8、7加几教案

《8、7加几》教学设计

【教学内容】苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第92-913页。

【教学目标】

1、知识目标：使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。

2、能力目标：使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。培养学生之间良好的合作学习的习惯。

3、情感目标：使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。

【教学重点】让学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。

【教学难点】体会不同的“凑十”方法。

【教学准备】口算卡片，20根小棒

【教学过程】

一、复习旧知，游戏激趣

1、复习9加几。

师：上节课，我们学习了9加几的内容，相信小朋友们一定都还记得。下面老师就出些题目来考考你。有信心完成吗？

出示：9+6 9+3 9+8 9+4

师：小朋友们真厉害，谁能给大家说说你是怎么算这些加法题的呢？（抽取其中一题，说出思考过程）

师：为什么要想办法把9凑成10呢？

（因为前面学过10加几的内容，10加几就等于十几，把9凑成10后，算起来会很方便。）

2、玩凑十游戏。

师：小朋友，现在就让我们来玩一玩凑十游戏，好不好?

师一边拍手一边有节奏地说：9和几凑满十?学生：9和1凑满十……

3、今天老师给大家带来了礼物，是一首凑十歌谣，我们一起来读一读：小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌，九凑一，八凑二，七凑三来六凑四，两五相凑就满十。

二、操作探究，学习新知

1.教学小号图。

过渡：大家的表现真出色，小天使奖励给大家一些小号。

出示小号图。

（1）提问：仔细观察这幅图，你能获得什么数学信息?

学生回答大致为：

左边有8把小号，右边有7把小号。

一共有20个格子，其中5个格子空着。

左边的小号比右边的小号多。

师：你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？

（2）提问：8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。

（3）谁来说一说你是怎样想的?

学生交流，可能会有下面的想法：

①一个一个地数出来的。

②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。

③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。

④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。

学生在交流第②、③种方法时教师在黑板上演示移动的过程。

在小组里说一说，这两种方法是怎样想的？

指名说一说。教师在黑板上完成两种方法的板书：

（5）这两种方法有什么不同的地方？又有什么相同的地方？

小结：这两种方法都是凑十法。

板书：凑十法

2.教学小棒图。

（1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小番茄是怎样想的?

小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。

（2）小番茄的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。

(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?

小结:这两种方法都是凑十法"。

3、完成93页想想做做1—3题。

（1）(出示“想想做做”第1题)下面我们来做个“圈十”游戏。先圈出10个，再计算。

探讨圈画想法。师：大家在圈十的过程中，一般会把哪边圈成十？

为什么呢？（学生讨论得出：凑大数一般不容易出错。）

（2）教学“想想做做”第2题。

8 + 4 = 8 + 8 = 7 + 4 =

请小朋友先用学具摆一摆，再进行计算。学生完成后交流计算过程。

（3）教学“想一想”第3题。

师：不看图、不摆小棒，你们会这样想吗？请你在书上填一填。

4.教学试一试。

过渡：我们在计算8、7加几的算式时，除了使用凑十法以外，还可以尝试想想与这道算式相关的算式。比如我们在计算7+9时还可以想与它有联系的算式9+7等于几。

师：大家再想想，还有哪些算式和7+9有联系？

学生可能想到：

①因为9+7=16，所以7+9=16

②因为7+10＝17，所以7+9=16

[设计意图：让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得积极的学习体验，感受成功的快乐，同时使他们的创造性思维得到进一步发展。]

小结：我们计算7+9的时候想以前学过的算式，这样推断的办法也很不错。

板书：推断法

4. 完成91页想想做做第4题。

(出示“想想做做”第4题)你能很快算出这些题的得数吗？

学生口答。

三、巩固新知，形成技能

1.按顺序出示“8加几”的题目，学生口答。引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结：发现了这个规律，就会算得又对又快。

2.按顺序出示“7加儿”的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?

3.组织口算比赛，小组内各派一名代表。

四、联系生活，解决问题

光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流。

小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。

五、课堂小结，同学们，今天这节课大家表现的棒极了，那你们都学会了什么呢？

板书设计：

8、7加几

8 + 7 = 8 + 7 =

2

5 5 3

10

10 1、凑十法