艺术类工业设计专业校外实习基地运行模式
校外实践教学基地规划(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
校外实践教学基地作为学生将理论知识与实践相结合的重要平台，对于提高学生的实践能力、创新能力和就业竞争力具有重要意义。
本规划旨在对校外实践教学基地进行合理规划，为高校实践教学提供有力支持。
二、基地背景及意义1. 背景近年来，我国高校实践教学投入不断增加，但校内实践教学资源仍难以满足学生日益增长的需求。
校外实践教学基地作为一种重要的补充，为学生提供了更多接触社会、了解行业、锻炼能力的平台。
同时，企业、事业单位对高素质人才的需求也促使高校加强校外实践教学基地建设。
2. 意义（1）提高学生实践能力：校外实践教学基地为学生提供了丰富的实践机会，有助于学生将理论知识与实践相结合，提高实践操作能力。
（2）培养学生的创新精神：通过参与实践项目，学生可以充分发挥自己的创造力，培养创新意识和能力。
（3）拓宽就业渠道：校外实践教学基地为学生提供了与企业、事业单位的接触机会，有助于学生了解行业动态，拓宽就业渠道。
（4）促进校企合作：校外实践教学基地的建立有助于高校与企业、事业单位建立长期稳定的合作关系，实现资源共享、优势互补。
三、基地规划原则1. 符合教育规律：基地规划应遵循教育规律，注重培养学生的综合素质和实践能力。
2. 产学研结合：基地规划应注重产学研结合，实现人才培养与企业需求的无缝对接。
3. 校企合作：基地规划应充分发挥高校与企业、事业单位的合作优势，实现资源共享、优势互补。
4. 可持续发展：基地规划应注重可持续发展，确保基地长期稳定运行。
四、基地规划内容1. 基地选址（1）地理位置：基地应位于交通便利、环境优美的地区，便于学生出行和实践活动。
（2）合作企业：选择具有行业领先地位、技术实力雄厚、管理水平较高的企业作为合作伙伴。
2. 基地功能分区（1）教学区：设置实验室、实训室、会议室等教学设施，满足学生实践需求。
“一体、两翼、三结合”实践教学基地模式研究
“一体、两翼、三结合”实践教学基地模式研究强化实践教学环节，提高实践能力，创新人才培养机制，培养解决农林业生产实际问题的高水平应用型人才，是教育部“卓越农林人才培养计划”的目标。
实践教学和理论教学是整体本科教学相互支撑的统一体系，二者同等重要，不可偏废。
从人才培养的根本目的看，实践环节的意义更重要，它是实践理论、验证理论和发展理论的关键。
建设高水平的实践教学基地是学生掌握所学理论，强化操作能力和创新能力的场所。
依托实践教学基地的建设，着力增强学生勇于探索的创新精神，善于解决问题的实践能力，形成人才培养新优势，努力出名师、育英才、创一流。
虽然各高等农业院校都把大学生的实践教学放在非常重要的地位。
但存在部分形式主义，某种程度是为了完成实践“周数”而实践。
学生实习过程“全包”、经费“全给”、成绩“全合格”，忽视学生志趣，学生解决问题和分析问题的能力训练和培养学生从事专门工作的技能得不到保证。
其次，在农业院校中把办好校办农场，看成是实践教学的唯一出路，事实证明，全国除了个别农业大学农场办得较好以外，其他多数学校的农场难以维持生计，如果把实践教学寄希望于校内农场那是不现实的。
更何况现有的校办农场生产项目单一，教学内容很本适应不了现代化农业、集约农业和农业产业化的要求，培养不出应用型人才的需要。
再次，大多高校建立了一批校外实习基地，但对实践教学基地的重要性认识不足，认为实践基地建设好坏一个样，签个合同挂个牌，应付检查。
实践基地教学活动随意性较大，缺乏科学合理的规划与安排。
鉴于以上存在的问题，石河子大学农学院于2008年开始对本科实践教学基地进行了大力改革，学院围绕如何根据自身特点建设校外实习基地？实施过程中应坚持哪些原则？如何管理校外实习基地？如何科学考核和评价校外实习基地的实施效果这些问题，从认知实践、专业实践、科研实践、社会实践四个方面，初步形成了“一体、两翼、三结合”的实践教学基地建设模式。
3年多来试点工作已经取得一些经验，学生专业实践技能得到很好的训练，创新能力提高。
艺术类实践教学培养方案(3篇)
第1篇一、前言艺术类实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生艺术素养、实践能力和创新精神的重要途径。
本培养方案旨在通过系统化的实践教学，使学生能够在理论学习的基础上，提升艺术实践能力，为将来从事艺术相关工作打下坚实基础。
二、培养目标1. 知识目标：使学生掌握艺术学科的基本理论、基本知识和基本技能，形成系统的艺术理论体系。
2. 能力目标：培养学生独立思考和解决问题的能力，提高艺术创作、表演、设计等实践能力。
3. 素质目标：培养学生的审美情趣、人文素养、创新精神和团队合作意识。
三、培养对象本方案适用于艺术类各专业本科生，包括但不限于美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视、设计等。
四、培养内容（一）课程设置1. 公共基础课程：- 艺术概论- 艺术史- 美学原理- 美术基础- 音乐基础- 舞蹈基础- 戏剧基础- 影视基础- 设计基础2. 专业核心课程：- 美术专业：素描、色彩、油画、雕塑、版画、艺术设计等。
- 音乐专业：声乐、器乐、作曲、指挥、音乐理论等。
- 舞蹈专业：舞蹈基础、舞蹈编导、舞蹈史、舞蹈理论等。
- 戏剧专业：表演、导演、戏剧史、戏剧理论等。
- 影视专业：影视编导、影视摄影、影视后期制作、影视史等。
- 设计专业：平面设计、工业设计、环境设计、视觉传达设计等。
3. 实践教学课程：- 实验室实践：包括美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视、设计等实验室的实践操作。
- 校内外实习：组织学生到企事业单位、文化机构进行实习，了解行业现状，提高实践能力。
- 艺术创作实践：鼓励学生进行艺术创作，举办个人或集体展览，提高创作水平。
- 社会服务实践：组织学生参与社会公益活动，提升社会责任感和人文关怀。
（二）实践教学方式1. 课堂教学：通过教师的讲解、示范和实践操作，使学生掌握艺术技能。
2. 工作室制：设立工作室，为学生提供独立创作和交流的平台。
3. 项目制：以项目为载体，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
4. 校内外合作：与企业、文化机构等合作，为学生提供实践机会。
艺术实训基地实施方案
艺术实训基地实施方案一、背景介绍。
艺术实训基地是为了提供艺术专业学生实践教学和创作空间而设立的场所。
在这里，学生可以进行绘画、雕塑、设计等多种艺术形式的实践，并结合专业课程进行创作和实训。
艺术实训基地的建设和实施对于学生的艺术素养和专业能力的提升具有重要意义。
二、基地选址。
艺术实训基地的选址应考虑到交通便利、环境优美、场地空间充裕等因素。
建议选址在学校附近或者市区内，便于学生前往实训，同时要求周边环境宁静、空气清新，有利于学生的创作和实践。
三、基地规划。
1. 基地面积，应根据学生的实训需求，确保基地面积足够大，能够容纳多种艺术形式的实践和创作。
2. 区域划分，基地内部可以划分为绘画区、雕塑区、设计区等不同的创作区域，便于学生根据不同的专业需求进行实训和创作。
3. 设施配备，基地内应配备绘画工具、雕塑材料、设计软件等相关设施，以满足学生的实训需求。
四、师资力量。
艺术实训基地的实施需要有专业的师资力量来指导学生的实践和创作。
学校可以邀请艺术专业的教师或者艺术家来担任基地的指导老师，他们可以根据学生的专业方向提供专业的指导和建议，帮助学生提升艺术创作能力。
五、实训课程。
基地可以根据学生的专业课程设置相应的实训课程，包括素描、色彩、立体构成、设计理论等内容。
通过这些实训课程，学生可以系统地学习和实践各种艺术形式，提高专业技能和创作能力。
六、实践活动。
为了丰富学生的实践经验，基地可以组织各种艺术实践活动，如绘画比赛、雕塑展览、设计作品展示等。
这些活动不仅可以激发学生的创作热情，还可以提高学生的艺术修养和综合能力。
七、安全管理。
在实施艺术实训基地的过程中，安全是首要考虑的因素。
基地应建立健全的安全管理制度，确保学生在实训过程中的人身安全和财产安全，同时保障基地设施的正常运行。
八、评估机制。
为了监督和评估艺术实训基地的实施效果，学校可以建立相应的评估机制，定期对基地的运行情况进行评估和总结，及时发现问题和不足之处，并采取相应的改进措施，以提高艺术实训基地的实施效果。
艺术设计专业大学生创新实践活动基地建设的探讨
实施上 ， 进行大胆探索 ， 使之真正成为培养创新人才 的基地
和摇篮。
新性 实验 、 科学研究 、 造发明 、 创 学科竞赛 、 社会实践 等活 动 提供平 台和环境。大学生实 践创新 能力 是指 怀疑 、 判 和 批 调查能力 ， 是运用知识理论 ， 不断提供新思 想 、 观点 、 新 新技
注重艺 术设计 活动中心的全程化管理。教师依据设计 课题分阶段 、 分层 次地 对学 生进 行指 导 ， 从大 学一 年 级开 始， 就分年级结合课 程展开指导工作。第一个 阶段 ， 可以把
一
年级新生组织到相关企 业参观 ， 让学生 对所学 专业知识
各阶段。例如开设（ 景观建筑设计 》 门实践创新课 程 ， 这 主 要是提高大学生在景观环境 中建筑造型设计 的创新思维能 力， 着重对创新 理念 、 创新 方 法 和创新 实践 方 面的给 以指 导， 培养、 训练 、 提高大学生的创新能力 ， 帮助他们寻找发挥 自己聪明才智 的多种途径和方法 。艺术设计专业实践教 学
发挥 区域优势 ， 接艺术 设计项 目。我院 大学生 创新 承 实践活动基地地处湖湘文 化与楚文化 的相 融合地 带 ， 细 仔 通过项 目团队方式 ， 挖 展创新 实践 活动 ， 使艺 术类 专业 的学 生各 取所 需 ， 展所 分析我院艺术设计专业的 自身优势 ， 各 长。对 于艺术设计专业 的学 生依托本 专业 ， 着眼 于综合性 掘咸宁地区古明清 民居文化 底蕴 ， 开展新农 村村镇 规划设 建筑装饰工程设计 、 园林景 观设计等 工作 ， 承接 房地 产 较强 的跨学科训练 ， 获得交叉学 科知识有利 于创新 能力培 计 、 发掘鄂 南地域 养 。比如 ， 数字艺术设计 专业 的学生 跨系 、 学科选修 《 跨 音 企业 乡村模 型制作 和农 家乐项 目设计任 务 ； 乐欣赏》 课程 ， 满足 动画画面制作 时对音乐 的合理选择 ， 视 文化 特色的符 号元 素 ， 承接广 告设计 、 装设计 、 包 书籍 装 帧 切实 以 自身优势 ， 逐点落 实学校 觉传达设计专业 的学生选修 《 中外文 化 比较》 程 ， 于 设计等综合性设计 的任务 ， 课 有利 培养具有创新精神 、 实践能力 的应用型高 学生在设计阶段 开拓构思思维 。这不仅可以优化学生 的知 办学指导思想 中“ 识结构 ， 在某个专业深造做好准备 ， 为其 同时也有利于发展 级专 门人才的 培养 目标 ” 为咸 宁“ 型” 会建设 提供 精 ， 两 社
校企合作与艺术设计系校外实习基地建设方案
校企合作与艺术设计系校外实习基地建设方案鲁政发〔〕49号《有关加紧建设适应经济社会发展旳现代职业教育体系旳意见》(如下简称《意见》)颁发, 以提高质量为关键, 以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线, 不停深化教育教学改革, 深入推进体制机制创新, 努力建设中国特色现代高等职业教育成为目前和此后旳重要工作任务。
为深入贯彻贯彻会议精神, 积极适应并服务于区域经济社会发展需要, 学院已将校企合作工作纳入目旳管理考核体系。
现结合我院实际, 系制定与山东昆仑瓷器有限企业校企合作与校外实习基地建设方案。
一、指导思想和原则（一）指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导, 贯彻贯彻《意见》和全国教育工作会议精神, 坚持以服务为宗旨, 以就业为导向, 以地方支柱产业为依托, 以办学体制机制改革为先导, 以淄博区域经济发展定位为目旳,大力推进教育教学改革, 创新人才培养模式, 扩大对外交流合作, 拓展服务社会旳能力, 增强综合办学实力, 全面提高人才培养质量和办学水平。
充足发挥学校在高素质高技能型专门人才培养、增进就业、改善民生、构建终身教育体系和建设学习型社会等方面旳重要作用, 实现校企深度融合、学院各项事业发展与区域经济发展协调一致。
（二）合作原则1.育人为本原则: 这是主线性原则。
校企合作旳出发点在于提高我院教育教学质量, 最终落脚点是培养合格旳高职毕业生。
直接服务于生产一线旳企业, 实现校企无缝对接。
2.合作共赢原则: 共同受益是校企合作旳基础。
要通过搭建合作平台, 加强互动, 共同推进学校发展, 增进企业生产经营, 使学校、企业和学生三方获利。
3.实事求是原则: 我系旳校企合作尚处初级阶段, 在同企业旳交流和合作过程中, 必须尊重事实、循序渐进、开拓创新、勇于探索, 要选择最符合双方需求, 能产生最佳效益旳合作模式, 切忌好高骛远, 盲目求大求全。
4、服务性原则：为行业和区域经济发展服务是我院办学旳重要职能之一, 也是打开校企合作大门旳前提和基础, 决定着合作成败和成功率旳高下。
高校艺术设计专业校内外实训基地建设的探索与思考
屍血勲4*1■笼高校艺术设计专业校内外实训基地建设的探索与思考□摘要:在校企深度融合的大背景下，建设实训基地已经成为诸多院校提高学生实践能力的重要方式。
该文从实训罗基地建设的意义与作用出发，分析高校艺术设计专业实践教学中校内外实训基地建设存在的问题，进一步探析艺术设计坤专业校内外实训基地建设，以期为更好地构建艺术设计专业实践教学基地提供借鉴。
关键词：艺术设计专业校内外实训基地实践教学刘太雷随着我国艺术设计类行业迅猛发展，许多高校艺术设计专业扩招在带来巨大生源的同时，也给社会在人才需求的标准上带来了困惑。
因此,高校应跟进社会需求发展，探索如何改进艺术设计专业的实践教学模式。
实训基地建设在这个过程中尤为重要，高校可以利用社会资源和平台，与企业携手建设实训基地。
部分高校的实训基地建设在形式与效果上存在一些问题，影响了实践教学的进度。
基于此，高校需要积极改进实训基地建设，形成“校中有企业、出校即就业”的发展趋势，革新艺术设计实践教学体系。
一、实训基地建设的意义与作用i实训基地建设的意义现阶段，我国艺术设计专业本科人才培养的目标是培养实践能力强、综合素质高和具有创新思维的应用型人才，而实训基地的建设是人才培养的重要平台，是高校提升艺术设计专业学生综合能力的有效途径[1]o2.实训基地建设的作用(1)增强学生学习的积极性、主动性以往的教学方式以教师的传授为主，要求教师自身必须具备渊博的专业知识与足够的技能水平。
但部分教师的教学效率不高，导致学生被动地接受知识，实践操作能力不强，学习积极性降低。
实训基地能很好地解决这一问题。
一方面，学生能够提升对外界事物的感知能力，学会根据自己的看法与感受自主分析、判断。
另一方面，学生可获得更多的实践操作机会，将所学的知识在实训过程转化，获得成就感，增强学习的积极性、主动性。
当遇到问题时，学生可以与团队共同讨论解决或及时咨询指导教师，而非闭门造车、耗费大量时间。
(2)增强学生的创新思维实训基地除了增强学生的积极性和主动性，还能培养学生的创新思维。
艺术设计专业校外实践基地建设探索与实践
艺术设计专业校外实践基地建设探索与实践【摘要】以桂林电子科技大学信息科技学院设计系艺术设计专业为例，对校外实践基地实践教学模式进行了较深入的研究和探讨。
通过大一的基础课程与写生基地实践相结合、大二专业课程与校外教学实践基地相结合、大三专业主干课程与教学实践基地考察相结合的“三结合”教学模式，对设计专业实践教学模式的做了一点的探索及实践，获得了一些教学经验和效果。
【关键词】艺术设计；教学；校企合作；实践基地桂林电子科技大学信息科技学院是一所独立学院，它是新形势下运用新机制办学的一种形式，其培养目标是“培育高素质服务应用型本科人才”，培养目标的设定决定了该专业必须重视实践课程教学，把培养学生的实践动手能力及创新思维放在了显要的地位。
因此，加强校外实践性教学基地的建设，是学校整个实践教学体系中的重要组成部分，而充分利用校外实践基地进行实践教学，它既可以吸收新的办学思想及理念，使学校的人才培养模式和方案进一步完善；又可以让学生了解设计流程，提高学生的动手能力；经过几年的探索，目前我们运用校外教学实习基地，实行的是“三结合”的实践教学方式，即大一的实践教学安排到的写生基地训练、大二的实践教学到本市区的校企教学基地进行、大三结束时安排一次到一线发达城市（北京、上海、深圳）进行专业考察，事实证明这一做法，对学习教学与社会接轨，以及培养高素质、动手能力强的应用型专门人才，起到了积极有效的作用。
1 大一的风景写生课程与课外教学实习基地相结合进行教学由于电子科技大学信息科技学院培养目标定位在培养“服务应用型”人才，因此作为培养未来设计师设计系，在教学课程体系上必须紧密围绕这一目标，科学的进行课程设置及安排，尤其是要注意实践性课程在人才培养计划中的比例，厚基础、宽口径、重实践是我们的对大一学生的要求，在大一阶段学校侧重培养学生的专业基础，它包括造型基础、理论基础、创意基础及软件基础。
在开设近一年规定的基础课程训练后，会在大一课程结束时安排两周的校外造型基础实践性教学课程——风景写生，到与我系建立校企合作的写生基地进行为期2周的风景写生，一般分三个步骤进行。
工学结合校外实习实训基地运行管理方案
工学结合校外实习实训基地运行管理方案(草稿)根据示范院校建设的需要，同时，为进一步加强和规范校外实习、实训基地的建设和管理，充分发挥其功能，特制定我院重点专业的工学结合校外实习实训基地运行管理方案，具体如下：一、以工学结合订单式“2+1”人才培养模式和工学交替“233”人才培养模式为基础，加大创新力度，发展和完善“校企一体化、工学结合、工学交替”的办学模式,促进校外实习实训基地的健康发展。
二、教务处负责全院校外实习实训基地工作宏观指导、检查、评估及重大问题的处理。
各系具体负责各专业学生校外实习实训基地的组织管理和实施工作。
三、校外实习实训基地建设原则1、坚持“互惠互利、双向受益”的原则。
学校利用基地条件安排学生实习，培养学生的实践能力和创新能力；基地则可借助学校的科研、师资力量加强生产、教学及人员培训等工作。
2、坚持质量第一的原则。
实习基地建设要把教学质量放在首位，能完成实习教学大纲规定的各项内容，使学生得到实际锻炼，切实提高学生的实践能力与综合能力，保证实习教学质量。
3、坚持素质教育的原则。
实习基地应有良好的育人环境，有利于学生的全面素质培养，使学生在思想道德素质、业务素质、科学文化素质以及身心素质方面得到提高与完善。
四、组织与管理1、校外实习、实训基地要签有合作协议，其管理按实习、实训基地所在单位相关规定及管理办法执行，但必须要有保证教学任务完成和教学质量提高的制度和措施。
校外实习、实训基地的调整与撤消，应经合作双方同意。
对协议到期的实习教学基地，根据双方合作意向与成效，可办理协议续签手续。
2、要加强对校外实习、实训基地的指导与管理，建立定期检查指导工作制度，协助企事业单位解决实训基地建设和管理工作中的实际问题，帮助实训基地做好建设、发展、培训的各项工作。
3、实习、实训基地人员，特别是实习指导教师要有相应的学历、技术职务和技能，以保证实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。
4、校外实训基地的确定由各系负责,各系要成立校外实训基地管理机构，并将校外实训基地管理机构人员名单报教务处；同时要好校外实训基地实习实训计划和记录的基础工作。
加强工业设计实训培训基地建设方案
加强工业设计实训培训基地建设方案工业设计行业在技术创新、市场需求和消费者意识等多重因素的推动下，正处于蓬勃发展的阶段。
未来，工业设计行业将更加重视技术与设计的融合，注重个性化定制和可持续发展，并将服务范围扩展到用户体验设计，为企业创造更大的价值。
随着物联网、人工智能等技术的迅速发展，数字化和智能化已经成为工业设计的重要方向。
未来的工业设计师需要具备对数字技术和智能设备的深刻了解，将其融入到产品设计中。
例如，设计智能家居产品时需要考虑用户与产品的互联性和互动性，设计智能手机时需要注重人机交互体验等。
数字化和智能化的融合将推动工业设计行业进一步发展，并创造出更加智能便捷的产品。
消费者对个性化定制的需求日益增长，这也对工业设计行业提出了新的挑战和机遇。
通过信息化技术和数字化生产手段，工业设计师可以更好地满足消费者对个性化产品的需求。
未来，工业设计行业将更加注重用户参与和产品个性化的实现，为消费者定制独一无二的产品。
工业设计领域正逐渐向数字化技术转型。
虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、三维建模和可视化等技术的广泛应用，为工业设计师提供了更加丰富、高效的设计工具和平台。
通过这些技术，设计师能够更好地展示设计理念，提前预览产品原型，并与客户进行实时沟通和反馈，大大提高了设计效率和精度。
本文内容信息来源于公开渠道，分析逻辑基于行业研究模型的理解，对文中内容的准确性、完整性、及时性或可靠性不作任何保证，且不承担信息传递的任何直接或间接责任。
本文内容仅供参考与学习交流使用，不构成任何投资建议。
一、工业设计行业发展形势（一）市场需求不断增长随着科技的不断进步和人们对产品外观与用户体验的要求提高，工业设计行业面临着巨大的市场需求。
无论是传统制造业还是新兴产业，都越来越重视产品的设计和创新。
消费者日益注重产品的美观性和功能性，这促使工业设计行业得以迅速发展。
（二）技术与设计的融合工业设计行业已经进入了一个技术与设计相互融合的新阶段。
初探当前艺术设计专业实习基地建设与管理的新模式
方 法建 立 与理 论教学体 系相辅 相成 、 结构和 功能最优 化 的实 习
基地 ， 是 目前提 升艺术设计专 业教 学质量 的关键。
二、 多种 形式 开 发校外 实 习基地
校 外 实习基地 的建 设应坚 持共建 、 互利、 巩 固发 展 的原 则。 在 校 外实 习基地 的建设 过程 中， “ 统 筹布 点 、 突 出重 点、 分类指
才。实验 室是高校教 学、 科研 的主要基地Βιβλιοθήκη ， 实践课程 （ 包括 实操 、
实 习基地 建设 与管理 中的协调 功能 ， 统筹规 划 区域 内政府 、 行 业、 企业设 置的 实习基地 ， 创新体 制机制 ， 为大学教 育与市场 需
求对接提供协 同创新的平 台。 从操作 的层 面上 ， 高校 与企业 间可 以共 同探讨合 作建设 公 用 实 习基 地 。 因为 高校 与企 业间具 有 互补性 ， “ 都 有 自身 的资
实验 、 实 习及 实训 四种形 式课程 ） 教 学是 实现创 新人 才培 养 目
标 的重要教学环节之 一。笔者 以艺术设计专 业实践课 程教学 的 特 殊性 为切入 点， 探 讨实践课 程教 学的载体—— 实 习基地 的建 设与管理 问题 ， 从而为高校培养 既有理 论基础又有 实践 能力、 适 应广东经济发展 需求的应用型创新人才提供 可借鉴的理论依据
爱 ￡ １ ｉ 斯 充
初探 当前艺术设计专业 实 习基地建设 与管理 的新模 式
口黄华明
摘
刘婷婷
要： 艺术设计 专业不 同课程 的实习在 选址上有所不 同， 有些在校 内， 有些在原野 ， 有些在工厂 、 企业 ， 有些在 设计 院、 公 司， 等
等。如何运 用系统科 学的理 论和方法 ， 探 索和改进艺术设计 专业实 习实训模式 ， 合理利用社会 资源， 构建 与理论教 学体 系相辅相成 、
高职艺术设计专业校外实训基地构建研究-基于校企合作模式
决 策 与公 共管 理研 究 ・高教 改 革
建设数量和建设质量两方面 。艺术设计专业 与其他 学科 为，需要遵循相应依据及原则 。实践教学与理论教学脱
相 比具有一定 的特殊性 ，与其合作 的实训基 地，大多数 节严重 ，是 当前 高职艺术设计专业教学 中的突 出问题 ，
发展水平 的影响 ，艺术设计专业校 外实训基 地建设存在 与 教 育 实 践 热 点 紧 密 结 合 ，激 发 学 生 的实 践 学 习 兴趣 ，
项 重 要 工作 ，而 校 外 实 训 基 地 的 建 设 是 对 校 内 实 训基 地
的补充，两者相辅相成、相互促进，能够加快 高职院校
阻碍 了 “ 校企合作 ”教学 的有效推进 ，所 以必须探索有 艺术设计专业教学改革 的步伐 。 通过建设校外实训基地，
效 路径 ，持 续 推进 高 职校 外 实训 基 地 建设 。
实现了高职 艺术设计专业教学多方面的统一性，包括 学 生身份 与实习员工 、老师身份与 岗位师傅、教 学设施 与
一
、
构 建校 外 实训基 地 的必要 性
企业设 备等 ，完善 了传统教学模式 中的不足，加 强了学 校 教学与企业工作之 间的关联性，艺术 设计专业 的断提 及 老 师 可 以深 入 到 企 业 一 线 工 作 岗位 ， 学生 的 实 践应 用 高，基于人才需求为导 向的 “ 校企合作 ”教学模式 已经 能力 以及老师 的教学指导能力，都会在 实训过程 中得到 成为必然 的教学趋势，校外实训基地的建设也变得越来 提 高 ［ １ １ 。
（ 一） 校 外 实训 基地 建 设不 均 衡 从 现 阶 段 我 国 高 职 艺术 设 计 专 业 校 外 实 训 基地 整 体
专业 的基础理 论知识，培养 学生 的艺术创作 能力 ，为企 建 设 的 情 况 来 看 ， 存在 严 重 的 不 均衡 现 象 ，主 要 体 现 在
校企合作模式下高职艺术设计专业校外实训基地建设的探索
2018年2月西部皮革服饰与设计校企合作模式下高职艺术设计专业校外实训基地建设的探索冯喆(湖南外贸职业学院，湖南长沙410201)摘要：校企合作是高职艺术设计专业人才培养模式中非常重要的一环，能为学生学以致用，强化实践搡作能力提供良好的 机会和平台。
而校企合作的关键组成部分，就是校外实训基地的建设。
本文分析了当前校企合作模式下高职艺术设计专业校外实 训基地建设存在的问题，并提出了相应的对策，希望能够给高职教育者们一些参考和帮助。
关键词：校企合作；高职；艺术设计；校外实习基地中图分类号：,64 文献标志码：A文章编号：1671 - 1602 (2018)02 -0015 -01在我国艺术设计类行业迅猛发展的新形势下，当前我国很多高 职院校纷纷开办了艺术设计专业。
该专业的教学目标，是让学生在 掌握艺术设计理论和方法的基础上，进一步的锻炼和提升实践操作 能力和设计创新能力，能够迎合市场需求和潮流设计出高质量的作 品，顺利的迈入职业生涯。
在这个过程中，校外实训基地的作用非 常关键，它为学生学以致用，强化实践操作能力提供良好的机会和 平台。
然而，当前很多高职院校在推进校企合作共建艺术设计专业 校外实训基地的方式和效果上都存在着一些问题，阻碍了实践教学 的开展，必须加以重视和改进。
1校企合作模式下高职艺术设计专业校外实训基地建设存在的问题1.1校外实训基地的规模较小通过调查我们发现，当前很多高职院校艺术设计专业的校外实 训基地都存在着小打小闹、规模不大的问题。
一方面，受制于艺术 设计行业的特殊性和高职院校的局限性，很多合作的企业都是中小 微企业，其实力不强、市场占有率小、服务对象单一，没有足够的 人力物力财力与学校搭建起长期、稳定、批量、常规化的合作机 制，也无法为艺术设计专业的学生提供足够的实训机会；另一方 面，由于校方的重视度不够和企业认识不足，以及校企双赢的效果 不明显，真正建设好的校外实训基地不多，难以承载所有专业学生 定期、对口的实训和实习。
艺术类专业实践教学基地建设的创新与实践
艺术类专业实践教学基地建设的创新与实践
艺术类专业实践教学基地建设的创新与实践
近几年来，艺术类专业实践教学基地建设蓬勃发展，被赞誉为一大创新推动力。
实践基地是艺术类专业改革教育实践发展的活动中心，专业实践教学基地是艺术教育实践基地的核心，是进一步拓展艺术类专业教学功能和提高教学质量的重要推动力。
首先，实践教学基地是艺术类专业教学活动中最基础的条件，一方面是促进艺
术教学内容丰富化、目标深化和技能掌握；另一方面则是将学生与社会实践结合在一起，扩大艺术教育的影响力。
其次，建设实践教学基地也可以更好地促进艺术教育的创新，不断改进师资培训、教学方法和教学流程，使得学生更加深入地理解和体验艺术。
再者，建设实践教学基地还可以扩大艺术类专业教学活动的范围，将室外的艺
术资源引入实践基地，使学生从实践中体会到艺术之美，增强学生的艺术审美能力和触觉处理能力。
最后，实践教学基地还可以搭建艺术文化研究平台，为学生提供集实践、考察、讨论、演示为一体的艺术文化的多元学习平台，推动学生艺术文化的系统性进修。
综上，建设艺术类专业实践教学基地不仅可以带来更加专业的实践教学，更能
够把学生带入艺术本身的世界，培养学生更系统、深刻的艺术审美能力。
未来，相信艺术类专业实践教学基地将扮演越来越重要的作用，为艺术教育发展注入更多创新精神和实践经验，为艺术教育的发展和推广提供更有力的支持。
校外艺术实践教学基地(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，艺术教育越来越受到重视。
为了提高学生的艺术素养和实践能力，许多学校开始建立校外艺术实践教学基地。
本文将从校外艺术实践教学基地的定义、作用、类型及实施策略等方面进行探讨。
一、校外艺术实践教学基地的定义校外艺术实践教学基地是指学校与社会各界合作，共同为学生提供艺术实践活动场所的机构。
这些基地旨在为学生提供真实、生动的艺术体验，让学生在实践中提高审美能力、创作能力和创新能力。
二、校外艺术实践教学基地的作用1. 提高学生的艺术素养：通过参观、学习、实践等环节，学生可以接触到各种艺术形式，拓宽视野，提高审美能力。
2. 培养学生的实践能力：校外艺术实践教学基地为学生提供了实际操作的机会，使他们能够将所学知识运用到实践中，提高动手能力。
3. 增强学生的创新意识：在艺术实践中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，培养创新意识。
4. 促进学校与社会各界合作：校外艺术实践教学基地的建立，有助于学校与社会各界建立良好的合作关系，共同推动艺术教育的发展。
三、校外艺术实践教学基地的类型1. 文化馆、博物馆、美术馆：这些场所拥有丰富的艺术资源，可以为学生提供参观、学习、交流的机会。
2. 艺术院校、工作室：这些机构为学生提供专业指导，帮助学生提高艺术水平。
3. 企业、社会组织：这些单位可以为学生提供实习、实践的机会，让学生了解艺术在实际工作中的应用。
4. 乡村、社区：这些地方具有独特的文化底蕴，可以为学生提供丰富多彩的艺术体验。
四、校外艺术实践教学基地的实施策略1. 加强基地建设：学校应与相关机构合作，共同建设校外艺术实践教学基地，确保基地的设施、资源等满足教学需求。
2. 制定合理的教学计划：学校应根据学生的实际情况，制定科学、合理的校外艺术实践教学计划，确保实践活动有序进行。
3. 提高教师素质：教师应具备一定的艺术素养和实践经验，能够指导学生进行艺术实践活动。
4. 创新教学方法：学校应积极探索新的教学方法，如项目式学习、体验式学习等，提高学生的学习兴趣和效果。
艺术类工业设计专业校外实习基地运行模式
艺术类工业设计专业校外实习基地运行模式一、艺术类工业设计专业校外实习的类型与问题一般情况下，运行模式的类型可以分为战略运营模式、战术运营模式、公司组织运营模式、人力资源运营模式、产品运营模式、营销运营模式等。
学校作为事业单位与其他企事业单位进行合作，对学生的课程、毕业设计等教学内容做校外实习的运行，有它的特殊性。
由于双方没有直接的盈利点，学生的创意并不是直接的商品。
企业接受学生来驻厂实习也需要相当的成本，那么只有着眼于可见的未来，双方才能有切实有效的合作。
这其中，运行模式无疑是维系着一切的根本。
同时，也应该认识到，所谓的运行模式也不是一成不变的，应该根据具体的行业和学院具体的实际情况来进行变化与响应。
运行模式的类型如下。
1.合作研发模式。
对于相当一部分小微企业来说，进入消费市场，产品面对的质量竞争非常激烈，随着竞争双方的技术达到一定的平台化时期，设计竞争开始成为决定成败的另外一个重要的影响因子。
这部分的小型企业由制造业或者贸易起家，发展初期并没有产品研发的体系或者固定的研发队伍，而恰恰是这种没有工业设计研发团队的企业，与大中型企业相比，更需要工业设计来提升在市场中的竞争力。
艺术类工业设计学生在新产品开发设计、新产品造型以及产品营销现象设计上得到了类似企业的欢迎，企业非常接受这样的合作研发实习，由于小型企业在管理上的灵活性，合作实习项目进展一般会比较顺利。
这样的合作类型，具体由学院和相关联的具有成长潜力的小微企业签订合作协议，其中的主要问题是涉及到了双方共同价值观利益点的确认。
首先，合作项目内容一般以短期项目为主，面向明确目标市场和用户需求的产品设计为主，这是因为相关联的小微企业短期内解决的是生存问题、市场问题和战术性问题。
长远的百年战略暂时还没有出现在当下的日程上。
具体的从产品设计到生产再到市场营销，需要学生的综合能力以及动手能力较强，同时对市场对用户需求的自主判断也需要有相当程度的能力。
其次，知识产权问题。
新疆艺术学院实习基地建设与管理办法
新疆艺术学院实习基地建设与管理办法实习是提高学生实际动手能力，培养创新型、复合型人才的重要实践教学环节；实习基地建设关系到实践教学质量，对培养学生专业技能、实践能力、创新精神和创业能力有着十分重要的作用。
为了进一步规范我院教育实习（艺术实践）基地的管理流程，进一步加强教育实习（艺术实践）基地建设，进一步提高教学实习质量的稳定性，进一步加强学院与教育实习（艺术实践）基地单位保持长期、良好的合作关系，特制定本管理办法。
一、教育实习（艺术实践）基地建设的原则根据我院教育实习（艺术实践）基地的建设情况，我院教育实习（艺术实践）基地可分为院级教育实习（艺术实践）基地和系级教育实习（艺术实践）基地。
院级教育实习（艺术实践）基地是指：由学院直接与教育实习（艺术实践）基地单位签订教育实习（艺术实践）协议书所建设的教育实习（艺术实践）基地；系级教育实习（艺术实践）基地是指：由各系（部）或学院相关职能部门直接与教育实习（艺术实践）基地单位签订教育实习（艺术实践）协议书所建设的教育实习（艺术实践）基地。
我院教育实习（艺术实践）基地的建设应坚持以下几个基本原则：1.应坚持合理布局、点面结合的原则。
“点”即有选择地重点建设几个高质量的院级教育实习（艺术实践）基地，“面”即建设一批覆盖各专业的系级教育实习（艺术实践）基地。
2.坚持“互惠互利、双向受益”的基本原则，提高教育实习（艺术实践）基地依托单位与学院合作的积极性，学院利用基地的条件培养学生的实际应用能力和创新精神，基地则可从实习学生中选拔优秀人才，并可借助学校的科研和师资力量加强基地单位的工作及管理咨询，人员技术培训等。
3.坚持就近就地、相对稳定、节约开支的基本原则。
4.坚持社会服务、教学、科研相结合的原则，将教育实习（艺术实践）基地建设成为产、学、研三结合的重要场所，积极探索实践教学改革的新模式。
二、教育实习（艺术实践）基地应具备的基本条件1.教学实习基地应能满足一定数量的学生进行教学实习所必需的学习、工作、生活条件。
浅析地方高校艺术设计专业校内实训基地建设
浅析地方高校艺术设计专业校内实训基地建设
地方高校艺术设计专业校内实训基地的建设对于提高学生的实践能力和专业素养具有重要意义。
实训基地是学校与企业合作的产物，是指学校根据艺术设计专业的教学要求建设的具有实际操作能力的场所。
下面从建设目标、建设内容和建设模式三个方面对地方高校艺术设计专业校内实训基地的建设进行浅析。
一、建设目标
地方高校艺术设计专业校内实训基地的建设目标主要包括以下几个方面：
1. 提供学生实践机会。
通过建设实训基地，为学生提供一个真实的实践环境，让学生在实际操作中学习、体验和提高。
2. 培养学生的实践能力。
通过实训基地的建设，培养学生的实践能力，使他们能够熟练掌握各种设计工具和软件，具备良好的设计思维和创造能力。
3. 提高学生的实际操作能力。
实训基地的建设将有助于提高学生的实际操作能力，培养他们的设计实践能力和创新意识。
4. 加强与企业的合作。
实训基地的建设将促进学校与企业的深度合作，为学生提供更多的实习和就业机会，提高学生的就业竞争力。
三、建设模式
地方高校艺术设计专业校内实训基地的建设可采取以下几种模式：
1. 校内自建模式。
学校借助自身的资源和条件自行建设实训基地，为学生提供实践机会和实际操作场所。
2. 企业合作模式。
学校与相关企业合作，共同建设实训基地，并由企业提供设备和技术支持，提供实训机会和实践项目。
3. 行业协会合作模式。
学校与相关行业协会合作，成立实训基地，由协会提供技术指导和实践项目支持，为学生提供相关实训机会。
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艺术类工业设计专业校外实习基地运行模式作者：邹玉清
来源：《教育教学论坛》2016年第44期
摘要：长久以来，很多设计类学生希望找到产品设计的方法或者创新的秘诀来满足用户提出的需求或者从设计视角本身出发提出的概念。
但是在设计的实现阶段，由于学校和自身的条件以及知识结构的限制，很多创想型产品设计只能成为纸面上的设计，从某种程度上来说，虽然院校有相当数量的实验室设备，但是这样只有课堂教学的艺术类工业设计专业培养的是纸上谈兵型的人才。
基于这样的原因，实习基地以及运行模式就是一个很重要的校外教学合作的资源和方法，本文试图通过案例来对此进行讨论，希望对相关的教学提供一点参考。
关键词：艺术类；工业设计；基地模式
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）44-0025-02
一、艺术类工业设计专业校外实习的类型与问题
一般情况下，运行模式的类型可以分为战略运营模式、战术运营模式、公司组织运营模式、人力资源运营模式、产品运营模式、营销运营模式等。
学校作为事业单位与其他企事业单位进行合作，对学生的课程、毕业设计等教学内容做校外实习的运行，有它的特殊性。
由于双方没有直接的盈利点，学生的创意并不是直接的商品。
企业接受学生来驻厂实习也需要相当的成本，那么只有着眼于可见的未来，双方才能有切实有效的合作。
这其中，运行模式无疑是维系着一切的根本。
同时，也应该认识到，所谓的运行模式也不是一成不变的，应该根据具体的行业和学院具体的实际情况来进行变化与响应。
运行模式的类型如下。
1.合作研发模式。
对于相当一部分小微企业来说，进入消费市场，产品面对的质量竞争非常激烈，随着竞争双方的技术达到一定的平台化时期，设计竞争开始成为决定成败的另外一个重要的影响因子。
这部分的小型企业由制造业或者贸易起家，发展初期并没有产品研发的体系或者固定的研发队伍，而恰恰是这种没有工业设计研发团队的企业，与大中型企业相比，更需要工业设计来提升在市场中的竞争力。
艺术类工业设计学生在新产品开发设计、新产品造型以及产品营销现象设计上得到了类似企业的欢迎，企业非常接受这样的合作研发实习，由于小型企业在管理上的灵活性，合作实习项目进展一般会比较顺利。
这样的合作类型，具体由学院和相关联的具有成长潜力的小微企业签订合作协议，其中的主要问题是涉及到了双方共同价值观利益点的确认。
首先，合作项目内容一般以短期项目为主，面向明确目标市场和用户需求的产品设计为主，这是因为相关联的小微企业短期内解决的是生存问题、市场问题和战术性问题。
长远的百
年战略暂时还没有出现在当下的日程上。
具体的从产品设计到生产再到市场营销，需要学生的综合能力以及动手能力较强，同时对市场对用户需求的自主判断也需要有相当程度的能力。
其次，知识产权问题。
这部分的问题可以采取共同申报专利，共同分享知识产权，以及学院在组织各种比赛和宣传活动中的署名权，等等。
再次，经济权益。
与相关联的小微企业按照双方认可的规则商讨。
最后，学生的食宿后勤和安全问题。
这个问题确实是制约校外实习基地合作和建设的重要问题。
首先，对派出的实习生进行遴选，选择品行可靠、专业能力良好的学生；其次，进行在企业实习的严肃安全教育，同时与关联方企业同时明确安全上的对等义务，双方共同保证实习学生的安全，还应该为实习学生购买相关的人身安全保险，以确保往返校企之间的安全；等等。
2.资源提供模式。
大中型企业，由于可配置资源充沛，管理规范，有专业的设计部分，从战略的层面考虑，希望在自有设计部门中经常能够有新鲜空气的进入，打破全职设计人员由于长期从事重复的设计工作带来的设计感觉迟钝。
通过招募实习生，作为后备的入职考察人选。
具体来说，需要和企业或者企业的设计部门签署合作的协议，可以挂牌建立合作基地，同时选派综合水平高和有特点的学生作为实习生。
因为大中型企业的资源相对充沛，对学生的设计流程、规范化设计管理、某领域的设计视野、职场形态的理解、团队的理解等都有一定的帮助。
在知识产权问题上，可以采取共同申报专利、共同分享知识产权以及学院在组织各种比赛和宣传活动中的署名权等。
并且，大中型企业一般也有类似的合作惯例作为参考。
经济权益，可按照双方认可的规则商讨。
在食宿和安全问题上，一般情况下，由于企业自有访客宿舍、食堂、购物点以及安保队伍等，因此在这个问题上，也要与关联方企业同时明确安全上的对等义务，双方共同保证实习学生的安全，同时应该为实习学生购买相关人身安全保险，以确保往返校企之间的安全，等等。
3.共建研发工作室模式。
上述两种模式各有优缺点，尤其是在实习生的日常管理上，双方都是如履薄冰，非常谨慎，因为一旦出现实习生的安全问题，那么整个项目就会由好事变成坏事，多方的利益都会受到重大的损害。
那么，共建研发工作室的模式由此提出，由学院有偿提供一定的场地，相关行业企业提供运行的资金支持及技术支持、市场及用户需求及趋势的前期数据。
工作室建立在学院范围内，实习生由学院和企业共同遴选，研发项目由企业和学院共同选题，同时企业派出长期固定的设计研发工作人员进驻合作，这样会更有效的最大化双方自身的优势，尤其是体现在实习生的安全和管理上。
具体来说，双方签订合作协议，明确共同目标，在知识产权专利申报和转化上有明确的分享条文；在经济权益上，应该按照学院的规则进行商讨；学院在组织各种比赛以及宣传活动中具有明确的署名权；等等。
二、案例
2015年底，南艺工业设计专业城市交通工具设计小组与连云港一家专业自行车生产企业开展了校外实习基地的运行模式试验。
首先由指导教师与实习生到企业与主管相关事务的企业管理人员进行面对面的讨论，双方确认共同的目标和价值。
其次，由企业高层开会，确认同意后，相关部门人员与学院及实习生进行对接，签订实习合同和保密协议后，实习生获得在企业一定范围内的实习工作和活动权限以及企业提供的食宿方案。
学生在校预研的课题成果与企业具体的实际结合，重新在市场及用户需求以及企业的实际生产能力的框架中进行重新设计，企业在自行车专业生产上的资源和市场经验与学生的创意互补。
期间，实习生有数次的学院与企业间的往返讨论，以及跟进外协制作单位的工作进程。
6个月后，成功研发新一代的城市多功能自行车，成功的在场馆展出，最重要的是，实习生对自身在这半年的设计工作的认可度也比较高。
双方都感到收获良多，同时在知识产权、经济利益上做了探讨。
三、结论
运行艺术类工业设计专业校外实习基地，对设计类学生来说，效果比较显著。
通过企业的实际项目设计案例，将课堂中的理论知识和技能学习验证、应用，为企业创造可见的效益。
最重要的是，社会和课堂的结合，对学生的成长以及未来的工作选择和学习深造有非常有益的帮助。
成功的运行校外实习基地，不单单是相关联的校企双方，更多的是需要带班教师的认真负责和职业操守。
另外，选择品行可靠、专业能力良好的学生也是项目能够成功运行的一个重要的因素。
因为远离学校，大部分的时间需要实习学生的自身管理和自身的控制力，指导教师的大量精力花费在八小时以外，尤其是学生的安全问题，正所谓“功夫在诗外”。
参考文献：
[1]潘沁.校企合作高职艺术设计“工作室”制人才培养模式研究[J].美术大观，2009，（04）.
[2]韩志刚，金长义.关于校企合作运行机制的探讨[J].广西轻工业，2008，（06）.
[3]孙以栋，金阳.基于“校企合作”的艺术设计人才培养模式的改革与实践[J].装饰，2010，（07）.。