《鸟的天堂》第二课时 教学设计
《鸟的天堂》第二课时教学设计9篇
《鸟的天堂》第二课时教学设计9篇《鸟的天堂》第二课时教学设计1教学目的1．认识大榕树的美、南国的美，受到热爱大自然、热爱祖国的教育。
2．提高按顺序观察事物的能力，学习描写景物的静态和动态的方法。
3．理解课文的中心语句，有感情地朗读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读能力。
教学过程一、复习导入。
二、讲读第二段。
学生浏览第二段，理清观察顺序，分清哪几个自然段写的是远看大榕树，哪几个自然段写的是近看大榕树（第5、第6自然段写远看，第7、第8自然段写近看）。
学生自由读第5、第6自然段，思考：远看大榕树给作者留下什么印象？（大、茂盛）你从哪儿看出来的？师：远看大榕树这么大，这么茂盛，那么近看又是什么样的呢？谁愿意读第7自然段？请你抓住重点词语来说一说。
指名读第2句，区别两个“真”的意思。
（真面目：真正、本来；真是：的确，确实）学生读句、体会作者情感。
（自由读、指名读）师：枝干的数目为什么不可计数呢7请大家齐读第3句。
师：（出示投影片、一边指示一边与学生共同叙述）大家请看，只见它枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成新的枝干，因此枝干的数目不可计数。
师：你们还能从最后一句中的哪个词语看出榕树很大？（卧）师：这个“卧”字展示了榕树姿态的庞大。
老师告诉大家，这是一株已经生长了500年的古树，它村冠的遮盖面积相当于200多个教室多么大，真是一株罕见的、庞大而又奇特的榕树啊！这段课文，作者主要抓住榕树枝干的奇丽多姿来介绍它的真面目。
（板书：枝干）作者接着观赏的是榕树的叶子。
（板书：叶子）学生齐读第8自然段第1句，思考：这句写什么？学生自学第2、第3句，边默读边划出表现榕树茂盛的词语，并想想该怎么理解。
然后交流汇报学习体会。
（教师教给汇报方法：先读句子，再找词语，最后谈理解。
）（从“那么多”。
“一簇”“堆”“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多和密；从“翠绿”“照耀”“新的生命”“颤动”等词语体会大榕树充满活力的样子。
语文五年级上册《鸟的天堂》教学设计(共2课时)
语文五年级上册《鸟的天堂》教学设计（共2课时）一、教学目标1.进一步了解小说《鸟的天堂》的主题和基本情节。
2.学习分析小说中的人物形象和情节发展。
3.培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。
二、教学准备1.小说《鸟的天堂》教材及相关课外阅读材料。
2.教学课件或黑板、彩色粉笔等教学工具。
3.教学设计大纲和教学反馈表。
4.学生课前阅读的任务要求。
三、教学步骤第一课时1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引导学生关注鸟类，激发学生的好奇心。
2. 情感体验（10分钟）•请学生用一句话表达自己心中对鸟的感受，帮助学生建立情感连接。
3. 阅读解析（25分钟）•请学生交流阅读体会，引导学生讨论小说中的主题及故事情节。
•分析小说中的人物形象和角色性格特点。
4. 小组讨论（15分钟）•以小组为单位，让学生结合故事情节，展开讨论，分享彼此观点和想法。
第二课时1. 复习回顾（10分钟）•回顾上节课的内容，让学生再次思考小说中的主题和人物形象。
2. 情感体验延伸（15分钟）•让学生通过表演、绘画等形式，表达对小说《鸟的天堂》的感悟和体验。
3. 创作探究（20分钟）•引导学生展开创作，可以让学生写小故事、描绘人物形象或发表评论。
4. 总结反思（10分钟）•教师总结本课时内容，引导学生对教学过程和学习收获进行反思。
四、教学反馈1.收集学生的作品和表现，进行评价和反馈。
2.根据学生的表现调整教学策略，帮助学生提高阅读和表达能力。
五、课后作业1.要求学生继续阅读小说《鸟的天堂》，并写读后感；2.学生整理学习心得和感悟，准备下节课的分享。
以上为《鸟的天堂》教学设计的完整内容，希望本次教学能够激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的阅读素养和情感表达能力。
《鸟的天堂》第二课时教学设计（通用7篇）
《鸟的天堂》第二课时教学设计（通用7篇）《鸟的天堂》第二课时教学设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《鸟的天堂》第二课时教学设计（通用7篇），希望对大家有所帮助。
《鸟的天堂》第二课时教学设计1一、破题激趣，初识“天堂”美１、同学们，在你们印象中，什么地方是天堂呢？２、对呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。
３、描写的是“什么的天堂？”板书：鸟的天堂。
４、同学们，你们想看看鸟的天堂吗？多媒体播放《鸟的天堂》录像，让学生充分想象，如临其境。
５、学生用语言描绘情境。
６、质疑课题：作者为什么说这里是鸟的天堂呢？二、自读自悟，感知“天堂”美１、读：自读课文，用自己喜欢的方式自主读课文，可以低声速读，可以高声朗读，可以同桌互读，可以双人读，个人读……要求把课文读正确，读流利。
２、想：这篇课文主要讲什么？作者几次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？大榕树给你留下了怎样的印象？你是从哪些句子或段落中体会到的？你认为哪些句子写得美？３、画：把反复读书后仍不理解的地方做上记号。
三、研读体悟，感受“天堂”美１、质疑：同学们都自主学习了课文，你有哪些不明白的问题吗？提出来大家一起探讨。
教师引导学生把问题进行归类、筛选。
２、合作学习：根据学生提出的问题，如，大榕树怎么会成为鸟的天堂？为什么说似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动？“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么有的地方加引号，有的地方不加引号？学生按小组进行再朗读，再感悟，寻找依据，形成自己的看法，然后相互交流，充分发表意见。
教师及时鼓励，随机引导点拨。
３、全班交流：每小组推荐一名发言人。
其他组员作补充或提出不同意见，师生共同评价。
４、有感情地朗读相关段落。
四、赏读课文，感受语言美１、练习读课文：选择你最感兴趣或最喜欢的段落标一标，读一读。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教案(自用详细)
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教案
一、教学目标
1.通过本节课的学习，使学生了解文章的主题，并能简单描述鸟类生活的场景。
2.培养学生观察事物，发现问题的能力，培养学生对自然的热爱和保护动物的意识。
3.提高学生的综合素养，培养学生的阅读领悟能力。
二、教学重点
1.理解文章的主题和基本内容。
2.学会使用适当的语言描述鸟类生活的场景。
三、教学难点
1.理解文章的难点词汇和句子。
2.理解文章中复杂的描述和描绘。
四、教学准备
1.教师准备：教案、教材、课件、音频设备等。
2.学生准备：课内要求的学习材料。
五、教学过程
1. 导入
•通过引导学生观看相关视频或图片引起学生对鸟类的兴趣引入本节课的主题。
2. 学习
•学生模仿教师朗读文中的内容，熟悉课文。
•学生自读课文，尝试理解文章的主题和内容。
•教师讲解难点词汇和句子，确保学生理解文章的整体意思。
3. 练习
•学生分组进行课文内容的朗读和小组讨论对鸟类的生活习性。
•学生撰写关于自己最喜欢的鸟类的短文，展示对鸟类的了解。
4. 总结
•教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深对鸟类的了解和关注。
六、课后作业
1.完成课文中相关的习题，以巩固对文章内容的理解。
2.继续探究关于鸟类的知识，准备进行小报告或展示。
通过本节课的学习，相信学生能够深入了解鸟类的天堂，培养爱护自然、保护动物的意识，同时提高自身的语文能力和综合素养。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教学设计
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，主要描述了作者在“鸟的天堂”所见到的鸟类生活情景，展现了大自然的美好。
这篇课文语言优美，描绘生动，充满了对自然和生命的热爱。
通过本课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者的情感，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和动物的课文有一定的兴趣。
但部分学生在理解课文细节和作者情感方面可能存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考、积极参与。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，提高阅读理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养爱护动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会作者情感，欣赏课文优美的语言。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2.合作学习法：分组讨论、交流，提高学生的参与度和团队合作能力。
3.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课前预习：让学生预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设“鸟的天堂”情境，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文语言的优美。
然后让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握。
教师及时指导，纠正发音。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，加深对课文内容的理解。
学生之间进行讨论交流，分享学习心得。
5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，描绘自己心目中的“鸟的天堂”。
鸟的天堂第二课时教学设计
3鸟的天堂（第二课时教学设计）学生背诵自己喜欢的段落。
第二课时一、课时目标1．导学第10至14自然段。
2．总结全文，感悟写法。
二、导学过程(一)复习导入1．认读词语灿烂、陆续、茂盛、逼近、缝隙、颤动、不禁、静寂、留恋、的确等词语。
2．回顾课文内容。
3．过渡：上节课我们学习了《鸟的天堂》前半部分：作者第一次经过鸟的天堂所看到的景象。
鸟的天堂到底有没有鸟呢？这节课，我们就去品读文章的第二部分，想一想，“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂吧！(二)预习要求1．自由读课文第10至14自然段，用“——”画出作者看到的语句，用“——”画出作者感受到的语句。
2．思考：是什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”。
(三)检测学情1．研读课文第10至14自然段。
①学生齐读课文第10至14自然段，教师给予朗读指导。
边播放“群鸟纷飞”的课件，边解说课文内容。
②同学们畅谈看完课件后的感受。
并在文中找出哪些词句带给你这样的感受，用笔画出来。
教师总结：鸟很多，很欢……2．品析相关语句①大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
明确：用大、小、花、黑写出了鸟儿的不同颜色和形态。
用排比句“有的……有的……有的……”突出了鸟的姿态各异，也表现了鸟的数目之多。
②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
明确：从大榕树上飞出的鸟儿太多太多，作者的眼睛看到了这只，又错过了那只。
这成群的鸟儿生活在大榕树上，营造出了热闹、自由、欢乐的环境。
茂盛的大榕树，吸引了如此众多的鸟儿在此栖息，与作者前一次看到的景象形成鲜明的对比，真是不折不扣的鸟的天堂。
(四)感悟写法1．作者是怎样描写众鸟纷飞的活动场景的？标出相关语句，体会作者当时的心情。
①运用排比手法：“大的……有的在扑翅膀”，写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。
用这种相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，琅琅上口。
②运用拟人手法：“树上就变得热闹了”“站在……真好听”，写出了鸟儿们在“天堂”里欢快、自由的生活，反映了作者美好情趣和愉快的心情。
鸟的天堂第二课时教学设计
鸟的天堂第二课时教学设计教学目标：1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
教学重难点：1、了解大榕树的特点。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教学准备：课件。
教学过程：一、整体感知，激发情感1、同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲了什么？2、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。
（这美丽的南国的树。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）分别是在什么情况下有感而发的呢？谁能与作者心通，有感的读出作者的心声。
3、“鸟的天堂”到底指的是什么呢？我们一起去看一看这棵神奇的树。
（设计意图：通过抓住作者去了“鸟的天堂”发出的感慨导入新课，并通过有感情地品读作者的心声，一下子激发了学生的热情，拉近了学生、作者、文本之间的距离，为下文的学习奠定了感情基础。
）二、品词读句，感悟这美丽的南国的树1、指名读5-9自然段，思考：这棵大榕树有什么特点？2、默读思考：作者是怎样写出这棵大榕树的特点的？把你感触最深的句段多读两遍，在旁边写上你的体会。
3、交流:(1)预设学生可能会首先读第7自然段，并会强调“大”字。
师：你强调了“大”字，想用朗读突出榕树的特点大，有没有不同的看法。
老师认为应该强调“一”，谁能帮老师说说理由。
是啊，这句话是承接前面的争论而来的，让我们先去看看他们是怎么争论的，谁能读一读5、6自然段。
从他们的争论能看出榕树的特点吗？这两段该用什么语气读呢？指导朗读。
(2)到底是怎样的一株大榕树，让我们如此的争论，让我们再来看一看第7自然段，指名说一说。
“不可计数”什么意思？指导看第一幅插图。
谁能用一个词语表示大榕树的大（独木成林）。
鸟的天堂第二课时教学设计一等奖
鸟的天堂第二课时教学设计一、教学目标1. 让学生了解不同种类的鸟类，包括它们的外貌特征、生活习性和栖息地。
2. 培养学生对自然界的保护意识，让他们明白鸟类在生态系统中的重要作用。
3. 提高学生的观察和记录能力，培养对美的感知和热爱。
二、教学内容1. 介绍几种常见的鸟类，如喜鹊、布谷鸟、红嘴蓝鹊等，包括它们的习性、食性、栖息地等方面的知识。
2. 分析鸟类在生态系统中的重要作用，例如传播种子、控制害虫等。
3. 教授学生使用望远镜、相机等工具观察和记录鸟类。
三、教学重点和难点1. 学生对于不同种类鸟类的辨识和观察方法。
2. 学生对于鸟类在生态系统中的重要作用的理解。
四、教学过程1. 导入环节：通过播放鸟类的视瓶和音频，引起学生对鸟类的兴趣和好奇心。
2. 提出问题：提出问题如“鸟类为什么在生态系统中扮演着重要的角色？”引导学生思考和讨论。
3. 讲解知识：老师介绍几种常见的鸟类，并解释它们的习性、食性、栖息地等相关知识。
4. 实地观察：带领学生到校园或附近的公园观察鸟类，教授使用望远镜和相机记录鸟类的方法。
5. 总结和展示：回到教室，让学生展示他们观察到的鸟类照片和记录，并进行总结和讨论。
五、教学方法1. 听、说、读、写相结合的综合教学方法。
2. 图片、视瓶、实地观察等多种教学手段结合使用。
3. 学生参与式的教学模式，让学生通过实践体验和积极讨论学习。
六、教学手段1. 高清视瓶和音频播放设备。
2. 望远镜、相机等观察和记录鸟类的工具。
3. 图片、PPT等教学辅助材料。
4. 校园或附近的公园作为实地观察的场所。
七、教学反思1. 对于不同年级和不同兴趣爱好的学生，可以根据教学对象的特点进行个性化的教学设计。
2. 鼓励学生去图书馆或者全球信息站查找更多鸟类相关的资料，拓展他们的知识面。
3. 及时收集学生的观察记录，并给予及时的反馈和指导。
八、教学实施通过导入环节，引发学生对鸟类的兴趣和好奇心，可以使用高清视瓶和音频来呈现各种鸟类的特征和鸣叫声。
23《鸟的天堂》第二课时公开课一等奖创新教学设计
23《鸟的天堂》第二课时公开课一等奖创新教学设计统编五年级上第七单元《鸟的天堂》第二课时教学设计【教学目标】1.朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂"的确是鸟的天堂。
2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
【教学重点】朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂"的确是鸟的天堂。
【教学难点】能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
【教学流程】：一、复习回顾理清思路师：今天让我们继续学习《鸟的天堂》一课，请同学们快速浏览课文，思考：作者一共（）次经过“鸟的天堂"，第一次是在（），看到了（）；第二次是在（），看到了（）。
学生汇报，教师板书：树鸟作者在文章最后说道：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！作者两次经过鸟的天堂，究竟这树、这鸟有哪些奇特之处呢，让作者发出如此感慨呢？二、自主学习合作探究让我们再一次走进文本，出示学习要求。
小组合作学习提示：1.画一画：默读全文，思考作者两次经过“鸟的天堂"分别看到了哪些景象？画出关键词句。
2.写一写：在关键处写出你的感受。
3.说一说：组内交流句子和感受。
4.读一读：带着自己的体会把句子读出来。
三、走进榕树感受生机学生汇报。
1.引导体会榕树的“大”。
（1）“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
"从“不可计数”体会出榕树枝干的数目很多，说明树很大。
为什么会生出这么多的枝干呢？（2）“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
"出示大榕树的图片：体会大榕树根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。
③指名朗读描写大榕树的语句。
2.深入引导，体会榕树的茂盛：枝干的数目不可计数，那不可计数的枝干上的叶子呢？（1）学生汇报：茂盛的特点。
（2）课件出示：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。
《鸟的天堂》第二课时教学设计 7份_教案教学设计
《鸟的天堂》第二课时教学设计 7份教学目标：1．理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
2．领悟任教抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
3．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
教学重点、难点：1、领悟作者的表达方法，写两次去鸟的天堂所看到的景象。
2、理解重点语句的意思，能说出重点句子所表达的思想感情。
教学准备：句子卡片投影段落教学过程：一、复习导入。
上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树。
现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目！二、学习课文7、8自然段。
1．多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段。
2．欣赏着榕树，你想说些什么呢？请同学们打开课本，默读课文有关段落，交流。
（生默读课文）（1）榕树美（大、茂盛），你是怎样感受到的？我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。
有喜欢的句子就勾出来多读几遍，写上批注。
有不太理解的地方就在旁边作上记号。
（生朗读、体会、勾画）（2）谁来交流？学生交流。
（大、茂盛）（根据学生交流情况提出疑问：课文中说“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？）3．看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。
也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感觉。
让我们用自己的感受再读读这句话，开始！（生自读体会。
）.4．谁想来读？（生再次自由练习有感情地朗读）5．这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受是多么奇妙呀！难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这――”这也是我们发自内心的赞美――6．伴随优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧！我们一起读7、8自然段。
7．背诵自己喜欢的句段：这两个自然段写得真美。
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第1篇】《鸟的天堂》教案设计【教案范例】一、课题：鸟的天堂二、课时：第2课时二、课型：新授课三、教学目标1、知识与技能目标：了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会静态和动态的描写方法。
2、过程与方法目标：通过让学生朗读、思考、感悟来理解课文内容，感受文章所要表达的思想感情。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
四、教学重难点1、教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2、教学难点：体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。
六、教学用具：音乐、七、教学方法：问答法、讲授法、演示法八、教学过程（一）导入新课音频导入：听《百鸟朝凤》，同学们谈论感受，引入本课主题：让我们跟随巴金爷爷，一起来到鸟的天堂。
（二）讲授新课有感情地朗读课文，根据老师所提问题，勾画重点语句。
方式：独立思考和小组讨论相结合。
【问题】巴金爷爷为什么说这里是鸟的天堂？同学们，在文中找出关键词句。
“真是一株……”“好像把他它……”（榕树大、茂盛，鸟儿生活广阔）“农民不许……”（爱好小鸟，人文美）【问题】作者第二次经过“鸟的天堂”听到、看到了什么？“应接不暇”“看清楚了这只，又错过了那只……”鸟各式各样，姿态很多，种类也很多，而且每一只都很活泼快乐。
【问题】“鸟的天堂”是什么意思？文中为什么有些加了引号，有些又没有加？“鸟的天堂”指大榕树是鸟儿生活的乐园。
引号“鸟的天堂”指的是这棵大榕树（夸张的形容），第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。
鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。
（三）巩固练习情境模拟：请以小组为单位，推荐一位同学化身导游，带领大家共同浏览鸟的天堂。
（四）课堂小结同学们，让我们拥有美、感受美的同时，不要忘记去守护这份美，去创造更多的美，让我们美丽的家园地球也成为真正的人间天堂。
部编版五年级语文上册第七单元第23课《鸟的天堂》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元第23课《鸟的天堂》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识目标：–了解课文中描写的鸟类生活环境和特点；–掌握课文中生字词的意思和用法；–能够熟读课文，并能复述主要内容。
2.能力目标：–提高学生观察和思考能力；–培养学生爱护自然、保护环境的意识；–培养学生的合作能力，通过集体备课形式，提高学生的团队合作能力。
3.情感目标：–激发学生对自然生态的热爱和热情；–培养学生珍惜自然资源的意识；–培养学生团结互助、共同进步的精神。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握重点生词词语的意思；2.能够流畅朗读课文，理解文中蕴含的信息。
三、教学难点1.生词词语的理解和运用；2.理解课文中对鸟类生活环境的描写。
四、教学准备1.课文《鸟的天堂》教材及课件；2.生字词表及解释；3.板书及彩色粉笔/白板笔。
五、教学过程1. 热身•利用图片或课件展示一些美丽的鸟类图片，让学生看图片谈感想，引发学生对鸟类的兴趣。
2. 导入•引导学生回顾上一课时内容，复习课文《鸟的天堂》的主要内容，引出本节教学内容。
3. 学习新课1.听课文《鸟的天堂》录音，学生跟读，并注意生字词的发音；2.教师解释生字词意思，学生根据语境猜测生字词的意义；3.按段落分组讨论课文中对鸟类生活环境的描写，每组讨论后展示自己的讨论成果；4.教师讲解课文中难点句子，帮助学生理解。
4. 合作学习•分组让学生共同备课一小段课文，每组讨论后互相交流成果，提出建议和改进意见。
5. 课堂展示•每组派代表展示自己的备课成果，全班其他同学进行点评和评价，鼓励学生提出优缺点，并互相学习。
6. 总结•教师引导学生总结本节课的重点内容，鼓励学生多问问题、多思考，有助于对知识的巩固和加深理解。
六、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容；2.查阅资料，了解更多有关鸟类生活环境和特点的知识。
七、教学反思本节课采用集体备课的形式，通过小组合作讨论，激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的团队合作意识。
《鸟的天堂》第二课时教学设计
《鸟的天堂》第二课时教学设计【学习目标】1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法和寄情于景的表达方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
【学习重难点】1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言;2、体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
【教学准备】1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料(文字、图片、音像等)，开资料展示会。
2、多媒体课件。
【教学过程】一、从“天堂”入手，激趣导入1、谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。
板书：天堂你印象中，什么地方是天堂?(幸福、美好的生活环境。
)2、板书：鸟的你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方?(小鸟生活的乐园。
)3、课前同学们已经预习了课文，并查找了有关资料，关于鸟的天堂，你已经有了哪些了解?请同学们展示、交流搜集到的资料。
(鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五百年前，这里原有一个泥墩，一棵榕树，经长期繁衍，成为覆盖有二公顷的小岛。
岛上的榕林栖息着数十多种小鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。
白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，相互交替，翩翩飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。
20世纪30年代，著名作家巴金游后写了《鸟的天堂》，1982年他亲笔题了“小鸟天堂”四字，更为这风景区增色不少。
)4、导语：70年前，这里还名不见经传。
巴金先生于1933年途经此处，写下了《鸟的天堂》一文，使这里名扬四海。
那么，他当时看到的鸟的天堂是什么样的呢?他又是怎样把所见如实写下来的呢?二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容(幻灯片一：学习小钥匙)1、把课文读正确、读流利。
《鸟的天堂》第二课时教学设计
《鸟的天堂》教学设计（第二课时）教材分析：《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
课文记叙了作者巴金先生和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见所闻，表达了大榕树的美丽奇特以及被称作“鸟的天堂”是名不虚传。
表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，实行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
教学目标：1、情感目标：感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
2、认知目标：（1）理解南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。
（2）学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。
3、水平目标：养成读书思考的良好习惯，提升独立阅读水平。
教学重点：1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2、领悟作者抓住景物特点实行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
教学难点：理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂。
体会两个“鸟的天堂”的不同含义。
教法、学法：教法：采用小组合作学习，自主学习。
学法：自主阅读，讨论交流，品读语句,想象画面，领悟写法。
教学准备：教学课件教学过程：一、整体感知1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。
鸟很多，鸟的天堂──板书。
）2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树──大、茂盛；鸟──多、欢快）【设计意图】教师利用各种教学媒体，使用各种的艺术导入技能，激发学生的学习兴趣。
二、问题探究，自读自悟请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。
（生回答：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）课件出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1、作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”2、想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。
五上语文《鸟的天堂》第二课时教学设计
《鸟的天堂》第二课时教学设计教学目标:1.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
2.找出傍晚和早晨不同景色的特点，通过朗读在静态描写与动态描写中感受美。
教学重点：找出傍晚和早晨不同景色的特点，通过朗读在静态描写与动态描写中感受美。
教学难点：找出傍晚和早晨不同景色的特点，通过朗读在静态描写与动态描写中感受美。
教学过程：(一)复习导入1.谈话引入课文。
2.复习上节课的重点词语：(二)新授自主探究，完成表格1.根据短文，同桌合作，填表格，依据部分可以填写简短的关键词，也可以在文中勾画。
《鸟的天堂》自主学习卡2.师提问：巴金先生两次去到鸟的天堂分别是什么时候？汇报表格：朗读体会大榕树静态之美1.生汇报傍晚时分“鸟的天堂”的景物。
2.生汇报景物的特点并说明依据。
（师相机指导朗读。
）汇报表格：感受鸟儿自由欢快，体会动态之美1.生汇报第二次去“鸟的天堂”看到的景物。
2.生汇报景物的特点并说明依据。
（师相机指导朗读。
）再读感受榕树形态安静，体会静态之美，与动态之美形成对比1.对比表格，体会热闹与安静。
2.生自主朗读7-9自然段，通过朗读体现它的静态之美。
3.指名读。
（师相机指导如何读出静）4.生合作朗读静态之美与动态之美。
理解升华1.生齐读最后一段表达赞叹的句子2.小组讨论：理解为什么作者感叹“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？3.这里为什么会成为鸟的天堂呢？(三)小结全文(四)课外延伸。
《鸟的天堂》第二课时教学设计
《鸟的天堂》第二课时教学设计《鸟的天堂》第二课时教学设计1【教材分析】语言大师巴金的文章，流畅自然，朴实生动，富有热情。
《鸟的天堂》一文更是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。
巴金善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。
在表现榕树生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”“似乎、颤动”传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不可言。
写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”。
叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。
第二次去看榕树，写群鸟嬉戏，“到处是鸟声，到处是鸟影”，极言场面之广大。
从听觉写“声”，从视觉写“影”，写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。
用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀”。
充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。
此篇文章语言生动准确，朴素优美，在教学时，老师应抓住语言文字让学生品中读，品中悟，品中感受。
【教学目标】１、能有感情地朗读课文，在熟读的基础上当堂背诵第８自然段。
２、通过朗读，品味词句，能认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象３、能充分感受文中描绘的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。
【教学重、难点】１、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。
２、体会“鸟的天堂”的美，感悟大自然中无处不在的.整体和谐性。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，感知“天堂”美１、课件播放画面：师语言描述。
２、课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！３、质疑：读着这句话，你有什么疑问吗？二、研读体悟，感受“天堂”美１、引入学习描写大榕树的相关段落，重点学习七、八自然段，体会榕树的美：⑴ 围绕描写榕树枝杆多、树大、茂盛的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点。
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CAI课件出示“鸟的天 堂”的实景录像，目的是激发学 生学习兴趣与情感。让学生在网 上交流不懂的问题，老师监控， 调出有探究价值的问题展示给学 生看，确定主题。目的是培养学 生自主选择的能力。
九年制义务教育小学语文第十一册 《鸟的天堂》第二课时 教学设计
一、学习内容分析：本课是一篇写景抒情的课文。本文作者抓住景物 的特点，对“鸟的天堂”进行静态和动态描写，借景物描写表达感情与直 接表达感情相结合。
二、学习者分析：小学六年级的学生，已经具备流利、有感情地朗 读课文，理解课文内容的能力，并能够独立识记和书写生字、给生字组 词。具有欣赏优美句子的能力，能通过学习课文的写作方法，写动静结 合的写景作文来表达自己热爱大自然的感情。
五、延伸表达，升华情感。 1、师总结。 2、学生在网上找有关资
料，找出鸟的天堂导游解说 词。
3、升华：同学们，只有 人类与自然友好相处，才能有 如此美景。愿人人保护生态环 境，尽情享受大自然赋予人类 的美。
4、延伸：世界各地，名 胜古迹数不胜数，有兴趣的同 学可以在网上查找有关资料。
5、结束教学。
二、自学、交流 1、自主探究，初步理解 同学们，请点击“学法指 导”，知道怎样自学，然后你 愿自学哪方面知识就点击该知 识按钮。 2、 小组合作，加深理解 同学们，你们可以在网上 交流，互相探讨。请小组长整 理、总结小组的问题，为汇报
CAI课件资料库： 1、 学习目标 2、 学法指导 3、 课文内容 4、 相关资料：图片、问题、文
网络交 学生点击进 流，师生 入“交流 互动，充 区” 分体现学 生主动性
文 本、 展示学生 教师监控某
时间 （分） 1 2 6 5
20
4
2
达，升 交 互 华情感
思维过程 生
6、 教学过程设计与分析
教学过程
设计思路及多媒体应用分析
一、观看录像，谈话引 入，确定主题
1、（教师操作）出示 CAI课件“鸟的天堂”的实景 录像，谈话引入课题。
三、教学目标： 1、课程目标:(1)学会3个生字，能正确读写本课词语，并能用“应
接不暇”造句。（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（3） 赏析课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之 美，增强保护生态环境的一些意识。（4）理解含义深刻的句子。
2、过程与方法： （1）通过学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法，领 悟作者借景抒情的表达方法。（2）熟悉电脑网络操作，培养自主选 择、自我评价、协作参与的能力和创新实践能力。（（3）培养口语交 际能力，学习作者的写作方法，能写动、静结合的描景作文。 3、情感态度与价值观： 培养学生热爱大自然的感情，增强学生保护生态环境的意识。 4、教学重点、难点及解决措施： 教学重难点:（1）了解作者两次去“鸟的天堂”所看到的不同景象，从 而寄情于景的表达方法。（2）理解句子含义：那翠绿的颜色……都有 一个新的生命在颤动。那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 解决措施：通过朗读课文、观察课件、查找资料、小组协作的方法 解决本课重难点。 四、教学设计思路：
字解说词。 教师监控学生学习情况， 收集问题，及时指导。 目的：培养学生收集信 息、加工信息、处理及运用信息
做准备。
的能力，充分发挥学生的主观能 动性，使学生成为学习真正的主 人，培养团结协作的精神，发扬 互帮互助的美德。
三、汇报交流、深入提高 1、汇报“作者第一次见 到的‘鸟的天堂’的景象是怎 样的?”这一主题，学生点击 6-8自然段，小声朗读课文内 容，再点击“分析”按钮，找 到答案。 2、汇报“作者第一次见 到的‘鸟的天堂’用了什么描 景方法？”学生点击6-8自然 段的分析。 3、汇报“怎样理解‘那 翠绿的颜色……都有一个新的 生命在颤动’”？ 4、汇报“作者第二次见 到的‘鸟的天堂’是什么景 象？作者用了什么描写方法描 景？” 学生点击12-13自然段， 小声朗读课文内容，再点 击“分析”按钮，找到答案。 5、 汇报“怎样理解‘那鸟的 天堂’确实是鸟的天 堂？”，方法同上。 6、 归纳中性思想。 7、 指导朗读与背诵。
依据的理论: 引导发现式，合作探究式教学。
五、教学多媒体设计
主题
教学内 容
谈话
引入新 课
确定主 题
自学
合作学 习
围绕主 题进行 自主探 究
小组合 作，突 破难点
汇报交 反馈自
流
学成果
评价 总结
学 生“网 上 谈”体 会
延伸表
媒体策略
使用方式
媒体形式 作用
图像
激发 情感
教师点击操 作版
文 本、 交互
创设情境，培养写作能力， 升华情感。
教师监控和检查多个学生， 了解学生此时的情感体验。
6、 板书设计
一次 18、鸟的天堂
黄昏（树） 静态
远看 多株 干 根
近看 一株 枝 叶
大、小、花、黑（面）
二次
到处……到处……
早晨（鸟）
动态
有的…有的…有的…
这只……那只
画眉：飞、踏、叫（点）
（多快活）
7、 练习设计： 网上练说 网上探究
展示学生 教师监控某 的思维过 生 程
文 本、 交互
让学生看 学生点 屏幕，吸 击“学生操 引学生注 作 相互学 习，团结 协作的好 习惯
文 本、 锻炼写作 学生汇报 交 互 能力
网络文 展示学生 教师监控某 本、交互 思维过程 生
文 本、 交互
通过想象：拓展学生思维， 创设学生想象榕树、鸟飞、鸟叫 的情景，体会人与自然的一种和 谐美，增强保护生态环境的意 识。领悟借景抒情的表达方法。
突破难点，深入理解。 培养学生口语交际能力。
四、网上交流。 学生在网上谈体会，教师 监控，最后让学生互相调看， 网上聊天评议。
创设学生自由发挥的空间， 师生、生生相互对话的空间，培 养学生学习语言、积累语言、运 用语言的能力。
网上交流
本课的教学设计内容主要分为十步：（1）CAI 出示，谈话 谈话引入。（2）网络展示学生不理解的问题，确定主题。（3）自主探 索，初步理解。（4）网络展示，围绕主题自学 .。（5）讨论，小组合 作加深理解。（6） CAI,汇报交流，深入提高。（7）学生汇报，网 络展示，练说，朗读、背诵。（8） 网络展示，教师组织学生交 流。（9）网络演示，学生练写。（10）CAI 教师总结。