和财务的方法，如：制定学习计划、健康饮食、合理消费等。
4. 教师讲解和演示实践。
三、教学步骤1. 热身活动教师介绍生活技能的概念，并向学生说明生活技能在生活中的重要性，并让学生谈谈他们所了解的其中一种生活技能和它的作用。
2. 让学生了解自己的日常生活活动和习惯（1）先让学生读一些生活技能的事例，让他们有一个清晰的了解。
（2）让学生记录一周的生活日记，以记录自己的生活习惯、学习情况、健康状况等。
3. 教学展示（1）教师通过典型事例和实际演示教授如何洗衣、整理房间、煮饭等日常生活活动和基本生活习惯。
（2）教师向学生展示如何洗手、刷牙、保持良好的卫生习惯，并让学生进行模拟操作。
（3）教师向学生展示如何应急处理、穿着鞋等生活安全常识。
4. 学生交流（1）让学生自由交流，介绍自己所掌握的生活技能，并让其他学生发言进行评价。
（2）教师引导学生掌握管理自己时间和财务的方法，并让学生个别或团体自主参与制订学习计划，合理消费等。
5. 综合讲评教师根据学生日记和交流的情况，在给学生提出建议的同时，点评学生的学习情况，并鼓励学生持续努力。
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Zhen Hui’s daily life说课稿
各位评委老师早上好!
我报考的是2010年初级中学英语教师资格证。
我的测试号是XXX号。
今天我说课的内容是初一英语Zhen Hui’s daily life。
以下我将从说教材，说教学目标，说教法学法，说重点难点，说教学过程，说板书设计等六个阶段来完成我今天的说课。
（一）说教材
教材的地位和作用：本课节选自义务教育课程标准实验教科书第二单元ReadingB的内容。
本文是关于日常生活的阅读文章，新单词和词组较少，主要介绍他人的日常生活，从起床到睡觉的一天生活，学生刚从小学升入初中，为以后学生在日常英语交谈中起重要铺垫作用，且文中词组学生较为容易掌握。
所以说本课在书中有着非常重要的作用。
(二)说教学目标
1、根据对教材的理解和内容的分析，我将从三个方面来说明教学目标：知识，技能和情感三个方面。
就知识目标而言：使学生掌握How to talk about one's life?
就技能目标而言：使学生掌握正确词汇运用，以及提高学生阅读能力与技巧。
（Improve the Ss’comprehension ability）
就情感目标而言：通过学习这篇文章，树立学生对生活和学习的时间安排，培养他们良好的生活习惯和学生小组合作交流的精神。
（三）说教法学法
教法
（1）采用问题引导教学法，激发学生主动参与的热情。
（2）学生采用快速阅读的方法，训练学生的阅读速度。
（3）学生采用精读的方法。
帮助学生逐字逐句认识单词，短语，并掌握文章大意。
（4）采用练习巩固教学法，使学生能够对所掌握的东西加以灵活运用。
学法
回答教师所提出的问题，循序渐进地完成教师交给的任务，与教师的授课步骤一致地学习，促进学生形成良好学习习惯和学习方法
（四）说重点难点
本课重点：理解文章，介绍他人的日常生活，能在第三人称的阅读任务基础上提高学生略读和细读等阅读技巧。
本课难点：学生能对生活和学习的时间安排，有时间观念并能在实际情景中运用和培养良好的生活习惯。
（五）说教学过程
Step1 Warming up
第一步Lead students to to review the phrases they have learnt
学生Read the phrases together.
第二步我将以提问的形式向学生提出一系列与本文有关的问题作为今天课堂的导入。
问题如：
1、What will you do first when you wake up?
2、Do you do some sports everyday? Which sports do you like best?
3、How do you go to school everyday?By bike or on foot?
4、When you go to bed everyday?
Step2 Pre-reading
Scan B1 and give some examples for students, lead students to use "how often" to make some sentences..
For excamples:
A：How often do you brush your teeth?
B：twice every day.
A:How often do you watch TV?
B:I watch TV every night.
让学生根据例子以对话的形式和同学进行联系，然后提问两组同学。
Step3 While-reading
Ask some questions of each paragraph.，Let the student read the text quickly and find the answers in the relevant paragraph. To make the students understand the passage and improve some reading skills.
Paragraph 1: How long does Zhen Hui read English every morning?
Paragraph 2: How does Zhen Hui go to school?
Paragraph 3: What is Zhen Hui's favourite sport?
Paragraph 4: What time does Zhen Hui go to bed?
Step4 Post-reading and Summary
Show some phrases about one's daily life on the blackboard.(wake up/brush one's teeth/wash one's face/have breakfast/go to school/have class/have lunch/do some sports/go home/have dinner/do homework/take a bath/go to bed)
According to the phrases,think about how to introduce one's daily life
Step5 Homework
Show the homework on the blackbroad---Tom's daily life.
Use the third person and present tense to introduce Tom's daily life on the exercise book.
（七）说板书设计
Zhen Hui’s daily life
1 复习已学短语half an hour/walk home/once a week/twice a week/watch TV/brush
2、小黑板板书以提问的形式向学生提出一系列与本文有关的问题作为今天课堂的导入。
What will you do first when you wake up?
Do you do some sports everyday? Which sports do you like best?
How do you go to school everyday?By bike or on foot?
When you go to bed everyday?
3、浏览B1内容，板书例句，让学生根据例句造句
A：How often do you brush your teeth?
B：twice every day.
A:How often do you watch TV?
B:I watch TV every night.
4、小黑板板书
让学生快速阅读，找出每段问题答案
Paragraph 1: How long does Zhen Hui read English every morning?
----half an hour
Paragraph 2: How does Zhen Hui go to school?
----on foot
Paragraph 3: What is Zhen Hui's favourite sport?
----table tennis
Paragraph 4: What time does Zhen Hui go to bed?
----nine o’clock
5、描述某人一天日常生活的常用短语
(wake up/brush one's teeth/wash one's face/have breakfast/go to school/have class/have lunch/do some sports/go home/have dinner/do homework/take a bath/go to bed)
5、作业布置Tom's daily life.。