三年级语文上册第七单元20天鹅教学设计鄂教版
小学三年级语文上册《天鹅的故事》教案、教学设计
a.结合课文内容，引导学生体会天鹅的勇敢和团结精神，培养学生的情感认同。
b.通过课后作业和课堂分享，让学生将所学道理运用到生活实际，树立正确的价值观。
7.家校合作，共同成长：
a.加强与家长的沟通，了解学生的课后学习情况，为教学提供参考。
b.鼓励家长参与孩子的学习过程，共同见证孩子的成长，提高家庭教育的效果。
2.重视预习，自主学习：鼓励学生在课前预习课文，自主了解故事内容，培养自主学习能力。
3.课堂讨论，深入理解：在教学过程中，组织学生进行课堂讨论，引导学生从不同角度分析课文，深入理解天鹅的精神品质。
4.多元教学，提高效果：
a.采用故事导入、问题驱动、情境创设等方法，引导学生积极参与课堂，提高学习效果。
2.学生分享自己对天鹅的了解，教师总结并引入本节课的学习内容。
二、自主学习
1.学生自主阅读课文，了解故事大意。
2.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、课堂讨论
1.教师引导学生讨论故事中天鹅的特点，如勇敢、团结等。
2.学生分组讨论，分享自己对故事中人物关系的理解。
四、情境创设
1.教师创设情境，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生注意课文中的语气、节奏和情感。
2.教师讲解课文中的关键词汇和句子，如“振翅高飞”、“冰天雪地”等，帮助学生理解课文内容。
3.教师详细讲述故事情节，分析天鹅在困境中展现出的勇敢和团结精神，引导学生体会故事所蕴含的人生哲理。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请大家分组讨论，故事中天鹅的勇敢和团结精神给你留下了怎样的印象？它们是如何克服困难的？”
五、作业布置
《天鹅》教学设计
《天鹅》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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精选-三年级语文上册 第七单元 20天鹅课件 鄂教版
课文详解
天鹅们已感到很累了，但仍然
扇动着翅膀，继续不停地朝前飞去。
最新 精选中小学课件 7
课文详解
反映了天鹅不顾疲 劳，一往无前的勇 敢、顽强的精动着翅膀，继续不停地朝前飞去。
精选中小学课件 8
课文详解
它的体力有点支持不住了，
虽然它拼命鼓动着翅膀，却还 是难以继续向前飞行，只得开
始下降。
最新 精选中小学课件 9
课文详解
小天鹅用尽 全身力气扇 动翅膀飞行。
它的体力有点支持不住了，
虽然它拼命鼓动着翅膀，却还 是难以继续向前飞行，只得开
最新
始下降。
精选中小学课件
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课文详解
这只小天鹅落在水面后，
就收拢翅膀，在海面上摇摇摆
摆地飘荡着。那一群天鹅则像 一条白线似的，在皎洁的月色
下若隐若现。
它越飞越高，独个儿朝着它的伙伴们飞往的 地方，展翅飞去。
最新
精选中小学课件
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仅供学习交流！！！
重新起飞
小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，然后
用翅膀触了触水面，一鼓劲，离开了水面。
它越飞越高，独个儿朝着它的伙伴们飞往的 地方，展翅飞去。
蓄势待发、精神抖擞、展翅高飞
最新 精选中小学课件 17
整体提升
最新 精选中小学课件 11
课文详解
这只小天鹅落在水面后，
就收拢翅膀，在海面上摇摇摆
摆地飘荡着。那一群天鹅则像 一条白线似的，在皎洁的月色
下若隐若现。
最新 精选中小学课件 12
课文详解
海上静极了，听得见那群天鹅翅膀
扇动的轻微响声。直到那群天鹅消失了， 这只小天鹅才闭上了眼睛。它一动不动 地停在海面上，随着大海的波涛起伏着。
鄂教版四年级语文上册教案天鹅
鄂教版四年级语文上册教案：天鹅一、教学目标1.了解天鹅的生活习性；2.能够正确理解和朗读课文内容；3.学会用正确的方法描述事物；4.提高学生的口头表达和听力理解能力。
二、教学重点1.理解和朗读课文内容；2.学会用正确的方法描述事物。
三、教学难点1.提高学生的口头表达和听力理解能力；2.帮助学生理解生物生态知识。
四、教学准备1.课文《天鹅》；2.班级幻灯片或教学用品，如图片、海报等。
五、教学过程1.引入1.教师播放与天鹅有关的短视频或图片，引出天鹅的话题；2.引导学生谈谈自己对天鹅的印象。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读；2.分角色读课文，模仿角色口音和情感；3. 带领学生理解课文1.分段导读课文，并诱导学生从中寻找难懂的单词和句子；2.解释和分析课文中含义深刻的词汇和句子。
4. 练习口语表达1.小组讨论、合作，分别描绘一个生物的生活习性；2.让学生分享自己的描述，并聆听同桌推荐的建议。
5. 回顾主题1.教师提问，回顾课文中表达天鹅的方法和特征；2.学生自我反思，分享自己学到的方法和技巧。
六、作业1.仿写《天鹅》，描述你喜欢的生物；2.观察家中宠物或动物，记录它们的习性和特征。
七、教学反思通过本节课程的教学，学生们了解了天鹅的生活习性，并学会了用正确的方法描述事物，提高了自己的口头表达和听力理解能力。
在引出课文的过程中，教师多使用视觉和听觉工具，让学生更好地理解和掌握课程内容。
最后，通过课后作业的督促，加强了学生对知识的记忆和应用。
三年级语文上册第七单元20天鹅教学设计鄂教版
《天鹅》教学设计教材分析:这篇文章是俄国文学家列夫·托尔斯泰的一篇童话故事，课文描写了一只小天鹅在长途迁徙中因体力不支而掉队，但它靠自己的力量，在危机重重的大海上积蓄了一夜的体力。
第二天，又独个儿腾空而起追赶远去的同伴。
在优美生动的语言描述中，课文将一个勇敢、沉着、冷静、有着执著信念的天鹅形象展现在读者而前。
本文的重难点是让学生在理解课文内容的基础上，体会小天鹅的形象，同时也能根据句子内容想象画面情境。
教学目标：【知识与能力目标】1.认识“鹅际”等9个字，会写“温暖”等10个字，会写“温暖银色年幼”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会小天鹅的形象。
【过程与方法目标】读句子，根据句子内容想象画面。
【情感态度价值观目标】感受小天鹅勇敢、沉着、冷静、有着执著信念。
教学重难点：【教学重点】学习语言，品味语言。
让学生自己读书，抓住关键词句理解。
【教学难点】引学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。
课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
教学过程：一、激情引趣、导入新课：1.出示天鹅图片。
2.说说自己所知道的关于天鹅的知识。
（教师小结补充）3.大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文。
4.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？板书课题，齐读课题。
5.作者介绍：列夫.托尔斯泰 19世纪末20世纪初最伟大的文学家，是世界文学史上最杰出的作家之一，俄国作家。
他写了自传体小说三部曲:《童年》、《少年》、《青年》。
他创作了“世界文学中第一流的作品”，因此被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等，也创作了大量的童话。
【设计意图】通过欣赏天鹅的图片并交流有关天鹅的知识，激发学生学习兴趣和求知欲望。
关于小学语文《天鹅》教案范文
天鹅是小学语文课本中的一篇优秀的散文。
在学习天鹅这篇散文时，我们可以不仅了解到天鹅的种类、习性、生活习惯等知识，还从中体会到了作者对自然之美的热爱和对生命追求的理解。
本篇教案旨在通过分析讲解《天鹅》这篇课文，提高学生语文素养，开拓学生的视野，培养学生的审美能力和勇于探究的精神。
一、教学目标：1、了解天鹅的种类、外貌、习性、生活环境等方面的知识；2、了解生命的可贵，强化生命意识；3、感受自然之美，培养审美能力；4、提高学生语文阅读能力和写作能力。
二、教学重点：1、了解天鹅的基本知识；2、感受作者对自然之美的热爱和对生命的理解。
三、教学步骤：1、导入：通过一张天鹅的照片，让学生们谈谈自己对天鹅的认识和印象，引导学生们的思维。
2、学习课文：让学生们认真阅读小学语文《天鹅》这篇散文，关注每个细节，理解每个段落，及时解决生词和难点。
3、分析理解：介绍天鹅的种类和外貌特点。
引导学生们关注天鹅的展翅、振翅、飞行等精彩瞬间，加深对天鹅美的体验和感受。
了解天鹅生活在湖泊和河流，并了解其中的物种保护问题。
4、感受自然之美：引导学生们认真欣赏天鹅在水面上留下的波纹和水花，感受自然之美。
通过感性的理解引导学生们理性地认识生命存在的价值和重要性。
5、写作拓展：让学生们通过自己的想象，写一篇有关天鹅的作文。
可以设置一些情境，如想象自己亲眼目睹天鹅飞翔的画面、想象自己成为一只天鹅等等。
四、教学反思：小学语文《天鹅》这篇优秀散文是一篇生动的文学作品，通过生动的描写，丰富的语言表达来展现天鹅的美丽与可爱。
通过对本篇教案的学习，学生们能够了解到更多的天鹅知识，感受到自然之美，强化自我意识和审美能力，培养与探究的精神。
从而使学生们在阅读散文的过程中，不仅能够提高语文阅读技能，而且还可以激发出对自然之美的深刻感受，培养自然保护的意识。
三年级课文《天鹅故事》教案设计
三年级课文《天鹅故事》教案设计一、教学目标1.培养学生对自然界生物多样性的认知；2.培养学生的阅读能力，能够理解和解释课文的内容；3.培养学生用自己的语言描述和分享课文中的故事。
二、教学准备1.课文《天鹅故事》的复印件；2.PPT或投影仪，用于展示课文内容；3.学生绘本版《天鹅故事》，供学生参考；4.学生课本和练习册。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.默写标题《天鹅故事》并与学生共同探讨“天鹅”这个词的含义。
2.展示课文中的图片，激发学生对天鹅的好奇心。
步骤二：阅读理解（15分钟）1.学生课本上唱歌跟读课文。
2.师生共同朗读课文，师生问答，了解课文的大致内容。
3.分组活动，小组合作阅读课文，回答老师提出的问题。
步骤三：课文分析（20分钟）1.通过PPT展示课文的分段、要点、故事情节。
2.教师讲解文中生词和难点，帮助学生理解课文。
步骤四：小组讨论（15分钟）1.学生分组讨论：在课文中，最令你们感动的情节是哪些？为什么?2.每组派出一位代表，向全班分享组内讨论的结果。
步骤五：创作展示（20分钟）1.学生根据课文内容，创作一个小小的故事情节。
2.学生分组展示创作的小故事，其他组员进行点评。
步骤六：巩固练习（15分钟）1.学生课本上完成《天鹅故事》的相关练习。
2.课堂展示优秀答案，学生相互评价。
步骤七：总结反思（5分钟）1.回答“你在这堂课中学到什么？”2.教师进行总结和点评。
四、课后作业1.家庭作业：写一篇简短的读后感，分享自己的感受和体会；2.阅读练习册中与《天鹅故事》相关的习题。
以上是本节课的教案设计，希望能够给您一些启示，方便您进行课堂教学的准备工作。
教案可以根据实际情况进行调整和修改，以适应不同班级和学生的需求。
鄂教版小学四年级上册语文《天鹅》教案模板
鄂教版小学四年级上册语文《天鹅》教案模板教案模板教材信息教材名称：鄂教版小学四年级上册语文课文名称：《天鹅》教学目标1. 学生能正确朗读课文内容，理解课文的大意。
2. 学生能够理解和运用课文中的生字词和常见词语。
3. 学生能够运用已学的知识，发表自己的见解和感悟。
教学重点1. 学生能理解课文的大意。
2. 学生能正确朗读课文内容。
教学准备1. 课文《天鹅》的课文卡片。
2. 相关的图片或视频资源。
3. 指导默写板书，包括课文的主要内容和生字词。
教学过程步骤一：导入（5分钟）引入课文《天鹅》，通过图片或视频展示天鹅的形象，引起学生的兴趣和好奇心。
步骤二：预习（10分钟）让学生读一读课文标题和目录，提问课文讲述的是什么内容，让学生猜测一下。
步骤三：阅读理解（15分钟）1. 课文讲解：让学生先自己读一读课文，然后教师朗读课文，让学生跟读。
2. 细读课文：教师提问学生，帮助学生理解课文中的生字和长句，解释一些不易理解的词语。
步骤四：朗读（10分钟）让学生在教师的引导下，进行朗读，注意语音、语调和停顿的正确运用。
步骤五：讨论与复述（15分钟）1. 教师提问学生，帮助他们理解和思考课文中的一些问题：天鹅的特点、生活习性、与人类的关系等。
2. 学生相互交流，分享自己的见解和感悟，复述课文的内容。
步骤六：拓展活动（10分钟）1. 让学生找一找身边的事物或动物，描述它的特点和习性。
2. 鼓励学生用自己的语言写一写自己对于天鹅的看法，或者绘制一幅描绘天鹅的画作。
步骤七：作业布置（5分钟）布置相关的作业，如默写生字词、写一篇关于天鹅的小短文等。
课堂反思通过对鄂教版小学四年级上册语文教材中《天鹅》一课的教案设计，让学生能够通过阅读理解课文，培养学生的阅读理解能力和写作能力，并且能够通过参与讨论来增进同学之间的互动和交流。
最新鄂教版三年级语文上册第七单元全单元教案
19山茶花教材简析：本文以设问句“你见过山茶花吗？”开头，引起读者阅读的兴趣，然后介绍了“山茶花”的颜色、形状，又以“我”与“老花农”的对话作为过渡，写出因为花骨朵有一股“特别的劲儿”，所以花才会这么美，最后以感叹句结尾，赞扬了花骨朵坚忍顽强的品格。
教学目标：1、知识和能力：会认8个字、会写9个字及其组成的词语。
流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程和方法：学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3、情感态度价值观：通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学重难点：引导学生体会如何把事物的特点写具体，指导学生学习描写事物的方法。
课时安排：2课时第一课时教学内容和目的：学会部分生字，读通课文，了解课文的主要内容。
教学过程设计：一、导入。
1、你们见过山茶花吗？2、今天我们学习有关山茶花的文章。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音。
2、自由读课后田字格中的字和双横线中的字，读准字音。
3、检查、正音。
4、自由读课文，要求读通课文。
5、查读课文，指导难读准、读顺的句子。
6、整体感知：读了课文，你了解到什么？三、指导书写。
1、出示要写的字，讨论该如何记住它们。
2、指名说说自己的方法，注意字的结构。
3、师范写，学生练习。
第二课时教学内容和目的：学会剩下的生字，学习课文，背诵自己喜欢的部分。
教学过程设计：一、复习生字。
师出示生字词，学生认读。
二、学习课文。
1、学生齐读第1自然段。
2、学习课文2、3自然段。
1）学生自由朗读课文第2自然段，找一找从哪些地方看出山茶花很美？2）指名答，重点指导读好“一株树上好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！”让学生先自己拿彩笔试着画一画，然后再读。
3）学生自由朗读课文第3自然段，思考：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的？4）指名答，引导学生体会如何把事物的特点写具体，结合文中出现的比喻句，指导学生学习描写事物的方法。
（朗读句子；与同学讨论，想象山茶花的样子；仿说句子。
《天鹅》优质课教学设计
《天鹅》优质课教学设计天鹅优质课教学设计 (完整版)一、教学目标通过本节课的研究，学生将能够：1. 了解天鹅的基本特征和生活性；2. 掌握有关天鹅的基本知识，并能够运用所学知识进行简单的描述；3. 培养学生对自然界鸟类生态保护的意识。
二、教学内容1. 天鹅的分类和特征；2. 天鹅的栖息地和食物来源；3. 天鹅的保护现状。
三、教学重点和难点教学重点：天鹅的基本特征和生态性。
教学难点：天鹅的保护现状及相关生态问题的引导与讨论。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)- 创设情境，通过图片或视频向学生展示天鹅的形象与栖息地。
- 引发学生的兴趣，并激发他们对天鹅的好奇心。
2. 研究天鹅的分类和特征 (15分钟)- 引导学生观察天鹅的外貌特征，如体型、羽毛颜色等，以及它们属于鸟类中的哪一个科。
- 让学生利用课前准备的资料，自主研究并记录天鹅的基本分类和特征。
3. 探究天鹅的栖息地和食物来源 (20分钟)- 引导学生了解天鹅的栖息地和食物来源与其生存息息相关。
- 分组活动：让学生分成小组，利用图书馆、互联网等资源，进行小组合作探究并展示结果。
4. 认识天鹅的保护现状 (20分钟)- 向学生介绍天鹅的保护现状和相关的生态问题。
- 进行讨论：引导学生思考保护天鹅及其栖息地的重要性，并探讨应该如何保护天鹅。
5. 总结与展望 (5分钟)- 总结本节课的研究内容，强调天鹅的重要性和保护意识。
- 引导学生对今后的研究和实践进行展望，鼓励他们积极关注和参与鸟类生态保护行动。
五、教学评价1. 教师观察学生在研究过程中的表现，包括参与度、观察力和团队合作能力。
2. 学生提交填写的观察记录和小组合作成果，评估他们对天鹅相关知识的掌握情况和表达能力。
六、教学资源1. 图片或视频资料2. 天鹅的分类和特征资料3. 天鹅栖息地和食物来源的研究资料4. 天鹅保护现状的资料5. 学生的观察记录表和小组合作成果展示形式七、教学拓展1. 可组织学生进行实地考察，观察天鹅的实际栖息地和生活性。
三年级上册语文教学设计天鹅的故事沪教版
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解天鹅的生活习性和成长过程，培养学生自主探究、合作学习的能力。
2.引导学生运用阅读策略，如预读、细读、品读等，深入理解课文内容，提高学生的阅读水平。
三年级上册语文教学设计天鹅的故事沪教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解天鹅的基本特征和生活习性，掌握与天鹅相关的词汇，如“优雅”、“洁白”、“湖泊”等，并能正确运用到口语和书面语中。
2.学习《天鹅的故事》这篇课文，理解课文的主旨和结构，能用自己的话复述课文内容，提高学生的阅读理解能力。
3.学会书写本课生字，掌握正确的笔顺、笔画和结构，提高书写质量。
此外，学生在语文课堂上已养成了良好的学习习惯，如认真听讲、主动提问等，但部分学生的自主学习能力仍有待提高。在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，设计有针对性的教学活动，使学生在合作学习、自主探究中提高语文素养。
同时，三年级学生的情感态度正处于关键时期，他们对美好事物充满向往，容易受到感染。通过学习天鹅的故事，引导学生树立正确的价值观，培养高尚的道德品质，将对他们的成长产生积极影响。因此，在本章节的教学中，教师应充分挖掘教材中的情感因素，关注学生的情感体验，使他们在感受语文之美的同时，心灵得到滋养。
3.培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习积极性，帮助学生建立自信心，形成积极向上的学习态度。
4.引导学生从天鹅的故事中，体会到生活的美好和人生的真谛，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，他们对语文学习有着浓厚的兴趣，但阅读理解能力和表达能力还需进一步提高。在本章节的学习中，学生对于天鹅这一动物形象具有一定的认知基础，但对其生活习性、成长过程等方面的了解尚浅。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心，引导他们主动探究天鹅的相关知识。
2018年鄂教版新教材三年级语文上册20天鹅课件全面版
重点字书写指导
暖
注意右边的写法，不要 写成“爱”。
鼓
注意左边的字写扁一些，笔 画较多，容易写得长，要和 右边部分尽量相平。
重点字书写指导
降
左窄右宽，注意笔顺：横撇 弯钩，竖，撇，横撇，捺， 横，撇折，竖。
本课生词 温暖 鼓动 下降 胸脯 摇摇摆摆 拼命 收拢 皎洁 脖子 若隐若现 渐渐 独个儿 无边无际
它越飞越高，独个儿朝着它的伙伴们飞往 的地方，展翅飞去。
“越飞越高”“展翅飞去”（充满体力， 充满希望。）
我们不再担忧，整整一夜小天鹅一动不动，为的
就是现在的一冲而起，而是对它充满信心。
拓展说话
相信小天鹅的沉着、冷静、机智 勇敢、勇往直前的精神给大家留下了 深刻的印象，孩子们，人的成长历程 也是如此，也并非一帆风顺，你想送 自己一句什么话语呢？
自由读2—3自然段，看看这只年幼的天鹅在漆黑的大 海上遇到了什么困难？让我们为之担忧，找出相应的 句子，并在旁边简单写写体会。
它的体力有点支持不住了，虽然它拼命鼓
动着翅膀，却还是难以继续向前飞行，只得开
始下降。
年幼体弱
这只小天鹅落在水面后，就收拢翅膀，
在海面上摇摇摆摆地飘荡着。
它离水面越来越近，而它的伙伴们却 离它越来越远。
当小天鹅睁开眼睛时，东方已经出现了朝 霞，月光和星星渐渐隐没了 。 真心呼唤
小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，然后 用翅膀触了触水面，一鼓劲，离开了水面。 一动不动地停在海面上，随着大海的波涛起 伏着。
自由读2—3自然段，看看这只年幼的天鹅在漆黑的大 海上遇到了什么困难？让我们为之担忧，找出相应的 句子，并在旁边简单写写体会。
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
三年级语文上册 第七单元 20 天鹅教案 鄂教版
20.天鹅教学目的:知识与能力：1.学会10个生字，认识9个生字。
2.正确流利地朗读课文3.摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。
4.理解课文内容，体会小天鹅的形象。
过程与方法：读句子，根据句子内容想象画面。
情感态度与价值观：感受小天鹅不畏艰难，追逐同伴的动人场面。
教学重点：引导学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。
教学难点：学习语言，品味语言。
让学生自己读书，抓住关键词句理解。
教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1.学会10个生字，认识9个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.读句子，根据句子内容想象画面。
教学过程：一、导入新课：1.大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文。
2.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文;1.自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
2.把生字送回课文再读，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读课文：学习课文第二自然段。
1.学生自由读第二自然段。
思考：小天鹅当时是怎样飞行的？勾画有关词句，了解小天鹅当时飞行的情景。
2.同桌交流。
3.全班交流：小天鹅当时是怎样飞行的？第二课时1.通读全文，说出文章的主要内容。
要按照一定的顺序来说。
2.抓住重点段落进行深入学习。
核心问题：读了文章，你认为那一段对小天鹅的飞翔进行了描述，使你留下了深刻印象的。
3.提出自己不懂得问题和组内同学一起研究解决。
4.熟读课文，体会作者的思想感情。
指导朗读1.你认为文中哪些语言优美动人，请你有感情的朗读这些语句。
2.自己练练，再以小组为单位练习朗读。
总结全文作业1.完成课后习题，查找相关资料2.课后有关天鹅的资料，根据学生自己的兴趣进行深入学习，搜集和整理。
2。
《天鹅》教学设计 (鄂教版四年级上册)
《天鹅》教学设计 (鄂教版四年级上册) 教学目的：知识与能力：1、学会7个生字，认识4个字。
注意读准多音字“结、朝”。
2、正确流利地朗读课文。
3、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。
4、理解课文内容，体会小天鹅的形象。
过程与方法：读句子，根据句子内容想象画面。
情感态度与价值观：感受小天鹅不畏艰难，追逐同伴的动人场面。
教学重点：引导学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。
教学难点：学习语言，品味语言。
让学生自己读书，抓住关键词句理解。
教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1、学会7个生字，认识4个字。
注意读准多音字“结、朝”。
2、正确流利地朗读课文。
3、读句子，根据句子内容想象画面。
教学过程：一、导入新课：1.大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文。
2.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文：1、自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
2、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读课文：学习课文第二自然段。
1.学生自由读第二自然段。
思考：小天鹅当时是怎样飞行的？勾画有关词句，了解小天鹅当时飞行的情景。
2.同桌交流。
3.全班交流：小天鹅当时是怎样飞行的？相机引导品味词句抓住“飞得最慢、支持不住、拼命鼓动、下降、收拢翅膀、摇摇摆摆、飘荡”等词、指名读有关句子，进行朗读指导4.出示：“那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。
”学生自由读句子，边读边想象句子描写的情景。
指名读句子，相机指导朗读。
出示课件，再现句子描写的情景。
5.小结四、学习生字1.本课生字中，翅，触是翘舌音，膀，拢是后鼻音。
2.翅字注意支字旁的捺画要舒展，以便能托住里面的“羽”。
《天鹅》教学设计
《天鹅》教学设计第一篇：《天鹅》教学设计学习目标1、品味本文优美、生动、形象的语言。
2、了解天鹅的特点。
3、了解作者布丰及其作品的特色。
导入这是一篇情趣盎然的科学小品，作者用文学的笔调描绘了天鹅的秀雅、娇美的外形特点和温顺商量、纤尘不染、本性自由、高尚、文雅等内在的美德，字里行间流露出作者对天鹅的无限热爱和赞美之情。
作者介绍布丰（1707-1788)，法国博物学家、作家。
生于勃艮第省的蒙巴尔城。
贵族家庭出肩父亲曾为州议会法官。
从小受教会教育，爱好自然科学。
26岁入法国科学院。
1739年起任皇家花园（植物园）主任。
1753年被法兰西学院接受为院士。
他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36册的《自然史》。
布丰的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。
经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。
人是自然界的中心，决定他周围的一切。
作为科学家，布丰颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。
他写的《自然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，做拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。
步骤全文共8段，可分为四部分，你能说说怎么划分吗？解析：第一部分（第1段）概括天鹅高尚、庄重、文雅的内在美德。
第二部分（第2-3段）具体介绍天鹅天生丽质的外形特点。
第三部分（第4-6段）具体介绍天鹅自爱、本性自由、勇敢、灵活有力的内在美。
第四部分（第7-8段）从声音这一角度突出天鹅的内在美。
分析1.作者首先是以地上的狮、虎，空中的鹰、鹫引出水中之王——天鹅，并进行对比，为了说明什么？答：突出说明天鹅的高尚、庄重、文雅的美德。
2.天鹅高尚美德的具体表现是什么？答：a有威态，有力量，也有勇气，又不滥施威和只为自卫为武的意志，并以用于同空中暴君——鹰的抗争。
《天鹅》教学设计（精选17篇）
《天鹅》教学设计（精选17篇）《天鹅》篇1一、活动目标1、了解钢琴、大提琴的音色特点及感受两种乐器共同演奏所产生的优美、高雅的旋律特点。
2、能用语言和动作表达自己的感受。
二、活动准备1、生活经验准备：课前给幼儿观看天鹅在湖中游玩的情景。
2、材料准备：《天鹅课件》、录音机、磁带、头饰及衣饰人手一份。
三、活动过程（一）、感受钢琴、大提琴的音色特点。
师：今天有两位好朋友想和大家一起学本领，我们来看看，他们到底是谁呢？1、点击钢琴。
提问：这是谁呀？怎样能让它发出声音呢？让我们一起来听听钢琴美妙的声音吧。
2、点击大提琴提问：这是谁呀？它是怎么发出声音的呢？让我们一起来听听大提琴的声音吧。
师：刚才钢琴的声音和大提琴的声音我们都听到了，那么他们 <br><p></p>要是合起来演奏会是怎么样的呢？下面我们就一起来听听吧。
（二）、完整欣赏乐曲一遍，感受乐曲优美、高雅的旋律特点。
师：待会儿请你来说说，你听了这段音乐有什么感觉？这段音乐是怎么样的？你想到了什么？1、点击课件，提问：这段音乐比较适合哪个小动物在跳舞？为什么？2、教师小结：刚才我们听的这段音乐名字就是《天鹅》，这段音乐听起来非常优美、舒展、高雅，就象美丽的天鹅在湖中跳舞一样。
（三）、让幼儿通过语言和动作表达自己的感受和对乐曲的理解。
师：下面我们再来听一遍音乐，听的时候想一想，天鹅在湖中干什么？可以做一些什么动作？1、请个别幼儿来做动作，大家一起模仿。
2、启发幼儿做一些互动的动作，增加幼儿之间的交往。
（四）、欣赏乐曲mtv，增进幼儿对乐曲特点的理解。
《天鹅》教学设计篇2《天鹅》这篇文章主要讲述的是，一个美丽的天鹅所讲述的一个故事。
下面就让小编给大家分享一些《天鹅》阅读答案吧，希望能对你有帮助!《天鹅》阅读原文我是在沼泽地里见到它——美丽的天鹅的。
初时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。
我凝视着它。
在心里惊叹它的美丽、洁白、轻盈。
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《天鹅》教学设计教材分析:这篇文章是俄国文学家列夫·托尔斯泰的一篇童话故事，课文描写了一只小天鹅在长途迁徙中因体力不支而掉队，但它靠自己的力量，在危机重重的大海上积蓄了一夜的体力。
第二天，又独个儿腾空而起追赶远去的同伴。
在优美生动的语言描述中，课文将一个勇敢、沉着、冷静、有着执著信念的天鹅形象展现在读者而前。
本文的重难点是让学生在理解课文内容的基础上，体会小天鹅的形象，同时也能根据句子内容想象画面情境。
教学目标：【知识与能力目标】1.认识“鹅际”等9个字，会写“温暖”等10个字，会写“温暖银色年幼”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会小天鹅的形象。
【过程与方法目标】读句子，根据句子内容想象画面。
【情感态度价值观目标】感受小天鹅勇敢、沉着、冷静、有着执著信念。
教学重难点：【教学重点】学习语言，品味语言。
让学生自己读书，抓住关键词句理解。
【教学难点】引学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。
课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
教学过程：一、激情引趣、导入新课：1.出示天鹅图片。
2.说说自己所知道的关于天鹅的知识。
（教师小结补充）3.大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今天我们学习一篇有关天鹅的课文。
4.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？板书课题，齐读课题。
5.作者介绍：列夫.托尔斯泰 19世纪末20世纪初最伟大的文学家，是世界文学史上最杰出的作家之一，俄国作家。
他写了自传体小说三部曲:《童年》、《少年》、《青年》。
他创作了“世界文学中第一流的作品”，因此被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等，也创作了大量的童话。
【设计意图】通过欣赏天鹅的图片并交流有关天鹅的知识，激发学生学习兴趣和求知欲望。
二、初读课文，整体感知：（一）学法指导：1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、问：不懂的问题。
（二）讨论：小组长检查自学情况，教师巡视。
1.教师配乐范读。
2.学生按自学步骤自学课文。
3.学习生字词。
同桌合作，读通课文。
主要把生字和生僻字读准指名读生字，集体正音。
出示生字：温暖银幼鼓降摆隐胸渐鹅际弱拼拢皎脯脖独（1）读准字音注意：“温暖银渐拼”是前鼻音，“降胸拢”是后鼻音。
（2）学生记住字形，当场听写。
讨论识记生字的方法，展示交流如下：形声字结构特点识记：银降温暖胸拢皎脖熟字加偏旁（熟字）：罢+扌=摆形近字比较：幼一幻稳一隐惭一渐降一绛（3）指导写法：出示会写字：温暖银幼鼓降摆隐胸渐学生自己观察字的结构，如何把字写正确、美观？“温暖银幼降摆隐胸”都是左窄右宽的字。
“鼓”左右等宽，“渐”左中右结构。
教师范写，重点指导“暖”注意右边的写法，不要写成“爱”。
“鼓”注意左边的字写扁一些，笔画较多，容易写得长，要和右边部分尽量相平。
“降”左窄右宽，注意笔顺：横撇弯钩，竖，撇，横撇，捺，横，撇折，竖。
学生练笔，教师巡视指导。
（4）认读词语。
温暖鼓动下降胸脯摇摇摆摆若隐若现无边无际拼命收拢皎洁胸脯脖子独个儿渐渐注意“独个儿”儿化音的读法。
（5）理解词语：皎洁：本文指月光洁白明亮。
鼓动：扇动，本文指天鹅扇动翅膀。
若隐若现：隐隐约约，看不清楚。
无边无际：际，边缘处。
意为范围极为广阔。
（二）整体感知1.教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。
2.学生小组合作交流、解决问题。
3.师生对话、生生对话，共同解疑。
归纳质疑：①这只年幼的天鹅在漆黑的大海上遇到了什么困难？②小天鹅又是怎样离开水面飞向天空的？【设计意图】由词语入手，让学生边学习生词，边学习课文主要内容。
三、精读课文：（一）学习第2—3自然段1.自由读2—3自然段，看看这只年幼的天鹅在漆黑的大海上遇到了什么困难？让我们为之担忧，找出相应的句子，并在旁边简单写写体会。
2.在小组内说一说，说的时候注意表达清楚自己的见解，听的时候要用心倾听，并适时予以回应。
3.集体交流①年幼体弱：a、“它的体力有点支持不住了，虽然它拼命鼓动着翅膀，却还是难以继续向前飞行，只得开始下降。
”重点词：“支持不住”“拼命”“只得”b、“这只小天鹅落在水面后，就收拢翅膀，在海面上摇摇摆摆地飘荡着。
”重点词：“收拢”“飘荡”②孤单无助：a、“它离水面越来越近，而它的伙伴们却离它越来越远。
”重点词：“越来越近”“越来越远”c、“那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。
”重点词：“一条白线”“若隐若现”方法：闭眼想象，指导朗读，速度慢，声音小。
d、“直到那群天鹅消失了，这只小天鹅才闭上了眼睛。
”重点词：“消失”“才”（体会到它的聪明、沉着、机智）师结：同学们，让我们闭上眼睛，去想象当时的情景吧！小天鹅的同伴离它越来越远，那一群天鹅像一条白线，在夜空中一会看得见，一会看不见，小天鹅目送同伴们远去，多么舍不得呀，但它知道，自己虽然飞不了但它已经看见同伴们飞行的路线，于是安习地闭上眼睛，此时此刻，你又有什么感受？（生谈）让咱们带着对它孤单无助的担忧，对它机智的赞美之情去读一读吧！③寂静可怕：“海上静极了，听得见那群天鹅翅膀扇动的轻微响声。
”让学生想象：在这样静寂可怕的晚上，同伴们离它而去，它在海上随波逐流时，它会遇到什么危险？（生谈）师结：黑夜让它感到恐惧，失群会它感到孤单无助，大海如同可怕的深渊，让我们不得不为它而担忧，但我们相信，这只遇事沉着、机智的小天鹅一定能想到办法度过，你知道他是怎么做的吗？“它一动不动地停在海面上，随着大海的波涛起伏着。
”重点词：“一动不动”“随着”储存体力想象：结合刚才我们想到的困难，能说说它在什么情况下一动不动吗？（生指名说）师说：原来一动不动就是储存体力，一动不动就是面对困难的沉着，一动不动展现了它克服困难的信心。
这只年幼的天鹅多么的了不起，对它产生钦佩之情的同学站起来读读！过渡：不仅是我们为之感动，大海也露出了它美丽的容颜，送来一阵阵暖风，用海水真心地唤醒这只天鹅，希望它早日与同伴团聚。
（二）学习第四自然段1.你们从哪看出小天鹅听到了大海的真心呼唤？并采取了行动，自由读第四自然段，找出相应句子，作上记号。
2.集体交流①真心呼唤：“当小天鹅睁开眼睛时，东方已经出现了朝霞，月光和星星渐渐隐没了。
”重点词：“睁开眼睛”创设情境：同学们让我们先闭上眼睛，快看月光和星星渐渐隐没了，红日从东方升起来了，朝霞洒在海面上，小天鹅在温暖的阳光下开心地睁开了眼睛，此时，小天鹅感到迎接它的将是什么？生：希望。
师：什么希望？（寻到自己同伴的希望）师结：它拿出了行动，你从哪知道的？②“小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，然后用翅膀触了触水面，一鼓劲，离开了水面。
”找出动词：“伸”“吸”“触”“离开”师：通过小天鹅一系列的动作，让我感到小天鹅一触而发。
③“它越飞越高，独个儿朝着它的伙伴们飞往的地方，展翅飞去。
”重点词：“越飞越高”“展翅飞去”（充满体力，充满希望）师述：我们不再担忧，整整一夜小天鹅一动不动，为的就是现在的一冲而起，而是对它充满信心④指导朗读:自由练读这两句→男女生配合读→全班齐读【设计意图】将学生带入文本的故事中，让学生在“品味”“体味”“妙悟”“入神”等环节中，实现阅读个性化。
四、拓展：1.你们觉得它能找到同伴吗？生：能。
①看清了方向②储存了体力③勇敢、坚强师结：凭着它的勇气，它的坚强，它的沉着，它的信念，我们想念它一定能够找到同伴，迁徙之路充满险阻，让我们用自己的话语来祝福他们吧，此时说出你们最想说（生说）2.相信小天鹅的沉着、冷静、机智勇敢、勇往直前的精神给大家留下了深刻的印象，孩子们，人的成长历程也是如此，也并非一帆风顺，你想送自己一句什么话语呢？(生自由说,用上名言就更棒！)让我们铭记于心，携手前进，用一双充满自信与力量的翅膀去迎接朝霞的到来！【设计意图】让学生探讨“小天鹅能否找到它的同伴”这个问题，从读懂文本的角度来看，并不太重要，但从人文精神的这个角度来看，却是大有裨益，学生讨论时，把自己融入到文中的情境中去了，好像小天鹅就是自己心爱的小动物，是自己的好朋友，他们设身处地地为小天鹅着想，把自己的经历、感受融入其中，真正是情真忘切。
五、总结：这篇文章是俄国文学家列夫·托尔斯泰的一篇童话故事，课文描写了一只小天鹅在长途迁徙中因体力不支而掉队，但它靠自己的力量，在危机重重的大海上积蓄了一夜的体力。
第二天，又独个儿腾空而起追赶远去的同伴。
在优美生动的语言描述中，课文将一个勇敢、沉着、冷静、有着执著信念的天鹅形象展现在读者而前。
【设计意图】总结提升。
六、作业布置：1、熟读课文。
2、完成配套练习册。
【设计意图】熟悉课文，强化课文理解。
七、板书设计：及时观察掉队冷静机智追赶队伍不畏困难【设计意图】提示要点与重点。
教学反思：教育家杜威曾说过：“学习是基于真实世界（真实情感）中的体验。
”《语言课程标准》提出“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标，强调语文是实践性很强的课程，在发挥学生主体参与学习过程，有所体验，有所感悟，从而使他们自己明白道理。
课后静下心来回味，感受到此节课具有以下几个持点：一、阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，在前面的设计理念中也谈到这点，所以这点在整节课的过程中感受颇深。
这篇课文，语言优美，以前，在教学这类课文时，采用教师范读，学生仿读的方式，感受到学生读得不错，但现在想来，这种方式其实是教师的思维代替学生思维，学生对课文没有发自内心的独特感受和体验，因此，本节课，我将学生带入文本的故事中，让学生在“品味”“体味”“妙悟”“入神”等环节中，实现阅读个性化。
二、从关注读懂文本转向关注情感体验。
在新课标的理念下，我们的阅读不仅仅是教会学生读懂文本，获取书面知识，更要让学生有鲜活的思想，独特的个性，独立人格的学生在阅读文本时倾注自己人的感情，这样才能融入课文情境，与文中人物情感共鸣。
让学生探讨“小天鹅能否找到它的同伴”这个问题，从读懂文本的角度来看，并不太重要，但从人文精神的这个角度来看，却是大有裨益，学生讨论时，把自己融入到文中的情境中去了，好像小天鹅就是自己心爱的小动物，是自己的好朋友，他们设身处地地为小天鹅着想，把自己的经历、感受融入其中，真正是情真忘切。
所以说，学生经过了一次担忧的体验，一次爱的体验，也同时形成了“我应该像小天鹅那样，遇到困难沉着冷静，勇敢执着地去战胜困难”的情感，有着自己独特地战胜困难的方式，这样，学生与小天鹅，与作者才能形成共识，达到共鸣。
上完课后，也感到有不尽如人意的地方，比如：第二课时内容较为丰富，给予学生自己体会，集体交流的时间不够充分，因此，学生不能真正的到“静心阅读”，也为情感调动造成一定的困难，其次，就是语文课的“工具性”体现不够，在让学生通过句子想象画面时，对学生语言表达没有进行规范的点评和指导。