11画杨桃(1)
三下11画杨桃PPT优秀公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
叮嘱
“嘱咐”放在哪句话里使用得恰当，请选择：
①水开了，妈妈嘱咐我：“立即把火关上！” ②见到违章车辆，警察嘱咐司机：“靠边，快 停车！” ③老师嘱咐我们：“要抓紧时间写作业。” ④园园嘱咐妹妹：“书写要工整。”
准确
精确
我认仔细真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 精确。
受用
他们旳教导使我一生受用。 ●
填空： 这篇课文写旳是（ 我 ）在
（ 图画课 ）练习（ 画杨桃 ）时发 生旳事情。
第一段写：爸爸怎样教“我”学画。 第二段写：在图画课上画杨桃旳 事情。
第三段写：讲爸爸和老师旳话使 “我”一生受用。
shú
熟悉
shú
熟
shóu
提起杨桃，大家都很熟悉。
huì
教诲
诲
悔
他们旳教导使我一生受用。 他们旳（ ）使我一生受用。
“受”字哪个解释是正确旳，请选择：
①适合。 ②忍耐某种遭遇。 ③遭到。
严厉 神情严厉 老师旳神情变得严厉了。
yu
聿部
叮嘱排 靠幅 审肃 晌 悦熟 悉诲
1、朗诵课文。 2、想想课文讲了一件什么事？ 填空：
“我”把 ，同学们 ，老师告诉我们 。
他对我要求很严，经常嘱咐我： “你看见一件东西，是什么样旳， 就画成什么样，不要想当然，画 走了样。”
2、为何会有这么旳变 化？把有关旳句子画下来。
2、对比朗诵教师与同学们旳两次对话， 体会“同学们”态度旳变化。 “这幅画画得像不像？”“不像！” “它像什么？”“像五角星！” “目前你看看还像杨桃吗？”“不…… 像。” “那么，像什么呢？”“像……五……五 角星。” “好，下一种。” • “这幅画画得像不像？”“不像！”同学们 ___________。（不假思索地大声说）
13张 家长检查背诵签字
家长签字
背诵内容
家长签字
1.燕子
2.古诗两首
3.荷花
读背P16
5.翠鸟
读背P32
11.画杨桃
读背P49
13.和时间赛跑
读背P69
读背P87、88
21.太阳
读背P103、104
25.太阳是大家的
读背P120
29.古诗两首
读背P137
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1.燕子
2.古诗两首
3.荷花
读背P16
5.翠鸟
读背P32
11.画杨桃
读背P49
13.和时间赛跑
读背P69
读背P87、88
21.太阳
读背P103、104
25.太阳是大家的
读背P120
29.古诗两首
读背P137
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1.燕子
2.古诗两首
3.荷花
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1.燕子
2.古诗两首
3.荷花
Hale Waihona Puke 读背P165.翠鸟读背P32
11.画杨桃
读背P49
13.和时间赛跑
读背P69
读背P87、88
21.太阳
读背P103、104
25.太阳是大家的
读背P120
29.古诗两首
读背P137
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三年级下册语文同步练习第11课画杨桃_人教新课标-经典教学教辅文档
人教版语文三年级下册第三组第11课《画杨桃》同步练习1、按拼音写汉字dīng zhǔ shěn shì yán sù hé yán yuè sè shú xī bàn shǎng jiào huì答案：叮嘱审视严肃和颜悦色熟习半晌教诲解析：分析：叮嘱：吩咐的意思，大多是尊长对晚辈才用叮嘱，表示尊长的特别吩咐。
表示他所说的内容是必须留意的。
审视：指仔细地看,反复分析,斟酌。
严肃：令人敬畏认真使严厉神态、气氛严肃，令人敬畏：教室里呈现严肃的气氛。
指风格态度认真：严肃处理｜严肃地批评。
和颜悦色：颜:面容；悦:愉快；色:脸色。
脸色和蔼喜悦。
描述和善可亲。
熟习：了解得清楚,清楚地知道。
半晌：普通指一天的一段工夫。
教诲：教训；教导。
点评：激发先生学习拼音的兴味，进步先生精确认读拼音的能力。
2、辨一辨，填空册侧测（）面（）量练习（）幅福富幸（）一（）画（）有答案：侧面测量练习册幸福一幅画富有解析：分析：册：古代称编串好的竹简，如今指装璜好的纸本子：纪念～。
花名～。
侧：旁：～面。
～影。
～门。
～室。
～翼。
～记。
测：利用仪器来度量：～绘。
～量。
～控。
～算。
观～。
幅：布的宽度：～面。
双～。
宽～。
;泛指事物的宽度：～度。
～员。
福：一切顺利，荣幸，与“祸”绝对：～气。
享～。
造～。
祝～。
～利。
富：财产、财物多：～有。
～足。
～饶。
～庶。
～裕。
～强。
～豪。
点评：次要测试先生的对字的理解3、给加横线的字注音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )审视半晌严肃教诲熟悉一幅画答案：shěn shǎng sù huì shúfú解析：分析：审：详细，周到：～慎。
～视。
;仔细考虑，反复分析、推究：～查。
晌：一天内的一段工夫，一会儿：工作了半～。
;正午或正午前后：～午。
严肃：令人敬畏认真使严厉神态、气氛严肃，令人敬畏：教室里呈现严肃的气氛。
11 画杨桃
3、熟读课文。
教学过程：
一、复习导入
作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文
二、研习
2、自主学习，生成问题
（1）第一自然段告诉了我们什么？（板书是……就……不要）
（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？
5、这件好事（）不是我做的。
6、总结全文，拓展延伸
1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。
2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。
第三课时
教学目标：抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
②、从两次对话中你发现同学的态度刚开始是（），后来变得（）。
③、老师的态度刚开始（），是因为（）。
后来老师的态度（），是因为（）。
4、朗读老师的话，思考：（四人小组交流）
老师的话与父亲的话相似之处在哪里？这些话都说明了什么道理？这个道理仅适用于画画吗？在写作文时，我们要实事求是，在语文课上，我发现老师黑板上的一个字写错了，我要实事求是，。
教学
重难点
1、学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
2、联系全文内容，理解话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚
知识
链接
到网上查阅杨桃的相关知识，了解杨桃的特点和价值。
教法
学法
讲读法、讨论法、谈话法、读书指导法。
小组合作学习法、练习法、作业法。
教
学
过
程
第11课《画杨桃》(带生字组词)
1 “审”字哪个解释是正确的，请选择：
(
)
①详细，仔细。 ②审问，讯问。 ③知道。 ④的确，果然。
平着看是： ( 平 ) 视 抬头看是：( 仰 ) 视
互相看是：( 对 ) 视
和颜悦色
●
（②） “和”字哪个意思是正确的，请选择：
①和平 ②和蔼（ǎi） ③和谐（xié ） ④总和
严肃 神情严肃 老师的神情变得严肃了。
（惭愧）
“这幅画画得像不像？” 不假思索大声 “不像！” 同学们_______________ 地说。 “它像什么？” 异口同声 “像五角星！”大家 ___________ 地回答。 “画杨桃画成了五角星，好笑么？” 得意洋洋拖长声音 “好——笑！”几个同学___________________ 地回答。 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 那个同学___________ 迟迟疑疑 地说。 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”他结结巴巴 _________地说道。
会到老师注重实事求是
老师发现“我”明明画的 很准确，但同学们却说 “不像”，引起了他的沉 思。 老师的神情变得严肃了。半晌，他又 问道： “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有几个同学抢着答道，同 时发出嘻嘻的笑声。
“老师的神情变得严肃了” 老师的神情 为什么变得严肃了呢？ 因为老师发现“我”明明画得很准确，但 同学们却说“不像”，这引起了他的沉思，他 意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不 懂得用科学的思想对待事物，所以神情变得 “严肃”了。
觉得好笑
上观察，发现__________________，
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样
由此教育同学们无论做什么事或看问题，应该实事求是 __________________。
11课画杨桃(1课时)
石宝小学高效学堂导学案（语文三年级下册）班级课题 11.画杨桃课时第一课时主备人审核人组别使用人使用日期知识链接：杨桃：(作者)岑桑：学习目标：1.会认6个生字，会写12个生字。
正确读写本课词语，摘抄自己喜欢的句子。
3.朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。
4.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
（难点）预习导学1.给下列加点字注音。
叮．嘱．前．排．靠．边．准．确．审．视．讲．台．神．情．严．肃．半．晌．轮．流．熟．悉．角．度．相．似．教．诲．和．颜．悦．色．2.词语理解，并整理到课本原文中。
想当然：审视：熟悉：教诲：和颜悦色：3近义词，并整理到课本原文中。
叮嘱--（）审视--（）严肃--（）准确--（）教诲--（）平时--（）4.反义词熟悉--（）认认真真--（）和颜悦色--（）5.多音字倒（）（）（）（）自学生字“叮”是（）结构，第4、5、6笔分别是（）（）（）。
按部首查字法应查（）部，再查（）画。
应查大写字母（），再查音节（）。
“嘱”是（）结构，第12、13、14笔分别是（）（）（）。
按部首查字法应查（）部，再查（）画。
应查大写字母（），再查音节（）。
“排”是（）结构，第7、8、9笔分别是（）（）（）。
按部首查字法应查（）部，再查（）画。
应查大写字母（），再查音节（）。
“靠”是（）结构，第2、3、4笔分别是（）（）（）。
按部首查字法应查（）部，再查（）画。
应查大写字母（），再查音节（）。
“幅”是（）结构，第2、3、4笔分别是（）（）（）。
按部首查字法应查（）部，再查（）画。
应查大写字母（），再查音节（）。
“审”是（）结构，第6、7、8笔分别是（）（）（）。
按部首查字法应查（）部，再查（）画。
应查大写字母（），再查音节（）。
“肃”是（）结构，第5、6、7笔分别是（）（）（）。
按部首查字法应查（）部，再查（）画。
应查大写字母（），再查音节（）。
“晌”是（）结构，第6、7、8笔分别是（）（）（）。
最新《杨桃》的课文原文9篇
《杨桃》的课文原文9篇《杨桃》的课文原文9篇《杨桃》的课文原文(1)11 画杨桃我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。
”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。
”“好，下一个。
”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生受用。
《杨桃》的课文原文(2)画杨桃课文内容总结画杨桃是三年级语文下册的一篇课文。
下面是画杨桃课文内容总结。
大家请看：画杨桃课文内容总结我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
人教新课标三年级下册《第11课_画杨桃》小学语文-有答案-同步练习卷(1)
人教新课标三年级下册《第11课画杨桃》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、1. 按拼音写汉字2. 辨一辨，填空3. 给加横线的字注音。
4. 写出近义词准确﹣________教诲﹣________审视﹣________。
5. 写出反义词熟悉﹣________相信﹣________开始﹣________。
6. 形近字组词7. 写出带有下面部首的字。
8. 选词填空。
严肃严厉严格（1）整个假期我都________地按作息制度办事。
（2）这个人破坏绿化，受到群众________的批评。
（3）爸爸神情________地说：“粗心可不是小事啊，你必须彻底改正。
”9. 给下面的字加偏旁组成新字，再组词。
丁________ 每________ 兑________。
10. 再加点字的正确读音上画“√”（1）老师看了看这________（fú fù）________画，到我的座位上坐下来。
（2）提起杨桃，大家都很熟________（xī xí）________。
（3）老师同父亲的教________（huì huǐ）________使我一生受用。
11. 猜猜我是谁。
（根据意思写词语）（1）仔细地看。
________（2）凭主观推断，认为事情大概是这样或应该是这样。
________（3）形容态度和蔼可亲。
________（4）半天或好大一阵子功夫。
________。
12. 照样子，用加点的词语造句。
（1）我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
________（2）当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
________。
13. 根据课文内容填空父亲和老师的教诲，使我一生受用。
这句话的意思：________A．父亲和老师的教诲，使我使用一辈子。
B．父亲和老师的教诲，对自己一辈子都有帮助，都有好处。
14. 选词填空。
是……就……不像……而像……不要……要……（1）同学们要记住：放学后________在外面玩，________及时回家。
三年级下册语文教案11 画杨桃 丨人教新课标
11画杨桃这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? １．会认６个生字，会写１２个生字。
正确读写“叮嘱”“想当然”等词语。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
２．有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
11画杨桃课件配套优秀公开课教案设计
11画杨桃课件配套优秀公开课教案设计2016-02-23 11:44 216次共1课时11画杨桃小学语文人教2001课标版1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程 4.1 第一学时评论(0) 教学目标1、正确认读“叮嘱、严肃、熟悉、教诲”等词语，书写生字“嘱、肃”。
2、学习用“要素归纳法”概括课文主要内容。
3、熟读课文，初步体会标点符号对有感情朗读课文的帮助，理清文章脉络。
评论(0) 教学重点学习用“要素归纳法”概括课文主要内容。
评论(0) 学时难点熟读课文，初步体会标点符号对有感情朗读课文的帮助，理清文章脉络。
教学活动活动1【讲授】一、初读课文，整体感知（一）联系生活，激趣导入1、大家平时喜欢吃水果吗，能告诉老师你们喜欢吃什么水果吗？（随机指名说）2、今天老师给大家带来一种水果，看看你们认识它吗？【出示】：杨桃的图片谁能给大家介绍一下。
（随机指名回答，师补充资料由学生读）【出示】：杨桃是广东和海南一带常见的水果。
表面有五条棱。
杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的。
果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。
甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯。
3、今天，我们就要学习一篇和杨桃有关的课文，请同学们齐读课题，伸出右手和老师一起（板书：画杨桃）。
（二）读通课文，整体感知1、一读：认字词（1）【出示自学提示】：①请同学们选择自己喜欢的方式读课文，标出自然段。
②边读边自学生字词，遇到不认识的字可以对照课文中的读音多读几遍或问问同桌。
（2）出示词语，指读正音叮嘱(dīng zhǔ) 前排(pái) 靠(kào)边一幅(fú)审(shěn)视严肃(sù) 半晌(shǎng) 熟悉(shúxi) 教诲(huì)和颜悦(yuè)色（重点指导“熟悉”的轻音。
）(3)去掉拼音我们来开火车读读吧。
（学生开火车认读词语，教师随机点拨）2、二读：通语句【出示】：句子一：老师的神情变得严肃了。
11画杨桃知识点
11《画杨桃》知识点
一、老师的态度为什么会发生变化？
“严肃”是因为老师发现“我”明明画的很准确，但全体同学却说不像，这种现象引起老师的深思，他意识到大多数同学还不懂作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。
“和颜悦色”是因为老师从同学们的态度中意识到孩子们已经认识到了自己的错误
二、同学们的态度变化：由刚开始的自以为是、洋洋得意变成意识到错误后的结结巴巴、不好意思
三、重点句理解
1提起杨桃，大家都很熟悉。
2但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
3因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
4我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样。
这四句话可分成三意思。
1、2句用画杨桃这个例子说明：同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。
3、当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，嘲笑别人，很可能别人是从另一个角度去看、去想的，要学会尊重别人。
4、我们自己做事或者看问题，不能想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观实际出发。
四、老师的话同父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生受用。
都教育我要实事求是，一切从客观实际出发。
五、文中的“老师”是一个注重事实，循循善诱的好老师。
人教课标版小学三年级语文下册 11 画杨桃 教学设计
11、画杨桃教学设计教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课、课题质疑1、【播放视频】同学们，你们知道这是什么果实吗？（介绍杨桃）2、今天我们学的课文就是跟杨桃有关。
【课件出示：画杨桃】齐读课题。
3、看了这课题，你们想知道什么？【课件出示：（1）谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？（2）怎样画的？画得像不像？(3)发生了一件什么事?】4、【课件播放课文范读】感知课文内容，注意生字的发音。
二、初读课文，检查预习1、学生自由读课文，要求读准字音，通过查字典并联系上下文方法理解生词,同时想想刚才我们提的问题.2、检查学生自学情况（1）【课件出示：叮嘱审视严肃半晌和颜悦色教诲想当然一生受用】a、指名读，注意读准字音；b、齐读生字词。
c、对这些词语有什么不懂的?说一说,共同解决.d、请学生回答：【课件出示：▲谁画杨桃？什么时候、什么地方画？▲画得怎样?像不像?】三、再读课文，了解内容1、默读课文，想想：【课件出示：课文主要写了一件什么事？】一次图画课上画杨桃时发生的事。
2、写图画课上的事从哪开始，到哪结束？请同学浏览课文并想想。
3、你最喜欢读课文哪一段呢?现在让我们正确流利地读读自己喜欢的段落吧。
四、指导书写生字词1、【课件出示“会写”生字】2、学生读生字，并给生字组词。
3、分析字形，加强记忆，【出示课件重点提示笔画笔顺：嘱，肃，晌，熟，悉】。
4、学生书写，教师巡视指导。
五、课后总结。
六、作业：1、抄写生字词；2、（课件）组词：悦（）晌（）海（）幅（）说（）响（）诲（）福（）第二课时一、明确目标回顾上节课的内容：【课件出示：课文主要讲了一件什么事？】一节普普通通的图画课，让作者得到了受益一生的启示。
语文人教版三年级下册11.《画杨桃》第一课时教学设计
11.《画杨桃》第一课时教学设计
教学目标
1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.初读课文，整体感知课文内容，理清条理。
3.初步有感情地朗读课文。
教学重难点
1.会读会默写“叮、嘱、排、靠、幅、审、肃、晌、悦、熟、悉、悔”12个重点词语。
2.通过阅读，理解文中老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教学过程
—、出示图片，揭题质疑
1.出示杨桃图片，欣赏导入。
（1）指名朗读课文后的资料袋，结合杨桃图片欣赏，了解杨桃。
（2）板书课文题目《画杨桃》，看到杨桃，你会想到
什么？
二、初读课文，整体感知
1.出示要求，学生自由朗读课文
（1）学生自由读课文，结合生字表，学习并掌握本课的生字新词。
（2）理解词语的意思。
课件出示：叮嘱、想当然、审视、严肃、半晌、和颜悦色、教诲
（3）说一说课文的主要内容。
2.出示生字卡片，学生齐读生字词。
指名要点。
3.反馈词语在文中的意思。
4.说出课文讲了一件什么事？
课文主要写了“我”在图画课上画杨桃的事。
三、课堂小结
课文写了在图画课上“我”把杨桃画成五角星的事，遭到同学们的嘲笑，最后老师通过观察，教育了同学们。
那作者为什么要写画杨桃这件事？下节课，让我们继续学习课文。
四、布置作业
1.抄写本课生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
11.画杨桃第一课时
Zhǔ shěn sù shǎng yuè huì
嘱
审
肃
晌
悦
诲
归纳总结
通过本节课的学习，我懂得了。。。 通过本节课的学习，我知道了。。。
巩固提升： (一)、辨一辨，填空。 册侧测 （ ）面 （ ）量 练习（ ） 幅福富 幸（ ） 一（ ）画 （ ）有 做作坐座 （ ）业 （ ）位 （ ）文 合（ ） （ ）用 工（ ） (二)、选词填空 严格 严肃 1、张老师对我们的要求一向很（ ）。 2、小强没有完成作业，李老师（ ）地批评了他。 教育 教诲 1、山村的孩子渴望受到良好的（ ）。 2、虽然我离开母校多年了，可是老师们的（ ），永远留在我的心中。
学习指导二
请同学们自由读课文， 4、然后小组之间齐读。4分钟 后抽签预展。 积极参与、声音宏亮、坐姿端正、站姿整齐。
展示我最棒！
1.我是小小识字员：我会认读嘱 审 肃 晌 悦 诲 六个生字。（可领读、齐读、男女生比赛读、开火车 读） 2 .我是小小识字员：我会读叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲。 3.我是小小解说员：我会分析书写田字格里的字，并说 出怎么认识它的。（先板书在黑板上，可分析、拆字、 加一加、组词、造句） 4.我是小小朗读家；我能有感情，正确、流利地朗读课 文（分角色来朗读）。 要求：全部参与展示，准备预展，声音宏亮，站姿端正， 配合组长。4分钟
学习目标：
1、我能认识6个生字，会写12个生 字。 2、我能正确、流利、有感情地朗读 课文。
学习指导一
请同学们自由读课文，遇到不会的生字，借助工 具书或同桌帮助。 • 1.会认读嘱 审 肃 晌 悦 诲六个生字， • 2.会读叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角 度 相似 教诲。 • 3.我会分析书写田字格里的字，并说出怎么认识 它的，写的时候注意什么？ 要求：先独自学，后小对子间对读和交流，最 后小组齐读和讨论。9分钟。 积极参与、声音宏亮、坐姿端正、站姿整齐。
11画杨桃
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嘱审肃 晌悦诲
叮嘱 前排 靠边 一幅画 审 视 严肃 半晌 想当然 熟悉 教诲 和颜悦色
他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画走 了样。”
他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画走 了样。”
“我们应该相信自己的眼睛，看到什 么样的就画成什么样的。”
他对我要求很严，经常叮嘱我:“你看见 一件东西，是什么样的，就画成什么样,不 要想当然，画走了样。”
我要对作 者说……
我要对作 者的父亲 说……
我要对这 位老师 说……
我要把平时积累的名 言警句背一背，并要学会 运用。
Thank you!
“你看见一件东西， 是什么样的，就画成 什么样，不要想当然， 画走了样。”
我认认真真地看,老老实实地画， 自己觉得画得很准确。
老师看了看这幅
画，走到我的座位坐 下来，审视了一下讲 桌上的杨桃，然后回 到讲台，举起我的画 问大家：“这幅画画 得像不像？”
老师看了看这幅画，
走到我的座位坐下来， 审视了一下讲桌上的杨
“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，
看的“角你度看不见同一，件杨东桃西的，样子是也什就么不样一 样的，，有就时画候成看什起么来样真像，个不五要角想星当。因
此星然，的，当时画我候走们，了看 不样见要。别忙”人着把发杨笑桃，画要成看五看角人
家是从什么角度看的。我们应该相信 自己的眼睛，看到什么样的就画成什 么样的。”
点击
桃，然后回到讲台，举 链接 起我的画问大家：“这 幅画画得像不像？”
仔细地看。
“这幅画画得像不像？”“现在你看看还像杨桃吗？”
丰城市中心小学三年级语文下册第三组11画杨桃教案2新人教版
11画杨桃教学目标：知识与能力：1、用各种不同的方法理解“嘲笑"、“审视”、“和颜悦色"、“教诲”。
1、朗读课文，背诵第18自然段老师说的话。
2、培养学生读中感悟的能力，有感情朗读课文的能力。
过程与方法:理解老师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清楚。
情感态度与价值观:理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。
教学重点难点：1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚.教学准备：杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。
教学时间: 三课时.课前预习：1。
根据课题，初读课文，边读边思考：当你们看到29课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢？课文是写谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？怎样画的？画得像不像？2。
划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。
3。
熟读课文，解疑设疑。
篇课文的作者就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评，反而得到了肯定，这是为什么？教学过程：第一课时一、检查预习情况。
1.出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认识。
2.联系预习中的问题,引导学生概括课文的主要内容。
二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事。
1。
默读思考讨论：“我"（作者）照实把杨桃画成像五角星可笑吗？2。
教师范读课文，学生注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调,并注意生字的发音。
3。
齐读课文。
4.思考(也可同桌讨论）：这篇文章写了一件什么事？（这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情）5。
以问促读，理清文章脉络。
(1)课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的?(从第2自然段到倒数第2自然段）（这是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分）（2）开头第1自然段，写的是什么？（讲父亲怎样教“我”学画.）（这是文章的第1部分)（3)文章最后一个自然段写什么?（讲父亲和老师的话使“我”一生受用。
2020最新统编版小学三年级语文下册同步练习：11画杨桃
11 画杨桃教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高一、看拼音写词语。
dīnɡ zhǔ qián pái kào biān shěn shì（）（）（）（）yán sù bàn shǎnɡ shú xī jiào huì（）（）（）（）xiǎnɡ dānɡ rán yì fú huà hé yán yuè sè（）（）（）二、比一比，再组词。
幅（）诲（）悦（）副（）侮（）说 ( )丁（）靠（）熟（）叮（）辈（）热（）三、请写出下列词语的近义词。
相似—叮嘱—四、请写出下列词语的反义词。
熟悉—准确—五、请在括号里填上恰当的词语。
（）地看（）地画（）的笑声（）的杨桃探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成1．（探究题）我发现文中在描写老师时，老师的表情由一开始“神情变得严肃了”发展到后来变为“和颜悦色”，老师有这样的变化是因为：2．(阅读题）阅读下文，回答问题。
达·芬奇画蛋十四岁那年，达·芬奇到佛罗伦萨拜著名艺术家弗罗基俄为师。
弗罗基俄是位很严格的老师，他给达·芬奇上的第一堂课就是画鸡蛋，一丝不苟地照着样子去画。
这样画了许久，达·芬奇有点不耐烦了，他问老师，为什么老是让他画鸡蛋，什么时候才能画完。
老师回答他说，别以为画鸡蛋很简单，很容易。
在一千只蛋当中，从来没有两只的形状是相同的。
即使同一只蛋，只要变换一个角度看它，形状也就立即不同了。
如果要在画纸上准确地把它表现出来，非要下一番苦功不可。
等到手眼一致，你就会对任何形象都能应付自如了，这个基础工作必须做好。
达·芬奇听了老师的话，很受启发，于是更加刻苦地画鸡蛋。
后来，达·芬奇的艺术水平很快超过了老师，终于成为伟大的艺术家。
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读读 议议
对比朗读教师与同学们的两次 对话，体会“同学们”态度的变化。
“不像！” “像五角星！”
“不……像。”
“像……五……角星。”
自由对比读两段对话。 你有什么发现？ （第一段话中同学们的答句后 面都是感叹号，表示想当然不假思 索的语气；第二段话语中多了两处 省略号，说明同学们的回答支支吾 吾，结结巴巴，迟迟疑疑。
作业超市： 1、搜集杨桃的有关资料。 2、从不同的角度观察你熟悉的 事物，把所看到的与同学交流。 3、摘一摘有关为人诚实的名言， 格言。 4、写一段读了这篇文章的启示。
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 ——富兰克林 只有在自己诚实之时，才会一眼看出身 旁不诚实的人。 ——加藤谛之 正直是这么美妙的东西，重金难买。 诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚 实，你可能付出一定的代价，但日后你得到 的，远比付出的多。
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为____________。
(1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那 样，而像是五个角的什么东西。 (3)、我认认真真地看,老老实实地画，自 己觉得画得很准确。
老师看了看这幅画，走到我的 座位坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃，然后回到讲台，举起我的画 问大家： “这幅画画得像不像？”
赞扬
同学
误解和嘲笑
我想知道
为什么老师没有在审视杨桃后 就用这段话语来教育我们？ （这是个循循善诱的好老师， 他要创设机会，既保护我幼小的心 灵不受伤害，又要让其他学生自己 发现错误，自己教育自己，让学生
心悦诚服。）
讨论 老师和父亲的话语那么相似。他 们相同的地方是什么？ （要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。） 他们不同之处又是什么呢？ （老师的话语中又提到要尊重别人 的看法。）
“审视”是什么意思？老师为什 么要审视。 “审视”是指审慎地观察。
老师之所以要走到我的座位上坐
下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他 是一个严谨认真的教师，不会想当然
地评价学生，他要根据事实进行评价。
老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。
教诲
我会辨
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教导 反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
（1）谁画杨桃？ （2）怎样画杨桃？ （3）画杨桃的过程中发生 了什么事？ （4）作者为什么要写画杨 桃这件事？
你看见一件东西，是什么样的，
就画成什么样，不要想当然，画
走了样。
1、 “我”的动作、神态，体会 “我”的实事求是。
人教版语文三年级下册
杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常 绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆 至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红 色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间 或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。 一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬 果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚 洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制 成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶 有利尿，散热毒、止痛、止血作用。
（ 角度不同），杨桃的( 样子也就不一样)，有
时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见
别人把杨桃画成五角星的时候，( 不要 )忙着发
笑，(要 )看人家是从什么角度看的。我们应该 相信自己的眼睛，看到( 是)什么样的( 就 )画成 什么样。
2、体会我的情感变化。
“我”认真、老实地画
教诲
希望
理解
感同身受
这两个杨桃有什么不同?
我会读
嘱 (zhǔ) (叮嘱) 审 (shěn) (审视) 肃 (sù) (严肃) 晌 (shǎng) (半晌)
悦 (yuè) (愉悦) 诲 (huì)
(教诲)
我会写
叮 幅
悦
瞩 审
悉
排
靠 晌 诲
肃
熟
我会认 叮嘱
审视 半晌
前排
讲台 轮流
靠边
神情
准确
严肃
和颜悦色
熟悉
角度
相似
老师的神态为什么从严肃变得 和颜悦色？
理解“严肃”
“老师”的态度变得怎样了？ （严肃起来。） 为什么要变呢？ （发现“我”明明画得很准确，但全体同学 们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思， 他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不 懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想 对待事物。）
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的