新北师大版小学数学一年级上册《三 加与减(一)：小鸡吃食》 公开课教案_1
北师大版一年数学上册《第三单元小鸡吃食》教学设计
北师大版一年数学上册《第三单元小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《小鸡吃食》是北师大版一年级数学上册第三单元的一个教学内容。
本节课的主要内容是通过观察和操作，让学生理解数量之间的关系，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
教材通过生动的插图和有趣的故事情节，引发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇心和探索欲望。
学生的思维以具体形象思维为主，他们需要通过观察、操作和实际体验来理解数学概念。
同时，学生们的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和丰富的教学资源来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，理解小鸡吃食的数量关系，能够用语言表达出来。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养自己的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验到数学学习的乐趣，增强对数学学习的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解小鸡吃食的数量关系。
2.难点：学生能够用语言表达出小鸡吃食的数量关系。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、观察教学法和操作教学法。
通过生动的故事情节和有趣的操作活动，引发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
同时，教师引导学生积极参与，鼓励他们大胆表达，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：小鸡吃食的故事插图、小鸡吃食的操作材料。
2.学具准备：学生操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于小鸡吃食的故事，引出本节课的学习内容。
故事中涉及到小鸡吃食的数量关系，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示小鸡吃食的故事插图，让学生观察并发现小鸡吃食的数量关系。
教师引导学生用语言表达出来，培养学生观察能力和语言表达能力。
3.操练（10分钟）教师分发操作材料，学生通过实际操作，进一步理解和掌握小鸡吃食的数量关系。
北师大2011版数学一年级上《三 加与减(一) 小鸡吃食》教学设计_1
教学设计模板探究新知1、出示情境图出示课件：9只小鸡在院子里玩耍。
师：大家数一数院子里有几只小鸡？课件继续表现：又来了一只小鸡。
师：从图中中你看到了那些数学信息？并提出问题？师：怎样列式?师：你是怎样算出是10小鸡的？师：你能说说这个算式表示对意义吗？师：真了不起，不但能说清图中的信息、提问题，还能列式计算，小朋友们真棒。
2、说一说，摆一摆。
师：10只小鸡都来齐啦，淘气拿出小米倒入盘子里给小鸡吃。
出示课件：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只。
师：看到了那些数学信息？并提出问题？师：怎样列式？这里有三角形，我们用三角形代替小鸡，来摆一摆这两个算式所表示的意义。
师：我们一起解决了10的加法问题。
现在你来仔细听听老师找到的数学信息。
师：一共有10只小鸡，一个盘子边有8只小鸡。
你能根据来时的数学信息提出一个减法问题吗？师：怎样列式？师：你能说说这个算式表示的意义吗？师：一共有10只小鸡，一个盘子边有2只小鸡。
那另一个盘子里有几只小鸡？怎样列式？师：我们刚才是利用三角形代替小鸡来表示计算过程。
如果没有学具你还能想到其他的表示方法吗？你能根据老师的数学信息提出一个问题吗？师：同学们想一想，10只小鸡学生一起数。
生：一边走来9只小鸡，另一边走来1只小鸡，一共有几只小鸡？生：9+1=10 或1+9=10生：9再添1就是10。
生解释：左边有9只小鸡，右边有一只小鸡，合起来一共有10只小鸡。
生：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只，一共有几只小鸡？生：8+2=10 2+8=10老师边说边摆一摆。
全班交流汇报。
生：另一个盘子边有几只小鸡？生：10-8=2学生解释。
生：10-2=8学生：能够用“分手指”或者“画一画”的方法表示。
学生上前实行演示学生按规律叙述新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会。
孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、填一填等活动，亲历10的加、减法算理。
使学生在活动中体验学习的乐趣和成功的喜悦。
北师大版数学一年级上册《小鸡吃食》教学设计
北师大版数学一年级上册《小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《小鸡吃食》是北师大版数学一年级上册的一篇教学内容，主要介绍了10以内的加减法运算。
通过生动的小鸡吃食的故事情节，引导学生理解和掌握10以内数的加减法运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于10以内的加减法运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的特点进行针对性的教学，帮助学生理解和掌握10以内的加减法运算。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。
2.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握加减法运算的规律和方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、思考、操作、交流等途径，让学生在实践中理解10以内加减法的运算规律。
六. 教学准备1.准备小鸡吃食的故事情境，可以通过图片、动画或者实物展示。
2.准备相关的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示小鸡吃食的动画，引导学生关注小鸡吃食的数量变化，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生思考：小鸡吃了几颗食物？还剩下几颗食物？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和小鸡吃食的故事情境，呈现10以内的加减法运算规律。
例如，小鸡吃掉了3颗食物，还剩下7颗食物，让学生观察和理解加减法运算的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行加减法运算练习，教师提供相关的题目，让学生在实践中理解和掌握10以内的加减法运算。
每组选一名代表进行答案的汇报，教师进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）教师提供一些关于10以内加减法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
一年级上册数学教案-三 加与减(一)第9课时小鸡吃食∣北师大版
一年级上册数学教案-三加与减（一）第9课时小鸡吃食∣北师大版教学目标通过本节课的学习，使学生掌握以下技能：1.能够理解“加”和“减”的含义；2.能够进行加减法运算，并验证其结果是否正确；3.能够应用所学的知识解决实际问题，并进行思考和表述。
教学重难点教学重点：加法和减法的认识和应用。
教学难点：将加法和减法的知识应用到实际生活中。
教学准备1.班级黑板；2.班级白板笔；3.相应课本、练习册；4.打印出相关课件。
教学过程1. 导入新知识1.引出本节课的主题并发问：小鸡吃了多少谷子？2.让学生思考，如何计算小鸡吃了多少谷子。
3.引出本节课所学习的内容：加与减。
2. 学习新知识(1) 认识加号和减号1.拿出加号与减号的卡片，让学生观察并说出卡片上的符号；2.引导学生理解加号和减号的含义，如何绘制加号和减号，并边说边写。
(2) 学习加法运算1.给出两个数字：5和3，让学生拿出五个小球和三个小球；2.让学生观察小球的数量，并进行简单的几何分析；3.引导学生边数数边用加法运算符号进行计算，5+3=8；4.引导学生说出加法运算的结果，即8个小球。
(3) 学习减法运算1.要求学生再做一个练习，现在有8个小球，但要拿走3个；2.让学生观察剩下的小球数量，并进行简单的几何分析；3.引导学生边数数边用减法运算符号进行计算，8-3=5；4.引导学生说出减法运算的结果，即5个小球。
(4) 练习题将一些简单的加减法练习题发给学生，让他们试着自己解答。
3. 展示作业老师挑选一部分学生，让他们到黑板前展示自己的练习题解答，让全体同学进行欣赏和检验。
4. 总结课堂知识1.总结本节课所学习的内容；2.再次强调加法和减法的含义；3.引导学生思考如何应用所学知识解决实际问题。
5. 课堂作业布置本节课的课后作业，包括学生自己编写加减法练习题，以及解答老师布置的作业。
教学反思通过本节课的学习，学生对加减法有了初步认识，并能够进行简单的加减法运算，但在练习过程中，还存在一些小问题，如：有些学生会忘记进位，漏算等等，需要进一步强化教学和巩固练习。
北师大版一上3.8《小鸡吃食》教学设计
《小鸡吃食》教学设计
导入新课一、复习旧知
1.放鞭炮。
2.看图列出算式。
二、导入新课
师：经过3到4个月的时间，一只只小鸡破壳而出。
课件出示：
师：小鸡们刚到这个美丽的世界，感觉特别的新鲜，所以玩得不亦乐乎。
到了中午，小鸡们肚子都饿，你瞧，它们都回家吃食了！
板书课题：小鸡吃食
学生独自
完成，然后集
体订正。
通过复习旧
知，检查学生对
已有知识掌握的
情况，同时为后
面学习新的知识
打基础。
通过课前谈
话，拉近师生的
距离，同时激发
学生学习的积极
性。
北师大版数学一年级上册《第3单元 加与减(一) 小鸡吃食》教学设计
北师大版数学一年级上册《第3单元加与减（一）小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《第3单元加与减（一）小鸡吃食》这一单元主要让学生通过观察和操作，理解加减法的含义，并能运用加减法解决实际问题。
本节课的内容包括两部分：一是小鸡吃食的情境，让学生通过数数和加减法计算，理解加减法的意义；二是通过实际操作，让学生掌握加减法的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法这些抽象的概念可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要通过生动的情境和具体的操作，让学生直观地理解加减法的含义。
同时，学生对于数数和简单的计算已经有一定的掌握，可以在此基础上进行加减法的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的含义，并能运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的含义，并能运用加减法解决实际问题。
2.难点：学生能够通过观察和操作，理解加减法的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小鸡吃食的情境，让学生直观地理解加减法的含义。
2.操作教学法：通过实际的操作，让学生掌握加减法的计算方法。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具：小鸡吃食的图片、实物模型、计算器等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示小鸡吃食的图片，引导学生数一数小鸡吃了多少颗食物。
通过数数，让学生感受加减法的含义。
2.呈现（10分钟）教师通过实物模型或课件，展示小鸡吃食的情境，引导学生观察和思考。
例如，教师可以设置这样一个情境：一开始有3颗食物，小鸡吃了2颗，请问还剩下多少颗食物？让学生通过操作，理解加减法的意义。
3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的操作，例如，用彩笔在纸上画出小鸡吃食的过程，或者用剪刀和胶水制作小鸡吃食的手工制品。
北师大版 一年级上册数学-《小鸡吃食》【教学设计】
北师大版一年级上册数学-《小鸡吃食》教学设计一、背景本教学设计针对一年级学生，主要内容为北师大版一年级上册数学教材中的《小鸡吃食》一课，该课涉及对小鸡食物数量的识别和计算。
通过本次教学设计，学生将能够提高对数量的认识和理解，并将所学应用于实际问题中。
二、教学目标通过本次教学，学生将能够：•了解小鸡食物数量的基本概念；•掌握对数量的初步识别和计算能力；•进一步提高自己的解决实际问题的能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点•小鸡食物数量的识别和计算；•对数量的初步认知能力提高。
2. 教学难点•在应用题中将所学的知识和实际问题相结合。
四、教学策略本课程教学采用“启发式教学法”，通过丰富多样的教学活动，引导学生自我发现，启发学生思维，提高学生的创新思维和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入环节本课的导入环节是小组活动，创意启发学生思维，调动他们的兴趣，激发他们学习的热情。
活动内容小组内分配一个表演任务：以小鸡食物数量为主题，编排小品或游戏，模拟小鸡吃东西，呈现小鸡食物数量。
学生参与方式小组互动讨论，每组派一个代表向全体学生表演。
2. 学习重点（1）通过观看视频，让学生了解小鸡吃食的情境，并与课本内容结合，引出小鸡食物数量的问题。
（2）教师根据课本内容，向学生介绍如何识别小鸡食物数量。
（3）由教师向学生介绍数量的计算方法，引导学生做相应的练习。
3. 学习难点（1）应用题的训练，帮助学生将所学知识应用于实际问题中。
（2）调整学生学习的节奏，不断把握课堂效果。
4. 课堂小结教师对本课程所讲的重点进行总结，并提出评价标准。
5. 课后作业•练习册相关部分。
六、课堂展示学生在课堂上，通过丰富多彩的教学活动，积极参与课堂，完成了本次教学任务。
在教师的指导下，学生不断反思和迭代，提高了数量认知的能力，将所学直接应用到解决实际问题中。
事实上，这是一次富有成效的数学启蒙教学，是孩子们数学智慧的一段注脚。
小鸡吃食(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
小鸡吃食（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过观察小鸡吃食的情景，让学生理解数量关系，掌握10以内数的加法和减法运算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生关爱小动物、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 教学内容：小鸡吃食情景，10以内数的加法和减法运算。
2. 教学重难点：理解数量关系，正确进行10以内数的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察小鸡吃食情景，理解数量关系，正确进行10以内数的加减法运算。
2. 教学难点：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，小鸡吃食视频，小鸡玩偶。
2. 学具：学生自备计算器，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：播放小鸡吃食视频，引导学生观察小鸡的数量变化，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主探究：让学生分组讨论，观察小鸡吃食情景，发现数量关系，尝试进行10以内数的加减法运算。
3. 课堂讲解：讲解10以内数的加减法运算规则，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 动手操作：学生分组进行小鸡吃食情景模拟，巩固所学知识，提高动手操作能力。
5. 小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，检测学生对本节课知识的掌握程度，提高合作交流能力。
6. 总结归纳：对本节课所学知识进行总结，强调重难点，引导学生做好课后复习。
六、板书设计1. 板书小鸡吃食2. 板书内容：（1）10以内数的加法运算（2）10以内数的减法运算（3）小鸡吃食情景分析（4）课后作业布置七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固10以内数的加减法运算。
2. 实践作业：观察生活中小鸡吃食的情景，记录数量变化，尝试解决实际问题。
八、课后反思1. 教学效果：本节课通过小鸡吃食情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习兴趣。
2024-2025学年一年级上册数学北师大版第11课时 小鸡吃食(教案)
（2）小组合作用圆片代替苹果分一分，并将分法记录在表格里。
（3）请1—2个小组的同学在一体机上展示分苹果的过程。
（4）读一读10的组成和分解。
4、小组探究：算一算、练一练。
（1）你能正确地算出10以内的加减法吗？
（2）小组内互相出题，用实物或手势进行计算练习。
6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4
观察这两组算式（第①组），你发现了哪些数字？(6、4、10)也就是说6和4合起来凑成了10。用同样的方法，我们可以得出(4、6、10) 4和6合起来也凑成了10。
两个加法算式有哪些相似之处和不同之处？两个减法算式呢？
3、小组合作：分一分、填一填。
通过观察和计算，我们不仅可以了解到小鸭子们吃午饭的情景，还可以锻炼我们的加减法运算能力。这样的学习方式既有趣又实用，让我们在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。
二、探究体验经历过程
1、观察情境图
请仔细观察这幅图，你能描述一下你看到了什么吗？你能根据图中的信息提出一个与10的加减法相关的数学问题吗？（板书：篮子里有多少个苹果？）
（1）师：我们先来数一数河里有几条小鱼。
师：一共有10条小鱼，小猫咪捉到了3条，还剩下几条小鱼没有被捉到？你们能帮我用算式表示出来吗？
（2）师：小猫咪又捉到了几条小鱼，现在一共捉到了几条？还剩下几条小鱼没有捉到？哪个小朋友愿意告诉我，并教我怎么用算式表示？
师：小猫咪谢谢大家的帮助，它现在非常开心！
2. 找找小青蛙的家（小组竞赛）
4.在丰富有趣的场景中体验数学学习的快乐，提升学习的自信心，养成良好的观察与协作习惯。
教学重点
让我们通过动手摆一摆、分一分等实际操作活动，深入理解和掌握10的加减法的计算方法，这样大家就能更灵活地运用啦！
【北师大版】小学数学一年级上册第九课时《小鸡吃食》教学设计
【北师大版】小学数学一年级上册第九课时《小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《小鸡吃食》这一课时主要讲述了北师大版小学数学一年级上册中的加减法运算。
通过生动的小鸡吃食的故事情境，让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法，培养学生的数感意识和逻辑思维能力。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对形象、生动的事物更感兴趣，因此，通过小鸡吃食的故事情境，能够激发学生的学习兴趣。
另外，学生在之前的学习中已经接触过一些简单的加减法运算，因此，他们对加减法运算有一定的了解，但还需要进一步的巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握10以内的加减法运算方法，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感意识和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握10以内的加减法运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小鸡吃食的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握加减法运算。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习加减法运算，提高学生的运算速度和准确性。
3.合作学习法：学生进行小组合作，共同解决数学问题，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：小鸡吃食的故事情境图片、加减法运算卡片、小鸡玩偶等。
2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用小鸡吃食的故事情境，引导学生观察小鸡吃食的过程，引发学生对加减法运算的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示加减法运算卡片，引导学生观察和思考。
让学生尝试用自己的语言描述加减法运算的过程和方法。
3.操练（10分钟）设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习加减法运算。
例如，小鸡捉虫子游戏，学生通过计算小鸡捉到的虫子数量，来完成加减法运算。
一年级上册数学教案-第3单元加与减(一)9 小鸡吃食(北师大版)
一年级上册数学教案-快乐的家园一、教学目标1. 让学生掌握加法的基本概念，理解加法的运算规律。
2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性。
二、教学内容1. 加法的基本概念：加法的定义，加法运算的符号和读法。
2. 加法的运算规律：加法交换律，加法结合律。
3. 加法的应用：运用加法解决实际问题，如小鸡吃食等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加法的基本概念和运算规律。
2. 教学难点：运用加法解决实际问题，特别是小鸡吃食这类需要抽象思维的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：小鸡模型、算式卡片、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过PPT课件展示小鸡吃食的图片，引导学生观察并提出问题。
2. 新课导入：讲解加法的基本概念和运算规律，通过小鸡吃食的例子让学生理解加法的应用。
3. 练习：让学生分组进行加法运算的练习，教师巡回指导。
4. 小结：对本节课的内容进行总结，强调加法的基本概念和运算规律。
5. 作业布置：布置相关的练习题，要求学生在课后完成。
六、板书设计1. 板书快乐的家园-小鸡吃食2. 板书内容：加法的基本概念、运算规律、小鸡吃食的例子。
七、作业设计1. 基本练习：完成练习本上的加法运算题。
2. 拓展练习：运用加法解决实际问题，如小鸡吃食等。
八、课后反思本节课通过小鸡吃食的例子，让学生掌握了加法的基本概念和运算规律，并能够运用加法解决实际问题。
在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
通过课后作业的布置，巩固了学生对加法的理解和运用。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的设计应注重学生的参与和互动，通过具体的生活实例，让学生在实际操作中学习数学，从而提高学生的数学思维能力。
【北师大版】小学数学一年级上册第九课时《小鸡吃食》教案
【北师大版】小学数学一年级上册第九课时《小鸡吃食》教案一. 教材分析《小鸡吃食》这一课时主要讲述了北师大版小学数学一年级上册中的加减法运算。
通过生动有趣的故事情节，引导学生理解和掌握加减法的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和动手操作。
但在数学学习中，学生对抽象的运算符号和概念的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感知和理解加减法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的运算概念，掌握加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过故事情境和实际操作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.难点：学生能够将实际情境与数学运算相结合，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握加减法的运算方法。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，增加学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.小组合作学习：培养学生的团队合作意识，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教具准备：小鸡吃食的故事课件、实物道具、计算器等。
2.学具准备：学生作业本、练习题、小鸡吃食的图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲述一个关于小鸡吃食的故事，引出加减法的运算概念。
故事中，小鸡开始时只有3个虫子，然后它又找到了2个虫子，问学生小鸡现在一共有几个虫子？引导学生思考和回答问题。
2.呈现（10分钟）展示小鸡吃食的图片，让学生观察和描述小鸡吃食的过程。
然后，展示一张有5个虫子的图片，再展示一张有3个虫子的图片，让学生观察并用自己的话语描述小鸡吃掉了几个虫子，还剩下几个虫子。
一年级上册数学教案-三加与减(一)第9课时小鸡吃食∣北师大版
一年级上册数学教案三加与减（一）第9课时小鸡吃食∣北师大版教案：小鸡吃食一、教学内容北师大版一年级上册数学教案，第9课时，加与减（一）中的小鸡吃食。
通过图片展示小鸡吃食的情景，让学生理解和掌握10以内的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够观察图片，理解图片中的数学问题。
2. 让学生能够运用10以内的加减法解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够运用10以内的加减法解决实际问题。
难点：让学生理解加减法的实际意义，能够正确进行计算。
四、教具与学具准备教具：图片、黑板、粉笔学具：作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境引入：展示一张小鸡吃食的图片，让学生观察图片，发现数学问题。
提问：“小鸡一共吃了几颗豆子？还剩下几颗豆子？”2. 讲解知识点：引导学生理解加减法的意义，讲解10以内的加减法计算方法。
3. 例题讲解：出示例题：“小鸡吃了3颗豆子，又吃了2颗豆子，一共吃了几颗豆子？”讲解解题思路，引导学生运用10以内的加法进行计算。
4. 随堂练习：出示练习题：“小鸡吃了5颗豆子，又吃了4颗豆子，一共吃了几颗豆子？”让学生独立完成练习题，老师进行个别辅导。
5. 作业布置：布置作业题：“小鸡吃了7颗豆子，又吃了3颗豆子，一共吃了几颗豆子？”六、板书设计板书题目：小鸡吃食板书内容：3 + 2 = 55 + 4 = 97 + 3 = 10七、作业设计作业题目：1. 小鸡吃了8颗豆子，又吃了1颗豆子，一共吃了几颗豆子？答案：92. 小鸡吃了6颗豆子，又吃了4颗豆子，一共吃了几颗豆子？答案：103. 小鸡吃了7颗豆子，又吃了3颗豆子，一共吃了几颗豆子？答案：10八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片展示小鸡吃食的情景，让学生理解和掌握10以内的加减法运算。
在教学过程中，学生能够积极参与，观察图片，发现数学问题，并能运用10以内的加减法解决实际问题。
但在个别学生的计算过程中，仍存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导。
新北师大版一年级数学上册《第三单元加与减(一)第8课时 小鸡吃食》精品教案
第三单元加与减(一)第8课时小鸡吃食教学内容：北师大版小学数学一年级上册教材第43～44页“小鸡吃食”。
教学分析：由于得数是10的加法与相应的减法是学生后续学习的重要基础，为了让学生较好地理解、掌握10的加减法，教材提供了“小鸡吃食”的活动，目的是为学生积累感性认识奠定基础。
本课时的重点和难点在于理解10的加减法的意义并能正确进行计算。
教学目标：1．在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，初步掌握10的加减法，并能正确进行计算。
2．在学习过程中，逐步发展学生解决问题的意识。
3．培养有条理思考问题的能力。
重点难点：重点：掌握10的加减法，并能正确地计算。
难点：10的加减法的意义。
教学准备：实物投影。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：小朋友们，你们喜欢小鸡吗？你们看这些小鸡多么活泼可爱啊！(出示小鸡吃食画面)仔细看这幅图，你们有什么发现？生：我发现这幅图上有9只小鸡在吃食。
二、探究新知，体验发现在操作活动中体验10的加减法的含义。
师：(投影中出现又跑来一只小鸡的画面)现在你又有什么新的发现？生：又跑来一只小鸡。
师：你能提出一个数学问题吗？学生在小组内相互说一说。
生：一共有多少只小鸡？……师：同学们表现真棒，自己都能提出数学问题来了。
那谁能帮这位同学解决这个问题呢？学生独立做，做完后小组交流。
汇报。
生：原来有9只，又来1只，现在有10只。
9＋1＝10投影出现第二幅图。
师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？生1：这些小鸡在两个盘子旁边吃食，一个盘子旁边小鸡多些，一个盘子旁边小鸡少些。
生2：一共有多少只小鸡？生3：还剩下多少只小鸡？生4：多的那个盘子旁边有8只小鸡，另一个盘子旁边有2只小鸡。
师：真不错，他们提出了两个数学问题，快来帮他们解决一下吧！学生试做。
教师巡视，并指导学习困难的学生。
汇报交流。
教师有选择性板书：8＋2＝10 10－2＝8 10－8＝2三、应用拓展，寓学于嬉1．伸手游戏。
师：我出3。
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《小鸡吃食》教学设计
学习内容：
北师大版数学一年级上册43至44页
学习目标：
1.结合具体的摆一摆，画一画等操作活动，帮助学生进一步理解加减法的意义，同时掌握有关10的加减法的计算方法。
2.能根据具体的数学信息，列出不同的加减法算式。
3.通过摆一摆，画一画，说一说等活动，学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决问题的能力。
4.培养学生有条理的思考问题的习惯，让学生感受到数学学习的快乐。
学习重点：
掌握10的加减法的计算方法。
学习难点：
10的加减法意义。
9向前数1就是10
学习准备：PPT，学具盒，白纸
学习过程：
一、情境导入，揭示课题
1、师：同学们，老师知道你们最喜欢看动画片了。
瞧，蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。
同学们，走，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。
2、板书课题——小鸡吃食
二、动手操作，探究新知
师：仔细看这幅图，你看到了什么？
师：根据这两个数学信息试着提出一个数学问题？谁敢尝试？
生：一共有几只小鸡？
师：那谁能告诉老师，这道题为什么要用加法？怎么不用减法呢？
生: 因为是求一共有多少只小鸡，是求合在一起的数量，所以用加法。
师：嗯！你说的太好了！那谁能告诉老师，这个算式为什么等于10？你是怎么知道的？
生：算出来的，数出来的，摆出来的。
师：那好，现在拿出小圆片，摆一摆，摆完说一说，你拿出的小圆片表示什么。
（时间要短）
师：谁愿意说一说？
生：我先摆9个小圆片，表示左边的9只小鸡，再摆出1个小圆片，表示右边的1只小鸡，把它们合在一起，数一数，一共有10个小圆片，表示有10只小鸡。
师：你说的可真完整！谁能像他一样，完整的再说一遍？
师：我们一起说一遍，现在同学们都会说了吗？好！跟你的同桌说一说。
师（总结）：小鸡们很高兴，快看，他们高兴地吃起了午餐！
师：仔细观察，你从图中发现了什么数学信息？
生：左边有8只小鸡，右边有2只小鸡。
（板书）
师：那你能提出什么数学问题？
生：一共有几只小鸡？
师：谁会列出算式？
生：8+2=10（板书）
师：那你告诉老师，8表示..?2表示…?10表示…?
师：嗯！真聪明！那谁还能提出不一样的问题？仔细想一想？（引导：刚刚我们的问题是用加法解决的，我们还可以提出减法问题）生：一共有10只小鸡，左边有8只小鸡，右边有几只小鸡？
师：用算式怎么表示？为什么要用减法啊？
师：嗯！真棒！那请同学们拿出老师发给你们的纸，用画三角的方式表示一下这个算式？
师：（展示）你来说一说，是怎么画的？为什么要划掉8个啊？
师提出问题：10只小鸡还可能会到哪个盘子吃食呢？在学生独立思考的基础上，引导学生同桌之间相互交流，并用学具来摆一摆，并根据摆的情况写出相应的加减法算式。
集体交流，整理10的加减法。
把所有可能的情况列出来，并写出相应的加减法算式。
（加减法算式有序的排列起来）拨一拨，填一填
课件展示计数器，引导学生观察计数器上珠子的排列情况，然后在P43页的表格中填一填。
进行全班交流，并引导学生观察，发现规律，促进学生对加减法意义的理解。
拨计数器
师（出示ppt）：看看屏幕上有几颗珠子？请看，老师把10分成了几和几？嗯!也就是“10可以分成9和1，9和1组成10”，谁能像老师这样说一说。
（一组）。
师：打开你们的书43页，试着填一下这个表格。
三、课间游戏:凑十歌
四、练习：数学书44页
五、总结
你们还有什么不懂的吗？对自己或者同学们的表现评价一下。
六、板书设计
10的加减法
9+1=10 10-1=9
8+2=10 10-2=8
7+3=10 10-3=7
6+4=10 10-4=6
5+5=10 10-5=5。