八级语文下册作文改写《十五从军征》导学稿(新版)语文版-精
《十五从军征》改写作文
《十五从军征》改写作文《十五从军征》改写作文9篇《十五从军征》改写作文1秋风呼啸地吹着死气沉沉的大地，带来了悲凉与绝望。
远处，一位饱经风霜的老人拄着木杖来到破败不堪的家门口，在他的身后，夕阳无力地把影子投射在荒草丛生的土地上，呈现出这位老人六十五年痛苦的记忆和心中空荡的阴霾。
六十五年以前，这片村子富饶而充满生机，一队官兵进入这片村子时，一切都变了。
无数棍子和鞭子驱赶着这里无数的青年。
一位十五岁的青年被逼着穿过一条条泥石小路，伴着路上飞扬的尘土，踏上了未知的征途，走入了一个不可把握的悲惨社会。
翻山越岭的人们，正向着远方天际边出发。
他们不知道，无数鲜血与生命将在边疆的关隘中流逝。
一次次征战；一次次伏击；一次次流血；一次次牺牲。
胜利和失败都改变不了他们的思乡之情。
时刻面临死亡的痛苦和对家乡的思念徘徊在他们心间，有时想跳到烈火中逃脱世俗的磨难，可是一想到家里的亲人在等待自己的归来，他们忍住了一次又一次痛苦的煎熬。
又是一次大战，在敌众我寡的情况下，残余部队逃到了一座荒废许久的孤城，面对敌人浩浩荡荡的军队，面对自己那人员所剩无几的城头，这位老人对敌人说：“不！”。
殊死的较量之后，大部分人都死了，短暂的反击淹没在无垠的平原中，但敌人也付出了惨重的伤亡。
无力的马蹄把这位老人带出了绝望的战场。
六十五年的战争给了这位老人一个伤痕累累的躯体和六十五年的痛苦记忆，跟他一起去的同乡都死了，留下了一副副白骨和一缕缕轻烟。
他走向了破败不堪的村庄，远远望见了一个步履蹒跚的驼背老人，迈着沉重的步伐走到这位驼背老人跟前，急切地问道：“我家中还有什么人？”驼背老人无奈的回答道：“远远望去是你家，已经变成了松柏参杂的一片墓地。
”他悲从中来，却不能嚎啕大哭，只能老泪纵横。
走到破败不堪的家门口，推开已开始腐烂的房门，更是呈现出一片悲凉的景象，机敏的野兔从狗洞中钻走，野鸡拍打着翅膀飞到弯折的房梁上。
房中生出了野生的稻谷，枯井边生出了野生的葵花。
初中改写作文：《十五从军征》
初中改写作文：《十五从军征》导读：改写是针对原作进行的，应以原文为基础，允许有较大的改造创新。
初中改写作文：《十五从军征》改写《十五从军征》故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
我，一个人走在回乡的路上，向东遥望故乡，竟是那么遥远，一想到多年未向爹娘尽孝，泪水不觉沾湿了我的衣襟。
我牵着一匹老马，蹒跚前行，马背上驮着少之又少的干粮，却还有那么遥远的路程要走，倘若我饿死他乡，也没人会注意到吧，家中的母亲不知有多少日日夜夜在窗前翘首企盼，企盼自己的那个儿子归来，思及至此，我不禁加快了脚步。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
翻过一重重，淌过一条条河，家乡已在前方，眼前的这座山却隔断了我的去路，我小心翼翼地绕着山脚的挪着脚步，正当我以为前方无路可走时，一座村庄赫然出现。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
小时候离开家乡，直到如今退伍才回来，淳朴的乡音虽未改变，那斑白的两鬓却昭示出我的苍老，不知是否有人能认出我来。
.柴门寂寂黍饭馨，山家烟火村雨晴。
山村的农户柴门外静悄悄的，只有一阵黄米饭的香味扑鼻而来，缕缕炊烟在雨后的天空中冉冉上升。
我走到这家门前，轻轻敲门，一位农妇打开了门，问道：“这位老人家，请问您有什么事?”“你好，请问林家在哪里?”农妇疑惑地看着我，说道：“在那边”我望着她指去的方向，眼前的一切让我大吃一惊——那高低不平的坟墓深深地刺痛了我的双眼，想当初，我出征时，父母正值而立之年，岂料今朝，我归来日，却是如此景象!我不忍想到母亲临终前呼唤着我的名字，而那个儿子，直到她去世，都无法回乡探望，一想到这里，不禁老泪纵横，心肝俱裂!杨柳青青细雨晴，残花落尽见流莺。
一场细雨过后，天刚放晴，柳叶的颜色已变得翠绿，枝头上的残花已经落尽，露出了在树上啼鸣的黄莺。
门旁的柳树依然在这里，梦里的人儿却是始终不见。
墙边有一个狗洞，一只兔子正探头探脑地从狗洞里走出，不计其数的野鸡在梁上飞来飞去，好不自在!昔日的家，今日却成了如此模样，庭院中长着茂盛的谷子，井边的野菜更是数不胜数，我缓缓地走到井边。
改写《十五从军征》作文指导
改写《十五从军征》作文指导【话题展示】《十五从军征》生动地描述了一个少年从军、暮年还乡的老兵回家后的所见所闻。
内容让人唏嘘不已，感慨万千，这个生动的人物形象让你一定留下了深刻的印象。
试发挥你的想象，运用生动的语言，具体刻画出这一人物形象，把这首诗改写成一篇记叙文。
要求：故事情节要在诗歌基础上加以想象、拓展、重点突出老兵的不幸遭遇。
【思路点拨】改写，就是在保持原文思想主题不变的情况下，对原文进行体裁或者形式的改变的一种方法。
改不是简单的字词翻译，其实质上是以原文为题材进行再创作。
一般要求是内容上进行调整、取舍，形式上进行创新。
具体说来，改写好此文从以下几点入手。
一、读懂全文，把握中心。
首先要读懂原诗，对其内容要有深刻的了解，要准确理解诗歌主题，充分把握诗歌的感情基调；弄清楚原文的结构特征；知道原文的表达重心等等，这是改写古诗保证成功的前提条件。
这首诗从主题思想来说，揭露了战争对百姓的巨大伤害，具有强烈的反战主题，写作时，不能脱离这一主题思想而另辟途径。
我们要紧紧地把握诗的内容、结构及特点，才能把文章改写好。
二、展开合理的联想与想象。
诗由于受语言及结构的限制，思维的跳跃性大，留下巨大的想象空白。
因此在写作时，需要把这些空白进行合理的联想与想象，补白思维的隙缝，能使文章显得丰满生动。
《十五从军行》中给读者留下了巨大的想象空间。
诗中没有写环境的艰苦、没有写战时的思念；没有写离家的情景、家中父母的思念、回家的归心似箭、看家到破落的家时的复杂心情等，这些可以通过想象进行补充。
为我们提供了创作的空间，丰富了文章的内容。
三、形式多样，语言生动。
为了使文章显得生动感人，言真意切，可以综合运用多种手法来写。
例如：在叙述中夹杂描写、议论、抒情，以增强文章的表达力。
适当使用修辞手法，如：比喻、夸张、排比等等，以增强语言的生动性。
长短句式灵活应用，以增强文章的气势。
总之，要使改写后的文章仍然充满诗意，能给人以艺术的享受。
2017年春八年级语文下册第六单元写作改写《十五从军征》导学案(新版)语文版
改写《十五从军征》【导学目标】1．发挥想象，生动描述，运用人物的描写方法，将人物描写具体化。
2．注意语言描写的生动形象，要比原作描写得更细腻、形象。
【课时计划】1课时精彩导入激发兴趣同学们喜欢看电影、电视剧吗？——可知道《围城》是根据什么改编的？《花木兰》呢？改编是很趣的创作活动，同学们想不想试试？知道怎样改写吗？老师这里有几个改写范例，读一读，理一理，聪明的你，就明白了。
名师导航学生实践1．改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象，填补诗歌的艺术空白”，改写的步骤是“确定故事——确定场面——再现情境——表达旨趣”。
这次的写作就是改写《十五从军征》。
2．读懂全文，把握中心。
这首诗从主题思想来说，揭露战争对百姓的一大伤害，具有强烈的反战主题。
写作时，不能脱离这一主题思想另辟蹊径，要紧紧地把握诗的内容、结构及特点，才能写好。
3．展开合理的联想与想象。
《十五从军征》给读者留下了巨大的想象空间。
诗中没有写环境的艰苦，没有写战时的思念，没有写离家的情景、家中父母的思念、回家的归心似箭等，这些内容可以通过想象补充。
4．形式多样，语言生动。
为了使文章生动感人，言真意切，可以综合运用多种手法来写。
如在叙述中夹杂描写、议论、抒情，以增强文章的表达力。
适当使用比喻、夸张、排比等修辞手法，增强语言的生动性。
5．改写时，还要注意几条原则：首先，要明确改写的要求。
其次，在对原文理解的基础上重新进行构思：先写什么，后写什么；补充什么，删减什么。
把这些想清楚了，才可以作文。
最后，在动笔改写的过程中，不要受原文语言的束缚，要尽量用自己的语言来写。
活学活用佳作示例回家——改写《十五从军征》我只不过是一个小卒，社会大棋盘上的一个小小的棋子，被棋手摆布一生。
——题记前言：己亥年四月初，战争依然继续，老兵李轩宁实在走不动了，将军允许他告老还乡。
如果我没有记错的话，我今年已经八十岁了。
再过三天就是我八十岁的生日，能在我有生之年回家和家里人过这个八十岁的生日，是我此生最后的愿望。
《十五从军征》改写作文（15篇）
《十五从军征》改写作文（15篇）《十五从军征》改写作文(15篇)在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家整理的《十五从军征》改写作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《十五从军征》改写作文1十五岁那年，离开了家乡，走向那无情的战场。
每当月圆时，那股浓浓的思乡之情油然而生，泪眼朦胧中，我似乎又看到了家乡，看到了亲人多少次梦里回到了家乡，看到了静静的院落，白发的双亲，是那么的亲切。
但却总是梦而已！冰冷的战场诉说了逝去的时光，一位位战友倒下了。
将军们说战争就要结束了。
我们一直盼望，但是我一次次死里逃生之后，却又被派往边疆做守卫去了。
十年，二十年，三十年……我这个幸存者，经过了无数的仗，成为了一个满头白发，老人。
只有回归故里，才是我唯一的期盼经过了长途的跋涉，我终于回到告别65年的家乡，回到了我的家乡，回到了65年来，我天天想，夜夜盼的家乡。
但是眼前的景象如滚滚而来的浪潮淹没了我的喜悦。
这是我的家吗？惊飞了草丛中一群群的野鸡，它们停在房梁上，用它的眼睛疑惑地望着我。
原本有花的墙已经坍塌，成了野兔的家几只野兔探出头来——他们为一个陌生人的到来而感到恼怒；。
纸窗户已经破了，留下一个巨大的圆形的洞，阳光从圆里射进来，父亲亲手为我制作的小木桌，可如今已腐化，从前伴我度过十五个春秋的那张小床也堆满了稻草，我抚摸着那件丢在地上的破衣服，眼前浮现出母亲给我们织布，一家人其乐融融，围成一圈，聊着天，欢笑着的情景……我采下野葵做了一顿饭，放在地上。
我看到爹娘在一旁，兄弟在一旁，快乐地谈笑。
但一转眼，却什么也没有了。
只有野草在生长，只有风声在吹响，只有鸟儿在凄唱。
《十五从军征》改写作文2一个刚刚年满15岁的少年被征去参军打仗了。
经过65年茫茫的漫长征战，大难不死的他从15岁的少年变成了80岁的老人。
他终于回到阔别已久的家乡，虽说兵役期长了点，但有命在，已经很幸运了，应该高兴啊。
《十五从军征》改写作文
《十五从军征》改写作文《十五从军征》改写作文8篇《十五从军征》改写作文1木船慢慢向岸边靠近，我踏上了那块在梦中忆过无数次的故土。
步伐有些僵硬，只念着我又回来了，可又像是回不去了。
我脸上勾起许久未现的笑容，笑那小座青丘，笑那一野金稻，炊烟从竹林深处飘来，一切安然，山形依旧。
“客人，你是何处来的人？可是要去村中？”一个孩童在我前方，冲我喊着。
我本想走上前去，那蓬头小孩却后退了一步。
我招呼着的手缓缓放下，六十五年了，若是儿时的我在路上看见一个陌生的、满脸胡渣、满身伤痕的人，也会恐惧。
我脸上的疤痕硬得像块石头，每当摸起却又触及内心最酸楚的地方。
此刻间，我只感觉“近乡情更怯”罢了。
“是你？”一位满脸沧桑的老人牵起小孩的手，也看见了我。
“是我！”我知晓他是阿珂的父亲。
我上前去拉着他。
他空洞深陷的眼睛泛黄，皱得像纸皮的脸黝黑嶙峋。
老人一把攥住我的手，张了张口，未语泪先流。
那浑浊的热泪让我心如刀绞。
“阿珂在战场上英勇杀敌，但已经不在了。
”老人干枯的双手紧紧握住我，颤抖的脸颊依旧老泪纵横，良久，他忽然苦涩的笑了，干涩地挤出一句话：“好，那样也好。
”孩童不明所以地坐在一边。
看着他，想起我与好兄弟阿珂当年一同被带去服兵役时，也只是十五六岁罢。
边塞的寒风夜里，我时常梦见他于黄沙战场上僵硬在血泊中，随千军万马，伴黄风狂沙，永久葬在异国他乡。
“君不见，青海头，古来白骨无人收”，多少年的兵临池下，金戈铁马，我的兄弟，我的战友，一个个血洒天涯。
而我如今站在心乡故园中，也算完成了彼此的一个心愿。
我就这样走着，一里路，两里路，三里路……离家的十里路是儿时与父亲天天砍柴，玩闹的地方。
“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”，前方家里的稻田地也荒废了。
我还是忍着痛不欲生的悲伤，义无反顾地走着。
“你一家老小在几年前已经先后离去，全都葬在稻田外的青山上了。
”我六十五年的寂寞像是干涸了泪水，红胀了眼，泪却往心里流。
车辚辚，马萧萧，远远走来的官兵带着一群青年，也是十五开外。
初中作文(续写改写)：《十五从军征》改写
《十五从军征》改写
傍晚时分，千辛万苦的行程终于抵达目的地了，我终于走到了这熟悉的村口。
回想当时不到十五岁就从军，如今已经快要八十岁了。
这一别竟然有六十五年之久了，希望家里人都还健在，希望他们还能认得出来我。
如果有年轻时的体魄，恐怕这一刻我早已飞奔到家了。
只可惜，多年的征战，使我身上落下了无数的刀疤，得了不少疾病，全身上下没有一处不痛，父母，哥姐会认得我吗?一想到这，瞬间的欢喜便化为忧愁!
“呱呱”“蛐蛐”一阵阵蛙鸣，虫鸣传来，好熟悉的生意，好美妙的乐曲。
这大自然的天籁，那战争的厮杀又怎能与之比及呢?我不禁想起了少年时的快乐时光，赶紧加快步伐。
我家差不多就在这附近了吧，我环望四周，希望眼帘里能出现那熟悉的身影和那个温暖的家，然而却一无所获，我焦急地皱紧了眉头，恰好一老农经过，我赶紧向他询问：“请问**家在哪，怎么没看见?”“噢，看那一大排松树后面，就是了。
”老农用手给我指了指，顺指而望，但见野兔从狗洞钻出钻入，野鸡在墙上乱飞。
即便我不愿相信那破屋就是我家，但还是前去看了看。
来到屋前，咳，这的确是我的家呀!不过怎么如此破烂不堪?轻轻地推开那扇摇摇欲坠的门，眼前的一幕瞬间让我晕了过
去……等我醒来后已经是第二天早晨了，只见庭北立着四块墓碑，上面竟写着爹娘哥哥姐姐的名字。
我的心都碎了，眼泪瞬间如雨淌下，我苦苦等了六十五年竟是这样的结果，“爹娘……”我嚎哭着扑在他们坟墓前，身子瘫痪下来，泣不成声……
战乱啊，你真的是魔鬼啊，你让我失去了亲人，失去了青春，失去了健康，我恨啊!我多么希望我可以出生在一个没有战乱的地方啊!。
《十五从军征》改写作文
《十五从军征》改写作文从军征改写作文篇一他的青春怎追得上岁月的轮回，怎躲避得了这老境的颓唐；从花开到花落，从杨柳依依到大雪纷飞，经过了无数个生命的绽放凋零，风吹雨打。
他老了。
但他坚信：人生往往不过如此。
在梦中，或现实，或在他心灵深处的某个地方，心中总有一块温馨的净土，那是他灵魂的归宿，那里有他的全部，哪怕是奄奄一息，也要踏上归途，爬回故乡，那个思念了六十五载，却杳无音信的家。
于是，他踏上了归家的旅途。
有人规劝他：算了吧，那个家还存在吗？还不如好好安享晚年吧！”他坚定地摇摇头，向着山那边迈开了步子斜阳的余晖散落在他身上，熠熠生辉一路上，他拄着拐杖蹒跚地行走，身上唯一一件伴随他沙场征战多年的战衣早已破损不堪，两鬓斑白的他顶着凛冽的大风却是满心欢喜，布满皱纹的老脸早已分不清面容，好似风干的腊肉。
他最终站在自己的家乡的土坡上了，焦急地询问崎岖小路上偶遇的一两个同样衣着褴褛的老妇人，却盘问不出一丝关于自己家情况的线索。
终于，在坟墓累累的山丘上，一位憔悴的老翁告诉他，这长满一排排松树柏树的坟墓的后面便是他的家。
一丝希望在他心里闪过，却又稍纵即逝了。
那是他的家啊，野兔上下乱窜，野鸡扑飞冲上房梁，那野生的谷子密密麻麻侵入庭院，野生的葵菜围着井边舞动。
多不堪的画面哪！他朝思暮想，魂牵梦萦的家居然成了破败的院落。
他迈开了拖沓的步子翻看着布满蜘蛛网的角落。
他叹息，他悲愤：这一切都还是六十五年前的那个家”呀！院落依旧，家具依旧，可是我煮好的羹饭与谁共享呢？我所面对的，终日只是这一座又一座石碑，这战争的六十五年，这罪恶的六十五年，剥夺了我的一切。
我，一个戎兵的命运本该如此吗？他的泪水很快落下来了，老泪纵横时他梦见自己飘到了另一个世界，那里有他的家人，他的牛羊，他六十五年前的一切，他的呼吸伴随着再一次日落西山愈来愈稀薄，一个灵魂踏上了归途，那是幸福生活的归途。
《十五从军征》改写篇二他向东望去，望见了一个背着行囊的少年那个自己。
十五从军征改写_初二学生原创作文
十五从军征改写_初二学生原创作文我是一名初二学生，在改写经典诗文的作文中，我选择了《十五从军征》。
原诗以深沉的情感和激昂的语言描绘了中国古代军人的勇敢和牺牲精神。
在改写中，我试图将这些情感和价值观与现代生活中的冒险精神和奋斗精神相结合，以展示新时代青少年的豁达和勇气。
《十五从军征•改写》十五初涉沙场，背负荣光踏黄尘。
烈阳当空燃烧炙，除尽暗夜光磷。
鲜血染红长剑斑，铮铮利箭铁马攒。
心中坚毅战豪情，拼搏奋斗不畏难。
戎马青春助飞翔，战鼓轰鸣激壮胆。
铁甲神行决斗场，奋勇争先登高山。
身姿挺拔展英姿，勇气与信仰丰足。
胜败乃兵家常事，不屈意志昭世间。
九死余生赤心荡，敌无胆气心如钢。
忍辱负重走千里，任劳任怨终不枉。
荆棘丛生路不平，重重艰辛穿金甲。
奋发图强展宏图，志向远大勇气宽。
丈量大地辽阔宇，步履万里览奇景。
水中起航转悠游，劈波斩浪无畏胸。
优秀非暴力终成长，努力奋斗绘前途。
汗水浸染创造世，不负韶华英逸翔。
改写后的《十五从军征》描绘了现代青少年在成长过程中所面临的各种困难和挑战。
他们肩负着荣誉和使命，勇敢地面对烈阳下的困苦和艰险。
他们与黑暗的夜晚战斗，用鲜血和勇气铸就了别样的英雄形象。
铁马铮铮，决斗激烈的战场成为了他们斗争的舞台，他们在战鼓声中展现出坚定意志和英勇胆略。
面对困难和挑战，他们展现出不屈不挠的精神和决心。
胜利与失败只是表面，他们的真正价值和意义体现在对挑战的勇敢迎接和克服上。
十五从军征的青春正是他们斗志昂扬的象征，他们愿意冒险和付出，为了追求更加美好的未来，去征服那些险峰和险阻。
坚毅和奋斗精神是他们成功的基石，他们用自己的行动向世界证明着勇往直前的力量。
改写后的《十五从军征》鼓舞着现代青少年秉持着正确的价值观念去面对生活中的挑战，发扬冒险精神和奋斗精神。
它引导着我们用勇气和智慧去战胜困难，因为只有这样才能创造出美好的明天。
同时也让我们铭记那些为国家和民族奉献的英雄们，为他们点赞，感谢他们为我们带来的美好生活。
八年级语文下册作文改写《十五从军征》导学稿(新版)语文版
“谢谢啦！”老兵感激地望着老者，感觉眼前这位热情的老者似曾相识。“那您是……”老者问道。
“我是60年前征兵时被抓去的那个阿福呀！”
“哦，哦，哦，我记起来了，你就是张大婶的儿子！你可终于回来了，也不枉她老人家盼了这么多年啊……”
所谓改写，是以原作为依据，适当改变原作的体裁、结构、表现手法等的一种写作方式。改写可以使我们更好地了解各种文体、语体、人称、结构、表现手法等特殊的作用和相互关系，学会运用不同的表现形式来表现同一内容，加深对原作的理解。下面我们以“把诗歌改写为叙事性散文”为例谈谈怎样改写。
一、主题上：不改变原意
对原作的思想内容不做改动，改写成叙事性散文后，仍要体现原作的主题思想。《十五从军征》的主题是通过一个老兵的自述，暴露了封建社会不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。改写的时候，要与原作的主题思想保持一致。
老兵就这样拖着疲惫的身体，回到了日思夜想的家门口。
······
学
习
目
标
1、掌握改写的要领，要注意详略得当，语言得体。
2、根据课文内容和写作目的进行改写。
重点
目标1
难点
目标2
其他
项目
教具准备：多媒体。教学方法：合作、探究。
教师教法
提出写作要求
创设具体情境，引出作文要求，认真思考，明确此次作文目的。
【写作导航】
二、内容上：要充分展开
在内容方面，要注意诗歌与叙事性散文的区别。诗歌的语言比较精练，语句跳跃性较大，因此在人物刻画、情节构思和环境描写上受到很大限制。而叙事性散文可以运用多种描写方法对人物进行细致刻画，对环境进行具体描写，使情节可以充分展开，人物的性格可以在情节发展中逐步凸显出来。我们可以从这位老兵的从戎经历、家人艰难的生活、归家后的情境等方面展开联想，对可以展开的情节作进一步的丰富和发展，还可以运用侧面描写来刻画人物。
八年级语文下册第6单元写作改写《十五从军征》课件(新版)语文版
第十二页，共13页。
写作 (xiězuò)素
衣服。这时，坐在一边的孟郊看见母亲流血的手指，忍不住上前劝道
材 ：“娘，您不要再为我缝衣服了！您教教我，还是让我自己缝衣服吧
！”“那怎么能行呢？我为你缝衣服，就是怕你去京城的路上衣服破 了，不好补，马上就要进京赶考了，你要好好准备(zhǔnbèi)学习的 事情，怎么能这么轻易地浪费时间呢？”孟郊看见母亲千疮百孔的双 手和布满血丝的双眼，心中百感交集，写下了这样的诗： 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
第六单元(dānyuán) 写作
改写(gǎixiě) 《十五从军征 》
第一页，共13页。
Hale Waihona Puke 话题(huàtí) 指导 1.改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象，填补诗歌的艺术空
白”，改写的步骤是：“确定故事、确定场面、再现情境、表达旨趣” 。每个步骤的的操作方法是：（一）确定故事的操作方法便是根据诗歌 提供的信息，结合作者的创作背景，确定记叙文的六要素：时间、地点 、人物、事情的起因、经过、结果。 （二）确定场面的方法是找出地点、主要活动。 （三）再现情境的关键是根据已确定的场面，丰富诗歌的形象，填补诗 歌的艺术空白(kòngbái)。 具体方法如下：（1）、丰富并填补还原此时此地意象的方位、形状、色 彩、声音、气味等。（2）、丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌 、语言、动作、神态、心理等。
从这位老兵的从戎经历、家人的生活等方面展开联 想，适当补充一些细节。 2.运用多种写作方法，表现诗歌主题。
改写诗歌不仅可以改变体裁，而且可以改变人称，如用第一人称直接写 出“我”的内心感受，还可以按照需要调整顺序。刻画人物时，可以采用正 面描写与侧面描写相结合的写法，通过别人眼中的老兵的变化来体现世事的 变迁等。
语文版八年级语文下学期写作 - 改写《十五从军征》教案
语文版八年级语文下学期写作 - 改写《十五从军征》教案写作――改写《十五从军征》作文指导【话题展示】《十五从军征》生动地描述了一个少年从军、暮年还乡的老兵回家后的所见所闻。
内容让人唏嘘不已，感慨万千，这个生动的人物形象让你一定留下了深刻的印象。
试发挥你的想象，运用生动的语言，具体刻画出这一人物形象，把这首诗改写成一篇记叙文。
要求：故事情节要在诗歌基础上加以想象、拓展、重点突出老兵的不幸遭遇。
【思路点拨】改写，就是在保持原文思想主题不变的情况下，对原文进行体裁或者形式的改变的一种方法。
改不是简单的字词翻译，其实质上是以原文为题材进行再创作。
一般要求是内容上进行调整、取舍，形式上进行创新。
具体说来，改写好此文从以下几点入手。
一、读懂全文，把握中心。
首先要读懂原诗，对其内容要有深刻的了解，要准确理解诗歌主题，充分把握诗歌的感情基调；弄清楚原文的结构特征；知道原文的表达重心等等，这是改写古诗保证成功的前提条件。
这首诗从主题思想来说，揭露了战争对百姓的巨大伤害，具有强烈的反战主题，写作时，不能脱离这一主题思想而另辟途径。
我们要紧紧地把握诗的内容、结构及特点，才能把文章改写好。
二、展开合理的联想与想象。
诗由于受语言及结构的限制，思维的跳跃性大，留下巨大的想象空白。
因此在写作时，需要把这些空白进行合理的联想与想象，补白思维的隙缝，能使文章显得丰满生动。
《十五从军行》中给读者留下了巨大的想象空间。
诗中没有写环境的艰苦、没有写战时的思念；没有写离家的情景、家中父母的思念、回家的归心似箭、看家到破落的家时的复杂心情等，这些可以通过想象进行补充。
为我们提供了创作的空间，丰富了文章的内容。
三、形式多样，语言生动。
为了使文章显得生动感人，言真意切，可以综合运用多种手法来写。
例如：在叙述中夹杂描写、议论、抒情，以增强文章的表达力。
适当使用修辞手法，如：比喻、夸张、排比等等，以增强语言的生动性。
长短句式灵活应用，以增强文章的气势。
《十五从军征》改写
《十五从军征》改写十五岁那年，离开了家乡，离开了亲人，走向那无情的战场。
躺在军营的帐篷中，每当月圆时，明朗的月光照进窗来，撒在我的心里，我便会想起我亲爱的父母和兄弟姐妹，眼泪顿时溢出我的双眼，我多么想回到家中啊！沙场，是个冷酷无情的地方，死神无时不刻在等候着我。
多少次看着并肩的战友倒在血泊中；多少次看着神勇的将领死在烟火里。
而我，却一次次奇迹般地从阎王爷手里逃了出来。
时间如流水般一去不复返，当年那个十五岁的充满朝气的少年已不在，但心中那个归家的愿望永远不会改变，我天天等，天天盼，盼到了双鬓发白，才得以如愿以偿。
经过了长途的跋涉，我终于回到了阔别65年的家乡。
但是眼前的景象如滚滚而来的浪潮淹没了我的喜悦。
这是我的家吗？怎么变成了这般摸样！原本该挂满迎春花的墙已经坍塌，成了野兔的家；野鸡停在房梁上，用它那蝌蚪般的眼睛疑惑地望着我。
纸窗户已经破了，留下一个巨大的圆形的洞，阳光从圆内射进来，我那张心爱的小木桌呢？那是父亲亲手为我制作的，可如今已腐化，只找到那断了腿的桌面，从前伴我度过十五个春秋的那张小床也堆满了稻草，我抚摸着那1————来源网络整理，仅供供参考件丢在地上的破衣，眼前浮现出母亲给我们织布，一家人其乐融融，围成一圈，聊着天，欢笑着的情景……走出家门，来到后院，草地上长满了野谷子，井边野菜遍地，在竹林里隐约可见一片坟墓，我走过去，“扑通”一声跪了下来，“爹、娘、二姐、大哥、小妹！我回来了！”我的心在痛，如刀绞般的痛，再也见不到他们一张张亲切的面孔了，他们都躺在了土丘下。
我采来了野谷和野菜做了饭和汤，坐在仅仅留下了一块木椅上，我望了望两旁，空我一人，这原本是充满了欢声笑语的啊，可为什么上空只有大雁的哀鸣！我点着了火，煮熟了饭，烟火中，我依稀看到了家人围在我的身旁：看，那是父亲为我们盛饭的身影，那是母亲甜美的笑容，那是二姐在为我夹菜，那是大哥在与我游戏，那是小妹在和我做着泥人……一阵风吹来，火，灭了，什么都没有了，一切都化为灰烬……走出大门，看着那一条往东边延伸的羊肠小道，泪水打湿了我的衣衫。
改写《十五从军征》【八年级作文】_1
改写《十五从军征》【八年级作文】
时光远去，告别了童年的天真无邪，纯真快乐；十五岁的年龄正是人生中最美好的时刻，但是在那个兵荒马乱、民不聊生的时代背景，只得离开至亲至爱的家人，离开生我养我的故乡，走向那无情的战场。
每当月圆时，月色入户，一股浓浓的思乡之情油然而生，每当泪水爬满面颊时，脑海中不禁浮现出家人的样貌，家乡的一切一切都让我如此怀念。
如今，我回到了这个熟悉而陌生的地方，一切，物是人非……依旧是那几座大山；依旧是那几栋破烂的房屋；依旧是那蜿蜒曲折的小路。
然而，却不再是那熟悉的人了。
•如果我没记错的话，今年我已经八十岁了。
能在有生之年回家和家人多相处些日子，自然是我此生最后的梦想。
我在道路上走着，孤寂的秋风在我的泉思里飞扬，不知过了多久，我终于到了村口。
就在这时，我碰到了同乡的人便问：“请问一下，远处的那破烂的房屋里的人过得还好吗？我是住在那的。
”
他看了看远处的房屋又看看我说：“那边破烂不堪的房屋，却已经没人居住了，那里便是你的家。
山上，坟墓一个接着一个。
唉！他们都不在了。
”我哭着爬了过去，只见野兔乱串；野鸡乱扑；野生谷子长满了庭院；野生葵菜布满了井沿。
天色渐渐暗了下来，冷风吹进屋中，呜呜的响从窗隙向远处一望。
苍黄的天底下，只见几个萧索的房屋，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来……
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初二作文：改写《十五从军征》
初二作文：改写《十五从军征》“少小离家老大回，乡音无改鬓衰。
”十五岁那年，我本应是风华正茂的年龄，我本应在私塾读书，然后娶妻生子，一家人享受天伦之乐，过着幸福快乐的生活，安然老去、死去。
可残酷的战争却让我的梦瞬间破灭。
当官兵硬拉着我出家门的时候，我看到了一张张亲人的脸，那是一张张痛苦的脸、绝望的脸、布满哀愁的脸，我永远也忘不了母亲布满泪痕的脸、忘不了家中弟弟妹妹那哭的撕心裂肺的声音、更忘不了父亲那眉头紧皱的脸、握紧了的、布满青筋的手。
可最终，我还是离开了、我还是被迫离开了。
我被派遣到了西北边塞，现实残酷地告诉了我这里的生存法则——杀！杀光敌人。
你便能回家。
于是，我开始了沙场拼搏。
在几十年的风风雨雨中，我立下了许多汗马功劳。
在我终于杀不了敌人、连路也走得无比艰难的时候，朝廷告诉了我一个好消息——我终于可以——回家了！这是多么令人振奋的消息！终于，我回家了；终于，在我八十岁的时候，我回家了；终于，在我在沙场历经生死搏斗六十五年之后，我回家了！当我蹒跚地走在家乡的小道，道上留下了一浅一深的印迹——我的两只使不上镜的脚和一根磨损了十几年的拐杖。
我一瘸一拐地走着，路上碰见了小时候的玩伴。
虽然他已经老的不成样子了，但我还是一眼认出了他。
我们俩攀谈着，我问他：“我的家里还有哪些人啊？”伙伴思索了一会儿，回答道：“看吧，那就是你的家，可是，家里已经没有认了，只有一个连着一个的坟墓。
”我颤抖着双手，蹒跚地走到家中：这还是我曾经记忆中的家吗？这还是我曾经充满了温暖、充满了欢声笑语的家吗？野兔、野鸡在我的家中安了窝，从狗洞中钻来钻去，在房梁上飞来飞去。
庭中生长着野生的谷子、井边生长着野葵。
看着这一切，我的眼泪情不自禁地流了下来。
我想象不出我的亲人日日夜夜流泪、日日夜夜等待我回来的情景。
他们该有多么大的痛苦啊！我把家中的野菜拿来做粥，把稻谷剥来煮饭。
生火做饭这些小事儿在沙场已经做过很多次了，做起来算是手到擒来了。
粥饭一会儿就熟了。
改写十五从军征八年级下册第六单元作文5篇
改写十五从军征八年级下册第六单元作文5篇改写十五从军征八年级下册第六单元作文一一位年过八旬的老人，衣衫褴褛，手中拄着一根拐杖，吃力地走在乡间小路上，喃喃自语：“我自十五岁就被迫离开了家乡，如今，年老体弱了，几经生死之劫，终于回到了我期盼已久的家乡。
这六十五年的从军生涯，其中是何等的寂寞啊!可又有谁知道我心中的苦闷呢?”说罢，老人长叹了一声。
这时，一位同乡从远处缓缓走过，老人蹒跚步伐，连忙上前，险些涨了个底朝天，他查问道：“答，你晓得我的家在什么地方吗?”或许是因为年事已高，早已听不懂家的地址，或许是因为离家多年，对家的印象已经就是模糊不清的吧!同乡上下窥探着老者，对着远处说道：“你就是李军吧!那就是你的家。
你的家人因为一场瘟疫去世了!”老人听到了，泪水哀嚎地往下流，可以还是忍着非常大的悲愤，说道：“多谢!”迈着铅块般沉重的步伐，老人来到了久别重逢的家。
野兔在狗洞里肆无忌惮地钻进钻出，似乎根本没把老者放在眼中，野鸡在屋顶上活蹦乱跳。
房屋四周，一个一个的坟冢紧挨着，上面刻着老者的亲人的名字，多么令人伤感呐!庭院中杂草丛生，还长满了野谷，昔日井旁的木桶早已倒落在地，周围还稀疏的长了几棵野菜。
老人看着眼前的一切，不禁回想起了自己儿时：娘亲趴在凳子上纺织，爹爹回去田野里耕种了，年幼的小妹在一旁嬉戏，姐姐冲着他，整个庭院中充满著了欢声笑语。
不时，娘亲还为他示意。
真堪称就是“其乐融融”!而现在却是天壤之别。
想着想着，渐渐地，夕阳收起了最后一缕光辉。
老人将野谷捣碎，做成了香喷喷的米饭;用野菜，煮成了鲜美的汤。
可一想到昔日的幸福家庭，老人不禁潸然泪下。
走出家门，泪水像断了线的珠子，不停的往下滴，老人不禁痛诉道：“天呐!你为何要如此待我!”夜幕中，一位老人孤零零地站在门口。
改写十五从军征八年级下册第六单元作文二依稀记得十五岁那年我私自秉持回去参军时父母自得在那棵茂盛的槐树下，泪眼汪汪，两行浊泪顺着脸颊泣不成声。
父母就是多麽的不舍啊，而我却一意孤行，临走时连句挥别的话都不曾说道过，头也慢悠悠的就跑了!六十多年了，我终于回来了，可……当年那茂盛的槐树无人知晓就是何原因，显得干枯。
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“唉，晚了，晚了！你的家人早已去世多年了。”老者感触颇多地说，“这都是命啊！”
“什么？都……去了？”老者的话像是一盆冷水泼在老兵头上，老兵的身子颤抖着，仿佛秋风中的落叶。
“你要节哀呀！”老者扶住他。
“那不就是吗？”老兵顺着老者的手望去，可不是？——有时候家就近在咫尺，却又找不到。
“谢谢啦！”老兵感激地望着老者，感觉眼前这位热情的老者似曾相识。“那您是……”老者问道。
“我是60年前征兵时被抓去的那个阿福呀！”
“哦，哦，哦，我记起来了，你就是张大婶的儿子！你可终于回来了，也不枉她老人家盼了这么多年啊……”
二、内容上：要充分展开
在内容方面，要注意诗歌与叙事性散文的区别。诗歌的语言比较精练，语句跳跃性较大，因此在人物刻画、情节构思和环境描写上受到很大限制。而叙事性散文可以运用多种描写方法对人物进行细致刻画，对环境进行具体描写，使情节可以充分展开，人物的性格可以在情节发展中逐步凸显出来。我们可以从这位老兵的从戎经历、家人艰难的生活、归家后的情境等方面展开联想，对可以展开的情节作进一步的丰富和发展，还可以运用侧面描写来刻画人物。
作文：改写《十五从军征》
序号
28
日期
执笔
八年语文组
审核
教师教法
作文技巧点拨
课题
作文：改写《十五从军征》
课型
新授课
引导学生通过小组合作，探究等方式明确：如何写好本次作文。
【片段引路】
伤心回家路
此时已是秋末，连树上的最后一片叶子也已凋落。天色已近黄昏，在凄清的羊肠小道上，走着一个孤零零的老兵。
屈指算来，他离家已经60年了！整整60年啊！或许，家乡未曾发生过多大的变化，但这位60个春秋未曾踏上过故土的老人，却找不到自己的家了。老兵又累又饿地坐在路边歇息。这时，一个农夫模样的老人走过来，老兵赶紧追问：“请问老哥，这桃花村怎么走？”
所谓改写，是以原作为依据，适当改变原作的体裁、结构、表现手法等的一种写作方式。改写可以使我们更好地了解各种文体、语体、人称、结构、表现手法等特殊的作用和相互关系，学会运用不同的表现形式来表现同一内容，加深对原作的理解。下面我们以“把诗歌改写为叙事性散文”为例谈谈怎样改写。
一、主题上：不改变原意
对原作的思想内容不做改动，改写成叙事性散文后，仍要体现原作的主题思想。《十五从军征》的主题是通过一个老兵的自述，暴露了封建社会不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。改写的时候，要与原作的主题思想保持一致。
三、语言上：要合乎文体
用现代汉语来改写古代诗歌，不是翻译文言文，不必句句都紧扣原诗，只求能表达原意就行。为了叙述的方便，有时候还可以改变人称进行写作。
学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思
学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思
老兵就这样拖着疲惫的身体，回到了日思夜想的家门口。
······
学
习ห้องสมุดไป่ตู้
目
标
1、掌握改写的要领，要注意详略得当，语言得体。
2、根据课文内容和写作目的进行改写。
重点
目标1
难点
目标2
其他
项目
教具准备：多媒体。教学方法：合作、探究。
教师教法
提出写作要求
创设具体情境，引出作文要求，认真思考，明确此次作文目的。
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