白杨礼赞优秀PPT

欲扬先抑
• 欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“ 抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人 物或事物，却不从褒扬处落笔，而先是按 下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法， 使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对 比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然 大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
笔那（ 直是五 的力 干争六 ，上段 笔游） 直的 的一 枝种 。树 ，
这就是白杨树，西北极普通的 一种树，然而决不是平凡的树！
白杨树三不平凡， 它象征着……
(１)文章是从哪些角度来描写白杨树的外形 特征的? (２)文章选用了哪几个词语来概括白杨树的 形象特征?
( ３)作者认为白杨树的性格特征是什么?请引 用课文中的词语回答。
总的形象

力争上游 笔直，绝无旁枝
干
外 部 形 态
象征和比喻手法有什么区别？ 1） 象征是一种写作方法，是就篇章而言的 ；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的 ，只表现在具体的句子上，不在篇章上。

．
象征的作用
一、把作者要说而不愿直说的 内容“托义于物”，以增强文章
的表现力。
二、帮助作者把想说而不能说
的话，巧妙地传达给读者。
扉页 目标 作者 背景 象征 区别 生字 生词 朗读
说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅 入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美， 还有崇敬的感情。
崇敬和赞美，就叫做礼赞。这篇课文就表达 了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。 是作者抒发赞美的基础， 也是结构文章的线索。
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想一想:
白杨树”不平凡”具体体现在哪几方 面?
白杨树一不平凡，它使黄土高原 ……
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北方有佳树， 挺立如长矛。 叶叶皆团结， 枝枝争上游。 羞与楠枋伍， 甘居榆枣俦。 丹青标风骨， 愿与子同仇!
茅盾《题白杨图》
白杨礼赞
茅 盾
题目中“礼赞”的含义是（ B ）
A.表示高度的赞扬 B.表示尊敬和赞美 C.表示某种礼貌风格
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•茅盾（1896-1981），原名沈德 鸿，字雁冰。 •1921年他与郑振铎、叶圣陶等 组织中国现代文学史上的第一个 文学社团“文学研究会”。 •他是中华人民共和国首任文化 部长。 •在他逝世后遵其遗嘱将其捐献 的25万元设立了中国长篇小说创 作奖。
在他逝世后遵其遗嘱将其捐献的25万元设
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本文写作背景
• 《白杨树赞》写于１９４１年３月，那时，正处于抗日战争的相持阶
段。茅盾在１９３８年底到新疆学院文学院讲学，１９４０年３月到 延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国
民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的
北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的 斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根 据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振 奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国 民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手 法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我
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它的皮光滑而有银 色的晕圈，微微泛 出淡青色。
（皮光滑有银色的晕圈， 微微泛出淡青色。）
白杨树二不平凡，它的 外形……
不许它树下 挠，却。却这 ，两努哪保是 对丈力怕持虽 抗，向只着在 着参上有倔北 西天发碗强方 北耸展那挺风 风立，样立雪 。，高粗的的 不到细一压 折丈，种迫
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这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？本文作者 要通过白杨树赞美什么？你从哪里知道的？ 请找出有关的语句。
表面上是写树，其实处处在写人。
如“那是力争上游的一种树”（树本无所谓 力争上游，可见是在写人。） 又如“难道你就觉得他只是树？……用血 写出新中国历史的那种精神和意志？” （第一个反问句改成陈述句就是： “你不应该觉得他只是树。”那么是什么呢？）
—
笔 直 的 枝 。 ）
（ 笔 直 的 干 ，
旁的高它 枝，，的 。一像干 丈加通 以过常 内人是 绝工丈 无似把
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不人而 旁工且 逸似紧它 斜的紧所 出，靠有 。成拢的 为，丫 一也枝 束像一 ，加律 绝过向 上 ，
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它的宽大的叶子也是片片向上， 几乎没有斜生的，更不用说倒垂 了。
• “因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了我 们民族解放斗争所不可缺的朴质、坚强、力求上 进的精神。”
(4)提问：第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度 的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎 么扬?’．
• 两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的 美，这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是 变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”，两词 一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬。赞美由 树到人。
诗词中有很多托物言志的佳句， 有写“竹姿”的，如： “千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。”
有写“梅影”的，如：
“墙角数枝梅，凌寒独自开。
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有写“柳韵”的，如： “一树春风千万枝， 嫩于金色软于丝。”
字面上写的是 “竹”“梅”“柳”，赞颂的是人 的坚韧顽强、生气勃勃。 今天我们来学习一篇“托物言志” 的文章《白扬礼赞》。
学习目标
1、有感情地朗读课文，了解作者及文章 写作背景。（重点） 2、理解白杨树的象征意义，学习象征手法的 运用。理清文章的抒情线索。（难点） 3、感受中华儿女正直质朴、紧密团结、力求 上进、坚强不屈的精神和意志。（重点）
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自学提纲
1、通读全文，了解作者，积累字词。 2、整体感知，本文对白杨树充满什么感情？ 请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。 3、本文的抒情线索是什么？理清本文的 结构层次 4、仔细阅读课文，分析白杨树的不平凡表现 在哪几个方面？
） ） ） ） ）
伟岸： 锤炼：
魁梧，高直。 文中是反复推敲加以提炼的意思。
妙手偶得： 文学素养深的人偶然间所得到的。 坦荡如砥： 平坦得像磨刀石一样。 潜滋暗长： 暗暗地不知不觉地生长。 恹恹欲睡： 困倦的样子，精神不好。 坚强不屈： 坚固有力，不动摇，不屈服。
线索：
白杨树是不平凡的树
直接赞美白杨树的语句
• 由远及近，由外在形象到内 在品质。
2. 提问：白杨树与北方农民有哪些 相似之处？
• 全班集体讨论。找出原文回答。
• 明确： • “它在西北极普通，不被人重视，就跟北 方的农民相似；它有极强的生命力，磨折 不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。 ”
3. 提问：作者为什么要赞美白杨树？
• 明确： • “它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。…… 但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和 ，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟 丈夫。”
黄绿错综
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无边无垠的黄土高原
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读一读文中描写西北高原景色的语段，说一说高原与白杨树有何内在联系？
生长环境：
雄壮 伟大
黄绿错综 无边无垠
(色彩)
坦荡如砥
(幅员) (地势)
衬托白杨树傲然挺立的 不平凡形象。
赞美白杨树，为什么还要写西北高 原呢？
• 1）描写白杨树生长的环境，渲染一种不平凡的环境气氛 ，暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的。为下文描写 白杨树的外形起正面烘托的作用。 2）暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象 征意义，表达主题思想作铺垫。体现了散文的形散而神不 散的特点。 3）在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋的惊叫起来，意 在突出白杨树的不平凡，欲扬先抑对白杨树进行反面衬托 。 归纳写法特点：欲扬先抑，由面到点，正面烘托，反面 衬托。
枝 叶 皮
笔直，紧紧靠拢 片片向上 光滑淡青色
内 在 气 质
努力向上 倔强挺立 参天耸立
不折不挠
外部 形象
白杨树 不平凡
生长 环境
内在 气质
总的形象
外 部 形 态
力争上游
干
枝 叶 皮
倔强挺立
正直 笔直，绝无旁枝 笔直，紧紧靠拢 团结
片片向上
进取 质朴
光滑淡青色
内 在 气 质
参天耸立
不折不挠
5、6段的写法特点
• 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树 ! • 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种树。 • 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而决不是平凡的树。 • 第8段：我赞美白杨树，就因为…… • 第9段：……我要高声赞美白杨树!
从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的 “高声赞美”，说明什么？
象 征 手 法
写作手法
象征，是一种写作手法，借助具体事物，揭 示某种意义或表现某种精神品质。作者把所 要表达的意义或精神品质寄托在所描写、所 称赞的事物上。在本文中，作者通过对白杨 树的描写和赞美，歌颂了中国共产党及其领 导下的北方农民，同时也歌颂了民族解放斗 争中所不可缺的正直、朴质、坚强、团结向 上的革命精神。
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第一个“难道”句，引导读者把白杨树与人联 系起来思考，由树及人，引起共鸣，为下文盛赞张 本。 第二个“难道”句，由白杨树的“朴质，严肃， 坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。 第三个“难道”句，又进一步从白杨树的坚强 不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来，点明象 征北方农民中的战士。 第四个“难道”句，由白杨树的“靠紧团结， 力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党 领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。 四个反问旬由外向内，层层深入。揭示了白杨树的 象征意义。