四年级科学下册 摆 5课件 苏教版
四年级下册科学课件-摆苏教版(共16张PPT)
摆的快慢与什么因素有关？
摆锤的轻重 小刚的快一些，因为在相同的条件下摆的快慢与摆线的长短有关，摆线越短，摆的速度越快！
的条件 2、放摆锤时，轻轻松手，不抛或推，时间到， 没有摆回到起点，不算一数。
时间（15秒） 这个来回摆动的装置就叫做“摆”。
1、要控制好改变的条件和不改变的条件。
摆锤轻重、摆线长短、时间
摆角大小、摆锤轻重、时间
时间（15秒）
假设 摆的快慢与摆线长短有关
时间（15秒）
摆的快慢与摆角大小有关
摆的快慢与摆角大小有关
摆的快慢与什么因素有关？
摆的快慢与什么因素有关？
摆角大小、摆锤轻重、时间
保持不变 摆线的长短 摆角大小、摆线长短、时间
2、放摆锤时，轻轻松手，不抛或推，时间到， 没有摆回到起点，不算一数。
实验探究
老师这里有一个摆钟，但总是慢了几秒钟，你能用今天学到的知识，帮助老师修一修吗？
研究的问题： 摆的快慢与什么因素有关？ 5、实验时，要保持安静，不数出声音。
小刚的快一些，因为在相同的条件下摆的快慢与摆线的长短有关，摆线越短，摆的速度越快！
1、要控制好改变的条件和不改变的条件。
摆的快慢与摆线长短有关
作业布置
找一找生活中 还有哪些和摆 有关的物体？
板书设计
摆
摆线：长短 摆锤：轻重 摆角：大小
有关
无关 无关
假设
摆的快慢与摆锤轻重有关
保持不变 的条件
摆线的长短 摆角的大小 时间（15秒）
需要改变 的条件 摆锤的轻重
一个砝码 两个砝码
实验探究 摆的快慢与什么因素有关？
假设
摆的快慢与摆线长短有关
保持不变 的条件
摆角的大小
四年级科学下册《动物的庇护所》优质课件(苏教版)
第五单元 生物与环境 16.动物的庇护所
导入
我们都有一个家，我们住在家里可以看书，可 以游戏，可以休息，与家人享受幸福生活时光， 不怕风吹雨淋日晒。那么动物它们有家吗？它 们的家在哪里？又有怎样的特点呢？
请欣赏动物的庇护所
野生动物的家
松鼠在树木主干的松软处挖一个洞, 主要用来储存食物、躲避天敌、遮 挡风雨。
研讨
蚂蚁和蚯蚓同样是在土里生活，燕子和麻雀都生活在 自己的巢里，但是蚂蚁生活的土和蚯蚓生活的土不一 样，燕子的巢和麻雀的巢也不一样。这是为什么呢？
• 动物的生活习性不同，对庇护所的要求也不同。
研讨
动物们为什么会把家建在这些地方？他们会一直住在 家里吗？ • 动物们之所以把家建在这些地方，是
• 动物们不会一直住在家里，他们总是忙忙碌碌， 会出去寻找食物，寻找配偶，寻找安家的材料， 季节变化时有些动物还会迁徙到别的地方。
探究
大家想一想，动物们为什么要在这些地方，安家 而不是在别的地方安家呢？ • 大自然不仅为植物提供了生存所需要的水、空
气、适宜的温度、阳光和食物等,还为动物提供 安家所需要的各种材料。
• 总结：生物的生存离不开非生物。
探究
提出要求：
寻访动物的家
• 先设计一张寻访调查记录表。
• 慢慢地接近,静静地观察,不要惊吓和伤
燕子在农家屋檐下营巢,巢多 是将衔来的泥和草茎用唾液 黏结而成,内铺以细软杂草、 羽毛、破布等,还有一些青蒿 叶。
野生动物的家
黄鳝常在稻田、小溪、池塘等 处的淤泥里自己打洞或在天然 的泥洞、石洞中穴居和冬眠。
蜜蜂会用蜂蜡筑造成六角 形的巢房,然后拼合成蜂 巢,以便蜂王产卵、储存 蜂蜜、养育幼虫等。
(苏教版)小学科学课件四年级下册 《摆》课件
实验设计2
研究问题：摆的快慢与什么条件有关？
实验设计：问题：摆的快慢与什么条件有关？
假设：摆的快慢与 摆角的大小
需要改变的条件：
摆角的大小
有关
不需要改变的条件： 摆锤的轻重 摆线的长短
实验设计3
研究问题：摆的快慢与什么条件有关？
实验设计：问题：摆的快慢与什么条件有关？
假设：摆的快慢与 摆线的长短 有关
3.每次实验时保持时间相同（每次都是10秒）。
摆的秘密： 摆的快慢与摆线的长短有关,与摆锤的轻
重、摆角的大小无关。
摆线越长，摆的越慢；摆线越短，摆的越快。
怎样调整摆钟的快慢呢？
回家自己制作一个一分钟摆60次的摆。
海盗船 健身器材
秋千 节拍器
摆角 摆线
怎样才算摆一次？
摆锤 从起点出发，又回到起点。
操作要注意什么？
1.摆线要直； 2.放手时不能使力,轻轻的放； 3.要拉开一定的角度； 4.如果时间已到，没有摆回来，不记数； 5.如果发生碰撞，重新实验。
摆的慢和什么有关呢？
可能和摆角的大小有关
可能和摆线的长短有关 可能和摆锤的轻重有关
需要改变的条件：
摆线的长短
不需要改变的条件： 摆锤的轻重
摆角的大小
摆锤的轻重 摆角的大小 摆线的长短
实验记录：
改变的条件是（在 相应处打√）
口摆锤 口摆线 口摆角
实验结果（次/10秒） 第一次 第二次 第三次
平均值
实验要求：
1.以小组为单位分工合作完成实验（计时、计数、 记录、摆动、汇报）
2.选择你认为会影响摆动快慢的一个因素进行实验 。选定一个因素后要保持其他两个因素不变。
研究问题：摆的快慢与什么条件有关？ 实验设计：问题：摆的快慢与什么条件有关？
四年级下册科学课件运动的方式苏教版(共21张PPT)
苏教版四年级科学下册第三单元
运动的方式
四年级下 册科学 课件-3. 3 运动 的方式 ｜苏教 版 (共 21张PP T)
四年级下 册科学 课件-3. 3 运动 的方式 ｜苏教 版 (共 21张PP T)
盒子
四年级下 册科学 课件-3. 3 运动 的方式 ｜苏教 版 (共 21张PP T)
四年级下 册科学 课件运-3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教( 共版21(张共P P2T1)张PP T)
四年级下 册科学 课件运-3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教( 共版21(张共P P2T1)张PP T)
交流展示
活动三 探究运动的分类
小组讨论，根据刚才物体运动的特 点给他们分类。
四年级下 册科学 课件运-3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教( 共版21(张共P P2T1)张PP T)
四年级下 册科学 课件运-3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教( 共版21(张共P P2T1)张PP T)
轮子在滚动
四年级下 册科学 课件运-3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教( 共版21(张共P P2T1)张PP T)
四年级下 册科学 课件运-3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教( 共版21(张共P P2T1)张PP T)
齿轮在转动
四年级下 册科学 课件运-3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教( 共版21(张共P P2T1)张PP T)
四年级下 册科学 课件运-3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教( 共版21(张共P P2T1)张PP T)
摆动的秋千
四年级下 册科学 课件运-3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教( 共版21(张共P P2T1)张PP T)
《摆》教案
摆教案平田中心完小李永健教材分析：《摆》是苏教版四年级《科学》下册第三单元第五课内容，是对物体四种基本运动方式研究的自然延伸。
本课与前面四课不同，从内容上看，本课是针对摆的具体运动进行较为深入的研究，并在探究活动中提示出摆这种常见运动中的控制因素。
从形式上看，本课重在进行科学探究，使学生在具体的实践活动中获得多方面的收益。
教学目标：知识与技能：1、学生能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设，并根据假设设计实验进行验证。
2、运用“控制变量”的方法，通过测量，搜集、记录数据，并选择有效数据支持证据；知道摆的快慢只与摆线长短有关。
过程与方法：1．能够自己动手做一个摆。
2．对问题能够提出自己的猜想，并能够搜集数据来验证自己的假想。
情感态度与价值观：1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。
2、让学生体验到对待科学研究要持严谨的态度，体验合作，发现摆的乐趣。
教学重点：能够根据假设设计实验进行验证。
教学难点：1、指导学生学会“控制变量”的方法。
2、按照“控制变量”的方法去做实验。
教学准备：分组材料：不同长度的摆线、不同重量的螺母、量角器、支架、记录表。
教师准备：课件、简易摆、秒表课时：2课时第一课时教学过程：一、实际演示导入1、看老师玩一个摆。
谈话：老师手中的物体在做什么的运动？（摆动）这个玩具叫什么知道吗？（摆）2、揭示课题谈话：同学们想不想也玩一玩摆？好那么本节课我们就一起来玩“摆”。
我们要边玩边研究它的一些奥秘。
（板书课题：5、摆）二、探究活动活动一；怎样玩摆1、讲解：为了研究方便我们给摆各部分起了名字，实物演示：摆是由一根摆线和一个摆锤构成的。
（摆锤和摆线）2、让学生做一个简单的摆。
3、教学生怎样玩摆，边示范边讲解。
要使这个摆摆动起来，我们首先要拿起摆锤，这时会形成一个一个摆角，它将决定摆动幅度的大小。
在此示范时，要让学生明确两点：①摆线要拉直。
②手不能加力。
4、教会学生测定摆的摆动次数⑴研究摆的奥秘，我们首先要学会测定摆在单位时间内摆动的次数，那么怎样才算摆动一次呢？讲解：摆出去再摆回到刚开始运动的位置算一次。
苏教版科学四年级下册5生物与非生物(课件共15张)
√
谢谢观看
植物的特点： 能够长大， 会繁育， 不能运动。
生物的 共同特点：
动物的特点： 能够长大，会繁育； 能运动，需要食物。
能运动、需要食物、会长大……
能运动、不需要食物、不会长 大……
石笋
青苔
会“长高”，会 长出小石笋，会对环 境变化做出“反应”， 不需要阳光。
会繁育，会长大， 分不出根、茎、叶， 会对环境变化做出反 应，需要阳光和空气。
小学科学苏教版
生物与非生物
四年级下册 第五单元 生物与环境
生物与环境
• 生物有哪些特征？ • 如何区分生物与非生物？ • 动物的家是什么样的？ • 生物如何应对环境的变化？ • 让我们一起走进身边的生物世界。
情境与问题:
1.你看到了什么？ 2.你能给这些物体分类吗？ 3.分类的根据是什么？
（播放资源 自然界的风景）
D．青草、乳酸菌
B
A
练一练
二、判断题6．许多植物能产生种子，种子萌发形成幼苗，并不断地长大，这体 现了生物具有生长和繁育的特征。( )7．在大自然中，生物和非生物之间并 没有太大的关系。( )8√．机器人属于非生物。( )9．河水一直在流动，所以 河水也是生物。( )10．摘下来的绿叶是没有生命的。( × )
地衣
松萝
水绵
找出猫和蒲公英的相同点 猫是一种动物，蒲公英是一种植物，想一想，他们有哪些共同点？
它们是否都能生长？ 是否都能繁育？ 是否都需要水？ 是否都需要营养？
生物与非生物有哪些区分呢？
生物能生长，能繁育，生长过程需要 水和营养。动物、植物和人都是生物。
非生物不能生长，不能繁育，也不需 要水和营养。毛绒玩具与石子都是非生物。
苏教版科学四年级(下册)第三单元第5课《摆》
一 、 创 设 情 景 引 入
们需要通过实验验 证。
① 摆线 的长度不 变 ，摆 的角度不 变 ，
１、幻灯 片出示各种各样 的摆钟 。２、提
２、师 ：由于 时间关 系 ，老 师建议 各小 改 变摆 锤的重量 。记录相同时间内摆动的
问 ：摆钟靠什 么来计 时？３、板 书 ：摆
组选 择其 中的一个你 们小 组最 感兴 趣 的 次 数。验证摆的快慢与摆锤的重量无关 。
（２）通过对 实验得 到的数据 进行分
教学时间 ：
１、师 ：刚 才 ，同学们对 影 响摆 摆动 快 析 。你们得 出了什么结论？
一 课 时
慢 的因素进行 了大胆的猜测和假设 ，这 些
２、教师根据学生 实验 后汇报实验探
教学过程 ：
猜测和假设是 否都 能影 响摆 的快慢 呢？我 究情况进行 小结 ，
关。摆长越长 ，摆得就 越慢 ，反 之则快 。２、 （摆 线长短 不一 ，摆锤轻 重不 一 ，）同 时让 长度 、量 角度 ，无论哪一次稍微有误 差 ，都
认识 到 “控制 变量 ”是 一种 搜集 证据 的重 它们摆动起来（摆 角大小不同 ）。同学们 。 会 影响实验 的准确性 。因此一定要学会 认
教学 准备 ：（１）实验 器材 ：铁架 台 、量 得摆摆动的快 慢与什 么有关？这 么想的根 一 项。
角器 、秒表 、米 尺 、摆绳 若干 、钩码 。（２）教 据是什么？
（五 ）汇报 总 结 ，得 出结 论
学课件 ：①幻 灯片 ：各 种各样 的摆钟 。②幻
（２）、各小组汇报 自己的猜想 ，并说 出
１、各小组交流 实验结果
灯片：实验设计方案模板。③什么 在实验 中需
摆-苏教2001版四年级科学下册教案
无损检测技术在环境监测中的应用近年来，环境污染问题日益严重，对人类健康和生态系统造成了巨大威胁。
为了及时发现和解决环境问题，无损检测技术被广泛应用于环境监测领域。
本文将从无损检测技术的特点、应用案例和前景等方面，探讨无损检测技术在环境监测中的应用。
无损检测技术是指在不破坏被测对象的条件下，对其进行内部和外部缺陷、性能及结构的判定、定位和评估的一种技术方法。
与传统的检测方法相比，无损检测技术具有非破坏性、快速高效和可重复性等优势。
这些特点使得无损检测技术在环境监测中得到广泛应用。
首先，无损检测技术在土壤污染监测中发挥重要作用。
随着城市化进程和工业化水平的提高，土壤污染问题日益突出。
传统的采样检测方法需要大量的时间和人力，并且有可能对土壤进行二次污染。
而利用无损检测技术，可以不破坏土壤的完整性和生态系统，并准确、快速地识别土壤中存在的重金属、有机物等污染物。
这些数据将有助于制定有效的土壤污染治理措施，保护地球生态环境。
其次，无损检测技术在水质监测中也具有广泛应用前景。
水是人类生存和发展的基本需要，水质的好坏直接关系到人类的健康和环境的可持续发展。
传统的水质监测方法需要取样送检，周期长、检测结果受到时间和环境的影响。
而无损检测技术可以实时监测水体中的浊度、溶解氧、PH值等指标，而无需实际取样。
这大大提高了水质监测的效率和准确性，为保障水资源的安全提供了重要的技术支持。
另外，无损检测技术还可应用于大气污染监测中。
大气污染不仅对人类健康产生重大危害，还直接影响着气候变化和全球环境。
传统的大气污染监测方法通常需要建立固定的监测站点，布设大量的监测仪器，且数据更新不够及时。
而利用无损检测技术，可以通过遥感、无线传感等手段实时监测大气中的颗粒物浓度、气体浓度等指标，从而及时预警和控制大气污染，降低对人类健康和生态系统的影响。
此外，无损检测技术在环境监测领域的应用还不仅限于土壤、水质和大气污染。
例如，在固体废弃物管理中，无损检测技术可以用于辨识和分类，以达到有效利用和处理废物的目的。
四年级下册科学课件运动的方式苏教版(共18张PPT)
四年级下册科学课件-3.3 运动的方式｜苏教版 (共18张PPT)
你能用线条加箭头的方式来
表示风车的运动轨迹吗？
四年级下册科学课件-3.3 运动的方式｜苏教版 (共18张PPT)
四年级下册科学课件-3.3 运动的方式｜苏教版 (共18张PPT) 四年级下册科学课件-3.3 运动的方式｜苏教版 (共18张PPT)
四年级下册科学课件-运3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教(共版18张(共PP1T8)张PPT)
你能用线条加箭头的方式来 表示钟摆的运动轨迹吗？
四年级下册科学课件-运3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教(共版18张(共PP1T8)张PPT)
四年级下册科学课件-运3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教(共版18张(共PP1T8)张PPT)
易拉罐是什么 形状的？它的 两个底面是什 么形状？
四年级下册科学课件-运3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教(共版18张(共PP1T8)张PPT)
四年级下册科学课件-运3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教(共版18张(共PP1T8)张PPT)
易拉罐在水平面上运动，仔细 观科学课件-运3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教(共版18张(共PP1T8)张PPT)
四年级下册科学课件-运3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教(共版18张(共PP1T8)张PPT)
有一些物体的运动包含了 一种以上的运动方式，就
是复合运动。
四年级下册科学课件-运3.动3的运方动式的｜方苏式教｜版苏教(共版18张(共PP1T8)张PPT)
四年级下册科学课件-3.3 运动的方式｜苏教版 (共18张PPT)
一切物体都在运动中， 即使一些物体咋看上去似乎不 动，其实，它们一直在生长或 运动。那么，物体到底是如何 进行运动的呢？这节课，我们 一起来研究物体运动的方式。
8 教学设计-苏教版 小学《科学》四年级下册《摆》
8江苏教育出版社小学《科学》四年级下册第3单元第5课《摆》【教学目标】知识与技能1.知道摆摆动快慢与摆线长度有关，与摆锤重量、摆角无关。
2.了解“控制变量法”是搜集证据的一种重要方法。
过程与方法1.能对影响摆摆动快慢的因素作出合理假设。
2.能够对数据进行分析，得出结论。
情感态度与价值观1.意识到“反复测量才能得到精确的结果”，培养学生严谨的科学态度。
2.培养学生合作意识。
【教学重难点】重点：探究摆的快慢与什么因素有关。
难点：能制作指定摆速的摆。
【教学准备】教师准备：PPT、各种不同的摆。
学生准备：1个铁架台、1根铁杆、棉线、质量不同的球、直尺、量角器、秒表、1份实验记录表。
【教学过程】一、导入新课1、（出示已经做好的摆）谈话：我在一根细线下面挂一个重物，把细线上端挂在支架上，你们知道这个装置叫什么吗？2、谈话：手拿起来，然后一松，它可以这样自由摆动，我们把它叫做“摆”。
（板书：摆）3、讲解：摆的主要组成。
（摆线、摆锤、摆角）4、提问：如何比较摆摆动的快慢？（出示两个摆线长度、摆锤重量不同的摆，按不同的角度摆动摆）5、讲解：计算摆摆动次数。
设计意图：本课重点在实验操作过程，这边先讲解清楚如何比较快慢、如何计数为后面开展实验作准备。
二、展开新课（一）发现问题，作出合理假设。
1、提问：它们的摆动快慢是一样的吗？摆摆动快慢与什么因素有关？2、学生猜测（教师小结学生的猜测）（1）可能与摆线的长短有关。
（2）可能与摆动的幅度有关。
（3）可能与摆锤的重量有关。
设计意图：创设各种摆摆动的情境，既吸引学生的注意力，又让学生发现问题，激发他们的探究热情。
（二）探究影响摆摆动快慢的因素1、提出研究任务：大家刚才对影响摆摆动快慢的因素进行了猜测，这些只是猜测，还没有科学依据，可能是正确的，也可能是错误的。
我们通过实验来证明。
2、指导学生设计实验（1）谈话：假设现在要研究摆摆动快慢是否与摆锤的重量有关，你们觉得该怎么实验？实验过程应该注意些什么？学生思考（教师要从反问的角度引导学生如果我们用不同绳长不同重量的摆来研究行不行？公平不公平？启发引导学生得出不公平，要绳长一样，摆锤重量不一样才行）。
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实验注意事项:
1.小组要注意分工合作完成实验。 2.实验中要轻声交流。 3.在按下秒表的同时要放摆锤。 4.实验中要认真填写实验数据。 5.实验完成后认真分析整理数据， 形成结论，同时整理实验 仪器。
注意事项:
1.每次研究应只有一个变量.
实验记录表：
问题：摆的快慢与什么条件有关？
假设：
保持不变的条件是： 需要改变条件的是： 实验记录：
改变的 条 件 实验结果 （ ）次／15秒 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 最 后 结 果
摆角的大小和摆锤的重量 摆线的长短
1 2
结论： 摆的快慢与摆长有关系，摆长越长摆得就慢，摆长 越短摆得越快，与摆角和摆锤重没有关系。
（苏教版）四年级科学下册课件
摆角 摆线 摆锤
要正对着摆，拿起锤，
摆线要直，摆角不要太大， 听到开始实验时，手轻
轻一松不要用力推
那不同的摆 摆动的快慢 一样吗？
假设： • 1.摆的快慢是否与摆角的大小 有关系 • 2.摆的快慢是否与摆线的长短 有关系 • 3.摆的快慢是否于摆锤的轻重 有关系