部编版八年级语文下册第2课《回延安》优质教案

2回延安1．感知这首诗的内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。

2．朗读这首诗，把握其形式特点和语言风格。

3．理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。

一、导入新课播放民歌《山丹丹开花红艳艳》。

听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。

今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。

二、教学新课1．作者及作品背景。

贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。

1946年，诗人离开延安，1956年，回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的抒情诗。

2．民俗文化知识简介。

信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。

有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。

信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。

多运用比兴手法，贴切、自然，增强诗的音乐性，且具有联想丰富，奔放热烈的特点。

目标导学一：品读诗歌，概括内容1．用简洁的语言概括每一层的内容。

明确：第一层：抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；第二层：追忆当年延安的战斗生活；第三层：描绘与亲人欢聚一堂的盛况；第四层：喜看延安新风貌；第五层：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。

2．反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读出怎样的感情。

明确：全诗的感情基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。

各层次应读出的感情色彩：第一层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬。

目标导学二：探究写法，深入体会情感探究：这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。

作者通过高超的写作技巧表现出自身对延安最浓烈的深情，请同学们分小组进行探究活动，说说作者通过哪些写作技法表现了哪些情感。

1．善用动词表达情感。

明确：在第一节中，作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。

现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。

但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，一个“跳”字便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。

除此之外，作者擅用一系列动词表达自己的情感，如“抓”黄土、“贴”心窝等动作，形象表现了诗人见到延安时的激动情景。

而“双手搂定宝塔山”中的“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。

“唱”“笑”“招”富有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。

最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。

2．善用修辞表达情感。

明确：如第二节中，“羊羔羔吃奶眼望着妈”是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。

是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。

诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。

第三节中，综合运用了夸张、比喻的手法。

如“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，话题由延安而飞越千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。

由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。

第四节中，主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。

“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中”诸句，综合运用了夸张和比喻的修辞手法，表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。

延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。

3．选取延安独有的风俗民情表达情感。

明确：在第三节中，诗人通过描写延安乡亲对诗人盛情接待的情景来表达炽热的感情。

写亲人欢聚的场面时，突出描写了烧热的炕、地上生起的木炭火，有地方特色的食物，既亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。

其次，诗歌描写老、中、青三代人与诗人的对话，突出了亲人欢聚的情景。

4．运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感。

明确：诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等事物带有延安的地方色彩；诗中所采用的信天游，是陕北的一种民歌形式；诗中“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言。

诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一，同时也借此看出了作者对延安的深厚感情。

目标导学三：理解“信天游”的特点1．请同学们结合以前学习诗歌的经验，说说本文在形式上与以前学过的现代诗相比有何特点。

明确：(1)格式上每两句一节，有时一节就表现一个意思，有时多节共同表示一个意思。

(2)节内押韵，未必全然押韵，也可能存在隔句押韵的情况。

(3)两句一节的诗中，善用比兴手法，通常为上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴之作。

2．试结合诗歌内容具体分析“比兴”这一特点。

明确：(1)“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。

(2)“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，以“羊羔吃奶”起兴，比喻延安对诗人的养育之恩。

(3)“白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉”，上句起兴，又兼有描写环境的作用，活画出小孩儿天真活泼的形象，显示了明朗欢乐、无拘无束的气氛。

小结：《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。

诗人以赤子之心歌颂了延安精神，从中我们感受到了诗人跳动的脉搏——对“母亲延安”的那份永不泯灭的真情。

全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，还有诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。

三、板书设计内容 诗人情感回延安⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫回延安 重见亲人的喜悦之情忆延安 赞美延安当年火热生活话延安 亲人相见时的热烈、喜悦观延安 见延安新貌的无比喜悦祝延安 展望前程的自豪喜悦对延安无限怀念热情赞美可取之处 1.以读带品，引导学生把握诗歌内容，感受诗人情感。

2．以合作探究的形式，调动学生学习的积极性，加深学生对本文艺术特点的理解。

不足之处课上对陕北地域文化和相关民俗的讲解不够，导致学生不能深入体会“信天游”的艺术内涵。

2 回延安1．朗读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的语言艺术特色。

2．抓住关键句，学习这首诗是如何恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法的。

3．整体把握文意，体会诗歌字里行间所深寓的感情，培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的感情。

一、导入新课播放民歌《山丹丹开花红艳艳》“一道道的那个山来哟……一道道水，咱们中央噢红军到陕北……山丹丹的那个开花哟红艳艳，毛主席领导咱打江山。

”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。

老一辈的革命家呀，都对延安怀有深切的情感。

今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。

二、教学新课1．作者及作品背景。

贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。

1956年，诗人回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的政治抒情诗。

2．民俗文化知识简介。

信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。

有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。

信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。

多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，奔放热烈。

目标导学一：品读诗歌，概括内容1．反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读出怎样的感情。

明确：全诗的感情基调——热烈、欢快、亲切、昂扬；各层次应读出的感情色彩：第一层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬。

2．用简洁的语言概括每一层的内容。

明确：第一层：抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；第二层：追忆当年延安的战斗生活；第三层：描绘与亲人欢聚一堂的盛况；第四层：喜看延安新风貌；第五层：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。

目标导学二：品读诗歌，深入体会情感探究：这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。

作者通过高超的写作技巧表现出自身对延安最浓烈的深情，请同学们分小组进行探究活动，说说作者通过哪些写作技法表现了哪些情感。

2．善用修辞表达情感。

如第二节中，“羊羔羔吃奶眼望着妈”是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。

是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。

诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。

第三节中，综合运用了夸张、比喻的手法。

如“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，话题由延安而飞越千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。

由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。

第四节中，主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。

“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中”诸句，综合运用了夸张和比喻的修辞，表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。

延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。

3．选取延安独有的风俗民情表达情感。

在第三节中，诗人通过描写延安乡亲对诗人盛情接待的情景来表达炽热的感情。

写亲人欢聚的场面时，突出描写了烧热的炕、地上生起的木炭火，有地方特色的食物，既亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。

其次，诗歌描写老、中、青三代人与诗人的对话，突出了亲人欢聚的情景。

4．运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感。

诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩；诗中所采用的信天游，是陕北的一种民歌形式；诗中“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言。

诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一，同时也借此看出了作者对延安的深厚感情。

目标导学三：理解“信天游”在文中的体现1．请同学们结合以前学习诗歌的经验，说说本文在形式上与以前学过的现代诗相比有何特点。

明确：(1)格式上每两句一节，有时一节就表现一个意思，有时多节共同表示一意。

(2)节内押韵，未必全然押韵，也可能存在隔句押韵的情况。

(3)两句一节的事中，善用比兴手法，通常为上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴之作。