11春 讲学稿
七年级语文上册 第三单元 第11课《春》说课稿 (新版)新人教版
《春》一、教材分析1、教材的地位及作用：《春》这篇文章是初中语文教材第三单元第一课，这是一篇传统的散文名篇。
仔细品味，这篇文章有三美：语言美、图画美和意境美。
通过这一课的学习，可以陶冶学生的审美情操，提高学生的审美能力。
2、教学目标①、有感情的朗读文章，感悟作者情感。
②、体会拟人、比喻和排比手法的好处。
③、品味文章中精美的语言和优美的图画。
3、教学重点文章写春的方法，文章优美的语言4、教学难点体会文中蕴含的丰富的思想感情二、教法分析1．主要采用问题导引式、启发式。
这是由于七年级学生对于欣赏美文还缺乏一定的思路，需要在教师的引导点拨下完成鉴赏。
2．采用多媒体手段，扩大教学容量。
这种方式的采用，既可以吸引学生注意、激发学生热情，又可以使学生对美好的春光有直接的视觉效果，增强感染力。
3、课时安排第一课时：忆春、看春、谈春；熟悉文中的几幅春景图。
第二课时：精彩赏析，疑难质疑，拓展延伸。
三、学法分析观察法、朗读法、讨论法。
课程标准提出：“要有丰富的积累，形成良好的语感，注意情感体验，培养合作探究的精神”，作为写景抒情散文有些意蕴是不可言传的，所以这两种方法是切实可行的，可以使学生处于主动积极的思维情感活动中，利于加深理解。
四、教学步骤（一）、精彩导入板书课题《春》，让学生发散思维，回忆自己大脑中的春天是什么样子。
提示学生要抓住春天最基本的特点：绿、美等。
（二）、课前质疑多媒体出示思考题：1、用一个自己认为最恰当的字或词语来概括自己眼中的春天。
2、春天最突出的特点是什么？3、古诗中和民谚中与春有关的名句和谚语有哪些？4、春天与其它季节有哪些不同？5、人们为什么大都喜欢春天？（以上思考题可以通过小组讨论的方式，鼓励学生畅谈自己的想法和观点，答案不唯一。
老师可以作适当提示和补充）参考：1、美丽、欣欣向荣、草长莺飞等。
2、绿3、写春古诗：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
-----杜甫《春夜喜雨》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
初一语文上册第11课春公开课件
课前预习
卖弄 抖擞 舒活 朗润 嗡嗡 酝酿 黄晕 烘托 静默 繁花嫩叶
默读课文，想下作者写了春天的那些事
小草：嫩、绿、多、软
春
花：多、香 风：气息、温柔、声音
雨：细密、连绵、绘了 春回大地、生机勃勃的动人景象。通过春 草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图 五幅主要图画，赞美了春天给人带来的活 力、希望和力量
朱自清（1898.11.22 ----- 1948.8.12），原名自华、号秋实，改名自清，字佩弦；原籍 浙江绍兴，生于江苏东海，长大于江苏扬州，故自称“我是扬州人”；现代著名散 文家、诗人、学者、民族战士。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽、 极富有真情实感。朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色 彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风 格；主要散文作品有《匆匆》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《绿》、《背 影》等，著有诗集《雪朝》（与人合著），文艺论著《诗言志辨》，《论雅俗共赏》 等。
嫩、软、香、细密等
运用了短句，营造欢快节奏 运用了修辞：拟人、排比
看语文书P66页习题一的内容， 最后有感情得朗读课文。
初中语文人教版七年级上册第三单元第11课《春》说课稿课件
初中语文人教版七年级上册第三单元第11课：《春》说课稿课件作者从哪几方面来写草嫩嫩的软绵绵的绿绿的满是的钻顽强的生命力正面描写侧面描写孩子嬉戏排比情态质地色泽长势偷偷地不知不觉出现的情态拟人作者采用什么样的顺序通过哪些表现手法来描写春花试根据下列提示进行解答 1描写顺序先写树上______次写树中______再写树下______ 这是按照由______到______ 的顺序进行描 2表现手法①___结合如______________②___结合如______________ ③___结合如______________ 味觉由春花联想到秋实虚实结合以虚衬实作用不仅描绘出春花的艳美色彩而且增强了语言的气势及音乐美形象生动地表现了春花的繁盛视觉比喻拟人不但写出了野花的多还写出了它闪闪发光的明丽色彩把音响和热闹的景象全写出来了桃树杏树梨树你不让我我不让你都开满了花赶趟儿红的像火粉的像霞白的像雪花里带着甜味儿闭了眼树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着大小的蝴蝶飞来飞去野花遍地是杂样儿有名字的没名字的散在草丛里像眼睛像星星还眨呀眨的视觉拟人各种花竞相开放的情态听觉视觉衬托花的繁茂甜香正面描写视觉比喻排比侧面描写把散改为开好吗为什么答散有分散的意思比开含义丰富花朵多花色艳花味甜蜜蜂闹蝴蝶飞野花本段的写景顺序空间顺序树上花下遍地吹面不寒杨柳风不错的像母亲的手____着你风里带着些新翻的泥土的气息混着_____还有各种______都在微微润湿的空气里酝酿鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中高兴起来了呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉唱出______的曲子跟清风流水应和着牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮的响着根据课文内容填空然后找出作者从那几个方面描写了春风春风图春风的特点是什么作者是怎样把无形无色无味的春风写得富有生命力和感染力的柔和不寒抚摸芳香泥草花香和悦鸟鸣轻风流水笛声通过调动各种感觉器官来感受触觉嗅觉听觉引用比喻拟人写出了春风的温暖和柔情可别恼看像_____像_____像_____密密地____ _着人家屋顶上全___着一层薄烟根据课文内容填空然后回答课文运用了哪种修辞方法运用这种修辞方法的好处是分别写出了雨的什么特点春雨有什么特点作者从哪几方面写像牛毛像花针像细丝紧密多连绵细密轻盈薄烟轻盈润物比喻排比特征恩泽全写范围意境展现得相当开阔薄烟比喻细雨蒙蒙的景状显得形象织与细丝的比喻相照应笼写出了薄烟的高度斜暗写春风缀景树叶小草安静而和平的夜撑起伞慢慢走着的人地里的农民静默的房屋闪光细长拟人润物细无声正面侧面可别恼喜爱之情过渡第二步教师订正强化理解加强记忆步骤二深入研究文章语言的精彩之处第一步教师提问由学生小组讨论完成后回答锻炼思维能力步骤三难点①调换词语如小草偷偷地从土里钻出来改为小草一下子从土里钻出来②增删词语如舒活舒活筋骨句改为舒活筋骨抖擞精神各做各的事去③改变语序如野花遍地是句忙改为遍地的各种各样的有名字没名字的野花散在草丛百像眼睛像星星④改用平实说法如不错的句改为不错的春风是十分柔和的提问文章地地段中的闹改为飞字好不好引导学生讨论你认为草花风雨这四段哪段最难写此环节可引导学生重点分析春风一段深入研究文章语言的精彩之处第二步教师总结帮助学生加强记忆步骤三难点总结 1内容小结 2写作的艺术特色小结 3写景的佳词妙句4思想上的启迪由大到小由粗到细由易到难逐步深化步骤四在内容上本文就分别就春田里的草花风雨和人所组成的不同景致进行了细致生动的描写展现了一幅风光无限的春景图本文艺术表现上的特色一诗情与画意的结合和谐地创造出情景交融的境界二结构严密层次井然中见跌宕变化作者先总写春继而又分几个方面细致描绘最后又总写收拢全文画龙点睛以拟人始以拟人终结构整齐三语言朴实清新准确生动句式富于变化在散语中大量使用反复或排比的短语式短句既流畅又整齐再加上叠音词和口语词的使用使文章活泼自然充满诗情画意四在写作手法上文章突出采用了动静结合虚实结合触觉嗅觉结合的手法灵活刻画了春景图给人清新明快之感佳句摘录一切都象刚睡醒的样子欣欣然张开了眼山朗润起来了水涨起来了太阳的脸红起来了小草偷偷地从土地里钻出来嫩嫩的绿绿的吹面不寒杨柳风不错的像母亲的手抚摸着你看像牛毛像花针像细丝密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟树叶子却绿得发亮小草儿也青得逼你的眼傍晚时候上灯了一点点黄晕的光烘托出一片安静而和平的夜乡下去小路上石桥边有撑起伞慢慢走着的人还有地里工作的农夫披着蓑戴着笠他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着思想启迪这篇文章以诗的笔调描绘了花卉争荣生机勃勃的春天的图画赞美抒写了春的生命力带给人无限的希望从而激励人们在大好春光里辛勤劳作勤奋向前拓展练习从文学作品和记忆中总结美寻找美创造美提高学生的语文素养步骤五板书设计昐春宏观勾勒山朗润水涨太阳红教师示范完成特点层次春草图钻鲜嫩春花图繁茂艳丽树上-花下-遍地绘春微观描绘春风图和煦轻盈触觉-嗅觉-听觉春雨图细密平和植物-人迎春图赶趟儿赞春新美力春作者朱自清体裁散文教材分析一在教材中的地位和作用本课是人教版初中《语文》教材七年级上第三单元第一课本单元是这册书中唯一一个以写景为主题的散文题材的单元第三单元对春天的赞美热爱生活积极进取奋发向上对济南的无限热爱对夏天的喜爱以及对劳动人民的深情赞颂对秋天的热爱和赞美统一中原的抱负思乡之情西湖热爱之情凄苦惆怅之情夏感春古代诗歌四首秋天济南的冬天纵观这一单元的单元主题我们可以从中发现多姿多彩的大自然陶冶了人们爱美的心灵锻炼了人们发现美的眼里这个单元为我们呈现了色彩斑斓的大自然这里有美的事物美的情感美的语言品读文章的优美语言是一种享受《春》作为这一单元的第一篇文章需要学生反复朗读在整体感知内容大意的基础上揣摩欣赏精彩词语和句段并将它们摘抄下来逐步培养对写景散文的学习习惯为日后的学习打下基础此课设计为两课时下面是我对第二课时的设计详细说明二教学目标知识与技能A你能掌握课文写景的方法吗 B你能理解文中准确而生动的词句体会情景交融的表现手法吗 C你能准确把握作者要表达的感情吗过程与方法你能将写景散文的描写手法运用到自己的作文中去吗情感态度与价值观你能领会到作者通过细致生动的描绘所表现出来的自己对大自然对生活的热爱和对未来的追求吗三教学重难点教学重点掌握课文写景方法理解文中准确而生动的词语和句子能够赏析比喻拟人等修辞方法的作用教学难点探究文章的语言特色是教学中的难点学情分析初一的学生对于鉴赏理解美文的能力不是很强教师要引导学生懂得写景的方法技巧使阅读与写作有机结合起来说教法与学法 1对于《春》这篇写景抒情散文来说需要主张多读少讲以读代讲的教学方法通过让学生自主学习来享受文章的美提高审美能力所以这篇文章在教法上主要采用朗读法合作探究法和教师点拨法来授课其中朗读的方法包括在课文导入之后先由教师范读然后由学生齐读之后在每段的教授中还要找同学来朗读等多次的朗读目的是让学生在反复诵读文章中掌握文章内容体会散文写作手法领会作者所要表达的思想感情以突破这篇文章的学习重难点通过阅读课文结合学案由小组讨论的方式回答教师提出的问题最后运用点拨法帮助学生落实所要掌握的内容突破文章重难点 2就学法来说本文是抒情散文要求学生从课文出发采用边读边想边论边写的方法学习本文读就是指读课文要读的流畅读出感情想是指在阅读中思考学案里的问题论是指以小组形式讨论问题总结答案最后的写是指通过本文的学习教师鼓励学生联系生活实际学以致用地写一些描绘景物的片断教学过程第二课时1检测导入 2整体感知 3品读揣摩 5落实反馈 6拓展练习一检测导入 1提问作者作品出示作者图片辅以形象的图片记忆加深印象吸引兴趣 2播放一组春光图在优美的旋律中教师激情导入阳光明媚东风荡漾绿满天下的春景会让你觉得有无限的生机无穷的力量本堂课我们继续走入朱自清的春细细赏读作者的生花妙笔奇在何处然后出示学习目标·掌握课文写景方法·理解文中准确而生动的词语和句子初步掌握比喻拟人等修辞方法在写作中的运用·准确把握作者的感情脉络经过朗读训练要使学生能读出作者对春天的热爱之情教学目标明确学习任务了解阅读角度二整体把握根据学案整体把握跳读课文理清思路盼春 1 盼望着来近急切心情绘春 27 先勾勒轮廓总领全篇开启下文春草图春花图春风图春雨图迎春图赞春 810 春再具体描绘对大自然的喜爱赞美之情一切欣欣然张开了眼山朗润水涨太阳红新美力总分三品读揣摩三个环节 1交流提升展示自学成果互相学习了解学情 2点拨启发问题引领引导思考教师精讲 3小结巩固及时小结整理思路重点在此需要说明本文是一篇优美的写景抒情散文掌握课文写景方法理解文中准确而生动的词语和句子是本文教学的重点想要突破这个重点就需要教师在文章的妙笔之处设置问题引发学生积极思考然后合作讨论出答案最后由教师总结达到预期的目标由此也锻炼学生的阅读能力从学案入手研究课文内容和结构第一步交流学案代表发言对文章绘春部分进行细致深入的研读步骤一 1为什么用两个盼望着 2山______起来了水____起来了太阳的脸____起来了这句话用的是什么修辞手法 3小草_______地从地里___出来______________园子里田野里瞧去一大片一大片________野花遍地是杂样儿有名字的没名字的散在草丛里像眼睛像星星还眨呀眨的运用了什么修辞方法 4作者从哪些方面来描写春草的特点试根据下面的提示在________处填写相应的答案1情态偷偷地钻2色彩3质感 4长势 5___着___着___两个滚___几脚球___几趟______几回迷藏风______ 的草______的这句写出了人们怎样的心情_________。
小学语文人教版 七年级上册11《春》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版七年级上册11《春》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学活动1、引导学生理解课文通过讲解课文的结构安排和分部分，让学生更好地理解课文的思路和主题。
2、指导学生研究词语积累“酝酿”、“欣欣然”、“烘托”、“卖弄”、“花枝招展”等词语，让学生理解它们在文中的含义。
3、指导学生修辞手法运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让学生在写作中能熟练恰当使用。
4、指导学生朗读让学生有感情地朗读课文，直至背诵全文，提高语言表现力和感染力。
4.2第二学时教学活动1、复课文让学生回忆课文内容和结构，加深对课文的理解。
2、指导学生写作通过借景抒情、托物言志、欲扬先抑等写作手法，让学生提升写作技巧，写出生动形象的文章。
3、让学生表演让学生分组表演课文，让学生在表演中更好地理解课文，增强表达能力。
4、总结教学对本节课的研究内容进行总结，让学生对所学知识有更深刻的理解和记忆。
5、布置作业布置作文作业，让学生运用所学知识写出一篇优美的春天描写文章。
学生在范读前讨论了问题，教师引导他们用跳读的方式找出关键语句。
然后，教师归纳总结，并出示PPT课件。
全文分为三个部分，其中第一部分是___，第二部分是春景图，第三部分是赞春。
这三个部分的顺序和作者的思想感情是一致的。
第一自然段是___，学生齐读后，教师提问运用了什么修辞，表达了作者怎样的情感。
学生回答后，教师总结并板书。
第二自然段是宏观勾勒，教师指导学生朗读后，提问作者细致观察了初春的山、水和太阳，课文中用什么词来写的呢？然后，教师补充明确并板书。
这三个词语精确抓住春天山、水和太阳的特点，我们应该向作者研究。
学生齐读第三到七自然段，教师提问这五幅春景图中，哪些词句是描写景物特点的？然后，教师展示PPT课件并解释每个词语的意思。
这些词语精确地描述了春天的景色，我们应该向作者研究。
人教初中语文七上《11春》word教案 (7)
四、教学过程1.给下列加点的字注音。
酝酿．．（）抖擞．（）应和．．．（）胳膊（）支撑．（）摇曳．（）婉转．．（）傍．晚（）抚．摸（）嘹．亮（）2.根据拼音写汉字。
⑴一切都像刚睡醒的样子，xīn xīn rán ( )太阳的脸红起来了。
⑵鸟儿将cháo （）安在fán huā nèn yè（）当中，高兴起来了，hūpéng yǐn bàn（）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。
⑶傍晚时候，上灯了，一点点huáng yǜn （）的光，hōng tuō （）片安静平的夜。
⑷地里还有工作的农民，披着suō（）着，戴着lì（）。
他们的房屋，xī xī shū shū （）的，在雨里jìng mò（）着。
3．填空。
⑴《春》的作者＿＿＿＿原名＿＿＿＿，号＿＿＿＿，后改名自清，字＿＿＿＿。
原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居＿＿＿＿。
1927年写的《＿＿＿＿》、《＿＿＿＿》都是脍炙人口的名篇。
根据课文内容，可知此文的体裁是________。
⑵全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（）、（）、（）、（）、（）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。
⑶描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________⑷描写春雨细密、闪烁的句子________________________________参考答案：1.略。
2.欣欣然巢繁花嫩叶呼朋引伴黄晕烘托蓑笠稀稀疏疏、静默3. 朱自清原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居扬州。
1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。
写景抒情散文。
2）春草图春花图春风图春雨图迎春图⑶红的像火；粉的像霞；白的像雪⑷像牛毛，像花针，像细丝。
11说课稿 朱自清
说课稿朱自清《春》石中王庆江一教材分析1.教材的地位及作用：本课是人教版初中《语文》教材七年级（上）第四单元第11课，本单元目标是引导学生从大自然中发现美、感悟美，并指导学生用美的语言表现美。
《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。
《春》是本单元第一篇课文，由《春》这一课开始，为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
2.课标与课文：新《课标》的指导思想是：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语文素养。
这一思想贯穿于初中语文的六册书，三个阶段。
《春》是初中语文第一册中的一篇课文，处在初中语文学习过程中的第一阶段，这一阶段的任务是让学生认识语文学习和生活的联系，着重培养一般的语文能力。
大自然是生活中的一个重要组成部分，《春》这一课就是要向学生展示大自然的丰富多彩，进而陶冶其高尚的情操。
3.教学目标：根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标：①知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容，领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，体会修辞手法的恰当运用。
②过程和方法：本课主要采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探究的学习。
培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。
③情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
4.教学重点与难点：①教学重点：领会作者细致观察、生动描述的抒发感情的方法。
学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。
初中语文人教版七年级上册《11春》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
• 能 勾 起 你 什 么 美 好 的 印 象 ？
春
1．积累重要字词及本文相应文学常识。 2．有感情的朗读课文，理清文章写作 思路，整体把握课文内容。 3．领悟文章的诗画意境，感悟作者对 春天的热爱、歌颂与赞美之情。
要求：
花 风
雨
人
草
春
迎 春 图
春天在哪里呀 春天在哪里
春天在哪里
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩
春天在那青翠的山林里 这里有红花呀 这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 春天在青翠的山林里 还有那会唱歌的小黄鹂
春天在湖水的倒影里
还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里呀春天在哪里 春天在那小朋友眼睛里 看见红的花呀看见绿的草
——宋·朱熹《春日》 • 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 • 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 • 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
妙笔 生花
运用你所学的描写景物的方 法，描绘一年四季你最喜欢 的季节。
点这里
睛里
春天的脚步近了
• B坐着，躺着，打两个滚，踢 • C桃树、杏树、梨树，你不让
• B春天在那小朋友的眼 • C这里有红花呀 • D这里有绿草 • E还有那会唱歌的小黄
鹂
几脚球，赛几趟跑，捉几回迷 藏 我，我不让你，都开满了花赶 趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。 嫩嫩的，绿绿的。园子里，田 野里，瞧去，一大片一大片满 是的。 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙，唱出婉转的曲子， 跟清风流水应和着。
如果你曾经历过冬天, 那么你就会拥有春色! 如果你有执着信念,那 么春天一定不会遥远； 如果你正在付出,那么 总有一天你会拥有花开
2019-2020学年七年级语文上册 第三单元 第11课《春》讲学稿(新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第三单元第11课《春》讲学稿（新版）新人教版讲学目标：知识与能力：1、流畅地有感情地朗读课文，感知江南春天的美。
2、学会细致观察景物，抓住景物特征描写景物的方法。
（重点）3、揣摩、品味本文优美的语言，加强好词好句的积累。
（难点）过程与方法：反复朗读，在读中悟，读中感，读中生情。
将作者用文字描绘出来的景物形象化，在头脑中转变成一幅幅图画。
情感态度、价值观：领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。
一、学案·预习导学学习过程：1、借助工具书，给加点的字注音；有感情的朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
酝酿（）（）抖擞（）（）嘹（）亮应和（）烘（）托眨（）眼清脆（）黄晕（）蓑衣（）涨起来（）宛转（）戴着斗笠（）薄烟（）2、下面词语我们会常常用到，请查阅词典弄清意思，标在书上，并用其中一个或几个说一段话。
酝酿朗润欣欣然舒活抖擞黄晕赶趟儿呼朋引伴卖弄花枝招展吹面不寒杨柳风一年之计在于春3、快乐搜索：查阅资料与工具书，建立作者小档案，写在下面：图：图：图：图：图：（3）请各小组在盼春、绘春（包括五幅图）、赞春，七块内容中确定研究讨论对象，每人说一个自己勾画的感触最深刻的词或句子。
可按所给句式亦可自取所好随行随页写出批注。
________________________ 句，使用了____的修辞手法【通过____（感官）】写出了____的__________特征，尤其是_____词，从_____角度写出了________，从而表现了作者______________的感情。
（注：可根据具体情况对所填内容增删）5、《春》是一篇满贮诗意的散文。
它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色。
在感受本文精美的语言的同时将它摘抄在读书笔记本上。
6、查阅资料或调动自己的词句积累，搜集几句有关“春”的诗句、成语、词语或歌曲。
7、根据例句仿写句子。
仿句：秋天像。
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春
《春》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第三单元的第一课。
从教材的编写意图来看，它属于人与自然主题的审美板块。
从单元前言来看，这一单元的教学重点，一是领略课文的诗化意境，感受作者的审美情感，陶冶读者心灵，二是品味课文的优美语言，积累优美语句。
《春》这一课就是要求背诵的。
通过这一课的学习，应当引导学生学习鉴赏优美的写景散文，学习写景的手法，练习优美的语言表达。
《春》这篇散文是朱自清先生的名作它以诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，字里行间充盈着跃动的活力与生命的灵气。
文章意境优美、构思精巧、语言生动。
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春
课时安排：3课时
（实际课时为4-5课时，150字的小短文比较费时间,当堂背诵也没有完成。
）
第一课时
学习目标：
1.有感情的朗读文章。
2.理清文章的结构脉络
3.仿写优美语句
学习过程：
一、导入
说到春天，，你会联想到哪些景物？哪些游戏？哪些古代的诗句呢？
二、朗读课文，勾出你不认识的生字词语。
注音检测：
酝酿（）（）烘（）托卖弄（）眨（）眼抖擞（）蓑（）衣
应和（）涨（）起来了散（）在草丛里黄晕（）薄（）烟
三．标明段落，然后选择你喜欢的段落练习朗读，比赛谁读得更好.。
请学生点评，教师点拨，训练学生对重点语句的朗读
四、整体感知：
1.作者在文中具体描绘了哪五幅春景图？
2.开篇两个自然段和结尾三个自然段各写了什么内容？对全文有什么作用？
3.根据提示，完成下列结构示意图。
横线上填动词，括号里填名词。
1. 春
2.总体勾勒
3春（）图
2~7. 春 4.春（）图
春 5春（）图
3~7 分别描绘 6.春（）图
7. 春图
8~10. 春
4.请你仿照课文最后三个自然段，也给春天写几个比喻句，表达你的赞美之情。
5.背诵1.2.8.9.10 几个自然段。
第二课时
学习目标：鉴赏春草图、春花图
1.学习按照一定顺序来写景的方法
2.学习赏析文中优美语句的一般方法
3.学习一点写作的修辞手法和表现手法
学习过程：
1.诵读第3.4段
2.勾出你喜欢的优美语句，说说它好在哪里？（至少赏析两句，可以自己另选）参考语句：
小草偷偷地
．．．从土里钻．出来，嫩嫩的，绿绿的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
野花遍地是……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
小结赏析方法：
3.春草图中所描绘的小草有着什么样的特点？作者为什么要写人的活动？
4.春花图中花的特点是什么？作者是按照什么样的顺序来写景的？用了什么
写作手法？
5.仿照春花图的写法，用一定的顺序来描写景物。
题目：秋天的田野。
字数:150
字左右。
写在作文本上。
6.背诵3、4自然段。
第三课时
学习目标：鉴赏春风图、春雨图
1.学习从多感官角度写景的方法
2.学习赏析文中优美语句的一般方法
3.学习一点写作的修辞手法和表现手法
学习过程：
1.诵读第5、6自然段。
2.勾出你喜欢的优美语句，说说它好在哪里？（可以自己另选语句）
参考语句：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸
．．着你。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
3.春风的特点是什么？作者是从那几个方面去描写的？
4.春雨的特点是什么？作者是以怎样的顺序来描写的?
5.仿照第5自然段的多感官角度的描写方法，发挥你的想象力，写一段景物描
写。
题目：秋天的落叶。
字数150字左右。
写在作文本上。
6.背诵5、6自然段。