人教版八年级上第二单元教学设计
人教版八年级英语上unit 2 sectionA 1a--2d教学设计教案
5.每星期三四次__________6.每月两次_________ 7.帮忙做家务_________8.钢琴课 _________
9.动物世界_________10.你最喜欢的节目 _________
（二）、根据需要填空：
1.The old man ____________(体育锻炼)every morning.
3.及时练，学生完成下面练习。
（ ）1.I like English very much,so I ______ listen to the tape in the morning.
uallyB.hardly everC.never
（ ）2.—What does your father do in the evening?
人教版八年级上Unit2sectionA教学设计
【课 题】
Unit 2 How often do you exerciseSection A 1a—2d
【学习目标】
1、熟记运用5个单词：housework、hardly、ever、once、twice
2、掌握2个句型① A: What do you usually do on weekends?
—He usually ____________.
A.watch TVB.exercisesC.read books
（ ）3.“____________give up,then you can be successful(成功) .”
A.AlwaysB.SometimesC.Never
（ ）4.I don't like milk but mother wants me _____.
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 2 单元教学设计
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 2 单元教学设计一. 教材分析新目标八年级英语上册Unit 2的主题是“Let’s play sports!”，主要介绍了各种体育活动。
通过本单元的学习，学生能够掌握一些关于体育活动的词汇和表达方式，同时提高他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。
本单元包括两个部分，第一部分是关于体育活动的词汇和短语，第二部分是关于询问和描述体育活动的情境对话。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，他们具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，特别是在口语表达和听力理解方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元中出现的体育活动词汇和短语，能够正确地运用它们进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用本单元所学内容进行日常交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够激发对体育活动的兴趣，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的体育活动词汇和短语，能够正确地运用它们进行交流。
2.难点：学生能够听懂并能够运用本单元所学内容进行日常交流，提高他们的口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种体育活动的情境，让学生在实际情境中运用英语进行交流。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备本单元的教学课件、教学素材和相关的体育活动器材。
2.学生准备：学生需要预习本单元的内容，熟悉并掌握相关的体育活动词汇和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些体育活动的图片，引导学生谈论他们喜欢的体育活动，激发学生的学习兴趣。
人教版八年级上册第二单元的教学设计
Unit2 How often do you exercise?单元主题:Free time activities该主题属于“人与自我”范畴，涉及“日常活动以及良好健康生活习惯的养成”一、单元内容分析本单元内容围绕“free time activities”这一主题展开，涉及5个语篇，包括两组听力、一个对话、一个配图说明文和一个写作。
语篇一是关于课余活动的日常对话。
几个学生询问周末喜欢做什么事情，并且讨论做每件事情的频率。
该语篇旨在引发学生讨论自己的课余生活以及做这些事情的频率，为健康生活方式做铺垫。
语篇二是一个中学生的日常生活对话。
Jack询问Claire 询问下周是否有空，之后两人对Claire的周末生活进行讨论，以及Claire的舞蹈课和钢琴课的频率进行讨论，最后两人约定周二一起去跟朋友们打网球。
语篇三是一个日常生活对话。
对话中讨论了一周锻炼身体的次数，吃蔬菜水果的次数，喝牛奶的次数，吃垃圾食品和喝咖啡的次数，以及每天的睡眠时间有多少。
该听力对话旨在引发学生们的思考，究竟哪种生活方式和饮食习惯才是健康的，为学生们树立健康的生活方式打下基础。
语篇四是一个配图性说明文，关于第五中学学生free time activities的调查报告。
该报告详细分析了学校学生关于exercise, use the Internet, watch TV这三件事情所占学生的百分比，以及这三件事情每天都做的学生占的比例，每天做1-3次的百分比，每天做4-6次的百分比。
并且该说明文运用到了always,usually,sometimes 等频度副词，为学生的日常生活的培养引发了深度的思考和语言实践空间。
语篇五是关于生活习惯的一个写作。
从一年365天我们锻炼、读书、看电视超过两个小时、喝饮料、吃汉堡、帮忙做家务、熬夜和看牙医的次数来引发学生思考哪些是good habits, 哪些是bad habits,最后让学生思考我们应该养成什么样的生活习惯。
第二单元声现象大单元教学设计-2024-2025学年人教版八年级物理上册
第二单元声现象大单元教学设计20242025学年人教版八年级物理上册作为一名资深的幼儿园教师，我对于本节课《声现象》的设计意图是以生动有趣的方式来让幼儿了解声音的产生、传播和特性。
通过实践活动，让幼儿能够体验到声音的奇妙，并培养他们的观察力、听力和创造力。
一、教学目标1. 让幼儿了解声音的产生和传播原理。
2. 让幼儿能够分辨不同音调、响度和音色的声音。
3. 培养幼儿的观察力、听力和创造力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：声音的传播和特性。
2. 教学重点：声音的产生和传播原理。
三、教具与学具准备1. 教具：音叉、气球、玻璃杯、绳子、鼓等。
2. 学具：每个幼儿准备一个气球和一根绳子。
四、活动过程1. 引入：通过播放各种声音，让幼儿感受声音的奇妙，引发他们的好奇心。
2. 讲解：用简单易懂的语言讲解声音的产生和传播原理，结合教具进行演示。
3. 实践活动：让幼儿亲手操作教具，如敲击音叉、吹气球等，观察声音的产生和传播。
4. 小组讨论：让幼儿分组讨论他们观察到的现象，引导他们发现声音的特性。
五、活动重难点1. 活动难点：让幼儿理解和掌握声音的传播和特性。
2. 活动重点：让幼儿亲手操作教具，观察声音的产生和传播。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次活动，我发现幼儿们对于声音的产生和传播有了初步的理解，但在分辨不同音调、响度和音色的声音上还需要加强练习。
2. 拓展延伸：可以让幼儿们回家后，尝试用家里的物品制作不同的声音，并观察声音的产生和传播，进一步加深他们对声音的理解。
通过本节课的设计和教学，我希望能够激发幼儿们对声音的好奇心，培养他们的观察力、听力和创造力，让他们在愉快的氛围中学习声现象。
重点和难点解析：在本次活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让幼儿理解和掌握声音的传播和特性是本次活动的重点。
在讲解声音的传播时，我使用了音叉、气球、玻璃杯、绳子等教具进行演示，让幼儿亲手操作，观察声音的产生和传播。
人教版八年级道德与法制上册第二单元《遵守社会规则》教案
《维护秩序》教案1 教学分析【教学目标】1.知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则。
2.懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序。
3.认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识。
【重点难点】教学重点：社会生活需要秩序。
教学难点：社会规则维系社会秩序。
2 教学过程一、导入新课（展示图片）思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。
如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。
教师过渡：引出课题《维护秩序》。
二、新课讲授目标导学一：社会生活有秩序（一）社会秩序的含义及种类活动一：自主学习——了解社会秩序阅读教材P23第一段。
1.思考：什么是社会秩序？2.常见的社会秩序有哪些？教师总结：①含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
②种类：包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。
（二）社会秩序的作用社会秩序的作用：（1）社会正常运行需要秩序。
（2）社会秩序是人民安居乐业的保障。
教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？目标导学二：维护秩序靠规则（三）规则的种类、作用及含义活动三：小组讨论——感受规则的力量（展示材料及问题）在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。
劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。
企业在商业竞争中，要遵守反不正当竞争法，不得以不正当手段获取他人的商业秘密……1.讨论：材料中有哪些规则？你还知道哪些类似的规则？2.如何理解规则？小组讨论，让学生代表发言。
教师总结：（1）种类：人们约定的原则、劳动合同、纪律、法律、道德等。
（2）含义：是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。
（四）社会规则与社会秩序的关系活动四：“一米线”的提醒“一米线”，要求后面等候的人员与前面办理业务的人员保持一米的距离，不要紧跟或围拥。
人教版八年级英语上册第二单元教案
自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。
（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案Step 1 复习（2分钟）1.让一个学生介绍自己周末去哪里旅游了。
2.检查家庭作业。
Step 2 情景导入Teacher: I like Saturday and Sunday. Because I can do many things what I like. I always watch TV. I sometimes help with the housework. I often go shopping. I usually play with my friends. What do you usually do on weekends? Can you tell us what you do on weekends? Please say something to your partner about your weekends.环节说明：以教师自己的周末活动为导线，让学生说出各自周末的活动，引出本课时的学习的同时也锻炼了学生的口语。
Step 3 完成教材1a—1c的任务1.认真观察1a图片中人物的活动，然后用适当的短语来描述人物的活动，完成后小组内互相交流答案。
（3分钟）2.两人一组练习1a图中的对话，请几组学生表演。
3.认真听录音，把1a图片中的字母写在横线上，集体核对答案，完成1b。
（3分钟）4.再听一遍录音，并跟读。
（2分钟）5.仿照1c中的对话，利用1a图片中的人物活动结对练习新对话，并请几组学生表演对话。
（5分钟）6.通过对话练习，学生总结1b中频率副词的用法，教师点拨。
（5分钟）7.小结训练。
（2分钟）（ B ）（1）I’m very tired. I can _________run.A. alwaysB. hardly everC. everD. sometimes( D )（2）My grandfather _________every day. He looks very healthy.A. exerciseB. do exercisesC. do exerciseD. does exercise环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
人教版英语八年级上册Unit2单元整体教学设计
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时态的用法和重点词汇。
-学生分享自己的学习心得，反思在学习过程中如何克服困难，勇于尝试。
2.教学过程：
-教师引导学生进行课堂小结，巩固学习成果。
-学生分享学习心得，教师给予鼓励和肯定，强化学生的学习动机。
-教师总结课堂内容，强调勇于尝试和面对失败的重要性，培养学生的积极心态。
2.能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情，如"She tried her best, but she didn't achieve success."
3.能够运用单元所学的语法知识，进行句子重构，提高语言表达能力。
4.能够通过听力训练，提高获取信息的能力，理解并掌握课文中的重点信息。
5.能够通过阅读课文，提取关键信息，并进行简单的推理和判断。
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，让他们针对课文内容进行讨论，探讨成功与失败的原因。
-设计小组讨论题目，引导学生结合自身经历，分享如何面对失败和挑战。
2.教学过程：
-学生在小组内展开讨论，共同分析课文中的成功与失败案例。
-学生分享自己的观点，讨论如何在面对失败时保持积极的态度，勇于尝试。
-教师巡回指导，关注学生的讨论过程，提供必要的语言支持。
在小组合作和课堂互动方面，学生表现出较强的团队意识，但部分学生在口语表达方面仍存在一定程度的紧张和恐惧。为此，教师应关注学生的个体差异，创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，提高他们的英语口语表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于使学生掌握一般过去时态的用法，熟练运用所学词汇和短语进行交流，并能结合课文内容进行简单的推理和判断。
(新人教版)英语八年级上册 Unit 2 大单元教学设计
八年级上册Unit 2单元整体教学设计1.单元主题确定本单元的话题是课余活动（Free time activities）属于新课标中“人与自我”范畴内“学习与生活”主题群中的“丰富、充实、积极向上的生活”子主题内容。
2.单元内容分析本单元是讨论课余生活，描述各种课余活动及参加课余活动的频率，教材分别以对话和报告等多模态语篇为载体，促进学生对自己和他人的业余生活进展提问和探究，培养学生良好的生活习惯以及合理的健康锻炼等情感态度，拥有健康的身体和心理，引发学生学会运用简单的英语进行交际和交流，也对提高学生的综合能力有帮助，学生通过本单元的学习，可以引导他们养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的和向工作，享受多姿多彩的校园生活。
3.单元课时内容Part1:Section A 1a-2d听说课Part2:Grammar focus-3c语法课Part3:Section B 1a-1f听说课Part4:Section B 2a-2c阅读课Part5:3a-self-check写作课4.单元教学目标本单元学习结束时，学生能够①语音：在朗读中正确把握节奏和重音。
②词汇短语句型：正确使用新词汇和短语表达。
③语法：正确使用how often引导的特殊疑问句询问从事活动的频率；正确使用频度副词描述从事活动的频率。
④能力：提高听说能力；掌握基本的阅读技巧：预测、精读、泛读；结合本单元的语言表达完成基本的写作训练。
第1课时教学设计一、教学内容：Section A 1a-2d二、课型：听说课三、语篇研读What（主要内容）:谈论课余简单的生活为主要话题，以对各类频度副词的学习和掌握，List（1a）看图列举周末活动；Listening（1b、2a、2b）主要是程涛正在讨论多久做这些活动，通过程涛的描述学习和理解频率的使用；Practice（1c、2c编对话关于周末有什么课余活动以及活动频率；Role-play（2d）Jack和Claire的对话，讨论下一周有哪些课余活动以及这些活动发生的频率，Claire丰富的课余生活。
八年级英语上册-人教版-Unit 2 教学设计
八年级英语上册-人教版-Unit 2 教学设计一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 2主要介绍了日常生活中的一般疑问句，包括问候、介绍、询问时间、询问地点等场景。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般疑问句的构成和用法，提高日常英语交流能力。
教材内容丰富，实用性较强，有利于激发学生学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，教学过程中需关注不同层次学生的需求。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般疑问句的构成和用法，正确运用所学知识进行日常交流。
2.能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，使其在实际情境中运用英语进行沟通。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：一般疑问句的构成和用法。
2.难点：一般疑问句在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种日常生活中的情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高实际英语交流能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的图片、视频、音频等教学素材。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备。
3.作业布置：提前布置相关预习任务，让学生预习本节课的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引入本节课的主题，激发学生学习兴趣。
同时，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2.呈现（10分钟）通过展示图片、实物等，呈现本节课的主要内容，引导学生观察、思考。
同时，用英语介绍一般疑问句的构成和用法。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用一般疑问句进行交流。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生填写或回答，巩固对一般疑问句的理解和运用。
2023年秋人教版八年级语文上册Unit2单元教案
2023年秋人教版八年级语文上册Unit2单元教案教学目标1. 熟练掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 能够理解并运用本单元的核心语法知识。
3. 能够用正确的语法和词汇撰写关于家庭生活的短文。
教学重点1. 感受词语的魅力，培养学生的语感。
2. 理解并运用名词的单复数形式及其规则。
3. 提高学生的写作能力，让学生能够用正确的语法和词汇表达自己的想法。
教学准备1. 教材：人教版八年级语文上册Unit 2。
2. 备课资料：课件、PPT、练题等。
3. 素材准备：与家庭生活相关的图片、课文摘录等。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用家庭生活相关的图片引入本单元的话题。
- 提问学生关于家庭生活的问题，激发学生的兴趣。
2. 研究词汇和短语（15分钟）- 讲解本单元的重点词汇和短语，帮助学生掌握其拼写和意义。
- 进行互动练，让学生运用所学词汇和短语进行口语表达。
3. 研究语法知识（20分钟）- 介绍名词的单复数形式及其规则。
- 分析名词单复数的变化规律，帮助学生理解。
4. 阅读与理解（15分钟）- 阅读课本中相关的文章，帮助学生理解文章内容。
- 做相关的阅读理解题，检查学生对文章的理解程度。
5. 写作训练（20分钟）- 引导学生根据所学内容，撰写一篇关于自己家庭生活的短文。
- 提供写作指导和建议，帮助学生提升写作能力。
6. 总结与小结（10分钟）- 回顾本节课所学内容，对学生进行总结。
- 提醒学生练词汇、语法和写作的重要性。
教学延伸- 鼓励学生扩展词汇和短语，通过研究更多有关家庭生活的词汇来丰富自己的表达能力。
- 给学生提供更多写作题目，让他们多练写作，提高表达能力。
教学评估- 通过互动练、写作训练和课堂表现来评估学生的掌握程度。
- 如果需要更全面的评估，可以设计课后作业或小测验。
参考资源- 人教版八年级语文上册 Unit 2 相关课文和题。
- 相关在线教学资源（如图片、练题等）。
初中英语人教版八年级上册Unit2Section A(1a-2d)教学设计
Unit 2How often do you exercise?第一课时Section A(1a－2d)Teaching Goals【教学目标】Key words：housework，hardly，ever，once，twice，Internet，program，full，swingKey phrases：how often，on weekends，go to the movies，help with housework，hardly ever，go shopping，once/twice a week/a month，swing danceKey sentences：1.What do you usually do on weekends？I often go to the movies.2.How often do you watch TV？I watch TV every day.Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：housework，hardly，ever，once，twice，how often，on weekends，go to the movies，go shopping，help with housework，once/twice/three times a week/a month Target language：What do you usually do on weekends？I often go to the movies. Does he go shopping？No，he never goes shopping. How often do you have piano lessons？Twice a week，on Wednesday and Friday.Teaching Difficult Points【教学难点】1.The adverbs of frequency：always，usually，often，sometimes，hardly ever，never2．Target language above.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，a tape recorder，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★Step 1Leading in1．Greetings：Talk about something the students did on summer vacation.2．Check the homework.★Step 2Pre－taskPage 9，1a.1．Look at the picture.2．Name each activity.T：What are they doing?S：They are shopping/reading/exercising/watching TV/helping with housework. (Help the students to answer.)3．Write the activities on the line.4．Check the answers on the board.5．Practice reading.Page 9，1c.1．Focus on the conversation in the box.2．Practice reading.3．Pair-work：What do you do on weekends？I...4．Group-work：Divide the class into groups of four or five. Make conversations. First S1 to S2：S1：What do you do on weekends?S2：I...S1：What does she/he do on weekends?S2：She/He...5．Act out their own dialogues.★Step 3While－taskPage 9，1b.1．Look at each picture above 1a.Tell what the person does on weekends. Check the Ss orally.2．Make sure what they will hear and do.3．Read these adverbs and explain.4．Play the tape twice. Write the letters on the line.Page 10，2a & 2b.1．Read the activities and the answers of “how often” first.2．Practice reading.3．In 2a we should know the activities you hear. In 2b we should know the answers of how often he does the activities.4．Play the tape for the first time. Ss only listen.5．Play the tape a second time. Ss do 2a.6．Play the tape a third time. Check the answers.7．Play the tape. Ss do 2b.8．Check the answers.In this part，we should pay attention to “how often” cause of special questions and answers.★Step 4Post－taskPage 10，2c & 2d.1．Focus on the conversation in 2c first.2．Practice reading.3．Read the activities in the left box.4．Fill in the chart.5．Pair-work：Make conversations.6．Make students scan the conversation in 2d.7．Teach and then make Ss role－play the conversation in pairs. In this part，student A will be Jack. Student B will be Claire. As they talk，move around to monitor their work. Offer language or pronunciation support as needed.8．Have a group of students present their conversation to the class.★Step 5Homework1．Practice the conversation in 2d.2．Do the exercises on Page 8 in students' book.Board Design板书设计Unit 2How often do you exercise?The first period Section A(1a－2d)1．Key vocabulary：housework，once，twice，full，how often，on weekends，go to the movies，help with housework，hardly ever，once a week，three times a month 2．表示动作的频率由高到低依次是always(100%)，usually(80%)，often(30%～50%)，sometimes(20%)，hardly ever(5%)，never(0%)。
人教版八年级地理(上)第二章《中国的自然环境》复习教学设计
人教版八年级地理（上）第二章《中国的自然环境》复习教学设计一. 教材分析人教版八年级地理（上）第二章《中国的自然环境》主要包括地形、气候、水系、植被等自然环境要素。
本章内容旨在让学生了解和掌握我国自然环境的特点、形成原因及其对人类生产生活的影响。
教材通过生动的地图、图片和实例，帮助学生认识我国的地形、气候、水系、植被等自然环境要素，并学会分析这些要素之间的相互关系。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了地理基础知识，对地理学科有一定的认识。
但八年级的学生在地理学习上存在以下问题：1. 对地理知识的理解和运用能力有限；2. 缺乏实地观察和调查能力；3. 地理知识结构尚不完善，对自然环境各要素之间的相互关系理解不够。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对地理知识的理解和运用能力，提高学生的实地观察和调查能力，完善学生的地理知识结构。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握我国的地形、气候、水系、植被等自然环境要素，理解各要素之间的相互关系；学会分析自然环境对人类生产生活的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片和实例，培养学生的观察、分析和运用地理知识的能力；开展实地观察和调查，提高学生的实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源、保护环境的情感，增强学生的地理学科兴趣。
四. 教学重难点1.地形、气候、水系、植被等自然环境要素的特点及其相互关系。
2.自然环境对人类生产生活的影响。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析我国自然环境的特点和分布规律。
2.实例分析法：结合典型实例，分析自然环境要素之间的相互关系及其对人类生产生活的影响。
3.实地观察法：学生进行实地观察和调查，提高学生的实践能力。
4.讨论法：分组讨论，培养学生合作学习、主动探究的能力。
六. 教学准备1.教学地图、图片、实例资料等。
2.实地考察场地和调查工具。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国自然环境的美丽景色，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：我国自然环境有哪些特点？2.呈现（10分钟）展示我国地形、气候、水系、植被等自然环境要素的地图和图片，引导学生观察并分析各要素的特点及其相互关系。
人教版八年级英语上册Unit2SectionB(2a2e)教学设计
3.提高学生的阅读理解能力，通过阅读2a-2e部分的文章，理解文章主旨，掌握文章中的关键信息。
4.培养学生的英语写作能力，能运用所学知识编写一段关于旅行计划的英文描述。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等方式，主动参与课堂活动，提高学生的英语实践能力。
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的英语基础，但在实际运用中仍存在一定的困难。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
1.对于旅行相关词汇的掌握程度不同，部分学生对重点词汇的拼写和用法掌握不够熟练，需要教师在教学中进行针对性辅导。
2.一般将来时态的运用对学生来说是一个新的语法知识点，学生可能在学习过程中出现混淆和错误，需要教师通过实例和练习引导学生逐步掌握。
2.培养学生的合作意识，鼓励学生在小组活动中积极参与，互相帮助，共同完成任务。
3.引导学生关注旅行中的文化差异，培养跨文化交际意识，提高学生的综合素质。
4.培养学生的责任感和时间观念，通过描述旅行计划，让学生认识到合理规划时间的重要性。
5.培养学生的环保意识，引导学生在旅行中关注环境ห้องสมุดไป่ตู้护，养成良好的行为习惯。
-培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
-让学生在实际语境中运用所学知识，巩固词汇和语法。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计填空、选择、改错等练习题，针对本节课的重点词汇和语法进行巩固。
-让学生编写一段关于旅行计划的英文描述。
2.教学目的：
-通过练习题，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
3.教学目的：
新人教版八年级历史上册第二单元教学设计
新人教版八年级历史上册第二单元教学设计一、教学目标1. 理解并掌握第二单元的基本知识和概念。
2. 培养学生对历史的兴趣和对历史事件的敏感性。
3. 培养学生的分析和归纳能力，提高其历史思维能力。
二、教学重点1. 深入理解第二单元的核心概念。
2. 掌握与第二单元相关的重要历史事件。
3. 培养学生对历史事件的分析能力。
三、教学内容1. 汉朝的崩溃和分裂- 介绍汉朝晚期的社会和政治状况。
- 分析汉朝崩溃和分裂的原因。
- 讨论分裂后的三国时期的重要历史事件。
2. 统一的南北朝时期- 了解南北朝时期的基本情况。
- 分析南北朝时期的政治和文化特点。
- 探讨南北朝时期的历史事件对中国历史的影响。
3. 南北朝时期的文化繁荣- 讲解南北朝时期的文学、艺术和科技成就。
- 分析文化繁荣背后的原因和影响。
- 展示南北朝时期的重要文化作品。
四、教学方法1. 针对性讲解：通过精选案例、图片和视频等，帮助学生更好地理解历史事件和概念。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力。
3. 互动演示：通过互动游戏或角色扮演等方式，增强学生对历史的体验和参与感。
五、教学评价与反思1. 考查学生对第二单元知识的掌握及应用能力。
2. 运用作业、小组讨论和课堂互动等方式进行教学评价。
3. 根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
六、教学资源1. 教科书《新人教版八年级历史上册》。
2. 多媒体设备和范例图片、视频等。
3. 互动游戏或角色扮演的相关材料。
七、教学安排本单元的教学安排为6个课时，具体如下：1. 第一课时：汉朝的崩溃和分裂（介绍汉朝晚期的社会和政治状况）。
2. 第二课时：汉朝的崩溃和分裂（分析汉朝崩溃和分裂的原因）。
3. 第三课时：汉朝的崩溃和分裂（讨论分裂后的三国时期的重要历史事件）。
4. 第四课时：统一的南北朝时期（了解南北朝时期的基本情况）。
5. 第五课时：统一的南北朝时期（分析南北朝时期的政治和文化特点）。
第二单元声现象大单元教学设计-2023-2024学年人教版八年级物理上册
第二单元声现象大单元教学设计 20232024学年人教版八年级物理上册一、教学内容章节内容第四章第1节声音的产生第四章第2节声音的传播第四章第3节声音的利用详细内容：1. 声音的产生：声音是由物体振动产生的，一切发声体都在振动。
2. 声音的传播：声音的传播需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
3. 声音的利用：声音可以传递信息和能量。
二、教学目标1. 了解声音的产生、传播和利用，提高学生的物理学习兴趣。
2. 培养学生通过实验和观察来分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生运用物理知识解释生活现象的能力。
三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和利用。
难点：声音在传播过程中的特性，如响度、音调、音色的区分。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、实验器材。
学具：课本、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 导入通过一个生活中的实例：在安静的教室里，突然传来一阵声音，引导学生思考声音的产生和传播。
2. 新课导入讲解声音的产生，引导学生通过实验观察发声体的振动。
3. 知识拓展讲解声音的传播，引导学生通过实验观察声音在不同介质中的传播情况。
4. 课堂互动提问学生关于声音的利用，让学生举例说明。
5. 随堂练习给出一些关于声音的练习题，检查学生对知识点的掌握。
六、板书设计声音的产生振动声音的传播介质气体、固体、液体声音的利用传递信息传递能量七、作业设计作业题目1. 声音的产生与传播有哪些条件？2. 声音可以传递哪些信息？举例说明。
3. 实验报告：观察声音在不同介质中的传播速度。
答案1. 声音的产生需要物体振动，声音的传播需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
2. 声音可以传递信息，如电话通讯、广播等；声音也可以传递能量，如声波清洗、声波焊接等。
3. 实验报告根据实际操作情况编写。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，引导学生思考声音的产生和传播，通过实验和观察，使学生更好地理解声音的产生、传播和利用。
八年级语文第二单元大单元教学设计
八年级语文第二单元大单元教学设计一、单元整体分析。
1. 单元主题。
人教版八年级语文第二单元以“爱”为主题，包含了不同体裁的文章，如散文、小说等，这些文章从不同角度展现了人与人之间、人与动物之间的爱与温情。
2. 单元目标。
知识与技能目标。
- 学生能够积累本单元的生字词，掌握重点词语的读音、字形和意义。
- 学习不同体裁文章的阅读方法，提高阅读理解能力，如散文的形散神聚特点的把握，小说人物形象、情节、环境的分析等。
- 了解抒情方式，学会在阅读和写作中恰当运用直接抒情和间接抒情。
过程与方法目标。
- 通过有感情地朗读课文，体会文中的情感。
- 开展小组合作探究，对课文中的重点问题进行深入讨论，如分析人物形象的塑造方法、探究文章主题等。
- 进行读写结合的训练，模仿课文的写作手法进行创作。
情感态度与价值观目标。
- 感受文中的爱与温情，培养学生关爱他人、热爱生活、尊重生命的美好情感。
二、课文内容分析。
这是一篇回忆性散文，作者鲁迅通过回忆儿时与保姆阿长相处的几件事，刻画了一个虽然粗俗、迷信但善良、热心的劳动妇女形象，表达了作者对阿长的感激和怀念之情。
教学重点可放在对阿长形象的分析以及作者情感变化的把握上，引导学生体会作者在字里行间蕴含的深情。
朱自清的这篇散文以独特的视角——“背影”为线索，描写了父亲在火车站为儿子送别的情景，表现了父亲深沉的爱。
教学中应引导学生抓住文中描写“背影”的段落，体会父子之间的深情，同时学习文中细腻的细节描写手法。
小说以农民父亲为造高台阶的新屋而付出大半生心血为故事主线，刻画了一个勤劳、坚韧、渴望被尊重的父亲形象。
教学时要让学生理解台阶的象征意义，分析人物形象与环境描写之间的关系。
杨绛的这篇散文通过回忆与老王交往的几个片段，展现了老王穷苦、善良的形象，表达了作者对底层劳动者的同情和关爱，也体现了作者的自省精神。
可引导学生探究作者的“愧怍”之情的内涵。
三、教学资源。
1. 教材：人教版八年级语文教材第二单元课文文本。
人教版八年级英语上unit2sectionA1a2d说课稿教案
4.学习习惯：学生在学习过程中可能已经形成了自己的学习习惯，如习惯于听讲、记笔记，但可能缺乏主动探究和合作学习的能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经掌握了一些基本的英语词汇和语法知识，如一般现在时态的运用。然而，以下学习障碍可能存在：
3.对全班学生的学习情况进行总结，指出普遍存在的问题，并提供改进的方法。
4.鼓励学生之间相互评价，促进他们互相学习和进步。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.听力作业：让学生回家后听英语原声材料，提高听力理解能力。
2.口语作业：要求学生与家人或朋友用英语进行对话，练习本节课所学的句型和词汇。
3.书面作业：布置一篇关于学校生活的英语作文，让学生将所学知识应用到写作中。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生在特定的语言环境中学习，提高语言的输入和输出效果。这种方法有助于学生将所学知识应用到实际生活中。
选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的学习积极性，促进学生的主动参与和合作，同时符合语言学习的交际性和实践性原则。
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用以下教具和多媒体资源：
（2）培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的课堂参与度；
（3）引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱学校生活，积极参与学校活动的情感态度；
（2）通过学习，让学生认识到英语在实际生活中的重要性，增强学习英语的兴趣和信心；
（3）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
2.利用情景教学法，创造一个真实的语言环境，让学生在实际语境中学习并运用新知识。
【部编人教版】语文八年级上册第2单元《学写传记》教学教案
【部编人教版】语文八年级上册第2单元《学写传记》教学教案一. 教材分析《学写传记》是人教版语文八年级上册第2单元的一篇课文，本节课主要让学生通过学习课文，了解传记的基本特点和写作方法，培养学生写作传记的能力。
课文内容丰富，既有对传记的定义、分类和作用的介绍，又有对传记写作技巧的讲解，还有大量的实例分析，具有很高的实用性和指导性。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的写作基础，对传记这一文体的认识也有一定的了解。
但他们在写作传记时，往往存在以下问题：1. 对传记的对象了解不深，无法把握人物的主要特点；2. 写作过程中，容易陷入对人物经历的罗列，缺乏对人物精神的挖掘；3. 传记的语言表达过于平淡，缺乏生动性和感染力。
因此，本节课的教学重点在于引导学生深入理解人物，抓住人物的主要特点进行写作，同时注重语言的运用和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：了解传记的基本特点和写作方法，掌握传记写作的技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生写作传记的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：传记的基本特点和写作方法，传记写作的技巧。
2.难点：如何抓住人物的主要特点进行写作，如何运用生动的语言表达。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过阅读课文，了解传记的基本特点和写作方法。
2.合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴写作经验。
3.探究学习：教师引导学生深入分析课文，探讨传记写作的技巧。
4.写作实践：学生动手写作，教师进行个别指导。
六. 教学准备1.课文：《学写传记》2.参考资料：关于传记的定义、分类和作用的资料；关于传记写作技巧的资料。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生回顾已学过的关于传记的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读课文《学写传记》，让学生通过自主学习，了解传记的基本特点和写作方法。
八年级上册的语文第二单元教学计划
八年级上册语文第二单元教学计划一、教学目标本单元通过学生们熟悉《范进中举》这个篇章，让学生了解中国传统文化中评功行赏的内容，培养学生们了解传统文化的能力，启发学生思考自己是如何评价自己的行为等情况，发展学生们的思维能力，提高学生们的综合语言素质。
二、教学重点1.熟悉课文内容，理解文章主旨，理解文章中涉及到的方言词汇。
2.了解评功行赏的具体内容，了解传统文化中涉及此类内容的发展。
3.培养学生们的思考能力，拓宽学生们的思路。
三、教学难点1.评功行赏的内容，包括礼仪，器物，语言等方式的奖励、惩罚的理解。
2.理解文章中的方言词汇，了解方言与普通话的差异。
四、教学过程第一课时• 1.课堂导入通过学生自身的行为举例子，让学生体会被奖赏和惩罚的感受。
• 2.学习范文《范进中举》让学生分组阅读，自己了解文章基本情况和主要内容，完成阅读任务并模仿朗读。
• 3.初步探究方言词汇教师对一些词语进行讲解，让学生明白相应的意思。
• 4.自主学习学生根据老师的提问和自己的理解，完成主要内容的笔记。
第二课时• 1.复习课前学习内容让学生口述范文的大致内容和方言词汇的讲解。
• 2.分享笔记学生将自己的笔记分享给大家，并加以讨论和补充，增加互动。
• 3.小组合作活动让学生分组进行小组合作，根据范文中出现的评奖方式，自己探究评奖的具体内容，然后做相关的小报告。
• 4.汇报展示让学生来展示小组的小报告，让其他同学在听的同时，完成自我评价。
第三课时• 1.回顾课前内容通过学生的期末考试，让他们了解自己的优缺点，在学生中，进行“评功行赏”互评，让学生体会到传统文化在今天的应用和发展。
• 2.再次阅读整篇文章的朗读和背诵，对文章的认识更加深入。
• 3.分角色表演让学生们进行分角色表演范文，展示自己的想象力和表达能力。
• 4.评价分享让学生将自己的想法和感受分享给其他人，再次探讨文中所涉及到的事情。
五、课后作业• 1.课文阅读理解题练习。
• 2.自己研究一个具体的传统文化，来分享给其他同学。
部编版人教版八年级地理上册第二单元集体备课教案
部编版人教版八年级地理上册第二单元集体备课教案一、教学目标1. 了解城市化进程及其带来的问题；2. 了解城市规划的基本内容与重点；3. 能够运用地图判断区域的规划布局；4. 培养学生的观察和分析能力，以及创造性思维能力。
二、教学重点1. 城市规划的基本内容与重点；2. 运用地图判断区域的规划布局。
三、教学难点1. 城市化对人们生活的影响；2. 城市规划的未来发展。
四、教学过程1. 导入新课让学生看一张城市的高空鸟瞰图。
带着学生了解图片中的地方，有哪些建筑、设施等，在其中挑选一个地方进行描述。
2. 城市化的发展与问题1. 讲解城市化的定义及发展。
通过图片、视频等方式让学生了解城市化进程。
2. 讲解城市化带来的问题。
带领学生思考城市化如何对人类生活、环境等产生影响。
3. 城市规划的基本内容与重点1. 讲解城市规划的定义和基本内容。
带领学生了解城市规划对城市规划人员、居民等的重要性。
2. 分析城市规划的重点，包括城市设计、绿化环境、人居环境等，通过图片等方式让学生理解。
4. 地图判断区域的规划布局1. 分析地图上的城市规划布局。
通过教师示范与讲解方式，让学生明确城市规划的重要性。
2. 练：从学生生活的角度出发，让学生运用地图判断城市规划布局。
并就城市规划的重要性展开讨论。
5. 总结1. 通过课堂讲解、图片、视频等形式让学生了解城市化的发展及其带来的问题。
2. 了解城市规划的基本内容与重点，并培养学生运用地图判断城市规划的能力。
五、板书设计- 城市化定义、发展；- 城市化带来的问题；- 城市规划的定义、基本内容、重点。
六、课后作业完成课堂练习。
让学生针对自己居住的城市进行调查，了解本地区的城市规划发展情况，并思考如何改善当地的城市规划布局。
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人教版八年级上第二单元教学设计课题：六、阿长与《山海经》第_ 1 课时总序第 11 个教学设计课型：精讲课备课执笔人预设目标：了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
学习以作者感情为线索的写法分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读教具与学具准备：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、导入回忆《从百草园到三味书屋》，长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，长妈妈是个什么样的人呢？二、检查预习。
三、认真阅读课文，思考下列问题：1．长妈妈名叫什么？长得什么样子？黄胖而矮，生得不好看，颈子上还有许多灸疮疤。
2．文章围绕阿长写了哪些事？重点写的是什么？文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。
共写了7件事：常喜欢切切擦擦。
限制我的行动。
睡觉时挤得我无法翻身。
懂得许多规矩和麻烦的礼节。
长毛攻城时护城。
谋害我的隐鼠。
为我买《山海经》。
最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。
3．为什么这样安排？略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈刮目相看，在作者看来“别人妈不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
4．在“我”的眼里，阿长是一个什么样的人？ 阿长喜欢饶舌多事、不拘小节。
是个令人讨厌，憎恶、繁琐之至的人，但她具有“伟大的神力”，她的“神力”表现在护城和买书两件事上，特别是在买书这件事上，表现她对“我”深切的关心和慈爱。
5．文章恰当地运用了记叙、描写、议论、抒情的表达方式。
1、2记叙，3先记后描写，26议论对长妈妈的看法 31抒情，抒发对长妈妈的热爱。
四、小结教学后的感悟与反思：教学设计课题：六、阿长与《山海经》第__2 课时总序第 12 个教学设计课型：精讲课备课执笔人预设目标：了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
学习以作者感情为线索的写法分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读教具与学具准备：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、导入回顾上节课所学了7件事。
重点写了阿长为“我”买山海经的事。
我们重点分析这件事。
二、新授1．从课文中找出这件事的起讫。
2．“我”为什么想得到《山海经》？从一个远房叔叔说给“我”听的，“我”很愿意看看这样的图画。
3．“我”为什么无法得到《山海经》？不好意思逼叔祖去寻找，他是很疏懒的；问别人呢，谁也不肯真实地回答我；压岁钱还有几百文，但没好机会买书。
4．课文哪些词语写到“我”希望得到《山海经》？渴慕、一…就记得、太过于念念不忘。
5．当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”什么心理？“我”想，她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就对她说了。
表明我没有把买书的希望寄托在阿长身上，只是随便说说而已。
6．当“我”见到阿长为我买的《山海经》时，“我”为什么似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来？ 因为我没向导我所讨厌、憎恶的大字不识一个，连书名都讲不清的阿长，竟为我买来了我所渴慕的书，我感到震惊、惊喜、内疚、感激，各种复杂的感情是我震悚。
7．为什么说“她确有伟大的神力”？因为别人不肯做、或不能做的事，她却能够成功 8．这么粗拙的书为什么是我最为心爱的宝贝？ 因为这是我渴慕已久的书，是我最初想得到的书，是阿长为。
我买的书，包含着阿长对我的关心和爱护，有深厚的感情。
9．我对阿长的感情有怎样的变化？憎恶—讨厌—不耐烦+—空前的敬意—敬意淡薄完全消失—新的敬意—怀念10．我对阿长感情的变化在文章结构上起什么作用？ 起线索作用。
使文章波澜起伏，引人入胜。
三、小结四、作业教学后的感悟与反思：教学设计课题：七、背影第_ 1 课时总序第 13 个教学设计课型：精讲课备课执笔人预设目标：体味并准确理解文章所表达的父子深情。
学习本文平实的语言和传神的细节描写。
体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式教具与学具准备：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、导入在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周五回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
今天我们学习的一篇令人感动的文章《背影》。
二、作者介绍朱自清(1898-1948) ，字佩弦。
祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
《背影》是朱自清早期散文的代表作。
这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变。
故。
当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
三、老师范读，思考：课文中令你最为感动的是什么? ①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
四、整体感知：分段一、（1）思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。
二、（2—6）回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱儿子的真挚感情。
（1）交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
（2）写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。
（3）描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的 感情。
三、（7）写别后对父亲的思念，以在泪光中再现“背影” 作结。
直接抒发深切思念之情。
中心：文章通过父亲在家庭遭受变故的情况下，送“我” 只身北上，在车站为“我”买橘子时背影的描写，表达了父亲的一片爱子之心，抒发了父子深情。
五、思考1、本文写的主要事件是什么？回答：父子浦口送别。
2、全文共写到父亲几次背影？试着找出来。
六、小结教学后的感悟与反思：教学设计课题：七、背影第_ 2 课时总序第 14 个教学设计课型：精讲课备课执笔人预设目标：体味并准确理解文章所表达的父子深情。
学习本文平实的语言和传神的细节描写。
体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式教具与学具准备：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、导入二、新授1、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？四写背影。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，满院狼籍—悲哀的泪 买橘背影—感动的泪 混入人群—离别的泪 晶莹泪光—伤心的泪这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。
因此写得最详细。
⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。
开篇设题——背影；中间叙事——影；望父买橘——背影；父子分手——惜别背影；结尾思念——照应背影。
背影在文章中起线索作用。
表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。
2、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？ 4次 课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？ ①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我 ”穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
三、小结教学后的感悟与反思：教学设计课题：七、背影第_ 3 时总序第 15 个教学设计课型：精讲课备课执笔人预设目标：体味并准确理解文章所表达的父子深情。
学习本文平实的语言和传神的细节描写。
体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式教具与学具准备：录音机教学预案与教学改进：教 学 预 案教学改进与随记 一、导入 A ．望父买橘，艰难背影——感动之泪B ．父子离别，惜别背影——惆怅之泪C ．含泪读信，再现背影——思念之泪二、讨论探究：1、文章写父亲的背影放在什么样的特定环境中？在文中起 什么作用？祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子分别之时，这就给全文定下了惨淡、衰败、哀伤的感情基调。
但作者并没有绝望，只是在字里行间流露出淡淡的哀愁。
2、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
体现：细心关照，周到入微3、赏析第6段，感受父亲艰难的动态。
父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤 （黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便， （这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
——这是一D ．太聪明了，聪明过分——后悔自责个艰难的背影！）4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？ 答：父亲的语言。
⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人. 体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴 实，感情深沉。