小学四年级语文教案——古诗三首(望庐山瀑布 山行 九月九日忆山东兄弟_1
小学一年级语文教案古诗三首《望、山、九》
小学一年级语文教案古诗三首《望、山、九》小学一年级语文教案——古诗三首《望、山、九》《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。
这首诗写的是庐山瀑布，却先写红日照射下的香炉峰，这就衬托出瀑布背景的雄伟壮观。
一个“挂”字化静为动，形象地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。
后两行诗既写了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受。
一个“飞”字生动形象地描绘出瀑布的急流飞奔。
“直下”，既写出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔腾而下、势不可挡的气魄。
一个“疑”字写出作者神奇的想象，这种想象夸张而不失真，新奇而又真切，十分自然贴切。
《山行》描写了深秋山间的景色。
“霜叶红于二月花”是全诗的诗眼，也点明了作者喜爱枫叶的原因。
诗的前三行写了“寒山、石径、白云、人家、枫林”，描绘出一幅壮美的秋色图，最后一行诗人情感的抒发也就水到渠成了。
《九月九日忆山东兄弟》是作者因重阳节思念家乡亲人而作。
游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。
全诗写得非常朴素，感情十分自然。
“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。
“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。
此句已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受诗意，体会诗情；在自读感悟的基础上，进行小组合作探究。
鼓励学生相互释疑解难，围绕“思考.练习”展开讨论，然后在全班交流。
教师因势利导，展开多渠道的信息交流。
3、在读懂诗句的基础上，教师要指导学生有感情地朗读课文。
要注意培养学生的语感，处理好重音、速度和停顿。
要指导和启发学生边朗读，边想象，使学生在读中进入情境，在读中浮现画面，在读中体会感情。
《望庐山瀑布》要读准押韵的字，“烟”“川”“天”都是前鼻音，不要读成后鼻音；“落”字读luò，不读lào、là，“瀑布”的“瀑”不读bào，“生紫烟”的“生”是产生的意思。
部编版语文四年级上册第9课《古诗三首》(教学设计)
部编版语文四年级上册第9课《古诗三首》（教学设计）教学内容《古诗三首》选自部编版语文四年级上册，包括《望庐山瀑布》、《山行》和《江雪》三首古诗。
这些古诗不仅语言优美，意境深远，而且蕴含了丰富的历史文化知识和深刻的哲理。
通过学习这三首古诗，学生可以进一步了解中国古代诗歌的韵律美和意境美，同时培养对古典文化的兴趣和鉴赏能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，理解并背诵古诗的内容。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，学生能够感受古诗的韵律和意境，学会鉴赏古诗的基本方法。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会诗人对自然美景的赞美之情，培养对自然和古典文化的热爱。
教学难点1. 古诗的韵律理解：四年级的学生对古诗的韵律美可能还不够敏感，需要教师引导和示范。
2. 古诗意境的把握：古诗往往言简意赅，意境深远，学生需要借助教师的讲解和自己的想象来深入理解。
教具学具准备- 多媒体设备：用于播放古诗的朗读音频和展示相关图片、视频。
- 课文教材：确保每个学生都有教材，方便课堂学习和课后复习。
- 黑板和白板：用于板书和展示学生的思考成果。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示三首古诗中的自然景观，激发学生的兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受古诗的韵律。
3. 解读：逐句解读古诗内容，帮助学生理解诗句的意思和背后的意境。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受。
5. 板书设计：教师将古诗的关键词和重要意象板书，帮助学生记忆和理解。
6. 作业设计：布置与古诗相关的作业，如背诵、写作或绘画，巩固学生的学习成果。
板书设计- 《望庐山瀑布》：突出瀑布的壮观和诗人对自然的赞美。
- 《山行》：强调山中的幽静和诗人的闲适情怀。
- 《江雪》：描绘江上的雪景和诗人的孤独感。
作业设计- 背诵：要求学生课后背诵三首古诗。
- 写作：让学生选择一首古诗，写下自己的理解和感受。
- 绘画：鼓励学生根据古诗的意境创作一幅画。
《九月九日忆山东兄弟》教案15篇
《九月九日忆山东兄弟》教案15篇《九月九日忆山东兄弟》教案1【教学目标】1、指导学生理解诗意；2、帮助学生体会古诗所表达的亲情；3、指导朗读，要求会背诵古诗。
【教学重难点】指导学生准确理解古诗的意思和感情【教学思路】课前，指导学生上网，搜索有关信息，让学生通过预习理解生字词。
课上先组织学生交流，在此基础上，指导学生翻译古诗，通过朗读、品味，深入理解古诗所包含的思念亲人的真挚情感，体会“每逢佳节倍思亲”的精妙之处。
再通过训练，强化理解，达到检查的目的。
课后组织学生进行我国古代节日风俗调查，增加学生的知识面，陶冶学生的情操。
【教具准备】中国地图一幅、有关茱萸的画片两张、大字课文、练习纸【教学时数】一课时【教学过程】一、揭示课题1、谈话引入。
2、板书课题，指导学生理解课题，介绍唐代重阳风俗。
相机教“茱萸”一词。
3、组织学生介绍自己是如何预习的，进行指导。
二、指导朗读，理解古诗意思1、组织学生自由的读古诗，组内交流如何停顿。
2、组织学生交流朗读。
相机教“佳节”一词。
3、指导朗读，要读出“××/××/×××”的节奏，读出孤独和无奈的感情。
4、指导学生逐步翻译古诗的意思。
（直译）在古诗的右边完成以下板书：九月九日想念家乡的兄弟独自一人在外地作他乡的客人，每逢佳节就加倍思念亲人。
遥想兄弟们登高的地方，插遍茱萸只少我一个人。
5、组织学生理解读，比较读，体会诗人的感情。
6、组织讨论：古诗表达了诗人怎样的感情？7、小结，并过渡：诗人是怎样表达的呢？三、品读古诗，深入理解古诗1、组织学生读古诗，思考问题。
2、组织学生交流。
3、逐步提问：①第一句中的一个“独”和两个“异”字，表达了怎样的心情？谈谈孤独和思念的关系。
②怎样理解“每逢佳节倍思亲”中的“每”字？③“遍插茱萸少一人”表达了王维怎样的感情？它与“思念”有关吗？为什么？④你觉得这首诗写得最好的是哪句？为什么？4、组织学生小组讨论，再组间交流。
语文教案-古诗三首望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟
语文教案－古诗三首：《望庐山瀑布》、《山行》、《九月九日忆山东兄弟》一、教学目标1.让学生理解三首古诗的背景及作者的创作情感。
2.分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。
3.培养学生正确朗读、背诵古诗的能力，增强语感。
4.引导学生学会从生活中汲取灵感，抒发自己的情感。
二、教学重点与难点1.重点：理解诗中的意象、修辞手法和作者的情感。
2.难点：如何引导学生将古诗与现实生活相结合，抒发自己的情感。
三、教学过程1.导入老师简要介绍诗人李白、杜牧、王维及其代表作。
学生分享自己对这三位诗人的了解。
2.学习《望庐山瀑布》老师带领学生朗读并理解诗句。
学生讨论：诗句中描绘了哪些景物？诗人表达了怎样的情感？3.学习《山行》学生自主朗读并理解诗句。
学生分享：自己最喜欢的诗句是哪句？为什么？老师引导学生分析：诗中的意象和修辞手法，以及作者的情感。
4.学习《九月九日忆山东兄弟》学生自主朗读并理解诗句。
学生讨论：诗中表达了哪些情感？作者是如何抒发这些情感的？老师引导学生分析：诗中的意象、修辞手法和作者的情感。
5.课堂小结学生分享本节课的收获。
6.课后作业学生选择一首最喜欢的古诗，进行背诵并写下自己的感悟。
家长监督并签字确认。
四、教学反思本节课通过学习三首古诗，让学生感受到了古典诗词的魅力，提高了学生的审美鉴赏能力。
在教学过程中，老师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
同时，通过讨论和分析，帮助学生理解诗中的意象、修辞手法和作者的情感。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要老师在今后的教学中加以关注和引导。
五、教学延伸1.组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的朗读水平。
2.开展“我和古诗有个约会”主题活动，让学生分享自己与古诗的故事。
3.邀请家长参与课堂，共同感受古典诗词的魅力。
通过本节课的学习，希望学生能够更好地理解古诗，从中汲取灵感，抒发自己的情感，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
重难点补充：1.理解诗中的意象和修辞手法教学过程补充：老师：同学们，你们能告诉我《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗描绘了怎样的景象呢？学生1：我觉得像是一条瀑布从很高的山上直冲下来，好像银河从天上落下来一样。
语文教案－古诗三首（望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟）
语文教案－古诗三首（望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟）教学目标：1.学会本课3个生字。
2.朗读、背诵课文。
默写三首古诗。
3.理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学过程：第一课时学习目标：学习第一首古诗《望庐山瀑布》。
教学步骤：（一）导入同学们，还记得我们以前学过的古诗吗？哪位同学能背一两首呢？谁能背一背李白的诗歌呢？这节课，我们就来学习一首李白的诗歌《望庐山瀑布》。
（二）学习《望庐山瀑布》1.解题，介绍作者。
（1）“望”是什么意思？明确：远看。
“庐山”是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是我国著名的风景区。
谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。
（2）这首诗是谁写的呢？明确：李白。
李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，这首诗就是他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的。
2.朗读诗歌。
读前设问：诗人笔下的庐山是什么样子的？作者先看到了什么？后看到什么？重点看什么？明确：诗人笔下的庐山，山峰耸立，紫烟缭绕，瀑布飞悬，景色壮丽。
从诗中看，作者选看到香炉峰，后看到飞流的瀑布，诗中重点描写瀑布的壮观景象。
3.学生轻读古诗，借助自学此诗，初步体会每句诗的意思。
4.学生分组讨论字词的意思，教师巡视。
5.理解诗意，想像画面，体会感情。
（1）“日照香炉生紫烟”①“香炉”，指庐山的香炉峰。
“烟”，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。
山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。
阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。
多美啊！②在理解基础上指导朗读。
③读后讨论：“生紫烟”的“生”字若换成“升”好不好，为什么？明确：“升”仅仅是向上升起的意思，而“生”除了这层意思之外，还有“产生”的意思。
它活生生地写出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾，犹如仙幻一般的景象。
所以“生”这个字作者用得非常好。
④谁能用自己的话把这句诗中描绘的美景说一说。
部编版语文四年级上册9《古诗三首》《暮江吟》(教案)
《古诗三首》《暮江吟》（教案）教学内容：《古诗三首》《暮江吟》是部编版语文四年级上册的第九课，包括《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三首古诗。
本课的教学内容是学习这三首古诗，通过朗读、理解、背诵，使学生掌握古诗的基本知识和欣赏古诗的方法。
教学目标：1. 学习并掌握《古诗三首》《暮江吟》的基本知识，理解诗意，感受诗人的情感。
2. 培养学生的朗读能力，提高对古诗的欣赏水平。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的自主学习能力。
教学难点：1. 理解古诗的诗意，感受诗人的情感。
2. 正确流利有感情地朗读古诗。
3. 培养学生的合作意识和自主学习能力。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体设备、古诗挂图、教学课件。
2. 学生准备：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 揭示课题，板书《古诗三首》《暮江吟》。
二、自主学习1. 学生自读《古诗三首》《暮江吟》，初步感知诗意。
2. 学生分享自读感受，教师点评并指导。
三、朗读指导1. 教师示范朗读《古诗三首》《暮江吟》，学生跟读。
2. 学生分组练习朗读，教师巡回指导。
3. 邀请学生上台展示朗读，集体评价。
四、诗意解析1. 教师引导学生解析《古诗三首》《暮江吟》的诗意。
2. 学生分享解析成果，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，检查学生的学习效果。
2. 鼓励学生课后继续学习古诗，提高自己的文学素养。
板书设计：《古诗三首》《暮江吟》1. 《望庐山瀑布》2. 《夜泊牛渚怀古》3. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》作业设计：1. 背诵《古诗三首》《暮江吟》。
2. 摘抄《古诗三首》《暮江吟》中的优美词句，并加以赏析。
3. 搜集其他古诗，与同学分享，互相学习。
课后反思：本节课通过朗读、理解、背诵等方式，使学生掌握了《古诗三首》《暮江吟》的基本知识，提高了学生的古诗欣赏水平。
但在教学过程中，部分学生对古诗的诗意理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
《九月九日忆山东兄弟》教学设计及反思
《九月九日忆山东兄弟》教学设计及反思《九月九日忆山东兄弟》教学设计及反思【教材分析】《九月九日忆山东兄弟》是唐朝诗人王维在重阳节因思念家乡亲人而作。
游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。
全诗写得非常朴素，感情十分自然。
“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。
“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。
此句也已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。
【教学目标】1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
【教学重难点】在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
【学情分析】我班学生思维活跃，想法新颖，对新鲜事物兴趣浓厚，勤于思考，善于发现，敢于质疑，勇于否定，加上有一定的自学能力，所以，在设计本课的教学时，针对学生情况，我追求了这三个字：“新、活、放。
”【教学设计】一初读，二浅思，三深悟，四背诵，五表演。
【课堂实录采撷】一、在解题中不经意地出现的小高潮师：同学们，昨天我们学习了本课的前两首古诗，大家还记得吗？大家一起来背诵一遍，好吗？生：（齐答）记得！学生齐背《望庐山瀑布》和《山行》。
（开课前复习旧知识，既可以温故，集中学生注意力，又可以引起学生兴趣，壮大气势，烘托一个热闹的气氛。
）师：《望庐山瀑布》描写了庐山瀑布壮丽的景色，抒发作者热爱祖国山河的感情。
《山行》描写了深秋山间的景色，抒发了作者对深秋美景的喜爱之情。
我们今天要学习的这首《九月九日忆山东兄弟》又表达了怎样的一种感情呢？板书：九月九日忆山东兄弟王维老师赞美的语气回顾已学古诗，再一次让学生体会到了古诗的美，也自然地进入了新诗的学习、品味中。
师：（简介诗人王维）请同学们齐读题目。
（生读题目）师：看到这个题目，能说一说你是怎么理解这个题目的吗？生：“九月九日忆山东兄弟”中的“九月九日”是我国传统的重阳节，古人有在重阳节登高，佩带茱萸，饮菊花酒的习俗。
《九月九日忆山东兄弟》教案四篇
《九月九日忆山东兄弟》教案四篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《九月九日忆山东兄弟》古诗三首
该诗语言优美，用词精准，通过简洁明快的语言，表达了作者深深的思乡之情。同时，该诗意境深远，给人留下 无限的想象空间。
04
望庐山瀑布
诗文内容
总结词
描绘壮观的瀑布景象
详细描述
这首诗通过生动的语言，描绘了庐山 瀑布的壮丽景象，如“飞流直下三千 尺，疑是银河落九天”，表现了瀑布 的雄伟壮观。
创作背景
王维在异乡思念亲人之作
创作背景
王维在长安为官，因思念家乡的亲人而写下此诗，表达了重阳节对亲人的思念 之情。
诗词赏析
总结词
语言朴素自然，意境深远
诗词赏析
王维以朴素自然的语言，表达了对家乡亲人的深深思念，意境深远，感人至深。 整首诗情感真挚，语言优美，是思乡诗中的佳作。
02
登高
诗文内容
01
诗文
《九月九日忆山东兄弟》
总结词
表达对大自然的热爱和赞美
详细描述
这首诗是诗人李白游览庐山时，被瀑布的美景所吸引，创作 出的诗歌。通过这首诗，诗人表达了对大自然的热爱和赞美 之情。
诗词赏析
总结词
语言生动、意境深远
详细描述
这首诗的语言生动形象，运用了丰富的比喻和夸张手法，如“飞流直下三千尺”，形象 地描绘了瀑布的壮丽景象。同时，这首诗的意境深远，通过描绘大自然的美景，表达了
诗人对人生的感慨和追求。
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《九月九日忆山东兄弟》古 诗三首
汇报人：文小库 2023-12-24
目录
• 九月九日忆山东兄弟 • 登高 • 静夜思 • 望庐山瀑布
01
九月九日忆山东兄弟
诗文内容
总结词
描绘了重阳节时对家乡亲人的思 念之情
部编版四年级上册语文《古诗三首》教案
9、古诗两首第一课时教课目的：1.学会《题西林壁》生字，理解诗句的意思，认识诗所描绘的风景，有感情地朗诵全诗。
2.经过频频朗诵，感觉自然美和语言美。
经过小练笔加深对古诗的理解。
3.背诵并默写古诗。
教课要点、难点：1.理解诗句的意思。
2.理解光景描绘与表情达意的关系。
教课过程：一、讲话导入，介绍诗人。
师：我们曾学过一首诗《赋得古原草送别》，记得吗？（师生齐背《赋得古原草送别》）师：这首诗的诗人是谁？（白居易）师：我们今日再来学习白居易的另一首交口称赞的诗——《暮江吟》。
（出示课题，齐读课题）师：在学习在这首诗以前，我们先来认识一下诗人。
（出示课件——白居易照片、平生简介）师指名读白居易的平生简介。
二、学习新课1、师：诗人白居易走开京城，到杭州任职的途中，心情特别的快乐，写下这首诗，经过课前的预习，谁来谈谈题目的意思？（指名说题目的意思）2、师：究竟诗人吟了什么诗，我们来听听看。
（生听课件中范读）3、师：此刻请同学自由朗诵这首诗，并经过书上的配图，联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“〇”标出。
（生自由朗诵学习古诗）4、沟通学习一、二两句师：在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
（师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字。
）师：试着用自己的话谈谈这两句诗的意思。
（指名说诗句的意思）5、指导朗诵一、二两句过渡语：由于江边夜晚的风景是这样吸引人，不知不觉已到夜晚。
6、指导学习三、四两句。
师：这两句描绘了江边的哪些风景？师：诗人用了什么方法来描绘露珠和月亮？师：把什么比作什么，又把什么比作什么。
师：诗人抓住了光景的特色，连用了两个比喻描绘了江边夜晚迷人的风景，诗中还用哪个词来形容？（可怜）师：可怜是什么意思？（可爱）7、指导朗诵三、四两句。
8、指导朗诵整首诗。
师：朗诵古诗时不单要读准字音，有感情，还应有节奏，我们依据画好的停留有感情地朗诵这首诗。
（生有节奏地朗诵古诗）9、指导配乐朗诵。
师：诗人白居易走开京城到杭州任职，这一路上他的心情快乐，被江边这红霞满天，弯月东升，露珠晶莹的美景所沉醉了，下边我们跟着音乐也来细细地品诗一番。
部编人教版四年级语文上册第9课《古诗三首》教学设计
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》教学设计第一课时《暮江吟》教案【教学目标】1、理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗读。
2、通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言美。
3、从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
【重点难点】通过对诗句的理解，展开丰富的想象，复现诗中的意境。
【教学过程】一、温习导入：同学们，我们已经学了不少古诗，下面我来考考大家，我念一句, 你们背整首古诗。
“离离原上草”……这首诗的诗人是谁？（白居易）。
今天，我们再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。
二、解题，知作者：我们来看一下这个“暮”字，上面是一个…草字头，草字头下面有一个•♦・“旦_”，这个“日”表示的就是♦•・太阳。
太阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意思。
（傍晚）从诗题中我们知道了时间。
你还能知道什么？（地点：江边。
吟: 吟诗）那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？（白居易）既然大家都曾认识这位伟大的诗人，你能说说他的“字”和“号” 吗？三、熟读古诗，整体感知：1、究竟是什么样的景色吸引了白居易在此吟诗呢？让我们一起来读读看一一齐读。
大部分同学都读得很好，但还有部分同学读得不通顺，下面请同学们自由朗诵。
2、学生自由大声练读。
3、教师范读。
4、学生个别读、齐读。
四、明确背景，体会情感：（同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。
俗话说：诗言志。
诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由）当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。
白居易在赴杭州任刺史的途中写的。
该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。
五、品读探究，深入理解：1、画景物：听着同学们的朗朗读书声，我们仿佛穿越到了唐代，与诗人一起欣赏江边美景。
下面我们再通过进一步的学习，将这江边的美景图一一描绘出来。
古诗三首望庐山瀑布、山行、九月九日忆山东兄弟教案教学设计
《古诗三首：望庐山瀑布、山行、九月九日忆山东兄弟》教案教学设计一、教学目标1.让学生理解并背诵《望庐山瀑布》、《山行》、《九月九日忆山东兄弟》三首古诗。
2.培养学生感受古诗的韵律美和意境美，提高审美情趣。
3.引导学生了解作者的创作背景，理解诗歌的主旨。
4.培养学生独立阅读、欣赏古诗的能力。
二、教学重点1.理解并背诵三首古诗。
2.感受古诗的韵律美和意境美。
3.了解作者的创作背景。
三、教学难点1.理解诗歌的象征意义和修辞手法。
2.提高学生对古诗的欣赏能力。
四、教学过程（一）导入1.谈话导入：同学们，你们喜欢古诗吗？有没有自己特别喜欢的古诗和诗人呢？（二）学习《望庐山瀑布》1.诗人简介：介绍李白的生平和创作背景。
2.诗歌解析：逐句解析诗歌，让学生理解诗人的情感。
3.阅读欣赏：让学生反复朗读诗歌，感受诗中的意境。
4.背诵比赛：组织学生进行背诵比赛，提高学生的记忆力。
（三）学习《山行》1.诗人简介：介绍杜牧的生平和创作背景。
2.诗歌解析：逐句解析诗歌，让学生理解诗人的情感。
3.阅读欣赏：让学生反复朗读诗歌，感受诗中的意境。
4.课堂讨论：引导学生探讨诗中的象征意义和修辞手法。
（四）学习《九月九日忆山东兄弟》1.诗人简介：介绍王之涣的生平和创作背景。
2.诗歌解析：逐句解析诗歌，让学生理解诗人的情感。
3.阅读欣赏：让学生反复朗读诗歌，感受诗中的意境。
4.课堂讨论：引导学生探讨诗中的象征意义和修辞手法。
2.拓展：鼓励学生在课后阅读更多古诗，提高自己的文学素养。
五、作业布置1.背诵《望庐山瀑布》、《山行》、《九月九日忆山东兄弟》三首古诗。
六、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生对古诗的理解和欣赏能力是否有所提高？3.教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4.课后如何引导学生继续深入学习古诗，提高他们的文学素养？重难点补充：（二）学习《望庐山瀑布》难点解析：解释“挂前川”和“飞流直下”的意象，让学生通过想象感受瀑布的壮观。
古诗三首(望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟)
古诗三首(望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟)望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟远眺庐山瀑布，如夏日烟雨般飘散。
在这九月九日，我不禁思念起远方的山东兄弟。
这三首古诗，凝聚了我对他们的深情厚谊，让我们一同踏着庐山之行的旅程，回忆起山东的友情和情谊。
一、山行登山时，我置身于庐山之上，眺望四周，心驰神往。
庐山瀑布悬挂于峭壁之上，每一滴水都仿佛是大自然的艺术品。
流水飞挂声，回音不绝。
我一边感叹大自然的鬼斧神工，一边回忆起我和山东兄弟在故乡一起游山玩水的情景。
我们携手攀爬山峰，跳跃在溪水中。
那些欢乐时光犹如瀑布水流般留在我的心间。
二、九月九日寄山东兄弟九月九日，我忆起在山东的兄弟。
那时，我们同在一座小村庄长大，共同度过快乐而又无忧无虑的童年。
无论是阳光明媚的日子，还是大雨滂沱的时刻，我们总是相依相伴。
如今，我远离故乡，长时间没见过他们。
而今，这首寄托深情的诗歌，将我的思念化作文言文字，流溢在心间。
三、忆山东兄弟回忆起那些年，在山东的小村庄度过的时光，我不禁有些伤感。
学校的铃声，田间的唱蚊声，还有那些琐碎而温馨的相处时光。
草地上，我们一起放飞梦想，追逐着快乐的童年。
如今听到山水流动的声音，眼前浮现的却是那些平淡而又难以割舍的时光。
无论我身在何方，不论时光如何变迁，那份对山东兄弟的思念始终萦绕在心间。
我怀揣着这三首古诗，希望它们能传递我的情谊，将我对他们的想念化作一股力量，赶走思乡之情的寂寞。
在庐山瀑布的滚滚水声中，我感受到生命的活力，也感受到与山东兄弟之间深厚的情谊。
这三首古诗，并不只是一段文字串联起来的句子，它们代表了我对友谊与亲情的追忆。
每一句字句，每一行诗句，都记录着我与山东兄弟一起度过的岁月。
我们或许已经在各自的道路上走远，但那份深情与共同回忆，将永远让我们联结在一起。
九月九日，是我与山东兄弟的永恒纪念日，也是我对他们真挚友情的致敬之日。
在这庐山瀑布前，我心中的那份乡愁和思念随着瀑布的流水飘散，化作一缕缕清风，传递给山东兄弟。
四年级上语文教材解读21古诗三首_人教版
四年级上语文教材解读-21 古诗三首人教版一、教材说明这篇精读课文选编了三位唐朝有名诗人的七言绝句，分别是李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《山行》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。
《望庐山瀑布》描述了庐山瀑布壮丽的风景，抒发了作者热爱祖国河山的感情。
这首诗写的是庐山瀑布，却先写红日照耀下的香炉峰，这就烘托出瀑布背景的宏伟壮观。
一个“挂”字化静为动，形象地表现出倾注的瀑布在“遥看”中的状态。
后两行诗既写了瀑布的样子，又抒发了作者心里的感觉。
一个“飞”字生动形象地描述出瀑布的急流飞驰。
“直下”，既写出了山的高峻峻峭，又突出了瀑布奔跑而下、势不行挡的气势。
一个“疑”字写出作者奇特的想象，这类想象夸张而不失真，奇特而又真实，十分自然贴切。
《山行》描绘了暮秋山间的风景。
“霜叶红于二月花”是全诗的诗眼，也点了然作者喜欢枫叶的原由。
诗的前三行写了“寒山、石径、白云、人家、枫林” ，描述出一幅壮美的秋景图，最后一行诗人感情的抒发也就瓜熟蒂落了。
《九月九日忆山东兄弟》是作者因重阳节想念家同乡人而作。
游子在外，孤苦伶仃，正逢佳节，感慨万千。
全诗写得特别朴实，感情十分自然。
“独在他乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种单独在外、人地两疏的情况表达出来，同时传给人们一种孤独的心情，很自然地为下边想念的内容确立了基础。
“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真实地表达了诗人在重阳节极度想念家同乡人的感情。
此句已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄后代共同的生活感觉。
选编这三首古诗的主要企图，一是丰富学生古诗的累积，从唐诗的音韵和睦、用词精华中遇到熏陶感染，培育语感；二是经过理解诗歌内容，认识祖国河山壮丽，领会亲人的诚挚情怀，遇到爱祖国、爱亲人的教育。
二、学习目标第1页/共2页1 / 21学会本课 3 个生字。
2朗诵、背诵课文。
默写《望庐山瀑布》《山行》。
3理解诗句，想象诗中描述的情景，领会作者表达的思想感情。
三、参照资料杜牧 (803—853 年)字牧之，京兆万年 (今陕西省西安市 )人，晚唐期间有名作家，以诗的成就为最高。
四年级下册语文《古诗三首》教案
四年级下册语文《古诗三首》教案四年级下册语文《古诗三首》教案四年级下册语文《古诗三首》教案11、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。
3、会认会写本课的生字新词。
【重点难点】1、指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。
2、抓住重点词句体会作者的思想感情。
【教具准备】音乐和图文资料。
【教学时间】三课时。
【教学流程】第一课时教学内容：《江畔独步寻花》。
一、吟诗颂春，导入新课1、教师深情诵读《春晓》。
2、春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。
首先学习第一首《江畔独步寻花》。
二、依提纲交流汇报1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思2、介绍诗人和相关的背景杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。
3、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。
三、再读知意交流1、踊跃发言，小议学法。
学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？2、观察插图，你看到了什么？3、回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？（学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。
）4、提出不懂的问题，师生交流。
（注意引导：“千朵万朵”泛指很多花，数不清。
）5、结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。
四、细读悟情交流1、指名朗读，读准节奏，感受节奏美。
2、配乐教师范读，学生想象画面。
3、默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。
4、投影花景，说说观后的感觉5、有感情地朗读前两句诗。
（指名读，对比读，齐读。
古诗三首(望庐山瀑布 山行 九月九日忆山东兄弟)
古诗三首(望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟)望庐山瀑布庐山瀑布景色壮丽，自古以来就是文人墨客们钟爱的创作题材。
诗人李白创作了一首《望庐山瀑布》描绘了他在庐山欣赏瀑布时的景象和感受。
诗中，李白首先描绘了庐山瀑布的宏伟壮丽：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
”这句诗意味着阳光照耀下，瀑布仿佛是一件香炉，散发着紫色的烟雾。
瀑布奔腾而下，就像一条巨大的丝带悬挂在山前。
接着，李白将目光投向山中的松树：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”瀑布从山峰上奔腾而下，如同飞流直下。
这句诗形象地表达了瀑布轰鸣的声音和威力，给人一种震撼的感觉。
而李白将瀑布与银河联系在一起，更加强调了瀑布的壮丽和美丽。
最后，诗人还提到了自己的情感：“黄云万里动风色，白波九道流雪山。
”这句诗表达了诗人对庐山的热爱和景色的喜爱。
李白用黄云、白波来形容庐山的美景，生动地描绘出了庐山的壮美和优美。
《望庐山瀑布》这首古诗通过生动的描写和形象的比喻，表达了诗人对庐山瀑布的赞美之情，并展示了大自然的壮丽和美丽。
山行《山行》是唐代诗人宋之问创作的一首脍炙人口的山水诗，描绘了诗人在登山过程中的所见所感。
首先，宋之问写道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
”这句诗描绘了诗人登上寒山的过程和人们居住的地方。
石径斜上，使人感到攀登的曲折和艰辛，而云霭中的人家则增添了人文的气息。
接着，诗人形容了登山过程中的景色：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”这句诗表达了诗人对枫林景色的喜爱之情。
枫林中的树叶已经被霜打得变红，比二月鲜花还要绚烂夺目。
诗人的情感与大自然的景色融为一体，增添了诗意和美感。
最后，宋之问用壮丽的描写表达了他在山上所感受到的宽广和豁达：“山气日夕佳，飞鸟相与还。
”这句诗描绘了山上的气候和飞鸟相互欢迎的景象。
诗人通过对山上气候和鸟类活动的描写，表达了自然的和谐与宁静。
九月九日忆山东兄弟《九月九日忆山东兄弟》是唐代文学家王之涣创作的一首长篇叙事诗，通过描写诗人在他离开山东之后对故土的思念之情，表达了他对故乡的眷恋。
人教部编版四年级上册语文9古诗三首教案(1)教案
9、古诗三首23456789101112赞美学生目标在教育界,有各种各样的纪念日来表彰那些在教育岗位上辛勤工作的人。
我们有校庆日、教师节等纪念日,它们都是为了那些围绕在学生周围的人准备的。
但是,你听说过抽13出时间来专门为学生庆祝的学校吗?实践证明,仅仅是很简单的表彰活动就能带来教学上很明显的改善。
人类天生需要别人的赞美。
当人们感受到别人的赞美时,就会不遗余力地表现出自己的潜能,会更努力地工作,并表现得更加出色。
如果仅仅是这么一个简单的方式就能促使学生更努力、更守规则、并追求更杰出的表现,这难道不是一件很好的事情吗?这一简单的方法就是:赞美学生。
也许此时,你在想:“我们一直都在不遗余力地赞美学生啊。
”这很好,要继续保持。
但除了现在所做的这些,在这个学年可以尝试开展一次类似“学生周”的专门活动。
课程。
如果你打算在本学年抽出一周时间来开展“学生周”,目的就是为了表彰和赞美学生,那么你就要在“学生周”期间举办多项活动来表彰学生。
下面列举了一些在活动中可能用到的要点划分出一块特定的区域,设置一个标记牌,以代表这个区域是老师为学生提供服务的地方。
在教室里,每个学生都有机会轮流坐在老师的座位上。
免费带领学生观看体育比赛让学生通过画画换取披萨，这一周不留家庭作业。
课间休息延长五分钟。
在教室里布置赞美学生的标志。
告诉学生,你对他们心怀感激给每位学生的家长写信,向他们表达对其子女的赞美之14情你也可以在班级里通过画画换取披萨。
·记得给学生写感谢卡在这周里的每一天,要以赞美学生的一两个优点作为每堂课的开场白建立一个学生论坛,让学生就如何改进班级这个主题畅所欲言。
制作写有“我爱学生”字样的徽章,并在学生周期间佩戴告诉学生你很欣赏他们。
在这里记下你想出来的其他可能会用到的点子。
实践请全身心地投入到学生周的筹备工作中来吧,我相信你一定会呈现出最完美的工作,你可以在这段时间里赞美所有的学生,快乐地度过无比神奇的一周。
部编版语文四年级上册教案-9古诗三首
1.认识“暮、瑟”等6个生字,读准多音字“降”,会写“暮、吟”等12个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《题西林壁》。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思,感悟其中蕴含的道理;能展开想象,用自己的话说出诗句描绘的景象。
- 第一课时-一、导入新课,激发兴趣。
课件出示《赋得古原草送别》(节选)。
师生齐背《赋得古原草送别》(节选)。
这首诗的作者是谁?(白居易)我们今天再来学习白居易另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。
(板书诗题)在学习这首诗之前,我们先来了解一下诗人。
课件出示白居易的简介。
二、初读古诗,扫清字词障碍。
1.学生自读古诗,画出生字和新词,采用自己喜欢的方法自学生字。
2.同桌之间交流自学生字的情况,做到把字音读准确。
3.课件出示会认生字,指名读。
声母易读错字:暮(mù)、瑟(sè)。
4.读诗题。
提问:从“暮江吟”这个题目中,你读懂了什么?预设1:“暮”表明此时是傍晚。
预设2:“江”表示诗人在江边。
预设3:“吟”是古代诗歌体裁的一种(如孟郊的《游子吟》,于谦的《石灰吟》)。
小结:学会利用注释读懂古诗。
5.指导书写“暮、吟”。
点拨:“暮”字中的两个“日”,上面的“日”要扁,下面的“日”要写得瘦小。
“吟”字右边是“今”,不是“令”。
6.引导学生用自己的话说说诗题的意思,指导朗读诗题。
“吟”要读得舒缓。
三、再读古诗,整体感知。
(一)学习第一、二句。
1.课件出示夕阳西下时江上的景色的图片,教师引导学生观察图中景物。
齐声朗读前两句诗。
2.理解重点词语。
(1)思考、交流:“铺”是什么意思?通过“铺”字你体会到了什么?把“铺”换成“照”或“射”可不可以?(2)学生看注释,结合注释说说诗句写了什么景物,景物有何特点。
(诗句描写了傍晚的残阳和江水,江水的特点是:半江青绿半江红。
)(板书:残阳江水)3.江水为什么一半是青绿色,一半是红色?你看见过这种景象吗?结合生活实际说一说。
4.指名用自己的话说说这两句诗的意思。
四年级上语文教学实录21古诗三首望庐山瀑布_苏版
四年级上语文教学实录21古诗三首望庐山瀑布_苏版1、教师出示庐山风光的图片，边解说，然后引入新课。
2、初读古诗，要求把生字的拼音注在诗中，轻轻读两遍。
3、大屏幕出示生字新词，逐个读，说明。
指读“飞流直下”师：应该如何样读？生读，师：嗯，我感受到如此的气概了指读“怀疑”，师：你能给“疑”字组词吗？生（4个）：怀疑疑问疑问可疑庐山火炉师：细心的小朋友会发觉，“庐山”的“庐”和“香炉”的“炉”有什么相同的不同的？生：“庐山”的“庐”是广字头，“香炉”的“炉”是火字旁生：他们都有户生：他们都读“庐”师：字音一样，字形相似，然而他们的意思大可不同，老师有一个专门好的方法记住他们，请看，(出示小黑板，说明)：庐山的庐，广字头变成一座房子，说明“庐”和住的地点有关，香炉的炉，旁边是木柴架起了火，确信和火有关，这确实是火字旁的炉。
了解这一切，后面的练习就难不倒大伙儿了。
（）山香（）壁（），三顾茅（）随着学生的回答说明：生：（）山是广字头的。
师：庐山景色太美了，就像是神仙住的地点。
（不仅对字义进一步说明，而且为庐山美景作了铺垫。
真是匠心独具）（）炉，（学生稍有迟疑，教师不失时机地提醒：）外国人在墙壁上架起炉子烧起火，（还没等说完烧起火，学生纷纷举手，说是火字旁的）三顾茅（）师：三国演义中的一个典故，刘关张三人三次到诸葛亮住的茅草屋里去，（学生回答是广字头的）（以上识字的环节，请小老师带领读准字音，通过带语气读，组词，形近字比较等方法解决了字形和字义，做得专门扎实有效。
）师：李白看到了庐山这么漂亮的景色，心底的豪情油然而生，挥笔写下了这首千古名诗，齐读全诗。
师：古人云，腹有诗书气自华，确实是告诉我们要多读诗书，读诗书也要讲究方法，边读诗书边想象，边读边在脑子里放电影。
轻轻地读第一句，边读边想，脑子里出现出如何样的画面日照香炉生紫烟生：一个太阳照在一座山上-----师：这座山有名字吗，叫做-----生：（该生突然被打断，有点不知所措，在旁人的提醒下说出）：香炉峰，太阳照在香炉峰上，变成了紫色了。
人教部编版小学四年级上册语文 第3单元 古诗三首(说课稿)
古诗三首《暮江吟》说课稿一、说教材一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧之美。
这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。
教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中体会古诗的美景、意境，感受诗人的心情，受到审美的熏陶。
二、说教学目标根据以上教材分析及单元目标的要求，结合学生的实际，我将本课的教学目标确定为：知识目标1.学会本课的二个生字，理解“铺、瑟瑟、可怜”等词语在句中的意思，了解古诗大意。
2.能正确、流利、有感情地背诵课文。
过程目标：通过引导学生对诗中美景的想像、体验，对诗中的字词讨论、探究，体验诗人遣词造句的精妙。
把语言文字转化成美丽的画面。
情感目标：理解古诗优美的语言，体会作者表达的思想感情。
培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
三、说教学重难点本课的教学重点是：学习名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。
教学难点是：理解诗句的意思，指导学生展开想像，把语言文字转化成画面，感悟作者抒发的思想感情。
四、说教法与学法根据课标精神，结合诗歌特点和学生的认识水平，在这节课中我主要采用游戏导入法、想像体验法、品读赏析法、提问等教学方法，引导学生自主想像、体验、讨论比较、共同探究、在情境中诵读的学习方法中感受诗中描写的美景，从而体会诗人的情感。
五、说教学过程（这首诗我安排一个课时，教学过程分为四个环节）1. 游戏激趣，导入课题首先，我用激情的语言引起学生的兴趣，“同学们，上课前我们来做个诗句接龙的游戏，就是老师说一句，你们说出下句，好吗？”接着，我出题，学生答。
然后我引出白居易的诗《草》“离离原上草，一岁一枯荣”，学生说也下一句之后，我接着追问“这首诗的作者是谁？”待学生回答后，我进一步说明：“对！是白居易！他是唐朝著名的大诗人，他的一生为后人留下了三千多首诗。
他的诗内容充实，语言通俗，大从反映现实生活，反映人民疾苦。
我们常常说‘如诗如画’，一首诗就是一幅画。
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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学四年级语文教案——古诗三首（望庐山瀑布山行九月九日忆山东兄弟）教学目标：1．学会本课3个生字。
2．朗读、背诵课文。
默写三首古诗。
3．理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学过程：第一课时学习目标：学习第一首古诗《望庐山瀑布》。
1 / 16教学步骤：（一）导入同学们，还记得我们以前学过的古诗吗？哪位同学能背一两首呢？谁能背一背李白的诗歌呢？这节课，我们就来学习一首李白的诗歌《望庐山瀑布》。
（二）学习《望庐山瀑布》1．解题，介绍作者。
（1）望是什么意思？明确：远看。
庐山是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是我国著名的风景区。
谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。
（2）这首诗是谁写的呢？明确：李白。
李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，这首诗就是他游---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的。
2．朗读诗歌。
读前设问：诗人笔下的庐山是什么样子的？作者先看到了什么？后看到什么？重点看什么？明确：诗人笔下的庐山，山峰耸立，紫烟缭绕，瀑布飞悬，景色壮丽。
从诗中看，作者选看到香炉峰，后看到飞流的瀑布，诗中重点描写瀑布的壮观景象。
3．学生轻读古诗，借助字典自学此诗，初步体会每句诗的意思。
4．学生分组讨论字词的意思，教师巡视。
5．理解诗意，想像画面，体会感情。
（1）日照香炉生紫烟①香炉，指庐山的香炉峰。
3 / 16烟，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。
山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。
阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。
多美啊！②在理解基础上指导朗读。
③读后讨论：生紫烟的生字若换成升好不好，为什么？明确：升仅仅是向上升起的意思，而生除了这层意思之外，还有产生的意思。
它活生生地写出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾，犹如仙幻一般的景象。
所以生这个字作者用得非常好。
④谁能用自己的话把这句诗中描绘的美景说一说。
明确：在阳光的照耀下，香炉峰弥漫着紫色的云雾。
（2）遥看瀑布挂前川。
①解释字义，理解句意。
遥看：远远看去，这个词与题目哪个字有关系？（与题目中望字照应）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 川：指大河。
挂：悬挂。
远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。
这句诗挂字用得好，因为瀑布在不停地流动着，从动态上看，就像一条巨大的河流，但平时河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用挂这个字写出瀑布外形的壮观。
同时通过挂这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。
②指导朗读。
（3）飞流直下三千尺。
①解释字意，理解诗意。
飞流：是形容瀑布飞快地流下来，像飞一样。
直下：直下来。
5 / 16三千：不是一个确数，形容瀑布很长。
站在山下向上望去，瀑布从陡峭的山上笔直地飞快地流下来，足足有三千多尺长。
②这句诗运用了什么修辞方法？明确：运用夸张的修辞方法，三千不是一个确定的数，只是夸张地说出瀑布很长，气势很大。
③指导朗读（4）学习第四行诗句疑是银河落九天。
①理解词语，体会诗意。
疑：是怀疑。
银河：也称天河，由许许多多恒星构成。
晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的河流，所以叫银河。
九天：古时传说天有九层，这里的九天指天的最高一层，也就是---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 天的极高处。
这瀑布真像是银河从极高的天上落下来了。
在这句诗里，落和挂一样用得精巧。
好像天上突然发生了变化，无裂了，银河从天上陡然掉到人间。
②指导朗读。
③反复朗读全诗，体会感情进而背诵全诗。
（三）理解诗人的写作手法1．诗人是按怎样的顺序写瀑布的？明确：先写背景再写实景，先写静态，再写动态，最后写联想2．诗人运用了什么修辞方法？明确：运用了比喻和夸张的修辞方法。
3．你读了这首诗有何感受？7 / 16祖国山水壮美，热爱之情油然而生。
（四）布置作业1．辨字组词2．解释词义遗：直下：3．填空：（1）《望庐山瀑布》是唐代诗人（）的作品，表达了诗人（）的思想感情。
（五）板书设计望庐山瀑布---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 第二课时学习目标：学习第二首古诗《山行》。
教学步骤：（一）复习导入1．背诵《望庐山瀑布》。
2．用自己的话说说这首诗的意思。
（二）学习第二首古诗《山行》1．解题，介绍作者。
（1）《山行》这题目是什么意思？明确：在山中行走的意思。
9 / 16（2）这首诗的作者是唐代诗人杜牧。
杜牧：（803～约852年）唐代文学家。
字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。
其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。
在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。
语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。
在晚唐的咏史作品中，具有代表性。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为老杜，称杜牧为小杜。
2．试读全诗，理解词语的意思。
远上：向山的远处伸展。
寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。
石径：石头小路。
斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 白云生处：指飘浮着白云的地方。
坐：因为的意思。
爱：真爱，留恋的意思。
枫林晚：傍晚时候的枫树林。
霜叶：指被秋霜打过的枫叶。
红于：比还红。
二月花：春天的花。
3．学生根据词义理解每句诗的意思。
深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。
在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。
我所以停下车子不走了，是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林，11 / 16要好好欣赏一番。
被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。
4．深究古诗意思。
（1）《山行》描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？明确：《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以《山行》描写的是秋季的景色。
（2）诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物？你觉得怎样？明确；诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。
5．这首诗表达了作者什么样的感情？明确：表达了作者对大自然美景热爱之情。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 6．指导朗读。
（三）小结《山行》这首诗是唐代诗人杜牧写的。
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。
诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。
简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景创造气氛，起铺垫和烘托作用的。
本诗表达了作者对大自然美景的热爱之情。
（四）背诵这两首诗（五）板书设计山行远景：寒山、石径、白云，人家近景：枫林晚，霜叶红13 / 16第三课时学习目标：学习第三首古诗《九月九日忆山东兄弟》。
教学步骤：（一）导入同学们，我们已经学完了两首古诗，谁来给大家背一背。
（二）学习古诗1．解题、介绍作者（1）忆，回忆，想念。
（2）王维：（701－761）字摩诘，唐代著名诗人。
九岁就以文才出名，写《九月九日忆山东兄弟》时才十七岁。
他多才多艺，还是著名画家，且擅长书法，又通音乐，被誉为诗中有画，画中有诗。
他与---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 另一位唐代诗人孟浩然齐名，并称王孟。
2．朗读诗歌，思考：诗人笔下写了哪些内容？3．学生轻声读古诗，借助字典自学此诗，初步体会每句诗的意思。
4．学生相互讨论字词的意思，教师点拨。
5．理解诗意，体会感情（三）理解诗人的感情学了这首诗，你有什么感受（四）布置作业默写《九月九日忆山东兄弟》15 / 16。