低年级语文学习习惯的培养
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成
在小学语文教学中，养成良好的学习习惯对学生的学习成绩和学习兴趣都有着重要影响。
以下是一些帮助学生养成良好学习习惯的建议：
规律学习：鼓励学生按时完成语文作业和学习任务，培养每天定时学习的习惯。
帮助他们建立每天学习一段时间的规律，避免临时抱佛脚的学习方式。
学会管理时间：引导学生制定学习计划，并学会合理安排时间。
让他们意识到时间的宝贵性，合理安排学习和休息时间，避免拖延和浪费时间的行为。
阅读习惯养成：培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
推荐适合他们年龄段的优秀文学作品，激发他们的阅读兴趣。
鼓励学生每天坚持阅读一段时间，养成持续阅读的习惯。
多样化学习方式：鼓励学生采用多种学习方式，如听、说、读、写、思考等，培养全面的语文能力。
同时，让学生尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
学会记录笔记：教导学生养成做笔记的习惯，帮助他们提取、整理和总结学习内容。
笔记可以帮助学生更好地理解和记忆知识，同时也是复习和回顾的重要工具。
提倡独立学习：培养学生独立思考和解决问题的能力。
鼓励他们主动思考课堂内容，提出问题并寻找答案，促进他们的自主学习和探索精神。
定期复习：强调定期复习的重要性，帮助学生巩固已学知识，并将其转化为能力。
鼓励学生制定学习计划中包含复习内容，定期回顾和巩固所学的知识。
激励和奖励：及时给予学生积极的激励和奖励，鼓励他们养成良好的学习习惯。
可以设立学习目标和奖励机制，帮助学生保持学习的动力和积极性。
通过以上的方法和策略，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高语文学习的效果和兴趣。
培养小学生良好的语文学习习惯
培养小学生良好的语文学习习惯良好的语文学习习惯对于小学生的语文学习是非常关键的。
建立起良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，还可以更好地把握语文学习的方向和方法，使小学生更容易掌握和掌握语文知识。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生良好的语文学习习惯。
一、重视课堂学习小学语文课是小学生学习语文的主要途径。
因此，重视课堂学习对于提高小学生语文水平非常重要。
首先，遵守课堂礼仪。
小学生在上课的时候必须遵守基本的课堂礼仪，如不吵闹、不随意走动、认真听课、认真做笔记。
基本的课堂礼仪不仅有助于小学生更好地把握和理解课堂内容，也有助于维护课堂秩序。
其次，认真听讲。
小学生在上课的时候必须要认真听讲，因为语文知识的学习需要不断地积累和理解，而听讲是获取知识的重要途径。
因此，小学生在课堂中要认真听讲，理解老师的讲解内容，做好笔记，有助于加深对课堂知识的记忆和理解。
最后，及时复习。
上课学习的内容需要及时复习，定期复习有助于加强对知识的理解和记忆，并能帮助小学生更好地巩固所学的知识。
因此，建议小学生在课后及时进行复习，复习课堂笔记，加强对课堂知识的理解和掌握。
二、阅读习惯的养成阅读是提高小学生语文能力的重要途径之一。
建立良好的阅读习惯对于提高小学生语文水平非常关键。
首先，选择好的阅读材料。
对于小学生来说，选择适合自己阅读的书籍非常重要。
选择好的书籍能激发小学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读水平。
其次，养成良好的阅读习惯。
阅读习惯的培养需要长期的积累和培养。
小学生在阅读的时候应该保持安静的环境，注意身体姿势，做到正确的阅读姿势，防止眼睛疲劳。
阅读时还要讲究精神集中，注意深化对文字的理解，增强对文字的感受，这样可以提高小学生的阅读能力。
最后，阅读后及时总结。
阅读后及时总结能够加强对所读知识的理解和记忆，并能帮助小学生更好地掌握所读知识。
建议小学生在阅读后及时总结，提取文章的重点，概括文章的主旨。
三、写作能力的培养写作能力是语文学习的重要组成部分。
低年级学生语文学习的五个习惯
低年级学生语文学习的五个习惯低年级学生在学习语文的过程中，需要养成一些良好的学习习惯，这些习惯不仅对他们的语文学习有益，同时也对他们的整体学习能力和未来的发展有积极的影响。
下面，我们就来具体了解一下低年级学生语文学习的五个习惯。
第一个习惯是多读书。
读书是学习语文的基础，也是学习其他学科知识的基础。
低年级的学生应该养成每天阅读的习惯，可以选择一些适合自己阅读水平的书籍，比如儿童文学、寓言故事等，通过阅读，不仅能够扩大自己的知识面，开阔眼界，同时也能够提高自己的语文素养和阅读能力，培养自己的阅读习惯，并逐渐形成自己的阅读兴趣。
在阅读的过程中，可以适当地向家长或老师请教一些不懂的词语和句子，这样不仅能够加深对于所阅读内容的理解，还能够提高自己的语文水平。
第二个习惯是勤写作文。
写作文是学习语文的一个重要环节，通过写作文可以锻炼自己的语言表达能力、逻辑思维能力和文字组织能力。
低年级的学生应该养成多写作文的习惯，可以选择一些与自己生活经验有关的话题，用自己的语言表达自己的思想和感受。
在写作文的过程中，可以适当地向家长或老师请教一些不懂的词语和句子，这样不仅能够提高自己的写作水平，还能够巩固和提高自己的语文知识。
通过不断地写作文，可以逐渐提高自己的写作能力，提高自己的语文水平。
第三个习惯是多背诵诗词。
诗词是中华民族文化的瑰宝，也是语文学习的重要内容之一。
通过背诵诗词，不仅能够丰富自己的文学知识，还能够提高自己的语言表达能力和审美情趣。
低年级的学生应该养成多背诵诗词的习惯，可以选择一些朗朗上口、意境深远的诗词，比如《静夜思》、《春江花月夜》等，通过背诵可以逐渐提高自己的语文水平，并且可以培养自己的文学情操。
通过多背诵诗词，可以逐渐提高自己的语文水平，提高自己的语文素养。
第四个习惯是积极参加课堂讨论。
课堂讨论是学习语文的一个重要环节，通过讨论可以激发学生的学习热情，帮助学生理解和掌握知识，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成语文教学是小学教育中的重要组成部分，而学习习惯的培养对学生的学习和成长至关重要。
在小学语文教学中，学校和教师应该重视学生学习习惯的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养自主学习的能力。
下面就小学语文教学中的学习习惯养成谈一些看法。
首先，学习习惯的养成需要从小培养，学校和教师可以通过制定学习计划、培养学生的自主学习能力、提倡良好的学习习惯等方式，引导学生养成良好的学习习惯。
比如，教师可以在课堂上帮助学生制定每天的学习计划，让学生养成按时完成作业、复习课文的习惯；同时，教师还可以鼓励学生独立思考、解决问题，培养他们的自主学习能力。
通过这些方式，可以帮助学生养成自觉学习、自主学习的良好习惯。
其次，学习习惯的养成需要家庭和学校共同配合。
家长是孩子的第一任老师，他们在家庭中的言传身教对孩子的学习习惯养成起着至关重要的作用。
家长可以在家庭中给孩子营造一个良好的学习环境，鼓励孩子多读书、多写字，培养孩子的学习兴趣；同时，也要注意引导孩子养成良好的作息习惯，保证孩子有足够的休息时间和良好的学习状态。
学校和家庭应该密切配合，共同关注学生的学习情况，及时发现问题，共同帮助学生养成良好的学习习惯。
最后，学生自身也需要努力养成良好的学习习惯。
学生应该明确学习目标，合理安排学习时间，养成按时完成作业、认真复习课文的习惯；同时，还要培养自己的阅读习惯，多读好书，积累知识，提高语文素养。
学生要树立正确的学习观念，明白只有通过不懈的努力才能取得好的成绩，养成坚持不懈、勇往直前的学习习惯。
总之，小学语文教学中的学习习惯养成是一个长期的过程，需要学校、教师、家庭和学生共同努力。
只有通过共同的配合和努力，才能帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养终身学习的能力。
相信在大家的共同努力下，学生的学习习惯一定会得到良好的培养和提高。
低年级学生语文学习习惯的培养
低年级学生语文学习习惯的培养学习习惯是在不间断的学习实践中养成的自然表现出来的学习上的习性。
良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，能提高学习效率。
小学是一个人良好学习习惯形成的黄金期，低年级是起点。
小学低年级学生的学习习惯包括：专心听讲、主动提问、认真阅读、严守纪律、独立思考、认真书写作业、正确运用课堂语言等等。
当然，孩子们良好学习习惯的养成不是一朝一夕的事，需要学生自身不懈地努力，也需要老师热情相助。
如何培养低年级学生良好的语文学习习惯，我想从下面几个方面谈一谈自己的观点：一、以写字习惯的培养作为切入口，培养学生良好的语文习惯。
学生在学习中接触最多，关系最密切的莫过于老师，孩子从模仿中学习，教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成好的教学习惯。
自己要求学生写正确规范的字，那自己在黑板上的板书也要工整，要求学生说普通话，自己就得带头说普通话。
以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。
从小节开始，持之以恒。
在教学中有许多细节，如坐的姿势，两腿并拢，放在桌下，腰挺直。
握笔的姿势，要做到”三个一”，即一寸、一拳、一尺。
还有读书的姿势，回答问题声音要响亮等，这些习惯不是一朝一夕能形成的，而必须有一个过程，一个好的习惯起码要六个星期才能养成。
教师除了在学校培养学生的学习习惯，还要与家长密切联系，请求家长配合教师工作，在家督促孩子的行为。
古人说“好书不厌百回读，熟读深思子自知”。
读书时要多想、勤思考，多问几个”为什么”。
孟子说过：”尽信书不如无书”，就是告诉我们，对待学问必须要有一种怀疑精神，不要”人云亦云”，一味盲从轻信。
”有疑则进”，有求知欲，则有兴趣，这样，孩子们就会带着问题来上课，把主要精力放在不能理解的问题上，在听课时就能积极主动，充满自信，学习兴趣更浓，成绩也就会更好。
所以，我认为培养孩子们课前预习的习惯尤为重要。
对于低年级的小学生来说，正是他们对世界充满好奇的年纪。
课堂上，难免会有”吵闹”现象，会出现”我想……我要……我来……我还有……我认为……”。
培养学生十二个良好的语文学习习惯
培养学生十二个良好的语文学习习惯1、记忆习惯。
一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。
一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。
学生的智力，注意力是最关键的。
一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
2、演讲习惯。
让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。
3、读的习惯。
读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。
4、写的习惯。
写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。
我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。
5、定计划的习惯。
凡事预则利、不预则废。
后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。
所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。
6、预习习惯。
请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。
在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。
昨天发给大家的材料-江苏洋思中学，“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。
反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。
我从1979年开始，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。
这样做就是要学生会预习。
让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。
所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。
7、适应老师的习惯。
一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。
一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。
如何培养孩子良好的语文学习习惯：小学教案
如何培养孩子良好的语文学习习惯：小学教案语文是一个非常重要的学科，它是我们人类交流的基础。
丰富的词汇、准确的语法、合理的表达方式，都是良好的语文学习习惯的体现。
如何培养孩子良好的语文学习习惯呢？一、建立正确的学习态度学生的学习态度定会影响他们对学习的态度和兴趣，机械的重复学习不仅不能完全掌握学习的内容，而且会严重影响学生对语文学习的兴趣。
建立正确的学习态度至为重要。
1. 建立学习的自信心。
引导孩理解“知识不来自于拼贴，而是来自于自己的努力”，让孩子清楚地认识到努力会有收获，从而建立自信心。
2. 建立耐心和毅力。
学习往往需要很长时间和 patience，培养耐心不仅可以帮助孩子更好地掌握学习的过程和方法，还可以帮助孩子度过学习过程中的烦恼和挫折。
3. 建立积极向上的态度。
指导孩子在学习过程中，保持积极向上的态度，鼓励他们在学习中认真思考，用自己的语言表达出来。
二、注重基本功训练提高语文能力的首要任务是基本功训练，这是建立对语文学习的兴趣、毅力、方法、自信心的关键。
注重基本功的训练是非常重要的。
1. 把词汇背诵作为一个重点。
掌握词汇是语文学习的基础，在复习和记忆中要注重让孩子了解单词的意义、用法和常见搭配，以提高词汇背诵的效果。
2. 培养阅读能力。
阅读能力对于提高语文素养和水平很关键。
注重培养孩子的阅读能力，阅读量就是关键。
通过提高孩子的阅读量，让他们成为一位真正的爱好者。
3. 建立语法训练。
语法处于语言运动的基础，理解和掌握语法规则对于掌握语言文化的意义非常重要。
让孩子从小知道语法高度的重要性，增强基础能力，是提高语文水平的有效方法。
三、丰富多样的练习语文学习与练习的重要性相辅相成。
对于孩子们来说，浅显易懂的语言练习是他们获取知识的有效途径，也是培养孩子良好的语文学习习惯的必要环节。
1. 朗读。
朗读可以帮助孩子提高阅读能力和表达能力。
这种训练可以理解和掌握语音规则，提高语言表达能力，让孩子在表达语言时更有自信和标准。
语文必须养成的良好学习习惯
语文必须养成的良好学习习惯语文必须养成的良好学习习惯1、勤读课外书籍语文学习最重要的内容是读书。
要学好语文，光读’几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。
勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。
欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。
古人勤奋读书的精神值得大家学习。
2、勤做读书笔记读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。
写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。
做读书笔记有以下几种方法：1、摘抄、摘录，2、做卡片，3、提要钩玄，4、写读后感。
3、勤查词典资料读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。
ˉ车具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。
最常用的工具书为字典、词典、辞典。
如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。
工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。
4、勤于朗读背诵朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。
朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出的情感。
朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。
朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。
通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。
背诵要下苦功夫。
可以分层背诵;可以化整为零地背诵;可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。
背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。
5、勤于独立思考思考是掌握知识的中心环节。
养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题。
思考是从问题开始的。
因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。
低年级学生语文学习的五个习惯
低年级学生语文学习的五个习惯语文学习是学生学习中最基础也是最重要的一部分。
对于低年级学生来说，养成良好的语文学习习惯是非常重要的。
下面就为大家介绍一下低年级学生语文学习的五个习惯，希望能够帮助大家更好地学习语文。
一、每天坚持阅读阅读在语文学习中是非常重要的一环。
低年级学生应该养成每天坚持阅读的习惯。
可以选择一些简单的故事书、字典或者课外读物，每天花一些时间进行阅读。
通过阅读可以不仅可以增加词汇量，扩大语言能力，还可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、多写多练语文学习少不了笔墨，低年级学生应该养成多写多练的习惯。
可以通过背诵古诗词，仿写优秀的文章，或者是每天进行一些书写练习。
写字、操练字词可以帮助学生巩固语文知识和提高语文水平。
三、积极参与课堂在语文学习的课堂上，低年级学生应该积极主动地参与。
可以在老师提问的时候举手回答问题，或者是主动向老师请教不懂的知识点。
通过积极参与课堂，可以加深对知识的理解，激发对语文学习的兴趣。
四、善于思考，勇于表达语文学习最重要的就是培养学生的思维能力和表达能力。
低年级学生应该培养自己善于思考、勇于表达的习惯。
可以通过课外活动、小组讨论、写作等方式来培养自己的思维和表达能力。
五、注重综合素质培养语文学习不仅仅是学习文字和语法，更重要的是培养学生的综合素质。
低年级学生应该注重综合素质培养，培养自己的语感、审美情趣、快乐阅读的能力，做到言行举止文明，注重语言修养。
只有综合素质得到了培养和提升，语文学习才能够更好地进行。
浅谈小学语文课堂学习习惯的培养
浅谈小学语文课堂学习习惯的培养语文是学生在小学阶段学习的重要学科之一，它不仅是一门学科，更是学生全面发展的基础。
在小学阶段，培养学生良好的语文学习习惯对于他们的学习和成长至关重要。
如何在小学语文课堂中培养学生良好的学习习惯是每位语文教师都需要面对的问题。
本文将就此话题进行探讨。
要培养学生的学习兴趣。
学生对于语文学科的学习兴趣是培养学习习惯的前提，在小学语文课堂中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让他们喜欢上语文这门学科。
通过生动有趣的故事、精彩纷呈的课文、丰富多彩的课堂活动，让学生在语文课堂中感受到学习的快乐和乐趣，从而培养起对语文学习的浓厚兴趣，这样才能更好地培养他们的学习习惯。
要注重培养学生的自主学习能力。
小学生正处于学习能力快速发展期，他们应该逐渐习惯于独立思考和自主学习，而语文课堂则是培养学生自主学习能力的重要场所。
教师可以通过设计一些启发性的问题和练习，引导学生主动思考和探索，培养他们的阅读理解能力、语言表达能力和创造性思维能力。
教师也可以在课堂中鼓励学生提出问题、参与讨论，让他们在语文学习中体验到自己的决策和努力带来的成就感。
要建立良好的学习习惯和学习规范。
小学生天性好动、好奇，他们往往缺乏自律和纪律观念，容易产生学习上的懒惰和不良习惯。
教师在语文课堂教学中应该着重培养学生的学习习惯和学习规范，让他们养成“课堂认真听讲、课后及时复习、作业认真完成、考试认真答题”的良好学习习惯。
教师可以通过定期学习计划的制定、学习任务的布置、学习进度的检查等方式，引导学生养成执行力强、自我管理能力强的学习习惯。
要注重培养学生的语文素养和综合能力。
语文学科不仅仅是让学生掌握一些基本的读写能力，更重要的是培养学生的语言表达能力、沟通能力、思维能力和文学鉴赏能力。
在小学语文课堂中，教师应该引导学生积极参与各类语文活动，如诗歌朗诵、演讲比赛、文学作品鉴赏等，培养他们的语文素养和综合能力。
教师还应该结合学生的实际情况，因材施教，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，着力提升学生的语文素养。
低年级学生语文学习习惯的培养
低年级学生语文学习习惯的培养学习习惯是人们在学习活动中形成的比较稳定的行为方式，是在一定的情境下进行某些学习活动的特殊倾向。
捷克教育家夸美纽斯主张，好习惯的培养“最好是心理还很清新，没有形成错误概念，没有养成坏习惯时就开始，否则将是麻烦的”。
小学一年级的学生，他们心理的各个方面尚处于幼稚阶段，正处于无意学习向有意学习的转换期。
他们缺乏主动性，需要成人督促。
因此，我们要注重对低年级学生的习惯培养。
可从以下几方面进行：一、培养学生良好的听课习惯课堂教学是学生学校生活的重要方面，是学生学习知识发展技能的主渠道。
向课堂要效益是教师的共识。
良好的听课习惯是课堂质量的有效保证。
由于学生的自我控制能力还较差，注意力容易分散。
这样就容易造成课堂教学效率的低下，不利于学生学习能力的提高。
对于一年级的学生，我在课堂教学过程中，注意观察每一个学生，时不时用鼓励、表扬、目光提示等方式吸引学生的注意力。
学生上课不仅要认真听教师讲课，更要用心听同学们的发言。
在上课时，我及时引导学生认真听别人发言，经常用鼓励、学生互相评价、对别人发言给予补充等方法来吸引学生的注意力，还鼓励学生将没听懂的地方大胆提出来。
教师只有先培养学生良好的听课习惯，才能逐步提高学生的学习能力。
二、培养学生独立思考的习惯独立思考的习惯是发展学生思维的前提。
思维是智慧的源泉，没有思维就没有知识的理解、消化和升华。
爱因斯坦曾说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应放在教育的首位，而不应当把获得知识放在首位。
”独立思考的能力首先表现在怀疑的精神上，就是要敢于质疑。
在教学中，教师要营造一种民主、和谐、师生平等的课堂教学氛围，培养学生不懂就问、有意见就发表的意识和习惯。
让学生敢于提问，敢于发表意见，尤其是敢于发表不同的意见。
因此，在教学中，教师在培养学生认真听讲这一习惯的同时，一定要鼓励学生多动脑、多思考。
三、培养学生积极发言的习惯在教学活动中，有些教师往往只注重培养学生书写的习惯，而忽视学生口头表达能力的培养，以致课堂上学生发言不积极，且发言质量不高。
如何培养学生的语文学习习惯？
如何培养学生的语文学习习惯？如何能注意培养学生的语文学习习惯：构建高效率学习体系语文学习是一个长期的积累的过程，良好的学习习惯是取得进步的关键。
教育专家建议从以下几个方面着手，最终形成学生高效的语文学习体系：一、应树立“主动地阅读”的习惯：1. 营造温馨的阅读氛围：课堂上要共同营造轻松愉快的阅读氛围，帮助和鼓励学生自主选择感兴趣的文本，并定期检查参与读书分享和讨论。
2. 拓展阅读范围：帮助和鼓励学生多阅读不同类型的书籍，例如文学作品、科普读物、新闻报道等，以拓宽视野，积累语言素材。
3. 注意培养批判性阅读：引导学生学会思考文章内容，提出问题，并参与分析和评价，增加写作的深度和广度。
4. 组建个人阅读记录：热情鼓励学生使用读书笔记、思维导图等工具记录阅读感悟，并定期回顾，进一步促进知识积累和深度理解。
二、培养和训练“积极地写作”的习惯：1. 从生活积累素材：勉励学生从日常生活出发，记录所见所闻所思，培养和训练写作的兴趣和素材积累的习惯。
2. 掌握写作方法：讲解具体的写作技巧，比如列提纲、分段写作、修改润色等，帮助学生提高写作效率。
3. 鼓励表达：帮助和鼓励学生勇于表达自己的思想和观点，不惧怕犯错，并勉励学生互相交流和评价，提升写作水平。
4. 注重作文写作练习：不定期布置写作练习，并给予针对性的指导，帮助学生克服写作障碍，提升写作能力。
三、养成“认真听讲”的习惯：1. 吸引学生注意力：课堂上，教师应使用生动活泼的教学方式，引起学生的注意力，并鼓励学生积极主动地进行课堂互动。
2. 注重课堂笔记：鼓励学生认真记录课堂内容，并及时整理和复习，加深对知识的理解和记忆。
3. 鼓励提问：勉励学生积极思考，提出问题，并鼓励教师认真解答，促进学生主动学习。
4. 及时反馈：及时对学生的课堂表现进行评价和反馈，帮助和鼓励学生不断进步。
四、坚持“积累和反思”的习惯：1. 组建错题本：勉励学生记录学习中的错误，并及时分析和纠正，避免再次犯错。
培养小学生良好语文学习习惯的重要性与方法
培养小学生良好语文学习习惯的重要性与方法一、重要性1. 提高语言表达能力良好的语文学习习惯可以帮助小学生提高语言表达能力，增强他们的口头和书面沟通能力。
这为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。
2. 增强阅读理解能力通过培养良好的阅读习惯，学生可以更好地理解课文内容，提高分析和思考能力。
这对于他们理解课本知识和拓展知识面都至关重要。
3. 促进思维发展语文学习不仅仅是记忆词汇和语法规则，良好的学习习惯能够激发学生的思维能力，培养他们的创新意识和批判性思维。
4. 培养自主学习能力通过良好的学习习惯，学生能够逐渐学会自主学习，提升自我管理能力，为他们的终身学习奠定基础。
二、方法1. 制定学习计划帮助学生制定合理的语文学习计划，包括每日的阅读时间、写作练习和复习内容，培养他们的时间管理能力。
2. 营造良好阅读氛围家长和教师应鼓励学生阅读各种书籍，创造一个丰富的阅读环境。
在家中和学校中设置阅读角，配备丰富的书籍，让学生养成阅读的习惯。
3. 进行课外写作练习鼓励学生进行课外写作，记录日常生活、观察与思考，培养他们的写作兴趣和能力。
同时，定期组织写作分享会，让学生交流与讨论。
4. 加强互动与合作通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生参与到课堂中，提高他们的参与感和积极性。
在互动中，培养他们的语言运用能力。
5. 给予及时反馈教师应及时给予学生学习反馈，表扬进步，纠正错误，以增强学生的学习信心和积极性。
反馈应具体、可行，帮助学生明确改进方向。
6. 结合多媒体资源利用视频、音频等多媒体资源，丰富语文学习的形式，提高学生的兴趣。
可以通过观看相关的电影、听故事等方式增强他们的语言感知能力。
结语培养小学生良好的语文学习习惯，不仅对他们的学业发展有积极影响，也为他们的未来生活和职业生涯打下了基础。
通过以上方法，家长和教师可以共同努力，为学生营造一个良好的语言学习环境，帮助他们全面发展。
如何培养三年级学生的语文学习习惯
如何培养三年级学生的语文学习习惯小学三年级是一个重要的转折期，对于语文学习来说，良好的学习习惯能够为学生今后的学习打下坚实的基础。
那么，如何培养三年级学生的语文学习习惯呢？以下是一些建议。
一、培养预习的习惯预习是学习的重要环节，能够帮助学生提前了解将要学习的内容，提高课堂学习的效率。
对于三年级的学生，可以引导他们从以下几个方面进行预习。
首先，让学生通读课文，了解课文的大致内容。
在通读的过程中，遇到不认识的字可以通过查字典来解决。
其次，让学生标注出生字词，初步理解它们的意思。
可以借助工具书或者联系上下文来理解。
最后，鼓励学生针对课文提出一些问题，带着问题去上课。
比如，课文讲了一个什么样的故事？作者为什么要这样写？为了帮助学生养成预习的习惯，家长和老师可以定期检查学生的预习情况，并给予适当的表扬和奖励。
二、培养认真听讲的习惯课堂是学生获取知识的主要场所，认真听讲是学好语文的关键。
老师在课堂上要善于吸引学生的注意力，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
同时，要关注学生的听课状态，及时提醒走神的学生。
家长可以与孩子交流课堂上的学习内容，了解孩子是否认真听讲。
对于注意力不集中的孩子，可以通过一些训练来提高他们的专注力，比如玩一些注意力训练的游戏。
学生自己也要意识到认真听讲的重要性，努力克制自己的小动作和杂念，集中精力听老师讲课。
三、培养阅读的习惯阅读对于语文学习的重要性不言而喻。
三年级的学生正处于阅读能力提升的关键时期。
家长可以为孩子营造良好的阅读环境，在家里设置一个专门的阅读角，摆放一些适合孩子阅读的书籍。
老师可以推荐一些优秀的课外读物，定期组织阅读分享活动，让学生交流自己的读书心得。
在阅读的过程中，要引导学生学会思考，比如理解故事中的人物形象、体会作者的思想感情等。
还可以让学生做一些读书笔记，摘抄好词好句，写下自己的感悟。
同时，要鼓励学生多读不同类型的书籍，拓宽阅读面，提高阅读的综合能力。
四、培养写作的习惯写作是语文学习的重要组成部分。
培养小学生良好的语文学习习惯的策略
培养小学生良好的语文学习习惯的策略小学阶段是语文学习的关键时期，正确的学习习惯对于日后的语文学习有着重要的影响。
因此，培养小学生良好的语文学习习惯是非常必要的。
以下是一些培养小学生良好的语文学习习惯的策略。
1. 培养阅读习惯语文学习最重要的就是阅读。
学生应该在小学阶段养成阅读的好习惯。
可以通过开展阅读活动，如每周推荐一本好书，带领学生们共同阅读，分享感受或组织小组讨论等来鼓励学生读书。
同时，教师也应该注重孩子们文学鉴赏的能力，引导学生理解作者的用意和情感，培养学生的审美能力。
2. 重视语言应用语言应用是语文学习的关键，而小学生的语言应用能力在口头语言和书面语言方面都应得到培养。
这需要教师们在日常教学中注重学生的口头表达能力，包括表达清晰、用词准确等。
此外，在写作训练中也应引导学生注意语言运用，如修辞手法、词语搭配等。
3. 培养记忆技巧记忆技巧能够帮助学生更好地记忆和理解语文知识，尤其是对于一些需要大量记忆的知识点，比如诗词歌赋、生字词等，都需要学生掌握记忆技巧。
如通过诗词背诵、反复读书等方式来记忆；在学习生字时，可以让学生把生字画出来，提高记忆效果。
4. 注重思维拓展语文学习需要学生进行大量的思考和理解，因此，思维拓展是非常重要的一部分。
教师应该在教学中注重引导学生主动思考，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
例如，通过提问、分析、概括、分类等方式来拓展学生的思维能力，让学生自主思考，并在交流中不断进步。
5. 积极参与课外活动除了课堂学习，小学生的课外活动也非常重要。
参与各种语文比赛和活动，有助于学生进一步增强对语文的热爱和兴趣，激发自己的学习动力。
此外，参与课外活动还可以锻炼小学生的语言表达和交流能力。
总之，培养小学生良好的语文学习习惯是非常重要的，这需要教师们注重学生的阅读、语言应用、记忆技巧、思维拓展和课外活动等方面的培养。
帮助学生树立正确的语文学习态度和思维方式，让学生在小学阶段就能够打下坚实的语文基础。
新课程标准下小学语文的学习习惯培养
新课程标准下小学语文的学习习惯培养随着新课程标准的推行和小学教育改革的深入，语文学习习惯的培养成为了教师和家长们共同关注的焦点。
在新的教育环境下，培养学生良好的语文学习习惯是提升语文素养、促进学生全面发展的重要途径之一。
本文将从培养学生的学习兴趣、提高学习积极性和培养自主学习能力三个方面，探讨新课程标准下小学语文的学习习惯培养。
一、培养学生的学习兴趣学习兴趣是激发学生学习动力、提高学习效果的基础。
在新课程标准下，课堂教学应注重培养学生对语文学习的兴趣。
首先，教师要教学生正确看待语文学习，强调语文学习的重要性和实际应用价值。
其次，教师可以通过趣味性的教学内容和形式，如游戏、故事讲解等，吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
此外，教师还应关注学生的个性差异，针对不同类型的学生设计不同的学习活动，满足其学习需求，增强学习兴趣。
二、提高学习积极性学习积极性是学生在学习中主动投入、积极探索的态度和行为。
在新课程标准下，教师可以通过以下几个方面来提高学生的学习积极性。
首先，教师要重视学生的自主学习，让学生参与到学习的过程中，学生的主动性得到了发展。
其次，教师可以及时给予学习上的鼓励和肯定，激励学生更积极地投入学习。
再次，通过开展一些具有挑战性的学习活动，如语文竞赛、写作比赛等，激发学生的学习热情，提高学习积极性。
三、培养自主学习能力自主学习能力是培养学生终身发展的关键，也是新课程标准下小学语文学习习惯培养的重要目标之一。
在语文学习中，教师可以采用以下几种方法来培养学生的自主学习能力。
首先，教师要注重培养学生的自学能力，例如学会查字典、整理笔记等。
其次，教师可以鼓励学生进行自主阅读，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
再次，教师要引导学生进行自主写作，让学生从写作中发现问题、思考问题、解决问题，提高语文运用能力。
综上所述，新课程标准下小学语文的学习习惯培养是促进学生全面发展的重要途径。
学校和家庭应共同努力，通过培养学生的学习兴趣、提高学习积极性和培养自主学习能力等方面的措施，促进学生良好的语文学习习惯的形成。
如何培养学生学习语文的习惯
如何培养学生学习语文的习惯学习语文是一个长期的过程，培养学生学习语文的习惯需要从多方面进行引导与激励。
以下是一些方法和策略，可以帮助学生养成学习语文的习惯。
1.创造良好的学习环境学习环境对于学生的学习习惯培养非常重要。
教师可以组织或布置各种与语文学习相关的环境，如语文展览、阅读角、写作角等，以激发学生学习语文的兴趣和愿望。
2.培养阅读兴趣阅读是学好语文的基础，教师可以引导学生从小培养阅读的习惯。
教师可以定期推荐各种适合学生阅读的优秀文学作品，如名著、童话故事、典籍等，并给予学生适当的阅读指导和分析。
3.给予鼓励与奖励鼓励与奖励是培养学生学习语文习惯的有效策略。
教师可以设立一些小的目标，如每周完成一篇阅读笔记或写一篇作文，对于完成的学生给予表扬和奖励，以增加学生学习语文的积极性。
4.制定学习计划学习计划可以帮助学生合理安排学习时间和任务，避免拖延和散漫。
教师可以引导学生制定每周或每月的学习计划，并适时进行检查和反馈，以促使学生坚持并实施计划。
5.注重写作训练写作是语文学习中重要的一个方面，通过写作可以锻炼学生的思维能力和表达能力。
教师可以设置一些写作任务，如写日记、写读后感等，对学生的作文进行评价和指导，鼓励他们进行持续的写作训练。
6.创设趣味化学习活动语文学习可以通过一些趣味化的活动来增加乐趣和兴趣。
教师可以设计一些游戏、角色扮演、演讲比赛等活动，激发学生的学习热情，使他们在轻松、有趣的氛围中提高语文能力。
7.多样化的评价方式评价方式的多元化有助于增加学生对学习语文的兴趣和动力。
除了传统的考试评价外，教师可以采用一些形式多样的评价方式，如口语表达、小组讨论、写作评价、读书报告等，以真实、全面地了解学生的语文能力和进步，激发他们的学习动力。
8.培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是培养学生学习语文习惯的重要方法之一、教师可以引导学生学会制定学习目标、学习方法和学习计划，提高他们的自主学习能力。
如何帮助小学生养成良好的语文学习习惯
如何帮助小学生养成良好的语文学习习惯语文学习在小学阶段至关重要，不仅仅是为了帮助孩子掌握基本的语言表达能力，更是为了培养他们的思维能力、创造力和阅读理解能力。
然而，许多小学生对语文学习缺乏兴趣和动力，甚至怀有畏难情绪。
因此，如何帮助小学生养成良好的语文学习习惯成为了一个重要的问题。
本文将探讨几种方法。
首先，为小学生创建一个良好的学习环境是非常重要的。
学习环境应该包括一个安静、整洁的学习空间，以及适合学习的学习工具和资源。
这样的环境可以让小学生更加专注于学习，提高学习效果。
其次，为小学生制定一个合理的学习计划是帮助他们养成良好的语文学习习惯的关键。
学习计划可以包括每天的学习时间、学习任务和学习目标。
通过合理地安排学习时间和任务，小学生可以逐步养成坚持学习的习惯，并且提高学习效率。
此外，激发小学生学习语文的兴趣也是非常重要的。
教师和家长可以通过多样化的教学方法和教学资源来激发小学生的学习兴趣。
例如，可以通过课外阅读来扩大小学生的阅读量和阅读范围，让他们在阅读中获得乐趣和启发。
同时，教师可以利用多媒体教学手段，如音频和视频，来生动地展示语文知识，吸引小学生的注意力。
另外，及时给小学生提供积极的反馈和鼓励也是培养他们良好的语文学习习惯的重要手段。
当小学生取得进步或完成好的作业时，教师和家长应该及时给予肯定和鼓励，增加他们的自信心和学习的动力。
同时，对于小学生的错误和困难，教师和家长应该耐心引导和帮助他们，让他们从错误中学习，并坚持下去。
最后，定期与小学生进行学习情况的交流和反思也是非常重要的。
教师和家长可以定期与小学生交流他们的学习情况和学习困难，了解他们的学习进展，并与他们一起制定相应的学习计划和目标。
同时，教师和家长也可以对自己的教学方法和方式进行反思，并根据小学生的需求做出相应的调整和改进。
综上所述，帮助小学生养成良好的语文学习习惯是一个需要耐心和细致的过程。
通过创造良好的学习环境、制定合理的学习计划、激发学习兴趣、给予积极的反馈和鼓励以及进行定期的学习交流和反思，我们可以帮助小学生建立起良好的语文学习习惯，并为他们的语文学习打下坚实的基础。
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低年级语文学习习惯的培养著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”对于小学生来说，培养良好的学习语文的习惯无疑是“养成好的习惯”的一个重要方面。
良好的学习语文的习惯一旦养成，不仅能提高学习语文的效率，促进各项语文能力的形成，而且将使学生终身受益。
而良好的语文学习习惯的培养，低年级是最佳的时机，所以无论是老师还是家长，都应该帮助学生在听、说、读、写这四方面养成良好的习惯。
一、听要专心，仔细以往，我们一直要求学生认真听，可到底怎样才算认真听？一年级学生往往不是很明确。
我是这样对学生说的：“听的时候眼睛注视着老师或发言的人；要听清每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。
”当然，在对学生听的习惯的培养中，少不了学生最能够接受的方式：那就是表扬鼓励。
用一双善于发现的眼睛，去捕捉学生的每个进步，让他们享受到喜悦，促使他们更快地进步。
二、说要清楚，完整低年级学生词汇量少，语言表达能力差，大多数学生没有说完整的话的习惯，回答问题喜欢用一两个词简单回答。
也有一部分学生心里明白，嘴上却讲不清楚，弄得自己十分紧张，别人也听得吃力。
老师在指导学生把话说完整的时候，可以利用课文中学到过的句式，如一年级的六种基本句式：谁（什么）是什么；谁（什么）干什么；谁（什么）怎么样，就可以帮助学生说简洁而完整的句子。
当然，首先老师自己必须做到说话完整、清楚、有条理，才能起示范作用。
三、读要正确，入情我认为读的正确包括两个方面：一是读的姿势正确：二是不读错字，不加字漏字，不读破句。
读的入情就要采取多种形式的朗读训练，提高学生的朗读水平。
由于低年级同学的年龄特点，学生读书总是特别拖拉，因此在教学中，可以尝试先教给学生一些朗读的技巧，然后从老师示范，学生跟读开始，慢慢的学生读得入情、读得入境，初步养成了正确、流利、有感情的朗读习惯。
四、写要规范，工整在低年级学生刚开始学写字的时候，首先应该教给他们的是正确的写字姿势。
有了正确的写字姿势，不仅有利于写好字，而且有利于身心健康。
每一个字都由基本笔画构成。
因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。
让学生打下扎实的基本功，横要平，竖要直，撇出尖，捺出脚，这些基本笔画要人人过关，才能帮助学生把字写得规范、工整。
我想小学阶段对学生学习习惯的培养是十分重要的。
因为知识的缺陷可以在一定的时间内补上来，而学习习惯的养成却需要很长的时间，而且它对学生今后的学习有着很大的影响。
一个学生如果拥有良好的学习习惯，那么无论是教师的教还是学生的学都将是自然、流畅的，将会事半功倍；相反，如果一个学生没有良好的学习习惯，就会事倍功半。
让我们从“习惯”入手，从低年级抓起，教会学生学习，必将使学生终身受益。
美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”就是说习惯可以决定一个人的命运。
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”我们在实施新课程的过程中，由于社会、家庭等诸多因素的影响，往往注重知识传授而忽视了对学生良好学习习惯的培养，以致于影响了教学效果，也影响了新课程的更好实施。
目前看来，我校低段学生的课堂学习习惯不尽人意。
尤其是那些外来学生表现更不理想。
有的学生课堂上自控能力较差、注意力分散、不能专心听讲、不爱举手发言、不爱质疑讨论、作业比较马虎……种种不良的课堂学习习惯导致教师教得累，学生学得累，也影响了学生的健康成长。
低段语文课堂中，学生应该养成的良好学习习惯很多，主要有：课前预习的习惯；课前准备的习惯；善于倾听的习惯；准确表达的习惯；良好的识字、写字习惯；动脑多思、质疑问难的习惯；勤于朗读背诵的习惯；自主学习、合作探究的习惯等。
就这些方面简单介绍一下，我们正在做的，我们想要做的：一、课前预习的习惯：中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。
”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。
预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。
对于二年级的学生，我的语文预习要求是：1、画，大声地朗读课文，勾画出自己不认识的字和不理解的词、句子。
2、问，问家长自己不认识的字或词，自学字、词，并写下来。
3、析，对课文进行分析，说一说课文里的主要内容，最好能够用图画把课文的意思表达出来。
4、答，尝试性回答课后作业题。
5、提，提出通过预习后还不懂的问题。
“有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。
孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信，这正是成功的学习所需要的一种心理优势。
二、小组合作学习中学生习惯的意识。
作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显的特征。
它培养了学生的团体合作和竞争意识，发展学生的交往与审美能力。
为了有效地开展小组合作学习，教师在运用小组合作学习时要注意培养学生良好的合作学习习惯。
三、“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的习惯。
首先要取得家长支持，晓之以理，辅之以“查”。
与学生共同制定具体的朗读标准及测评表，把它印发张贴在每一个学生课本的扉页上。
这样，在家里，家长就能根据标准来检查和测评。
在学校，学生也以此来自评和互评。
在这个过程中，老师通过反馈和总结，激励先进，鞭策后进，使全班学生做到熟读、熟背，乐读、乐背。
那么，怎样让学生“乐于课外阅读”呢？首先印发告家长书，向家长介绍该阶段培养学生阅读兴趣和习惯的方法，供家长参考；并适时推荐有关书目供家长选择；然后，给学生印发读书登记卡，每月统计学生读书的内容、数量，并通过家长反馈，了解学生阅读时的态度和效果。
同时还可定期让学生通过“读书展示卡”来展示和交流读书情况，评选阅读之星。
学生课外阅读的兴趣就会十分浓厚。
四、学生良好的书写习惯。
小学语文教学大纲明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好基础。
”由此可见，培养学生良好的书写习惯远比知识重要。
学生练得一手好字，从小打好写字基础是小学阶段最起码最基本的要求。
我们将主要从以下几个方面来入手：学会正确的书写姿势和执笔方法、培养书写的兴趣、养成写字整洁的习惯、自信性的培养、互查互评、树立榜样、竞赛激励。
并渗透自信乐观、做事认真、团结协作、持之以恒的礼仪。
对低年级语文学习习惯的思考二年级三班语文郭丽娜“好习惯，是开启成功的钥匙”，坚守“为学生一生发展奠基”的教育理念，依据低年级语文教学规律和孩子们年龄特点，我觉得二年级应从以下几个方面，养成良好的学习习惯，实现逐步提高学生语文素养的目的。
一、课前准备的习惯。
凡事“预则立，不预则废”，学生课前的准备状况，直接关系到课堂学习的质量。
上课前，老师把本节课所需要的物品写在黑板上，要求学生把课堂上用的东西，如课本、练习本、笔等放在桌子的左上角。
预备铃一响就安静下来，真正做到人到、心到、物品到。
另外课前要求学生调整好凳子的合适位置，做到起立时不发出声音，坐下时身体处于凳子的前半部分，身体前不能挨着桌子，后不能靠在椅子上，坐姿端正，这是在山东育贤的时候听他们上课之前的要求，感觉不错，这样就避免了孩子们紧紧地趴在桌子上，或者靠在椅子后背上的不正确的坐姿，课桌也不会被推得歪歪扭扭。
上课回答问题时立正姿势，凳子不能发出声音。
二、倾听的习惯。
倾听是一种重要的学习习惯。
从接触课堂，我就将培养学生专心听讲作为一项重要内容来抓。
要求学生听课时眼睛看着老师；听学生发言时，要求学生看书，不看发言同学的脸，做到神情专一。
如果同学的回答与自己思考相一致，则以微笑点头表示认可，学生养成了这样的习惯，教师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量。
我们班里一些同学如：轩尧、周世航等一大特征就是表现欲强，总以为自己想的都是对的，别人说的都是错的，听的注意力大多集中在：谁在说，怎么说的，而忽略说的内容，甚至只想着自己的回答，而不听他人发言。
因此，在教学中，我从以下几个方面作到对学生进行引导：（1）要求学生听同学回答问题时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清同学为什么有这样的想法。
（2）不随便给予否定，即使有不同的观点和想法，也要以“我以为……”“我给他补充一下……”等方式参与交流。
由于受年龄特征的限制，学生普遍存在喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题，教师必须引导学生，教给方法。
做什么事贵在坚持，现在我们班的课堂上，大部分同学能倾听别人的发言，但不时还会有失控的局面。
三、遵守课堂纪律的习惯。
根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。
低年级孩子自控能力差，课堂上低年级老师最多的就是组织教学的话。
我感觉最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，在我们班这样的表扬比较有效：如果上课时班里大部分孩子还没进入状态，“第二组同学坐得最端正，眼睛最有精神。
”教室里马上就安静下来，一个个抱臂坐端等着老师去表扬他。
如果郑彪的同桌走神了，或者在做小动作，“郑彪的眼睛一直看着老师。
”他的同桌会马上停下自己手中的事情，和同桌看齐……就感觉低年级的孩子真是可爱，只要一表扬，教室会立刻安静下来，同学们会马上进入状态，比批评的效果好得多。
另外老师要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。
目光要经常注视那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、领读词语、表演、到黑板上默写等，这叫“以动治动”。
四、主动识字的习惯。
根据学校的办学特色，二年级结束识字量达到认识常用汉字三千个，每个月有识字检测。
二年级识字仍是语文学习的重要任务之一，从一年级开始学生就学习识字的方法，为了培养学生主动识字的兴趣，在教学中，我们根据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。
如：1.自编儿歌识字法 2.动手演示记字法 3.辨部首想字义 4.拆字、合字游戏5.做加一笔减一笔游戏 6.在生活中识字，借助这些方法主要培养识字兴趣，让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，辨认各个组成成份的阶段，这样做既巩固识字效果，增强识字兴趣，又养成勤于动脑的习惯。
经过实践学生认知方面复现形式越多越新，记忆的效果越好。
五、良好的书写习惯。
俗话说：字如其人。
写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程。
因此强调老师重视写字的指导，充分利用课堂指导写字，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。
对二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，应分散在每一堂课中，在每天的写字课上，我们都是在黑板上写两个生字进行练习，练习量和起来是十六个字，不在数量的多少，而在书写的质量。