生命与健康的权利说课稿
生命与健康的权利教案范本
一、认识生命与健康的权利1. 教学目标：a. 让学生理解生命的宝贵和独特性。
b. 让学生了解健康的重要性以及它对生活的影响。
c. 培养学生尊重和保护生命与健康的意识。
2. 教学重点：生命的宝贵和独特性，健康的重要性。
3. 教学难点：培养学生尊重和保护生命与健康的意识。
4. 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法。
5. 教学准备：教案、多媒体设备、案例素材。
6. 教学过程：a. 导入：通过展示图片或视频，引导学生思考生命的宝贵和独特性。
b. 讲解：详细讲解生命的重要性，健康对生活的影响。
c. 案例分析：分析典型案例，引导学生深入理解生命与健康的权利。
d. 讨论：组织学生展开小组讨论，分享对生命与健康的理解和看法。
e. 总结：总结课程内容，强调尊重和保护生命与健康的意识。
二、健康生活方式的培养1. 教学目标：a. 让学生了解健康生活方式的含义和重要性。
b. 培养学生养成健康生活方式的习惯。
2. 教学重点：健康生活方式的含义和重要性。
3. 教学难点：培养学生养成健康生活方式的习惯。
4. 教学方法：讲授法、讨论法、小组活动法。
5. 教学准备：教案、多媒体设备、健康生活方式素材。
6. 教学过程：a. 导入：通过展示图片或视频，引导学生思考健康生活方式的含义。
b. 讲解：详细讲解健康生活方式的含义和重要性。
c. 小组活动：组织学生进行小组活动，讨论并分享各自的健康生活方式。
d. 讨论：组织学生展开讨论，分享对健康生活方式的理解和看法。
e. 总结：总结课程内容，强调培养学生养成健康生活方式的习惯。
三、食品安全与健康1. 教学目标：a. 让学生了解食品安全的概念和重要性。
b. 培养学生正确选择和处理食品的能力。
2. 教学重点：食品安全的概念和重要性，正确选择和处理食品的能力。
3. 教学难点：培养学生正确选择和处理食品的能力。
4. 教学方法：讲授法、讨论法、小组活动法。
5. 教学准备：教案、多媒体设备、食品安全素材。
生命与健康的权利教案范本
生命与健康的权利教案范本一、教学目标1. 让学生了解生命的价值和意义，认识到保护生命的重要性。
2. 让学生了解健康的生活方式，提高健康素养。
3. 培养学生尊重生命、关爱他人的意识。
二、教学内容1. 生命的起源和价值2. 健康的生活方式3. 自我保护意识4. 关爱他人5. 实践环节：制作关爱生命的手抄报三、教学重点1. 生命的价值和意义2. 健康生活方式的培养3. 尊重生命、关爱他人的意识四、教学难点1. 如何让学生深刻理解生命的价值。
2. 如何培养学生关爱他人的行动。
五、教学方法1. 讲授法：讲解生命的价值和意义，健康的生活方式。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 实践操作法：制作手抄报，提高学生的动手能力。
一、生命的起源和价值1. 讲解生命的起源，让学生了解生命的发展历程。
2. 分析生命的价值，引导学生认识到生命的宝贵。
3. 案例分享：介绍一些关爱生命的故事，让学生深受感动。
二、健康的生活方式1. 讲解健康的生活方式，包括饮食、运动、心理等方面。
3. 案例分享：介绍一些健康生活方式的典范，让学生学习借鉴。
三、自我保护意识1. 讲解自我保护的方法和技巧，提高学生的自我保护能力。
2. 进行模拟演练，让学生在实际情境中学会保护自己。
3. 案例分享：分析一些安全事故，引导学生学会防范风险。
四、关爱他人1. 讲解关爱他人的意义，培养学生尊重生命、关爱他人的意识。
2. 分析关爱他人的方法，让学生学会如何关爱他人。
3. 案例分享：介绍一些关爱他人的事迹，让学生深受感动。
五、实践环节：制作关爱生命的手抄报1. 布置手抄报制作任务，让学生通过动手操作，深化对生命关爱的理解。
2. 指导学生进行手抄报制作，提高学生的动手能力。
3. 展示和评价手抄报，激发学生的创作热情。
六、健康饮食与营养1. 讲解健康饮食的重要性，包括均衡摄入各类营养素。
3. 案例分享：介绍一些健康饮食的典范，让学生学习借鉴。
中学政治《生命与健康的权利》说课稿范文
中学政治《生命与健康的权利》说课稿范文各位考官，你们好!今天我要说的教学内容是《生命与健康的权利》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重点难点分析，教学过程分析等几个方面来展开说明。
(2)组织学生讨论：沏茶都需要做哪些事情?每件事大概需要多长时间?这些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同时做?学生讨论交流后，再出示教材中给出的图例。
首先说一下我对本节教材的分析：一、教材分析(说教材)：《生命与健康的权利》是人教版《思想品德课》八年级下册第二单元第三课第一框。
它主要包括生命健康权是首要的人身权利，法律捍卫我们的生命健康权这两部分内容，这一框题承接第一单元《权利义务伴我行》的内容，并为下一框《同样的权利同样的爱护》作铺垫，其作用和地位不可替代。
二、教学目标：依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：知识与技能目标：理解生命健康权是首要的人身权利、是公民最根本的人身权利，理解人身权利是公民最基本、最重要的权利，知道人身自由是公民享有其他各种权利的基本保障。
了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
观图设疑，提出问题幻灯片显示出九大行星，请学生说出有哪九大行星?并提出：已知水星、冥王星、月球的直径分别是地球直径的，问如何比较它们直径的大小并指出哪个行星是最大的，让学生带着这个问题学习新课，这时学生的兴趣已被调动。
他们就能积极自主参与知识的发生、发展、形成的过程，带着问题学习新课。
出示课题，自主探究例1把下列分数化成有限小数，如果不能化成有限小数，将其结果保留三位小数。
、、、、、学生完成后，在视频台上展示部分学生写的作业，然后教师请学生看自己的作业的对错，并纠正。
过程与方法目标：通过学习法律，提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
生命与健康的权利教案范本
生命与健康的权利教案范本第一章：生命的奇迹教学目标：1. 理解生命的定义和特点；2. 认识到生命的奇迹和生命的可贵性；3. 培养对生命的尊重和珍惜的态度。
教学内容：1. 生命的定义：介绍生命的概念和特征，如生长、繁殖、新陈代谢等；2. 生命的奇迹：探讨生命的起源和发展，介绍一些生命奇迹的例子，如细胞的分化、人体的自我修复等；3. 生命的可贵性：强调生命的宝贵和独特性，引导学生思考生命的意义和价值。
教学活动：1. 引入话题：通过展示生命的奇迹的图片或视频，引发学生对生命的兴趣和好奇心；2. 讲解生命的定义和特点：老师讲解生命的定义和特征，并提供相关的例子；3. 探讨生命的奇迹：学生分组讨论生命的奇迹，分享自己的看法和体验；作业：学生回家后，通过观察身边的生物，记录下生命的奇迹，并在下一堂课上分享。
第二章：健康的重要性教学目标：1. 了解健康的定义和重要性；2. 认识到健康对生活质量和学习的影响；1. 健康的定义：介绍健康的概念和健康的生活方式；2. 健康的重要性：探讨健康对个人和社会的影响，如提高生活质量和学习效果；教学活动：1. 引入话题：通过讨论健康的重要性，引发学生对健康的关注；2. 讲解健康的定义：老师讲解健康的概念，并提供相关的例子；3. 探讨健康的重要性：学生分组讨论健康对生活质量和学习的影响，分享自己的看法和体验；作业：学生回家后，通过观察自己和家人的生活习惯，分析其对健康的影响，并在下一堂课上分享。
第三章：生命与健康的权利教学目标：1. 了解生命与健康的权利的概念和法律保护；2. 认识到生命与健康的权利的重要性；3. 培养尊重他人生命与健康的意识。
教学内容：1. 生命与健康的权利的概念：介绍生命与健康的权利的定义和内容；2. 生命与健康的权利的法律保护：探讨生命与健康的权利在法律上的保护，如宪法、刑法、民法等；3. 尊重他人生命与健康的意识：强调尊重他人生命与健康的重要性，如不侵犯他人的生命与健康，关心他人的健康状况等。
生命与健康的权利
《生命与健康的权利》【教材分析】本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的深化，也是后两个单元内容的起点。
其中生命健康的权利这节课中的人格权是法律确认的公民与生俱来的权利，若没有它，公民的其他权利或无从谈起或难能可以实现。
【学情分析】现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
【教学目标】1、情感态度与价值观目标：通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。
2、能力目标：通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
3、知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
[教学重点与难点]1、教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
2、教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
[教具准备] 多媒体课件[课时安排]一课时系权的知识体系图。
叶某写作文时，用了邻居的真实姓名，虚构了人身自由权关有权依法搜查公民、是公民最根本的人身权利议一议：教学设计的总评论：1、启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论，在教师的指导下分析、归纳，得出结论，体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。
2、运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。
《生命与健康的权利》教学设计
《生命与健康的权利》教学设计朝阳学校王春英2009、4、20一、教材分析《生命与健康的权利》是人教版思想品德八年级下册第二单元第三课第一框。
从教学内容来看，本框题讲解了生命健康权的内容，依法维护生命健康权。
本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的深化，也是后两个单元内容的起点。
其中生命健康的权利这节课中的人格权是法律确认的公民与生俱来的权利，若没有它，公民的其他权利或无从谈起或难能实现。
二、学情分析我所教的都是农村边远学校的学生，维权意识差，生命健康权常受到侵害，加之现在中学生自私、好动、易冲动，在玩耍的过程中不会去很好的保护自己和他人，长受伤或伤害到他人。
校园中的意外伤害事故频频发生，通过本课的学习，学生明白了保护自己和他人，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权，以便更好成长。
一、教学目标1、知识目标通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未来成年人生命和健康的特殊保护。
2、能力目标提高辨别是非能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
3、情感态度与价值观目标热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
四、重点和难点1、教学重点：生命健康权是首要的人格权，受到法律保护。
2、教学难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护及怎样用法律捍卫我们的生命健康权。
五、教学方法与手段运用多媒体进行情境教学，采取提问、启发、讨论和归纳式等多种教学方法进行教学。
六、教学过程1、影片导入，引出话题今天，我给大家带来了几个小故事，希望大家一边欣赏故事，一边参与我们的讨论！大家知道人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为，下面我们就来欣赏第一个故事。
（大屏幕展示）教师：村民为什么会受到法律的严厉制裁？学生回答：教师：从法律上讲，小偷的生命健康权利受到了侵害！生命健康权指什么？保护公民的生命健康权有什么意义？我国法律是如何保护公民的生命健康权的？下面我们就来学习第三课——生命以健康的权利的内容。
生命与健康的权利教案范本
生命与健康的权利教案范本一、教学目标1. 让学生了解生命的价值和重要性，认识到保护生命和健康是每个人的责任。
2. 培养学生尊重生命、关爱他人的意识，提高他们的道德素养。
3. 引导学生掌握一些基本的保护生命和健康的方法，提高他们的自我保护能力。
二、教学内容1. 生命的起源和价值2. 健康的概念和重要性3. 保护生命和健康的方法和技巧4. 关爱他人，尊重生命5. 自我反思和提升三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的价值和健康的重要性，传授保护生命和健康的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生从中汲取经验，提高自我保护意识。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养团队合作精神。
4. 实践操作法：组织学生进行实践活动，提高他们的实际操作能力。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的价值和健康的重要性。
2. 讲解：讲解生命的起源和价值，介绍健康的概念和重要性。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生从中了解保护生命和健康的方法和技巧。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，讨论如何关爱他人，尊重生命。
5. 实践操作：组织学生进行实践活动，如紧急救护演练，提高他们的自我保护能力。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估他们的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业和练习：检查学生的作业和练习完成情况，评估他们的学习效果。
3. 学生小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 学生实践操作：评估学生在实践活动中的表现，如紧急救护演练，考查他们的实际操作能力。
5. 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评估自己在保护生命和健康方面的进步。
六、教学内容6. 心理健康与生命品质7. 饮食与运动对健康的影响8. 预防医学与健康保障9. 环境与健康的关系10. 生命伦理与健康权七、教学方法1. 讲授法：讲解心理健康对生命品质的影响，饮食与运动对健康的作用，预防医学的基本概念，环境与健康的关系，生命伦理与健康权的内容。
生命与健康的权利教案范本
生命与健康的权利教案范本第一章：导言1.1 教学目标：让学生了解生命与健康的权利的概念。
让学生认识到生命与健康的权利的重要性。
1.2 教学内容：介绍生命与健康的权利的定义。
讨论生命与健康的权利的重要性。
1.3 教学方法：讲座法：教师讲解生命与健康的权利的概念和重要性。
讨论法：学生分组讨论生命与健康的权利的意义。
1.4 教学评估：学生参与度：观察学生在讨论中的积极参与情况。
学生理解度：通过学生回答问题的准确性来评估学生对生命与健康的权利的理解。
第二章：生命权利2.1 教学目标：让学生了解生命权利的概念。
让学生认识到生命权利的重要性。
2.2 教学内容：介绍生命权利的定义。
讨论生命权利的重要性。
2.3 教学方法：讲座法：教师讲解生命权利的概念和重要性。
案例分析法：分析有关生命权利的具体案例，引导学生思考。
2.4 教学评估：学生参与度：观察学生在讨论中的积极参与情况。
学生理解度：通过学生回答问题的准确性来评估学生对生命权利的理解。
第三章：健康权利3.1 教学目标：让学生了解健康权利的概念。
让学生认识到健康权利的重要性。
3.2 教学内容：介绍健康权利的定义。
讨论健康权利的重要性。
3.3 教学方法：讲座法：教师讲解健康权利的概念和重要性。
小组讨论法：学生分组讨论健康权利的意义。
3.4 教学评估：学生参与度：观察学生在讨论中的积极参与情况。
学生理解度：通过学生回答问题的准确性来评估学生对健康权利的理解。
第四章：生命与健康的权利保护4.1 教学目标：让学生了解生命与健康的权利保护的方法。
让学生认识到维护生命与健康的权利的重要性。
4.2 教学内容：介绍生命与健康的权利保护的方法。
讨论维护生命与健康的权利的重要性。
4.3 教学方法：讲座法：教师讲解生命与健康的权利保护的方法。
角色扮演法：学生分组进行角色扮演，模拟维护生命与健康的权利的情景。
4.4 教学评估：学生参与度：观察学生在角色扮演中的积极参与情况。
学生理解度：通过学生回答问题的准确性来评估学生对生命与健康的权利保护的理解。
第一框 生命和健康的权利 说课
二、说教材
（二）课程标准：
知道：法律保护公民的生命和健康不受侵害 了解：法律对未成年人生命和健康的特殊保护 运用: 学会用法律保护自己和他人的生命和健康
二、说教材
（三）教学目标：
知识 目标
1.帮助学生了解人身权的内容， 帮助学生了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2.使学生知道生命健康权是首要的人身权利，受法律保护。 使学生知道人身自由属于人身权，公民的人身自由不受侵犯。
难点 法律对未成年人生命健康的特殊
保护及怎样保护我们的生命健康权。
三、学情分析：
1.学生面临的问题：
部分学生缺乏安全、健康意识，不珍惜自己的生 命、漠视自己的健康，任意挥霍自己的身体资本，自 杀、自残的事件时有发生。还有一部分学生对生命健 康权了解不足，以致自己的生命健康经常受到侵犯， 而不知如何维权。
失联，事后相关国家不惜物力、财力在第一时间联合开
展搜救工作，之所以把搜救生还者放在首位是因为（ A ）
①生命和健康对于每个人都是最宝贵的
②生命健康权是公民享有其他一切权利的基础
③生命健康权是公民最首要的人身权利
④彰显本国海上救援实力而为之
A①②③ B①②④ C②③④ D①③④
4.一天深夜里，李某加班回家在上楼时被小区保安怀疑
2.学生的需要：
在本节课的教学中需要帮助学生提高生命安全意 识、需要指导学生运用法律来维护自己和他人的生命 健康权。
四、教学方法：
教法
学法
1.启发式教学 2.体验式教学 3.案例分析法
1.自主学习法 2.合作探究法
五、教学过程：
（一）导入新课
湖
北“荆 州 电ຫໍສະໝຸດ 吞 人 ” 案梯这段视频给你怎样的感受？
第三课 生命与健康的权利教案
第三课生命与健康的权利教案一、教学目标1.了解生命与健康的权利的基本概念和重要意义；2.掌握生命与健康的权利在实际生活中的应用；3.培养学生的公民意识和自主健康管理能力。
二、教学内容1.生命与健康的权利的定义和内涵；2.生命与健康的权利在国际人权法中的地位；3.实际生活中的生命与健康权利保障案例分析；4.如何加强生命与健康的权利保障。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.生命与健康的权利的基本概念和内涵；2.学习和理解生命与健康权利在国际人权法中的地位；3.分析实际生活中的生命与健康权利保障案例。
3.2 教学难点1.让学生理解和意识到生命与健康的权利的重要性；2.学习如何加强生命与健康的权利保障。
四、教学准备1.教材：教科书《人权与法治》第三课；2.多媒体设备。
五、教学过程5.1 导入引导利用多媒体设备播放相关视频或图片，引导学生思考生命与健康的权利对每个人来说的重要性，激发学生的学习兴趣。
5.2 概念解释教师通过简洁明了的语言，给学生解释生命与健康的权利的基本概念和内涵，让学生明白生命与健康的权利包括人的生存权、健康权和医疗权。
5.3 国际人权法的地位教师结合教材内容，介绍生命与健康的权利在国际人权法中的重要地位，包括《联合国人权宣言》、《经济、社会和文化权利国际公约》等相关法律法规。
5.4 生命与健康权利保障案例分析结合实际案例，让学生分组讨论和分析生命与健康的权利在不同情境下的保障情况，并提出自己的看法和建议。
5.5 加强生命与健康权利保障教师指导学生讨论如何加强生命与健康权利的保障，引导学生思考个人在保护自己和他人的生命与健康权利上的责任和义务。
六、教学评价1.让学生通过小组讨论和案例分析，分析问题并提出解决办法，培养学生的批判思维能力；2.进行课堂问答，测试学生对生命与健康权利的理解程度。
七、教学延伸1.鼓励学生在课后继续关注和学习生命与健康权利的相关知识，拓展视野；2.通过小组活动或写作，让学生深入研究一个生命与健康权利保护的案例。
生命与健康的权利教案设计
生命与健康的权利教案设计第一章：生命的奇迹1.1 教学目标：让学生了解生命的起源和生命的奇迹。
培养学生对生命的尊重和珍惜。
1.2 教学内容：生命的起源：地球的形成、生命的诞生。
生命的奇迹：生命的自我修复、生命的顽强。
1.3 教学活动：观看生命的起源和生命的奇迹的视频。
分组讨论：生命的奇迹在我们生活中的体现。
学生分享：自己或他人经历的生命奇迹。
1.4 作业：写一篇短文，描述生命的奇迹。
第二章：健康的重要性2.1 教学目标：让学生了解健康的重要性。
2.2 教学内容：健康的定义：身体健康、心理健康、社交健康。
健康的重要性：对个人、家庭、社会的影响。
2.3 教学活动：分组讨论：健康的重要性。
角色扮演：健康生活方式的实践。
学生分享：自己的健康习惯。
2.4 作业：制定一个健康计划，包括饮食、运动和休息。
第三章：生命的权利3.1 教学目标：让学生了解生命的权利。
培养学生尊重他人生命的意识。
3.2 教学内容：生命的权利：每个人都有生存的权利、生命的尊严。
尊重他人生命：不伤害他人、帮助他人。
3.3 教学活动：分组讨论：生命的权利的含义。
角色扮演：尊重他人生命的实践。
学生分享：自己尊重他人生命的经历。
3.4 作业：写一篇短文，描述生命的权利。
第四章：健康生活方式4.1 教学目标：让学生了解健康生活方式。
4.2 教学内容：健康饮食：均衡饮食、适量饮食。
适量运动：每天保持适量运动。
4.3 教学活动：分组讨论：健康生活方式的重要性。
角色扮演：健康生活方式的实践。
学生分享：自己的健康生活方式。
4.4 作业：制定一个健康生活方式的计划，包括饮食、运动和作息。
第五章：心理健康的重要性5.1 教学目标：让学生了解心理健康的重要性。
5.2 教学内容：心理健康的定义：情绪稳定、自我认知、社交能力。
心理健康的重要性：对个人、家庭、社会的影响。
5.3 教学活动：分组讨论：心理健康的重要性。
角色扮演：心理健康生活方式的实践。
学生分享：自己的心理健康经验。
《生命和健康的权利》说课稿
尊敬的各位领导、各位评委老师：大家下午好！今天我要说课的课题是人教版《思想品德》八年级下册第二单元第三课第一框《生命和健康的权利》。
本次说课包括五部分：教学设计的理论依据及指导思想、说教材、学情分析、教学方法、教学过程。
一、教学设计的理论依据及指导思想本节课以《思想品德课程标准》所倡导的“帮助学生过积极健康生活，做负责任的公民”为理论依据。
教学设计紧紧围绕“是什么—为什么—怎么做”展开。
搜集学生身边案例、解决学生可能面对的问题，注重指导学生的生活实践。
教学过程倡导学生情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，整个教学设计凸显了学生的主体地位。
二、说教材（一）教材在本单元中的地位和作用：《生命和健康的权利》是人教版《思想品德》八年级下册第二单元《我们的人身权利》中的第三课《生命健康权与我同在》的第一框。
这框在第三课中承接了第一单元“权利与义务”的内容，为下一框《同样的权利同样的爱护》作铺垫，也为本单元中讲授人格尊严权中的各项权利做了理论准备。
作为第二单元的起始课，本课起着承上启下的作用。
（二）课程标准：本课所依课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中的“权利与义务”。
该部分的内容标准是：“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康。
”（三）教学目标：依据思想品德《课程标准》在认真分析教材、明确教学内容的基础上，充分考虑学生认知水平和已有知识经验特制订教学目标：知识目标：（1）帮助学生了解．．人身权的内容。
帮助学生了解．．法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
（2）使学生知道．．生命健康权是首要的人身权利，受法律保护。
使学生知道．．人身自由属于人身权，公民的人身自由不受侵犯。
能力目标:（1）帮助学生提高辨别是非的能力,使学生能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
（2）帮助学生提高运用法律维护自己和他人生命健康权的能力。
情感态度与价值观目标:（1）使学生热爱生命,珍惜生命,关注健康。
思想品德八年级《生命与健康的权利》公开课说课稿
第三课第一框“生命与健康的权利”教案设计一、从容说课由“生命健康权是首要的人格权”“法律捍卫我们的生命健康权”两目组成，分别介绍生命健康权的重要性、法律保护生命健康权等内容。
第一目：“生命健康权是首要的人格权”。
主要介绍什么是生命健康权。
首先设置了3个情景，使学生从感性上认识生命健康权。
然后说明生命健康权是人格权的重要组成部分，再次阐明了人格权的重要性。
其次，说明了人格权的构成及其特点。
然后对生命健康权的地位进行了说明。
最后通过3个情景的分析活动，引出了人身自由权，并对人身自由的作用、具体内容作了说明。
第二目：“法律捍卫我们的生命健康权”。
主要说明法律保护生命健康权。
首先通过处罚雇佣童工的老板这一案例，说明了未成年人的生命受法律的特殊保护，并列举几条有关的具体的法律条款。
其次，教材说明了国家法律对公民的生命健康权加以保护。
当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。
非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。
二、课前准备：教师准备：了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。
如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容；根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本课和各框的教学主题；收集相关的案例与素材。
学生准备：向老师提出自己在“人格权”方面想要了解的问题；反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为；收集侵犯他人生命健康权的相关案例。
三、教学过程（一）导入新课人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为，下面我们就来看一则发生在我们身边的事例。
活动一：投影事例一：两兄弟遇害因为过古尔邦节，2005年1月26日上午，住在乌鲁木齐市卡子湾的小杰一家到住在乌市克拉玛依东路的表哥家走亲戚，当日，两个七、八岁小兄弟一块出去玩耍后失踪。
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人教版八年级思想品德下册第三课
广河三中
李
瑾说 课 稿
《生命和健康的权利》说课稿
各位评委、老师：大家好!
今天我要说课的内容是人教版八年级下册第三课第一框《生命和健康的权利》。
首先说一下我对本节教材的分析：
一、说教材
1、教材所处的地位和作用：
《生命和健康的权利》是人教版《思想品德课》八年级下册第二单元第三课第一框。
本框承接第一单元《权利义务伴我行》，是以第二单元《我们的人身权利》开始要讲解的系列权利的起始课，并为下一框《同样的权利同样的爱护》中如何行使和维护这一权利作了铺垫。
2、教材的具体内容：
本框“生命与健康的权利”主要讲了三个问题——首先，介绍了什么是人身权利及人身自由权，让学生了解人身权利的内涵及人身自由权的意义，为学习这一单元提供一个框架。
其次，阐述了“生命健康权是公民最根本的人身权利”，让学生明确生命健康权的地位和重要性；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白法律捍卫我们的生命健康权。
二、说学情
现实生活中，中学生作为公民对权利这一概念比较陌生，权利观念淡薄，即使知道一些权利，但很多时候都以为是可有可无，对现在所享受和接受的某些权益理所当然，不知其后是权利使然。
而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，法制观念不强，加上对生命健康权了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己和他人的生命和健康，懂得用法律保护生命健康权。
三、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识和能力目标：初步了解人身权利的内容，知道人身自由权是一项重要的人身权利、生命健康权是首要和根本的人身权利；知道法律保护公民的人身自由、生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；增强判断和分析侵害生命健康权所造成的恶果的能力。
过程与方法：在师生互动过程中，采用绘制结构图，图片展示，案例分析等方法引导学生思考，在思考中体验。
情感态度与价值观目标：感受人身自由、生命和健康对于每个人的重要意义并
能自觉尊重人身自由，热爱生命，关注健康，增强维护人身权利的法律意识、自我保护意识和关爱他人的意识。
四、说教学的重、难点
教学重点：生命健康权是首要和根本的人身权利，人身自由权是重要的人身权利，都受法律保护。
教学难点：人身权利的基本构成。
法律对未成年人生命健康权的特殊保护。
为了更好的突出重点、突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我优选了以下的教法和学法：
五、说教法学法
用到的主要教法有：
1、情景式教学：旨在通过情景激发导入新课，创设引人入胜的学习情境。
2、体验式教学：通过图片故事讲述，引导学生换位思考，感受“生命健康权的意义”。
3、活动教学法：学生通览并研读教材，发现并提出问题，教师引导学生将所学知识综合运用，解决实际问题，提高教学效率。
4、案例分析法：教师精选案例，巧设问题，使课堂教学贴近学生的生活实际。
主要学法：
1、自主合作学习：主要体现在学生自主阅读和组织活动环节。
2、探究学习：主要体现在学生发现、提出、分析、解决问题的思维过程中。
六、说教学手段
本课充分利用现代化多媒体手段的强大功能，带给学生生动形象的直观感受和真实丰富的情感体验，促进学生清晰全面的知识理解和分析解决问题能力的提高。
七、说教学程序
根据教材的特点，学生的实际情况，教师通过设置真实情景、选择典型案例、组织活动，使学生在学习知识、培养能力的基础上提高觉悟。
（一）创设情景，明确目标【时间8分钟】
教师展示“301昆明暴恐案”的画面，带领学生直奔教学主题。
设问：“301昆明暴恐案”带给我们的是怎样的心灵震惊？关于生命的话题如果上升到法律的高度，那将是公民享有的什么基本权利？（时间2分钟）
接着，教师给学生布置阅读提纲：1、人身权利应如何进行分类？2、在我国公民享有的广泛权利中，哪项权利是最根本的权利？那一项权利是重要的权利？3、生命健康权和人生自由权拥有怎样的地位和作用？让学生带着这三个问题阅读教材第24—26页内容及相关链接。
（时间3分钟）
在学生回答上述问题，教师进行网络式板书总结，清晰地呈现“人身权利”知
识框架。
（时间3分钟）
（情景导入，激发学生探知欲望，自主阅读，分析归纳，突破教学难点，明确关于“生命健康权”的教学目标。
）
（二）研读教材，合作探究【时间23分钟】
在上述自主读书的基础上，学生各抒己见地说出通过阅读思考提炼出问题，并以座位小组为单位，针对以上问题进行主要阐述，教师在此基础上进行引导。
1、关于人身自由权的重要性以及侵犯人身自由权的行为（时间6分钟）
首先展示“四川女子被拐到内蒙古致精神失常”的图片材料，然后设问怎样看待材料所涉及行为，进一步探讨侵犯人身自由权的行为，引发对人身自由权的重要性的思考。
学生可结合课本p25中间虚框材料及课本提示，总结上述问题答案。
（激发学生的学习兴趣，积极投入活动中来。
）
2、关于什么是生命健康权（时间6分钟）
以校园凶杀案报道、“3·15晚会”贝因美代工面条被检出致癌物相关内容为切入点，教师准备如下：（1）漫画图片——“霸王合同和恶作剧”对应“生命健康权”；（2）侵害大搜索——侵害生命健康权的行为表现,非法使用童工；（3）时事链接——假奶粉、三鹿奶粉事件，侵权后的恶果分析；（4）总结生命健康权的含义。
（引导学生广泛联系生活实际，引发学生联想思考、表达交流，提高学生的分辨能力。
）
3、关于为什么要维护生命健康权（时间6分钟）
教师准备如下：（1）材料分析——运用教材P25案例资料和一组有关交通肇事的数据资料，进一步分析侵犯生命健康权的恶果；（2）关于“1”和“0”的比喻和漫画——生命健康权是首要的人身权利；（3）生命健康权的意义——最根本的人身权利。
（为了突出“生命健康权是首要的人身权利”这一教学重点，需要通过创设的教学情境，引导学生层层深入地体验和感受生命健康权的重要意义和作用。
）
4、关于怎样依法维护生命健康权（时间5分钟）
教师准备如下：（1）法律在线——关于《宪法》、《民法通则》、《未成年人保护法》的相关法律及规定；（2）案件追踪——关于“非法使用童工”案例的法理分析；（3）你知道吗？——关于依法维护生命健康权的普法常识。
（“依法维护生命健康权”涵盖了“法律对未成年人生命健康权的特殊保护”这一与学生实际生活紧密相联的内容，是教学的难点。
教师在教学中对于法律条文的讲述只有建立在学生对现实生活的相关认识基础上才能够做到真正理解和内化。
）
（三）交流分享，总结评价【时间4分钟】
教师在学生利用板书进行总结概括的基础上，进一步提炼出起到画龙点睛作用的结语：“珍爱自己的生命和健康，关爱他人的生命和健康。
”升华情感，强化认识。
（把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,使学生更深刻
地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐学会保护生命与健康,运用法律武器维护自己权益。
）
（四）解决问题，认识升华【时间5分钟】
教师组织学生积极参与“以案说法”课堂练习，练习试题为材料分析，主要涉及人身自由权的侵权行为，帮助学生完成由“学法知法”到“守法用法”的过渡。
（使学生在解决问题的过程中既提高能力又升华认识，从而达到在活动中巩固、内化知识的最佳教学效果。
） 八、说板书设计
（板书沿用常用框架结构式板书，简洁清晰，更有利于学生一目了然的理清逻辑关系，梳理知识点思路。
）
九、说教学效果预期
本课先介绍了生命健康权的外延，即人身权利的框架，顺便提到了人身自由权及其意义，然后说到生命健康权及其重要性，最后明确了法律捍卫生命健康权，内容主要围绕“是什么”展开。
在教学过程中预想极力将“课堂还给学生”，尽最大可能的突显学生的主体地位，发挥学生主体作用。
学生也会积极投入到情景及活动中去，共同完成教学任务。
但学生对愈来愈抽象和理论化的内容，兴趣和热情很难长久保持。
又只基于第一单元对权利义务的掌握理解，学生体验以本节内容开始的权利的真实性和确定意义，从掌握知识点到情感态度的升华又可能是一大困难。
所以，学生在完成教学任务的基础上对本节所学内容有一个“知”的理解和认识，也不算失望。
生命健康权是首要的人身权利 生命和健康
的权利
1.我国法律对未成年人的生命健康权给予特殊的保护
2.我国保护公民生命健康权的法律规定 法律捍卫我们的生命健康权 1.人身权利的重要性及构成
2.人身自由权利重要性及侵权行为
3.生命健康权及其重要性。