《冬阳童年骆驼队》片段教学
《冬阳·童年·骆驼队》教学片断及反思完整篇.doc
《冬阳·童年·骆驼队》教学片断及反思-师：是啊，不光是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了，当作者已是人到中年，当她已是人在台湾，可能会产生更多的人生感触。
比如，当她再一次想起那挂在骆驼脖子上的铃铛，当她再一次想起那垂在骆驼肚皮底下的长长的毛，当她再一次想起童年时那满脑子的问题，她可能会怎么说?将作者想说的话写在这一段文字的后面。
生写话，师巡视;交流：生：童年时代的我，竟然是那么傻，那么天真，思想是那么简单，那么幼稚。
现在想起这些往事，还是感到很有趣!生：童年是人生中最快乐的时光，要去好好珍惜，它会成为我们人生中最美好的记忆。
生：小时候的我真是太稚气了，现在我不会再问这些问题，但我相信，它会成为我童年记忆中的一颗珍珠。
生：虽然童年的往事很有趣，但毕竟已经过去了，我再也不能回到童年，与其一直怀念那段时光，还不如将那段回忆珍藏起来，去迎接将要到来的日子!师：所有从前做的傻事都不会再做了，所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了，那满脑子的问题现在也不会再问了。
就像那位同学所说的，现在再回想起过去的那些，心里掠过一种淡淡的感伤。
师板书：淡淡的感伤师：但这种感伤不是痛哭流涕，我们刚才甚至一直在笑着谈、笑着读这些文字，这种感伤是那么淡，那么轻，就像一缕烟，流动在文章的字里行间。
在这淡淡的感伤背后，我们更多的是感受到了什么?生：对童年生活的留恋!师：是的，一种深深的怀念。
师板书：深深的怀念师：我们再来读一读文章的最后一段文字，来感受这一份淡淡的感伤和深深的怀念。
生齐读：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
师：冬阳下的骆驼队缓缓地走来了，走来了，响着悦耳的驼铃声，这一切是作者无数次在脑海中浮现出的画面，是作者关于童年生活最为清晰的记忆。
我们还记得课文的题目吗?生齐读：冬阳童年骆驼队.师：再来读一读，读出作者的这一份淡淡的感伤、深深的怀念。
《冬阳童年骆驼队》教学设计优秀8篇
《冬阳童年骆驼队》教学设计优秀8篇作业篇一1、选择喜欢的一个或几个自然段背诵。
2、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。
自由畅读，步入童年篇二1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。
2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。
⑴看骆驼咀嚼。
⑴看骆驼脱皮毛。
⑴关于铃铛的遐想。
⑴怀念骆驼队。
3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
教学难点：篇三理解课文最后两段。
《冬阳童年骆驼队》教学设计篇四教材简析：本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又是那么朦胧。
骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。
就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依留恋，表达了作者对童年生活的怀念之情。
教学目标：1.学习本字生字词，注意嚼字的不同读法。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教学重点：引导学生理解课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：1、认读毡、卸、咀3个生字，会写寞、漠、袄等9个生字。
2、把课文读正确读流利，了解课文描写了童年的哪几个片段。
3、重点品味学骆驼咀嚼这个片段。
一、导入课题，想象画面1、课件出示《城南旧事》的书名与封面，然后在书旁慢慢出现林海音的照片与简介：林海音，中国台湾著名女作家，小名英子。
五岁随父母亲从中国台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。
学生默读。
师：25年后林海音全家离开北京又去了中国台湾，但她是多么怀念童年在北京城南度过的时光啊！她把自己在北京城南的童年生活写进了一本书里，这本书就叫《城南旧事》，今天我们先来学习这本书的序言《冬阳童年骆驼队》。
《冬阳·童年·骆驼队》精品教案
《冬阳·童年·骆驼队》精品教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中所描绘的冬阳、童年和骆驼队的情景。
2.过程与方法：通过合作交流，提高学生的阅读理解能力。
培养学生观察生活、发现美的能力。
3.情感态度与价值观：感受童年的纯真与美好，培养学生的爱国情怀。
激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：理解课文中所描绘的冬阳、童年和骆驼队的情景。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频，引导学生回顾童年的美好时光，激发学生对本课的兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
教师指导学生朗读，纠正发音，提高朗读水平。
3.理解课文内容4.学会生字词教师出示生字词，引导学生正确读写。
学生组内交流，用生字词造句。
5.深入理解课文教师提问，引导学生深入思考课文内涵。
学生回答问题，分享自己的感悟。
6.情感体验学生谈谈自己对童年的理解，分享自己的童年故事。
7.课堂小结8.作业布置请学生写一篇关于自己童年的作文，要求描绘一个具体的场景，表达自己的情感。
四、教学反思1.教学效果：学生能否正确朗读课文，理解课文内容。
学生能否学会生字词，并能灵活运用。
2.教学方法：教师是否采用了合适的教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师是否引导学生积极参与，提高学生的阅读理解能力。
3.教学改进：根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
关注学生的学习需求，因材施教，提高学生的综合素质。
通过本节课的教学，教师应关注学生的学习过程，注重培养学生的阅读理解能力、观察生活能力和情感表达能力。
同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂中有所收获。
重难点补充：教学过程：1.导入新课教师展示一张冬日阳光的图片，问：“你们看到这张图片，想到了什么？”学生甲：“想到了冬天暖洋洋的阳光。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿推荐3篇
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿第【1】篇〗《冬阳童年骆驼队》说课稿各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版语文五年级下册第二单元的《冬阳童年骆驼队》。
下面我从教材、教法及学法、教学过程等五个方面对本课进行说明。
一、说教材本篇课文是人教版五年级下册第二组关于童年生活的第二篇文章，是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
在日本出生的林海音在老北京城南度过了难忘的童年，那景那人那事，虽经不住岁月的打磨会慢慢模糊，但因为怀念，那份感觉却从未走远。
作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，看到一个孩子童年的侧影，其中的景和情既清晰，又朦胧。
就在这种淡淡的略带感伤回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦绕。
（一）、学情分析五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。
但由于这篇课文的写作背景是民国十二年再加上描写的是老北京城的记忆，这些内容与学生的实际生活相距甚远，这就增加了情感理解上的难度。
（二、）、教学目标根据课标要求以及教材的特点，学生的认知水平，我将该课的目标定位：知识目标：认识3个生字会写9个生字。
正确读写“优质、交错、寂寞、棉袄、傻事”等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文主要讲的四个片段，能用自己的语言概括课文的主要内容。
情感目标：通过有感情的朗读重点语句段落，感受作者对童年的怀念，激发阅读《城南旧事》这本小说的兴趣。
培养学生珍惜童年、热爱童年的情感。
（三）、教学重难点依据以上教学目标我制定了以下重点和难点：教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。
领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
教学难点：感受作者作为一个成年人对童年生活深深的怀念，从而懂得珍惜童年生活。
二、教法和学法（一）、教法新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学要做到以学定教。
根据以上原则，及我班实际情况和学生年龄特点，本节课我将采用创设情境、以读代讲、多媒体辅助教学、读思议结合等方法进行教学。
《冬阳童年骆驼队》教学设计(优秀5篇)
《冬阳童年骆驼队》教学设计（优秀5篇）深入感悟课文内容,体会作者思想感情篇一1．学习“学骆驼咀嚼”的片断①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。
课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
②全班交流。
（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。
2．分小组合作学习后三个片断①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。
②同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。
③全班交流，教师适时点拨。
猜测挂铃铛的原因课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。
“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。
”（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）看骆驼脱毛课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。
可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。
《冬阳童年骆驼队》教学设计优秀3篇
《冬阳童年骆驼队》教学设计优秀3篇《冬阳·童年·骆驼队》教学设计篇一一、教学目标1、认识3个生字，会写9个生字。
正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语2、通过情境教学法，提高发散思维想象的能力。
3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
二、教学重难点1、重点：体会作者追忆童年的感情。
2、难点：培养学生课外阅读的习惯。
三、教学方法情境教学法、品读赏析法、谈话法。
四、教学过程(一)设置情境，激趣导入引导学生回忆自己接触过的关于思念家乡的文学作品；教师引导：中国现代作家多有恋乡情结的作品。
恋乡源于生命中曾经的苦痛与欢乐、苦难与幸福。
尤其是回忆童年故乡题材的创作，更是饱蘸着作者的情与爱，是唱给童年故乡的生命咏叹曲。
我们今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。
(二)初读课文，整体感知1、通读全文，复习生字词，给诗歌断句，标出重读字词，并且明确诗歌总体结构。
诗人从我怎样相信未来到为什么相信未来，最后呼吁人们相信未来。
这是整体感知的第一步，通过自己的诵读体验。
2、教师播放示范朗读音频文件，注意朗读者节奏、语气、语调的变化，从而体会诗人当时的特殊情感。
3、全班分为四个小组，讨论作者笔下一共写了几幅童年的画面。
明确：第一幅画面：“骆驼队停留在我家门口”，当爸爸和拉骆驼的人在讲价钱时，“我”在看骆驼吃东西。
第二幅画面：“我”和爸爸关于骆驼“为什么脖子上带铜铃”的对话。
第三幅画面：“我”在追问妈妈，“夏天骆驼到哪里去了”。
第四幅画面：作者在回忆中重温了童年的生活画面，最后点明创作《城南旧事》的心灵体验。
回顾四个画面，尤其前三个画面，作者勾勒了老北京城一个普通平民家庭的生活场面：冬天购买烧煤，这在许多北方人家是多么平常普通的场景，然后作者却抓住了这一生活画面，给我们带来了细腻温馨又带有寂寞感伤的情感体验，这样在开篇就奠定了全文的情感基调。
走进童年,走进心灵的故乡——我这样教《冬阳童年骆驼队》
走进童年，走进心灵的故乡——我这样教《冬阳童年骆驼队》走进童年，走进心灵的故乡——我这样教《冬阳·童年·骆驼队》篇一教学目标1.认识本课3个生字，会写9个认识的字，学会多音字“嚼”。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生把握课文内容，从作者回忆童年生活的四个片断中，通过理解重点词句体会作者童年时对骆驼的喜爱，感受作者对童年生活的怀念之情。
3.背诵喜欢的段落。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重难点能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
课时安排：2课时第一课时一、揭题，走近林海音。
1.时光悄悄流逝，但它给我们留下了许多美好的回忆。
你还记得小时候哪些有趣的事呢？过渡：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。
一个人，一件玩具，一次游戏，都能够唤起我们对童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。
板书课题《冬阳·童年·骆驼队》，这里是什么唤起了作者对童年的回忆呢？2.读题。
这个题目与我们平时学过的课文题目有什么不同？3.老师读题，让学生闭上眼睛想象，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？这画面多么充满诗情画意。
今天就让我们和作者一起去看看在她脑海中久久难以忘怀的画面吧。
再读课题。
4.“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。
关于作者林海音我们已不再陌生，我们曾在上学期学过她的作品《窃读记》，在那里我们看到了一个酷爱读书的林海音。
在这里，林海音女士要向我们展示什么呢？5.知道了作者，了解了写作背景，能够帮助我们更好地读懂课文，请读读课后资料袋，说说你从中读懂了什么？二、初读课文，整体感知。
1.学生自读课文。
把课文读正确，读流利。
然后想一想，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？（1）学词：咀嚼慢慢地嚼倒嚼（2）交流：板书：学咀嚼谈铃铛想剪毛问去处2.读读小标题，你发现了什么？（写的都是关于骆驼的事，看起来写的事情很多，却都是围绕着骆驼队来写的。
《冬阳童年骆驼队》教学设计(优秀8篇)
《冬阳童年骆驼队》教学设计（优秀8篇）《冬阳童年骆驼队》教学设计（优秀8篇）《冬阳童年骆驼队》优秀教学设计篇一【教学目标】1、理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。
【教学过程】一、激情导入有人说“童年是一首诗”，是一首怎样的诗呢？板书课题：冬阳·童年·骆驼队看到这个题目，你会想到什么呢？是啊，这个诗一般的题目，给了我们无限的遐想。
今天，我们就来共同学习这篇文章，透过作者诗一般的语言来体会她诗一样的童年。
二、按要求自主读课文1、幻灯出示自学要求:⑴作者围绕童年生活写了哪几个片段？⑵每个片段表达了怎样的感情？2、分析童年片段，指导有感情地朗读：⑴小组交流讨论：四个片段分别用什么感情去读。
提出不明白的地方，并进行讨论解决，互助互学。
⑵全班交流。
⑶重点引导学生讨论、交流、体会四个片段的感情。
（细致、童趣、好奇、温馨。
）3、有感情地朗读课文：⑴选择自己喜欢的片段，进行有感情地朗读。
⑵小组内比赛有感情地朗读课文。
4、同桌交流：提出不明白的问题。
5、综合与拓展：⑴教师小结：出示幻灯：课文是按什么顺序记叙的？本文表达了作者怎样的感情？学生讨论交流，教师总结。
⑵课后，自主选择感兴趣的语句段进行摘抄，养成积累的习惯。
【板书设计】冬阳·童年·骆驼队1、冬天骆驼咀嚼、系铃铛，课文是按季节推移的顺序记叙的。
2、冬春之交骆驼脱毛，表达了作者对童年生活的怀念。
3、夏天不见骆驼影子。
4、童年时代结束及对童年生活的怀念。
深入阅读，品味童年篇二1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。
2、课堂交流，随机指导：⑴我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。
①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？A、“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
部编版五年级下册2《冬阳童年骆驼队》教学设计 (4)
部编版五年级下册2《冬阳童年骆驼队》教学设计 (4) 一、教学目标知识目标1.理解文章中骆驼队在冬天旅行的背景；2.掌握词语“小伙伴、远航、茫茫、骆驼、倔强、徜徉”的意思；3.理解作者用生动的语言描绘冬天的景色。
能力目标1.能够通过阅读理解文章中的故事情节；2.能够用自己的语言描述冬天的景色。
情感目标1.培养学生爱护动物、尊重大自然的态度；2.培养学生对阅读文学作品的兴趣。
二、教学重点与难点重点1.理解文章中的故事情节；2.掌握词语的意思。
难点1.描述冬天的景色；2.理解作者用生动的语言描绘冬天的技巧。
三、教学过程第一课时：导入1.利用图片、视频等多媒体资源引入话题，让学生了解骆驼在冬天的生活环境。
2.提问学生，大家知道骆驼是怎样度过寒冷的冬天的吗？第二课时：阅读理解1.让学生集中精力阅读课文，学生可以分段朗读。
2.分组讨论课文中的故事情节，梳理主要事件并进行回答老师提出的问题。
第三课时：词语理解1.分析课文中的生词，让学生猜测词语含义，然后老师进行讲解。
2.让学生写下这些生词，扩展联想，丰富词汇积累。
第四课时：情感抒发1.引导学生通过课文中的描写，用自己的语言描述一下冬天的景色或者自己心目中的冬天。
2.让学生表达对动物、大自然的感受。
第五课时：总结反思1.回顾本单元学习的重点和难点，与学生一起总结学习收获。
2.帮助学生认识到阅读文学作品的重要性，鼓励他们多读书、爱读书。
四、教学后记通过本教学设计，学生可以更好地理解《冬阳童年骆驼队》这篇文章，并且在语言表达和情感表达上有所提升。
希望学生在阅读中不仅获取知识，更能够感受到作者用心的情感传达，激发学生对文学作品的热爱。
冬阳 童年 骆驼队
小学语文第十册《冬阳童年骆驼队》第一课时系部：文史系09语文教育6班授课老师：周洋俊美学号：0901******* 指导教师：龚宏燕授课年级：五年级（下）科目：语文一、课题名称：《冬阳童年骆驼队》片段教学二、教学目标：1、知识技能目标：理解课文内容，体会骆驼在作者童年记忆中的象征意义，以及由骆驼而展现的童年的美好生活，并学会在作文中运用这一方法。
2、过程与方法：通过对全文的浏览总结提升分析综合能力，理解作者写骆驼的原因及表达的感情。
3、情感态度与价值观：激发学生阅读《城南旧事》的兴趣，体会作者对童年的怀念之情。
三、教学重点：理清脉络，分清片段，对骆驼的解析教学难点：分析并理解骆驼这一意象的深刻含义四、教学准备：多媒体课件五、教学方法：讲授法、问答法、讨论法、读书指导法、演示法、练习法六、教学过程设计：（一）课前导入⒈播放《城南旧事》主题曲《骊歌》（让学生感受歌曲中描写的画面以及传达出的情感）⒉生自由发言，师总结所有发言（芳草碧连天的古道，和友人离别的画面，带着淡淡的离愁，依依不舍）。
过渡：人生有很多离别，离别是让人难过的，但是也正因为有了种种离别才有了那么多值得回忆的美好。
⒊在上个世纪20年代中期，一个叫英子的小姑娘坐在马车上，依依不舍的离开了留下自己许多美好回忆的北京城南，也就此告别了自己的童年时代。
多年以后当她回忆起这段往事，饱含深情的将这份情感付诸笔端，写下了《城南旧事》，刚刚听到的音乐就是电影《城南旧事》的主题曲，而今天将要学到的就是作者为这本书所写的序——冬阳〃童年〃骆驼队，之后请学生快速浏览课文，理清作者主要写了哪几个片段。
（二）具体过程⒈请同学说出自己找到的答案，并对大家的答案进行综合。
（1）学骆驼咀嚼（2）关于骆驼铃铛的遐想（3）骆驼脱毛的情景（4）怀念骆驼队引导学生发现四个片段的主角（生答“骆驼”，同时课件出示）⒉分析写骆驼的原因方法：（1）请同学们大声的朗读课文，小组讨论原因，然后说出自己的答案，并从课文中找到相应的语句，师分析总结预想答案：a.有趣的行为：学骆驼吃东西——我看呆了，自己的牙齿也动了起来。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案3篇
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案第【1】篇〗教学目标：1.认识本课的3个生字，会写9个生字“毡、卸、咀、嚼、漠、寞、袄、袍、傻”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，体会作者对童年生活的怀念之情。
教学重点：通过作者对童年的几个片段的回忆，通过对重点词句的理解，感受作者的思想感情。
教学难点：理解课文最后两段。
教学过程：一、谈话导入，创设情景，营造氛围。
1. 时间悄悄流逝，留下了许多美好的回忆，它藏在我们每个人的心里，你还记得你们小时候的那些有趣的事吗？（这时《童年》的音乐轻轻地响起）2. 我们每个人都有童年，而幸福的童年各有各的幸福，今天，我们就学习新课文――中国台湾女作家林海音的《冬阳·童年·骆驼队》，让我们一起走进她的童年，看看她的童年发生了那些趣事，好吗？二、学习新课1. 现在我们先来了解一下课文的背景。
《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。
作者林海音原名林含英，小名英子，原籍中国台湾，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时中国台湾已被日本帝国主义侵占，其父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大，在1948年同丈夫会中国台湾，她的创造是非常丰厚的。
2. 学习生字。
zhan xie ju jue mo mo ao pao sha毡卸咀嚼漠寞袄袍傻毡部首：毛结构：半包围结构共9笔字义：毡子，用羊毛等压制成的片状：毡帽，毡鞋组词：毡帽造句：用羊毛等压制成的的帽子我们就叫它毡帽。
卸：部首：结构：左右结构共9笔字义：1.把牲口身上的绳套等解下：把马鞍卸下来。
2.把东西或零件拿下来或拆下：卸货。
3.解除；推脱：卸任，推卸。
部编版五年级下册2《冬阳童年骆驼队》教学设计 (7)
部编版五年级下册2《冬阳童年骆驼队》教学设计（7）教学目标：1.能够理解课文内容，包括人物特点、情节发展等。
2.能够熟练朗读课文，提高口语表达能力。
3.能够通过阅读理解的方式，准确回答问题，提高阅读能力。
4.能够通过本课学习，理解友谊的重要性，培养学生的品德情感。
教学重点：1.设计情景，帮助学生理解文章内容。
2.引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
3.注重情感教育，培养学生的品德情感。
教学准备：1.课文教材《冬阳童年骆驼队》。
2.同步教辅材料。
3.多媒体设备。
教学过程：第一课时1.开篇导入：通过图片展示沙漠、骆驼等内容，引起学生兴趣。
2.朗读课文：教师进行朗读，学生跟读。
3.文本分析：让学生自读课文，理解故事情节，探讨人物特点。
4.小组讨论：组织学生分组，讨论文章中的友谊。
第二课时1.朗读课文：学生课间朗读，纠正语音、语调。
2.问题阅读：设计问题，让学生阅读课文并回答问题。
3.情感教育：结合课文内容，引导学生思考友谊的意义，提高学生情感素养。
4.课堂表演：让学生分角色表演课文内容，展示学生的表达能力。
教学反思：本节课聚焦于通过文本教学引发学生思考，培养学生的品德情感。
在教学中，可以结合学生实际情况，注重学生的参与性，提高学生的学习积极性。
教学延伸：1.布置阅读任务：让学生回家继续复习课文，并写读书笔记。
2.课外拓展：组织学生进行友谊小故事创作，培养学生的想象力和创造力。
3.口语练习：设计口语练习环节，提高学生口语表达能力。
通过本节课的教学设计，帮助学生理解友谊的重要性，培养学生的品德情感，同时提高学生的阅读能力和口语表达能力。
《冬阳·童年·骆驼队》的教学片段及反思
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人教实验版五年级上册《冬阳童年骆驼队》教学片断(人教实验版五年级课堂实录)
人教实验版五年级上册《冬阳童年骆驼队》教学片断(人教实验版五年级课堂实录)《冬阳童年骆驼队》教学片段体会课题特点回归课文整体师：对骆驼的思念，对童年的留恋，作者不但在以上四件事中的字里行间流露出来，而且在文章结尾两个段落直接表达了。
你认为哪句可以代表作者的心情。
生：我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！生：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
（配乐，大屏幕出示林海音图片）老师引读，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我虽然不会再做了，但想起来却有淡淡的感伤，化作了这句话——生：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
师：时间过的真快，转眼她早已不再是童年了，但有一种情感却愈浓愈烈，甚至在梦中都会说——生：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”师：林海音女士在台湾生活了50多年，仍然保留了浓重的北京口音，想起故乡的一切，有一种感情却强烈地充盈于我的心头，读最后两个自然段。
生配乐感情朗读。
师：那轮冬阳，有如梦境，又挂在，我童年的天空中。
远处飘来的驼铃声，是记忆中最美妙的音响。
……（原来黑板上的题目只出示了“童年”此时，补充完整题目：“冬阳童年骆驼队”，读题）师：“童年”“冬阳童年骆驼队”两个题目对比读，有什么不同的感觉？生对比读。
生：“冬阳童年骆驼队”读来更有诗意。
生：“冬阳童年骆驼队”新颖，能激发好奇心，留下深刻印象。
生：“冬阳童年骆驼队”能引起丰富的联想，因为眼前出现了一幅画面。
师：我们常说，题眼就是文眼，看看题目中出现的三个词，课文是怎样体现他们的呢？（学生认真读文，思考）里进。
《冬阳童年骆驼队》片段教学
《冬阳·童年·骆驼队》片段教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情朗读课文片段，整体感知课文。
2．结合印象最深的场景，谈谈自己的感受，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
3．背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：理解课文，结合印象最深的场景体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的，有感情地朗读课文。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。
1、导入：童年是一幅画，画里有我们的五彩生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
这节课，我们继续走进作者林海音的童年，去感受她不一样的童年生活。
2、齐读课题：6、冬阳·童年·骆驼队二、回顾课文，整体感知。
通过上节课的学习，同学们还记得作者围绕骆驼队回忆了童年生活的那几件事情吗三、选取场景，体味童年乐趣。
1、这几件事情中，哪件事情让你印象最深刻呢（学骆驼咀嚼这个场景）那我们就一起走进这一画面，请同学们先自由朗读第4自然段，用心去品读词句，并且在旁边写下你的感受。
2、出示句子：我站在骆驼面前，看他咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动了起来。
（1）抓神态从三个“那样”中读出了什么（2）结合“咀嚼”的样子谈体会。
（3）观看视频，用心感受。
（4）指导朗读。
3、课件出示：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
”4、总结学法这节课我们品味了学咀嚼这部分，现在总结一下学法（课件），请同学们接着学习课文的其他片段，继续感受其中的美好与乐趣。
板书设计：6、冬阳·童年·骆驼队看骆驼咀嚼：神态观察仔细美好动作用心感受乐趣。
冬阳童年骆驼队片段教学设计
一、教学目标：1.了解《冬阳童年骆驼队》的故事内容。
2.培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3.培养学生的观察力和联想力。
二、教学重点：1.学习和理解故事内容。
2.提高学生的口语表达能力。
三、教学难点：1.帮助学生发现细节，理解故事深层含义。
2.引导学生自主思考并进行口语表达。
四、教学准备：1.《冬阳童年骆驼队》的故事书籍。
2.PPT课件。
五、教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.引导学生回忆并复习上节课学习的内容，《小猪肥妈妈》的故事。
2.提问：你读过其他动物主人公的故事吗？能给大家分享一下吗？3.引入本课故事：告诉学生本课我们将学习《冬阳童年骆驼队》。
Step 2 阅读理解（20分钟）1.学生分成小组，每个小组分发一本《冬阳童年骆驼队》的故事书籍。
2.每个小组轮流选择一段文字进行朗读，并回答导师提出的问题。
例如：骆马是如何与冬阳相遇的？他们在一起经历了什么？3.提示学生发现细节，理解故事的深层含义。
Step 3 口语表达（30分钟）1.抽取小组进行角色扮演，其中一个小组扮演骆马和冬阳。
2.骆马和冬阳进行对话，其他小组成员扮演观众角色。
3.观众角色提出问题，鼓励骆马和冬阳进行口语表达。
例如：你们遇到困难时是如何面对的？你们为什么会成为朋友？4.导师给予肯定和建议，帮助学生提高口语表达能力。
Step 4 小结巩固（15分钟）1.提问：通过本节课的学习，你们对《冬阳童年骆驼队》这个故事有什么新的理解？2.让学生用简短的句子表达自己的理解，鼓励他们有效地归纳总结。
Step 5 拓展延伸（15分钟）1.提问：除了骆马和冬阳的故事，你们还能想象其他可能发生的事情吗？例如，骆马和冬阳遇到了其他困难或冒险。
2.让学生进行个人想象和创作，可以进行绘画、写故事等多种形式的作品展示。
六、课后作业：1.完成课后阅读理解题，巩固对《冬阳童年骆驼队》的理解。
2.按照学生的意愿和能力，完成小组或个人的创作作品。
【教学设计要点解析】1.通过小组合作阅读，激发学生的阅读兴趣，并且相互之间进行交流和讨论，提高认知水平。
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《冬阳·童年·骆驼队》片段教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情朗读课文片段，整体感知课文。
2．结合印象最深的场景，谈谈自己的感受，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
3．背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：
理解课文，结合印象最深的场景体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的，有感情地朗读课文。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。
1、导入：童年是一幅画，画里有我们的五彩生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
这节课，我们继续走进作者林海音的童年，去感受她不一样的童年生活。
2、齐读课题：6、冬阳·童年·骆驼队
二、回顾课文，整体感知。
通过上节课的学习，同学们还记得作者围绕骆驼队回忆了童年生活的那几件事情吗？
三、选取场景，体味童年乐趣。
1、这几件事情中，哪件事情让你印象最深刻呢？（学骆驼咀嚼这个场景）那我们就一起走进这一画面，请同学们先自由朗读第4自然段，用心去品读词句，并且在旁边写下你的感受。
2、出示句子：我站在骆驼面前，看他咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的
牙，那样安静的态度。
他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动了起来。
（1）抓神态从三个“那样”中读出了什么？
（2）结合“咀嚼”的样子谈体会。
（3）观看视频，用心感受。
（4）指导朗读。
3、课件出示：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
”
4、总结学法
这节课我们品味了学咀嚼这部分，现在总结一下学法（课件），请同学们接着学习课文的其他片段，继续感受其中的美好与乐趣。
板书设计：
6、冬阳·童年·骆驼队
看骆驼咀嚼：神态观察仔细美好
动作用心感受乐趣。