精品在线开放课程评审指标
2023年职业教育在线精品课程认定指标
2023年职业教育在线精品课程认定指标摘要：一、前言二、职业教育在线精品课程认定指标概述三、2023 年职业教育在线精品课程认定指标内容1.课程质量2.教学资源3.教学方法与手段4.课程管理5.课程成果四、总结正文：一、前言随着互联网技术的飞速发展，职业教育在线精品课程越来越受到重视。
为了进一步提升职业教育的质量，我国在2023 年对职业教育在线精品课程的认定指标进行了明确。
本文将对这些认定指标进行详细解读。
二、职业教育在线精品课程认定指标概述职业教育在线精品课程认定指标主要包括课程质量、教学资源、教学方法与手段、课程管理及课程成果等方面。
这些指标旨在确保课程达到一定的质量标准，以满足学生和教师的需求。
三、2023 年职业教育在线精品课程认定指标内容1.课程质量课程质量是衡量在线课程优劣的核心标准。
2023 年的认定指标要求课程内容要具有科学性、实用性和前瞻性，能够反映行业发展趋势，帮助学生提升职业技能。
同时，课程应注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2.教学资源优质的教学资源是提高课程质量的关键。
2023 年认定指标要求在线课程具备丰富的教学资源，包括视频、图片、动画、案例分析等，以满足学生多元化的学习需求。
此外，教学资源应定期更新，保持与行业发展同步。
3.教学方法与手段2023 年认定指标强调教学方法与手段的创新性。
在线课程应采用互动式、情境式、项目式等多种教学方法，引导学生主动参与学习。
同时，课程应充分利用信息技术，如直播、讨论区、在线测试等，提高教学效果。
4.课程管理良好的课程管理是保证在线课程顺利开展的关键。
2023 年认定指标要求课程管理者要具备一定的教学经验和在线课程管理能力。
此外，课程应设立明确的学习目标、教学计划和评价标准，确保课程的有序进行。
5.课程成果课程成果是评价在线课程效果的重要指标。
2023 年认定指标要求课程应关注学生的学习成果，如学习成绩、技能提升、就业率等。
精品课程评估指标
附件：精品课程评审指标一级指标二级指标主要观测点评审标准分值（Mi）评价等级（Ki）A B C D E1.00.80.60.40.2教学队伍20分1-1课程负责人与主讲教师教师风范、教学水平与学术水平师德好，治学严谨，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。
与行业企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务和社会培训项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。
8分1-2教学队伍结构及整体素质知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养教学团队中的教师责任感强、敬业爱生、团结协作精神好。
中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。
专任教师中“双师”素质教师和有行业企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担有适当比例的教学任务，特别是主要的实践教学任务。
4分1-3教学改革与教学研究教研、教改活动与教学成果教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显成效；发表了高质量的教育教学研究论文。
有省厅（市）级以上教育教学研究或教学改革项目及成果。
8分24分2-1课程设计和课程内容[1]课程定位和设计课程定位准确，设计理念先进，课程目标明确。
课程内容设计要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律。
定位，专业课程体系符合高技能人才培养目标和相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前导、后续课程衔接得设计理念与思路，以12分2-2教学内容组织12分务，教、学、做结合，理论和实践一体化。
教学方法与手段20分3-1教学设计重视探究性学习、研究性学习，体现以学生为主体的教育理念；能够根据课程内容8分3-2教学方法12分3-3教学手段4-1教材及相6分教学条件20分关资料料建设选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，有齐全的实训实习项目和学习指南等教学相关资料，符合课程设计要求，建立突出职业能力和素养培养的课程标准。
公布 认定 校级精品在线开放课程
公布认定校级精品在线开放课程一、背景介绍为了提高在线教育质量，推动高等教育信息化发展，我校积极开展精品在线开放课程建设工作。
经过一段时间的努力，我们已经成功地建设了一批校级精品在线开放课程，这些课程在国内外都具有较高的知名度和影响力。
为了更好地推广这些课程，提高教学质量，现将公布认定校级精品在线开放课程的相关信息通知如下。
二、公布认定标准为了确保校级精品在线开放课程的质量和水平，我们制定了以下认定标准：1.课程目标明确，内容科学、规范、系统，符合人才培养要求；2.课程设计合理，教学方法先进，能够激发学生的学习兴趣和积极性；3.课程资源丰富，包括课件、视频、案例、习题等，能够满足学生的学习需求；4.课程考核方式科学合理，能够真实反映学生的学习情况；5.课程影响力较大，具有较高的知名度、认可度和利用率。
三、申请认定程序申请认定校级精品在线开放课程的单位或个人需要按照以下程序进行：1.填写《校级精品在线开放课程认定申请表》，并提供相关材料；2.将申请表及材料提交至教务处，并按照要求进行审核；3.审核通过后，教务处将组织专家对课程进行评审，评审通过的课程将被认定为校级精品在线开放课程。
四、认定结果公布经过教务处的审核和专家评审，以下课程已经成功地被认定为校级精品在线开放课程：XX大学《XXX》在线开放课程、XX大学《XXX》在线开放课程……（此处省略具体课程名称）。
这些课程在国内外都具有较高的知名度和影响力，得到了广大师生的认可和好评。
现将这一结果进行公布，以便更好地推广这些课程，提高教学质量。
五、后续工作安排为了更好地推广这些校级精品在线开放课程，我们将采取以下措施：1.加强课程宣传，提高课程的知名度和影响力；2.组织相关教师进行教学研讨和交流，不断提高课程的教学质量和水平；3.鼓励师生积极利用这些优质资源，提高教学效果和学习效果；4.加强与其他高校的合作和交流，共同推动在线教育的发展。
总之，认定校级精品在线开放课程是提高在线教育质量的重要举措，也是推动高等教育信息化发展的重要途径。
重重庆市高校精品在线开放课程评审标准
重重庆市高校精品在线开放课程评审标准下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor.I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!重庆市高校精品在线开放课程评审标准探析在信息化教育的时代背景下，精品在线开放课程已经成为高等教育的重要组成部分。
国家级在线精品课评审指标
我参考了斯坦福大学的本科通识课
◼ 1、1960年斯坦福大学为本科生开设的《人类性学基础》 通识课程。
◼ 2、开课的老师是：贺兰特·A·凯查杜瑞（Prof.Herant. A.Katchadourian）教授。
◼ 3、他把课堂讲义整合并出版了一本教材。 ◼ 4、这在北美乃至世界各大学性科学教育中，占有很重
◼ “翻转课堂” 是内在联系三个环节构成 ◼ 1、“教”：教师在线视频、设计测试、考核 ◼ 2、“学”：学生自主学习、完成测试、考核 ◼ 3、“融”：教和学的融合，回到教室师生见面
教学案例分析：翻转课堂
◼ 教师做什么？ ◼ 1）观察谁看了视频能完成测验，谁不能完成测验 ◼ 2）锁定那些学习困难的学生，给予帮助 ◼ 3）了解不同水平学生，满足个性化学习
在教给学生 知识的同时
◼ 培养学生的学习兴趣
◼ 提供学生的学习条件，“学习共同体”过程
评审专家注重什么？ 是三个依据
1、申报书 2、网络平台
3、数据
否
审
决
查
性
性
指
指
标
标
及
及
结
结
论
论
评审结束 排序
◼ 教育部在线精品课评审否决性指标 （14项）
◼ 教育部在线精品课评审指标（100分） （5个一级指标14个二级指标）
在线精品课资源的选择与建设
——兼解读2018年国家级在线精品课评审指标
2019年5月24日
目录
1.教育部相关在线精品课评审认定文件 2.在线精品课程资源的选择与建设 3.解读国家级在线精品课评审指标 4.问题和建议
基本条件
◼ 1、建设在线教学精品课必须选择合适的教学资源。 ◼ 2、在线教学精品的范围有六大门类，你可选择任一
精品课程评选
精品课程评选一、评选标准（1）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程建设要根据我校培养目标，体现职业教育思想，具有鲜明特色，能恰当运用教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。
（2）精品课程的评审要体现职业教育教学的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学内容方面，要处理好理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
②在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。
③在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。
二、评选指标1.教学内容——20分1-1课程内容课程内容设计要根据职业教育培养目标，体现职业教育思想，符合科学性、职业性教育教学的规律。
（10分）1-2 教学内容组织理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；鼓励开展相关实践活动，成效显著。
（10分）2.教学条件——20分2-1 教材及相关资料除教材、课件外，选用优秀教材、案例、习题等相关资料丰富，并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料；实训教材配套齐全，能满足教学需要。
（10分）2-2 实践教学条件实践教学能很好满足教学要求；能进行开放式教学，效果明显。
（10分）3.教学方法与手段——30分3-1 教学设计重视探究性学习、研究性学习，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念；能根据课程内容和学生特点，进行合理的教学设计（包括教学方法、教学手段、考核方式等）。
（10分）3-2 教学方法重视教学方法改革，能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。
（10分）3-3 教学手段恰当充分地使用教育技术手段开展教学活动，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。
（10分）4.教学效果——20分4-1学生评教学生评价原始材料真实可靠，结果优良，应有学校教务部门出具的近两年的学生评教数据的佐证材料。
国家精品课程评审指标体系
国家精品课程评审指标体系
（征求意见稿）
一、精品课程评审说明 (2)
二、评审指标及内涵 (3)
中华人民共和国教育部
二○○三年七月二十一日
一、精品课程评审指标说明
1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。
2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；②教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评审方案分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分。
总分为综合评审得分折算70%与特色评审得分折算30%后之和。
5．综合评审得分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。
6．带*号的指标为核心指标，国家精品课程各核心指标得分均应在C以上（不含C）。
二、精品课程评审指标。
上海高等职业教育市级精品在线开放课程指标
上海高等职业教育市级精品在线开放课程指标近年来，上海高等职业教育在推动教学改革和课程建设方面取得了显著的成绩。
作为高等职业教育的重要组成部分，市级精品在线开放课程的指标一直备受关注。
本文将从不同角度深入探讨上海高等职业教育市级精品在线开放课程指标，以便读者能更加全面地理解这一主题。
1. 市级精品在线开放课程指标的概念市级精品在线开放课程指标是指在上海市高等职业教育系统内，通过评审和审核，被认定为高质量、有影响力的在线开放课程的指标标准。
这些课程涵盖各个领域和专业，旨在提高教学质量，促进教学资源的共享和交流。
2. 评估市级精品在线开放课程指标的标准评估市级精品在线开放课程指标需要从多个方面进行考量。
首先是教学内容和质量，包括课程设置的科学性和前沿性，教学内容的丰富度和深度，以及教学效果的评估等。
其次是教学资源的开放性和共享性，是否符合开放教育的理念和要求。
还有教学团队的构成和专业性，以及教学模式的创新性和适用性等方面。
3. 上海高等职业教育市级精品在线开放课程指标的意义上海高等职业教育市级精品在线开放课程指标的设立和评选，对于促进教育教学改革、提高教学水平、加强教育资源共享和交流具有重要的意义。
这些精品课程可以为学生提供更加丰富和优质的教学资源，帮助他们更好地掌握专业知识和技能。
这也可以促进学校之间的合作和交流，提升整个高等职业教育系统的发展水平。
4. 个人观点和理解在我看来，上海高等职业教育市级精品在线开放课程指标是一项非常有益的举措。
它有助于优化教育资源配置，提高教学质量，促进教学改革和创新。
这也为学生提供了更多选择和机会，帮助他们更好地发展自己的专业能力和素质。
我认为，这一举措对于推动上海高等职业教育的发展具有重要意义，值得我们予以高度重视和支持。
总结回顾通过本文的探讨，我们对上海高等职业教育市级精品在线开放课程指标有了更加全面和深入的了解。
市级精品在线开放课程指标的设立和评选标准，以及其对教育教学改革和发展的意义，都值得我们深入思考和关注。
精品课程年度检查评审指标
课程网站运行情况
35分
页面
效果
字体、段落等格式统一、规范，教学资源能正常显示和播放，无链接错误及明显内容错误。每处错误扣1分。
10
在线
服务
教师能利用课程网站及时解答学生疑问，本年度学生在线提问在15条以上，教师在一周内予以回答，得满分，少一条扣1分，未及时回复，扣0.5分。
15
课程网站应用
鼓励学生使用网络资源，在教学中结合网站，充分运用网络课程平台，发布与课程学习相关的其他信息，每项得2分。
精品课程年度检查评审指标
课程名称：
Hale Waihona Puke 评审指标主要观测点
评审内容
分值
得分
教学内容更新
55分
授课
录像
按建设规划完成课程教学（含实训内容）录像得满分，少一章节扣2-3分。
25
学习
指导
充实课程各章节相应的课件、教案、习题等资源。按规划完成得满分，少一章节（一项）扣2-3分。
20
课程
资源
更新和本课程有关的、有利于学生素质提高和知识拓展的相关专业、行业知识。本年度更新、增加5条以上得满分，少一条扣2分。
10
项目成果
10分
主要
成果
本年度在课程建设中形成的成果（含论文、项目及获奖）。省级及以上的每项得3-5分，院级的每项得2-3分。（应在网站中体现）
10
评委签名
合计
国家精品课程评审指标体系
国家精品课程评审指标体系
一、精品课程评审指标说明
1.本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。
2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3.本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；②教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
4.本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评审方案分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分。
总分为综合评审得分折算70%与特色评审得分折算30%后之和。
5.综合评审得分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。
6.带*号的指标为核心指标，国家精品课程各核心指标得分均应在C以上（不含C）。
二、精品课程评审指标。
精品在线开放课程评审指标
3.1资源规 划与组织 （10分） 3.建设内容
以学习者为中心，针对课程教学目标，重构资源体系，资源组成碎片化、内在逻辑系 统合理。基本资源覆盖该课程所有知识点和岗位技能点；拓展资源体现行业发展的前 沿技术和最新成果，包括应用于各教学环节、支持教学过程、较为成熟的多样性、交 互性辅助资源；规划建设资源丰富多样，体现量大面广，实现资源冗余。（10分）
1.3.1课程负责人。承担本课程主要教学任务，工学结合的执教能力强。参与和承担 1.3建设队 教学改革研究与实践项目，成果显著。（9分） 伍（18分） 1.3.2建设团队。团队校企融合、优势互补，且分工明确、协作有序，执行力强。（9
分）
2.建设目标 2.1建设目 （7分） 标（7分）
建设目标能重点围绕“能学、辅教”的功能定位，具体明确可行。（7分）
4.1建设举 措和计划 建设举措具体明确，进度安排科学可行。（6分） （6分）
4.建设措施 4.2资金安 （20分） 排（7分）
资金安排和支出具体可行，用途合理，切合实际，经费筹措方案可行。（7分）
4.3保障措 学校高度重视精品在线开放课程建设，保障措施得力，能确保精品在线开放课程的持 施（7分） 续建设与应用。（7分）
精品在线开放课程评审指标
一级指标 二级指标
主要观测点
1.1.1课程性质与作用。课程内容符合所在专业人才培养目标和相关技术领域职业岗 位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑或明显 促进作用，且与前、后续课程衔接得当。（6分）
1.1课程建
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
设情况（18 1.1.2课程设计理念与思路。以职业能力培养为重点，推行“学中做、做中学”，探
分）
索任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式，充分体现职业性、实践性
福建高校精品在线开放课程遴选指标试行
福建省高校精品在线开放课程遴选指标
(试行)
本标准根据《福建省教育厅关于推进高校在线开放课程建设与应用的通知》精神制定。
重点从大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课和专业核心课程中遴选，适合网络共享及网上公开使用，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。
评审对象为各高校已完成课程多媒体素材的制作、且已经依托在线教育平台发布的在线开放课程。
评审指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评审结果的可靠性与可比性，包括评分指标和专家意见两部分。
评分指标总分计算：M = ∑K i，其中K i是各二级指标的分值。
专家意见为对评审对象的总体评价。
评分指标
①基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
②拓展资源指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训(实习)系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
优质在线开放式课程评估指标
优质在线开放式课程评估指标
概述
本文档旨在提供一套评估指标，以评估在线开放式课程的质量。
这些指标可帮助教育机构和教师评估他们的在线课程，并提供改进
的方向。
1. 课程设计和结构
- 课程目标是否明确陈述，对研究者具有挑战性和可衡量性？
- 课程是否有明确的章节或单元结构，逻辑清晰？
- 课程教学材料是否有层次结构，便于研究者理解和消化？
2. 内容和研究资源
- 课程内容是否与研究目标一致，提供充分的理论和实践内容？
- 研究资源是否多样化，包括文本、音频、视频、互动等形式？
- 研究资源是否易于访问，对研究者免费提供或有合理的收费？
3. 研究支持和互动
- 研究者是否能够与教师和其他研究者进行互动？
- 是否提供定期的在线讨论、指导和反馈？
- 是否为研究者提供在线研究支持和解决疑惑的途径？
4. 评估和反馈
- 是否有针对课程目标的评估活动，以衡量研究者的研究成果？
- 是否提供及时的评估反馈，帮助研究者改进研究？
5. 技术支持和可访问性
- 研究平台是否稳定可靠，能够支持多种设备和网络环境？
- 是否提供清晰的技术支持指引，帮助研究者解决技术问题？
- 是否采用无障碍设计，满足不同研究者的可访问性需求？
结论
以上评估指标可作为评估在线开放式课程质量的参考。
教育机
构和教师可以根据这些指标对课程进行评估，并根据评估结果提供
改进措施，以提升在线课程的质量和效果。
国家精品课程评审指标体系
国家精品课程评审指标体系
（征求意见稿）
一、精品课程评审说明 (2)
二、评审指标及内涵 (3)
中华人民共和国教育部
二○○三年七月二十一日
一、精品课程评审指标说明
1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。
2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：①教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；②教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评审方案分为综合评审与特色评审两部分，
分别用百分制记分。
总分为综合评审得分折算70%与特色评审得分折算30%后之和。
5．综合评审得分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。
6．带*号的指标为核心指标，国家精品课程各核心指标得分均应在C以上（不含C）。
二、精品课程评审指标。
精品在线开放课程评价标准【范本模板】
指标
主要观测点
分值
评分
教学内容
1。教学内容齐备:负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。
２．教学内容具应用性和实用性,体现课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接，强化能力的培养。
２0
教学设计
１。教学设计遵循有效教学的基本规律。
2.围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源,明确学业评价策略和学习激励措施。
2０
教学资源
1.教学资源以学习者为中心,重构资源体系，资源组成碎片化、内在逻辑系统合理。
2.基本资源覆盖该课程所有知识点和岗位技能点；拓展资源体现行业发展的前沿技术和最新成果
3.教学资源丰富多样,体现量大面广,实现资源冗余。
３0
教学活动与评价
1.重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习,通过网页插入式在线测试、即时网上辅导反馈、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。
2.建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。
3.重视教学效果的跟踪评价。基于大数据信息采集分析,全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为,改进教学质量,促进因材施教。
3０
总分
评委建议
评委签名：
绍兴普通高校精品在线开放课程建设指标体系
1-2教学改革与教学研究
教研活动、教改成果和教学成果
教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，三年内获市级及以上教改项目或教学成果奖1项或课题组在核心期刊上发表高质量的教改教研论文3篇及以上。项目负责人需对课程总结规划、设计，至少完成课程二分之一的视频录制，获得省级以上教育教学项目1项等。
9
五、
教学
效果
15分
5-1学生评教
学生评价
学生评价结果，提供课程近三学年学生评教数据。
5
5-2辐射作用
受益群体和共享开放
线上教学受益人群数量（注册人数、网站访问次数等）；完成课程学习的人数及情况；在绍高校实现课程共享、学分互认。
10
8
4-2评价体系
多元考核和实践环节
建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合的教学改革，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。利用虚拟仿真实训系统等体现实践性。
8
4-3过程管理与反馈
全过程管理和反馈，教学数据分析
重视教学效果的跟踪评价。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，改进教学质量，促进因材施教。
5
3-2教学方法
多种教学方法的使用及其教学效果
重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革；能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。
5
四、教学活动与评价
25分
4-1教学模式
教学模式设计和互动
重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过网页插入式在线测试、在线辅导和答疑、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，结合线下探讨交流等手段，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.3建设队伍 （18分）
4.1建设举措 和计划（6 分） 4.建设措施 （20分） 4.2资金安排 （7分） 4.3保障措施 （7分）
建设举措具体明确，进度安排科学可行。（6分）
资金安排和支出具体可行，用途合理，切合实际，经费筹措方案可行。（7分） 学校高度重视精品在线开放课程建设，保障措施得力，能确保精品在线开放课程的持续建设与应用。（7 分）