教学设计方案锦集5篇_1

教学设计方案锦集5篇

教学设计方案篇1

《郑和远航》教学设计

[教材简解]：

在五千年的历史长河中，曾有过许许多多可歌可泣的故事，郑和七次下西洋，就是其中的一个，它足以令世人骄傲。课文《郑和远航》主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。

像这样大规模的航海，是历史上所罕见的，那课文是怎么来记叙这样的事件的呢？全文共有七个自然段，可以分为两个部分：第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。

第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。课文第一部分可以分为三层：第一至三自然段为第一层，写1405年7月11日，在苏州府刘家河码头，郑和受皇帝派遣，第一次率船队出使西洋时的壮观场面。（扬帆起航）第四自然段为第二层，写郑和与所到的亚非各国人民进行了友好交往。（友好交往）第五自然段为第三层，写郑和在航行中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击等凶险。（化险为夷）[目标预设]：

1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

2、读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。明确中心段落。

[重点难点]：

读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。明确中心段落。

[设计理念]：明确高年段学习目标，不逾越，不饱胀，认真落实好第一课时目标。强化初读，引导把握课文大意。

[设计思路]：导入，初识郑和——初读，整体感知——学习生字新词——再读，理清条理——回归整体。

[教学准备]：多媒体课件

[教学过程]：

一、导入新课

1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗，我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和？

2、一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？究竟有怎样的意义呢？就让我们带着问题，走进《郑和远航》。在郑和右边板书：远航。

二、初读感知。

1、请同学们带着问题（简单出示问题）自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导）

2、组织反馈交流，了解课文内容。

3、逐段指名朗读。（同学之间相互评议）

三、学习生字新词。

1、请大家认真读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。教师巡视，参与学习。

2、反馈学习情况。

练读词语。（出示）扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷、镇定自若、雄伟壮观、奔腾咆哮、波峰浪谷、码头、仪器、派遣、双手抱拳、赠送、撕裂、范围。

你读书时读懂了哪些词语的意思？还有哪些不理解？

“扶老携幼”借助场景描绘。

“惊叹不已”迁移旧知识，练习说话。

“镇定自若”“雄伟壮观”观察插图理解。

3、同学们，咱们中国的语言，很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语，你的脑子里会出现怎么样的画面来呢？（狂风呼啸、奔腾咆哮、波峰浪谷）

再读这组词语，读出你脑海中的画面来，读出画面的气势。

类似这样的词语，你还能说出几个来吗？

这就是学习，不仅能正确的读出，还能读出画面，还能想到同类的其他词语。但，学习，还远远不止这些，我们还要把词语放回到课文里，这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文，告诉大家，这组词语在文中是描述什么的？（西洋的险恶）

文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢？谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。

读了这段话，细心的同学一定会发现，西洋的险恶，除了风浪的险恶，还有什么险恶？

再读读这组词语。

4、指名读。（雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行）这组词语在文中又是描述什么的？

文中哪个自然段是直接写郑和的宝船船队的呢？屏幕出示第二自然段。

生读，评价。

读了这段描写，郑和的宝船船队给你的第一印象是什么？（规模宏大）

规模宏大：是一般的大吗？能用一个词语来概括吗？引导用上第二组词语中的雄伟壮观和浩浩荡荡。

读出这种气势来。

5、观察文中的插图，说说你想到了哪些词语。

四、默读课文，理清层次。

在理解词语的基础书请同学们默读课文，思考：郑和七次下西洋课文主要写了哪一次？能把课文分成两段吗？

1、反馈：说说这样分的理由。

第一段（1—5）：写郑和第一次远航。

第二段（6—7）写郑和共有七次远航，意义深远。

这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。

2、默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。

3、组织反馈。

五、再读课文，整体把握

1、速读课文，思考：课文主要写了什么呢？（引导概括，第一次远航，其他几次远航，远航意义。）

2、强调远航意义。

3、谁能在黑板板书的提示下，用简洁的话来说说课文写了哪些内容？

板书：

扬帆起航

郑和远航第一次友好交往

战胜凶险

共有七次远航，意义深远

教学设计方案篇2

一、教材背景：

这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。