苏教版语文第二册22、司马光
苏教二册《司马光》教学设计
苏教二册《司马光》教学设计教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。
通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学重点、难点：能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
能有感情地朗读课文。
看图展开合理的想象，培养学生的思维。
课时划分：两课时课时教学目的：能正确、流利地朗读课文。
学会本课的生字，并能正确书写。
教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一、揭示课题板书课题。
“司马”是个复姓，“光”是名。
简介司马光。
二、范读课文。
初步了解课文内容范读课文。
思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？三、看图回答，出示生字词图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？四、教学生字词自学生字词。
要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。
检查乍学情况。
指名分段朗读课文。
评析：字音是否主导准，句子是否读通。
五、指导写字巩固字音。
你用哪些方法记住了这些生字？指导书写。
师范写，生描红、仿写。
课时作业设计一、比一比、组词。
找候司园划后丝圆掉流使爬桌留是爪第二课时教学目的：能有感情地朗读课文。
教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。
教具准备：教学挂图、小黑板教学过程：一、看图，学习第1自然段有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？干什么？自读第1节。
用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。
再指名说说假山、水缸的位置。
指导朗读。
二、学习2～3自然段这时发生了什么事？自读第2节。
出示句子。
有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。
这时情况怎么样？谁来读？语汇议：是否读出了危险的语气。
指导诗词：“一不小心”。
指读，个别读，章读。
在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？用“—”画出有关句子。
自读2～3节。
苏教版一年级下册语文第22课司马光教案
苏教版一年级下册语文第22课《司马光》教案1教学目标1.认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗课文。
背诵课文。
通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3.能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。
教学重点1.认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。
2.通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
教学准备多媒体课件教学过程第二课时一、谈话导入，揭示课题1.小朋友，你们知道司马光吗?谁知道?给大家讲一讲好吗?(学生根据课前收集的材料说一说)2.(出示司马光人物头像)师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。
今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。
板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1.师范读课文。
2.提问：课文讲了司马光小时候的什么事?(学生概括故事)3.学生自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②画出带有生字的词语，读一读。
③标出课文有几个自然段。
4.师检查读文情况。
①出示词语，指名认读。
h②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。
③分段读课文，集体评议、订正。
三、精读课文，理解内容1.学习课文第一段。
(1)引读第一小节。
(2)读了这句话你知道了什么?(3)“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?(出示课文插图，学生看图回答)2.学习课文第二段：(1)自读，标一标有几句话。
(2)指名读，想一想：“他”指的是谁?(3)出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在花园里玩。
(4)花园里有什么?(自由读。
)(5)这是一口怎样的水缸?(看图)缸里的水多不多?从课文中措出有关的句子读一读。
3.学习课文第三、四段。
(1)这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。
(2)看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样?(指导用着急的语气读第四段。
)(学生练读、评读)了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。
一年级语文下册22司马光教案2苏教版2
《司马光》教学设计一、教材简析：本课讲的是司马光小时候的故事。
他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。
遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。
本文具有很强的教育意义。
朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
二、教学目标分析：1、知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
能正确认读生字词，学会在田字格中正确书写生字。
2、情感与态度：学习司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、过程与方法：能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
通过比较阅读和拓展练习，提升学生的学习、想象和表达能力。
三、教学重点：1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。
2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
课时安排：2课时四、教学资源与工具设计：1、教学环境：多媒体及网络环境；2、教学资源：自制的ppt课件、课外搜集的资料。
教学过程：一、揭示课题，交流已知：1、师：同学们，今天老师要带领同学们去认识一位新朋友，他是古时候的一个小朋友，他的名字叫司马光。
2、师：在这三个字当中，哪一个字是我们以前没有学过的？（生：司。
）师出示字卡。
师：我们得记住它呀，有什么好方法？来说说你是怎么记住它的？师：你还在哪里见过这个字？也就是说你还能给它组个词，或者说句话吗？3、师：哪位小朋友知道司马光？能简单地介绍一下吗？【百度简介】/view/8118.htm师：今天我们要学习的课文讲的是司马光小时候的故事。
（板书：22、司马光）齐读课题。
二、初读课文，练习合作：1、师：想不想来读读课文，（生：想。
）读课文之前，王老师有个要求，认真听：请同学们自由读课文，一边读一边标出自然段序号并圈画出生字，如果遇到读不顺的地方可以多读几遍。
听懂了吗？开始吧！（师板书：小朋友、司马光）如果遇到同一个生字重复出现的话，就只画第一次。
2、师出示ppt：这些都是由本课的生字带出来的词语或短语，现在请同座之间互相读读这些，一个读一个听，然后再换过来读。
最新苏教版一年级下册第22课《司马光》课文及教案
苏教版一年级下册第22课《司马光》课文及教案【导语】《司马光》讲述司马光和小朋友在花园里玩的时候，有个小朋友一不小心掉进了大水缸里，在这危急时刻，司马光沉着冷静，用水缸旁边的大石头砸破了缸，救出了落水的孩子。
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【课文】古时候有个孩子，叫司马光。
一天，他跟几个小朋友在花园里玩儿。
花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩儿，一不小心，掉进大水缸里。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲儿砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
【教案】教学目标1．认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗课文。
背诵课文。
通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3．能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。
教学重点1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。
2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程教学案例（一）第一课时一、谈话导入，揭示课题1．小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？（学生根据课前收集的材料说一说）2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。
今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。
板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。
2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）3．学生自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②画出带有生字的词语，读一读。
③标出课文有几个自然段。
4．师检查读文情况。
①出示词语，指名认读。
②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。
③分段读课文，集体评议、订正。
三、精读课文，理解内容1．学习课文第一段。
（1）引读第一小节。
苏教版一年级下册语文第22课司马光教案
苏教版一年级下册语文第22课司马光教案苏教版语文课文《司马光》的识字任务相当繁重。
为了一年级的孩子们能轻松识字，老师教学时可以设置了游戏环节，以缓解可能枯燥无味的课堂气氛。
小编在此整理了苏教版一年级下册语文第22课《司马光》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版一年级下册语文第22课《司马光》教案1教学目标1.认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗课文。
背诵课文。
通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3.能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。
教学重点1.认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。
2.通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
教学准备多媒体课件1/ 4教学过程第二课时一、谈话导入，揭示课题1.小朋友，你们知道司马光吗?谁知道?给大家讲一讲好吗?(学生根据课前收集的材料说一说)2.(出示司马光人物头像)师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。
今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。
板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1.师范读课文。
2.提问：课文讲了司马光小时候的什么事?(学生概括故事)3.学生自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②画出带有生字的词语，读一读。
③标出课文有几个自然段。
4.师检查读文情况。
①出示词语，指名认读。
h②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。
③分段读课文，集体评议、订正。
三、精读课文，理解内容1.学习课文第一段。
(1)引读第一小节。
(2)读了这句话你知道了什么?2/ 4(3)“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?(出示课文插图，学生看图回答)2.学习课文第二段：(1)自读，标一标有几句话。
(2)指名读，想一想：“他”指的是谁?(3)出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在花园里玩。
(4)花园里有什么?(自由读。
苏教版一下22《司马光》
学生互动和参与的方式
分组讨论
将学生分成小组，进行讨论和司马光》中的角 色，通过表演形式加深对课文 的理解和记忆。
互动游戏
设计有趣的互动游戏，让学生 在游戏中学习知识，增强学习 的趣味性和实效性。
04
教学反思和总结
教学效果的评估和反馈
01
《司马光》教学大纲
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 教学方法和技巧 • 教学反思和总结
01
课程导入
司马光的简介
司马光（1019-1086），字君实，号迂叟，陕州夏县（今山西夏县） 涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家，自称西 晋安平献王司马孚后代。宋仁宗宝元元年（1038年），进士及第， 累迁龙图阁直学士。宋神宗时，反对王安石变法，离开朝廷，退居 洛阳，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。
课文的主题和思想
《司马光》这篇课文的主题是通过讲 述司马光砸缸的故事，展现了他的聪 明才智和勇敢果断。这个故事告诉我 们，在面对危险和困难时，我们应该 保持冷静、勇敢应对，善于运用智慧 解决问题。
VS
课文的思想是强调了优秀品质对于个 人和社会的重要性。通过司马光的故 事，我们可以看到一个具有优秀品质 的人是如何在关键时刻展现出非凡的 能力和价值。这种品质和能力不仅对 于个人成长和发展至关重要，也是社 会进步和发展的重要基石。
教学技巧的运用和实践
80%
提问技巧
设计有启发性的问题，引导学生 思考和探究，培养学生的思维能 力和创造力。
100%
非言语沟通技巧
运用肢体语言、面部表情等非言 语沟通方式，增强与学生的互动 和交流，提高教学效果。
80%
反馈和评价技巧
苏教版一下22《司马光》
3
自学要求
❖ 标出自然段序号。 ❖ 圈出生字并读三遍。 ❖ 把课文读正确，读通顺。 ❖ 想一想，课文讲了司马光一个什么故事？
整理ppt
4
读一读
司马光
① 古时候，有个孩子 叫司马光。 一天，他 和几个小 朋友在花园里玩。花园里有座假山，假山下面有一口大
水缸，缸里装满了水。
② 有个小朋友爬 上了假山 ，一不小心，掉进了大水 缸里。别的小朋友都慌了，有的 哭 ，有的 喊 ，还有
整理ppt
18
下课的铃声响了，我赶紧
往教室门外走去，一不小心，
_把__别_人__的__文_具__盒__碰_掉__地__上_了__。
在操场上活动的时候，我
一不小心 ,_扭__伤__了_脚____。
用“——”划一划，在这危急的时刻， 其他小朋友是如何做的？
整理ppt
19
别的小朋友都慌 了,有的哭,有的喊, 还 有的跑去找大人.
整理ppt
20
下课的时候，同学们有的 跳绳， 有的 踢毽，子还有的 打。篮球
大扫除的时候，同学们有的 扫地 ， 有的 洒水 ，还有的 擦桌子 。
…………
整理ppt
21
有个小朋友爬上了假山，一不小 心，掉进了大水缸里。
别的小朋友都慌了，有 的哭，有的喊，还有的 跑去找大人。
整理ppt
22
• 想一想：这时的司马 光是如何做的？用 “~~”划出句子。
按故事发展的顺序，在扩号里编上序号。
（ 2）有一回，他和几个小朋友在花园里玩。 （ 1）古时候，有个孩子叫司马光。 （ 4 ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。 （ 6）掉进水缸的小朋友得救了。 （ 5）司马光举起大石头，把水缸砸破了。 （ 3 ）一个小朋友不整理小ppt 心掉进大水缸里。 29
苏教二册 《司马光》教学设计
苏教二册《司马光》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读。
2、学会本9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。
3、通过朗读，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学重点、难点：1、能认识学会本的生字，并能正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读。
3、看图展开合理的想象，培养学生的思维。
时划分：两时第一时教学目的：1、能正确、流利地朗读。
2、学会本的生字，并能正确书写。
教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一、揭示题1、板书题。
2、“司马”是个复姓，“光”是名。
简介司马光。
二、范读。
初步了解内容1、范读。
2、思考讨论：主要写了司马光小时候的一什么事？三、看图回答，出示生字词1、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）2、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一口水缸）3、图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、教学生字词1、自学生字词。
要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。
2、检查乍学情况。
3、指名分段朗读。
评析：字音是否主导准，句子是否读通。
五、指导写字1、巩固字音。
2、你用哪些方法记住了这些生字？3、指导书写。
4、师范写，生描红、仿写。
第一时作业设计一、比一比、组词。
找（）候（）司（）园（）划（）后（）丝（）圆（）掉（）流（）使（）爬（）桌（）留（）是（）爪（）第二时教学目的：1、能有感情地朗读。
2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。
教具准备：教学挂图、小黑板教学过程：一、看图，学习第1自然段1、有一天，司马光和小朋友到了什么地方？干什么？2、自读第1节。
用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。
3、再指名说说假、水缸的位置。
4、指导朗读。
二、学习2～3自然段1、这时发生了什么事？自读第2节。
2、出示句子。
有个小朋友爬上了假，一不小心，掉进了大水缸里。
《司马光》第一课时苏教版第二册 教案教学设计
《司马光》第一课时苏教版第二册教案教学设计
wushaov
2003年5月27日第一课时
教学目的：
1、初读课文，整体感知。
学习生字。
2、学习课文第1自然段。
指导学习两个生字。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。
你们想读这个故
事吗？
板书课题、齐读课题。
注意读准“司、光”。
二、整体感知
1、放课文录音。
学生看课文中的字。
2、自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑。
4、初识生字。
三、再读课文。
1、自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。
2、指名读，评议中多功能指出学生的优点。
，再评不足。
3、全班齐读。
四、认记生字
1、抽生字卡开火车认读。
2、交流。
五、学习第1自然段。
1、出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。
2、观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？
3、课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。
4、自由读读这一句，试试能不能背下来。
5、指名朗读第1自然段。
6、学生评读。
六、教师范写。
学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。
七、教学后记：学生会将园和圆混淆。
作者邮箱：wushaov@资料提供者：。
一年级语文下册22司马光教学设计苏教版〔篇〕
22司马光阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册）教课要求1．学会本课9个生字，认识6个字。
2．正确、流畅地朗诵课文。
3．教育学生遇事要像司马光同样沉稳机智。
教课流程板块一：导入课题1．这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？Ppt：ī司马光注意读准“司”，它是平舌音。
“司”是“司机”的“司”。
谈谈你还在哪里见过它？它在这里与“马”构成复姓。
再请大家读读他的名字——司马光。
2．小朋友对司马光有什么认识吗？他是九百多年前，我国北宋期间的一位历史学家，他也是一位大学问家。
他小时候勤劳勤学，特别博学。
这篇课文叙述的就是司马光小时候的一件事。
板块二：初读课文认读生字1．请小朋友们读一读课文，借助拼音读准字音，把句子读通畅。
2．课文中的生字词你都认识了吗？Ppt：古时候花园登山掉下其余哭了用力流水这些生字词，你会读吗？请小朋友们自己先读一读。
3．哪些字的注音要提示大家注意的？“劲”的韵母是前鼻音，“流”的声母是小棍1。
小朋友们再读一读，记着它们的读音。
Ppt：古时候花园登山掉下其余哭了用力流水课文中的句子你读得流畅吗？4．好，我们再来读读课文，看你是否是读得更流畅了。
1Ppt：再读课文，读得娴熟、流畅板块三：理解课文课文讲的是司马光砸缸救人的故事。
下边，我们就来学习课文。
1．学习第一段。
课件：古候有个孩子叫司光⋯⋯1）请小朋友们读读第一段课文。
想想，你读懂了什么？2）“古时候”是指什么时候？对了，是宋朝。
那么，你还知道哪些朝代？再读读这段话，你还知道了什么？Ppt：花园图3）这就是孩子们嬉戏的花园。
这是假山，下边有一口缸。
认真看看，这是一口如何的水缸？是的，缸很大，比儿童还要高，缸里装满了水。
指导朗诵。
请你读出缸的“大”，并读给你的同桌听。
司马光和小伙伴在花园里嬉戏。
可就在他们玩得快乐的时候，不测的事情发生了。
课件：（课文略）2．学习第二段（1）自由读。
自由读一读，说一说，发生了什么事情呢？这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢？小朋友认真想想，把自己看作此中的一个人物，谈谈此此刻时，你的心情如何？你的心情必定很焦急，由于掉进缸里的儿童子面对着生命的危险呢！（2）其余小朋友，就是除了司马光之外的孩子。
一年级下册司马光课文苏教版一年级下册语文第22课司马光教学设计
一年级下册司马光课文苏教版一年级下册语文第22课司马光教学设计苏教版一年级下册语文第22课《司马光》讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。
WTT在此整理了苏教版一年级下册语文第22课《司马光》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版一年级下册语文第22课《司马光》教学设计1教学要求1.学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。
教学重点1.朗读课文。
2.指导识字、写字。
3.通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。
课前准备1.生字生词卡片。
2.朗读课文的录音带。
3.分别抄有第四、五两段课文的小黑板。
教学时间二课时第一课时一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
1、师述：今天，老师给你们带来了一个好听的故事，你们想听吗?2、师绘声绘色地讲故事，并相机出示挂图。
生思考故事主要讲的是谁?3、生回答，师板书：司马光(齐读课题)4、师简介司马光。
(司马光是宋朝的文学家，司马是复姓，光是名。
)设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)二、指导看图，初步了解图意。
1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。
1.提出初读要求：(1)读准每个字音。
(2)画出本课的生字。
(3)标好自然段2.说说课文写了一个什么故事。
四、精读一至三自然段。
1.第一自然段。
(1)指名朗读。
(2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。
(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。
2.第二自然段。
(1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么?(2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。
苏教版司马光砸缸课文
司马光砸缸课文苏教版司马光砸缸课文司马光砸缸的故事一直广为流传，下面就是小编为您收集整理的苏教版司马光砸缸课文的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！苏教版司马光砸缸课文有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，捉迷藏。
院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。
缸大水深，眼看那孩子快要没命了。
别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。
司马光想了想，急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，里面被淹在水里的小孩也得救了。
小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。
延伸阅读：苏教版司马光砸缸教学设计教学要求：1、认读生字、词语，读懂课文。
2、教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。
教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。
教学时间：3课时。
教(学)具：小黑板、生字卡片第一课时教学要求：1、读通课文。
2、认读、拼读词语。
教学过程：1、定向。
(1)读通课文，提出要求。
(2)思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。
2、自学课文。
要求划下新词，思考问题。
(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决)3、练习。
(说话练习)(1)读通长句。
(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。
)(2)给课文标段号。
(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。
(清楚“复姓”两个字)(4)说话练习：“司马光是……”。
4、词语认读。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢5、作业。
(1)读课文1遍。
(2)认读词语，完成练习1。
(3)抄写词语1遍。
第二课时教学要求：1、复习生字、新词，训练朗读。
2、分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静教学过程：一、复习上节课内容。
1、填空：( )砸缸救人。
2、介绍司马光。
3、复习生字、新词。
二、读讲1—2段。
1、读读划划：为什么要砸缸救人?2、填空：这是一只( )缸。
苏教版司马光课文原文
司马光课文原文苏教版司马光课文原文相信大家都知道司马光的故事吧，那么还记得小学微米学过的课文吗？以下是小编精心准备的苏教版司马光课文原文，大家可以参考以下内容哦！苏教版司马光课文原文【1】古时候有个孩子，叫司马光。
有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。
花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
《司马光》教学设计【2】教学目标1.认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗课文。
背诵课文。
通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3.能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。
教学重点1.认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。
2.通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.小朋友，你们知道司马光吗?谁知道?给大家讲一讲好吗?(学生根据课前收集的材料说一说)2.(出示司马光人物头像)师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。
今天我们学习的'课文，讲的就是司马光小时候的故事。
板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1.播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。
2.提问：课文讲了司马光小时候的什么事?(学生概括故事)3.学生自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②画出带有生字的词语，读一读。
③标出课文有几个自然段。
4.师检查读文情况。
①出示词语，指名认读。
②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。
③分段读课文，集体评议、订正。
三、精读课文，理解内容1.学习课文第一段。
(1)引读第一小节。
(2)读了这句话你知道了什么?(3)“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?(出示课文插图，学生看图回答)2.学习课文第二段：(1)自读，标一标有几句话。
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sī
hòu
yuán
pá
diào
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kū
shǐ
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古时候，有个孩子叫司 马光。一天，他和几个小朋 友在花园里玩。花园里有座 假山，假山下面有一口大 水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬上了假 山，一不小心，掉进了大 水缸里。别的小朋友都慌 了，有的哭，有的喊，还 ----------------------有的跑去1、联欢晚会上，人们有的 （ ），有的（ ）， 还有的（ ），真开心呀！
2、体育课上，同学们有的 （ ），有的（ ）， 还有的（ ）。
司马光没有慌，他 搬起一块大石头，使劲 砸那口缸，水缸破了。 缸里的水流了出来，掉 在缸里的小朋友得救了。
没有慌
想象练说: 不一会儿，大人来了。看 到司马光已经把掉在缸里的孩 子救出来了，高兴地对司马光 说：“ 。” 我想对司马光说：
sī
22、司马光
hou
yuán jiǎ bié liú
ɡānɡ kū hǎn
古时候
pá
花园 假山 水缸 掉进 别的 砸 流出来 哭 喊
jiù
diào
爬到 使劲
shǐjìn zá
得救
古时候
爬到 使劲
花园 假山 水缸
掉进 别的 砸 流出来 哭 喊 得救
司 候 园 爬 掉 别 哭 使 流
假 缸 喊 劲 砸 救
。