2、诗歌形象题的4大题型
重难点16 诗歌比较阅读-2023年高考语文二轮复习专项讲练(全国通用附答案和解析)
重难点16 诗歌的比较阅读题型一比较诗歌形象（意境）题型二比较诗歌语言题型三比较诗歌表达技巧题型四比较诗歌感情态度总结：鉴赏原则：整体把握，寻同辨异解题方法：1.审题关键：“同”“异”“同和异”2.答题指向：比较点——寻同辨异3.答案层次：分值、分布2022年全国甲乙卷，诗歌鉴赏的简答题，考查的都是比较阅读试题。
【设题角度】从大方面看，一般从“求同”、“求异”或“求同和异”三个方面来设计问题。
从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题。
【比较类型】1、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较。
（湖北卷）《丹阳送韦参军》严维和《暮春浐水送别》韩琮问题：两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。
2、诗与画的意境比较。
（广东卷）《春日登楼怀归》寇准问题：北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是“一船天睡舟尾，横一孤笛”。
你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗？请说明你的理由。
3、同一诗歌不同版本用语的比较。
（福建卷）《与夏十二登岳阳楼》李白问题：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。
你认为哪一句更妙，为什么？4、不同诗歌相同用词的比较。
（湖南卷）《与浩初上人同看山寄京华亲故》柳宗元和《登崖州城作》李德裕问题：两诗都着一“望”字。
李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。
柳诗之“望”……5、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较（天津卷）州歌（其六）》汪元量问题：简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。
6.不同诗歌描写同一对象的表现手法比较。
一、【河南省洛阳市一中2023届高三11月调研检测】阅读下面两首诗，完成下面小题。
读书【唐】皮日休家资是何物？积快列梁梠①。
高斋晓开卷，独共圣人语。
英贤虽异世，自古心相许。
案头见蠹鱼②，犹胜凡俦侣。
诗歌形象题
•初冬夜饮杜牧淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。
砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆问题：这首诗中刻画了一个怎样的形象?答案：这首诗刻画了一个在烛光下自斟自饮（外在特征），幽独苦闷的（内在品性）（步骤一）诗人（步骤二）形象分析形象+概括特点（外在特征+内在品性+身份定位）2、题目:这首诗描绘了一幅怎样的画面？送魏万之京李硕朝闻游子唱离歌, 昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉匪。
描绘了一幅微 霜初落，鸿雁南归，树色 凄寒，砧声渐多 答：_就_番事业。
3.九日杜甫登江上台。
竹叶于人既无分，菊花从画面。
度,李硕以长者风 嘱咐魏万，长安虽乐, 不要虚掷光阴, 要抓紧成此不须开。
殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。
弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催!题目：極描绘了一幅什么样的景象？殊方日落玄猿哭, 10 霜前白雁弟。
想弟妹的情怀，进而表现 遭逢战乱，衰老催人的感 伤。
4、李端月落星稀天欲明，孤灯未描绘了一幅日落时南来，引出思念故乡，忆灭梦难成。
披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声!题目：诗歌| 一二两句|描绘了一幅怎样的画面？月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。
答：描写了天将亮时，孤灯之下，1忌妇彻夜不眠,面。
5.代人赋辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕 种已生些。
平冈细草鸣黄 犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽 酒有人家。
城中桃李愁风 雨，春在溪头弄菜花。
题目:词的上阕描绘了什么样的景象?陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
答:1、孤山寺端上人房写望林逋底处凭阑思渺然,孤山塔后阁西偏。
阴沉画轴林间寺，零落棋秤對上田。
秋景有时飞独鸟，夕阳无芽，幼蚕孵化，细草满坡, 黄牛鸣叫,暮鸦归巢,的景象。
事起寒烟。
迟留更爱吾庐近，只待重来看雪天。
题目:诗人在诗中描写了哪些意象?答：林间寺架田独鸟夕阳寒烟6、张耒庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。
专题4 古代诗文阅读2 古代诗歌阅读 第2部分 第3课时 形象题_人物景三大考法辨析清
[白话诗歌] 天山上的云雪终年不开，巍巍千山万岭白雪皑皑。 夜来北风卷过赤亭路口，天山一夜之间大雪更厚。 雪光和着月光照映银山，雪花追着北风飞过铁关。 交河城边飞鸟早已断绝，轮台路上战马难以走过。 寒云昏暗凝结万里天空，山崖陡峭悬挂千丈坚冰。 将军皮袍久卧不觉温暖，都护宝刀冻得像要折断。 天山正是大雪纷飞之时，送别为友走马归还京师。 冰雪之中怎将心意表示，只有赠您青青松柏树枝！
[解题技法] 1．鉴赏事物形象“两方面” (1)借相关语句或关键词来分析物象。事物的形象并不是凭空而来的，它通 过相关诗句来表现，有时通过关键词语来突出。因此，在分析时一定要结合相 关内容进行分析。 (2)要由表及里把物的含义挖掘出来。任何一首诗作，其目的不是咏物本 身，而是为了表达某种感情。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。
[参考答案] ①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上 的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作 完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的 胜利，心满意足，踌躇满志。
[白话诗歌] 胸中自有军事谋略，想要试练一番却没有门路，空怀豪情。 草书如同行军打仗，书写前举起酒杯，好似举起旗鼓以壮声威，手中的笔好 似战士的刀枪，其气势如同银河从天上倾泻而下。 在端砚中磨出浓浓墨汁，烛光与墨色相互映射，下笔纵横飞舞，气势磅礡。 转眼间，我收起书卷，又端起酒杯，如同看见了山河万里清平的气象。
2．阅读下面这首明诗，完成(1)～(2)题。 初夏江村 高 启①
轻衣软履步江沙，树暗前村定几家。 水满乳凫翻藕叶，风疏飞燕拂桐花。 渡头正见横渔艇，林外时闻响纬车②。 最是黄梅时节近，雨余归路有鸣蛙。 [注] ①高启(1336—1374)：字季迪，明初著名诗人。此诗作于高启回 到青丘乡间隐居时。②纬车：缫车，抽茧出丝的工具。
高考诗歌鉴赏满分答题攻略
高考诗歌鉴赏满分答题攻略古诗词鉴赏题，虽有一定的开放性，但还是要根据试题的要求，问什么，相应答什么；要什么，相应给什么。
讲究答题一定的规范性，才不易丢分。
为使考生在备考中训练有素，高考临场发挥得好，下面根据近几年高考鉴赏题问答类型。
归纳成几种模式，作操作性指导：（1）“诗眼”或“炼字”型题设问方式：①对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么？②从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。
③此诗某联某句中的哪个字音有的版本作某字，你觉得：这两个字中哪个更好？为什么？④某字在表情达意上的作用是什么？解答提示：古人作诗常追求一字传神。
设计这种题型，是要求品味出这些经古人锤炼出的字，妙在何处。
回答问题时，不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。
答题要点：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描述景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
示例：如王湾《次北固山下》第三句“湖平两岸失”的“失”字，与“湖平两岸阔”的“阔”字，哪个更好？[答] ①“阔”字更好。
②阔是空阔、开阔之意（这一步有时可并入一点来说）。
③春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。
④“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。
（此题只答“阔”字好，不作具体分析不给分。
卷面回答时，一般可省去序号，这里分点列出，提示不要漏掉一些步骤或要点。
下同。
）（2）句意型题设问方式：①最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。
解答提示：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义，并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。
答题要点：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。
②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。
示例：谈谈对李白《听蜀僧洛弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
[答] ①写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的状态。
(完整版)古诗词鉴赏答题技巧与模式
古诗词鉴赏题型与答题格式一、分析形象型1、提问格式：（1）这首诗塑造了什么样的形象？（2）试说说这首诗中的形象特点？（3）通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？2、解答分析：形象（意象）：A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；C、景（写景诗或杂诗中的景象）（1）懂得意象合成意境，意境凸现形象。
（2）形象蕴涵诗人的思想和情感。
（3）分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
3、答题步骤：（1）概说塑造了什么形象。
（2）结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
（3）揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
4、答题示例：早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的？答：（步骤一）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
（步骤二）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
（步骤三）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
二、分析意境型1、提问方式：（1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？（3）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？2、解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
3、答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
《二轮复习：古诗(二)主观题四类——形象类、语言类》
怀才不遇、壮志难酬的形象 李白的《将进酒》
矢志报国、慷慨愤世的形象 陆游的《示儿》、辛弃疾的《破阵子》
友人送别、思念故乡的形象 李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
献身边塞、反对征伐的形象 王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》
缠绵悱恻、爱恨情长的形象 柳永的《雨霖铃》
诗歌人物 身份类别
隐士：（古隐士） 官吏：（贤臣、小吏、酷吏）。 女子: （家庭内：妇人；少女形象。 家庭外：宫廷女性；娼妓；神话女性） 将士: （将军、士卒） 文士: （儒士、狂士） 游子、农民、商人、侠客、市井小民 等
备考方略
答题步 骤图解
这首诗(词)生动地塑造了……的形象。(步骤1)诗歌中的……句写了……,表现 答题模
了……;……句写了……,表现了……。(步骤2)诗(词)人通过……物象,托物言志,抒 板样式
发了诗(词)人……的情感。(步骤3)
对点专练
3．阅读下面这首宋词，完成题目。(9 分) 虞美人 秦 观[注]
备考方略
答题 步骤 图解
答题 这首诗(词)生动形象地塑造了一个(群)……的形象。(步骤1)诗歌中……句写 模板 了……,表现了……;……句写了……,表现了……。(步骤2)作者通过塑造……,抒发( 样式 表现)了诗人(主人公)……的情感(态度、情操等)。(步骤3)
对点专练 • （2019浙江卷）阅读下面这首诗，完成19—20题。
叠词
增强语言的韵律感，起突出强调 的作用。
增强描写的色彩感和画面感，渲 颜色词
染气氛，烘托感情。
教材典例
李商隐《无题》：“春蚕到死丝方． 尽，蜡炬成灰泪始．干。” 白居易《长恨歌》：“后宫佳丽三． 千．人，三．千．宠爱在一．身。” 李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，
诗歌鉴赏题型分类答题步骤及常见答案
一、形象类诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。
（一）设问方式1、这首诗塑造了什么样的形象？2、试说说这首诗中的形象特点？3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？（二）分析思路1、人物形象。
诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。
具体分析思路与方法：（1）知人论世，结合背景了解人物当时的情境；（2）分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的词句；（4）借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。
【形象类举】1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
2、心忧天下、忧国忧民的形象。
3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。
4、怀才不遇、壮志难酬的形象。
5、矢志报国、慷慨愤世的形象。
6、友人送别、思念故乡的形象。
7、献身边塞、反对征伐的形象。
8、爱恨情长的形象。
【常用词语】不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。
2、事物形象。
有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。
从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。
高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。
通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
具体分析思路：1、捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征（形、色、声、态等）、环境特点和内在品性；2、挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”；3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
2、诗歌形象题的5大题型
附：景物特点(意境)术语
类型 动 静 悲 壮 美
术语 活泼、热烈、繁华、喧闹 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑 优美、明丽、清新、自然、质朴
步骤二：描绘景物 描绘景物，指描摹出诗中的主要景物，不必每个景物 都写到，但要把主要景物找出来加以描述。
(请参考上面[技巧点拨]，分步答题)
步骤一：写镜子一样平静清澈的沧江水面，天空成双
飞翔的雪花一样洁白、飘逸、轻巧的鸥鸟。
步骤二： 为首句寂静的秋江点缀了生机，孤单，使诗人孤寂的
心情跃然纸上。
事物形象鉴赏
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即 被作者人格化了的描写对象。 这些物象大多带有诗人的主观 色彩， 曲折地表现诗人的品格和思想感情。 “托物言志”是 其常运用的表达技巧， 故此， 明确“物”的特征， 找出“志” 的内容，即鉴赏事物形象两个关键要素。
[应用体验 ] 5．(2012·湖南高考)阅读下面的唐诗，完成题目。 度破讷沙 ①(其二 ) 李 益 破讷沙头雁正飞， 鸊鹈泉 上战初归。 平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。 [注] ①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。 请从意境营造的角度，赏析全诗。
②
[自主尝试] (请参考上面[技巧点拨]，分步答题) 步骤一：全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。 步骤二：前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的
2．鉴赏诗歌中所刻画的人物形象 在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中， 诗人往往借助笔下 塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、 对社会的看 法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
[设问方式]
1． 这首诗(词)描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构 成的？请简要叙述。 2． 这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么 样的效果？ 3．这首词的上片用了哪些意象，描绘了怎样的画面？请 简要赏析。
诗歌鉴赏题型及答题模板
诗歌鉴赏题型及答题模板（最新版）目录一、诗歌鉴赏题型概述1.诗歌形象类题目2.诗歌语言类题目3.诗歌表达技巧类题目4.诗歌思想内容和作者观点态度类题目二、诗歌鉴赏答题模板及方法1.诗歌形象类题目答题模板2.诗歌语言类题目答题模板3.诗歌表达技巧类题目答题模板4.诗歌思想内容和作者观点态度类题目答题模板正文诗歌鉴赏题型及答题模板一、诗歌鉴赏题型概述在诗歌鉴赏的题型中，主要可以分为以下四大类：1.诗歌形象类题目：这类题目主要考察对诗歌中人物、景物、事物等形象的理解和分析能力。
2.诗歌语言类题目：这类题目主要考察对诗歌语言特点、修辞手法、表达方式等的理解和分析能力。
3.诗歌表达技巧类题目：这类题目主要考察对诗歌结构、表达技巧、艺术特色的理解和分析能力。
4.诗歌思想内容和作者观点态度类题目：这类题目主要考察对诗歌主题、情感、思想内容和作者观点态度的理解和分析能力。
二、诗歌鉴赏答题模板及方法1.诗歌形象类题目答题模板步骤一：找出诗歌中描绘的形象步骤二：分析形象的特点和意义步骤三：结合诗歌内容，阐述形象所表达的情感和主题2.诗歌语言类题目答题模板步骤一：指出诗歌的语言特点或修辞手法步骤二：分析语言特点或修辞手法在诗歌中的作用和效果步骤三：结合诗歌内容，阐述语言特点或修辞手法所表达的情感和主题3.诗歌表达技巧类题目答题模板步骤一：指出诗歌的表达技巧或艺术特色步骤二：分析表达技巧或艺术特色在诗歌中的作用和效果步骤三：结合诗歌内容，阐述表达技巧或艺术特色所表达的情感和主题4.诗歌思想内容和作者观点态度类题目答题模板步骤一：找出诗歌的主题和情感步骤二：分析诗歌的主题和情感所表达的思想内容和作者观点态度步骤三：结合诗歌内容，阐述主题、情感、思想内容和作者观点态度之间的关系以上就是诗歌鉴赏的题型概述和答题模板，希望对大家有所帮助。
《古代散文与诗歌欣赏》 第二单元诗歌必备知识：形象分类
诗歌第二单元必备知识考纲解读鉴赏文学诗歌的形象，就是要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。
古典诗歌的形象包括景物形象、事物形象、人物形象。
在鉴赏诗歌时，只有了解了诗歌所塑造的形象，才能正确评价其内容，深入领会其感情。
因此，高考常常以“形象鉴赏”为切入点，来考查学生对诗歌的鉴赏能力。
诗歌形象分类1.事物形象咏物、写景诗中描写的是事物的形象。
如贺知章《咏柳》中的柳。
2.人物形象一般叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物形象为主。
如柳宗元《江雪》中的渔翁，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中的周瑜。
3.景物形象诗歌中的景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景观。
诗人往往借助景物形象传达自己的主观情感，情与景往往是交融在一起的，或触景生情，或借景抒情，或景中寓情，或以景结情。
高考中，鉴赏景物形象，常常要求考生能够概括诗歌所描绘的画面或营造的意境，从中把握作者所表达的思想感情。
鉴赏景物形象意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中融入了作者主观感情的客观物象。
在我国诗歌漫长的发展历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本上是固定的。
如果我们熟悉了这些意象，就会给鉴赏诗歌带来很大帮助。
1．常见题型（1）2020·天津高考：“酿酒迎社新，遥砧送暮辉”描写了什么样的乡村场景？（1）2019·天津高考：“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了怎样的画面？（2）2016·全国卷Ⅰ：诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（3）某句（联）诗写出了景物怎样的特点？（4）这首诗（词)描绘了一幅怎样的画面？寄托了作者怎样的情怀？3．答题步骤：描图景+ 点氛围 + 析情感高考导航天净沙秋思马致远（元）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
描图景：深秋时节，几根枯藤缠绕着凋零了叶子的饱经沧桑的老树，在萧萧秋风中瑟瑟地颤抖，黄昏时分，天空中点点寒鸦，声声哀鸣。
诗歌鉴赏人物形象
采莲曲 白居易 菱叶萦波荷飐风， 荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑， 碧玉搔头落水中。
（1）两首诗都写了采莲 女，形象有所不同。请简 要说明（4分）
（2）两首诗在写人的手 法上有哪些异同？请具体 分析。（6分）
采莲词 （唐）张潮 朝出沙头日正红， 晚来云起半江中。 赖逢邻女曾相识，
并著莲舟不畏风。
闲适自得；“倦卧”“闲吟” 证。融入表达技巧.
等反映了诗人洒脱的生活态 度；“竹”“雪”“梅”等 意象表现出诗人高雅的人生 志趣。（4分：答全得4分， 2条3分，1条2分。）
③明作用：形象的典
型性或代表意义，对表 现主题和作者感情的作 用。（作者的理想、情 感、追求、品性等）
方法总结（一）：
人物形象题型答题思路 1、分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理
（1）两首诗都写了采莲女，形象有所不同。请简要说明
（1）白诗描写的是一位情窦初开（或“多情”，1 分）、腼腆羞涩（或“羞涩”，或“腼腆”，1分） 的采莲姑娘；张诗描写的是一群互助（或“团结”， 或“友爱”，1分）、勇敢（1分）的采莲姑娘。
（2）两首诗在写人的手法上有哪些异同？请具体分析。
（2）①两首诗前两句都通过景物描写烘托人物形象 （2分，“烘托”也可写成“衬托”；或者写“景物 描写为人物出场作铺垫”）。②白诗后两句采用神 态描写（或“细节描写”）勾画人物形象（2分）。 ③张诗后两句采用白描手法（2分，如写“动作描写” 给1分）。
的描写（忽见一位陌生的男子，由于衣饰不整
，只穿着袜子就害羞跑了，金钗也掉了。急忙
跑走走以后，靠着进形门象折的断特一征枝青梅作掩饰，
边假装从容地在嗅，边偷偷地回头看这个陌生
的男子是谁）写出了少女害羞又好奇的微妙复
2023届古代诗歌鉴赏阅读各类题型解法
2023届古代诗歌鉴赏阅读各类题型解法
巧别致。
表达技巧、【2016新课标III 】阅读下列这首唐诗，完成8-9题
内宴奉诏作 曹翰①
三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】①曹翰（923～992），宋初名将。
②六韬：古代兵书。
③时髦：指当代俊杰。
④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。
9．这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。
（6分）
【参考答案】①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”
的豪情:“臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高”可以看出；
②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨：前九句是一段，十分
生动地描绘出一位披肝沥胆，忠一不二，勇往直前的将军的形象，从而表现了词人的远大
抱负。
末一句是一段，以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难酬”的悲愤。
壮和悲，理想和现实，
形成强烈的反差。
从这反差中，可以想到当时南宋朝廷的腐败无能，想到人民的水深火热，
想到所有爱国志士报国无门的苦闷。
阅读下面两首古诗，然后回答问题。
古代诗歌鉴赏答题模板
古代诗歌鉴赏答题模板综合考法1 鉴赏古代诗歌的形象（一）“人”的形象1.常见题型常式：这首诗塑造了怎样的人物形象?变式：①简析这首诗中人物的特点。
②请简要概括诗中诗人的形象特点。
2.解题方法(1)在整体理解全诗的基础上，区分诗中人物形象是诗人形象还是主人公形象，并从诗句中确定人物的身份。
(2)结合诗句，分析人物的外貌、动作、语言、神态描写以及细节描写和侧面描写，概括出人物的性格特征。
(3)要知人论世，结合注释、诗题，了解作者及其经历、创作意图等，把握作者描写和评价人物的感情色彩，分析塑造这人物形象的社会意义。
3.答题步骤(1)概括人物形象的特点：性格+身份。
(2)分析人物形象具有这些特点的依据，切忌以译代析。
(3)总结塑造人物形象的社会意义或概括人物形象身上所蕴含的作者的情感。
4.示例柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”①诗中的人物形象是一个清高孤傲的渔翁。
(性格十身份)②他不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯。
(依据)③渔翁孤寂而又卓然独立的形象，寄托着诗人自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但仍顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的思想感情。
(形象意义)(二)“物”的形象1.常见题型常式：诗中塑造了×××怎样的形象?突出了它的哪些特点?变式：①简要概括×××意象的内涵。
②结合全诗，分析×××意象的作用。
③任取两个意象分析诗歌表达的情感。
2.解题方法(1)要熟记一些特定物象的内涵及象征意义。
(2)鉴赏一般物象时，要结合诗人的处境，了解诗人的身世，分析诗人所塑造的物象的意义。
(3)要抓住描写物象特征的词语，把握物象的外在特点、内在品质及精神。
(4)要抓住物象与诗人所言之志的相似点或相关点，弄清诗人的思想感情。
2023届高考语文复习-古诗鉴赏之形象、语言、技巧和情感
古诗鉴赏：形象、语言、技巧和情感一、考题纵览主观简答题。
一般从情感、形象、语言、技巧角度设题。
二、高频考点——鉴赏分析情感1.命题特点一般有三种题型，即：①表达了怎样的情感；②诗作是怎样表达情感的，这是前一问的变式，答题时要先回答表达了怎样的情感再回答是怎样表达情感的；③分析情感的变化。
2.解题指津“情感理解题”指的是对主观人物，即诗人情感形象的理解。
其情感形象是通过如下三个途径来表现的：一是写景抒情(情景关系)。
二是以时人、时事、时物来喻己之现状(写人喻己、托物言志)。
三是借助于怀古咏史来表达对现实的鞭挞或讽喻。
①咏史多因事兴感，重在寓历史鉴戒之意，给人以充实具体之感。
②怀古则因触景生情，重在抒今昔盛衰之感，给人以抽象空灵之感。
③用典。
3.解题步骤(1)以时人、时事、时物来喻己之现状时的情感理解思路：通过……表达……。
(2)借助于怀古咏史来表达对现实的鞭挞或讽喻时的情感理解思路：①“咏史”——眼前景象与昔时景象的比较＋差异原因＋现实意义。
②“怀古”——昔时景象(事例)＋实质＋所寓道理。
(3)分析情感的变化时的情感理解思路：作者首先借……表达……；而后借……表达……；最后借……表达……。
(4)用典是“咏史抒怀”的一种方式，目的是要借古喻今、讽今或自喻。
因此拟题者在考查考生对作者用典意图的理解时，通常是问有什么意图，表达了怎样的情感等。
用典的目的：一是为国家。
多为借古讽今，讽谏君王。
二是为个人。
多为仰慕前人，感怀自己，或者抒发同病之悲等。
答题时应将古人古事所要表达的情感内容，视为今人今事来理解作答。
[例1] 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
春夕崔涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。
蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。
故园书动经年绝，华发春唯满镜生。
自是不归归便得，五湖[注]烟景有谁争？【注】〔五湖〕春秋时越国大夫范蠡归隐之处。
这里指诗人家乡浙江桐庐一带的大好山水。
请结合全诗简要分析诗人表达了哪些复杂的情感。
高中语文诗歌鉴赏的十三种答题模式
高中语文诗歌鉴赏的十三种答题模式古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏是历年高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想感情等方面，其常考的题型有9种，下面就为大家具体分析一下各题型的答题技巧。
古代诗歌阅读：共2小题，9分。
（建议分配时间：10分钟）总原则古代诗歌鉴赏题涉及的考点众多，以形象意境、语言风格、炼字炼句、思想情感、表现手法、章法结构为主；随着新高考的推进，比较阅读、情境化阅读新题型也在出现。
备考阶段，一是要“求稳”，常规考点要力争高分拿下；二是要“求准”，套路题的答题套路要熟知，规范答题意识要浓；三是要“求变”，如对比阅读以生考熟、回归教材，情境化阅读理解要学会审题、找到突破口，这些新题型考前要认识并能掌握答题技巧，学会考场应变能力。
古代诗歌鉴赏题型汇总一、鉴赏人物形象1．找：找到描写人物形象的有关诗句（包括间接描写）。
2．析：分析人物形象的外在特点（以人物身份为主）和精神品质（以思想性格特征为主）。
3．联：结合诗歌主旨分析作者为什么要描绘这一人物形象。
4．明：指出人物形象的作用或效果，即分析人物形象中作者所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。
具体答案组织形式为：点明特点＋分析例句＋指明作用。
【古代诗歌中常见的人物形象类型】①不慕权贵、豪放洒脱的形象；②心怀天下、忧国忧民的形象；③寄情山水、归隐田园的形象；④怀才不遇、壮志难酬的形象；⑤矢志报国、慷慨愤世的形象；⑥戍守边关、反对征战的形象；⑦思念故乡的游子形象；⑧怜才惜贤的形象；⑨儿女情长的形象。
二、鉴赏事物形象1．总结概括出诗歌中描绘歌咏的主要物象。
2．结合诗句分析所咏物象的特点（物象的形态、色泽等），关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。
3．结合艺术手法（托物言志、比喻、双关等）、诗人自身经历，剖析物象所寄托的情感（诗人的理想、追求、品性等）具体答案组织形式为：点明特点＋分析例句＋指明作用。
三、鉴赏景物形象1．概括诗歌中景物所营造的氛围特点。
诗歌形象四大题型
环境而改变内心的高洁。
[解题方略] (一)设问方式 1．这首诗描写了怎样的事物形象？ 2．这首诗中描写的事物有什么特征？请结合诗句具体分析。
3．某联描写的某物有哪些特点？ 4．这首诗中的某物具有什么品格？
(二)技巧点拨 1．鉴赏方法 (1)借相关语句或关键词来分析物象。事 物 的 形 象 并 不 是 凭 空 而来的，它通过相关诗句来表现，有时通过关键词语来突出。因此 在分析时一定要结合相关内容进行分析。 (2)要由表及里把物的含义挖掘出来。任何一首诗作，其目的不 是咏物本身，而是为了表达某种感情。因此，透过现象看到本质
事物形象
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者 人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地 表现诗人的品格和思想感情。鉴赏事物形象要由物及人，从物人一 体的角度来把握事物的特点。即先要借助相关语句或关键字词来把 握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。
[例 2] 阅读下面这首宋词，回答问
题。(5 分)
景物 天、峰
浣溪沙·洞庭
特点：开阔
张孝祥
景物 晚舟、湖面
行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。 旗梢不动晚波平。 红蓼[注]一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀
特点：静谧
[参考Hale Waihona Puke 案] 上片写 了辽阔的楚天、青色的山
明。夜凉船影浸疏星。
峰、平静的湖面、停泊的
[注]
红蓼，指生长在水边的红色蓼草。晚舟等景物；描绘了一幅 境界开阔而又幽静的山
[参考答案] 本诗塑造了一位闲适、洒脱、高雅的诗人形 象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境 的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟” 等反映了诗人洒脱的人生态度；“竹”“雪”“梅”等意象表 现出了诗人高雅的人生志趣。
高考诗歌赏析：诗歌形象题突破
情景关系题——典题精练
(2011·新课标全国卷)阅读下面这首唐诗,完成小题。
春日秦国怀古 周 朴①
荒郊一望欲消魂②,泾水萦纡③傍远村。 牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。
[注]①周朴(?～878):字太朴,吴兴(今属浙江)人。②消魂:这里形 容极其哀愁。③泾水:渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。萦 纡:旋绕曲折。
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺 倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]， 鸡犬林萝隐隐声。
[注]诛茅地：诗中指人的居所。
16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。” 这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分 析。(6分)
答:①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归 家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平 和静谧；②寓情于景，心境投射出仙境：受心境 影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红菜等，或宁 静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入 “蓬瀛”。
人物形象特点概括——概念区分
人物形象>人物性格 人物形象=人物性格+外在形象+身份+地位+ 技能+行为习惯等 人物性格：人物的心理情感、待人接物、品行 操守、生活态度、和价值观等
人物形象特点概括——怎么问
(1)(2017•全国卷Ⅱ)本诗首联表现了诗人什么样的性格？ 请加以分析。 (2)(2014•山东高考)诗中“陈居士”的形象特点是什么？ 请结合两首诗加以分析。 (3)(2014•江苏高考)第二首诗中从哪些地方可看出“隐者” 的身份？请简要概括。
②营造了……的氛围，表达了……的情感。
画面描述题、意境分析题——典题精练
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悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣 生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含 了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含 蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照 映衬，营造出雄健、壮美的意境。 抒写了征人慷慨悲壮的情怀。
步骤三：
画面描述
本题型与前面“意境赏析”有相似之处，但是具体答题时有 一定的区别。 画面描述，顾名思义就是把诗歌中通过意象所构成的有 特点的画面描述出来，显而易见，意象和画面特点是画面描述 的两大关键要素。
[诗歌鉴赏]上片前两句直抒胸臆,对于外族侵略,民 不聊生,国将不国,词人极端悲愤却又无力挽救。第 三句以一“何”字呼出,使人心潮澎湃、荡气回肠; 第四句接着用一“狂”字生动地刻画出他淡泊名 利、摈弃官场的耿介之情。后几句引用屈原句,意 在以屈原自比,表示要保持高洁的品德,不愿与贪图 权势富贵的当权者同流合污。 下片前三句再掀波澜,自问又问人:国仇难报,抗 敌无门,要这生前身后的虚名有何用?接着给出了 答案:人间万事,毫发常重泰山轻。后句情绪渐趋平 和,表明了与陈端仁的深厚友谊和惜别之情。后几 句表示自己此行并非贪图名利,也同时隐隐预见了 自己志将不得申,终归退隐的命运。
[应用体验]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 次石湖①书扇韵 姜 夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 [注] ①石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖 (在今江苏苏州)，自号石湖居士。②姜夔(1155—1221？)：字尧章， 号白石道人，饶州鄱阳(今江西鄱阳)人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙 十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要 叙述。[自主尝试] (请参考上面[技巧点拨]，分步答题) 步骤一：
1．分析意象含义 (1)概括某几种意象的共同内涵。（2013江西卷） [设问方式] (2)指出诗中某种意象的含义 (内涵)。 2．分析意象作用 (1)全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？ (2)请结合全诗简要分析某一意象的作用。
[技巧点拨]1．分析意象含义的方法及2步骤 理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常 见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词 语，结合诗人经历或背景，找到“物”与“志”“情”的 契合点，把握其特定语境中的深层含义，往往都是象征义， 答题步骤如下： 步骤一：分析表层属性。 步骤二：探求深层含义。
诗歌中高洁的意象 梅花 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。王冕《白梅》 松柏 “岂不罹凝寒，松柏有本性。三国人刘桢《赠从弟》 竹 无肉令人瘦，无竹使人俗。苏轼的《於潜僧绿筠轩》 冰雪 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”张孝祥《念奴娇》 蝉 骆宾王《在狱咏蝉》的“无人信高洁” 虞世南《蝉》的“居高声自远，非是藉秋风” 鹤 水仙 露水 玉壶 玉 菊花 兰花
题型一
意象的含义(内涵)及作用的分析
意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，即熔铸 了诗人主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情 感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的 “景”或“托物言志”中的“物”。在诗词发展过程中， 形成了很多传统的意象，它们的基本含义是固定的，熟 悉这些意象的含义，有助于解读诗歌。分析理解意象的 含义，既要把握常见诗词意象的内涵，又要善于分析意 象在特定语境中的表层含义与深层含义。分析理解意象 的作用，要熟悉意象在塑造形象和表情达意方面所起的 作用。 分析理解意象的含义和作用是诗歌鉴赏中一种新 的考查形式，这类题型命题方式单一，要求指出诗中某 种意象的含义(内涵)或简要分析某一意象的作用等。
设问方式: 1．这首诗描写了怎样的事物形象？ 2．这首诗中描写的某物有什么特征？请 结合诗句具体分析。 3．这首诗中的某物具有什么品格？
为首句寂静的秋江点缀了生机，组成 步骤二： 一幅动静相间的江上秋色图；反衬了 诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然 纸上。
题型二
意境赏析（含画面描述）
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景 物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合 成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或 者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为“意象”， 已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，已营造出某种意境。 因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部 特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓“一切景语皆 情语”。 设问方式： 1．这首诗(词)营造了一种怎样的意境(氛围)？表达了诗(词) 人什么样的思想感情？ 2．请从意境营造的角度，赏析全诗(词)。
水调歌头 壬子被召，白话译文 端仁相饯席上作① 我心里装着无穷恨怨，把它写成一 辛弃疾 曲短歌行。有谁来安慰我，跳起楚 长恨复长恨，裁作短 舞轻盈，我的狂歌又有谁来听？我 歌行。何人为我楚舞，已种植九畹兰花枝叶茂盛，还种植 听我楚狂声？余既滋 百亩蕙草香气云蒸，我要餐那秋菊 兰九畹，又树蕙之百 的落英。门外沧浪水清清，用它来 亩，秋菊更餐英②。 洗涤我的帽缨。 门外沧浪水，可以濯 有人发问，一杯酒怎能抵住身后名？ 吾缨。 一杯酒，问 人间常把毛发看重泰山轻，黑白混 何似，身后名？人间 淆是非颠倒理难评。悲哀之中没有 万事，毫发常重泰山 比生离死别再伤情，快乐之中没有 轻。悲莫悲生离别， 比结识一位新朋友再快乐几层，这 乐莫乐新相识，儿女 是古往今来的儿女本性。追逐富贵 古今情。富贵非吾事，并不是我的志愿行径，还是归隐山 归与白鸥盟。 林与自鸥结友为盟。
2．分析意象作用的2步骤和5角度 步骤一：描述意象，并指出意象的特色。 步骤二：分析作用，点出效果。 分析时主要从以下5个角度： ①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。 ②塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组 成群，为人物的活动提供环境或背景。 ③表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作 用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出 “诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势 衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。 意象在具体诗歌中 传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。 ④衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。 ⑤结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。
“兰”“蕙”“菊”都是花草。在词中都 用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。
解析] 该题考查的是意象的特定内涵。 “兰”“蕙”“菊”都是美好的花草，自古以来美好 的花草便寄寓了古人对美好品德、节操的追求。如 《爱莲说》中周敦颐就以莲“出淤泥而不染”象征自 己纯洁高尚的节操。结合注释，联系课文《离骚》中 学到的关于这三个意象的特点，由此确定它们的共同 内涵。
[应用体验] 1．[分析意象含义](2013·江西高考)阅读下面一首宋 词，完成后面的题目。 水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作① 辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂 声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外 沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人 间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相 识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。 [注] ①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈 端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》： “余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露 兮，夕餐秋菊之落英”。 概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
2．[分析意象作用]阅读下面这首宋诗，完成 后面的题目。 江 上 董 颖① 万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。 摩挲②数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。 [注] ①董颖，大致生活在宋高宗绍兴初前 后，一生穷困潦倒，迫于生计而常年奔走异乡。 ②摩挲：用手抚摩。 前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”有什 么作用？
设问方式： 1．这首诗(词)描绘了一幅什么样的画面？是由哪些 景物构成的？请简要叙述。 2．这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到 了什么样的效果？ 3．这首词的上片用了哪些意象，描绘了怎样的画 面？请简要赏析。
[技巧点拨]画面描述题鉴赏2步骤 步骤一：概述画面 概述画面时可采用“一幅＋修饰语＋画面”的格式，比 如：描绘了一幅初秋边关阴沉凝重的夜景；描绘了一幅清新秀丽 的江南乡村初春生活画面。其中修饰语根据诗歌特点，往往包括 “时间(如深秋)”“地点(如边塞)”“景物特点(如萧瑟荒凉)”等。 附：景物特点(意境)术语。
[应用体验]3．(2012· 湖南高考)阅读下面的唐诗，完成题目。 度破讷沙①(其二) 李 益 破讷沙头雁正飞， 鸊鹈泉②上战初归。 平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。 [注] ①破讷沙：沙漠名。② [pì tī]泉：泉水名。 请从意境营造的角度，赏析全诗。 [自主尝试] (请参考上面[技巧点拨]，分步答题) 步骤一： 全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。 步骤二： 前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜
类型
动
术语
活泼、热烈、繁华、喧闹
静
悲
恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清
悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远
壮
美
壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑
优美、明丽、清新、自然、质朴
[技巧点拨]画面描述题鉴赏2步骤 步骤一：概述画面 概述画面时可采用“一幅＋修饰语＋画面”的 格式，比如：描绘了一幅初秋边关阴沉凝重的夜景；描 绘了一幅清新秀丽的江南乡村初春生活画面。其中修饰 语根据诗歌特点，往往包括“时间(如深秋)”“地点(如 边塞)”“景物特点(如萧瑟荒凉)”等。 步骤二：描绘景物 描绘景物，指描摹出诗中的主要景物，不必每 个景物都写到，但要把主要景物找出来加以描述。 步骤三： 特别提示： 若题干中还要求分析画面(或者分析画面蕴含的情感)， 则应不仅限于上面两步，要根据题干要求答出诗歌描绘 景物时所运用的技巧，并分析画面景物所蕴含的情感。
描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿， 藕花飘香的恬静优雅的隐居Байду номын сангаас光图。
步骤二：
分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约， 浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度 渲染出恬静优雅的石湖风景。