诗歌景与情的关系详细版.pptx
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诗歌鉴赏中景与情的关系PPT课件
17
随
绝句
堂
杜甫
训 江碧鸟逾白，山青花欲燃。
练 今春看又过，何日是归年？
分析作者在情与景的关系上运用的表达技巧。
答案示例：这首是运用了以乐景写哀情的方法。（步骤 一）漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，好 一派怡人的风光！满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳 无比，简直就象燃烧着一团旺火，多么绮靡，多么灿烂！ （步骤二）春末夏初景色不可谓不美，然而可惜岁月荏 苒，归期遥遥，（步骤三）美丽怡人的风光非但引不起 游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤。（步骤四）
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
词的上阙描绘了什么样的景象？表 达了词人怎样的感情？请简要叙述。
6
答题步骤：
词的上阕描绘了初春时乡村的景象：田间 桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕； 平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在 那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚 归的乌鸦散落在那儿栖息。(步骤一)
12
合作探究 （1）、试分析这首诗在情与景的关系
上运用的表达技巧。
这首诗运用了以乐景写哀情的表达技 巧。（步骤一）
中间两联描画出江南早春的风物：清晨的太阳 从东边海上升起，云气在朝阳的照耀下，霞光灿 烂，绚丽多彩；早春的江南，梅花在枝头绽放。 这春意由江南渐渐移到江北，杨柳已经吐出了新 芽；清新和暖的空气逗得黄莺儿婉转鸣叫，晴日 的阳光把萍草映照得变成了绿色。(步骤二）
14
精讲点拨
情与景的辩证关系
诗歌须以具象景物表现抽象情思的道理， 着重表现诗人因描写的景物而产生的思想感情。
“乐”景正衬“乐”情
借 正衬
随
绝句
堂
杜甫
训 江碧鸟逾白，山青花欲燃。
练 今春看又过，何日是归年？
分析作者在情与景的关系上运用的表达技巧。
答案示例：这首是运用了以乐景写哀情的方法。（步骤 一）漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，好 一派怡人的风光！满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳 无比，简直就象燃烧着一团旺火，多么绮靡，多么灿烂！ （步骤二）春末夏初景色不可谓不美，然而可惜岁月荏 苒，归期遥遥，（步骤三）美丽怡人的风光非但引不起 游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤。（步骤四）
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
词的上阙描绘了什么样的景象？表 达了词人怎样的感情？请简要叙述。
6
答题步骤：
词的上阕描绘了初春时乡村的景象：田间 桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕； 平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在 那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚 归的乌鸦散落在那儿栖息。(步骤一)
12
合作探究 （1）、试分析这首诗在情与景的关系
上运用的表达技巧。
这首诗运用了以乐景写哀情的表达技 巧。（步骤一）
中间两联描画出江南早春的风物：清晨的太阳 从东边海上升起，云气在朝阳的照耀下，霞光灿 烂，绚丽多彩；早春的江南，梅花在枝头绽放。 这春意由江南渐渐移到江北，杨柳已经吐出了新 芽；清新和暖的空气逗得黄莺儿婉转鸣叫，晴日 的阳光把萍草映照得变成了绿色。(步骤二）
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精讲点拨
情与景的辩证关系
诗歌须以具象景物表现抽象情思的道理， 着重表现诗人因描写的景物而产生的思想感情。
“乐”景正衬“乐”情
借 正衬
古诗中的景情关系课件.ppt
在阳春二月见到反常的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ秋之景眼中的花尽叶落 之境与心中的凄黯迷惘之情是融会为一的。
哀景哀情
（3）杜甫《绝句》
• 江碧鸟逾白,山青花欲燃。 • 今春看又过,何日是归年？
•全诗抒发了羁旅异乡的感慨,诗人借清新美好的 春光景色的描写,透露出了思归的感伤,以乐景写 哀情,别具韵致
乐景哀情
（4）杜甫《江汉》
六朝的繁华已成陈迹，放眼望去，只见草色连空，那天淡云闲的景 象，倒是自古至今，未发生什么变化。敬亭山象一面巨大的翠色屏 风，展开在宣城的近旁，飞鸟来去出没都在山色的掩映之中。宛溪 两岸，百姓临河夹居，人歌人哭，掺合着水声，随着岁月一起流逝。 深秋时节的密雨，象给上千户人家挂上了层层的雨帘；落日时分， 夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠扬的笛声。心头浮动着对范蠡 的怀念，无由相会，只见五湖方向，一片参差烟树而已。
• 喜外弟卢纶见宿 司空曙
• 静夜四无邻，荒居旧业贫。 • 雨中黄叶树，灯下白头人。 • 以我独沉久，愧君相见频。 • 平生自有分，况是蔡家亲。
• (2)前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树， 灯下白头人”两句，请从情景关系的角度 分析其独到之处。（4分）
【答案】以悲景写哀情；不着悲字而悲 情自现（或寓情于景，不直接写情，而 将情完全寄予在景物中）。
第三步，从悲喜忧乐方面区分情与景的性质，从而得出进 一步的结论，如以乐景写哀情，以哀景写哀情，以哀写乐， 以乐写乐等。
（1） 《端居》 李商隐（06福建）
• 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
寂居异乡，平日很少有人来往，阶前长满了青苔， 更显出寓所的冷寂。红树，则正是暮秋特有的景象。 风雨之夕，月明之夜，胸怀愁绪而寥落之情难遣的。
哀景哀情
（3）杜甫《绝句》
• 江碧鸟逾白,山青花欲燃。 • 今春看又过,何日是归年？
•全诗抒发了羁旅异乡的感慨,诗人借清新美好的 春光景色的描写,透露出了思归的感伤,以乐景写 哀情,别具韵致
乐景哀情
（4）杜甫《江汉》
六朝的繁华已成陈迹，放眼望去，只见草色连空，那天淡云闲的景 象，倒是自古至今，未发生什么变化。敬亭山象一面巨大的翠色屏 风，展开在宣城的近旁，飞鸟来去出没都在山色的掩映之中。宛溪 两岸，百姓临河夹居，人歌人哭，掺合着水声，随着岁月一起流逝。 深秋时节的密雨，象给上千户人家挂上了层层的雨帘；落日时分， 夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠扬的笛声。心头浮动着对范蠡 的怀念，无由相会，只见五湖方向，一片参差烟树而已。
• 喜外弟卢纶见宿 司空曙
• 静夜四无邻，荒居旧业贫。 • 雨中黄叶树，灯下白头人。 • 以我独沉久，愧君相见频。 • 平生自有分，况是蔡家亲。
• (2)前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树， 灯下白头人”两句，请从情景关系的角度 分析其独到之处。（4分）
【答案】以悲景写哀情；不着悲字而悲 情自现（或寓情于景，不直接写情，而 将情完全寄予在景物中）。
第三步，从悲喜忧乐方面区分情与景的性质，从而得出进 一步的结论，如以乐景写哀情，以哀景写哀情，以哀写乐， 以乐写乐等。
（1） 《端居》 李商隐（06福建）
• 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
寂居异乡，平日很少有人来往，阶前长满了青苔， 更显出寓所的冷寂。红树，则正是暮秋特有的景象。 风雨之夕，月明之夜，胸怀愁绪而寥落之情难遣的。
诗歌鉴赏情景关系ppt课件
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9
高考常见题型答题指导
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10
(2011年全国卷)
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水③萦纡傍远村。 牛马放多春草尽， 原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚， 烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路， 不堪回首思秦原。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙
江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾
。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙 江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③ 泾水：渭水支流，精选在ppt 今陕西省中部，古属14
▪ 【参考答案】
▪ 9.（第一步）：（1）诗歌用了触景生情、 寓情于景、写哀景抒哀情的手法，
▪ （第二步）：（2）借荒郊、泾水、春草、 古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等景物，
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22
▪ 【答案】渲染了凄凉的气氛，奠定了词 的情感基调。春风吹雨，残红满地，词 一开始就给人以掩抑低回之感;接下来 写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛 围非但没有解除，反而又被抹上了一层 暗淡的暮色。
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23
借景抒情类诗歌鉴赏题解题步骤： 1、明确手法（情和景的关系） 2、列举景物（意象） 3、营造氛围（气氛、意境） 4、抒发情感
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简 要分析。（4分）
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（高考山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。
画堂春 秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。 杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝， 放花无语对斜晖，此恨谁知？
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
2
古人早就注意到了诗中景与情的关系。
景与情的关系课堂PPT
4
③以景结情
• 忆秦娥 李白
• 箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色， 霸陵伤别。
• 乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音尘绝， 西风残照，汉家陵阙。
授课：XX
5
2.这三种关系如何区分？
• 以景结情 （先情后景 诗词末句） • 借景抒情 （先景后情 有景有情） • 融情于景 （情含景中）
授课：XX
• ［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。
• 请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的 颔联。
• 问：诗歌颔联妙在①融情于景。诗中描写了
②雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”
的③凄迷景致，景中寄寓了诗人的④羁旅之
情、思乡之感。 授课：XX
16
示例2.
• （10）寒食 孟云卿
• 二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。
9．下片中“而今乐事他年泪”，况周颐在《蕙风词话》卷二
评论说：“二语合参，可悟一意化两之法。”也即“一语两
意”，请简要赏析。（6分）
这句话，一方面写今日买醉春风里的快乐，实际表达的是对
时光流逝的无奈；一方面借想象将来将追思今日之乐而不可
再得的悲凉，何况今日东城买醉，仅为驱遣春愁，又非真正
的赏心乐事；突出人生失意授的课：哀XX愁。
23
24
• ③采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后 ，伯夷、
叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿 死。“采薇”代指隐居生活。
• 诗歌颔联融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，
更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、
落寞的情怀。
授课：XX
19
• 春阴 朱弁[biàn] ①
• 关河迢递绕黄沙，惨惨阴风塞柳斜。
诗歌景与情的关系PPT课件
概括景象特点 （总括）
描摹诗歌图景 （分析）
参考答案：①这首诗描写了一幅明媚动人， 生机盎然的春景图。②诗歌前两句，诗人选 取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂 风光；三、四句抒情，转写愁思，东风不能 吹愁，春日却能兴恨，前面咏美好之景，全 成了春恨之铺垫。③用美好景色反衬内心的 愁恨（乐景写哀），情感表达婉曲深刻。全 诗侧重表现诗人内心的愁思。
喜外弟卢纶见宿 司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频ห้องสมุดไป่ตู้ 平生自有分，况是蔡家亲。 • 【注】蔡家亲：表亲。
• 1、前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下 白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到 之处。（4分）
共同参与：
• 【参考答案】以悲景写哀情；“雨中 黄叶树，灯下白头人”，用树之落叶 来比喻人之衰老，树叶在秋风中飘落， 起了气氛烘托的作用，“黄叶树”自 然也烘托了悲的情绪。所以不着悲
二、从景与情之间 内在关系的角度
1、景、情正衬：以乐景写乐情 以哀 景写哀情
2、景、情反衬：以乐景写哀情
以哀 景写乐情
• 例1、 谢亭送别 • 唐许浑 • 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
• 译文 • 唱完了一曲送别的歌儿，你便解开了那远别的行舟， 两岸是青山，满山是红叶，水呀，在急急地东流。 当暮色降临，我醒来了，才知道人已远去， 而这时候，满天风雨，只有我一个人的身影独自离开了 那西楼。 • 暮色的苍茫黯淡，风雨的迷蒙凄清，酒醒后的朦胧， 追忆别时情景所感到的怅惘空虚，使诗人此刻的情怀 特别凄黯孤寂，感到无法承受这种环境气氛的包围， 于是默默无言地独自从风雨笼罩的西楼上走了下来。
结构上： 触景生情 借景抒情 寓情于景 以景结情
古诗鉴赏中的景与情20页PPT
情调苍凉而悲壮。 （二）哀景写哀情
绝句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 这首词写的是什么景，表达什么情？
本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都， 亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹 息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极 言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写 哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物 与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。
古代诗歌中的情与景
古人早就注意到了诗中景与情的关系。
▪ 明代胡应麟《诗薮》中说：“作诗不过情、 景二端。”宋代范希文《对床夜话》中说： “景无情不发，情无景不生……化景物为情 思。”清代王夫之《姜斋诗话》中更明确提 出了景语与情语的概念并提到二者的关系： “不能入景语，又何能情语耶？”“情景名 为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。 巧者则有情中景，景中情。”而王国维则更 在《人间词话》中明确指出：“一切景语皆 情语。”
钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。 这首诗是如何抒发感情的？
诗歌借景抒情，那刚刚披上春天外衣的西湖，
生意盎然，作者以 “莺争”“燕啄”“绿杨”“白沙” 等意象，从动态到色彩，字里行间充满了无尽的爱意— —乐景 ，借乐景抒发了自己的喜爱之情。
▪ 思路：关系 + 内容 + 气氛 + 情感 ▪ 步骤：
（关系） 描写…… 营造…… 表达……
内情 在与 联景 系的
▪ ⑴情景关系的具体表现： 以乐景写乐情， 以哀景写哀情。——正衬 以乐景写哀情， 以哀景写乐情。——反衬
⑵怎样写景：①从多种感觉写；②动 静（有声无声）搭配写；③总分结合 写；④借助修辞方法写；⑤借助联想 想象写。
绝句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 这首词写的是什么景，表达什么情？
本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都， 亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹 息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极 言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写 哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物 与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。
古代诗歌中的情与景
古人早就注意到了诗中景与情的关系。
▪ 明代胡应麟《诗薮》中说：“作诗不过情、 景二端。”宋代范希文《对床夜话》中说： “景无情不发，情无景不生……化景物为情 思。”清代王夫之《姜斋诗话》中更明确提 出了景语与情语的概念并提到二者的关系： “不能入景语，又何能情语耶？”“情景名 为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。 巧者则有情中景，景中情。”而王国维则更 在《人间词话》中明确指出：“一切景语皆 情语。”
钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。 这首诗是如何抒发感情的？
诗歌借景抒情，那刚刚披上春天外衣的西湖，
生意盎然，作者以 “莺争”“燕啄”“绿杨”“白沙” 等意象，从动态到色彩，字里行间充满了无尽的爱意— —乐景 ，借乐景抒发了自己的喜爱之情。
▪ 思路：关系 + 内容 + 气氛 + 情感 ▪ 步骤：
（关系） 描写…… 营造…… 表达……
内情 在与 联景 系的
▪ ⑴情景关系的具体表现： 以乐景写乐情， 以哀景写哀情。——正衬 以乐景写哀情， 以哀景写乐情。——反衬
⑵怎样写景：①从多种感觉写；②动 静（有声无声）搭配写；③总分结合 写；④借助修辞方法写；⑤借助联想 想象写。
诗歌景与情的关系22页PPT
诗歌景与情的关系
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！ Nhomakorabea22
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！ Nhomakorabea22
写景诗鉴赏——景与情的关系ppt
在表现手法上，情景交融的四种形式 ③缘情布景：乃是因情选景，以情染景， 景由情出，情傍景生，情景交融，水乳难 分。景物一旦着上了诗人不同的感情色彩， 也就意象化了，情中出景，景中寓景。 例如白居易的《忆江南》： 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝，能不忆江南?
在表现手法上，情景交融的四种形式
在表现手法上，情景交融的四种形式
此词抒写乡思旅愁，以铁石心肠人作黯然销魂语。 “碧云天，黄叶地”二句，一高一低，一俯一仰， 展现了际天极地的苍莽秋景。“秋色连波”二句， 落笔于高天厚地之间的浓郁的秋色和绵邈秋波： 秋色与秋波相连于天边，而依偎着秋波是空翠而 略带寒意的秋烟。这里，碧云，黄叶，绿波，翠 烟，构成一幅色彩斑斓的画面。“山映斜阳”句 复将青山摄入画面，并使天、地、山、水融为一 体，交相辉映。同时，“斜阳”又点出所状者乃 是薄暮时分的秋景。“芳草无情”二句，由眼中 实景转为意中虚景，而离情别绪则隐寓其中。埋 怨“芳草”无情，正见出作者多情、重情。这首 词的写景和抒情结合得就很自然。
在表现手法上，情景交融的四种形式
②借景抒情：也叫以景结情，即在诗词的收尾处以饱含深 情的写景句子收束全诗。这类诗词的情先脱颖而出，尔后 再以景衬情。此情是由景所触，只是为了突出激情，在表 述上打破了常规顺序，先情后景。借景抒情,借助于景、 物、人、事来传情达意，含蓄、委婉、蕴藉。 秦观《浣溪沙》是典型的例子： 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 这是一首写早春晨景的词，“漠漠轻寒”是作者的感受， 渲染了楼上孤寂的气氛。接着句句写景，最后一句，写飞 花似梦，细雨如愁，作者巧用反比，以情喻景，借景写情， 此时诗境之中，情景浑然玉成，臻至一个情景高度统一的 意境整体。
景与情的关系.ppt 冲 刺.ppt
高考常见题型答题指导
[题型——情景关系类]
•
忆江南 白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。能不忆江南?
• 这首词主要运用什么方法来抒发作者对 江南的追忆？
• ①这首词运用借景抒情来抒发作者对江 南的追忆。②诗人白居易借助于“红胜 火”的“江花”和“绿如蓝”的“江 水”，③表达出对江南水乡的魂牵梦绕、 久久不忘。
前二句实写秋天菊花盛开之景，后二句发挥想像，虚写
2、借景抒情： 又称“缘情写
景”“由情及景”，是情在景先，先 有情后有景，是“以我观物，故物皆 著我之色彩”（王国维《人间词 话》）。景的设置总是以情为转移的， 所谓“情哀则景哀，情乐则景乐” （吴乔《围炉诗话》）。 “借景抒情” 表达感情比较直接，读完诗歌后的感 受是见“情”不见“景”。
3、寓情于景:表达感情时正面不着一字，
读完诗歌后的感受是见“景”不见 “情”，但是仔细分析后却发现诗人的 感情全部寓于眼前的自然景色之中，一 切景语皆情语。
李白《送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
滁洲西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 这首诗在情与景的抒写上有何特色？试 略作分析。
｝ 内在联系：以乐景写乐情 正衬 以哀景写哀情 ｝ 以乐景写哀情 反衬 以哀景写乐情
一、从景与情之间结构关系的角度
1.触景生情：又称“由景及情”、 “情因景生”，是先有景后有情。 “景乃诗之媒”（谢榛语），人物一 开始心情比较平静，由于受到外界景 物的刺激，油然而引出的某种情感的 抒发，所以称为“触景生情”。
• 梦江南 千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风空落 眼前花。摇曳碧云斜。
景和情的关系(共4张PPT)
景和情的关系
第1页，共4页。
一切景语皆情语
?枫桥夜泊?张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
注：此诗为诗人考试落第，归 乡途中所作。
简析：几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的
枫树，点点的渔火，写出了清冷的水乡秋夜，让
人感到的是那份凄凉。 这幽寂清冷的意境正与诗人那颗羁旅在外
• 【注】①帝乡，此指长安。长安多杏树。 长月得落看 乌来啼犹霜有满恨天，可江堪枫逢渔处火更对难愁留眠。
关〔注1分：〕反早衬春〔时即节：，以一乐枝景俏衬丽哀鲜情艳〕的杏花伸出墙头，昭示着春天的生气，可是作者面对这美好的景象，却感到忧愁、苦涩。 ?〔枫1分桥夜〕泊早?春张时继节，一枝俏丽鲜艳的杏花伸出墙头，昭示着春天的生气，可是作者面对这美好的景象，却感到忧愁、苦涩。 月⑴落试乌 从啼情霜景满关天系，上江说枫明渔这火首对诗愁的眠首。联有怎样的艺术特色。
首联运用了反衬的艺术手法〔或：以乐景衬哀情〕。〔1分〕早 三二、融 即情景于生景情，〔情触景景交生融情〔、只借见景写抒景情，〕不〔见先抒写情景，后情抒在情景, 边中写〕景边抒情〕
〔途1中分见〕杏早花春时吴节融，一枝俏丽鲜艳的杏花伸出墙头，昭示着春天的生气，可是作者面对这美好的景象，却感到忧愁、苦涩。
月关落注乌 ：啼反霜衬满〔天即，：江以枫乐渔景火衬对哀愁情眠〕。 ?简枫析桥：夜几泊声?乌张鸦继的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，写出了清冷的水乡秋夜，让人感到的是那份凄凉。 月首落联乌 运啼用霜了满反天衬，的江艺枫术渔手火法对〔愁或眠：。以乐景衬哀情〕。 〔⑴1试分从〕情早景春关时系节上，说一明枝这俏首丽诗鲜的艳首的联杏有花怎伸样出的墙艺头术，特昭色示。着春天的生气，可是作者面对这美好的景象，却感到忧愁、苦涩。
第1页，共4页。
一切景语皆情语
?枫桥夜泊?张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
注：此诗为诗人考试落第，归 乡途中所作。
简析：几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的
枫树，点点的渔火，写出了清冷的水乡秋夜，让
人感到的是那份凄凉。 这幽寂清冷的意境正与诗人那颗羁旅在外
• 【注】①帝乡，此指长安。长安多杏树。 长月得落看 乌来啼犹霜有满恨天，可江堪枫逢渔处火更对难愁留眠。
关〔注1分：〕反早衬春〔时即节：，以一乐枝景俏衬丽哀鲜情艳〕的杏花伸出墙头，昭示着春天的生气，可是作者面对这美好的景象，却感到忧愁、苦涩。 ?〔枫1分桥夜〕泊早?春张时继节，一枝俏丽鲜艳的杏花伸出墙头，昭示着春天的生气，可是作者面对这美好的景象，却感到忧愁、苦涩。 月⑴落试乌 从啼情霜景满关天系，上江说枫明渔这火首对诗愁的眠首。联有怎样的艺术特色。
首联运用了反衬的艺术手法〔或：以乐景衬哀情〕。〔1分〕早 三二、融 即情景于生景情，〔情触景景交生融情〔、只借见景写抒景情，〕不〔见先抒写情景，后情抒在情景, 边中写〕景边抒情〕
〔途1中分见〕杏早花春时吴节融，一枝俏丽鲜艳的杏花伸出墙头，昭示着春天的生气，可是作者面对这美好的景象，却感到忧愁、苦涩。
月关落注乌 ：啼反霜衬满〔天即，：江以枫乐渔景火衬对哀愁情眠〕。 ?简枫析桥：夜几泊声?乌张鸦继的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，写出了清冷的水乡秋夜，让人感到的是那份凄凉。 月首落联乌 运啼用霜了满反天衬，的江艺枫术渔手火法对〔愁或眠：。以乐景衬哀情〕。 〔⑴1试分从〕情早景春关时系节上，说一明枝这俏首丽诗鲜的艳首的联杏有花怎伸样出的墙艺头术，特昭色示。着春天的生气，可是作者面对这美好的景象，却感到忧愁、苦涩。
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课件
喜外弟卢纶见宿 司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。
• 【注】蔡家亲：表亲。
• 静静的深夜四周没有相邻，居住在荒野因为 家中清贫。 树上黄叶在雨中纷纷飘零，犹如灯下白发老 人的命运。 自惭这样长久地孤独沉沦，辜负你频繁地来 把我慰问。 我们是友生来就有缘分，更何况你我两家还 是表亲。
黄叶树，灯下白头人”，用树之落叶 来比喻人之衰老，树叶在秋风中飘落， 起了气氛烘托的作用，“黄叶树”自
然也烘托了悲的情绪。所以不着悲 字而悲情自现（或寓情于景，不 直接写情，而将情完全寄予在景 物中）。
课件
天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家, 古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯.
《天净沙·秋思》前两句写了什么景物？ 通过这些景物表达了诗人怎样的思想感情?
的美好而消除的。 课件
概括景象特点 （总括）
描摹诗歌图景 （分析）
参考答案：①这首诗描写了一幅明媚动人， 生机盎然的春景图。②诗歌前两句，诗人选 取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂 风光；三、四句抒情，转写愁思，东风不能 吹愁，春日却能兴恨，前面咏美好之景，全 成了春恨之铺垫。③用美好景色反衬内心的 愁恨（乐景写哀），情感表达婉曲深刻。全 诗侧重表现诗人内心的愁思。
5.奠定感情基调；
6、先言他物，引起下文课。件 （起兴）
课件
结构上： 触景生情 借景抒情 寓情于景 正衬 以哀景写哀情
｝ 以乐景写哀情 反衬 以哀景写乐情
课件
从“景” 与“情”关系的角度设问题的解题思路：
1、具体描摹了怎样的景及景物特点 2、点明情和景的关系 3、表达了怎样的情
• 译文 • 唱完了一曲送别的歌儿，你便解开了那远别的行舟，
两岸是青山，满山是红叶，水呀，在急急地东流。 当暮色降临，我醒来了，才知道人已远去， 而这时候，满天风雨，只有我一个人的身影独自离开了 那西楼。
• 暮色的苍茫黯淡，风雨的迷蒙凄清，酒醒后的朦胧， 追忆别时情景所感到的怅惘空虚，使诗人此刻的情怀 特别凄黯孤寂，感到无法承受这种环境气氛的包围， 于是默默无言地独自从风雨笼罩的西楼上走了下来。
课件
一、从景与情的结 构关系
课件
情与景关系题
• 思路：关系 + 内容 + 气氛 + 情感 • 步骤：
（关系） 描写…… 营造…… 表达……
课件
二、从景与情之间 内在关系的角度
1、景、情正衬：以乐景写乐情 以哀景写哀情
2、景、情反衬：以乐景写哀情 以哀景写乐情
课件
• 例1、
谢亭送别
•
唐许浑
• 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
课件
★藤、树、鸦”三个词分别用枯、老、昏三个 字修饰,写尽了秋之萧瑟,荒凉(特征)。(哀景)
衬托出作者内心的悲凉（情感）
★小桥、流水、人家，显得安详、静谧、温馨 （特征）。（乐景）
与上句景象形成反差,以乐景写哀情,反衬作 者的悲苦(情感)(自己飘零异地他乡,不能享 受安详、静谧、温馨的生活)。
（景物形象的作用：衬托）
课件
实 战 演 练
课件
绝句 杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？
注：本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都， 亟思东归，因战乱道阻，未能成行。 问：请分析诗歌中情与景的关系
答：①以乐景写哀情的反衬手法。②诗的前两 句用碧绿的“江水”、飞翔的“白鸟”、青翠 的“山峦”和红火的“山花”等意象，勾画了 一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。后两 句写出诗人归心殷切。以客观景物与主观感受 的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。
课件
学习目标
1.了解古代诗歌中常见景与情的关 系。
2.掌握鉴赏诗歌景与情关系的方法 的方法。
3.掌握鉴赏诗歌景与情关系一般的 答题格式。
课件
知识回顾：
诗歌鉴赏景物描写的作用 正确解答： 1.渲染气氛、烘托心情、为主题服务； 2. 含蓄地表达感情（借景抒情、以景衬情//以 景结情，含蓄隽永）； 3.衬托人物气节、性格、或品质（常见于咏物 诗）； 4.为人物活动提供环境(交代时令、地点、环境、 天气状况等内容)；
剖析作者思想感情
课件
（总结）
课件
例1、读下面一首古诗，回答问题 谢亭送别 许浑
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗 的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？
参考答案：（１）“红叶青山”乍看不协调，是因 为本诗用了“以乐景写哀情”手法 （２）“红叶”“青山”看似色彩艳丽，但恰恰是 对沉郁的离愁形成有力的反衬。景色越美，越觉得 离愁的难耐。 （３）这种以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪。
课件
共同参与： 喜外弟卢纶见宿 司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。 • 【注】蔡家亲：表亲。
• 1、前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下 白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到 之处。（4分）
课件
• 【参考答案】以悲景写哀情；“雨中
课件
作业：试分析诗中所描写的景物形象及其思
想感情。（4分）
春 思贾至 草色青青柳色黄， 桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去， 春日偏能惹恨长。
首句用嫩绿、鹅黄两色把这幅春草丛生、柳丝飘拂 的生机盎然的画面点染得十分明媚；次句更用暗笔 为这幅画添上嫣红、洁白两色，绘出了花枝披离、 花气氤氲的浓春景象，使画面上的春光更加艳冶， 春意更加喧闹。后两句诗就转而写诗人的愁恨。这 种愁恨深深植根于内心之中，是不可能因外界春光
喜外弟卢纶见宿 司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。
• 【注】蔡家亲：表亲。
• 静静的深夜四周没有相邻，居住在荒野因为 家中清贫。 树上黄叶在雨中纷纷飘零，犹如灯下白发老 人的命运。 自惭这样长久地孤独沉沦，辜负你频繁地来 把我慰问。 我们是友生来就有缘分，更何况你我两家还 是表亲。
黄叶树，灯下白头人”，用树之落叶 来比喻人之衰老，树叶在秋风中飘落， 起了气氛烘托的作用，“黄叶树”自
然也烘托了悲的情绪。所以不着悲 字而悲情自现（或寓情于景，不 直接写情，而将情完全寄予在景 物中）。
课件
天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家, 古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯.
《天净沙·秋思》前两句写了什么景物？ 通过这些景物表达了诗人怎样的思想感情?
的美好而消除的。 课件
概括景象特点 （总括）
描摹诗歌图景 （分析）
参考答案：①这首诗描写了一幅明媚动人， 生机盎然的春景图。②诗歌前两句，诗人选 取春天景物进行描绘，着意渲染春天的绚烂 风光；三、四句抒情，转写愁思，东风不能 吹愁，春日却能兴恨，前面咏美好之景，全 成了春恨之铺垫。③用美好景色反衬内心的 愁恨（乐景写哀），情感表达婉曲深刻。全 诗侧重表现诗人内心的愁思。
5.奠定感情基调；
6、先言他物，引起下文课。件 （起兴）
课件
结构上： 触景生情 借景抒情 寓情于景 正衬 以哀景写哀情
｝ 以乐景写哀情 反衬 以哀景写乐情
课件
从“景” 与“情”关系的角度设问题的解题思路：
1、具体描摹了怎样的景及景物特点 2、点明情和景的关系 3、表达了怎样的情
• 译文 • 唱完了一曲送别的歌儿，你便解开了那远别的行舟，
两岸是青山，满山是红叶，水呀，在急急地东流。 当暮色降临，我醒来了，才知道人已远去， 而这时候，满天风雨，只有我一个人的身影独自离开了 那西楼。
• 暮色的苍茫黯淡，风雨的迷蒙凄清，酒醒后的朦胧， 追忆别时情景所感到的怅惘空虚，使诗人此刻的情怀 特别凄黯孤寂，感到无法承受这种环境气氛的包围， 于是默默无言地独自从风雨笼罩的西楼上走了下来。
课件
一、从景与情的结 构关系
课件
情与景关系题
• 思路：关系 + 内容 + 气氛 + 情感 • 步骤：
（关系） 描写…… 营造…… 表达……
课件
二、从景与情之间 内在关系的角度
1、景、情正衬：以乐景写乐情 以哀景写哀情
2、景、情反衬：以乐景写哀情 以哀景写乐情
课件
• 例1、
谢亭送别
•
唐许浑
• 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
课件
★藤、树、鸦”三个词分别用枯、老、昏三个 字修饰,写尽了秋之萧瑟,荒凉(特征)。(哀景)
衬托出作者内心的悲凉（情感）
★小桥、流水、人家，显得安详、静谧、温馨 （特征）。（乐景）
与上句景象形成反差,以乐景写哀情,反衬作 者的悲苦(情感)(自己飘零异地他乡,不能享 受安详、静谧、温馨的生活)。
（景物形象的作用：衬托）
课件
实 战 演 练
课件
绝句 杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？
注：本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都， 亟思东归，因战乱道阻，未能成行。 问：请分析诗歌中情与景的关系
答：①以乐景写哀情的反衬手法。②诗的前两 句用碧绿的“江水”、飞翔的“白鸟”、青翠 的“山峦”和红火的“山花”等意象，勾画了 一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。后两 句写出诗人归心殷切。以客观景物与主观感受 的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。
课件
学习目标
1.了解古代诗歌中常见景与情的关 系。
2.掌握鉴赏诗歌景与情关系的方法 的方法。
3.掌握鉴赏诗歌景与情关系一般的 答题格式。
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知识回顾：
诗歌鉴赏景物描写的作用 正确解答： 1.渲染气氛、烘托心情、为主题服务； 2. 含蓄地表达感情（借景抒情、以景衬情//以 景结情，含蓄隽永）； 3.衬托人物气节、性格、或品质（常见于咏物 诗）； 4.为人物活动提供环境(交代时令、地点、环境、 天气状况等内容)；
剖析作者思想感情
课件
（总结）
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例1、读下面一首古诗，回答问题 谢亭送别 许浑
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗 的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？
参考答案：（１）“红叶青山”乍看不协调，是因 为本诗用了“以乐景写哀情”手法 （２）“红叶”“青山”看似色彩艳丽，但恰恰是 对沉郁的离愁形成有力的反衬。景色越美，越觉得 离愁的难耐。 （３）这种以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪。
课件
共同参与： 喜外弟卢纶见宿 司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。 • 【注】蔡家亲：表亲。
• 1、前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下 白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到 之处。（4分）
课件
• 【参考答案】以悲景写哀情；“雨中
课件
作业：试分析诗中所描写的景物形象及其思
想感情。（4分）
春 思贾至 草色青青柳色黄， 桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去， 春日偏能惹恨长。
首句用嫩绿、鹅黄两色把这幅春草丛生、柳丝飘拂 的生机盎然的画面点染得十分明媚；次句更用暗笔 为这幅画添上嫣红、洁白两色，绘出了花枝披离、 花气氤氲的浓春景象，使画面上的春光更加艳冶， 春意更加喧闹。后两句诗就转而写诗人的愁恨。这 种愁恨深深植根于内心之中，是不可能因外界春光