2019届二轮复习 生物进化与生物多样性的形成 学案(适用全国)

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2019高考生物二轮复习 专题四 遗传的分子基础、变异与进化 考点3 生物的进化学案

2019高考生物二轮复习 专题四 遗传的分子基础、变异与进化 考点3 生物的进化学案

考点3 生物的进化1.物种形成的模式(1)渐变式:大多数物种形成方式如上图所示,物种4中的种群1、2、3经过长期的地理隔离,由于突变和基因重组以及自然选择的作用,种群基因库出现明显的差别,进而达到生殖隔离,出现新物种1、2、3。

(2)人工创造新物种A 细胞+B 细胞―――――→植物体细胞杂交A -B 杂种植株 A (二倍体)――――――→秋水仙素处理或低温诱导处理 B (四倍体)特别提醒 (1)突变不是基因突变的简称,包括了基因突变和染色体变异。

(2)变异在环境变化之前已经发生,环境只是起选择作用,不是影响变异的因素,通过环境的选择将生物个体中产生的不定向的有利变异选择出来,不利变异遭到淘汰,如喷洒杀虫剂只是将抗药性强的个体选择出来,使整个种群抗药性增强,而不是使害虫产生抗药性变异。

(3)生物进化≠物种的形成①生物进化的实质是种群基因频率的改变,新物种形成的标志是生殖隔离的产生。

②生物发生进化,并不一定形成新物种,但是新物种的形成要经过生物进化,即生物进化是新物种形成的基础。

(4)物种形成与隔离的关系:物种的形成不一定要经过地理隔离,但必须要经过生殖隔离。

(5)生物进化的标志是种群基因频率改变不是种群基因型频率的改变;新物种形成的标志是生殖隔离,不是地理隔离。

(6)自然选择直接作用的对象是个体的表现型不是个体的基因型,根本对象是与变异性状相对应的基因。

2.共同进化(1)共同进化的类型与实例(2)共同进化结果导致生物多样性的形成,包括三个层次:基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。

3.基因频率和基因型频率的计算方法(1)依据概念求基因频率某基因的频率=此基因个数/(此基因个数+其等位基因个数)×100%。

(2)已知基因型频率求基因频率①常染色体上某基因的频率=此基因纯合子的基因型频率+1/2×该基因杂合子的基因型频率。

②若基因只位于X染色体上X染色体上显性基因频率=(雌性显性纯合子个体数×2+雄性显性个体数+雌性杂合子个体数)/(雌性个体数×2+雄性个体数)。

《生物多样性的形成》学案(中图版必修2)1

《生物多样性的形成》学案(中图版必修2)1

第二节生物多样性的形成一、学习目标:1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因二、学习重难点:说明共同进化的概念四、例题精析:例1、真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义,这主要表现在( )①结构和功能更加完善②出现有丝分裂,为有性生殖的产生奠定基础③通过有性生殖实现了基因重组,推动了生物进化A①②B①③C②③D①②③解析:真核生物在生物进化历史上具有重要意义,这主要表现在以下两个方面,一是与原核细胞相比,真核细胞的结构和功能复杂得多;一是真核细胞通过有丝分裂增殖,这是减数分裂(特殊有丝分裂)的进化出现前提,即为有性生殖奠定了基础。

通过有性生殖出现了基因重组,推动了生物进化。

答案:D2.小麦根尖细胞基因分布在( )A.染色体、核糖体B.染色体、线粒体C.染色体、高尔基体D.染色体、叶绿体、线粒体解析:小麦根尖细胞中不含叶绿体,核基因分布在染色体中,质基因分布在线粒体中。

答案:B3.某DNA片段转录的m RNA中尿嘧啶占28%,腺嘌呤占18%,则这个DNA片段中胸腺嘧啶和鸟嘌呤分别占( )A.46% 54%B.23% 27%C.27% 23%D.46% 27%.解析:以RNA中A+U占46%,DNA中A+T亦占46%,所以T占23%,又可推出G占27%。

答案:B例4.大豆根尖细胞所含的核酸中,含有碱基A、G、C、T的核苷酸共有( )A.8B.7C.5D.4 .解析:大豆DNA与RNA中共有8种核苷酸,除去含U的尿嘧啶核糖核苷酸,含A、G、C、T的共有7种。

答案:B例5.如今,从土豆、草莓到西红柿,各种各样的转基因产品已经潜入寻常百姓家,更有资料显示,我国餐桌上有50%以上的大豆色拉油属于转基因食品。

然而近年来,有关转基因食品是否影响健康的争论不绝于耳。

(1)据报道转基因作物大面积种植已达7年,使用转基因食品的人群至少已有10亿之多,至今没有转基因食品不安全的任何事例。

转基因食品是安全的,试分析原因。

高中生物人教版(2019)必修二学案 6.4协同进化与生物多样性的形成

高中生物人教版(2019)必修二学案  6.4协同进化与生物多样性的形成

6.4协同进化与生物多样性的形成学案【学习目标】1.举例说明共同进化和生物多样性形成的原因2.形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观一.共同进化:①概念:_____________之间、_____________之间在_____________中不断进化和发展,这就是共同进化。

②结果:通过漫长的共同进化过程,地球上不仅出现了_____________,而且形成了_____________。

二.生物多样性:①层次:_____________多样性、_____________多样性、_____________多样性。

②原因:研究生物进化历程的主要依据:__________________________。

三.生物进化理论在发展①有些学者认为:决定生物进化方向的是__________________________,而非自然选择。

②有人提出物种形成并不都是渐变的过程,而是___________和__________交替出现的过程。

四.生物进化和物种形成的区别一、单选题1.根据现代生物进化理论,下列说法正确的是( )A.隔离是物种形成的必要条件B.自然选择决定了生物变异和进化的方向C.生物进化的实质是种群基因型频率的改变D.现代生物进化理论是自然选择学说的核心内容2.下列关于达尔文自然选择学说的叙述,错误的是( )A.生存斗争是进化的动力,对维持物种内个体数目的稳定有重要作用B.遗传和变异是进化的内因,但对其本质,达尔文未能作出科学的解释C.家猪的腿和吻比野猪的短,是家猪使用腿和吻较少的结果D.达尔文的研究处于个体水平的研究,强调物种形成都是渐变的结果3.下列关于现代生物进化理论的叙述,错误的是( )A.进化的实质是种群基因频率发生改变B.有害突变也可成为生物进化的原材料C.种群中普遍存在的可遗传变异是进化的前提D.若没有其他因素影响,一个随机交配小群体的基因频率在各代保持不变4.北美地区色彩鲜艳的帝王蝶会大量聚集在某处过冬,其中许多个体会因为幼体时在某些有毒植物上生长,通过取食这些植物而将有毒物质积存在体内,鸟类吃到这些含有毒素的成蝶时会产生呕吐反应,而不再捕食它们。

2019-2020学年 人教版 必修二 协同进化与生物多样性的形成 教案

2019-2020学年 人教版  必修二 协同进化与生物多样性的形成 教案

第4节协同进化与生物多样性的形成课程标准要求核心素养对接学业质量水平说明自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境。

1.生命观念——形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念;认同协同进化是普遍存在的。

水平二2.科学思维——探讨物种多样性的形成原因,解释生物的适应是自然选择的结果。

水平二协同进化———————————————自主梳理———————————————[典例1](多选)下列选项支持协同进化观点的是()A.昆虫和体内共生菌的关系B.有长着细长花矩的兰花,就必有同样长着细长吸管似的口器的昆虫C.草原上狼的灭绝造成鹿数量激增D.随着光合放氧生物蓝藻的出现,地球上有了氧气,这为好氧生物的出现创造了前提条件解析协同进化包括不同物种之间以及生物与无机环境之间的相互影响;A、B 两项都属于物种之间的协同进化,D项属于生物与无机环境之间的协同进化;不同物种在进化过程中相互选择,协同进化,并非彼此孤立,狼的灭绝导致对鹿群的选择作用消失,种群质量下降,最终造成鹿群数量下降甚至灭绝。

答案ABD[对点练1]关于协同进化的表述,正确的是()A.物种可以单独进化B.捕食者的存在对被捕食者无益C.物种之间的协同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的D.一个物种的形成或灭绝,会影响到若干其他物种的进化解析物种不能单独进化;捕食者对被捕食者起选择作用,有利于被捕食者的进化;物种间的协同进化方式多种多样,有的通过生存斗争实现,有的通过种间互助实现;一个物种的形成或灭绝必然会对其他物种产生影响。

答案 D联想质疑【易错提示】(1)生物与生物之间的协同进化,仅发生在不同物种之间,同种生物不存在协同进化;(2)生物与无机环境间的协同进化,表现在生物能够适应一定的环境,也能影响环境。

即无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率,导致生物朝着一定方向进化;生物的进化反过来又会影响无机环境。

★捕食者与被捕食者之间的协同进化【易错提示】物种间的协同进化方式多种多样,有的通过生存斗争实现,有的通过种间互助实现。

学案设计-第二节 生物进化和生物多样性(配苏教版)

学案设计-第二节 生物进化和生物多样性(配苏教版)

第二节生物进化和生物多样性一、学习目标1.按照地质年代的划分,简述生物进化的基本历程。

2.依据化石研究,概述生物进化与生物多样性的关系。

3.依据化石研究,概述生物多样性的层次。

二、重难点分析重点:1.概述生物进化与生物多样性的关系。

2.概述生物多样性的层次。

难点:理解生物进化与生物多样性的关系。

三、学习过程(一)预习导学1.生物进化的基本历程(1)地质年代分为新生代、_________、古生代、_________四代。

(2)地球上植物进化的先后顺序依次是海洋藻类→蕨类→裸子植物→被子植物。

地球上动物进化的先后顺序依次是无脊椎动物→有颌鱼类→_________→爬行类→_________或鸟类。

(3)地球上的生物是从_________到_________,从简单到复杂,从_________到陆生,从低级到高级逐渐进化而来的。

从进化的趋势上看,生物的结构由原核生物进化至_________真核生物,再到_________真核生物。

答案:中生代前寒武纪两栖类哺乳类单细胞多细胞水生单细胞多细胞2.生物进化与生物多样性的形成(1)地球上动物、植物、微生物及其所拥有的全部基因与生存的各种生态系统,共同构成了生物多样性。

(2)生物多样性包含的三个层次依次是物种、_________、_________;其中生态系统多样性主要是指地球上生态系统的组成、功能的多样性以及各种_________的多样性。

(3)根据生物细胞的_________和能量利用方面的基本差异,将生物分为_________生物界、_________生物界、真菌界、_________界、动物界等五界。

(4)五界系统一方面显示了生命发展史的三大阶段,即_________单细胞阶段、_________单细胞阶段、_________多细胞阶段;另一方面又显示出生物进化的方向:进行光合作用的植物为自然界的_________;分解和吸收有机物的细菌为自然界的_________;摄食有机物的动物的真菌为自然界的_________。

人教版2019高中生物必修2《遗传与进化》 第6章 6.4 协同进化与生物多样性的形成 学案 (2)

人教版2019高中生物必修2《遗传与进化》 第6章 6.4 协同进化与生物多样性的形成 学案 (2)

第四节协同进化与生物多样性的形成班级:姓名:1.生物多样性不包括()A.基因多样性 B.细胞多样性 C.物种多样性 D.生态系统多样性⒉昆虫的保护色越来越逼真,它们的天敌的视觉也越来越发达,结果双方都没有取得明显的优势。

这种现象说明()A.自然选择不起作用 B.生物为生存而进化C.双方在斗争中不分胜负 D.双方相互选择,共同进化⒊下列选项不符合共同进化观点的是()A.自然界中,捕食者往往捕食个体数目较多的生物物种的个体,这有利于增加生物的多样性B.大量捕杀野兔的天敌,将会使野兔数量迅速增多,进化速度加快C.猎豹以斑马为食物,但所捕食的往往是奔跑速度慢,年老,体弱或有病个体,从而促进斑马进化D.一种生物可以通过直接的生物关系促进相关生物的进化,也可以通过影响无机环境影响其他生物进化4.共同进化包括()①不同物种生物之间在相互影响中不断进化和发展;②同一物种不同种群之间在相互影响中不断进化和发展;③同一种群不同个体之间在相互影响中不断进化和发展;④生物和无机环境之间在相互影响中不断进化和发展;A.①②B.①④C.②③D.③④5.有性生殖的出现加快了生物进化的步伐,原因是有性生殖()A.能产生大量后代B.产生的后代成活率较高C.能出现更多的突变类型D.使基因重组产生更多变异类型6.与地球上最早出现的原生生物代谢方式相似的一组生物是()①硝化细菌②乳酸菌③蓝藻④蛔虫⑤酵母菌A. ①③B. ②④C. ②③D. ①⑤7.下列关于生物进化的叙述正确的是( )A.在进化地位上越高等的生物,适应能力越强B.生态系统多样性形成的原因可以概括为共同进化C.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和变异多样性D.最早登陆的生物是适应陆地生活的原始的两栖类8.下列关于共同进化和生物多样性的叙述错误的是( )A.生物多样性主要包括基因、物种、生态系统三个层次的多样性B.生态系统的多样性受到影响时,会影响生物种类的多样性和基因的多样性C.自然界中捕食者的存在有利于增加物种的多样性D.共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的9.下列有关“多样性”的叙述不正确的是()A.DNA的多样性决定了蛋白质的多样性 B.生态系统多样性包括生物多样性C.物种的多样性有利于生态系统的相对稳定 D.生物多样性与自然选择有关10.陆地生物比海洋生物进化快,因为()A.生命开始来自海洋B.海洋中生存更困难C.陆地生存条件稳定D.海洋中的生存条件更稳定选择题答案:1—5()()()()()6—10()()()()()11.根据分类学的记载,现在地球上生活着的生物约有200多万种,但是每年都有新种被发现。

人教版(2019)生物必修2:6.4 协同进化与生物多样性的形成 学案

人教版(2019)生物必修2:6.4 协同进化与生物多样性的形成  学案

协同进化与生物多样性的形成【学习目标】1.举例说明隔离在物种形成过程中的作用。

2.结合具体实例概述生物的协同进化和多样性的形成过程。

【学习重点】举例说明隔离在物种形成过程中的作用。

【学习难点】结合具体实例概述生物的协同进化和多样性的形成过程。

【学习过程】知识点一:隔离在物种形成中的作用知识梳理1.物种的概念:能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。

2.隔离(1)不同物种之间一般是不能相互交配的,即使交配成功,也不能产生可育后代,这种现象称为生殖隔离,例如马和驴交配产生不可育的螺,故马和驴为不同物种。

(2)同种生物由于地理障碍而分成不同的种群,使得种群间不能发生基因交流的现象,叫作地理隔离。

(3)地理隔离和生殖隔离都是指不同群体间的个体,在自然条件下基因不能自由交流的现象,这里统称为隔离。

3.隔离及其在物种形成中的作用(1)新物种的形成过程(2)结论隔离是物种形成的必要条件。

,思维空间特别提醒:种群与物种的关系(1)一个物种可以包括许多种群,如同一种鲫鱼可以生活在不同的池塘、湖泊等,形成一个个被陆地隔离的不同种群。

(2)同一物种的不同种群之间存在地理隔离,长期发展下去可能形成不同的亚种,进而形成许多个新物种。

问题探究:如何判断两种动物是否是同一物种?提示:设计杂交实验,是否能产生可育后代,即是否存在生殖隔离。

问题探究:二倍体西瓜和四倍体西瓜是不是同一物种?为什么?三倍体西瓜是不是一个物种?为什么?提示:不是。

因为二倍体和四倍体杂交产生的三倍体不可育,存在生殖隔离,所以不是同一物种。

三倍体西瓜不是一个物种,因为自然状态下不能相互交配产生可育后代。

问题探究:新物种的形成一定要经过地理隔离吗?提示:不一定,但一定要经过生殖隔离,如低温造成某植株染色体加倍形成新物种,没有经过地理隔离。

典例精析[例1]如图为某哺乳动物种群因河道改变而发生的变化,下列与之相关的说法正确的是()A.河道的改变使同一种群的生物变成了不同的物种B.河道的改变使两个种群失去了基因交流的机会C.B种群和C种群基因频率的不同仅与环境的变化有关D.地理隔离必然导致生殖隔离,生殖隔离必然源于地理隔离解题分析:河道的改变使一个种群被分割成两部分,从而形成两个种群,这两个种群因河流的阻隔,形成地理隔离,失去了基因交流的机会,但是并没有证据说明B、C两种群的生物成为了两个物种,A错误,B正确;种群基因频率的差异与环境的选择作用有关,还与突变和基因重组等有关,C错误;长期的地理隔离有可能导致生殖隔离,生殖隔离未必就一定源自地理隔离,例如多倍体的形成过程,D错误。

中图版必修2 进化与生物多样性 学案

中图版必修2 进化与生物多样性 学案

第二章进化与生物多样性第一节生物多样性简介第二节生物多样性的形成(教师用书独具)●课标要求评述生物进化与生物多样性的形成。

●课标解读1.了解生物多样性的三个层次及相互关系。

2.通过探究活动,阐述生物的遗传多样性。

3.了解物种形成的两种方式。

4.了解生物多样性的形成原因。

●教学地位本课时是中图版高中生物必修二第四单元第二章“进化与生物多样性”,包括共同进化、生物多样性形成和生物进化理论在发展三部分内容。

本节是在学习了现代生物进化理论主要内容的基础上,解释物种以上分类类群的的宏观进化历程。

通过化石所记录的生命进化历程,寒武纪生物大爆发、生物大灭绝等重大进化事件,使学生理解物种形成和物种进化的机制。

通过几个典型事例的分析,理解共同进化的两点含义,理解生物与生物之间、生物与环境之间的共同进化与生物多样性形成的关系,说明进化理论在不断发展,使学生理解生物进化理论不仅是科学事实,也是科学理论,同时还是一个不断发展的理论。

●教法指导1.以学生自学生物进化的历程为基础,教师提出一些具有启发性的问题,师生共同讨论归纳总结的方式推进教学过程。

2.通过资料分析使学生理解共同进化的含义,无机环境的变化,无机环境的复杂化和多样化,有性生殖的出现和生态系统结构的复杂化和多样化对生物多样性形成的作用。

3.通过媒体演示、资料分析,调动学生积极的思维活动,通过观察获得感性认识,再将感性认识上升为理性认识,如寒武纪生物大爆炸,通过深入分析事件特征从而理解生物与地球无机环境的共同进化关系,生物大灭绝对地球上生物多样性形成的意义,培养学生辩证思维方式。

(教师用书独具)●新课导入建议2010年是多灾多难的一年,地震、火山爆发、洪灾、泥石流。

同学们都看过科幻电影《2012》,说到2012人们脑海中不禁浮现的是天崩地裂、山呼海啸的场景。

其实这个场景并不陌生,早在五十亿年前,我们的地球就是这个样子的。

然后多媒体展示图片:原始地球、原始海洋和现在的地球、海洋和草原。

协同进化与生物多样性的形成教案

协同进化与生物多样性的形成教案

协同进化与生物多样性的形成教案一、教材分析:本节主要涵盖共同进化、生物多样性形成和生物进化理论的发展等知识点。

二、教学目标:1.知识目标:了解共同进化的概念,掌握生物多样性产生的原因。

2.能力目标:通过观察动画、图片和文字阅读,培养学生分析资料和交流信息的能力。

3.情感态度与价值观目标:通过教学活动,使学生形成“生物是进化来的”和“生物的进化与环境密切相关”的思想观点,树立辨证唯物主义的认识观。

三、教学重点难点:理解共同进化概念和生物多样性形成的原因。

四、学情分析:学生对本节内容了解较少,需要教师准备大量素材,让学生了解生物多样性形成的原因。

五、教学方法:1.学案导学2.探究法、讨论法、讲授法六、课前准备:1.学生的研究准备:预共同进化和生物多样性形成的知识,了解生物多样性形成的原因。

2.教师的教学准备:制作多媒体课件,准备课前预学案、课内探究学案和课后延伸拓展学案。

七、课时安排:1课时八、教学过程:一)预检查、总结疑惑:检查学生的预情况并了解学生的疑惑,使教学具有针对性。

二)情景导入、展示目标:教师通过观看XXX演化之旅、未来狂想曲片段,提出问题:“地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的?” 让学生根据生活经验进行猜想,创设情境。

三)合作探究、精讲点拨:教学内容:共同进化1.生物之间的共同进化2.生物与无机环境之间的共同进化分析事例一:动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现,东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。

为什么差距如此之大?经过观察和科学实验,动物学家终于明白,东岸的羚羊之所以强健,是因为它们附近有一个狼群,生存时时处于危险之中。

思考:1.捕食者的存在对被捕食者有害无益吗?2.你还能举出一些事例吗?实际上,捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉,否则自己也无法生存,这就是所谓的“精明的捕食者”策略。

联系学生已有的知识交流,谈谈“精明捕食者”策略对人类利用生物资源的启示。

高中生物学人教版(2019)必修二 6 协同进化与生物多样性的形成 导学案(含解析)

高中生物学人教版(2019)必修二 6 协同进化与生物多样性的形成 导学案(含解析)

6.4协同进化与生物多样性的形成高一生物学人教版(2019)必修二课前导学【新知导学】➢ 协同进化1.含义:指生物的 之间、 之间在相互影响中不断进化和发展。

2.生物与生物之间的协同进化①某种兰花具有细长的花距――――→共同进化某种蛾类具有细长的吸管似的口器。

②羚羊的奔跑速度加快――――→共同进化猎豹的奔跑速度加快。

3.生物与环境之间的协同进化地球上原始大气中没有氧气,所以那时生物的呼吸类型只能是 ;当地球上出现了进行光合作用的生物以后,才使大气中有了氧气,这就为 生物的出现创造了前提条件。

4.协同进化的原因:生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。

➢ 生物多样性的形成(1)内容: 多样性、物种多样性、 多样性。

(2)形成原因:生物的进化。

(3)研究生物进化历程的主要依据: 。

➢ 生物进化理论在发展(1)现代生物进化理论:适应是 的结果;种群是生物进化的基本单位;突变和基因重组提供进化的原材料, 导致种群基因频率的定向改变,进而通过隔离形成新的物种;生物进化的过程实际上是 、 协同进化的过程; 是协同进化的结果。

(2)中性突变学说:大量的基因突变是 ,决定生物进化方向的是 的逐渐积累,而不是自然选择。

(3)间断平衡学说:物种形成并不都是渐变的过程,而是物种 与交替出现的过程。

【问题思考】生殖隔离是否一定要经过漫长的地理隔离才会产生?为什么?答案不一定。

自然界中有些植物在外界因素(如低温)的影响下,可能实现染色体的加倍,从二倍体变为四倍体,而四倍体和二倍体之间存在生殖隔离,并且没有经过长期的地理隔离。

【成果检测】1.昆虫的保护色越来越逼真,天敌的视觉也越来越发达。

以上实例能说明()A.自然选择不起作用B.昆虫在斗争中占优势C.天敌在斗争中占优势D.双方相互选择、协同进化2.下列关于生物协同进化的叙述,正确的是()A.所有生物的进化速度是相同的B.所有新物种的诞生是同时的C.不同种生物之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展D.所有生物的进化都是同步进行的3.生物多样性是人类赖以生存和发展的基础。

精品高中生物 共同进化与生物多样性的形成 学案4

精品高中生物 共同进化与生物多样性的形成 学案4

三共同进化与生物多样性的形成课型:新授主备:同备:审批:课标要求:明确现代生物进化理论的主要内容.学习目标:(1)描述什么是种群、物种、基因库和基因频率.(2)阐明突变和基因重组是产生进化的原材料.(3)说明生物进化的方向是如何决定的及什么是共同进化.(4)说出隔离的概念、种类。

(5)概述生物多样性的形成。

学习重点:种群和物种的联系和区别;突变和基因重组是产生进化的原材料.学习难点:种群和物种的联系和区别;突变和基因重组是产生进化的原材料.我的课堂:一、情景导入:二、课堂预学:1.共同进化:①概念:_________ ____之间、________ _____之间在________ ____中不断进化和发展,这就是共同进化。

②结果:通过漫长的共同进化过程,地球上不仅出现了___ _____,而且形成了______ _。

2.生物多样性:①层次:________ __多样性、______ _ __多样性、______ ____多样性.②原因:研究生物进化历程的主要依据:__________________________.3.生物进化理论在发展①有些学者认为:决定生物进化方向的是__________________________,而非自然选择。

②有人提出物种形成并不都是渐变的过程,而是________ ___和_______ ___交替出现的过程.三、合作探究、展示:1、物种与种群的比较:2、为什么说有性生殖的出现加快了生物进化的步伐?四、我的疑问:五、归纳总结:六、自我测评:1、下列哪项不是生物同步进化的事例?()A.某种兰花有专门为它传粉的蛾B.猎豹捕食斑马C.光合生物出现后,为好氧型生物的出现创造了条件D.草原上狼的灭绝造成鹿的数量激增2、下列各项中,不属于生物多样性包括的内容的是()A.物种的多样性B.基因的多样性C.生存环境的多样性D.生态系统的多样性3、最原始的生态系统具有的成分是()A.生产者和消费者B.生产者和分解者C.消费者和分解者D.只有生产者4、恐龙的灭绝对生物进化进程的主要影响是()A.导致哺乳动物的起源B.为哺乳动物的兴盛腾出了空间C.为人类起源创造了条件D.使生物进化向小型化发展5、果蝇的自然群体中,第Ⅱ号染色体的变异很多.下表表示为果蝇的三种第Ⅱ号染色体突变类型(A、B、C),在不同温度下的存活能力与标准型果蝇的比较(以标准型为100).请分析并回答下面的问题:(1)染色体变异与统称为突变,分析表中数据,可看出生物突变的特点是 .(2)如果果蝇生存环境的温度明显下降,经过较长时间后,形成了一个新品种,将类似于.如果这一新品种与原类型形成,就是一个新物种了.(3)通过,使生物的有利变异,不断进化出新类型.6、根据分类学的记载,现在地球上生活着的生物约有200多万种,但是每年都有新物种被发现。

2019-2020年高一生物 5.2《生物进化和生物多样性》学案 苏教版必修2

2019-2020年高一生物 5.2《生物进化和生物多样性》学案 苏教版必修2

2019-2020年高一生物 5.2《生物进化和生物多样性》学案苏教版必修2 【自主学案】1.地球上的生物是从单细胞到多细胞,从简单到复杂,从水生到陆生,从低等到高等逐渐进化而来的。

2.生物进化的主要证据有和。

【思维激活】什么是同源器官?具有同源器官的生物在进化上可能具有什么样的关系?3.生物多样性是指地球上所有生物、它们所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度,包括多样性、多样性和多样性。

4.1969年,美国科学家根据生物细胞的结构特征和能量利用方式的基本差异,将生物分为五界:、、、和,并称之为五界系统。

【思维激活】生物进化和生物多样性有什么关系?【典题精析】重点一:生物进化的基本历程例1.在生物进化过程中,有关生物类型出现顺序的几种描述中,可能性最大的是()A.自养、厌氧自养、需氧异养 B.需氧自养、厌氧自养、自养C.厌氧自养、需氧异养、光能合成自养 D.厌氧异养、光能合成自养、需氧异养解析:最初的地球大气中无氧,因而原始生命为厌氧呼吸,当这些生物消耗掉大部分有机物后,经突变和自然选择,逐步进化出自养型生物。

自养型生物通过光合作用释放氧,逐渐增加了大气中的氧含量,为需氧型生物的产生创造了条件。

答案:D重点二:生物多样性)例2.A.栽培小麦 B.栽培玉米 C.野生小麦 D.野生玉米解析:由图分析可知,野生小麦的遗传多样性最丰富,为进化提供了更多的原材料,当环境发生剧变时,更容易适应环境的变化。

答案:C重点三:生物分类系统例3.在五界分类系统中,蓝藻不属于植物界,这是因为()A.蓝藻是原核生物 B.蓝藻的生活环境与植物不同C.蓝藻的光合色素与植物不同 D.蓝藻可与真菌共生成地衣解析:解答时首先要知道蓝藻是原核生物。

第二要明确五界学说中原核生物界与植物界的主要区别是植物界的生物都是真核生物,依据这一点,蓝藻不属于植物界。

答案:A【学生自测】1.真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义,这主要表现在()①结构和功能更加完善;②出现有丝分裂,为有性生殖的产生奠定了基础;③通过有性生殖实现了基因重组,推动了生物进化A.①② B.①③C.②③D.①②③2.下列不属于生物多样性内容的是()A.基因的多样性 B.个体的多样性C.物种的多样性 D.生态系统的多样性3.下列不属于生物多样性内容的是()A.基因的多样性 B.个体的多样性C.物种的多样性 D.生态系统的多样性4.下列生物属于真菌界的是()A.蓝藻 B.酵母菌 C.草履虫 D.病毒5.下列关于同源器官的解释,正确的是()A.具有同源器官的生物都有共同的原始祖先B.同源器官指的是起源相同,结构部分相似,形态和功能相同的器官C.蝴蝶的翅与蝙蝠的翼属于同源器官D.具有同源器官的生物,其化石都出现在同一地层中6.大约35亿年前,地球上出现了原始生命,当时地球表面没有游离的氧,但存在大量的有机物。

2019版高中生物第五章第二节生物进化和生物多样性教案苏教版必修2

2019版高中生物第五章第二节生物进化和生物多样性教案苏教版必修2

生物进化和生物多样性一、生物进化的基本历程1.生物进化的历程和证据2.进化方向单细胞→多细胞;简单→复杂;水生→陆生;低级→高级。

3.依据化石和同源器官。

二、共同进化与生物多样性的形成1.生物多样性(1)概念:地球上所有生物,它们所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度。

(2)种类:①遗传多样性:指地球上生物所携带的遗传信息的总和。

②物种多样性:指生物种类的丰富程度。

③生态系统多样性:指地球上生态系统的组成、功能的多样性以及各种生态过程的多样性。

(3)形成原因:生物进化。

2.共同进化(1)概念:任何一个物种都不是单独进化的。

不同物种之间、生物与无机环境之间,在相互影响中不断进化和发展,称为共同进化或协同进化。

(2)意义:关系密切的生物,一方成为另一方的选择力量,通过共同进化,都能发展出互相适应的特性。

3.生物的五界系统(1)分类依据:生物细胞的结构特征和能量利用方式的基本差异。

(2)内容:原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。

(3)意义:①显示了生命发展史的三大阶段:原核单细胞阶段、真核单细胞阶段和真核多细胞阶段。

②显示了进化的三大方向:a.进行光合作用的植物,为自然界的生产者。

b.分解和吸收有机物的真菌和细菌,为自然界的分解者。

c.摄食有机物的动物,为自然界的消费者等。

一、生物进化的基本历程1.植物进化的历程可以反映生物进化的哪些趋势?提示:(1)从生活环境分析:水生→陆生;(2)从结构分析:简单→复杂;(3)总趋势:低级→高级。

2.了解生物进化历程的主要依据是什么?同源器官的存在能表明什么?提示:(1)了解生物进化历程的主要依据是化石。

(2)同源器官的存在,表明具有同源器官的生物是由共同的原始祖先进化而来的。

3.试分析有性生殖生物的出现加快了生物进化速度的原因。

提示:生物通过有性生殖,实现了基因重组,增强了生物变异的多样性。

二、生物进化与生物多样性的形成1.阅读教材P105~109,分析回答下列问题:(1)请你从分子水平分析,生物具有多样性的直接原因和根本原因分别是什么?提示:分别是蛋白质的多样性和DNA的多样性。

人教版(2019)高中生物必修2《遗传与进化》 第6章 6.4 协同进化与生物多样性的形成 学案

人教版(2019)高中生物必修2《遗传与进化》 第6章 6.4 协同进化与生物多样性的形成 学案

6.4协同进化与物种多样性的形成一学科核心素养1.举例说明协同进化。

2.概述生物多样性及其形成过程。

3.概述以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的要点,认同其在现有生物进化理论中的主流和核心地位。

4.通过了解现代生物进化理论存在的争论和疑点,认同科学理论是不断发展的。

二学习重难点【重点】1.协同进化与生物多样性的关系。

2.现代生物进化理论的要点。

【难点】现代生物进化理论中的不同观点和未解决的问题。

三阅读教材,辨析观点1.协同进化就是“生态的舞台,进化的表演”,协同进化丰富了生物的多样性。

下列有关说法,错误的是______。

①协同进化可发生在不同物种之间②协同进化可发生在生物与无机环境之间③猎豹与羚羊之间的“军备竞赛”实现了二者的协同进化④研究协同进化无法预测某物种的存在⑤捕食者的存在利于生物多样性的形成⑥协同进化导致了生物多样性的形成⑦种群内部个体间的差异体现了物种多样性2.一个物种的形成或绝灭,会影响到若干其他物种的进化。

( )3.生物多样性包括基因多样性、种群多样性和生态系统多样性。

( )4.共同进化仅指生物与无机环境之间的不断进化和发展。

( )5.达尔文自然选择学说不仅能解释生物进化的原因,也能很好地解释生物界的适应性与多样四课前预习1.现代生物进化理论:适应是___________________________的结果;______________是生物进化的基本单位;______________________________提供进化的原材料,_________________导致种群基因频率的定向改变,进而通过_____形成新的物种;生物进化的过程实际上是________、_________协同进化的过程;____________是协同进化的结果。

2.(1)拉马克认为适应的形成都是由于________和________ 。

(2)生物多样性主要包括三个层次的内容________ 、________和________ 。

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共同进化与生物多样性的形成(1)共同进化①概念:不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。

②原因:生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。

(2)生物多样性的形成①内容:基因多样性、物种多样性、生态系统多样性。

②形成原因:生物的共同进化。

③研究生物进化历程的主要依据:化石。

考向一共同进化与生物多样性的形成1.某种兰花有细长的花矩(如图),花矩顶端贮存着花蜜,这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。

下列叙述正确的是A.蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向B.花矩变长是兰花新种形成的必要条件C.口器与花矩的相互适应是共同进化的结果D.蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长【参考答案】C【试题解析】A项,兰花花矩的变异是不定向的,蛾的口器对兰花花矩仅起到选择作用。

B项,新物种形成的标志是与原来的物种形成生殖隔离,隔离是新物种形成的必要条件。

C项,任何一个物种都不是单独进化的,生物与无机环境以及生物与生物之间都存在着进化上的密切联系,蛾的口器与花矩的相互适应正是共同进化的结果。

D项,蛾的口器与花矩进行着相互选择,花矩变长对蛾的口器具有选择作用,使蛾种群中口器较长的个体容易生存下来,经过多代选择,蛾的口器会越变越长。

因此,蛾的口器不会因吸食花蜜而越变越长。

2.蜜蜂采蜜时,口器伸入鼠尾草的花筒中,头部推动鼠尾草“丁”字形雄蕊,花粉落在头部(如下图所示)。

鼠尾草雄蕊先成熟,蜜蜂采蜜后飞出时,不会导致同一朵花的雌蕊受粉。

等到雄蕊凋谢后雌蕊成熟,其它蜜蜂再来采蜜时,雌蕊的柱头恰好能接触到蜜蜂头部,巧妙地接受了其它花的花粉而受精。

下列相关叙述不正确的是A.鼠尾草的“丁”字形雄蕊结构有利于虫媒传粉B.蜜蜂采蜜时与鼠尾草的花之间不存在信息传递C.花蕊成熟时间不同有利于遗传(基因)多样性D.鼠尾草与蜜蜂相互适应、共(协)同进化【答案】B考向二常染色体上的基因频率的计算3.果蝇的长翅(V)对残翅(v)为显性。

在一个由600只长翅果蝇和400只残翅果蝇组成的种群中,若杂合子占所有个体的40%,那么隐性基因v在该种群内的基因频率为A.20% B.40%C.60% D.80%【参考答案】C解题技巧位于常染色体上的基因频率的计算(1)已知各基因型个体的数量,求基因频率。

此类题型可用定义公式计算,即某基因的频率=[(该基因纯合子个体数×2+杂合子个体数)÷(总个体数×2)]×100%。

(2)已知基因型频率,求基因频率。

此类题型可以将百分号去掉,按定义公式计算或直接用“某基因的基因频率=该基因纯合子的百分比+杂合子百分比的1/2”来代替。

如基因A的频率=AA的频率+1/2Aa 的频率,基因a的频率=1-基因A的频率。

学&科网4.某自由交配的种群在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ时间段都经历多次繁殖过程,定期随机抽取100个个体,测得基因型为AA、aa的个体数量变化曲线如图所示。

下列相关叙述正确的是A.在Ⅰ段内A的基因频率是40%B.A基因突变为a基因导致基因型频率在Ⅱ段发生剧变C.Aa个体在Ⅰ、Ⅲ段数量均为40,说明种群没有发生进化D.在Ⅱ、Ⅲ段,AA个体比aa个体的适应能力弱【答案】D【解析】Ⅰ段内AA有40个,aa有20个,Aa有40个,A的基因频率是60%,A项错误;导致基因型频率在Ⅱ段发生剧变的原因是自然选择对不同表现型的个体的选择作用,B项错误;生物进化的实质是种群基因频率的改变,在Ⅰ、Ⅲ段,A和a的基因频率发生了改变,说明种群发生了进化,C项错误;由于AA个体在Ⅱ、Ⅲ段比aa个体的适应能力弱,所以在自然选择的作用下,AA个体数量减少,D项正确。

考向三位于性染色体上的基因频率的计算5.在一次红绿色盲的调查中共调查男女各200名,调查发现,女性红绿色盲基因的携带者为15人,患者5人,男性患者11人。

那么这个群体中红绿色盲基因的频率是A.4.5% B.6%C.9% D.7.8%【参考答案】B解题必备位于X染色体非同源区段上基因频率的计算已知各基因型个体的数量,求基因频率。

此类题型可用定义公式计算。

一定注意:Y染色体上不含与X染色体上相对应的等位基因,因此只能计算X染色体上的基因总数,绝不能将Y染色体计算在基因总数内。

6.在某人群中对血友病进行调查后发现,基因型为X H X H的比例为42.32%,X H X h为7.36%,X h X h为0.32%,X H Y为46%,X h Y为4%。

则在该地区X H和X h的基因频率分别为A.6%、8% B.8%、92%C.78%、92% D.92%、8%【答案】D【解析】性染色体上的基因频率是指某基因占该染色体总数的比例。

首先求该人群中X染色体的总比例,即为42.32%+7.36%+0.32%+46%×(1/2)+4%×(1/2)=75%,X h的比例为7.36%×(1/2)+0.32%+4%×(1/2)=6%,X H的比例为42.32%+7.36%×(1/2)+46%×(1/2)=69%。

所以该地区X H的基因频率为69%÷75%×100%=92%,X h的基因频率为6%÷75%×100%=8%。

考向四利用遗传平衡定律计算基因频率7.已知苯丙酮尿症是位于常染色体上的隐性遗传病。

据调查,该病的发病率为1/10 000。

请问,在人群中苯丙酮尿症致病基因的基因频率和携带此隐性基因的杂合基因型频率分别是A.1%和0.99%B.1%和1.98%C.1%和3.96%D.1%和0.198%【参考答案】B技法提炼利用遗传平衡定律进行基因频率和基因型频率的计算(1)已知A的基因频率是A%,a的基因频率是a%,则该种群中基因型为AA的个体占A%×A%,基因型为aa的个体占a%×a%,基因型为Aa的个体占A%×a%×2。

(2)已知某种群中基因型是AA的个体占X%,则A的基因频率是X%,a的基因频率是1-X%;或已知基因型是aa的个体占Y%,则a的基因频率是Y%,A的基因频率是1-Y%。

8.在一个随机交配的中等大小的种群中,AA占40%,Aa占60%,aa为致死型。

那么随机交配繁殖一代后,AA基因型的个体占A.1/4 B.1/5C.11/21 D.7/13【答案】D【解析】AA基因型频率为40%,Aa基因型频率为60%,aa基因型(致死型)频率为0,则A的基因频率=40%+1/2×60%=70%,a的基因频率=1/2×60%=30%。

根据遗传平衡定律,其随机交配繁殖一代后,AA基因型频率=70%×70%=49%,Aa的基因型频率=2×70%×30%=42%,aa的基因型频率=30%×30%=9%,其中aa为致死型,因此AA基因型的个体占49%/(49%+42%)=7/13,故选D。

考向五自交与随机交配条件下基因频率和基因型频率的计算9.某植物种群中,AA个体占16%,aa个体占36%,该种群随机交配产生的后代中AA个体百分比、A基因频率和自交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率的变化依次为A.增大,不变;不变,不变B.不变,增大;增大,不变C.不变,不变;增大,不变D.不变,不变;不变,增大【参考答案】C易错警示自交和自由交配对种群基因型频率和基因频率的影响(1)自交:基因型频率发生变化,纯合子比例逐渐增大,杂合子比例逐渐减小,但基因频率不变。

(2)自由交配:基因型频率和基因频率都不变。

10.已知蚊子的基因A、B分别位于非同源染色体上。

在A、B两种显性基因中,只有A基因或只有B基因的胚胎致死。

若雄蚊(AABB)与雌蚊(aabb)交配,F1群体中雌雄蚊子自由交配,则F2群体中B基因频率是A.40% B.45%C.50% D.60%【答案】D1.关于生物进化和生物多样性的相关叙述,错误的是A.在一定的自然区域,一个种群中控制某种性状的全部基因,叫做这个种群的基因库B.达尔文强调物种形成都是渐变的结果,不能很好地解释物种大爆发等现象C.基因突变产生的等位基因,通过有性生殖过程中的基因重组,可以形成多种多样的基因型,从而使种群出现大量的可遗传变异D.物种之间的捕食、竞争有利于生物多样性的形成2.下列关于基因频率、基因型频率与生物进化的叙述,正确的是A.一个种群中,控制一对相对性状的各种基因型频率的改变一定导致基因频率的改变B.一个种群中,控制一对相对性状的基因频率之和为1C.基因型为Aa的个体自交后代所形成的种群中,A基因的频率大于a基因的频率D.因色盲患者中男性数量大于女性,所以男性群体中色盲的基因频率大于女性群体3.人们在1.5亿年前的沉积物中发现了已灭绝的剑尾动物化石,对每个个体背甲的长/宽比都进行了测量,这一长/宽比用S表示。

在图中,p曲线表示1.5亿年前时该动物S值的分布。

在1亿年前的沉积物中,在三个不同地点发现了三个不同剑尾动物的群体,图中a、b、c分别表示3种动物群体中S值的分布情况,下列说法错误的是A.在a、b、c三个群体中,最可能出现新种的是c,理由是变异类型最多,有可能出现适应环境的变异类型而形成新种B.在发现该动物的三个地区中,环境最可能保持不变的是a,理由是群体性状与1.5亿年前的群体p最相似C.S值的变化实质是反映了基因频率的变化,这种变化是自然选择的结果,这种作用还决定了生物进化的方向D.要形成新的物种必须经过基因突变和基因重组、自然选择、隔离三个环节4.烟草叶片腺毛能够产生分泌物,以阻止烟粉虱的侵害,而烟粉虱则能够依靠表皮特殊结构形成的物理障碍,以减弱烟草分泌物对自身的危害。

这种现象说明A.不同物种间能在相互影响中不断发展,共同进化B.烟草分泌物属于化学信息,能诱导烟粉虱产生变异C.两个种群都能通过突变和基因重组,定向改变基因频率D.个体能在生存斗争中形成新性状,是进化的基本单位5.某随机受粉植物,其高茎(H)与矮茎(h)、绿茎(G)与紫茎(g)分别受一对等位基因控制,现对一个处于遗传平衡中的该植物种群进行调查,获得的结果如下表:表现型高绿茎高紫茎矮绿茎矮紫茎比例63% 21% 12% 4% 下列有关分析错误的是A.该种群内基因h和基因g的频率分别为0.4、0.5B.在该种群内基因组成为Gg的个体所占比例为50%C.H—h和G—g这两对等位基因位于一对同源染色体上D.继续随机受粉,该种群内矮紫茎个体所占比例不变6.生物兴趣小组调查人群中某单基因遗传病发病率时获取如表所示数据,下列叙述中正确的调查性别男性女性调查人数 A B患者人数 a bA.此遗传病在人群中发病率表示为(a+b)/(A+B)×100%,在男性中发病率表示为a/(A+B)×100% B.若此单基因遗传病由显性基因控制,则a/A×100%与b/B×100%必然相等C.若此遗传病的控制基因只位于X染色体上,则a/A×100%必然小于b/B×100%D.若此遗传病为抗维生素D佝偻病,则b/B×100%高于调查女性中此病致病基因频率7.下列有关生物多样性的叙述,错误的是A.生物多样性是指自然界中生物种类和生态系统多种多样B.生物多样性是生物与生物、生物与环境相互作用的结果C.建立自然保护区是对生物多样性保护最有效的措施之一D.生物多样性比较高的生态系统相对更稳定,这体现了生物多样性的间接价值8.下列不属于共同进化的是A.鲈鱼的成鱼经常以本种幼鱼为食B.蓝藻的出现使得原始大气中氧含量增加,从而使有氧呼吸的生物得以发生C.寄生虫侵入寄主后,一般能导致寄主得病,但通常不会导致寄主死亡D.鹰通过利爪捕食兔子,同时兔会通过假死来躲避鹰的追捕9.某地有一种植物,同一植株上不同时期所开花的花色会发生变化,其传粉者包括当地的白线天蛾和8月中旬将迁徙离开的蜂鸟。

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