护理实验教学与护理法律责任
护理专业实践教学方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着我国医疗卫生事业的快速发展,护理专业人才的需求日益增加。
为了培养具备扎实理论基础、实践技能和良好职业素养的护理专业人才,实践教学在护理教育中扮演着至关重要的角色。
本方案旨在制定一套科学、系统、有效的护理专业实践教学方案,以提高学生的实践能力,满足社会对护理人才的需求。
二、实践教学目标1. 培养学生具备扎实的护理理论基础和临床技能,能够熟练运用护理理论指导临床实践。
2. 培养学生具有良好的职业素养,包括敬业精神、团队合作、沟通能力、责任心等。
3. 培养学生具备较强的适应能力和创新能力,能够适应不断变化的护理工作环境。
4. 培养学生具备一定的科研能力,能够参与护理学科的研究和探讨。
三、实践教学内容1. 基础护理技能训练(1)生命体征监测:包括血压、脉搏、呼吸、体温的测量方法及注意事项。
(2)静脉输液技术:包括无菌技术、穿刺技术、静脉通路维护等。
(3)无菌操作技术:包括洗手、戴手套、穿隔离衣等。
(4)常用护理器械的使用:包括注射器、输液器、氧气装置等。
2. 临床护理技能训练(1)常见疾病护理:包括呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统等疾病的护理。
(2)急救护理:包括心肺复苏、止血、包扎、固定等急救技能。
(3)康复护理:包括物理治疗、作业治疗、言语治疗等康复护理技能。
(4)心理护理:包括心理评估、心理干预、心理疏导等心理护理技能。
3. 护理管理技能训练(1)护理质量管理:包括护理质量指标、护理质量改进措施等。
(2)护理安全管理:包括护理风险识别、护理安全管理措施等。
(3)护理文书书写:包括病历、护理记录、护理文书等。
4. 护理科研技能训练(1)护理科研设计:包括研究选题、研究方法、研究工具等。
(2)护理科研实施:包括数据收集、数据分析、结果解释等。
(3)护理科研成果撰写:包括论文撰写、报告撰写等。
四、实践教学方法1. 实验室教学:通过模拟临床场景,让学生在实验室进行技能操作训练。
护理学基础实验教学方法的改革与实践
护理学基础实验教学方法的改革与实践目的:改革护理学基础实验教学方法。
方法:教学带有临床背景任务,向临床靠拢,表现真实能力;以不规范操作为陷阱,教学方法上增加示错法;以小组为单位进行技能的练习和考核;以小讲课的形式让学生适应多样化角色;护理教学与临床实践相结合;教育护生明确法律身份和责任。
结果:提高了学生分析问题、解决问题的能力;与人有效合作的能力;获取信息和自学能力;一定的管理能力和科研能力;激发了护生的评判性思维能力;培养了护生沟通交流的能力;增强护生的法律意识。
结论:护理专业的教育模式和教学内容的改革势在必行,新的教学方法全面提高了护理实验教学的质量,为培养适应市场需求的技能型人才奠定了基础。
标签:护理学基础;实验教学方法;改革与实践在医疗活动中,护理工作的重要性不言而喻,护士不但要有丰富的专业知识、娴熟的技能,还要有抗压能力,人文修养,法制观念。
例如以抢救室颤患者为核心场景,构建以下任务:①非同步除颤;②协助医生抢救;③核对和处理口头医嘱;④与患者沟通。
在遇到这样生死安危的患者,培养护生迅速投入到紧张忙碌的抢救工作中,容不得半点分心和疏忽大意,严密监护、观察病情,进行精细的护理;还要完成治疗工作;在医师、家属配合不好的情况下,或药物、医疗设备有限等问题时,护生的心理压力会增加,情绪和情感会出现较大的波动,使其不能充分发挥。
在实验教学过程中注重学生进行情感和情绪方面的压力训练,有效沟通,积累并掌握在“快”和“慢”的情况下稳定情绪,克服心理压力,常备不懈,只有这样才能在遇到急危重患者时,全力以赴,及时进行抢救。
达到熟练掌握技能,为今后临床工作打下良好的基础。
1 以不规范操作为圈套,教学方法上增加示错法在教学操作中有意识、有目的地演示不规范操作为陷阱,再将它与正确的操作加以对比,使学生明白什么是正确,什么是错误的[1]。
如无菌技术中无菌包的使用,老师先示教正确方法,之后根据操作中的原则和细节上设置一些错误做法:无菌包上不贴灭菌日期、检测消毒效果的标签,在打包时留有缝隙并将其打湿,取用包内物品跨越无菌区。
手术室法律护理知识
手术室法律护理知识引言手术室是医院中至关重要的部门之一,专门用于进行各类手术操作。
作为一名手术室护士,除了具备专业的医学知识和技能外,了解和遵守相关法律法规也是不可或缺的。
本文将介绍手术室护理中涉及的一些法律护理知识,以确保手术室工作的合法性和安全性。
手术室护理的法律责任作为手术室护士,我们要时刻牢记自己的法律责任。
在手术室中,护士需确保以下方面的合法性:患者知情同意在进行任何手术之前,护士必须确保患者充分了解手术的风险和可能的并发症,并且根据患者的知情同意书进行记录和签字。
对于无法自主决策的患者,需要得到其合法代表人的同意。
患者隐私保护根据医疗法律法规,患者的隐私应得到严格保护。
手术室护士应确保患者的个人隐私信息不被泄露,包括但不限于患者的基本信息、病历和手术过程中的照片等。
在记录和处理患者信息时,护士应严格遵守相关隐私保护的法律要求。
手术室设备和药物管理手术室护士需要对手术室内的设备和药物进行合理管理,确保其安全有效。
护士应定期检查设备的工作状态并进行维护,确保其符合规定的标准和要求。
对于药物的贮存和使用,护士应遵循相关法律法规,确保药物的准确记录和使用。
手术室手术操作的合法性手术室护士必须确保手术操作的合法性,确保手术过程中的各项操作符合规定。
护士应在手术之前核实患者的身份和手术部位,并确保手术室成员都具备相关资质和资格,避免非法从事医疗活动。
手术室护理中的法律风险在手术室护理过程中,由于工作环境复杂和手术风险高,护士们需要特别留意并规避潜在的法律风险。
手术操作中的错误手术室护士需要严格遵守操作规程,避免手术操作中的错误。
如果护士的错误导致患者受到损害,可能会面临责任追究。
因此,护士需要经常进行专业知识的学习和培训,提高自己的技能水平,减少操作风险。
临床记录的不准确性手术室护士应确保对患者的临床记录准确无误。
如果记录不准确,可能会对患者的后续治疗和索赔产生影响。
护士应尽可能详细地记录手术过程中的信息,包括手术室准备、手术操作和术后护理等内容。
《护理综合实验》实验课程教学大纲
《护理综合实验》实验课程教学大纲一、课程基本信息二、实验课程简介《护理综合实验》是一门综合护理专业理论和操作技能的实验性课程,是以培养学生能够综合应用护理技能为核心,以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,提高学生的评判性思维、创造性思维、实际动手操作等能力,提升学生的沟通交流技巧和人文护理素质为目标,使学生能够在真实情景下运用所学知识处理临床问题,以便今后更好地为患者服务。
《护理综合实验》教学内容包括内、外、妇、儿、急救等各门课程实验项目。
其中内科护理学综合实验项目包含呼吸系统疾病的护理、循环系统疾病的护理、神经系统疾病的护理;外科护理学实验项目包含神经外科疾病的护理、普外科疾病的护理、泌尿外科及骨科疾病的护理、心胸外科疾病的护理;妇产科护理学实验项目包含正常分娩妇女的护理、妊娠高血压的护理;儿科护理学实验项目包含新生儿黄疸的护理、腹泻患儿的护理;急救护理学实验项目包含急危重症患者的护理、急救思维与技能的综合训练。
要求学生掌握综合应用内、外、妇、儿、急救、基础护理等各门课程知识对护理案例进行分析,判断可能的护理问题,并应用常用护理技能为患者解决护理问题的能力。
《护理学综合实验》均为实践教学,主要利用仿真模拟人,采用案例引导或情境导入的方式进行实验程序和护理技能训练,结合小组讨论、角色扮演、教师示教、学生训练等教学方法与手段开展教学。
三、实验教学目标本实验课程主要教学目标是以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,提高学生评判性思维、创造性思维、实际动手操作等能力,提升学生的沟通交流技巧,强化团队协作精神,树立以“人”为本的人文护理素质。
具体目标包括:(一)内科疾病患者的护理1.掌握呼吸系统常见疾病的的综合护理,包括:胸部物理疗法(雾化、拍背、体位引流)、COPD患者呼吸功能锻炼指导等。
2.掌握消化系统疾病常见症状体征的护理,急性胰腺炎的紧急处理,包括:急性胰腺炎相关病史采集、低血容量休克的紧急处理措施、健康指导等。
浅谈《护理药理》实验教学与护生能力的培养
高职护理教育属于 以培养 ” 能力 为本” 的教育 , 是培养 面向临床 护理和社 区卫 生保健第一线 , 具有 创新意识 , 具备综合 职业能力 和 全面素质的” 高级应用型” 人才l 《 1 护理药理》 ] 。 实验是整个教学中不可 缺少 的重要环 节 , 是理论 联系实 际的桥梁 , 师在教学 过程 中要努 教 力做到传授 知识与培养能力并重。通过实验教学培养学生实事求是
严 谨的科学态度 , 勇于创新 , 团结协作 的精神 , 高观察 、 提 分析解决 问题的综合能力。
1培 养 严 谨 务 实 的 求 学态 度
血压 、 心率 、 呼吸的变化 , 抗心衰药物对实验性 心衰的药物治疗机 制 及作用 , 为学生 提供了广阔的观察思维空间 。促使 学生较为全面 的 形象地 观察 和分析 , 而不是孤立地 、 静止地去看待某 一现象 , 以培养 学生糸统地 、 连贯地分析与解决 问题 的能力 。
合作精 神者 , 才能协调各种力量 , 取得成功。
4提 高 创 新 意 识 。 研 能 力 科
个环节 , 严谨务实 的治学态度 , 高度 的责任心是 胜任护理工 作必
药理学实验是实验性很强 的学科 , 有理论的来源及 对理论的 所
不可少的重要素质。
护理研究是促进专业发展的手段 。 我们在实验教学过程中 , 注 要
是, 切忌用事后的整理记录替代原始记 录 。 有些学生由于操作失败 ,
未能得到正确 的实验结果 , 未观察 到相 应 的实验 现象 , 帮助学生 应 分析 出现导致 实验失 败的原 因 , 教训 , 吸取 防止伪造杜撰实验 结果 ,
护理实验教学与临床实际工作接轨问题与方法
探析护理实验教学与临床实际工作接轨的问题与方法摘要:护理教育要和临床实际工作尽早的接轨,尤其是护理实验教学理与临床实践有效的结合是现代护理教学的重中之重。
现在护理实验教学存在学生理论和实践结合机会少。
实验教学条件难以达到临床仿真效果。
学生欠缺与病人交流的能力,面对临床工作有胆怯心里等方面的问题。
我们在实验教学工作中通过打造全真护理模拟实训基地,编撰统一护理实验教材,构建统一、科学的实验教学考核标准,丰富和更新实验内容,培养学生临床思维方式及医患沟通能力,加强师资队伍建设等方法,达到培养出服务于社会的优质护理人才的目的。
关键词:护理实验教学与临床接轨培养学生中图分类号:g420 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2013)04(b)-0054-01随着科学技术的飞速发展、护理模式的转变和人们对健康概念的认识,护理教育的层次也在不断完善,护理教育不仅要培养学生的理论知识和操作技能,更要培养学生的团队合作能力和社会沟通能力。
与此同时,随着患者维权意识的增强和社会舆论监督作用的加大,护患关系也越来越向人性的化的新模式发展[1]。
近年来,我校护理专业在实验教学中结合上述情况,对教学与临床的顺利接轨找问题想办法,取得了较为理想的效果。
1 护理实验教学与临床应用之间存在的脱轨问题及原因1.1 学生临床见习难度大,理论和实践结合机会少在当今社会,护患关系悄然的发生着改变,患者的维权意识越来越高,很多医院为避免引起不必要的医患纠纷,不愿接收实习学生。
另外,在临床教学工作中也经常出现患者拒绝接受学生进行的体格检查和尚不算熟练的医技操作,这就导致护士生在病人在患者身上的体验式学习受到很大的限制,严重影响了教学效果。
1.2 实验教学条件难以达到临床仿真效果(1)临床模拟教学硬件配置赶不上临床发展。
随着护理技术的发展,护理设备也在不断更新,很多设备的更新换代远远超出了学校教学配置,护理实验教学条件已经不能适应当下临床实际工作需要。
2024精选护理学教案
2024精选护理学教案一、前言随着我国医疗卫生事业的不断发展,护理学作为一门独立的应用学科,日益受到广泛关注。
护理专业教育的重要性愈发凸显,对于培养高素质的护理人才具有重要意义。
本教案以2024年护理学教育为背景,结合我国护理教育现状,精选教学内容,旨在提高护理专业学生的理论水平和实践能力,为我国护理事业的发展贡献力量。
二、教学目标1. 理论知识:使学生掌握护理学的基本理论、基本知识和基本技能,熟悉护理专业的法律法规、伦理道德和行业标准。
2. 实践能力:培养学生具备较强的临床护理操作能力,能独立完成各项护理技术操作,具备良好的沟通协作能力。
3. 职业素养:培养学生具备高度的责任心、爱心和敬业精神,树立正确的护理观念,为患者提供优质、高效的护理服务。
4. 创新能力:激发学生的创新意识,培养学生在护理实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力。
三、教学内容1. 护理学基础:包括护理学发展史、护理学基本概念、护理程序、护理伦理与法规等。
2. 基础护理学:包括生活护理、病情观察、无菌技术、给药技术、静脉输液、输血技术等。
3. 内科护理学:包括呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等常见疾病的护理。
4. 外科护理学:包括围手术期护理、普外科、骨科、泌尿外科、心胸外科等专科疾病的护理。
5. 妇产科护理学:包括女性生殖系统解剖生理、妊娠期护理、分娩期护理、产褥期护理、妇科疾病护理等。
6. 儿科护理学:包括儿童生长发育、儿童营养与喂养、儿童疾病护理、儿童心理护理等。
7. 急危重症护理学:包括院前急救、急诊科护理、重症监护、心肺脑复苏等。
8. 心理护理与沟通:包括患者心理特点、心理护理方法、沟通技巧等。
9. 社区护理学:包括社区护理概念、社区健康评估、社区疾病预防与控制等。
10. 护理研究:包括护理研究方法、护理科研设计、护理统计学等。
四、教学方法1. 理论教学:采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、情景模拟等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
《护理技术》实验教学改革探讨
检 查 , 教 学 质 量 进 行 全 面分 析 , 握 质 量 动 态 , 现 问 题 及 时 对 掌 发
医药 导 报 ,0 7 2 ( ) 1 8—1 9 2 0 , 1 4 : 5 5.
病 人 、 作 、 作 作 风 等 方 面 态 度 的 形 成 , 士 长 的有 效 管 理 和 操 工 护
领 导 是 护 理 临 床教 学 质 量 的 保 证 l , 有 护 士 长 重 视 护 理 临 床 3 只
作 、 达 写 作 、 决 冲 突 、 维 创 新 能 力 , 进 了教 学 相 长 。 预 见 表 解 思 促
性 管 理 只 是 管 理 的一 种 , 教 学 管 理 中 更 好 、 科 学 的 管理 思维 在 更
方 式 还 需 要 继续 探讨 。 参考文献 :
[] 马 立 群 , 秀 娟. 1 丁 护生 实 习积 极 性 下 降 的 原 因分 析 与对 策 [] 中国 J.
院。
加以调节 , 导今后教学工作。 指 2 4 6 重视 护生 学 习方 法 和 能 力 的 培 养 护 理 实 践 中 带 教 老 .. 师除 了教 授 临 床 知 识 和 技 能 外 , 要 引导 护 生 主动 参 与 , 现 问 更 发 题 积 极 思 考 , 针 对 地 查 阅资 料 来 解 决 问题 , 护生 不 再 是 老 师 有 使
E 3 刘 杏 仙 , 洁玲 , 琼 好 . 生 对 带 教 老 师 评 估 的实 施 与 成 效 E] 2 赵 梁 护 J.
护理实践中的伦理和法律
四级
造成病人明 显人身损害 的其他后果
一级 二级 三级 四级
.
造成病人中度 残疾、器官组 织损伤导致严 重功能障碍
造成病人轻度残 疾、器官组织损 伤导致一般功能 障碍
医疗事故的处置程序
➢逐级报告 ➢保管原始资料:封存保留现场原始资料,
严禁涂改、伪造。 ➢查处:应立即调查及处理。 ➢鉴定:对事故确认及处理有争议时,由当
医务人员医疗自主权:临床诊疗权,组织教学权。
医务人员义务:告知义务,求得承诺义务,保护隐私义
务,临床教学义务。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
权利义务冲突及其化解:
关键——病人配合临床教学的义务如何确定与把握
(刚性义务还是柔性义务)?
.
第一节 护理实践中的伦理问题 二、伦理准则
1.客观性 2.真实性 3.诚实性
4.合作性 5.平等性 6.效率性
– 研究设计适当 – 样本量是适当的 • 受试者的选择是公平公正的 • 受试者的选择要公平 – 不能只为了研究者的便利 – 不能仅仅因为更便宜 – 理想地,研究要适用于解决存在于受试者社区和阶层
的重要健康问题
.
第二节 护理实践中的法律问题
• 法(law):是由国家制定或认可的,以国家强制力保 证实施的,调整社会个体与政府之间关系的行为规范。
护理实践中的伦理和法律
.
学习目标
• 护理实践中的伦理问题 • 护理实践中的法律问题 • 护理伦理学的学习方法(自学)
.
第一节 护理实践中的伦理问题
一、概述
伦理学的基本原则是指一些一般性指导原则, 这些原则被作为伦理学规定和评估人类行为的基本理 由。
国际公认“自主、不伤害、行善与正义”是最核 心 的内容。
加强实验室管理,确保《护理学基础》实验教学质量
四川省卫生管理 干部学 院学 报 2 );2 3 f7 6()
加强实验室管理 ,确保 《 护理学基础》 实验教学质量
张 建, 永 邓 婷 宋 慧, 婷
( 四川省卫生管理干部学院 ,四川 成都 60 4) 10 1
[ 中图分类号]R4 1 7
临床实际工作状况进行 ,还根据临床物品的更新不断 补充 ,确保 实验 课开 出率பைடு நூலகம்达 到 10 0 %。
2 完 善实验 室 各项规 章 制度
使用。要求师生严格遵守无菌操作规程 ,并对使用后
的一次性 物品统 一销毁 处理 。几 年来 学 生 的输 液 、打
针等操作项 目中未发生一例感染事件 。 24 实验 员自身素质建设 . 实验室的建设与管理 中 起重要作用的是实验员 ,其主要工作就是负责实验课 的准备 ,各类物品的领取保管 ,掌握各类仪器设备的 性能、使用方法 和 日常维护 ,实验 室的安全 防护等。 实验员虽然来 自临床第一线 ,由于工作内容和服务对 象变 了,因此必须认 真学 习新理论 、新 知识 、 技 新
序 ,保持 实验 室 的整 洁美 观 。低 值 耐用 品、消耗 品 和 材 料放入 器械 柜 ,定期 清 点常用 物 品 的数 量 ,以方便
地…。为适应我校 自 20 ~20 年高职护理专业招 1 03 06 生规模的扩大 ,我们从实验室设备的购置 、完善实验 室各项规章制度、合理安排实验教学、保证护理实验 教学质量做了大量工作 ,现报告如下。 1 以需求 为导 向 。加 强实 验室建 设
所需 的全部 物 品 ,如 治疗 车 、治疗 盘 、医用贮 槽 、泡 镊筒 、持物钳 、血 压计 、听诊器 、注射器 、手套 及 医
液时 , 应对房间进行空气消毒 ,碘酒 、酒精瓶每周进 行高压消毒灭菌。对过期 、消毒不严格或密封不合格 等物品,如一次性空针、一次性输液器 、棉签,严禁
护理法律法规
护理法律法规护理是一项重要的医疗工作,为了保护患者的权益,确保护理工作的安全和科学性,各国都制定了一系列的护理法律法规。
本文将就护理法律法规的相关内容进行探讨。
一、护理职业的法律法规1.护理执业注册管理在许多国家,护理人员必须通过相应的考试并取得护士执业证书才能合法从事护理工作。
护理执业注册管理涉及到护理人员的注册、证书的颁发和管理等方面。
2.护理职业伦理规范护理职业伦理规范是为了规范护理人员的行为和职业道德,确保患者的权益得到保障。
伦理规范一般包括关于尊重患者隐私权、保密义务、医疗错误报告等方面的规定。
3.护理人员的职业培训和继续教育医疗护理技术在不断更新和发展,为了确保护理工作的质量和安全,护理人员需要进行持续的职业培训和继续教育。
相关的法律法规包括护理人员的职业技能要求、培训计划和继续教育的标准等。
二、患者权益保护的法律法规1.患者知情权根据法律法规,医疗机构在进行治疗前必须向患者详细说明治疗的目的、方法、风险和效果等内容,并取得患者的知情同意。
这是保护患者知情权的重要法律保障。
2.患者隐私保护患者的个人隐私权在医疗过程中应得到保护。
涉及患者个人隐私的医疗信息必须经过严格的保密,医护人员不得泄露患者的个人信息。
3.医疗纠纷处理医疗纠纷是指患者与医疗机构或医务人员之间因医疗行为发生的争议。
相关的法律法规主要包括医疗纠纷调解、仲裁和法律诉讼等程序,目的是维护患者的权益和公正处理医疗纠纷。
三、医疗机构管理的法律法规1.医疗机构的设置和登记管理医疗机构的设置和登记管理是为了规范医疗机构的运营,确保医疗服务的质量和安全。
相关的法律法规包括医疗机构的设立审批程序、设备设施要求、法人代表的资格等规定。
2.药品管理药品管理是医疗机构管理的重要组成部分。
相关的法律法规包括药品管理法、药品不良反应监测与报告等规定,旨在确保医疗机构药品的安全和有效使用。
3.医疗质量管理医疗质量管理是医疗机构的重要任务,涉及到医疗工作的各个环节。
护理实验教学中教师的伦理责任
( 兴学 院医学 院 ,浙 江嘉 兴 34 0 ) 嘉 10 1
摘
要 :通过从 职业道德层 面分析护理教 师 的角 色特 征 ,指 出护理教 师必须 不断 完善职业 和伦理修 养 ,
充分发挥教师的言传 身教作用 ,并从人性化 角度规 范护理技 术操 作和护生行 为 ;而在 角色扮演 实验 中,必须 遵循 有利、无 害原则和知情 同意原则 ,科学严谨地组织教 学过程 ,达到提 高护理 实验课教 学伦理道德 水平和
高。因此 ,实验教学在护理教学 中具有举足轻重的作用。而在实验教学中的角色扮演实验因有利于护 生 的角 色转 换和 角色 的适应 ,成 为 护理实 验教 学 的重要 手段 之 一 ,为 许多 护理 教师 所采 纳 。 由于护理 的服务对象是人 ,角色扮演真人真做实验又是 以护生为对象 ,并涉及护生的利益 ,因此 ,在遵循实验 课教 学基 本原 则 的 同时 ,护 理教 师必 须具 备特 定 的行为 规范 和 高 尚的伦理 道德要 求 。 1 伦理 教育 的重 要性 所谓道德 ,就是在人类社会中形成的 ,依靠特殊社会手段和人们的内心信念维系的 ,体现生活意 义和善恶价值并调节社会关系的行为规范与心理意识的总和。而职业道德就是指从事一定职业的人们 在工作和劳动过程中所应遵循的,与其职业活动特点相适应 的行为准则 、规范 的总和。具体到教师的 伦 理 责任 ,它是 反映 在教 师与 学生关 系上 的教 师 的 自我道德 要求 ,是 促使 学生 健康 和谐 发展 的主 动性 和奉献精神 ,是建立在教师 内部道德环境上的对学生的责任感和敬业表现。作为护理教师 ,首先应是 名优秀的护士 ,职业使命赋予她在实施护理操作时应承担伦理责任 ,如 :尊重个人 的生命 、尊严和 权利 ,改善生命质量;服务于所有人 ,对各种不同种族 、肤色 、年龄 、职业 、社会地位 、经济状况、
《护理技术》实验教学方法探讨
生 的 积极 性 、 动性 。 主
1 对 象与方法
11 对 象 将 2 0 护理中专生 9 名 设为 对照组 ,05级 . 04级 1 20 护理 中专生 18名作 为实验 组 , 组均 为 三年初 中毕业后 人 1 两
维普资讯
15 66
G a g i dc lJ u n l O t2 0 V 12 No 1 u n x Me i o r a , c. 0 7, o. 9, . 0 a
员的权利保护 和救 济 , 定考 生接 到处罚 通 知后 , 申诉 、 规 有 抗 辨的权利 , 包括行政 复议 、 诉讼 、 民事诉讼 等程 序。
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与执行水平 , 准确 、 分地 执 行 现有 的法律 法 规 、 章 制度 。 充 规 加强对考试对象的教育 , 提高考生 的素质和认 识 , 以使考 生 可
24 加 大对 考 试 法 律 法 规 的 宣 传 教 育 国 家 及 考 试 有 关 部 .
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23 加 大对违法作弊 者的 处罚 力度 . 对 考 试 作 弊 必 须 严 厉
护理综合实践教学计划(3篇)
第1篇一、前言护理综合实践教学是护理专业教育的重要组成部分,旨在培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
为了提高护理学生的实践操作技能,培养适应社会需求的优秀护理人才,特制定本护理综合实践教学计划。
二、实践教学目标1. 培养学生具备扎实的护理理论基础和临床操作技能。
2. 提高学生的沟通能力、团队协作能力和应急处理能力。
3. 增强学生的职业素养,培养学生的敬业精神和责任感。
4. 培养学生具备一定的科研能力和创新意识。
三、实践教学内容1. 基础护理操作技能训练(1)理论教学:讲解各项基础护理操作技能的原理、目的、操作步骤和注意事项。
(2)实践教学:学生在模拟实验室进行各项基础护理操作技能的训练,如生命体征监测、静脉输液、注射、吸氧、吸痰等。
2. 临床护理操作技能训练(1)理论教学:讲解各项临床护理操作技能的原理、目的、操作步骤和注意事项。
(2)实践教学:学生在临床实习基地进行各项临床护理操作技能的训练,如患者入院评估、病情观察、护理文书书写、健康教育等。
3. 护理沟通与交流能力培养(1)理论教学:讲解护理沟通与交流的技巧、原则和策略。
(2)实践教学:学生在模拟实验室进行角色扮演,提高沟通与交流能力。
4. 护理团队协作能力培养(1)理论教学:讲解护理团队协作的原理、原则和方法。
(2)实践教学:学生在临床实习基地进行团队协作实践,如护理查房、病例讨论等。
5. 护理应急处理能力培养(1)理论教学:讲解护理应急处理的原理、原则和方法。
(2)实践教学:学生在模拟实验室进行应急处理演练,如心跳呼吸骤停、过敏性休克等。
6. 护理科研与创新意识培养(1)理论教学:讲解护理科研的方法、步骤和技巧。
(2)实践教学:学生参与护理科研项目,提高科研能力和创新意识。
四、实践教学安排1. 实践教学时间:本学期共16周,其中理论教学8周,实践教学8周。
2. 实践教学地点:模拟实验室、临床实习基地。
3. 实践教学课时:理论教学每周2课时,实践教学每周4课时。
护理学技能实验室实验教师职责
护理学技能实验室实验教师职责
1.在学校有关部门、学院党委和行政领导下,坚持立德树人,抓好课程思政,树立全心全意为教学服务的思想,对工作认真负责,注意为人师表,热爱学生,做到教书育人。
2.严格执行技能实验室各项规章制度,廉洁奉公,厉行节约。
3.认真钻研业务,熟悉本学科大纲和教材,做好实验仪器设备的维修和维护工作。
4.实验教师必须坚守岗位,做好实验教学耗材领取、下发和管理工作;协助各教研室使用录播示教系统,以保证实验教学顺利进行。
5.根据实验室建设计划,组织上报实验教学仪器的购置计划,负责做好新购仪器、实验材料的验收、登记工作,建立和健全实验室管理的各项台账,经常核查教学仪器总账和实物明细分类账,确保账、卡、物相符。
6.积极参加教研活动,掌握实验室相关知识与技能,为学生自主学习创造良好条件。
7.熟知实验中的安全操作规程和发生事故后应采取的紧急措施,做好技能实验室的消防安全工作,每月进行一次技能实验室安全隐患、卫生保洁检查并做好记录。
8.协助技能实验室主任做好各类护理技能竞赛的相关工作;认真统计并及时完成每年技能实验室数据上报工作;做好相关的工作计划和总结。
9,负责实验用物的领取和发放,定期检查技能实验设备的运行使用、维护维修及统筹检查技能实验室仪器设备使用情况及存在问题等信息,做好资产清理和管理工作。
10.完成上级交办的其他工作。
护理教学管理制度定职责
护理教学管理制度定职责一、总则为规范护理教学管理工作,提高护理教学质量,制定本制度。
二、职责分工1. 教学管理部门负责护理教学的整体管理工作,包括教学计划的编制、教学资源的整合、教学过程的监督和评估等。
2. 教学督导负责对护理教学过程进行监督和评估,包括对教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评估,并提出改进建议。
3. 教务处负责护理教学的日常行政管理工作,包括教学进度的安排、教学资源的调配、学生的考勤、成绩的管理等。
4. 教师负责护理教学的具体实施工作,包括教学计划的执行、教学内容的传授、实践教学的组织等。
5. 学生负责按要求参与护理教学过程,认真学习,尊重教师和同学,以及遵守校规校纪。
三、具体职责1. 教学管理部门(1)负责护理教学计划的编制,根据教学大纲的要求和实际情况,制定全年教学计划和每周教学计划。
(2)负责教学资源的整合,包括教材的选用、实验设备的购买、教学场所的安排等。
(3)负责教学过程的监督和评估,及时发现问题并提出改进建议。
2. 教学督导(1)对护理教学过程进行监督和评估,包括定期进行课堂观摩,向教师提出指导意见,确保教学质量。
(2)对教学资源进行评估,向教学管理部门提出资源整合的建议。
3. 教务处(1)负责护理教学的日常行政管理工作,包括教学进度的安排、教学资源的调配、学生的考勤、成绩的管理等。
(2)负责组织教师进行教学能力提升和职业素养培训。
4. 教师(1)负责护理教学的具体实施工作,包括按照教学大纲要求进行教学内容的传授,组织实验教学及临床实习等。
(2)负责对学生的考核工作,包括期中、期末考核及学生的平时成绩评定。
5. 学生(1)按要求参与护理教学过程,认真学习,尊重教师和同学,遵守校规校纪。
(2)积极参与实验教学及临床实习,树立正确的职业素养。
四、监督检查1. 教学管理部门(1)定期对教学计划的执行情况进行检查,确保教学进度的顺利进行。
(2)组织学生对教师的教学质量进行评价,及时发现问题并提出改进建议。
护理专业实践教学总结(3篇)
第1篇一、引言随着我国医疗卫生事业的快速发展,护理专业人才的需求日益增加。
护理专业实践教学作为护理教育的重要组成部分,对于培养学生的实践能力、综合素质和职业素养具有重要意义。
本文将从实践教学的目的、内容、方法和效果等方面对护理专业实践教学进行总结。
二、实践教学的目的1. 培养学生的实践能力:通过实践教学,使学生将理论知识与实际操作相结合,提高学生的动手能力和临床思维能力。
2. 提高学生的综合素质:实践教学使学生了解医疗卫生行业的发展趋势,增强学生的社会责任感和职业道德意识。
3. 增强学生的职业素养:实践教学使学生熟悉护理岗位的工作流程,培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 为学生就业提供保障:通过实践教学,使学生具备一定的临床经验,提高学生的就业竞争力。
三、实践教学的内容1. 基础护理操作:包括生命体征监测、静脉输液、皮试、氧气吸入、吸痰等。
2. 特殊病人护理:如新生儿、老年病人、重症病人、传染病病人等。
3. 社区护理:包括家庭访视、健康教育、康复护理等。
4. 护理管理:如护理文书书写、护理质量监控、护理安全管理等。
5. 护理伦理与法律:如医疗纠纷处理、护理伦理道德、法律法规等。
四、实践教学的方法1. 实验室教学:通过模拟病人、标准化病人等方式,使学生掌握各项护理操作技能。
2. 临床实习:安排学生到各级医院进行临床实习,使学生了解临床护理工作流程,提高临床实践能力。
3. 案例教学:选取典型案例,引导学生分析问题、解决问题,培养学生的临床思维能力。
4. 讨论式教学:组织学生围绕护理问题进行讨论,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质。
5. 实习导师制:聘请临床经验丰富的护士担任实习导师,为学生提供个性化指导。
五、实践教学的效果1. 提高了学生的实践能力:通过实践教学,学生掌握了各项护理操作技能,为今后的临床工作打下了坚实基础。
2. 增强了学生的综合素质:实践教学使学生了解了医疗卫生行业的发展趋势,培养了学生的社会责任感和职业道德意识。
业务学习护理课件
THANKS
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护士的职责
护士在护理实践中,应遵循法律法规和规章制度,履行职责 ,确保患者的安全和健康。
护士的法律责任
护士在护理实践中,因违反法律法规或规章制度,造成患者 损害的,应承担相应的法律责任。
护士的法律权益
护士在履行职责过程中,应享有法律规定的权益,包括人身 安全、职业尊严等。
护理伦理与法律的实践应用
业务学习护理课件
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目录
• 护理基础知识 • 护理技能培训 • 护理实践与案例分析 • 护理伦理与法律责任 • 护理教育与科研 • 未来护理行业展望
01
护理基础知识
护理的定义与重要性
护理的定义
护理是一门专业,旨在提供预防 、保健、治疗和康复等方面的全 面照护,以满足患者的生理、心 理和社会需求。
包括临床实习、社区实践、实验教学 等,强调理论与实践相结合,提高学 生的实际操作能力。
护理教育课程设置
包括基础医学、护理学基础、临床护 理、人文社会科学等方面的课程,注 重培养学生的综合素质和实践能力。
护理科研方法
文域的现状和发 展趋势,为研究提供理论支持和方法借鉴。
心理护理
关注患者的心理状态,提供心理 支持和疏导。
康复护理
协助患者进行康复训练,促进功 能恢复。
营养护理
根据患者的营养需求,提供合适 的饮食建议。
护理案例分析
案例选择
挑选具有代表性的护理 案例进行深入剖析。
案例分析
分析案例中的护理措施 、效果及存在的问题。
经验总结
总结案例中的成功经验 ,提炼出可推广的护理
观察法
02
通过观察患者的临床表现和护理效果,分析护 理措施的有效性和可行性。
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文 献 标 识 码 : 文 章 编 号 :0 8— 7 1 2 0 )5—04 0 A. 10 6 8 (0 8 0 12— 4
朱 群 娥 , 桂 珠 赵
( 兴学 院 医学 院 ,浙 江嘉 兴 3 4 0 ) 嘉 1 0 1
摘
要 :随着社会的进步 ,人们法律 知识 的普 及 ,患者的 自我保护意识和 维权意识也 不断增强 ,患者在
就 医过 程 中 ,对 护 理 服 务 的 要 求 也 越 来越 高 ,法 律 与 护 理 专 业的 关 系问题 也 越 来越 受 到人 们 的 关 注 。在 护 理
s o l k t la e l i t fn ri gs r ie a d o e t n t e e p rme tta hn . h u d ma e i c e t i l y o u n e c n b y i i h x e r h a i b s v i n e c i g
行 政处 分和行 政处 罚 ) 、民事 责任 和刑 事责任 。护理 法律 责任是 护 理 人员 的违法 行 为 、违 约行 为 而应 当承担 的法律 后果 。护 理人 员承 担 的法 律责 任 中 以民事法 律责 任居 多 。 随着 患者 自我 保护 意识 和维权 意识 的不 断 增 强 ,临 床 护 患纠 纷 也呈 逐 年 上 升 的趋 势 。 4这 是 时 ¨- 代 进步 的结 果 ,这一 现象反 映 了人们 法律 意识在 逐渐 增强 。从 目前 笔 者掌握 的文 献来 看 ,虽 然有不 少 文献提 到 医疗实 践 中的护理 法律 责任 问题 以及 应 对 方法 , 但是 ,对 于护 生 法 律 责任 意 识 的 培养 提
得 较少 。在 目前 的护 理专业 培养 方案 中,笔者也 没有 见 到有关 专 门培养 护 理法律 责 任意识 的课 程 。而 在 护理 实验 教学 实践 中,由于 时间 限制等原 因 ,教 师在 完成 具体 技术性 操 作步骤 的基础 上 ,虽然对 操
作 过程 中涉 及 的相关 护理法 律 知 识偶 有 提及 ,但 往 往 一 带 而 过 ,不 够 系 统 和 全 面 ,难 以 引起 护 生 重
实验教 学中培养 学生护理 法律责任意识 ,规 范护理行为 ,为 明确 临床护理行 为应 负的法律 责任 和 日后护理 工
作 中正确履行护理 法律 责任 ,规避承担护理法律责任风 险奠 定 了良好 的基 础。 关键词 :护理 ;实验教 学;法律责任 中图分类号 :R 7— 5 4 4
Nur i pe i en ac ng an Le lLi biiy sng Ex rm tTe hi d ga a lt
lg lis s i u ig a e d a n r nd mo e atnto o ubi . I he n si x rme tta hng,i s i e a s ue n n r n r r wi g mo ea r te in ft p lc n t ur nge pe s he i n e c i ti m—
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嘉兴学 院学报 Jun lfJaigU i rt ora xn n e i o i v sy
第2 卷第5 08 月 0 期20 年9 V10 o 20. o2 . . N 5 08 9
护 理 实 验 教 学 与O G i h H u , HA u —zu
《 d a S ho o J x gU i r t, i ig Z e ag34 0 ) Mei l col f i i nv sy J xn , hj n 10 1 c a n ei a i
Ab t a t sr c :W i e r c n e eo me to g l o s u t n i h n ,p t ns wi c r e a n w e g t t e e td v l p n f e a n t c i n C i a ai t h h l c r o e t mu h mo e lg lk o ld e h h v x l i c n co s e s o ef rt cin a e e pi t o s i u n s s l oe to .As a r s l,p t ns h l rwi g d ma d t d c l e vc .C r e t c f p e u t ai t o d g o n e n me ia ri e u rn y e o s l
法律 由国家立 法机 关制 定 ,是 人们 行为 规范 的准 则 ,其严 肃性 、公 正性 、强 制性 是其 他监 督手 段 无 法取 代 的 。法律 责任 是指 公 民 、法人 或其 他组 织实 施违 法行 为 而受到 的相 应法 律制 裁 ,是法 律在 调
整 社会关 系 过程 中发生 约束 力 的逻 辑 结果 之 一 。法 律 责 任从 性 质 上 说 可 分 为 三种 :行 政 责任 ( 括 包
p r n oc ime s d n s e a ib l y c n co s e s n t n ad z h i s r i eb h vo .An u ig ta h r o t t  ̄t a t v t e t ’lg l a i t o s iu n s ,a d sa d r iet er e c e a ir u l i v dn r n c e s e s