2019-2020年(秋)七年级语文下册第六单元第21课皇帝的新装教案新人教版 .doc
《皇帝的新装》教案【4篇】
《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标：1熟读课文，了解作者及其写作思路2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。
如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。
大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
新装— 新装— 新装— 新装（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。
（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。
既天真大胆，又率直肯定。
指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。
课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。
情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。
2023最新-皇帝的新装七年级语文教案优秀10篇
皇帝的新装七年级语文教案优秀10篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是的小编为您带来的皇帝的新装七年级语文教案优秀10篇，希望能够帮助到大家。
皇帝的新装教案篇一【理论支持】关注社会和人生理是语文教育的一个基本原则。
在语文教学中教师要引导学生学会观察社会、体悟人生、去关注社会和人生发展并实现自我人生的发展与完善，通过阅读来了解和适应社会人生，促进学生身心成长，从而完成学生对社会人生的评判和观念的引导，进而推动社会的前进。
换言之，语文的根本，在于着眼学生的人生发展，让学生学会阅读，在课堂学习探究中发掘自己的潜能，培养自己的独立思考、独立精神、敢于创新的精神。
【教学目标】1、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
2、让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，引导学生努力战胜这一弱点，提升学生的价值观。
3、心理描写对塑造人物形象的作用【教学重难点】1、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
2、培养学生敢说真话的可贵品质。
3、心理描写对人物性格特点展示的作用。
【教学设计】二、导入1、班内交流①全班各小组组内交流解决小组成员提交的思考题，教师进行点拨、引导，最终帮助各小组解决一些简单问题。
②呈现各小组探讨时遇到的的疑难问题。
由全班讨论解决各小组遇到的疑难问题。
2、精讲点拨⑴根据文中的具体内容深入分析皇帝的性格特点【点拨方法】在文学作品中作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写来刻画塑造鲜明而独特的人物形象，我们分析作品中的人物形象，必须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。
一般来说我们可以从四个方面揣摩：第一，重视作品中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)
《皇帝的新装》的教案（优秀11篇）皇帝的新装教案篇一学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，理清故事情节。
3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
学习过程：一、预习1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(3)妥当：稳妥适当。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)呈报(chéng)：报告(上级)。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)精致：精巧细致。
(9)陛下(bì)：对君主的尊称。
(10)头衔：指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2.朗读课文，思考课后研讨与练习。
1.理清故事情节，准备复述课文。
二、导入1.作家作品简介。
安徒生(1805—1875)，丹麦童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
2019-2020学年七年级语文上册 21 皇帝的新装教案(新人教版).doc
2019-2020学年七年级语文上册 21 皇帝的新装教案(新人教版)课程目标：1、知识和能力目标理清故事情节，了解写作思路，能用自己的语言复述童话内容，了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点,领会童话的讽刺意义。
2、过程和方法目标分角色朗读把握写作思路。
共同合作探究文章主题。
通过课本剧表演，深刻把握作品的思想意义。
3、情感态度和价值观目标懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。
教学准备学生准备：了解故事内容，能分清哪是叙述部分，哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写，能读出各自不同的感情，课下排练本课剧情。
教师准备：多媒体课件教学时间1课时教学步骤一、课前三分钟1、安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
2、童话特点：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
师：这位同学从作家和本文的体裁两个方面对今天将要学习的内容进行了介绍，请小组内的其他同学对他的三分钟展示做一下评价。
生：我们比较熟悉的作品有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等。
师：相信这个小组的介绍已经勾起了大家学习本课的兴趣，下面让我们一起明确《皇帝的新装》一课的学习目标，请看屏幕二、出示学习目标1．理解课文内容，掌握本课生字词。
2．感知课文情节，体会本文强烈的讽刺意义，培养想像力，领会童话夸张的特点。
3．领会童话深刻的内涵，培养敢于说真话的品格。
三、小组学习前置研究问题1、扫除生字障碍，用自己的话概括课文大意。
皇帝的新装教案精选5篇
皇帝的新装教案精选5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案•相关推荐《皇帝的新装》教案（精选15篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《皇帝的新装》教案，希望能够帮助到大家。
《皇帝的新装》教案篇1教学目标：1、了解故事内容，体会文中人物的各自特点。
2、初步学会运用想象、夸张的方法续写童话故事。
3、初步认识故事反映的荒唐社会现象的根源，感受诚实的重要性及其人生意义。
教学重点、难点：引导学生与文本平等对话，自主解读文本，并在一定程度上超越文本。
预习要求：1、掌握146页上“读一读，写一写”中的词语。
2、以《皇帝回宫以后》为题，写一字左右的短文。
教学过程：一、导入课文引领学生走进童话王国，共同欣赏安徒生作品——《皇帝的新装》。
二、检查预习1、读一读：实物投影拼音、词语，学生单读、齐读。
2、讲一讲：学生概括故事内容。
3、议一议：揭示主要人物关系的核心(1)用一个字揭示故事中主要人物间的关系。
(2)具体说明主要人物之间“骗”的关系。
(3)理解皇帝、大臣、骗子各自行骗的目的。
[过渡]：没想到这个骗局在游行大典上经一个小孩子点破而被所有老百姓识穿了，那么，皇帝回到宫中会有怎样的行动呢？三、学生交流续写的故事1、引导选择不同角度进行续写的学生来交流(朗读，实物投影)；2、说明自己续写的理由。
[过渡]：如此盛大隆重的游行大典，却因为一个小孩子而使皇帝脸面丢尽，洋相大出，皇帝、大臣、骗子们会不会恼羞成怒而把孩子告上法庭呢？四、模拟法庭审理1、明确角色：第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：骗子；被告：孩子。
法官：执教老师。
其余同学为法庭听众。
(可各邀请5位同学组成智囊团；被告可另邀请一位教师为律师，只能出谋划策，不能发言。
)2、宣布规则：三原告分别确定被告的罪名，并陈述理由；被告依此就原告的起诉，作自我辩护。
(1)学生准备。
(2)开庭审理：原告、被告双方分别陈述、辩护。
《皇帝的新装》的教案
《皇帝的新装》的教案皇帝的新装教案篇一一、教学目标：（一）知识目标：（重点）1、学会使用语言、心理、表情、动作的细节写作手法刻画人物形象。
2、体会文中所体现出来的人性。
3、理解童话的特点。
（二）道德目标：1、培养说真话的品质。
（三）能力目标：（难点）1、锻炼学生对话朗读的感情。
2、培养复述课文的口才能力。
二、教学内容：1、学习本文巧妙使用语言、心理、表情的细节写作手法刻画人物形象。
2、分析文中表现出来的人性特征。
3、了解童话的特点。
4、培养说真话的品质。
5、进行朗读对话训练。
6、对课文某些片段进行复述。
三、课时安排：两课时四、教学设想：《皇帝的新装》是一篇大家都熟悉的童话，相信很多同学都已经读过了。
而且，童话中包含的知识点实际上没有多少所以教学的重点就只有放在学习童话中刻画人物的方法上和童话中包含的道德观念，引导学生从中体会认识人性的弱点在以后的学习生活中克服这样的弱点。
而学生的能力培养在这里是可以加强的，学习的过程中要注意培养学生的口头表达能力，思维组织能力以及有感情的朗读对话训练。
提高学生的全面素质。
〖教学过程〗：第一课时一、导入：大家回想一下历史上我们接触的皇帝哪些是昏庸无能的皇帝啊？（学生会举一些例子如商纣王、周幽王等）好的大家都知道了，这些皇帝较终都没有好下场，得到应有的惩罚，直到今天还受到人们的唾弃、咒骂和嘲笑。
这是在中国历史上那在外国的历史上同样也会有这样的帝王昏庸无能，人们于是就以他们为原形创造了许多的民间传说来讽刺挖苦他们，正如我们今天所要学习的一篇以西班牙民间故事为原形的童话什么啊？（学生说《皇帝的新装》）好，打开书我们来看这个皇帝是怎样的昏庸无能让人啼笑皆非，我们从中又能够学到什么。
二、正课：（一）童话介绍：虽然在从小就接触了童话，读了不少的童话，那么到底什么是童话？童话有什么特点呢？一起仔细的了解童话。
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
《皇帝的新装》教案(精选6篇)
《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕《皇帝的新装》教案篇1教学目的：1.理解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，把握人物形象。
3.体会文中角色所提醒的社会意义，培养学生自觉抵抗社会丑恶行为的意识和勇气。
教学重点：熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。
教学难点：初步理解童话这一文学体裁。
导学过程：一、导入：板书课题。
常言道：“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。
二、简介作家作品：这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。
周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广阔读者。
”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？〔学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有得意的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。
他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
〕三、学习新课：1．〔请再读一遍题目〕这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？〔新装、皇帝〕如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：〔爱〕新装——〔做〕新装——〔看〕新装——〔穿〕新装——〔展〕新装。
说出起止。
2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。
要求：情节完好，语言连接，口齿清楚，态度大方。
说得简要明白。
3．你认为哪个情节最精彩？〔或你最喜欢哪个内容？〕〔看新装、穿新装、展新装。
〕哪句话最生动？〔举例说明并说说〕为什么？〔人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵敏现，符合人物性格特点。
老师引导〕下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。
看新装〔分角色朗读〕穿、展新装〔课本剧表演〕略4．考虑讨论：1找出在故事情节中开展中起关键作用的语句，想想起什么作用？〔推动作用〕人们都怕这一点，才让骗局步步得通。
〔它的作用从下面的问题中也可看出来〕2在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位老实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开场也不敢说真话。
初中七年级语文《皇帝的新装》教案设计
初中七年级语文《皇帝的新装》教案设计初中七年级语文《皇帝的新装》教案设计一教学目标一、知识与能力：1。
培养学生的朗读能力。
2。
提高学生品析语言的能力。
二、过程与方法：朗读法、讨论法、引导法三、情感态度价值观：培养学生追求生命本真的可贵品质;守住善良的品性;热爱生活，勇于面对生活。
教学重难点：培养学生追求生命本真的可贵品质;守住善良的品性;热爱生活，勇于面对生活。
教学过程：一、导入《皇帝的新装》是篇童话，童话是充满夸张和想象的。
接下来，我们一起学习这篇童话。
二、第一部分：初读感受，梳理情节1。
读完这篇童话，你觉得可笑吗?(可笑)为什么?(如“皇帝在更衣室里”、“扭扭腰肢”“摆出一副更骄傲的神气”等)2。
《皇帝的新装》设计到的人物有很多，请大家先分分类。
(皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩子)3。
这篇文章围绕“骗”字展开，请用四个字概括文章情节。
如：骗子设骗。
(小孩揭骗、骗子谋骗、皇帝受骗、百姓帮骗、大臣助骗、百姓传骗、皇帝挨骗)在这个骗局中，皇帝是怎样走在大街上?(光着身子)那么，今天我们就来思考一个问题：究竟是什么或谁让皇帝赤裸着?(停顿一下)当然，这里面有皇帝自身的原因，今天大家先跟着老师分析一下皇帝。
三、第二部分：谈谈皇帝，探究人性我们先看看开头。
(屏显)1。
皇帝为了穿得漂亮，不惜?皇帝为了穿得漂亮，不关心什么?不喜欢什么?多长时间换一套衣服?爱漂亮有错吗?(……)但过于爱漂亮，就显得这个人怎么样?(虚荣)(引导学生用夸张的口吻朗读体会皇帝爱“漂亮”)2。
当骗子说能织出最美丽的布，而且这布有一种奇异的特性时，皇帝最关心的是什么?(哪些人不称职，哪些是聪明人，哪些是傻子)为什么皇帝会关心这些?(权力、隐私)仅凭一件衣服就能看出这些人吗?(不能)我们看这些人如何，应该看他们的什么?(工作能力，日常表现)足见皇帝是个什么样的人?(自作聪明、愚蠢)(引导学生读扮自作聪明的皇帝，窃喜的心理，用夸张的语气)3。
《皇帝的新装》教案(人教版七年级必修-选修) 教案教学设计共3篇
《皇帝的新装》教案(人教版七年级必修-选修) 教案教学设计共3篇《皇帝的新装》教案(人教版七年级必修/选修) 教案教学设计1《皇帝的新装》教案(人教版七年级必修/选修) 教学设计一、教学目标：1.了解文学作品《皇帝的新装》的结构、情节、主要人物、寓意。
2.掌握“神经性贫血”、“真容”、“无德皇帝”等生僻词语的意思。
3.训练学生分析问题、寻找问题症结、理性思考、自主判定的能力。
4.提高学生语言表达能力、朗读能力和文学鉴赏能力。
5.培养学生对文学作品的喜好和文学审美情趣，形成优秀的人文素养。
二、教学重难点：1. 了解《皇帝的新装》的寓意和象征。
2. 对《皇帝的新装》进行文学风格分析。
三、教学过程：1.导入环节通过谈论身上的衣服引出《皇帝的新装》的故事背景。
2.讲授——《皇帝的新装》故事情节分析第一幕：傻愣愣的裁缝第二幕：皇帝欣赏新衣第三幕：皇帝穿上新衣第四幕：皇帝步入街市第五幕：小孩揭露真相3.阅读——品读《皇帝的新装》（1）第一次朗读《皇帝的新装》，让学生对故事情节进行初步了解。
（2）第二次朗读《皇帝的新装》，让学生边听故事、边进行思考和感悟。
（3）进行小组互动，互相交流阅读心得，并以小组为单位共同回答下列问题：1）《皇帝的新装》表达了什么寓意？2）你认为皇帝为什么要穿这样的新衣服？3）你认为皇帝做这件事情有没有错？4）皇帝穿上“皇袍”后又是怎么想的？（4）进行个人朗读，将自己对《皇帝的新装》的理解和感悟表达出来。
4.学习——目标词汇认读①神经性贫血：神经功能紊乱的疾病。
②真容：真实的容貌。
③无德皇帝：没有道德、不守规矩的皇帝。
5.分析——文学风格分析通过分析“天鹅绒”、“紫色西装”等文学描写形式，使学生了解作者在文学语言上的独特表现手法。
6.练习——课堂练习根据故事情节内容，选择合适的词语或词语组合，使下列句子完整含义：1）爷爷听了医生的话，把神经性贫血治好了。
2）皇帝的新衣服被称为“真容”。
3）无德皇帝不受人民欢迎。
《皇帝的新装》优秀教案（通用10篇）
《皇帝的新装》优秀教案《皇帝的新装》优秀教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《皇帝的新装》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《皇帝的新装》优秀教案篇1【教学目标】1、培养有感情朗读课文的能力。
2、理清故事情节。
3、培养学生联想和想像的能力。
4、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
【教学重点】1、联想和想像。
2、作品深刻的内涵和思想。
3、培养敢说真话的良好品质。
【课时安排】2课时。
【课前准备】学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时【教学内容】理清故事情节，整体感知课文内容。
【教学设计】一、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
二、朗读课文，整体感知课文内容1、引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。
到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。
(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。
)2、播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
3、指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论：爱──织──看──穿──揭──议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
皇帝的新装教案优秀9篇
皇帝的新装教案优秀9篇皇帝的新装教案篇一一、教学目标：1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
二、教学重点：1、熟悉把握本文故事情节。
2、通过语言和细节描写分析人物性格特点。
3、学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。
三、教学过程（一课时）1、导入：同学们，“游行”大家听得多了吧？近段时间既有香港学生游行反对赌球合法化，也有纽约举行波多黎各日庆祝游行。
而现在却有这样一场奇特的游行，主角是一个皇帝，他不穿上衣，光着身子在老百姓面前游行，这又是怎么回事呢？今天，让我们一起来了解这个故事的始末。
现在我们一起来学习新课《皇帝的新装》，同学们都预习过了，应该知道，本文的体裁是什么呀？（明确：童话。
）2、作者简介：这篇童话的作者安徒生，是19世纪丹麦著名的童话作家。
安徒生共写了168篇优美童话。
其中有我们耳熟能详的《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》，《丑小鸭》等。
3、检查预习：（1）读准下列加横线字的音及注意加粗字的字形：滑稽(jī)陛下（bì）头衔（xián）炫耀（xuàn）勋章(xùn）称职（chèn）钦差大臣(qīnchāi）随声附和（hè）骇人听闻(hài）请一生读一遍，明确读音后全班齐读两遍。
差：差chā别差chà不多参差cī钦差chāi和：和hé平附和hè和huó面和huò药和hú牌暖和huo称：称chèn职称chēng呼称chèng东西（2）解释下面的词语：①称职：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
②不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
③骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
④随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无望已见、一味盲从。
附和：跟着别人说。
4、明确学习目标：一课时：整体把握故事情节，复述故事。
皇帝的新装教学教案
《皇帝的新装》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析童话故事中的象征意义和寓意。
（3）能够运用童话创作的基本技巧，进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事的主题和内涵。
（2）通过分析人物形象，培养学生的审美鉴赏能力。
（3）通过模仿创作，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生勇于批判，敢于质疑的精神。
（3）培养学生诚实守信，珍惜真实的品质。
二、教学重点1. 故事情节的把握，人物形象的分析。
2. 童话故事中的象征意义和寓意。
3. 童话创作的基本技巧。
三、教学难点1. 对故事主题的深入理解。
2. 人物形象的深入分析。
3. 童话创作的方法和技巧。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读故事，理解故事情节，分析人物形象。
2. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，深入理解故事主题。
3. 模仿创作法：让学生模仿《皇帝的新装》的创作手法，进行创意写作。
五、教学准备1. 教材：《皇帝的新装》。
2. 参考资料：相关童话故事，童话创作技巧资料。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍安徒生及其作品《皇帝的新装》，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读《皇帝的新装》，理解故事情节，分析人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分享学习心得，互相提问，深入理解故事主题。
4. 课堂讲解：讲解故事情节，分析人物形象，揭示童话故事中的象征意义和寓意。
5. 模仿创作：让学生模仿《皇帝的新装》的创作手法，进行创意写作。
七、课堂练习1. 请简要概括《皇帝的新装》的故事情节。
2. 请分析故事中皇帝、骗子、小孩等人物形象的特点。
3. 请谈谈你对故事主题的理解。
4. 请结合自己的生活实际，谈谈你对诚实守信的看法。
八、课后作业1. 阅读安徒生的其他童话作品，对比《皇帝的新装》，分析其创作特点。
初中语文《皇帝的新装》教案
初中语文《皇帝的新装》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《皇帝的新装》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会分析童话故事中的人物形象，理解童话故事所传达的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的细节描写，推测人物心理和性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，尤其是童话文学的兴趣。
（2）引导学生学会思考，勇于质疑，培养批判精神。
二、教学重点1. 理解《皇帝的新装》的基本内容，把握故事情节的发展。
2. 分析童话故事中的人物形象，理解童话故事所传达的道理。
三、教学难点1. 学会通过课文中的细节描写，推测人物心理和性格特点。
2. 引导学生学会思考，勇于质疑，培养批判精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，阐述故事道理。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，共同分析人物性格特点。
4. 情景模拟法：学生表演课文场景，深入理解故事内容。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《皇帝的新装》插图，引导学生关注课文内容。
（2）简要介绍安徒生及《皇帝的新装》的背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读感悟，讨论故事中的人物形象。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同分析人物性格特点。
（2）各小组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析人物形象，阐述故事道理。
（2）引导学生思考，勇于质疑，培养批判精神。
5. 情景模拟：（1）学生表演课文场景，深入理解故事内容。
（2）学生分享表演心得，讨论故事中的道理。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调故事中的道理。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固故事情节。
（2）写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
皇帝的新装教案讲课用
皇帝的新装教案讲课用一、教学目标：1. 让学生理解并掌握安徒生童话《皇帝的新装》的基本情节和人物形象。
2. 培养学生对童话故事的欣赏能力，提高他们的阅读兴趣。
3. 通过分析故事主题，引导学生认识虚荣、愚蠢和诚实等品质，培养正确的价值观。
二、教学内容：1. 课文阅读：让学生阅读《皇帝的新装》，理解故事情节，熟悉人物形象。
2. 故事梗概：皇帝喜欢新衣服，两个骗子声称能制作透明衣服，皇帝和官员们都被欺骗，一个小孩子说出真相，皇帝改正错误。
3. 人物分析：分析皇帝、骗子、官员和小孩子的性格特点和行为表现。
三、教学重点与难点：1. 重点：故事情节的理解和人物形象的把握。
2. 难点：对故事主题的深入分析和思考。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物形象。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事主题的理解和感悟。
3. 案例分析法：以故事中的典型情节为例，引导学生分析人物性格特点。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍安徒生和《皇帝的新装》的基本情况。
2. 让学生阅读课文，理解故事情节，熟悉人物形象。
3. 分析故事情节，讲解皇帝、骗子、官员和小孩子的性格特点和行为表现。
4. 引导学生分组讨论，分享对故事主题的理解和感悟。
六、教学评估：1. 课后作业：检查学生的读后感，评估他们对故事的理解和感悟。
2. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们的思考能力和团队协作能力。
3. 口头提问：课堂随机提问，检查学生对故事情节和人物形象的掌握程度。
七、教学资源：1. 课文文本：《皇帝的新装》原文。
2. 相关读物：安徒生其他童话故事，用于拓展学生的阅读视野。
3. 图片资料：故事中的人物形象、插图等，用于辅助学生理解故事情节。
八、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物角色，提高他们的表演能力和合作能力。
2. 开展童话故事创作活动，让学生尝试自己编写童话故事，培养他们的创新能力和写作能力。
《皇帝的新装》教案(人教版七年级下册)
《皇帝的新装》教案(人教版七年级下册)【学习目标】1.朗读课文，通过语言和细节描写，分析人物性格特点。
2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
【重点难点】重点：通过语言和细节描写，分析人物性格特点。
难点：理解童话的想象和夸张的艺术特点。
【教学方法】自主探究、合作交流【教学过程】一、导入新课采用画面展示《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等将学生引入童话世界，配上轻音乐，教师导入：在欧洲的美丽国度丹麦，有这样一句话：人们可能不知道丹麦的国王是谁，但是没有人不知道伟大的童话家－－安徒生。
有孩子的地方就有安徒生，他的童话伴随了世界各地一代又一代的儿童，用他丰富的想象、生动的情节感染着我们。
一个舞文弄墨之人为什么有这么大的魅力呢？这节课我们一起来走近大师导入《皇帝的新装》，板书课题。
二、预习检测1.给下列划线字注音：炫耀()滑稽()陛下()头衔()骇人听闻()称职()自称()御聘()赏赐()爵士（）2.解释词语随声附和：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的事)。
骇人听闻：别人说什么，自己也说什么。
形容没有主见。
三、整体感知1.故事是以“新装”为线索展开故事情节的，请你围绕“新装”给故事划分一下层次：第一部分(第1段)爱新装--引子第二部分(第2-4段)做新装--开端第三部分(第5-22段)看新装--发展第四部分(第23-末尾段)展新装--高潮、结局四、妙点揣摩1、故事里形形色色的人物很多，以皇帝、大臣、骗子、小孩子最为典型。
请以小组为单位，选择一个你们最感兴趣的“人物之最”，仿照下面的句式进行赏析并展示（提示：从语言、神态、动作等描写方法角度进行分析），看哪个小组找的最全面：我认为故事里最的人是，因为如：我认为故事里最天真单纯的是小男孩，因为第34段中的“可是他什么也没穿呀！”运用语言描写，写出了小男孩的天真单纯，在一片谎言中敢于说出真话。
皇帝：愚蠢、虚伪、昏庸无能。
大臣：愚蠢、虚伪、阿谀奉承。
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皇帝没有穿衣服被揭穿后，摆出一副更骄傲的神态，凸显出他的虚伪愚蠢、自欺欺人。
备选问题
1.两个骗子为什么能行骗成功？
因为他俩狡猾阴险，抓住了人们的心理，用“钳口术”谎称这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，把所有人的口都封住了。
教学重难点
1、理清文章思路，理解童话的讽喻意义。
2、探究想象、夸张这两种表现手法在课文中的妙用。
学习内容第一课时Leabharlann 一、【激发兴趣、导入课文】
丹麦有位著名儿童文学家叫安徒生。有一次，他被邀请去参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤，问他：“你觉得我这件衣服怎么样？你喜欢吗？”安徒生冷冷地说：“谈不上喜欢。”小姐又问：“那你觉得我穿什么样的衣服好呢？”你们猜猜安徒生是怎样回答的？
中心人物：皇帝。
三、【合作探究，不议不讲】
一、活动：默读课文，思考问题。
1.围绕“骗”或者“新装”给文章理清情节。
学习小助手边读边依据下面两道小题勾画相关词句，最后提炼概括即可。
（1）这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请你围绕“骗”字补填故事情节。
皇帝受骗＋骗子行骗＋大臣助骗＋百姓传骗＋小孩揭骗
（2）“新装”也是文章的线索，请大家完成填空。
童话：童话是文学体裁中的一种，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。语言通俗生动，故事情节往往生动有趣，引人入胜。
2.给下列加点字注音。
称职（chèn）滑稽（jī）赏赐（cì）御聘（pìn）骇人听闻（hài）随声附和（hè）
拓展：“称”“稽”“和”都是多音字，除了课文中的读音外，还可分别读“chēng”“qǐ”“huó”，组词如称号、稽首、和面。
3.根据下列句子的含义写出相应的成语。
（1）使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。（骇人听闻）
（2）病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。（不可救药）（3）别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。（随声附和）
4.这篇童话中有哪些人物？课文是以谁为中心人物展开故事情节的？
人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩。
6.到了街上，人们都说皇帝的新装好看。
7.只有一个小孩说出了实话。
8.后来，大家都说了实话。皇帝有点发抖，但他还是继续向前走着。
三问题：文中的皇帝是个怎样的人？请依据提示填空。
开头点明皇帝的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，这说明他爱慕虚荣、奢靡无度、昏庸懒惰、荒废朝政。
皇帝听说骗子织出衣服的奇怪特性后上当受骗，这说明他愚蠢、懒惰、虚荣心强。
他说：“皇帝的新装。”今天，我们就一起来欣赏他的童话故事《皇
帝的新装》。
二、【预习导学、不看不讲】
1.下面是某同学制作的知识卡片，请你补充完整。
安徒生（1805 1875)，19世纪丹麦（国家)著名童话作家。1805年4
月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。安徒生从1822年开始创作并陆续发表诗歌、剧本和长篇小说等，但他在文学上最大的贡献是童话。他的童话除炙人口，如《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。
一、【激发兴趣、导入课文】
上节课，我们理清了课文的写作思路，明确了课文的主题思想，本节课我们将深入挖掘课文的写作于法和艺术特色。
【预习导学、不看不讲】
1.查阅资料，把下列讽刺达官显贵们骄奢淫逸之举的诗文名句补写完整。
（1）春宵苦短日高起，从此君王不早朝。（白居易《长恨歌》）
（2）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）
2019-2020年(秋)七年级语文下册第六单元第21课皇帝的新装教案新人教版
课题
《皇帝的新装》
备课人：
学习目标
1.有感情地朗读课文，理清课文写作思路。
2.分析皇帝、大臣、百姓、小孩等人物形象，品析精妙的人物描写技巧，理解童话的讽喻意义。
3.初步理解童话的文体特点，探究想象、夸张这两种表现手法在课文中的妙用。
4.另一个官员面对新装有何心理活动？他又是如何汇报的？
5.皇帝面对新装，想了什么？他又说了什么？
6.为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？
7.最后谁说出了真话？
8.结果如何？
复述课文：1.很久以前，有位皇帝很爱穿新衣服，其他的事他都不管。
2.有一天，来了两个骗子，说他们能做一种美丽的衣服，但不称职或愚蠢的人是看不见的。爱穿新衣服的皇帝自然上当了。虽然那两个骗子从早到晚都在织布机前，可那上面什么也没有。并且，他们还向皇帝要了许多全子。
2.从括号里选出恰当的词语，填在横线上。
（1）我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别（区别、辨别）出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。
3.过了些日子，皇帝让一个诚实、有头脑的大臣去看看布织得怎样了。因为不想让别人知道自己什么也没看到，所以那个大臣回来以后，对皇帝说那布非常好看。
4.过了几天，皇帝又叫另一个官员去看，那个人和第一个人的说法一样。
5.后来皇帝决定亲自去看，但皇帝什么也没看到，他不想让别人认为他是个愚蠢的人，一个不称职的皇帝，于是他说布料很漂亮。所有的人都随声附和着，其中有人叫皇帝换上新衣服去游街，皇帝高兴地答应了。
爱新装＋做新装＋看新装＋穿新装、展新装
（缘由）（发生）（发展）（高潮、结局）
2.骗子之所以能骗得过皇帝、大臣、百姓，最主要的原因是什么？请用文中的句子回答。
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
二活动：根据以下问题，以接龙的形式复述课文。
1.皇帝有何嗜好？
2.两个骗子设了怎样的圈套？
3.面对新装，老大臣有何心理活动？他回去后是如何向皇帝汇报的？
2.这篇童话故事讽刺了什么？呼唤了什么？
这篇童话故事无情地鞭挝了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣们，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质。同时呼唤人们应该保持天真烂浸的童心，无私无畏，敢于说真话。
第二课时