关于管理型会计人才培养的
会计信息管理专业人才培养目标与培养规格
会计信息管理专业人才培养目标与培养规格一、培养目标培养适应社会主义现代化建设需要，思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应当地经济发展的需要，具有会计核算、财务管理、审计监督的基本理论和方法素质，掌握企业会计业务处理、财务控制和审计查证业务的基本技能，熟悉通用的管理型财务软件和办公软件，能运用企业信息系统熟练处理企业会计核算和纳税申报工作，掌握初、中级会计工作岗位等知识和技术技能，面向中小企业、事业单位及金融机构会计及相关领域，具有创新精神和“六维公民”意识的高素质技术技能人才。
二、培养规格（一）素质具有正确的世界观、人生观、价值观。
坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。
具有良好的职业道德和职业素养。
崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。
具有良好的身心素质和人文素养。
具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。
（二）知识知识是学生在校期间最主要的学习内容。
学生经过三年的在校学习，逐步构建起自已适应职业要求的知识休系。
为培养会计应用型专门人才，对会计信息管理专业学生的知识目标要求如下:1、掌握扎实的会计基础理论知识，掌握手工及计算机处理各类企事业单位会计业务核算的方法。
2、熟悉并掌握相关财经法律、法规等知识。
3、掌握扎实的审计基础理论知识和会计核算的操作技能4、具有面向市场经济前沿的会汁、审计技术应用型人才必备的专业及文化知识。
财政部关于印发会计行业中长期人才发展规划(2010－2020年)的通知
财政部关于印发会计行业中长期人才发展规划(2010－2020年)的通知文章属性•【制定机关】财政部•【公布日期】2010.09.21•【文号】财会[2010]19号•【施行日期】2010.09.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】会计正文财政部关于印发会计行业中长期人才发展规划（2010－2020年）的通知（财会〔2010〕19号）各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅（局），新疆生产建设兵团财务局，中共中央直属机关事务管理局，国务院机关事务管理局、铁道部，解放军总后勤部、武警部队后勤部：根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《人才规划纲要》）总体要求，在认真总结会计人才建设取得的成就和经验、深入分析当前和今后一个时期会计人才发展面临的新形势、新任务和新挑战的基础上，我部制定了《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》（以下简称《会计人才规划》），现印发给你们，请认真贯彻执行。
制定实施《会计人才规划》，是深入贯彻人才强国战略的重大举措，是推动会计行业科学发展的必然要求，是会计行业在激烈的国际竞争中赢得主动的战略选择，对于促进加快经济发展方式转变，更好地服务经济社会发展具有重大意义。
各地财政部门和中央有关主管单位，要高度重视会计人才队伍建设工作，进一步增强做好会计人才工作的责任感、使命感和紧迫感；要切实加强对《会计人才规划》实施的组织领导，确保各项工作扎实推进；要结合本地区、本部门、本系统实际，抓紧制定《会计人才规划》实施方案；要大力开展持续深入的宣传活动，在全社会形成良好的舆论氛围，为《会计人才规划》的有效实施奠定坚实基础。
财政部二○一○年九月二十一日会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）目录一、加强会计人才队伍建设的必要性和紧迫性二、指导方针和发展目标（一）指导方针（二）发展目标三、会计人才队伍建设的主要任务（三）着力培养造就大型企事业单位具有国际业务能力的高级会计人才（四）着力培养造就具有国际认可度的注册会计师（五）着力培养造就具有国际水准的会计学术带头人（六）着力统筹开发其他各类各级会计人才四、会计人才队伍建设的主要政策措施（七）加快会计领军人才培养（八）强化总会计师地位和职能（九）健全会计人员评选表彰机制（十）深化会计职称制度改革（十一）加强会计从业资格管理（十二）完善会计人员继续教育制度（十三）推动会计行业产学研战略联盟（十四）建立会计人才流动配置机制（十五）发挥会计行业协会、学会职能作用（十六）重视会计人才培养基地建设五、会计人才队伍建设的重大工程（十七）全国会计领军（后备）人才培养工程（十八）大中型企事业单位总会计师素质提升工程（十九）注册会计师行业做大做强人才培养工程（二十）会计名家工程（二十一）应用型高级会计学科建设工程（二十二）现代农村会计人才支撑计划六、组织实施（二十三）加强规划实施的组织保障（二十四）健全规划实施的监控评估体系（二十五）营造规划实施的良好社会环境为落实人才强国战略，全面提升会计人才工作总体水平，促进经济社会又好又快发展，根据《人才规划纲要》总体要求，制定本规划。
关于管理型会计人才培养模式创新的思考
关■词： 管理型； 会计人 才； 养模式 培
随着 我 国 社会 经济 的发 展 和 企业 经 营 的现 代 化 与 国 际 化 ，
传统核算 型会计人才 的需求将逐渐减少 ， 而对“ 管理 型” 会计人
才 的需 求 将会 越 来 越 多 ，会 计 人 才 的结 构 性 短 缺 问题 也必 将 日
仁） 会计教育模式 问题较 突出 主要表现在：一是教学方法
和 手 段 落后 ，会 计教 师 不 注 重 培养 学 生 的 实 践 分析 能力 和 整 合
方面的能力 ， 而是运用传统教学方法， 教学方式 多以“ 教师讲 、 学
生 听 ” 主 ， 教 学 过 程 中教 师 过 于 强 调 计 算 能 力 、 为 且 而分 析 思 维
财务管理 、 管理会计、 管理学 、 经济学 、 济法 、 经 税法等专业和专
业 选修 课 的基 础 上 ， 步增 设 《 逐 学科 入 门指 导》 专 业 研 究 方 法入 、 门 、 业 案 例 研 究 、Ｒ 盘 模 拟 实 验 、 务 筹 划 、 理 咨询 、 专 Ｅ Ｐ沙 税 管 财
甘肃 农业
２１ 第 ０ ０ ０年 ４期 （ ２ ５期） 总 ８
钟振强① 宋丹兵② ， （仲恺农业工程学院管理学院 ， 东 广 州 ５ ０２ ； ① 广 １ ２５ ② 中国人 民银行东莞 中心支行 ， 东 东莞 ５３ １ ） 广 ２ ０ １
摘 要； 当前我 国会计人才的需求结构 已经开始发生变化，
㈠会计人 才培养落后 于经 济发展 需要
养现状可 以看 出， 我国会计教育发展相对缓慢 ， 作为培养未来高 层次会计专业人才主要方式的高校 教育 已经滞后于我 国经济 的
发展 ， 多高 等 院校 仍 然 以 培养 传 统 核 算 型会 计 人 才 为 目标 ， 很 忽 略 了当前 越 来 越 多企 业 进 行 的有 效 经 营 管 理 尤其 重 视 事 前 预 测 和 事 中控 制 ， 会 计 上 也表 现 了对 这种 管 理 方 式 的偏 好 ， 能 实 在 即 现 事 前预 测 、 中控 制和 事 后 考 核 的管 理 型 会计 。 事 传统 的会 计 工
财政部关于印发全国会计领军(后备)人才培养工程提升计划实施方案的通知
财政部关于印发全国会计领军(后备)人才培养工程提升计划实施方案的通知文章属性•【制定机关】财政部•【公布日期】2013.03.26•【文号】财会[2013]6号•【施行日期】2013.03.26•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】会计正文财政部关于印发全国会计领军（后备）人才培养工程提升计划实施方案的通知（财会[2013]6号）中国注册会计师协会、中国会计学会、北京国家会计学院、上海国家会计学院、厦门国家会计学院，全国会计领军（后备）人才培养工程学员：为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》（中发〔2010〕6号）和《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》（财会〔2010〕19号）精神，进一步优化全国会计领军（后备）人才培养机制，我部制定了《全国会计领军（后备）人才培养工程提升计划实施方案》。
现印发你们，请结合实际、认真组织、精心培养、确保质量，全力推动高层次、复合型、国际化会计领军人才培养工作，为我国经济社会又好又快发展提供坚强的人才保障。
附件：全国会计领军（后备）人才培养工程提升计划实施方案财政部2013年3月26日附件：全国会计领军（后备）人才培养工程提升计划实施方案全国会计领军人才是推动我国经济社会发展和会计事业改革与发展不可或缺的重要力量。
为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》，进一步优化全国会计领军（后备）人才培养机制，持续推动全国会计领军（后备）人才培养工程毕业学员能力素质提升，发现、培养、推举一批优秀领军人才切实担当行业领军重任，现制定全国会计领军（后备）人才培养工程提升计划（以下简称提升计划）实施方案。
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实人才强国战略，按照统筹兼顾、突出重点的原则，遵循社会主义市场经济规律和人才成长规律，进一步优化全国会计领军（后备）人才培养机制，创新培养模式，持续提升全国会计领军人才的综合素质，持续发挥全国会计领军人才的引领、辐射作用，为我国经济社会又好又快发展和实现会计强国目标提供必要的智力支持和人才储备。
关于培养管理型会计人才的思考
南昌教育学院学报J O U R N A L O F N A N C H A N G C O LL EG E O F E D U CA T I O N第23卷第3期V01．23N o．32008关于培养管理型会计人才的思考聂洁(江西科技师范学院管理系江西南昌330038)摘要：随着知识经济的发展，市场对管理型会计人才各方面要求在发生逐步的转变和提高。
而形成管理型会计人才主要途径的会计教育必须进行改革，才能使培养出的管理型会计人才适应会计人才市场的需求。
关键词：管理型会计人才素质培养模式中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1008—6567(2008)03—0067—04管理型会计人才是一个具有立体感的时间性概念，其职能和作用随着经济的发展而不断变更着。
培养管理型会计人才，办学理念是主导，教师素质是关键，教学内容是基础，能力培养是目的。
考试方法是手段，接触社会是途径。
按照学校“宽口径、厚基础、强能力、创新性、高素质”的人才培养要求．立足于培养管理型会计人才。
这种人才应该具备：知识、专业技能、创新学习能力。
专业教育应从理论和实践两方面来培养学生的专业技能，提高教育的实用性。
一、培养有管理型会计人才的必要性(一)经济发展的需要人类社会进人以知识为特征的经济发展阶段，将使市场经济得到进一步发展。
经济越发展，越需要会计对经济活动中的资金流动进行管理，以维护正常的经济秩序和正确处理各方面的经济关系。
传统核算型会计主要从事的是企业经济活动的事后核算，而管理型会计则包括了对经济活动的事前预测、事中控制和事后考核的全过程。
企业进行有效的经营管理，尤其要重视事前预测和事中控制。
传统的会计工作正面临着重大的改变，简单的“计账、算账、报账”已经不再适应现代社会的要求，已难以适应新的会计环境的要求，需要建立新型的管理型的会计模式。
(二)会计工作现代化的需要计算机技术、互联网技术的广泛应用，令会计工作逐步实现电算化，能够把会计人员从繁重的手工计算中解放出来，有条件并需要会计人员重点从事管理工作。
“管理型”会计人才培养模式刨新研究与实践
能 力 及解 决 问题 能 力 。
、
目前我国会计从业人 员现状
通过“ 管理型 ” 会计人 才培养模式 的改革 实践 ， 使会 计学 专
阔， 学生 的组织管理 能力 、 自我获取 知识 能力 、 分析解 决 问题 能
目前我国会计从 业人员有 １ ２ ０ ０万人 ， 其 中在企事业 单位从 业学 生 的经济管 理基 础将更 为宽 厚扎实 ，专业 视 野将更 加 广 事会计 核算工作 的“ 操作 型” 财会人员 占多数 ， 在企事 业单位从
于提高会计 人才培养质量至关重要 。
作能力 、 税务筹划 能力 、 资源管理能力 ， 资源配置 、 考核的综合能
传统 核算 型会计人才 的需求将逐 渐减少 ， 而对 “ 管理 型” 会 计人 本结构设 计能力 、 股息政 策选择能力 ； ④ 价值 创造 能力 ： 资本运 才 的需 求将 会越来越多 ，会计 人才的结构性短缺 问题也必将 日 ⑤风 险规 避能力 ： 随时捕捉危机信号 ， 及时采取对策 的能力 ； 益尖锐 。因此 ， 我们认为 高校会计类专业的培养 目标从 “ 核算型” 力； 财会工作 的组 织领导能力 、 沟通协调 向“ 管理型 ” 会计 人才转变是～种必然趋势 。如何 培养适应现代 ⑥财会工作组织协调能力 ： 化需求 的应用型管理会计人才 ， 成为当前会 计教 育的重要课题 。
会计 、 理财和金 融的专业知识和技能， 了解 商业规则 ， 具有运用现
代技术 进行 信息处 理和分析的能力 ；还要熟悉企业 经营管理 的 质 、 文化 素质 、 科学 素质和身心 素质外 ， 还应 该具备如下 职业 能 全过 程 ， 具有 良好 的职业道德 、 健 康的心理 素质 ， 具备全局 观念 力 ： ①宏观形势 的理解能 力。具有理解社会 主义 市场经 济内涵 、 和组织协调 能力， 有敏锐 的洞察力 、开放性 的思维和创新意识 ，
(完整)会计人才培养方案
会计学专业人才培养方案(120203K)一、专业介绍会计学本科专业建立于1989年。
于1998年获得会计学硕士学位授予权，2010年获得会计硕士专业学位（MPAcc）授予权.该专业始终坚持育人育才相结合的教学思想和知性合一的教学理念，在日常教学中坚持案例教学、实践教学和参与制教学，充分调动学生学习的积极性。
为了提高学生的实践能力，会计学专业除了设有校内专业实验室外，还要求学生利用假期进行社会调研和实践，并完成专业实习和毕业实习,要求学生的毕业论文选题尽可能与实习单位相结合,论文的观点、结论或对策能够创造性地解决实习单位的现实问题。
二、培养目标本专业培养具备管理学、经济学和会计学等方面的基础知识和能力，能在企业、事业单位和政府部门从事会计实务与审计工作的创新型、复合型、应用型人才。
三、培养要求本专业学生主要学习管理学、经济学和会计学的基本理论和基本知识，受到会计、审计方法与技巧方面的基本训练,掌握会计和审计的综合分析与解决问题的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握管理学、经济学、统计学、金融学等基本理论、基本知识；⒉掌握会计与审计的定性与定量分析方法与技术；⒊具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决实际问题的基本能力；⒋熟悉有关会计和审计方面的政策和法规；⒌了解会计学和审计学学科的理论前沿和发展动态；⒍具有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力。
四、核心课程管理学、微观经济学、会计学原理、中级财务会计、管理会计学、成本会计学、高级财务会计、财务管理学、审计学、财务报表分析等。
五、标准学制:四年。
学生可根据自身具体情况缩短或延长修业年限，修业年限为三至六年。
六、授予学位:管理学学士七、毕业学分学时要求八、课程设置及教学进程计划表(一）通识教育课程1。
通识通修课(共修读37学分，其中实验/实践环节修读5学分)2.通识通选课（最低修读18学分，其中实验/实践环节最低修读6学分）(二）学科基础课程1。
会计专业人才培养方案
(专业代码 630302 )本专业面向生产、建设、管理、服务第一线需要，拥护党的基本路线，培养德、智、体、美全面发展，掌握现代会计准则、会计基本理论与方法，熟悉国家财经法规，能胜任会计核算、会计管理、会计监督、财务管理以及出纳岗位工作，具有较强职业技能和可持续发展能力的高素质技能型会计人才。
1. 内资企业2. 外资企业3. 会计师事务所、审计师事务所4. 理财咨询5. 金融银行6. 保险7. 证券1. 掌握会计的基本原理以及人才培养目标要求必须的会计准则的基本理论与知识；2. 掌握会计法、税法、等相关财经法规的基本知识以及会计人员职业道德知识的基本要求；3. 熟悉企业、银行、证券等业务的主要操作流程，掌握基本操作方法和要求；4. 具有账务处理能力、分析能力、预算与实施财务控制能力等，必须取得会计从业资格证，其他可获取的职业资格证书有：初级会计职称、注册会计师职称、银行业从业人员资格证书等。
1. 思想道德素质热爱祖国，拥护共产党领导，理解中国特色社会主义理论体系的基本原理；具有爱国主义、集体主义精神和良好的思想品德；具有较强的社会责任心、道德义务感，文明礼貌、遵纪守法、诚实守信。
2. 业务素质具备系统的专业理论知识，掌握专业基本技能和操作方法;能熟练地使用计算机处理账务，熟悉并遵守会计行业的法律法规、操作流程和工作规范；具有较强的学习能力，对会计领域的新发展和新技术有较强的学习动力；善于收集信息，了解行业和专业发展动态。
善于理论联系实际，勤于实践，勇于创新，能综合地分析和解决问题；反应敏捷，处理问题果断。
职业习惯良好，整理并保持有序的工作环境，做到工作有计划、有记录，有总结。
3. 文化素质具备高等应用型技术人才所必需的文化知识和应用能力，有较好的语言表达能力和写作能力；尊重科学，对伪科学有一定的识别能力；举止文雅，待人有礼。
4. 身体和心理素质有积极向上的世界观，有健康的体魄，良好的心理素质，有吃苦耐劳、甘于奉献的精神；遇事沉着冷静，自控能力强，对环境的变化有良好的适应性。
基于管理型特色的卓越会计人才培养模式研究
＿ Ｊ ］ ． 湖北广播 电视 大学学报 ， ２ ０ １ ３ ， （ １ ） ： ９ ８ — ９ ９ ．
２ ． 徐 焱军 ． 高校 财 务 管 理 专业 的发 展 定位 与人 才培 养 ［ Ｊ ］ ． 高等 财 经
教育研 究， ２ ０ １ ２， （ ４ ） ： ２ ５ — ２ ８ ．
３ ． 杨忠智． 高校会 计 学与财务 管理 专业特 色建设思 考［ Ｊ Ｊ ． 财 会 通
讯， ２ ０ １ ３ ， （ ２上 ） ： ４ ９ — ５ １
系 由通 识 能 力 培 养模 块 和专 业 能 力 培 养 模 块 两 大 部 分 构
成 通 识 能 力 培 养 模 块 占总学 分 的 ３ ６ ％左 右 ， 专 业 能力 培
４ ． 苏万贵． 关于财务管理专业建设的若干 问题 ［ ＿ １ ］ ． 会计之友， ２ ０ １ ０ ，
计划 有着 迫切 的社会 需求 ．本 文将参 考 现有 卓越 会计 人 才
Ｊｒ ， ／要 ，改变高校人才培养过程中存在的创新实践能力
不 足 的现 状 ，教 育 部 ２ ０ １ ０年 启动 了卓 越人 才教 育 培 养计 划． 批准 ６ １ 所 高 校为第 一批 “ 卓 越 工程 师教育 培 养计 划 ” 实 施 试点 高校 ， 标 志着 我 国高校 “ 卓 越人 才培 养计 划 ” 的开始 。 作 为一 种较 高层次 的人 才 培养模 式 改革 ，卓越 人 才计
５ ． 李世辉． 基 于新理财环境的 财务管理专业本科培养模式探 索Ｌ Ｊ ］
现 代 大 学教 育 ， ２ ０ ０ ９ ， （ ２ ） ： １ ０ ７ — １ １ ０ ．
作者 简介 ：
陈素琴 。 女， 盐 城 工 学 院经 济 与 管 理 学 院会 计 系副 主 任 、 副教授 。
论会计人才创新能力培养——会计人员从“管账”到“管理”的转型
促使我 国企业会计 实务工作对 相关专业人才 提出 了更高 的要求 ， 特别是 由于计算机 和网络 的普及 大大减少 了会 计核算 的工作 量 ， 企 业高级财会 人才已不仅仅 局限于对传统财务会计专业知识 的掌 握， 而是 更能够对数据 和信息进 行分析和创造性 的运用 ，以帮助 企业 制定发展战略 ， 为企业创造财 富。 越来越 多的企业 开始迫切需 要 财务功底 扎实且具备战略管理理 念的财务人员 ， 使得会计工作 重 点由核算 转变 为对会计信息 的分析 和财务管理 ，实现会计 由核 算 型向管理 型的转 变。 从 以“ 管账” 为中心转向 以“ 管理” 为重点 ， 正是对 国内企业 目前所期待 的战略管理型会计人才所提 出的现实
本变化 ， 企业呈现经济 主体 的多元化和 内部管理活动 的多元化 ， 这
解 释历史信息 ， 其工作重点在 于管账 ； 管理型会计人才则主要面 向 未来 ， 创造性地 利用有关信息来预测前景 、 与决策 、 参 规划 未来 、 控 制 和评价经济活动 ， 其工作重点在于管理 。 （ ） 三 工作程序 与方法方面 管账 型会计人 才的工作 程序与方 法 包括 填制凭证 、 记账簿 、 登 编制报表等 比较 固定的 内容 ， 其工作 过程和结果要受到有关会计规范的约束 ；管理 型会计人才则主要 对企业 自身服务 ， 他们所采用 的工作程序与方法 可以灵活多样 ， 具 有较大 的可选择性并不必受到统一会计规 范的约束 。 因此 ， 相对 于传统管账型会计人才而言 ， 管理型会计 人才需要 具备更强的创新能力。 管账型会计人才 比较注重记 录 、 核算和报告 等常规 的账务处理工作 ， 更注重为报表使用者服务 ， 其创新能力的
研究与创新 ＩＴ Ｄ Ｎ ＮＯ Ａ ＩＮ Ｕ ＹＡ ＤＩ Ｓ Ｎ Ｖ ＴＯ
管理型会计人才培养实践教学体系构建探讨
生科研实践 、 兴趣 和科技 创新意识得到训 练。 四 ， 第 以校外 实践 基
Ｅ ＲＰ沙盘模 拟 实训
ｌ 大学生 科研课题
Ｉ 业计 划 大赛 创
地为依托 ，以培养管理型导 向会计人 才为 目标 ，创新实训实习内
容 、 习组织模 式与管理模式 。 实 最后 ， 实践环节的设置 既要遵循 知 识结构的前置 因素 ， 又要注重能力培养 的循序渐进。
社
ｌ 济管 经 理知识大赛 等
一
方面市场对会计人 才的应用能力提出了更 高的要求 ，由于企业 出于人力资源成本的考虑 ， 对新进人员 的培训适应期 日益缩短 ， 总
是 希望新进 的人才能够很快进入正常工作状 态。而且现代 日益竞 争激烈 的人才市场 ， 对会计人才在职业 道德 、 专业技能 、 人际交 往 、
ｌ 会计信 息 软件操作 北．
二、 管理型会计人才培养的实践环节设计 （ ） 一 会计人才培养 实践教 学环节总体设计 专业实践环节的 构建是一个环环相扣 、 循序渐进 、 由浅入深 的系统过 程。 根据 教育 部学科教学指导委员会会计学专业组对于专业能力培养的实施要 求 以及会计专业人才的培养 目标 ，本校会计学专业的相关实践教 学环节包括校内实验教学 园和社会实践 教学 园两大部分。其中校 内模拟 实验教学 由课程模拟 、 专项模 拟 、 合模拟 、 Ｒ 沙盘 仿真 综 ＥＰ 模拟等分层递进 式的实验教学体系构成 ；社会实践教学 由认知实 习、 社会调查 、 专业实 习等分层递进式社会实践 活动构成 ， 体如 具
管理型会计人才定位及培养模式探讨
能适应会计核算 、报告 编制 、成本管 理 、财务 分析 、税务筹划 、投资 融资 、风险控制等多个 岗位 。而在众多中小企业更是需要多方 面能 力的复合 型会计人才 ，更是需要 会计人才能为企业管理决策发挥 更大作用 。因此 ，信 息技术发展催生了企业组织结构 的变革 ，组织 结构 变革对会计人才提 出更高要求 ，培养管理型会计人才是适应 信息技术 发展 的现实需要 。
研究与创新 ｌ Ｓｔｕｄｙ Ａｎｄ Ｉ ｎｎｏｖａｔｉｏｎ
管理 型会 计人 才经济 管理 学院 王 文华 王卫 星
目前 ，我 国会计 人才结构 畸型 ，出现两个极端 ，一方 面是 人才 供 过于求 ，即“核算 型会计人才 ”相对过剩 ，另一方面是人才供不应 求 ，即适合市场经济需要的“管理型会计人才”严 重短缺 。那么什么 是管理 型会计人 才 、管理型会计人才如何定位 、如何培养管理型会 计 人才 ，笔者拟对此进行探讨 。
二 、管 理 型 会 计 人 才 定位 （一 ）管理型会计人才是 中高级会计人才 什 么是管理型会计 人才 ？目前学术界没有统一的定义 。笔者认为 ，管理型人 才应该是 熟悉 国内外会计准则 、税 务法律 ，掌握现代化信息技术 ，具有战略 眼光和国际化视野 ，具备较强 的职业判断能力和财务管理能力 ，能 为企 业经营管理提供决策依据 、解决企业复杂经济 问题 的中高级 、 复合 型 、创新型会计人才 。据财政部有关数据统计 ，在我 国 １３００多 万会计人员 中，从学历来看 ，具有中专 以上 （含中专 ）学历 的人数 占 总人数 的 ４７％，其 中具 有大专学 历的 占总人数 的 １６％，大 学学历 的 占 ２．３２％，研究生 以上学历 的只占 ０．０７％；从 专业技术资格来 看 ，具有专业技术资格 （含 已聘 ）的 占总人数的 ６０％（注 ：目前依然 存在部分会计人员从事会计工作但却 没有拿到从业资格证 ），其 中 已具备会 计员资格的 占总人数 的 ２３％，已具 备助理会计师资格 的 占 ２４％，已具备会计师资格的只 占 ８．２３％，已具备高级会计师 资格 的仅 占 ０．４％。因此不难看 出，我 国会计人才结构性短缺 主要是缺 乏中高级会计人才 。培养管理型人才应该是解决中高级会计人才 的缺 口问题 ，管理型人才不应该 是只会从事简单的事后会计核算 工作 ，而应该是能够针对 复杂经济 问题进行财务分析 、预测和决策 等高层次 的管理工作 。管理型会计人才必须是将来在一般 中小企 业胜任财务总监或在大型企业胜 任总会计师 、财务工作某一重要 方 面的中高级人才 。 （二 ）管理 型会 计人 才是复合型会计人 才 复合型人才是在各 个方 面都有一定能力 ，在某一个具体的方 面出类拔萃的人才 。当前 我国会计 职业领域已从传统 的以记账 、算账 、报账为 主 ，拓展到 内 部控制 、投融资决策 、企业并 购 、价值管理 、战略规划 、公 司治理 、会 计信息化等高端管理领域。随着市场经济的逐 步完善 ，其财务工作 必须真正实现参与管理 ，从而实现企业价值最大化 。现代企业认为 会计人才光有财务 、会计专业知识 已经远远不够 ，只有涉及广泛才 可能从账本解放 出来 ，成为企业所需要的复合 型人才 。会计 只是经 济科学 的一个分支 ，一名合格 的管理型会计人员 ，对于财务会计工 作相关 的知识 、技能和相关的学科 ，如经济学 、税收 、营销 、管理 、法 律等也应相 当熟悉 。越来越 多企业认为“如果一个人只懂会计 ，他 实际上不懂会计 ”，改革开放的 中国是一个信 息的社会 ，会 计工作 是实践知识 的应用 ，因此 ，会计人员应是综合性 的人才 ，需 要掌握 会计信息 系统 的特 Ｉ性 ，及时地 吸收反馈 最新 的知识 ，如金融 、证券 等知识 。
基于管理型财会人才培养的教学模式探索
问题 的积极性 ， 大地 丰富学 生分析 、 极 解决 实际 问
题 的能 力 ， 发学 生关 心企业 实际 问题 的积极性 。 激 浙 江工 商大 学财 会 学 院 以实 习 为依 托 ， 行 实 习 实 导 师制 ， 使学 生 在 企业 实 习 中提 高实 践 能力 。聘 请 一些 实 习效果 好 的 大 中型 企业 的财 务 总监 、 经 理 等作 财会 类专 业 学 生 的实 习 导师 ， 学 生认 识 对
１ 管理 型财 会人 才培 养模 式 的 目标
与 定 位
学 校根据 “ 管理 型” 会人 才 的知识 、 财 能力 、 素 质 结构需 要 ， 构建 了 大学 本 科 专业 的“ 理 型” 管 财
财 务 总监摇 篮班 ， 并举 办 “ 财务 总 监 百人 谈 ” 系列
讲 座 。每 学期 聘 请 １ ３名大 中型企 业 和跨 国公 司
析 ， 出了进一步改革的思路。 提 关 键 词 管 理 型财 会 人 才 ； 新 实 验 区 ； 学 模 式 创 教
中 图分 类 号 Ｇ６ ２ ４ 文 献 标 志 码 Ａ 文章编号 １ ７ ～８ ０ （ ０ ９ ０ ～ ０ ７ —０ ６ １ １ ０ ２０ ）５ ０ ９ ３
“ 管理型 财会人 才 培养模 式创新 实 验 区” 浙 是 江省 唯一 的一 个 财 经 类 人 才 培 养 创 新 实 验 区项
＊本 文 系浙 江工 商 大 学 ２ ０ ０ ９年 度 高 等 教育 科 研 课 题 《 校 转 型 与 教 师 新 的 教 学理 念 培 育 研 究 》 思 想 政 治 教 育 研 究 课 题 《 于 “ 学 和 基 国家 人 才 培 养模 式 创 新 ” 高 校 思 想 政 治 教 育研 究 》 的 的部 分 成 果 收 稿 日期 ： ０ ９ ６ ０ ２ ０ —０ —２ 作 者 简 介 ： 家华 ， ， 士 ， 要 从 事 财 务 成本 管 理 方 面 的教 学 与 科 研 工 作 任 男 博 主
管理型财会人才培养模式与教学探讨
管理型财会人才培养模式与教学探讨作者：吴晖来源：《中国电力教育》2013年第28期摘要：随着国民经济的发展和经济全球化的加速，管理型财会人才成为当今社会的紧缺人才。
以“管理型财会人才培养模式”为出发点，在总结多年教学经验的基础上重点对新环境下“中级财务会计”课程教学内容、教学模式进行探讨，以期对提高学生的专业知识和综合能力有所帮助。
关键词：管理型财会人才；中级财务会计；教学内容；教学模式作者简介：吴晖（1960-），男，浙江金华人，浙江工商大学财务与会计学院，副教授。
（浙江杭州 310018）中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0047-02一、管理型财会人才培养的时代背景21世纪以来，随着国内社会经济的不断发展、经济全球化的普遍推行以及金融危机的严重影响，使得企业的经营业务和经营环境变得日趋复杂，同时企业的经营风险特别是财务风险也大大上升，这对企业财会人员的素质提出了更高要求，传统的“核算型”财会人员已经无法满足企业经营管理的需求。
此外，会计信息化的快速发展也是21世纪以来财会领域的一个重大变化，这使得企业财会人员的需求出现一个新的特征：原有的操作型财会人员将逐渐被计算机所取代，兼有会计、财务、税法、法律、计算机、企业管理等相关知识的复合型人才将成为企业紧缺的人才。
反观我国财会人才的现状，一方面普通财会人才已经饱和，另一方面管理型、复合型财会人才严重短缺，甚至需要从国外引进，高端财会人才的培养将是我国未来会计培养的重点对象。
在这样的背景下，原有的高校会计教学模式遭遇了巨大的挑战，因此高校应改革现有会计教学模式，将“管理型财会人员的培养模式”作为教学改革的方向。
所谓“管理型财会人才培养模式”主要是指在加强会计和财会管理这些微观专业知识教育的同时，要重点突出经营管理理念和会计理念的结合教学，培养财会学生的宏观经济的理解能力、良好的职业道德素质、企业管理制度的设计能力、战略执行能力，包括资本运作、税收筹划等在内的价值创造能力、风险控制能力以及财务协调能力，同时还需要培养学生的相关数据分析能力、外语交流能力以及必要的计算机信息化能力，从而打造既有扎实专业知识又拥有广泛管理视角的复合型财会人才。
2024级财务管理人才培养方案
2024级财务管理人才培养方案一、培养目标本方案旨在培养学生具备扎实的财务管理理论知识和实践操作能力，具备熟练的财务分析和决策能力，能在企业、金融机构、政府和其他组织中从事财务管理与金融业务的高层次人才。
二、培养目标本方案旨在培养掌握现代财务管理理论、原则和方法，熟练应用信息技术进行财务管理和决策的专门人才。
具体培养目标如下：1.具备系统的财务管理理论知识和技能，能够独立开展财务管理工作，具备分析和解决财务管理问题的能力。
2.具有较强的沟通、协调和团队合作能力，能够适应现代企业的多样化、国际化经营需求，具备跨文化合作的能力。
3.具有一定的科研和综合分析能力，能够独立开展财务管理和金融问题的研究和分析工作。
4.具备扎实的数学、统计学基础知识，能够熟练运用信息技术进行财务管理决策。
5.具备良好的职业道德和素质，具有较强的自学和创新精神。
三、培养方式和课程设置1.培养方式根据培养目标和专业特点，采用“理论学习+实践训练+实习实践”的培养模式。
学生在校期间，通过课堂教学、实验教学、实践教学、科研与创新、社会实践等多种形式，培养学生的综合素质和实践能力。
2.课程设置为了确保学生掌握丰富的财务管理知识和技能，学校将设置以下课程：（1）必修课程1)微观经济学2)宏观经济学3)会计学4)财务管理5)金融学6)税收理论7)成本与管理会计8)企业财务分析9)统计学10)企业风险管理（2）选修课程1)金融市场与金融工程2)企业并购与重组3)国际金融4)商业银行经营管理5)证券投资分析6)创业管理7)财务电算化8)财务管理案例分析以上课程设置旨在为学生提供全面的财务管理知识和技能，确保学生毕业后能够胜任各类财务管理岗位的工作。
四、实践教育在校期间，学生将接受包括实习、社会实践、科研与创新等形式的实践教育。
通过实践教育，学生将更好地理解财务管理理论知识的应用和实践操作技能的提升。
1.实习学生将在校外企业、金融机构等单位进行为期数月的实习，并由指导老师进行指导和考核。
管理型财会人才培养模式与教学探讨
在 这样 的背景下， 原有 的高校会 计 教学模 式遭遇 了巨大的 挑战 ， 因此高校应改革现有会 计教学模式 ， 将“ 管理型财会人 员 的培养 模 式” 作 为教学改革 的方 向。 所谓 “ 管理 型 财会人 才 培 养模式 ” 主要是 指在加强会计 和财会 管理这些微 观专业 知识 教 育的同时， 要 重点突 出经营管 理理念 和会计 理念 的结合教学 ，
“ 中级财务会计 ” 是财会类 专业 的核 课 程 ， 包含了学 生未
着 眼于国内的会 计准则 ， 缺 乏对国际会计准则 以及相关理 论的
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Ｉ 习、 ｔ力毅
２ ０ １ ３ 年第２ ８ 期
传授 。 三、“ 中级财务会计 ” 教学 内容的深化 必须始 终 以 “ 管理 型财会人 才培 养模 式”为导 向， 结合 财
在不断进行颁布和修订， 而许多高校 “ 中级财务会计” 教学主要
广泛管 理视角的复合 型财会人才。 对于具体 的会 计 专业课程 来
说， 要求专业 教师围绕 课程 的教学 目标和教学内容 模式 、 教学方法 ， 从而把学生打造成为社会
紧缺 的 “ 管 理 型 财会 人才 ” 。
发 点， 在总结多年教学经验 的基础上重点对新环境下 “ 中级财务会计” 课 程教 学内容 、 教 学模式进行探讨， 以期对提 高学生的专业知识 和综合能力有所帮助。 关键 词： 管理型财会人 才； 中级财务会计； 教学内容 ； 教 学模式 作者简介 ： 吴晖 （ １ ９ ６ ０ 一 ） ， 男， 浙江金 华人 ， 浙 江工商大学财务与会计 学院， 副教授 。（ 浙江 杭州 ３ １ ０ ０ １ ８ ） 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号： １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９（ ２ ０ １ ３ ） ２ ８ — ０ ０ ４ ７ — ０ ２
管理型人才将成为财务人员转型的主要方向
管理型人才将成为财务人员转型的主要方向从鉴证服务提供者到增值服务的创造者，越来越多的财务人员正面临向管理型财务人员转型的局面。
四大会计师事务所之一的普华永道近日发布的《2015年度PwC关于内审职业状态的研究报告》显示，仅有11%的首席审计执行官认为，目前的内部审计部门能够为企业提供增值服务，并为企业发展献计献策。
有60%的首席审计执行官和略超过45%的利益相关人期望，未来五年内，内部审计能够突破传统的鉴证服务角色，拓展成为更积极地、值得信赖的顾问角色。
财会人员应该为企业提供更多的增值服务传统财会人员的定位一般是为企业提供鉴证服务，但从去年开始，管理会计成为财经行业的的热门风向之后，为企业提供增值服务成为企业主对财会人员新的需求。
这样的需求主要表现在为企业战略决策做出贡献。
财务会计向管理会计的转型就诞生于这样的大趋势下。
在处理好账目外，管理会计较之于财务会计，更会通过财务报表为企业的发展回答困惑。
现在这样的转型蔓延到了企业内审人员上。
普华永道内部审计服务部负责人贾森·佩特（Jason Pett）说：“根据我们的调查，为了适应市场的变化，有近70%的公司已经经历过或正在经历着业务转型。
当企业大幅度地转变经营与业务模式时，内部审计人员不应该原地踏步，而应努力成为企业发展的“排头兵”。
随着企业不断地发展与转变，高级管理人员和董事会都希望内部审计人员能够积极参与到紧迫的业务转型中，并为企业面临的所有业务风险提供前瞻性的观点。
”增值转型需要更多的管理技能财务人员向管理型财务人员的转型迫在眉睫，但大部分财务人员并没有做好转型的准备。
高顿研究院的研究员认为，国内财务人员向管理型人才转型的过程面临着巨大的挑战。
“传统财务会计扮演的就是记账财务，而管理会计的主要责任是过程控制。
”就知识体系和日常工作内容上来看，传统财务会计更倾向于核算、审计，而管理会计更倾向于分析、判断与决策知识。
比如商业敏锐度，对于管理会计来说是极其重要的技能与能力，但目前利益相关者对内部审计有着业务相关性差、无法创造价值的糟糕印象。
“管理型”会计专业本科人才培养课程体系设置
以培养适Ｊ 现代 氽业需要的舒理型会计人 才。
一
、
高 校 会计 专 业课 程设 置现 状
考虑到学生 填写商 考志愿时选择 具体专 业的盲 目性 ，避免 学 生束校报刊后Ｉ 小办坝 所选 々业产 生的厌学行 为， 目前许多高 六 ｌ 校 采取往 犬学一 、二年级 分专 业而在大学第二学年末再其体分 々业的做法 。 以我校管理学 １ 例， 完为 管理学院 分１ 商 、 计和营销 二 会 ｊ 专 、 每年共 收 】５ ， ０ 名左 右的新生 ， 到后所有学 生在前两 报 年不 分专业 ， 而是合 ， 起 ＿ 英语 、 一 ｆ 数学 、 汁算 机等公共 基础课及
学 科 大 类 基础 必修 课 ， 嚣有 管 理 学 、 计 学 原 理 、 观经 济 学 、 后 会 微 市
ｉ是 由于这种办法导致课程设置在时问顺序上颠倒 ，从而使 课程之间的 内在联系人为中断 ，学生不 ｒ解各 门课程之 间的知识 连接点或逻辑主线 ， 不能把所学各 门课程 内容融会贯通 ， 不知道为 什么要学习某一课程 ，甚至认为某些课 程 自己的专业关联度不 大， 因而根据 自己对某些课程 的理解有选择地分配学习时间。 由于
研究与创新 ＩＴ Ｄ Ｎ ＯＶ Ｔ Ｏ Ｕ ＹＡ ＤＩ Ｓ ＮＮ Ａ Ｉ Ｎ
“ 管理 型” 会计专业本科人 才培 养课程体 系设置
中国矿业 大学（ 北京 ） 朱莲美 丁 日佳
长期以 来．高校培养 的财 务会计 业学生 只会按会计制度或 准则要求 账 、 箅账 、 编制报表 ， 不能满 足企业 管理层 因实施精细
业 课 设 现 状 分 析 的 基 础 ，探讨 如何 设 置 会计 本科 专 业 课程
二是 课程安排存在 困难 。因为大 四上学期是学生考研的关键 时间段 ， 许多学生把精力放在复习考研 上 ， 对正常的课程安排存在 应付现象 ， 而下半年主要是毕业设 计 ， 一般不安排课程。 因此 ， 重要 的课程如 中级财务会计 、 高级 财务会计 、 成本会计 、 汁 、 审 管理会计 等课程 只能安排在大ｉ学 习，这其 中高级财务会计必须以中级财
论业财融合背景下管理型会计人才的培养
相应 的任务 ，让他 们在 实践 中培 养党 性修 养 ，服务 队人 员 负 责 监 督 与 考 察 他 们 任 务 的 完 成 情 况 ，然 后 反 馈 给 各 支 部 委 员 ，成 为转 预备的参考标准 。
【参 考文献】 ［１］郑汉波．大 学社 团组织现 状及发展 对策探 析 ［Ｊ］．黑龙 江 教 育 （高教 研 究 与 评 估 ），２０１４，２：８２—８４ ［２］李朝 阳．高校 学生社 团现状研 究［Ｄ］．苏州大学 ，２０１３ ［３］王诗 蕙．美国高校 学生社 团组织及 管理 研 究［Ｄ］．沈阳师 范 大 学 ，２０１４ ［４］韩 大盾．高校基层党组织 工作 运行机 制创新研 究 ［Ｄ］．兰 州 大 学 ，２０１０ ［５］郑红波 ，孙红艳 ，王珍 ，危 力秀．当前 高校 学生党支部 建设 存在 的问题 及思考［Ｊ］．文教 资料 ，２０１０，６：１９８～１９９ ［６］何 扬 波 ．高 校 学 生 党 支 部 建 设 研 究 ［Ｄ］．湖 南 师 范 大 学 ，２００７
（四 ）引入 政 治 行 政 二 分 法 的 基 本 原 则 运 用 到 服 务 队 。 管理层是掌舵 ，而不 是划 桨 ，所 以他们 职能 更侧 重于 决策 层 面 ，而 非 执 行 层 面 。很 多 时 候 他 们 不 需 要 事 必 躬 亲 ，而 是 善 于 把 组 织 任 务 交 给 队 员 ，自身 担 当 决 策 的 角 色 ，统 筹 全 局 ，放 眼未来 ；队员则担 当行 政 的角色 ，负 责具 体活 动 的执 行。在 一 个小组 内可以分为决策者与行政者 ，决 策者根 据现状 安排 任务 ，行 政者根据任 务完 成相 应 的操作 ，就 现状 可 以反馈 给 决策者 ，决策者要加 大对 行政 者 的监督 ，确 保 志愿 活动 正常 开展 。从整个党 支部来 看 ，服 务 队是决 策者 ，参 与 活动 的各 支部成员是行政 人员。服务队通过 策划志 愿活动 ，为各 支部 的积极分子 提供 一个志愿活动 的舞 台 ，他 们根据 策划 书完成
新文科背景下基于“双碳”目标的管理会计人才培养探索与实践
2023年12月第26卷第24期中国管理信息化China Management InformationizationDec.,2023Vol.26,No.24新文科背景下基于“双碳”目标的管理会计人才培养探索与实践李坤榕，龚家凤（安徽财经大学 会计学院，安徽蚌埠233030）［摘 要］“碳达峰”和“碳中和”是基于国际形势与中国国情作出的重大战略决策。
随着“双碳”目标的提出，企业对会计人才的能力也提出了更高、更新的要求。
新文科背景下基于“双碳”目标的管理会计人才培养探索是基于时代要求的人才供给侧结构性改革的一种尝试，对高校人才改革和企业高质量发展具有重要意义。
文章从政策推动与现实基础探讨新文科建设背景下基于“双碳”目标的管理会计人才培养的基础，提出构建新文科背景下基于“双碳”目标的管理会计人才培养探索方向，研究基于“双碳”目标的管理会计人才培养的实践方法。
［关键词］新文科；“双碳”目标；管理会计；人才培养doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.24.075［中图分类号］F230；G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）24-0227-030 引 言习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出：“我们要建设的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，必须以坚持党对教育事业的全面领导为根本保证，以立德树人为根本任务，以为党育人、为国育才为根本目标，以服务中华民族伟大复兴为重要使命，以教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化为基本路径，以支撑引领中国式现代化为核心功能，最终是办好人民满意的教育［1］。
”近年来，数字化发展的不断推进、行业技术更新与产业升级速度不断提升，对企业低碳环保高质量发展的要求越来越迫切，因此企业更加强调人才创新能力、批判能力及知识迁移能力，对人才的专业复合型知识结构和综合能力要求也越来越高，专业之间知识体系的深度融合势在必行［2］。