构建集团化办学模式推进畜牧业职教发展—黑龙江省畜牧兽医职业教育集团简介

黑龙江省农业职业教育集团化办学的实践和思考

源整合的产物，是保障黑龙江省农业可持续发展的重要保障。自２０１１年，黑龙江省第一个农业职业教育集团成立以来，农业职教集团的建设
和发展还存在着主体整合过于松散，管理体制缺乏创新等问题。这就需要我们采取有效的化解对策，推进黑龙江省农业职教集团的健康发展。
关键词：黑龙江农业职业教育集团化办学实践
近年来各级政府及教育主管部门纷纷出台文件强调职业教育的重要性，《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０— ２０２０年）》更是明确指出要服务两大平原试验区建设及千亿斤粮食产能工程，组建农业类职教集团，增强服务现代农业发展的能力和水平。截止２０１４年ｌ０月，黑龙江省共组建农业职业教育集团６个。成员单位包括大中专院校、科研单位、政府部门、行业协会、农业企业等２００余家。覆盖黑龙江省全部农业大县，辐射全省粮食主产区。农业职教集团在黑龙江省呈现蓬勃发展的态势。黑龙江省农业职教集团办学模式运作存在的问题６个农业职教集团运行４年以来，在集团体制机制完善，保障集团高效运行；农业行业内合作育人工作日益深化；充分发挥涉农类职教集团资源共享优势；服务三农，助推地方经济发展等方面做出了初步探索，积累了一些经验，也在运行中发现了一些问题。
一
企业法人参与职教集团工作和给予参与职教集团的企业以税收补贴或
是利好政策的外部合力，形成良好的外部环境，促使集团合作项目得到各方面的充分支持。协调集团各方的利益，搭建合作平台，建立产权联结、资源优化、管理科学、制度完备的农业职业教育集团。

高职畜牧兽医专业课程体系的开发与特色研究.doc

高职畜牧兽医专业课程体系的开发与特色研究作者：周淑芹耿明杰郑翠芝来源：《教育与职业·理论版》2010年第03期[摘要]文章论述了依据畜牧兽医专业工学结合的“三段递进式”人才培养模式、在原有教改经验的基础上,通过市场调研、归纳典型工作任务、确定行动领域、转换与开发学习领域等步骤,开发构建畜牧兽医专业工作过程系统化课程体系,通过5门核心课的实施,以工作过程为导向,最佳配置整合校内外教学资源,充分发挥教师与学生的“双主体”作用,采用灵活实效的教学方法,教师在做中教,学生在做中学,教学效果良好。

[关键词]高职畜牧兽医专业工作过程系统化课程体系[作者简介]周淑芹(1974- ),女,黑龙江依兰人,黑龙江农业工程职业学院动物科学系副主任,讲师,研究方向为畜牧兽医专业教学与管理。

(黑龙江哈尔滨 150088)[课题项目]本文系黑龙江农业工程职业学院教育教学改革项目(2008)“高职畜牧兽医专业核心课程开发与实践”的研究成果。

[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)05-0120-02高等职业教育作为高等教育的一个类型,担负着为社会主义市场经济建设各行业生产第一线培养高素质技能型人才的重任,必须有一套相对稳定、内涵丰富、模式先进的管理与运行体系。

但目前,我国的高等职业教育多数还在沿用与人才培养目标不相匹配的教育体系,学科本位教育仍为主流,虽然近几年各学校都在进行课程改革,但仍没有彻底打破学科体系的束缚,课程设置与毕业生应职岗位偏差较大,毕业后不能达到让企业满意的结果。

黑龙江农业工程职业学院(以下简称“我院”)在国家示范性职业学院建设中,借鉴德国职业教育先进的教学模式和学习领域开发与实施,优化畜牧兽医专业的人才培养模式,对课程进行基于工作过程的开发与实施。

结合《畜牧兽医专业建设方案》,构建以素质教育为核心,以能力培养为本位,实践技能为重点,系统工作过程为导向的教学体系,科学开发专业课程体系。

畜牧兽医专业模块教学实施方案

畜牧兽医专业模块教学实施方案〔适用于三年制高职教育〕二○一○年六月讲明本方案依据教育部和黑龙江省教育厅的有关文件精神，结合畜牧业岗位群分布、教育对象、学生就业趋向，以能力为教学中心，知识和技能围绕能力设计为宗旨。

在综合调查，专家论证的根底上形成的以岗位应职能力为主的模块教学方案。

本方案共设四大模块，即文化根底模块、专业根底模块、专业模块、选修模块。

在专业模块中我们实施理论与实践零距离教学模式。

其设计特点为：1．围绕技能传授知识。

企业生产流程是教学时刻安排的依据，专业小区和企业车间确实是根基要紧的教学场所。

实践教学是要紧教学方式。

2．在专业模块中，每个模块确实是根基学生就业的1个岗位群，每个一级单元确实是根基学生就业的1个企业，每个二级单元确实是根基学生就业的1个岗位，每个三级单元确实是根基学生就业所需的1个技能。

3．素养修养采取养成教育方式，贯穿于教学的始终。

本方案于二○一○年六月制订，从二○一○年八月开始执行。

畜牧兽医专业模块教学实施方案为了充分表达高职院校的高等教育特点和职业教育特色，我们黑龙江生物科技职业学院畜牧兽医专业以人才市场需求为导向，以学生综合岗位能力培养为主线，开展模块教学改革与试点，其教学实施方案如下。

一、招生对象与学制招收高中毕业生，全然学制三年，实行弹性学制。

二、培养目标与业务范围依据国家教育方针，面向农业、农民、农村效劳。

培养德、智、体、美等全面开展的符合畜牧业岗位群需要的高级应用型人才。

人才的就业方向要紧是农村专业户、家畜繁育配种站、饲养场及饲料营销企业售后效劳等。

三、知识结构与能力结构〔一〕知识结构1．通用知识包括毛概邓论和三个代表重要思想，英语交际能力，计算机操作能力，行为素养培养，卫生保健能力培养。

为学生全面素养形成，提高职业综合能力打下坚实的根底。

2．专业知识包括饲料生产与加工技术、畜禽养殖技术、畜禽繁育技术、畜禽疾病防治技术、特种动物养殖技术、畜产品加工技术、营销技术等方面的知识与技能。

浅谈职业教育规模化、集团化、连锁化办学的背景研究与动力分析

浅谈职业教育规模化、集团化、连锁化办学的背景研究与动力分析论文关键词：职业教育集团化办学背景研究动力分析论文摘要：自2005年国务院提出职业教育“走规模化、集团化、连锁化办学的路子”以来，这项令人神往的改革创新事业日益受到教育界和经济界人士的认同。

许多学者用“集团化办学”加以概括。

并对其性质、特点、类型、管理体制、运行机制和发展战略进行了广泛研究。

梳理和归纳这些研究成果，并对其历史演进、时代背景、理论内涵与内外动力等进行多角度研判。

有利于对该事业发展的深邃把握。

以推进职业教育集团化办学的建设步伐。

职业教育“走规模化、集团化、连锁化办学的路子”是《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确的一项发展战略。

然而，我国为什么要提出走职业教育规模化、集团化、连锁化办学的路子?有许多论文与课题踊跃荟萃，研究成果深浅交融。

有鉴于此。

本文通过对职教集团化办学历史演进的梳理、时代背景的研究、理论内涵的解读和内外动力的分析，试图导出判断我国职教集团化办学成功与否的一些关键问题，以促进职业教育的可持续发展。

一、对职教集团化办学历史演进的梳理纵观世界各国和地区发展简史，我们发现，境外职教集团化办学的历史起步较早。

在上世纪中叶．它以私立学校连锁网络或者大型教育机构的形式出现。

进入90年代后，职教集团化办学以更多元化的形式获得了前所未有的发展：美国的技术准备计划(techprep)、青年学徒制(youthapprenticeship)、职业生涯教育公司、高级技术教育计划(ate)、阿波罗集团，英国的现代学徒制(modemapprenticeship)、基础学位(foundationalderee)，德国的双元制、跨企业培训中心、技术转移中心，荷兰的农业职业教育集团、鹿特丹航运中心(stc．roup)，澳大利亚的学校本位的新学徒制(schoo1．basednewapprenticeship)、职业技术教育院(technicalandfurthereducation)，日本的综合学科、技术教育一体化、日本模式的双元制，印度的niit。

浅谈畜牧兽医专业中高职贯通课程体系构建分析

品，坑害贫困养殖农户。
３建议
善疫情预测预警机制 Байду номын сангаас 进一步完善县、乡镇、村的动物防疫监测网络，健全预报预警体系，形成经常化、制度化的疫情预测预警机制，以便及时快速向各级政府和有关职能部门提供本地区的动物疫情动态信息。（３）要加强基础设施建设投入，改善动物疫病防控基础工作环境条件，让有知识，有技术的
习阶段，培养现代畜牧业生产综合职业能力。通过贯通教育
中高职贯通包括招生、学籍、教学、就业等多方面的衔接贯通，无论是宏观衔接还是微观衔接，最终最重要的都要落
培养适合不同层次的技能型人才和高端技能专门型人才（见
图１）。
实到课程的衔接上，畜牧兽医专业是对实践操作性很强的专基金项目：黑龙江职业学院院级课题（ＹＪ２０１４３０）
中高职贯通教育是 “ 中等和高等职业教育协调发展的现
业，无论是中职教育还是高职教育都要以职业技能为核心构建课程体系。
１构建适合的人才培养模式
代职业教育体系 ” 的一种教学改革举措，是以科学发展观为
指导，以示范重点建设专业为依托，以课程建设为核心，结合区域经济发展情况，逐步实现中高职培养目标、学制结构、课程体系、教学资源、教学过程、招生制度、评价机制等的衔接，努力探索系统培养技能型人才制度，增强职业教育服务经济社会发展、促进学生全面发展的能力，最终搭建起中高职立交桥，实现中职与高职在人才培养方式上全面对接，实现人才共育、资源共用、责任共担、成果共享，推动行业建设与发

双高背景下高职畜牧兽医专业群的构建

2017年，《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》提出，要“推动学科专业建设与产业转型升级相适应”“建立紧密对接产业链、创新链的学科专业体系” 。

2019年，我国教育部、财政部印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称“双高计划”），并就实施该计划做出了部署，随后《中国特色高水平高职学校和专业群建设计划项目遴选管理办法（试行）》等文件相继发布，“双高建设”拉开帷幕。

2017年，《辽宁省教育厅辽宁省财政厅关于印发〈关于实施辽宁省高水平现代化高职院校和高水平特色专业群建设计划的意见〉的通知》颁布执行，在高职教育与产业法相融合中实现区域经济发展人才需求的精准对接，提升服务区域经济社会发展能力，培养高素质技术技能人才。

一、高职畜牧兽医专业群产教深度融合1.畜牧兽医产业发展现状。

畜牧业是我国农业的重要组成部分，近年来我国居民对畜牧业肉蛋奶等产品的需求日益增大，使行业整体发展状况呈现良好态势。

且行业从业人数呈现逐年增加的形势，行业规模不断扩大，经济效益不断提高，畜牧业产品在市场居于主导地位，有的产品还远销欧美等发达国家。

预计今后一段时间，我国畜牧业的发展仍然呈现大幅度增长的态势。

沈北新区地处辽宁省沈阳市北郊，近年来引进产业化龙头企业300余家，规模化养殖企业50多家。

有生猪屠宰深加工企业千喜鹤、雨润等；有乳制品加工企业蒙牛、伊利、辉山乳业等；有肉禽生产加工企业浦兴禽业、华美畜禽等；有饲料加工企业大北农、禾丰牧业、天康生物等，形成了该地区以畜牧兽医业发展为主的区域经济发展特点，未来发展前景向好。

2.畜牧兽医行业人才需求。

农业产业的调整要适应社会经济发展的需要，农业现代化的加速推进，使畜牧业成为我国农业的主导产业。

沈北新区以畜牧兽医发展为主的区域经济发展特点，急需大量掌握现代畜牧兽医生产理论并从事一线生产的高素质技术技能人才，而沈北新区从事畜牧兽医生产的优秀人才缺口较大，致使生产水平较同行降低，制约了区域畜牧产业的健康发展。

职业教育集团化办学项目工作方案-黑龙江职业学院

职业教育集团化办学项目工作方案项目负责人：曲嘉维课题负责人：赵继会张志强王春崎项目牵头单位：黑龙江职业学院项目工作领导小组组长：赵继会根据国务院办公厅《关于开展国家教育体制改革试点的通知》（国办发〔2010〕48号）、教育部《关于印发中等职业教育改革创新行动计划的通知（2010-2012年）》和省教育厅《关于印发黑龙江省职业教育改革试点项目整体推进工作方案的通知》（黑教职成〔2011〕113号）精神，为顺利推进职业教育集团化办学项目建设，特制定本方案。

一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻落实国务院办公厅《关于开展国家教育体制改革试点的通知》和黑龙江省《中长期教育改革和发展规划纲要》，探索职业教育集团化办学模式。

通过项目建设，促进教育链和产业链融合，推动职业教育改革创新与科学发展，切实提高职业教育质量与水平，为黑龙江“八大经济区”和“十大工程”建设提供人才支撑，为繁荣我省经济、促进社会和谐做出应有的贡献。

二、工作目标通过《黑龙江省职业教育集团化办学模式研究》课题的研究，探索现代职教体系，搭建现代职业教育“立交桥”，为技术技能型人才培养打开上升空间；按照市场导向、利益共享、合作共赢的原则，探索建设政府主管部门、职业院校、行业协会和合作企业共同参与办学的运行机制，整合职业教育资源，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的合作机制；建立现代学校制度，创新人才培养模式，在管理创新、技术服务、员工培训、专业课程建设、实训基地建设、教师队伍建设、中高职衔接和学生就业等方面取得实质性突破；促进资源整合和共享，推动依托产业办专业、办好专业促产业的良性循环，实现组合效应和规模效应，大力提升学院办学综合实力和企业核心竞争力，为我省区域经济社会发展服务。

三、工作任务（一）探索集团化办学人才培养新模式1、探索中高职衔接人才培养模式。

按照我省经济社会发展需要和行业企业用人要求，结合中高职院校专业办学情况，梳理专业设置，构建一体化人才培养方案，重新设计课程体系，形成中高职有效衔接的技术技能型人才培养模式。

畜牧兽医专业校企合作、工学结合人才培养模式改革总结

畜牧兽医专业校企合作、工学结合人才培养模式改革总结畜牧兽医专业始建于1975年，前身商丘农学院畜牧兽医系，与商丘市畜牧局两中心合作，创建校企合作、工学结合的人才培养模式，培养应用型人才。

畜牧兽医专业与商丘市畜牧局两中心校企合作四年来，专业得到长足的发展。

一是规模的扩大：优势互补，充分利用畜牧局两中心先进的教学设备和设施进行教学与实训，2006年为完善学校实习就业基地，便于推行工学结合、半工半读，又投资480万元人民币在学校实验楼建立了20多个实习实训室，形成了前校后厂的办学格局。

二是教学质量稳步提高：具体表现在学生的实践技能与动手能力等到显著增强，畜牧兽医专业成为学校的骨干专业、国家示范性专业、河南省试点专业。

三是办学水平提升，校企合作、工学结合模式是畜牧兽医专业的特色之一。

一、对校企合作，工学结合的认识校企合作、工学结合是理论和实践相结合的好形式，是培养技能型、应用型人才的好方法，既是促进高职院校专业建设的有效途径，又是职业教育直接为经济建设服务的好举措。

党的教育方针是“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的人才”。

工学结合是实行教育与生产劳动相结合的体现，是贯彻党的教育方针的重要内容，也是职业教育改革与发展的必然要求。

随着市场经济的建设与完善，产业结构的调整，科教兴国战略的确立，职业教育已被推上了教育产业的大市场。

当前经济社会对人的就业要求，以及自我提高的需求方面都强化了对职业教育的要求，职业教育不仅是要培养就业的人，还要培养高素质的有创新精神、能适应市场需求的应用型人才。

学校与企业合作，共同来培养人才，是职业教育最好的办学模式，是工学结合的最有效的形式。

因此，我校把办职业教育“要服务当地经济建设”的思想统一到“以就业为导向、以服务为宗旨，以能力为本位”，面向企业需求的办学方向上来，统一到培养社会紧缺的技能型人才上来。

紧紧围绕市场、企业发展的需要，主动与企业厂（场）家携手合作，建立工学结合、产教结合、实习就业结合、特色鲜明的“产学一体”职业教育新模式，改变了“黑板上教学，教室里养殖”的局面，让育人、用人两张皮变成企业与学校一条心，真正把学校办成企业式的学校，办成市场型的学校。

迅速贯彻国家会议精神强力推进职成教育工作黑龙江省召开职业教育与成人教育工作推进会议黑龙江省教

一
批《中等职业学校专业设置标准》。要
职工等接受中等职业教育。第三，广泛宣校共同发展。二是创新培养模式。以培养建设示范专业，推进企业参与专业建设，
传国家助学政策，切实加强资金监管工学生综合素质为目标，实行工学结合、顶优化区域内专业结构布局，加大区域内
队伍数量补充和能力提高为重点，全面提高中职学校教师队伍整体素质。启动实施校长能力提升计划和中职教研员素质提高计划，启动推进《黑龙江省中等职业学校教师特聘制度》和开展 “ 双
教师认定工作。第八，中等职业学产业、程对接岗位、课教材对接技能为师型” 校信息化建设工程子项目。要充分发挥切入点，深化教学内容改革。五是加强
实施工作
辛宝忠指出，重点项目实施是推动
革专业核心课程，在省级重点专业中进行专业核心课程改革，重视企业参与课
职业教育科学发展、建设现代职业教育体系的重要组成部分，必须以适应经济发展方式转变为出发点，以体制机制创新为切
人点，切实转变职业教育自身发展方式，不断加快改革创新步伐。各地、各学校要
作。充分利用媒体宣传国家发展职业教育岗实习，重点加强职业道德教育、职业技专业统筹力度，加强国家和省级示范专
的重要意义，引导广大青少年学生进入中能训练和学习能力培养。三是改革教学业点建设，建立中等职业学校人才需求职学校学习专业技能。认真落实国家对中模式。以适应职业岗位需求为导向，营造预测与专业设置动态调整机制。
ＴＥＣ
优化高中阶段教育结构，推进高中阶段教射作用的专业性实训基地。．核，促进学校课程考试与职业资格鉴定育科学发展。中职学校招收应届初中毕业第四，中等职业教育改革与发展示的衔接，提高学生综合职业素养，引导学

中国现代畜牧业职教集团2015年工作计划总结(最终稿)

中国现代畜牧业职教集团2015年工作计划为了扎实推进中国现代畜牧业职教集团工作，做好开篇之题，职教集团将在中国牧工商（集团）总公司的带领下，以全面贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》为主线，坚持职业教育创新，以创建具有中国特色、世界水平的现代畜牧业职教集团为目标，加快推进与我国现代职教体系建设相对应的集团化办学的建设步伐，努力开创职教集团工作新局面。

一、指导思想以理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以创建具有中国特色、世界水平的现代畜牧业职教集团为目标，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨、以促进就业为导向、以教学质量为核心、以职教兴农为己任，以产教融合、校企合作为抓手，积极推进国家现代职教体系建设，积极探索集团化办学新机制，积极推动专业设置与产业需求对接，课程容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业书对接，职业教育与终身学习对接，培养中国现代畜牧业的高素质劳动者和技术技能人才。

二、主要工作1.加强专业涵建设，制定畜牧兽医类专业建设标准目前高职院校专业建设方面尚没有国家统—的标准要求，使得各高职院校在专业建设中无标准可循，人才培养水平参差不齐，难以满足经济社会发展对技术技能人才的需求。

农牧科技职业学院有10个专业已制定了专业建设标准，在此基础上，集团拟制定全国畜牧兽医类专业统一的专业建设标准，2015年先选择—个专业在集团做试点，成熟后再逐步推广至其他专业。

2.积极参与行业标准制定，起草畜牧兽医类专业仪器设备装备规教育部首批已正式发布了《职业院校护理专业仪器设备装备规》等五项教育行业标准，畜牧兽医类专业尚是空白，拟按照中华人民国教育行业标准的要求，起草畜牧兽医类专业仪器设备装备规，2015年开展调研，争取教育部或农业部立项。

3.深化教学改革，开展现代学徒制班试点根据教育部频发的教职成[2014]9号文件《关于开展现代学徒制试点工作的意见》文件精神，集团拟在、、、等省份招收现代学徒制试点班，积极开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点，试点院校根据合作企业需求，与合作企业共同研制招生与招工方案，扩大招生围，改革考核方式、容和录取办法等，探索现代学徒制人才培养模式和运行机制。

黑龙江省农业职业教育集团章程(讨论稿)

黑龙江省农业职业教育集团章程（讨论稿）依据《黑龙江省教育厅等关于组建职业教育集团的意见》（黑教联…2008‟21号）、《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》等文件精神，围绕黑龙江省农业强省建设、社会主义新农村建设和千亿斤粮食产能工程对技能型农业人才的需求，以提升涉农专业人才培养质量，提高农业职业院校办学实力和服务产业发展能力为宗旨，按照政府主导、行业指导、高校牵头、企业参与、校际合作的原则，组建黑龙江省农业职业教育集团。

为规范集团的活动和成员单位的行为，明确成员单位的权利和义务，根据有关法律法规制定本章程。

第一章总则第一条集团名称：黑龙江省农业职业教育集团（以下简称集团）。

第二条集团性质：以人才培养、专业建设、技术服务为纽带，以校企合作、校际合作为主要形式，以教学、培训、科研为主要内容，由涉农职业院校、企业、行业协会和学会、科研院所按照自愿平等、互惠互利的原则组成的非营利性的具有行业性和区域性的松散型独立的产教联合体，属不具有事业单位法人资格的校企合作育人的社会组织。

第三条集团的宗旨：整合职业教育资源、企业资源和行业协会学会资源，搭建产学研全方位合作平台，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，探索校企合作长效机制的建立，促进农业职业教育与农业行业企业的深度融合，推动院校和企业共同发展，打造现代化大农业职业教育品牌，促进黑龙江省农业现代化进程。

第四条集团的功能：整合农业职业教育资源，实现资源共享，实现强强联合和辐射带动，探索集团内部学校间学分互认和中高职衔接机制，建立现代农业职业教育体系；整合农职教育与企业资源，建立校企紧密对接的合作机制，在学生顶岗实习与就业、校企人员互聘、专业课程开发与教学、实训室建设、企业员工培训等方面保持良好的互动，培养与现代农业产业化、城乡一体化等现代化大农业发展相适应的高端技能型人才；整合农职教育、科研院所、企业、行业协会和学会资源，发挥集成优势，促进集团成员单位资源共享，互惠共赢，形成“产、学、研、训”一体化的“三农”服务体系，塑造黑龙江省农业职业教育品牌。

“三对接五融合”创新创业人才培养模式构建与实践——以黑龙江职业学院畜牧兽医专业为例

doi：10.19369/ki.2095—9737.2020.10.011“三对接五融合”创新创业人才培养模式构建与实践——以黑龙江职业学院畜牧兽医专业为例付云超（黑龙江职业学院，黑龙江哈尔滨150080）摘要：畜牧业发展与壮大对畜牧兽医专业创新创业人才培育提出新要求。

黑龙江职业学院畜牧兽医类专业在创新创业人才培养方面开展了多年探索与实践，形成了“三对接五融合”创新创业人才培养模式，认为该模式行之有效。

关键词：畜牧兽医专业；创新创业教育；人才培养对接融合机制中图分类号：G712文献标识码:B当前行业增长点产业新业态的融合交叉的发展趋势对培养复合型人才提出全新挑战，同时学生就业难择业难已成为社会问题，也是高职院校发展过程中面临的迫切问题。

解决这两问题就要为学生提供多样化成长路径、加强创新创业人才培养。

黑龙江职业学院畜牧兽医类专业就如何将创新创业教育与专业教育有机融合实现以创业带动就业这一课题，开展了有效的探索与实践，固化形成了“三对接五融合”创新创业人才培养模式，将创新创业教育融入人才培养体系全过程。

1“三对接五融合”创新创业人才培养路径的构建畜牧兽医专业作为核心专业，在“大众创业、万众创新”号召下，积极开展创新创业教育，梳理创新创业教育认识不足、实践环节匮乏、师资力量薄弱、课程体系不健全等问题，问题导向建立健全创新创业制度，完善人才培养模式、优化课程体系，强化双师队伍建设，营造干事创业文化氛围。

畜牧兽医专业从人才培养能力着手，对接龙江畜牧产业新动态分析人才需求规格，对接专业内涵完善市场需求导向的课程调整机制，对接课程培养支撑学生终身发展的关键能力；分析创新创业人才成长历程和培养关键环节，将创业教育与课程学习相融合、素质拓展与技能培养相融合、创业素质与创业技能相融合、创业培训与创业实文章编号2095—9737（2020）10—0027—02战相融合、创业实践与技术服务相融合，形成了“三融”创新创业才模，在实践中取得了良好效果，涌现出一批创新创业典型人物和服务品牌。

畜牧兽医专业“现代学徒制”人才培养模式的探索与实践

摘　要：近几年，我国现代畜牧业不断转型升级，大量现代农牧企业纷纷来龙江投资建厂，需要大批畜牧兽医专业人才，对人才培养质量提出了新要求和高标准，许多涉农院校培养出来的学生不能满足现代农牧企业对人才的需求，积极探索新的人才培养模式势在必行。

我院畜牧兽医专业积极探索和实践“现代学徒制”人才培养模式，力争为我省现代畜牧业培养高素质技术技能型人才。

关键词：畜牧兽医专业；现代学徒制；人才培养模式现代学徒制是校企密切合作育人、产教深度融合的一种创新型人才培养模式，其内涵不仅仅是原始简单的“师傅带徒弟”模式，而是以企业为主导，以培养学生“适用、实用的专业核心能力和素养”为目标，以校企共同制定的人才培养方案为标准，以校企双导师为引导，以校企共享型实训基地为主战场的一种现代职业教育制度，现代学徒制促进了我国高职教育的发展，提升了高职院校的人才培养水平。

黑龙江农业经济职业学院积极探索现代职业教育新的育人模式，自2016年以来，积极探索高职畜牧兽医专业“现代学徒制”人才培养模式，并在2016级高职畜牧兽医专业进行试点实践。

1　创新“二主体、三阶段、双导师、三融合”现代学徒制人才培养模式按照专业人才培养目标及规格要求，密切跟踪畜牧兽医行业发展趋势，紧扣人才市场需求，与现代农牧企业合作，探索与完善现代畜牧业专业“二主体、三阶段、三融合”的人才培养模式。

“二主体”即校、企育人主体；“三阶段”即三学年六学期划为三个育人阶段，1、2学期为职业认知阶段，3、4学期为能力培养阶段，5、6学期为岗位实践阶段；双导师即专业能力的培养由学校专业教师和企业技术专家共同培养学生；“三融合”即生产、科研、创业三融合，将素质教育贯穿于人才培养始终，为现代畜牧业培养“德才兼备”的高素质技术技能人才。

2　构建基于畜禽生产过程的“2233”校企交替递进式课程体系畜牧兽医专业课程体系结构共设置核心素养平台课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程4个层级，按照毕业生职业发展方向分为猪生产与疾病防治、牛生产与疾病防治、鸡生产与疾病防治3个模块，企业认知、课程实习、综合实训、跟岗实践、顶岗实习逐级推进，为培养认可并融入行业、企业文化的高素质技术技能人才提供支撑。

黑龙江省人民政府关于印发黑龙江省畜牧业发展规划(2003－2020年)的通知

黑龙江省人民政府关于印发黑龙江省畜牧业发展规划(2003－2020年)的通知文章属性•【制定机关】黑龙江省人民政府•【公布日期】2003.12.10•【字号】黑政发[2003]84号•【施行日期】2003.12.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】种植业正文黑龙江省人民政府关于印发黑龙江省畜牧业发展规划(2003－2020年)的通知（黑政发[2003]84号）大兴安岭地区行政公署，各市、县人民政府，省政府各直属单位：《黑龙江省畜牧业发展规划（2003—2020年）》已经省政府第22次省长办公会议讨论通过，现印发给你们，请认真贯彻实施。

2003年12月10日黑龙江省畜牧业发展规划(2003—2020年)为推进农业和农村经济结构战略性调整，实现种植业和畜牧业的主辅换位，把畜牧业建设成为我省农村经济的主导产业，特制定本规划。

一、指导思想与基本原则（一）指导思想。

以“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，按照省委工作会议总体要求，以提高畜牧业产业素质和市场竞争力为核心，以增加农民收入为目标，突出优势品种，突出产业化经营，突出绿色特色品牌，突出可持续发展，走布局区域化、生产规模化、经营集约化、加工系列化、品质标准化之路，建设无规定疫病省，确保畜牧业安全，努力加快建设畜牧主导产业的进程。

（二）基本原则。

1.坚持市场引导，龙头牵动的原则。

积极抢占国内市场，大力开拓国际市场，满足市场多层次的需求。

加快龙头企业建设，创造名牌产品，增强牵动能力。

引导龙头企业与基地农户在生产、经营各环节实现利益对接，把千家万户的分散经营与社会化大生产统一起来，不断提高产业化经营水平。

2.坚持突出重点，区域推进的原则。

根据资源特点、产业结构、发展基础，确定各地主导品种，建设规模化、标准化的畜产品生产基地，形成优势产业突出，区域重点推进的发展格局。

3.坚持科技支撑，突出效益的原则。

依托科技和人才，通过科技创新和先进技术的研发、集成、应用，提高产品质量和产业素质，增强竞争能力，实现产业的快速升级和效益的不断增长。

黑龙江省人民政府办公厅关于印发黑龙江省加畜牧业发展实施方案的通知-黑政办发[2000]30号

黑龙江省人民政府办公厅关于印发黑龙江省加畜牧业发展实施方案的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 黑龙江省人民政府办公厅关于印发黑龙江省加快畜牧业发展实施方案的通知（黑政办发〔２０００〕３０号）各行政公署，各市、县人民政府，省政府各直属单位：经省政府同意，现将《黑龙江省加快畜牧业发展实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。

２０００年５月２６日黑龙江省加快畜牧业发展实施方案根据《关于黑龙江省农业和农村经济结构战略性调整的意见》，特制定２０００年￣２０１０年畜牧业发展实施方案。

一、指导思想与任务目标（一）指导思想：围绕把畜牧业建设成农村经济“半壁江山”的目标，坚持以市场为导向、以效益为核心、以产业化经营为突破口，依托资源优势，加快科技进步，不断优化产业结构，全面提高产品质量和产业素质，加快畜牧业向现代产业、外向型经济的转变进程，推进全省农业和农村经济结构的战略性调整。

（二）发展目标：到２０１０年全省实现把畜牧业建设成农村经济“半壁江山”的目标。

２０００年，畜牧业实现产值１３１亿元（１９９０年不变价，下同），增长８％，占农业总产值比重２９．１％；后１０年畜牧业产值平均每年递增１０％以上，到２０１０年，实现３５０亿元，占农业总产值的比重达到５０％以上。

具体指标为：肉类：２０００年达到１６０万吨，增长６．５％；后１０年平均每年递增１０％以上，到２０１０年肉类年生产能力达到５００万吨。

鲜奶：２０００年达到１５０万吨，增长５％；后１０年平均每年递增１０％以上，到２０１０年鲜奶年生产能力达到４５０万吨。

禽蛋：２０００年达到８０万吨，增长６．８％；后１０年平均每年递增５％左右，到２０１０年禽蛋年生产能力达到１２０万吨。

畜牧兽医教师企业兼职深化校企合作办学

关键词：校企合作；养殖企业兼职；畜牧人才培养教育部、财政部联合印发的《关于实施职业院校教师素质提高计划（2017-2020年）的意见》指出，将组织职业院校教师校长分层分类参加国家级培训，推进教师和企业人员双向交流合作，建立教师到企业实践和企业人才到学校兼职任教常态化机制，校企人员双向交流实现常态化。

意见指出，将实施教师企业实践和兼职教师聘用有效对接，完善教师定期到企业实践、企业人员到学校兼职任教的校企人才双向交流机制。

介于辽宁职业学院畜牧兽医专业学生数量多，为校企合作典范，以牧医老师企业兼职为例，进行深入实践。

1现阶段校企联合办学状况当今省内外校企合作中，主要强调校企双方合作办学的内容，相关体制和运行机制，更多见到的是企业中技师在学校兼职进行授课和技能培养，或在企业现场进行人才培养。

企业兼职教师在校企合作中起重要作用。

但在实际操作中，企业兼职教师往往不稳定、质量不高，知识体系不系统，人员流动性和工作调动大。

学院的教师主要在校内授课，缺乏实际生产情境，只能以理论和简单操作授课，与生产存在一定脱节[1]。

校企联合办学并不是单纯的“厂中校”，将实践技能的培养交付于企业，仅由企业技师对学生进行授课，而是学校和企业共同培养人才。

“校中厂”也并不单单学院教师在学院内有限的资源条件下进行人才培养，或聘请企业技师来校授课，各职业院校往往最缺乏的是学院教师在企业生产环境中对学生授课这一关键环节。

2专业教师企业兼职的意义2.1完善校企合作办学的技术环节，充分利用学校教师资源目前，国内校企联合办学模式主要是学校相关专业与行业企业制定相关协议进行人才培养，学生在企业中实践，由企业技师进行培养，或企业技师兼职来学院授课，而学校专业教师仅在学校内部授课，利用现有的条件完成制定好的理论教学和实训实践。

教师更应深入企业生产一线，在校企联合办学中充当重要角色，对企业员工进行培训，在企业中进行实际教学，达到互相学习、互利双赢目的。

黑龙江省畜牧兽医局关于印发黑龙江省2012年基层农技推广体系改革与建设实施方案的通知

黑龙江省畜牧兽医局关于印发黑龙江省2012年基层农技推广体系改革与建设实施方案的通知文章属性•【制定机关】黑龙江省畜牧兽医局•【公布日期】2012.11•【字号】•【施行日期】2012.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】科学技术综合规定正文黑龙江省畜牧兽医局关于印发黑龙江省2012年基层农技推广体系改革与建设实施方案的通知（2012年11月）为贯彻落实中央一号文件精神，大力提升基层农技推广体系公共服务能力，全面推进农业科技进村入户，2012年，中央财政安排专项资金对基层农业技术推广体系改革与建设工作进行补助。

为确保政策落到实处，规范补助资金管理，提高资金使用效率，特制定本实施方案。

一、实施目标紧紧围绕以“四大、八化”为核心的现代化大农业建设需要，以满足农民科技需求为根本，以提高服务成效为标准，进一步明确职能，理顺体制，优化布局，加强队伍，充实一线，创新机制，真正建立健全运行高效、服务到位、支撑有力、农民满意的基层农业技术推广体系，为加快现代化大农业发展、促进农民持续增收提供技术支撑和人才保障。

二、主要任务以进一步改革创新为核心，以健全机制为主线，以队伍建设为基础，深入推进基层农业技术推广体系改革与建设，不断健全管理体制，完善服务机制、提升队伍能力，提高服务效果，形成省县齐抓共管、部门协同推进的良好局面。

（一）深化体系改革。

继续深化完善基层农业技术推广体系改革，进一步强化乡镇或区域性农业技术推广机构的公益性定位，根据公益性职能和任务，合理确定人员编制，明确工作职责和要求。

进一步理顺管理体制，积极探索管理在县、服务在乡，管人与管事有机统一的管理体制，实行县级主管部门、乡（镇）政府、农民三方联动考评制度，进一步加强机构、队伍、运行机制和条件建设，建立有完善的管理体制、有规范的运行机制、有精干的人员队伍、有稳定的经费保障、有必要的工作条件等“五有”公益性基层农技推广体系。

畜牧兽医专业建设典型案例

畜牧兽医专业建设典型案例：“三三三”工学结合培养模式实施方案随着国家对中等职业教育的高度重视，政府对中等职业教育的投资逐年加大，从而使中等职业教育蓬勃发展，人才培养模式的改革也进入攻坚阶段。

工学结合是职业教育的根本特点，是中等职业教育人才培养模式改革的切入点。

工学结合是一种办学模式，这种人才培养模式的主要内容是学习与工作的相互结合与渗透，即学习中有工作，工作中有学习。

是利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源,采取课堂教学与参加实际工作有机结合,来培养适应用人单位需要的应用型人才的教育模式，其主体是学生。

这种教育模式是以适应职业岗位需求为导向，以提高学生就业创业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台。

目前我国中等职业教育对工学结合的办学模式还没有真正建立起相应的运行机制和长效机制。

我校畜牧兽医专业近几年在教学改革中一直探索工学结合的培养模式，“以就业为导向，以服务为宗旨，以学生为中心，以能力为本位”为指导思想，构建“三三三”工学结合人才培养模式：分别是三个实训平台（基本技能实训平台、专业技能实训平台、上岗实训平台）；三轮循环（第一轮循环是企业见习、第二轮循环是到企业教学实习、第三轮循环是顶岗实习）；三大技能（动物疾病防治技能、动物生产技能、畜产品与饲料营销技能）。

一、充分发挥三个实训平台（基本技能实训平台、专业技能实训平台和上岗实训平台）的作用，加强工学结合的教学模式，强化学生专业能力的训练。

1.校内专业实训室是训练学生基本专业技能的实训平台。

在学校的整体部署下，畜牧兽医专业特别重视校内实训室建设。

在原有校内实训室的基础上2008年投资专项资金建成1500平方米的畜牧兽医专业实训室，投资600多万元购置了研究型显微镜、原子吸收分光光度计、生化分析仪、血液检测仪、细菌检测仪等先进的实训设备。

有遗传繁育、动物微生物检验、兽医基础、解剖生理与病理、临床兽医、畜牧生产和动物营养等实训室7个。

在教学过程中加强“学中做、做中学”，体现学生主体的工学结合模式，充分发挥校内实训室的作用。