《蜀道难》导学案
文言文《蜀道难》导学案
文言文《蜀道难》导学案文言文《蜀道难》导学案引言：《蜀道难》，全诗二百九十四字，以山川之险言蜀道之难，给人以回肠荡气之感，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。
下面就是小编整理的《蜀道难》导学案，欢迎大家阅读!蜀道难导学案学习目标：1.梳理诗歌文言基础知识。
2.理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。
3.体会想象夸张的艺术特色。
一.知识链接李白(701~762)，字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。
他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。
李白自青年时，即漫游全国各地。
天宝初，因道士吴均及贺知章推荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。
安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。
晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。
李白性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。
其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。
他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。
他和杜甫齐名，人称“李杜”。
杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
他的诗歌，现存900多首，著作有《李太白集》。
二.预习部分1.注音鱼凫( ) 珑( )玲巉( )岩飞湍( ) 喧豗( ) 砯( )崖吮( )吸噫( )吁( )嚱( ) 石栈( )抚膺( ) 号( )古木崔嵬( ) 峥( )嵘扪参( ) 万壑( )猿猱( ) 秦塞( )咨嗟( ) 趑( )趄( )2.解释句中重要词语开国何茫然何：茫然：尔来四万八千岁。
尔：回日之高标。
回：扪参历井。
扪：以手抚膺。
膺：凋朱颜。
凋：连峰去天不盈尺。
去：盈：所守或匪亲。
或：。
匪：长咨嗟。
咨嗟：危乎高哉。
危：横绝峨嵋巅。
横绝：锦城虽云乐。
云：乐：天梯石栈相钩连。
《蜀道难》导学案 3篇
《蜀道难》导学案3学习目标：1．了解作者、整体感知诗的寓意。
2．了解李白的雄放飘逸的诗风。
3．熟悉诗歌内容，体会李白诗歌的夸张、想像的写作手法。
学习重点：诵读。
学习难点：诗歌内容理解。
学习时数：两课时教学过程：一、作者介绍。
结合所学知识，或查阅有关资料，为李白写一篇150字左右的小传。
（要点：姓名字号，朝代身份，主要经历，代表作品及创作风格，地位评价）二、诗题诠释。
《蜀道难》是古乐府旧题，属于相和歌词的瑟调曲，《乐府古题要解》云：“蜀道难，备言铜梁、玉垒之阻。
”这只歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难、行旅的辛苦，李白《蜀道难》是他袭用乐府古题而作。
三、预习要点。
1．给加点字注音。
鱼凫（）秦塞（）石栈（）猿猱（）扪参（）黄鹄（）巉岩（）飞湍（）喧豗（）砯崖（）转石（）峥嵘（）崔嵬（）咨嗟（）万壑（）趑趄（）吮吸（）2．下列词语有两个错别字的一组是（）A．地崩山崔天梯石栈扪参历井千沟万壑B．峥嵘崔嵬冲波递折横绝峨眉壁立千仞C．飞湍瀑流猿猱攀援匪亲弗居一夫挡关D．磨牙吮血抚赝长叹鹤汀凫渚协从不问3．下列词语中对加点词的解释有误的一项是（D）A．开国何茫然（完全不知道的样子，渺茫遥远的样子）B．扪参历井仰胁息（扪，触摸。
参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）C．凋朱颜（使……凋谢，这里指憔悴）D．以手抚膺坐长叹（抚摸着双腿）4．对加点虚词解释不正确的一项是（A）A．其险也如此也：副词，表示“同样”“也是”。
B．胡为乎来哉乎：语助词，无义。
C．黄鹤之飞尚不得过之：主谓之间结构助词D．所守或匪亲或：副词，倘若。
5．加点词词义相同的两组是（AD）A．开国何茫然/青泥何盘盘B．尔来四万八千岁/嗟尔远道之人胡为乎来哉C．西当太白有鸟道/一夫当关D．猿猱欲度愁攀援/悲鸟号古木，愁空山6．下列诗句朗读时语气节拍停顿正确的一项是（C）A．西当/太白有/鸟道，可以/横绝/峨嵋巅B．黄鹤之飞/尚不/得过，猿猱/欲度/愁/攀援C．但见/悲鸟/号/古木，雄飞/雌从/绕/林间D．问君/西游/何时/还，畏/途巉岩/不可攀7．对下列诗句解说有错的一项（D）A．尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
《蜀道难》导学案(讲课比赛用)
《蜀道难》导学案【学习目标】1反复诵读，整体感知全诗内容，体会本诗的思想感情，。
2品味语言，感受李白诗歌的浪漫主义风格。
【知识链接】一、作者简介，知人论世李白（701～762），字太白。
祖籍陇西成纪，其先代于隋末被流徙西域。
李白生于中亚碎叶，幼年随父迁居四川绵州。
李白在青少年时代，受儒家、道家和纵横家思想影响较深，加之性格豪放，所以就使他沿着一条传奇式的道路，走完了坎坷而又光彩的独特的人生道路。
李白生活在盛唐时期，他丰富的诗章反映了那个时代的上升气魄。
他勇敢地用他的诗篇反抗权贵、鞭挞庸俗，为争取开明的政治而呐喊。
李白顽强的斗争意志和追求自由解放的热情是他那些伟大诗歌中积极浪漫主义的实质。
虽然他在有些作品中流露出个人色彩和及时行乐等消极思想，但他热爱祖国、关心政治、同情劳动人民、憎恶权势的思想是他诗章中的主调。
李白在诗歌创作中，继承了我国的诗歌传统，汲取了古乐府健爽、真挚、明朗的特色，又能融合他自己豪放不羁的性格，从而形成了自己飘逸、奔放、雄奇、壮丽的艺术风格。
他的许多诗作，都是感情奔放，变化无穷的艺术珍品。
他有着泉涌般的创造力。
李白的诗作风格奔放自然，色彩瑰伟绚丽，想像丰富，意境空灵，是屈原以后我国古代伟大的浪漫主义诗人。
二、写作背景《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。
这首诗大约作于天宝初年（742），从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
诗中以雄健的笔调，着力描绘了由秦入蜀道路上的奇险，山川的雄伟壮丽，具有动人心魄的艺术力量。
诗人在尽情赞叹之余，也寄寓着形胜之地易于割据的隐忧。
它突破了梁陈作者只言蜀中山川险阻的传统内容，丰富了诗的思想意义。
三、预习自测，给下列加点字注音：噫吁嚱．．．（）鱼凫．（）秦塞．（）萦绕．（）石栈．（）猿猱．（）抚膺．（）巉．岩（）飞湍．（）咨．嗟（）喧豗．（）砯．崖（）崔嵬．．（）吮．血（）【学习过程】一、自由朗读：读准字音、句读。
二、听范读；读准节奏、语气和情感的把握。
李白《蜀道难》优秀教案
李白《蜀道难》优秀教案•相关推荐李白《蜀道难》优秀教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的李白《蜀道难》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
李白《蜀道难》优秀教案篇1【文本解读】《蜀道难》是杂言古体诗，格律不拘，形式灵活。
这首诗想象奇特，笔意纵横，境界阔大，集中体现了李白诗歌豪放飘逸的创作特点。
诵读时，一方面要感受杂言古体诗的参差错落之美，另一方面要想象作者笔下蜀道的雄奇险峻，体会李白诗歌的浪漫主义风格。
【素养目标】1.了解李白的生平及其成就，了解诗歌的写作背景。
2.品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。
3.走近激情、浪漫、诗性和放达，探究诗歌的主旨。
【教学重难点】鉴赏李白激昂俊逸的诗风，探究本课的情感主旨。
【教学方法】诵读法、合作探究法。
【教学过程】导入在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。
他是谁？（李白）李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是天上的仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带来“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。
一、知人论世1.了解李白李白(701—762)，字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
平生有“大济苍生”之志，但不被重用，加之个人的傲岸不羁，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
李白是继屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。
诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
诗作《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
2.相关背景从诗的内容来看，此诗很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
诗中的“君”有人说是李白的一位好友，有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人，泛指所有“西游”之人。
《蜀道难》 导学案及答案
《蜀道难》课前预习案编制人:韩西敏王婷审核：徐加荣【学习目标】1.有感情地反复吟诵诗歌。
2.感受诗人笔下蜀道之“难”。
3.体味李白诗歌浪漫主义的艺术特色。
【文学常识】1.题解《蜀道难》本是乐府旧题，多写蜀道险阻。
李白《蜀道难》则是沿用古题而赋新章，以丰富的想象、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀道路上奇丽惊险的山川景色。
2.作家简介李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，与杜甫齐名，人称“李杜”。
唐玄宗九年（742年），李白奉召进京，他本想有所作为，但理想很快破灭，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，留下许多脍炙人口的诗作。
他是继屈原之后我国伟大的浪漫主义诗人，诗风雄奇、飘逸、直率、自然，对当时和后代都有巨大的影响，有“诗仙”之誉。
3.写作背景这首诗大约作于唐玄宗天宝初。
关于此诗的寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。
有的说是为某人某事而作的，有说“自为蜀咏”“别无寓意”的，也有的说反映诗人怀才不遇之愤懑的。
如果联系到安史之乱前后蜀地频频动乱的情形，当以明人胡震亨的说法为确，他以为李白是蜀人，自为蜀咏耳，其意在“言其险，更著其戒”。
唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，但没有人认识到这一地区形势险要，蜀地自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。
诗中强调的“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言的。
【自主学习】一、从课本中勾画出重点字词，并给加点字注音。
噫．吁嚱．．( ) 扪参．．( ) 抚膺．( )砯．崖( ) 喧豗．( ) 猿猱．( )萦．岩峦( ) 巉．岩( )峥嵘．．( )崔．嵬( ) 吮．血( ) 咨嗟．．( )二、通假字所守或匪亲 ________通________，意义________三、重点实词1.危．乎高哉________2.但．见悲鸟号古木________3.尔．来四万八千岁________4.连峰去．天不盈尺________5.以手抚膺坐．长叹________四、一词多义去当【自主学习指导】1．阅读并勾画文学常识，了解作者及写作背景。
《蜀道难》导学案 4篇
《蜀道难》导学案4教学目标：1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格；教学重、难点1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。
（难点）教学方法：朗读法、串讲法、探讨法。
教学时数：2教学过程：第一课时新课导入：在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。
他就是李白。
李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。
知识链接：1、作者及背景介绍。
李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
2、课题简析。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。
《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。
”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。
全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。
4《蜀道难》导学案
高一语文《蜀道难》导学案【学习目标】1．能弄清字音、词义，读顺、读通文章。
2．能理解这首诗的主要内容和作者的思想感情。
3．能背诵这首诗。
【重点难点】理解这首诗的主要内容和作者的思想感情。
【学法指导】诵读品味法（先通读诗歌，在读的过程中弄清字音、词义，然后在此基础上分段品读诗歌，理解每一段的内容，体会这首诗想象丰富奇特的特点，最后体悟作者蕴含在诗中的思想感情。
）【知识链接】1．关于李白李白（701-762），字太白，祖籍陇西成纪，自号青莲居士。
李白一生主要生活在唐玄宗开元、天宝年间，是盛唐时代的代表诗人。
他从少年时代起就胸怀大志，决心将他的文才武艺奉献给大唐王朝，甚至梦想以布衣直至卿相，辅佐天子济苍生，安社稷。
二十五岁时，他怀着对自己才能和政治前途的高度自信，“仗剑去国，辞亲远游”，开始了生平第一次大漫游。
在地方上找不到出路，便寄希望于长安。
从四十二岁至四十五岁，应召入长安，三年供奉翰林。
但玄宗仅仅赏识他的词章才华，把他当作一个点缀“太平盛世”的文学侍从。
李白渐感政治理想破灭，再加上自己的个性不为权贵所容，带着沉痛的心情离开了长安，开始了以梁园为中心的十载重新漫游时期。
安史之乱爆发后，参加李璘幕府，后以此下狱，流放，一年后遇赦得释。
上元三年（762），李白六十二岁时去世。
2．关于《蜀道难》《蜀道难》属于古乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。
李白所写的《蜀道难》这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，他第一次到长安时写的。
全诗袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川。
从诗的内容看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
唐朝时蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有人理解到这个地区地势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能，作者在诗中透露了对社会的某些忧虑与关切。
【学习过程】一．整体感知1．先把下列字音在课本中做上标记，记住之后再检验一下自己，看看自己的掌握情况。
鱼凫．（）石栈．（）猿猱．（）扪参．．（）抚膺．（）号．古木（）喧豗．．（）砯．崖（）峥嵘．．（）匪．亲（）咨嗟．（）．．（）崔嵬2．有感情地读一读这首诗，比一比，看看谁是小组里的“诵读明星”。
语文《蜀道难》教案优秀6篇
语文《蜀道难》教案优秀6篇《蜀道难》教学设计篇一教学目标:1．反复诵读，把握这首诗参差错落的语言特点，在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要，感受诗的声韵美。
2．品味蜀道之“难”的典型意象，体会诗人豪放飘逸的诗风，感受诗的意境美。
3．鉴赏诗人状“难”之法，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情，感受诗的情感美。
教学重点:立足于“读”，品味诗的意象、语言、艺术风格。
教学难点:调动想象力及感悟力，体会诗人表达的思想感情。
教学时间：二课时第一课时一、引入蜀道：复习旧知，激发兴趣1、竞赛背诵李白诗句2、“诗仙”由来李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊！”此后，李白就被后人尊称为“诗仙”。
3、李白简介二、倾听蜀道：初读感知，疏通文意（一）初读《蜀道难》气象雄奇奔放，感情激越跌宕，兴寄遥深，“非高声朗诵不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣”（曾国藩语），让我们在诵读中感知诗情，参悟画意。
1、读准字音。
噫吁嚱（yīxūxī）鱼凫（yúfú）秦塞（sài）石栈（zhàn）猿猱（náo）扪（mén）参（shēn）历井抚膺（yīng）巉（chán）岩飞湍（tuān）喧豗（huī）砯（pīng）崖万壑（hè）峥嵘（zhēngróng）崔嵬（cuīwéi）吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）2、指名朗读。
其他学生听读，注意字音、节奏是否准确。
3、示范朗读。
（播放课文朗读录音或教师范读。
）要求学生特别注意读准节奏、语气，可轻声跟读。
读前指导示例：（1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上青天！（“噫吁嚱”是复合叹词，须一气读出，中间不得停顿。
“危乎高哉”亦当一气读，“乎”有延长音。
“之”“于”皆当轻读。
）（2）上有/六龙回日/之高标，下有/冲波逆折/之回川。
《蜀道难》导学案 3篇
《蜀道难》导学案1学习目标:1.了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵。
2.整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。
3.鉴赏本诗的艺术特色。
掌握本诗重点诗句的深刻含义和用典。
学习重点：体会李白诗歌的浪漫主义风格。
把握结构上回旋往复的特色。
学习难点：诗歌内容的鉴赏。
学习方法：反复诵读。
课时安排：2课时。
知识链接1、走近作者：李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
祖籍陇西成纪(今甘肃省秦安县)，出生于安西都护府的碎叶城。
他自青年时就漫游全国各地，天宝初年进驻长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。
晚年漂泊东南一带，六十二岁病死在当涂县令李阳冰家。
李白的思想受到儒、道等的影响，比较复杂。
他性格豪迈，渴望建功立业，但对当时的黑暗现实极为不满，他热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，但也有一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等。
2、关于蜀道：蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3、写作背景：唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。
这首诗大约是开元十九年(731)李白初入长安之作，《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
4、乐府诗：乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。
汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称乐府。
魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称为乐府或拟乐府。
李白《蜀道难》优质教案（通用8篇）
李白《蜀道难》优质教案李白《蜀道难》优质教案（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的李白《蜀道难》优质教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
李白《蜀道难》优质教案篇1教学目标：1、品味诗歌精彩的语言。
2、学习想象、夸张等艺术手法。
重点难点：品味鉴赏诗歌语言。
教学过程：一、导语：时间穿越千年，而今唐诗依然被我们吟唱。
这灿烂的诗园中，有一个人曾为唐诗树起一面猎猎大旗，引领唐诗走上了浪漫主义的高峰。
他就是诗仙——李白。
因为李白有颗狂放之心，所以他只须把胸中那口气喷出便成就华美的篇章。
于是有“黄河之水天上来”壮阔;于是有“仰天大笑出门去”得意;于是有“天生我材必有用”自信。
他的诗中更有如席的雪花，三千之飞瀑;以及他的危楼摘星，他的梦飞吴越无不让我们感受到想象之奇妙。
所以也只有狂放的李白，能举起诗歌的火炬，来照亮辉煌壮丽的唐代文明。
今天我们就来学习被人称为“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此调也”的诗篇《蜀道难》，体会李白浪漫主义的诗风。
展示教学目标。
(课件展示目标)1、品味诗歌精彩的语言。
2、学习想象、夸张等艺术手法。
二、向大家介绍三种读诗方法：(1)响读——放声朗读，初感文意。
(2)品读——领悟语言、学习写法。
(3)吟诵——入情入境，审美体验。
(课件展示方法)三、响读课文：1、学生自由朗读，感知诗歌大意。
标出自己读不准的字词。
明确字词的准确读音。
(课件展示字词学生读)2、请大家简单说说诗歌写了什么内容，谈谈对印象最深的诗句的理解。
(学生交流展示)——大家初读此诗，感受到了蜀道的雄奇险峻，体会到作者对朋友入蜀艰难和蜀地不可久居劝诫。
诗中想象、夸张的大气，让人读之难忘。
四、下面老师范读课文，初步体会诗歌的情感。
3、找出诗中最能体现作者思想感情走向的诗句，并解说。
(学生交流)(在文中三次出现的“蜀道之难难于上青天”句子。
)(课件展示)——大家对这几句诗歌感情的把握还是比较到位的。
《蜀道难-李白导学案》
《蜀道难-李白》导学案
一、导学目标：
1. 了解李白及其代表作《蜀道难》的背景和意义；
2. 理解诗歌中所表达的思想和情感；
3. 掌握诗歌的基本结构和修辞手法；
4. 能够进行诗歌赏析和解读。
二、导学内容：
1. 李白及其代表作《蜀道难》简介；
2. 诗歌背景和意义；
3. 诗歌赏析和解读。
三、导学过程：
1. 导入引导：通过展示李白的简介和《蜀道难》的诗句，引起学生对诗歌的兴趣。
2. 进修李白及其代表作《蜀道难》的背景和意义，包括李白的生平、创作背景、诗歌内容和意义等。
3. 分析诗歌的结构和修辞手法，如对仗、排比、比喻等，帮助学生理解诗歌的艺术表现形式。
4. 进行诗歌赏析和解读，引导学生思考诗歌中所表达的思想和情感，以及对人生、命运的思考。
5. 组织学生进行诗歌朗诵和讨论，提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。
四、教室延伸：
1. 组织学生进行诗歌创作，让学生通过写作体会诗歌的魅力和艺术表现形式。
2. 鼓励学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和演讲技巧。
3. 组织学生进行文学鉴赏活动，拓展学生的文学视野和审美能力。
五、课后作业：
1. 背诵《蜀道难》中的经典诗句，并写出对诗句的理解和感悟；
2. 撰写读后感，分享对《蜀道难》的赏析和感受；
3. 阅读李白其他作品，了解更多关于李白的诗歌创作。
六、评判反思：
1. 通过教室讨论和作业检查，评判学生对《蜀道难》的理解和掌握水平；
2. 总结教学过程中的不足和改进的地方，为今后的教学提供参考和借鉴。
《蜀道难》导学案
《蜀道难》导学案【素养目标】1．鉴赏诗歌的表达艺术。
2．通过分析诗歌中的人物形象，感受李白怀才不遇的愤懑。
3．体会诗歌体现出来的浪漫主义的飘逸。
【知人论世】李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
【解题】蜀道难：蜀道，蜀地的道路。
难，艰难。
意思是进入蜀地的道路难行。
这是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
【写作背景】从诗的内容来看，此诗很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
诗中的“君”有人说是李白的一位好友，有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人，泛指所有“西游”之人。
在诗中，诗人展开丰富的想象，着力描绘了秦、蜀道路上奇丽惊险的山川，告诫人们不要只看到“锦城”的“乐”，应该“早还家”，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱。
后来的“安史之乱”足见诗人政治预见的正确。
【明确字音】噫吁嚱（）凫（）栈（）猱（）扪参（）峥嵘（）巉（）咨嗟（）豗（）砯（）崔嵬（）【初读感知】这首诗歌给你什么样的感觉？【深入探究】1.本诗的主旨句是哪一句？主旨句在文中的作用分别是什么？2.诗人用了什么手法来表现蜀道之难（雄奇险峻）的?——————————————————————————————————————————————————————————————【全诗主旨】本诗的主旨是“送友人人蜀”，是沿袭古乐府旧题的“即事成篇”之作。
本诗淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、高峻、崎岖的面貌，认为可能发生叛乱，表达了对友人旅途艰险的忧虑和含蓄的惜别之情。
《蜀道难》导学案答案
《蜀道难》导学案答案编制人【自主学习】1．给下列加点字注音。
鱼凫（）秦塞（）石栈（）猿猱（）抚膺（）巉（）岩飞湍（）喧豗（）砯（）崖吮（）血扪（）参（）峥嵘（）（）咨嗟（）（）号（）古木参考答案：fúsài zhàn náo yīng chán tuān huīpīng shǔnmén shēn zhēng róng zī jiēháo2．解释下列加点的词。
（1）①危（）乎高哉②不与秦塞（）通人烟③可以横绝（）峨嵋巅④上有六龙回（）日之高标⑤连峰去（）天不盈尺（2）①难于（）上青天②开国何（）茫然③黄鹤之飞尚（）不得过④但（）见悲鸟号古木⑤嗟尔远道之人胡（）为乎来哉（3）①猿猱欲度愁（）攀援②使人听此凋（）朱颜③砯崖转（）石万壑雷④侧身西（）望长咨嗟参考答案：（1）①高高耸②山川险要的地方③横渡横穿④回转掉头⑤距离（2）①比②多么③尚且④只⑤为什么（3）①为……发愁②使……凋谢③使……滚动④向西3．下列诗句节奏划分有误的一项是（ D ）A．蜀道/之难，难于/上青天 B．地崩山摧/壮士死，然后/天梯石栈/相钩连C．连峰/去天/不盈尺，枯松/倒挂/倚/绝壁D．其险/也如此，嗟尔/远道之人/胡为乎/来哉4．名句积累。
①，一夫当关，万夫莫开。
②尔来四万八千岁，。
③，下有冲波逆折之回川。
④，枯松倒挂倚绝壁。
⑤飞湍瀑流争喧豗，。
⑥但见悲鸟号古木，。
，愁空山。
【合作探究】文章三个自然段作者分别从哪几个角度来写蜀道之难的？每一个角度又分别是怎样写的？提示：可以要学生找出每一小节中叙述的句子、描写的句子。
它叙述了什么内容？又描写了什么内容？参考答案：第一段蜀道之高。
第二段蜀道之险。
第三段蜀地之祸。
板书设计：蜀道之高（难行）来历：神话传说高峻：反衬夸张虚：神幻（奇特想象）蜀道之险（可畏）悲鸟子规：号愁凋绝壁飞瀑：万壑雷实：胆寒（自然环境）蜀道之凶（申诫）狼柴虎豹：危机四伏劝：早还（社会环境）第二课时【合作学习】1．诗中三次出现“蜀道之难，难于上青天”。
蜀道难学案
《蜀道难》导学案（第一课时）【学习目标】1、了解作者生平及作品；2、扫除文字障碍，积累文言实词；反复诵读感知作品的感情基调；3、探究《蜀道难》的基本内容及行文脉络；【学习重点】1、理清思路，熟读成诵2、积累文言实词【学习难点】探究《蜀道难》的基本内容及行文脉络[预习案]【知识导学】一、作者及其作品李白，字太白，号青莲居士。
盛唐最杰出的诗人。
是继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。
他和杜甫齐名，人称“李杜”。
他的诗歌风格“豪放飘逸”。
杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
李白留下了许多脍炙人口的诗作，如：《蜀道难》《将进酒》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》《夜宿山寺》《望天门山》《望庐山瀑布》。
二、解题《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。
本诗是一首乐府诗。
乐府原是汉武帝设立的专门掌管音乐的官署，因兼及收集和创作民间诗歌和乐曲，后遂称这类诗歌为“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
后世将魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌（虽不入乐）称为乐府诗。
今天我们学习的这首诗就属于这种。
【基础演练】一、给下列加点字注音噫吁嚱（yīxūxī）鱼凫（fú）秦塞（sài）峨眉巅（diān）石栈（zhàn）猿猱（náo）扪参（shēn)历井抚膺（yīng）巉岩（chán）飞湍(tuān)喧豗（huī）砯崖（pīng）万壑（hè）峥嵘（zhēngróng）崔嵬（cuīwéi）吮血（shǔn）咨嗟（zījiē）二、解释下列加点字（1）噫吁嚱，危．乎高哉（高）（2）蜀道之难，难于．上青天（比）（3）西当．太白有鸟道（挡）（4）可以横绝．峨嵋颠（飞越）（5）然后天梯石栈方钩连．．（沟通相连）（6）上有六龙回．日之高标（使……回转，回旋。
蜀道难导学案及答案
蜀道难导学案及答案蜀道难，是唐代诗人李白的代表作之一，描写了古代蜀道险峻艰难的景象，充满了对艰苦生活的描写和对坚韧不拔精神的讴歌。
蜀道难导学案旨在通过对这首诗的学习，引导学生了解中国古代文学及其中蕴含的哲理，培养学生的审美情操和人文素养。
一、文本赏析1.1 蜀道难原文噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
苍颜白发人如浮，富贵逼人如蒿蓬。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
1.2 翻译哎呀，哀嚎啊，危险啊，多么高啊！蜀道之难，难于通往蓝天之上！茂密的蚕丛和水鸟，如今却是掩没在深邃的历史之中！从远古到如今的四万八千年，秦塞已经不见人烟。
向西朝着太白山有一条鸟道，可以横亘于峨眉山巅。
大地震裂山崩壮士舍生，然后通天的梯子和唇齿相连的石栈。
苍老的面容和白发的人如同浮萍漂流，富贵的人却如同蒿草。
天有情时天也会老去，人间的正道却是沧桑。
1.3 解析本节主要对诗歌的原文进行赏析和翻译，让学生了解李白笔下蜀道的险峻和哲理内涵。
二、命题训练2.1 选择题1. “尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
”这句话的意思是（）。
A. 秦塞已经废弃不通人烟B. 秦塞与世隔绝，不再有人烟C. 蜀道在四万八千岁前与秦塞有联系D. 秦塞的繁荣已被时间掩埋参考答案：B2.2 问答题2. 请简要解释“弃我去者，昨日之日不可留”这句话的含义。
答：这句话表达了诗人对逝去过去的留恋和对未来的无奈，强调了时光不回的无常和生命的短促。
2.3 作文题3. 请结合蜀道难的内容，谈谈你理解的“正道是沧桑”这句话的意义。
参考答案：这句话表达了人间正道充满曲折和坎坷，蜀道难的险阻象征生活中的困难和挑战，唤醒人们对人生的深刻思考。
我们应保持乐观向上的态度，面对困难和挑战，坚持走下去，不忘初心，方能走上人生正道。
通过命题训练，学生能够深入理解诗歌的内涵，提高语言表达能力和思维能力。
《蜀道难》学案(精选17篇)
《蜀道难》学案（精选17篇）《蜀道难》学案篇1《蜀道难》同步试题一、基础部分1.下列词语中加粗字的注音不正确的一项是（）a.鱼凫（fú）咙言（lóng）巉岩（chán）飞湍（tuān）b.喧豗（huī）砯崖（pīng）吮吸（shǔn）黄鹄（hú）c.崔嵬（wéi）峥嵘（zhēng）参（shēn）万壑（hè）d.猿猱（náo）秦塞（sè）咨嗟（jiē）趑趄（zī jū）2.下列词语有错别字的一组是（）a.地崩山摧天梯石栈扪参历井万壑雷b.峥嵘崔嵬冲波递折横绝峨眉倚缺壁c.飞湍瀑流猿猱攀援匪亲弗居萦岩峦d.磨牙吮血以手抚膺蚕丛鱼凫仰胁息3.下列词语中对加粗词的解释有误的一项是（）a.开国何茫然（完全不知道的样子）b.扪参历井仰胁息（扪，触摸；参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）c.凋朱颜（使……凋谢，这里指憔悴）d.以手抚膺坐长叹（摩挲着双腿）4.填入下面语段中横线处的词语，正确的一项是（）诗人沿用古代民歌中常见的复沓形式，展现丰富的想象，着力描绘了由________入________道路上惊险绮丽的山川风光，展现了祖国壮美河山的千姿百态，为大自然奏响了一曲________的赞美乐章。
同时以山川的险要告诫世人，含蓄地表达了诗人对社会某些现象的________。
a.秦蜀气概磅礴忧虑与关切b.蜀秦气概磅礴悲伤与无赖c.秦蜀气贯长虹忧虑与关切d.蜀秦气贯长虹悲伤与无赖阅读李白的《送友人入蜀》，回答5～6题。
见说蚕丛路，坎坷不易行。
山从人面起，云傍马头生。
芳树笼秦栈，春流绕蜀城。
千沉应已定，不必问君平注。
注：据《汉书》记载，蜀有严君平，卜筮于成都市。
有问卜者，则依著龟为言利害。
5.选出详细表现“坎坷不易行”的句子（）①山从人面起②见说蚕丛路③云傍马头生④芳树笼秦栈⑤春流绕蜀城a.①②b.②④c.①③d.③⑤6.这首诗的诗眼应当是________________________________。
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《蜀道难》导学案第一课时【学习目标】1．扫除文字障碍；反复诵读，感知作品的感情基调。
2．探讨《蜀道难》的基本内容及行文脉络。
【知识导学】一．作者及其作品李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有诗仙之称。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
二．文体介绍诗歌，文学体裁的一种，它以高度凝练的语言，形象地表达出作者丰富的思想感情，集中反映了社会生活，并具有一定的节奏和韵律。
1．诗歌的特点：（1）诗歌内容是社会生活最集中的反映。
（2）诗歌有丰富的感情和想像。
（3）诗歌的语言是精炼的、形象的，音调和谐，节奏鲜明。
（4）诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位。
2．诗歌的分类：按照内容有无较完整的故事和人物分为叙事诗和抒情诗。
抒情诗又分为直接抒情诗、间接抒情等。
按照形式分为格律诗、自由诗、民歌等。
我国古典诗歌分为诗、词、曲。
三．背景介绍唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。
诗中强调的“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言的。
顾炎武《日知录》中说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。
时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。
”又据孟《本事诗》载，贺知章于天宝初年李白入京时即见此作，惊叹之余称李白为“谪仙”。
故知其创作时间不迟于天宝三年，为“安史之乱”前的作品。
诗中的“君”有人说是李白的一位好友，这以他同时期的作品《剑阁赋》和《送友人入蜀》为证（见附录），有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人而是泛指所有“西游”之人。
其实“君”指谁并不重要，诗的写作目的就是告诉人们不要只看到“锦城”的“乐”，应该“早还家”，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱，足见作者英明的政治预见。
四．标题补充蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。
本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇丽惊险的山川景色。
既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。
全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之以浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水景物。
全诗气势磅礴，风格豪放，汪洋捭阖，变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力，充分体现了李白诗歌浪漫主义的创作特点。
预习部分开国何茫然何：茫然：尔来四万八千岁。
尔：回日之高标。
回：扪参历井。
扪：以手抚膺。
膺：凋朱颜。
凋：连峰去天不盈尺。
去：盈：所守或匪亲。
或：。
匪：长咨嗟。
咨嗟：危乎高哉。
危：横绝峨嵋巅。
横绝：锦城虽云乐。
云：乐：天梯石栈相钩连。
钩连：连峰去天不盈尺。
去：。
盈：倚绝壁。
倚：难于上青天。
于：开国何茫然。
何：黄鹤之飞尚不得过。
尚：尚且但见悲鸟号古木。
但：胡为乎来哉。
胡为：西当太白有鸟道。
当：3．通假字所守或匪亲：“匪”通4．词类活用猿猱欲度愁攀援。
愁：使人听此凋朱颜。
凋：砯崖转石万壑雷。
转：侧身西望长咨嗟。
西：朝避猛虎，夕避长蛇。
朝，夕：5.特殊句式①蜀道之难，难于上青天。
②一夫当关，万夫莫开。
③又闻子规啼夜月，愁空山④但见悲鸟号古木⑤雄飞雌从绕林间⑥嗟尔远道之人。
胡为乎来哉6.一词多义道（1）蜀道之难难于上青天（）（2）以其人之道还治其人之身（）（3）道芷阳间行（）（4）何可胜道也哉（）度（1）猿猱欲度愁攀援（）（2）度我至军中，公乃入（）（3）崔九堂前几度闻（）（4）高祖为人有大度（）尔（1）尔来四万八千岁（）（2）嗟尔远道之人胡为乎来哉（）（3）无他，但手熟尔（）（4）非死则徙尔（）坐（1）以手抚膺坐长叹（）（2）项王项伯东向坐（）（3）停车坐爱枫林晚（）（4）因击沛公于坐（）去（1）连峰去天不盈尺（）（2）沛公已去（）（3）去死肌，杀三虫（）（4）汝可去应之（）何（1）问君西游何时还（）（2）青泥何盘盘（）（3）大王来何操（）（4）徐公何能及君也（）乎（1）危乎高哉（）（2）嗟尔远道之人胡为乎来哉（）（3）料大王士卒足以当项王乎（）（4）相与枕藉乎舟中（）【合作探究】1．诗中三次出现“蜀道之难，难于上青天”。
这种反复有什么意义？2．文章三个自然段作者分别从哪几个角度来写蜀道之难的？每一个角度又分别是怎样写的？3．关于蜀道难的主旨，有人说是对友人的劝慰，也有人说是对祖国的大好河山的热爱之情，甚至还有人认为是对国事的忧虑与关切。
你是怎样理解的？请你结合诗句内容分析。
第二课时【学习目标】品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格；【知识导学】1．李白诗风作为一个浪漫主义诗人，李白调动了一切浪漫主义手法，使诗歌的内容和形式达到了完美的统一。
强烈的浪漫主义色彩，是李白作品的艺术特点，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，是继屈原以后我国最伟大的浪漫主义诗人。
他驰骋想像，运用神话的离奇境界，把自己热烈的情感倾注到所描写的对象之中，以惊世骇俗的笔墨，恣意挥洒，描写了壮丽奇谲的世界，借以抒发个人怀抱的抑郁与不平。
他鞭挞封建社会的丑恶淋漓尽致，杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，韩愈说“李杜文章在，光芒万丈长”。
是的，李白诗歌中强烈的爱憎之情和艺术魅力，千百年来一直鼓舞着人们，激发着人们，是我国人民精神财富中的瑰宝。
2．夸张①定义：夸张是一种常用的修辞手法。
它是为了表达的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述。
②分类扩大夸张：故意把一般把一般事物往大（多、快、高、强等）处说，如“白发三千丈，缘愁似个长”。
缩小夸张：故意把一般事物往小（少、慢、矮、弱等）处说，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。
超前夸张：故意把后出现的事说成是先出现或同时出现的，如“看见这浓绿的禾苗，就嗅出面包的香味来了”。
③作用（表达效果）恰当运用夸张，能深刻地表现作者对事物鲜明的情感和态度，引起读者的强烈共鸣；通过形象的渲染，可丰富读者的想象，有利于突出事物的本质和特征；夸张还能增强幽默感和趣味性。
在本诗中，作者成功地运用了夸张的表现手法，使蜀地山川的雄伟奇险得到了充分体现。
写蜀道的艰难是“蜀道之难，难于上青天”。
写山的高峻是“上有六龙回日之高标”“黄鹤之飞尚不得过”。
写急流瀑布是“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”。
无论是写山写水写情写事，都运用了艺术的夸张。
这些夸张的艺术手法，突出了山水形象的本质特征，使其以一种高于形象原状的姿态出现在人们面前，给人以强烈而深刻的感受。
【合作探究】1．这一节中作者用了哪些手法来写蜀道的来历和蜀道的高峻的？2、第二段运用了哪些手法？渲染了怎样的气氛？3 阅读第三节蜀道的高和蜀道的险，只要有勇气，就能克服呀。
李白在第三节还要劝入蜀的朋友“不如早还家”。
而蜀道之难不仅仅难在蜀道之高和蜀道之难这两个自然条件，并且蜀地当时的生活环境不安定。
那李白是如何来体现蜀道之难安呢？明确：首先：其次：（三）艺术手法本诗歌最主要的两个艺术手法是什么？李白热烈奔放、豪放飘逸的诗歌的风格：①李白的诗具有非常强烈的思想感情。
②具有丰富的想象，奇特的夸张，并借助非现实的神话和奇丽惊人的幻想来描绘五彩缤纷的现实世界和幻想世界，抒发美好的理想愿望和强烈的感情。
③句不拘长短、声不拘高下、韵不拘同异、笔随兴至、自然真切。
④文句参差，大量散文化的诗句，笔意纵横。
⑤复沓形式。
解释句中重要词语何：多么茫然：渺远的样子。
尔：那。
回：迂回、回转，绕道。
扪：摸。
膺：胸口。
凋：使动用法，使……凋谢。
去：距、离。
盈：满、足。
或：倘若。
匪：同“非”。
咨嗟：叹息。
危：形容词，“高”横绝：动词，横渡，横穿云：动词，说；乐：动词，享乐钩连：钩通相连去：相隔，距离。
盈：满倚：靠于：介词，“比”何：多么尚：尚且但：只胡为：为什么当：面对3．通假字匪(通“非”)4．词类活用为动用法，为------愁苦；使动用法，使……凋谢；使动用法，使……滚动名词作状语，向西；名词作状语5.特殊句式①状语后置②省略介词“于”状语后置③省略介词“于”状语后置④省略介词“于”状语后置⑤省略介词“于”状语后置⑥宾语前置6.一词多义道（1）道路（2）途径，方法（3）取道（4）说度（1）度过（2）推测，估计（3）次，回（4）度量尔（1）那（2）你，你们（3）罢了（4）表肯定坐（1）空，徒（2）坐下，坐着（3）因为（4）座位去（1）距离（2）离开，离去（3）除掉，去掉（4）前去，到-----去何（1）疑问代词，什么（2）表示程度深，多么（3）疑问代词，什么（4）表示反问，怎么参考答案：1 从内容上看，一唱三叹，反复强调，层层深入，以主旨句贯穿始终，突出表达了诗人感叹蜀道之难，为友人入蜀深感忧虑的主题。
从形式上看，开头一句，为全文奠定雄放的咏叹基调, 并从结构上统摄全篇；中间一句，强调主旋律，勾连上下，把诗歌推向高峰；最后一句，照应题目、开头，造成强烈的感叹。
2 提示：可以要学生找出每一小节中叙述的句子、描写的句子。
它叙述了什么内容？又描写了什么内容？参考答案：第一段蜀道之高。
第二段蜀道之险。
第三段蜀地之祸。
3 参考答案：只要言之成理即可。
本诗着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，表达了作者对祖国山河强烈的热爱之情；揭示出当时太平景象后潜在的危机，透露了作者对国事的忧虑和关切。
为友人去人生地不熟的地方感到忧虑，其中寄寓了含蓄而执著的惜别之情。
1 明确：通过传说来写蜀道的来历。
作者先引用远古蜀君传说中的蚕从、鱼凫的开国来叙述蜀国长期闭塞的状况；用五丁开山的传说来写蜀道的来由。
作者充分运用了点面结合、以虚衬实、细节描写以及夸张的艺术手法来表现蜀道的高峻。
①点面结合：“上有”四句写的是“面”，即蜀道的整体形象；“青泥”四句写的是“点”，即青泥岭的情况。
②以虚衬实：“六龙回日”的传说、黄鹤、猿猱都是虚写，以此来衬托实写——蜀道的高危。
③夸张：“黄鹤之飞尚不得过”。
④用细节摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——写出了人行其上的艰难情状和畏惧心理，困危之状如在眼前等等。