统编版一年级语文下册第3课 《一个接一个》优质教学课件
一年级语文下册第二单元第3课《一个接一个》(随文读图写话)课件新人教版
de yě huā zhēn piào lianɡ yɑ
的 野 花 ，真 漂 xǐ huan chī ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ de tián shí
小 熊 ：我 喜 欢 吃 各 种 各 样 的 甜 食。
xiǎo mì fēnɡ
wǒ yào dào ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ de huā shànɡ
小 蜜 蜂 ：我 要 到 各 种 各 样 的 花 上
cǎi jí huā fěn
ɡěi nǐ zuò tián shí
采 集 花 粉 ，给 你 做 甜 食 。
dú tú
bǔ chōnɡ cí yǔ
2．读图 ，补 充 词 语。
ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ de
各种各样的
（ 玩具 ）
ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ de
yú ɡānɡ lǐ yǎnɡ zhe
（2）鱼 缸 里 养 着 __各__种__各__样__的__鱼________。
dú tú
bǔ chōnɡ duǎn wén
4．读图 ，补 充 短 文。
xià yǔ le xiǎo pénɡ you men
下 雨 了，小 朋 友 们
dǎ
打
zhe
着
_各__种__各__样__的__伞__。
各种各样的
（树）
dú tú
bǔ chōnɡ jù zi yònɡ shànɡ ɡè zhǒnɡ ɡè yàn
3．读图，补充句子，用上“各 种各样 ” 。
qiū tiān dào le
（1）秋 天 到 了，各__种__各__样__
dōu chénɡ shú le
__的__水__果____都 成 熟 了 。
部编版一年级语文下册《一个接一个》完整课件
你感受到“我” 什么样的心情了吗？
正做着好梦，
又听见大人在叫：“该起床上学啦！” 唉，要是不上学就好了。
你有早上不想起床过吗？
你期待每天 早晨去上学吗？
不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么开心哪！
你从这句话中读出了什么呢？
正和小伙伴们玩着跳房子，
操场上却响起了上课铃声。 唉，要是没有上课铃就好了。
课间游戏
跳房子
跳绳
踢毽子
你喜欢听老 师讲故事吗？
不过，听老师讲故事，
也是很快乐很有趣的呀！
你们会这么 想吗？
别的孩子也是这样吗？ 也像我一样，这么想吗？
我来说一说
傍晚 ，正 和小伙伴打篮球 ，
就听大人叫道：“ 快回家吃饭了！ ” 唉，要是 时间过得慢一点 就好了。
不过，吃妈妈做的饭
，
倒也是 一件很幸福的事情啊
却 卩 单耳旁
多音字 jiào （睡觉）
觉 jué （觉得）
读一读，记一记。
接着 做事 这样
接力 做伴 这里
一再 再见 有趣 趣事 各自 各种各样
接
觉
再
做
各
种
样
伙
伴
却
也
趣
这
提示：点击生字进入详细讲解。
我会读课文
同桌开火车读课文，读准字音，不 多字，不少字，不唱读。读完评一评。
文中写了哪 些童年趣事？
月夜踩影子
做各种各样的梦
和小伙伴玩跳房子
听老师讲故事
从“唉”这个 语气词感受到“我” 什么样的心情呢？
月夜，正玩着踩影子，
就听大人叫着：“快回家睡觉！” 唉，我好想再多玩一会儿啊！
不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢!
最新部编版语文一年级下册第二单元心愿专题教学设计：一个接一个
最新部编版语文一年级下册第二单元心愿专题第3课《一个接一个》教学设计【教材分析】本课的教材内容共4个部分。
第一部分是课文。
从体裁上看，课文是一首儿童诗。
共4个小节。
前三小节，每小节一个意象：第一节是“月夜和小伙伴踩影子”，第二节是“早起上学校”，第三节是“课间和小伙伴跳房子”。
贯穿三个小节的，是童心和各种规则之间的矛盾冲突及调和。
前三小节依靠儿童心里的矛盾冲突与调和之间的张力产生诗意。
“唉”这个叹词与“不过”这个转折连词领起的语句，是情感转换关键处。
需要注意“唉”字领句中虽有矛盾冲突，但并不激烈，末尾标以句号；“不过”领句，末尾都以感叹号标示，传达的是较为强烈情感。
第4小节与前三小节语气上的不同。
前三小节多陈述句、感叹句，第四小节是两个疑问句。
从学习朗读的角度看，可定位于读好语气词、感叹句和疑问句。
结合课程标准第一学段阅读教学课程目标及课后习题的编制意图来看，课文可用于训练学生“使用课文的语言形式表达自己的感受”。
第二部分是要认识的13个生字及偏旁部首“单耳旁”。
这13个字，做拼读练习时，“却”和“趣”音节中“ü”的省略应加以注意。
“做”和“觉”的三拼音节、“梦”的后鼻，需强化练习。
“觉”是多音字。
第三部分是要写的7个生字。
走之底中的“横折折”是必须写好的笔画。
在楷体中，走之底要写得好看，只能写成“横折折”，最后的那一撇要省略掉。
“种”“样”变捺为点，“过”“这”的书写笔顺，都需要加以强调。
第四部分是课后习题，提出了朗读训练、积累词语和模仿课文的语言形式说一说相似经历的要求。
【教学目标】1．学习用普通话正确、流利地朗读课文，读好陈述句、感叹句和疑问句的语气。
2．练习使用课文的语言形式表达自己的感受。
3. 认识“接、觉”等13个生字和单耳旁，积累由本课生字组成的词语。
会正确书写“过、各”等7个生字，写好走之底中的“横折折”这一部分。
【教学重点】朗读积累；识字写字。
【教学难点】使用课文的语言形式表达自己的感受。
《猜字谜》《荷叶圆圆》《一个接一个》
第一单元《猜字谜》一、单元整体解析本册的第一单元是一年级下册的识字单元。
编排了4篇识字课，分别是：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》；一个口语交际《听故事，讲故事》；一个语文园地；一个快乐读书吧。
本单元的识字课内容丰富，形式多样。
《春夏秋冬》是带有传统蒙学性质的看图识字,《姓氏歌》是根据传统蒙学读物《百家姓》编写的韵语识字,《小青蛙》是一首以儿歌形式编排的字族文识字,《猜字谜》是字谜识字。
四篇识字课的编排，体现了明显的传统文化元素，洋溢浓浓的儿童气息，有利于激发学生识字写字的热情。
学习本单元，建议在学生已有的识字写字基础上展开，结合课文插图，将识字与认识事物相结合，与练习说话相结合；利用好韵文和儿歌，将识字与诵读相结合，在诵读中体会韵文、儿歌的节奏美、韵律美；利用猜字谜活动，感受合体字的构成，巩固形声字的学习，帮助学生建构音、形、义之间的关联。
学生已有一定的识字基础，在教学中要努力体现自主识字，激发学生主动识字的兴趣，指导学生自主识字的方法。
写字教学要注意引导学生自主读帖，仔细观察字的间架结构和难点笔画，教学时要抓住重难点，发现规律识字写字的教学活动设计要灵活多样，扎实有效“口语交际”的话题是“听故事，讲故事”，属于独白类交际活动，教师可以创设富有趣味的故事情境，培养学生倾听和表达的能力。
“语文园地”要开展扎扎实实、丰富多样的读写活动，引导学生积累语言。
“快乐读书吧”重在培养学生阅读的兴趣，课上要努力营造轻松愉悦的阅读氛围，激发学生对童谣和儿歌的喜爱，让学生体验共享阅读的快乐。
二、具体操作建议《猜字谜》由两则谜语和一幅猜灯谜的插图组成。
第一则谜语的谜底是“秋”字，谜面暗含了合体字的构字特点。
第二则谜语的迷底是“青”字，揭示了形声字形旁表义的特点两则谜语韵律优美，形象生动，插图有趣，激发了学生主动识字的兴趣，同时注重了中华传统文化的渗透。
朗读谜语可以运用“接读”的方法让学生学会停顿。
如师问：左右相遇。
《一个接一个》课件分析部编3
《3 一个接一个》第二课时教学设计学情分析本课是一首儿童诗。
作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。
这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。
在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。
教学目标1、知识与技能：（1）继续巩固字词。
（2）有感情地朗读课文，理解课文内容（3）引导学生说一说自己的相似经历。
2、过程与方法：以读代讲、联系实际、讨论思考、电教辅助。
3、情感态度与价值观：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点：学会生字词并会用，有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生说一说自己的相似经历，体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学方法：情境教学法、合作交流、讲授法、自主学习法、合作探究法。
教学准备：多媒体课件、配乐课文朗读。
教学过程一、游戏激趣导入新课1．玩“踩影子”游戏：复习生字，并组词，个别造句。
2．回顾旧知：这篇课文说的是什么一个接一个呢？二、入情入境，深入理解课文1. 听课文朗读，边听边想：小朋友经历了这些事后，她是怎么想的？2.学习第一小节。
（1）女同学读第一小节。
（2）师：这一小节里面，小朋友在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。
在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小朋友是怎样做的？（4）指导朗读。
体会“不过”的用法：虽然小朋友一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
让我们知道小朋友从另一个角度去想问题，这是个积极、乐观的孩子。
3.学习第二小节。
（1）男同学读第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？生：大人让我起床上学，我想不上学（3）说一说你有没有这样的体会。
青县二小一年级语文下册 课文1 3 一个接一个教案 新人教版一年级语文下册课文1(1)
3。我能读古诗并用“/"画出节奏.
池上
小娃撑小艇，
偷采白莲回.
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
三、再读感悟,识字解意（用时:14分钟)
1.指导学生结合图画理解诗意。要求以小组为单位自学交流。相机点拨学生自学中发现的疑难问题.
2．汇报交流。
(1)引导学生自读每句诗，结合画面,小组交流讨论诗意，教师随机进行点拨.
课前准备
1。制作教学多媒体课件.(教师)
2．整理学过的古诗.（学生)
3．1张活动卡片。（教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习引入,揭题,释题(用时:5分钟)
1。教师引导学生回忆学过的古诗,指名背诵。
2．揭题，释题.思考：“池上”是什么意思？
3．引导学生交流白居易的资料。
（3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态.
课前准备：
生字，课件。
教学过程:
一、复习导入.
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
三、总结全文。
学了这一课，你懂得了什么？
板书设计:
《一个接一个》
正——高兴孩子积极、乐观
一个接一个唉——难过好奇心强/
不过——也不错
课后反思：
由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合,更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。
部编版一年级语文下册第二单元第3课《一个接一个》(教学课件
二、给多音字注音。
我睡觉（ jiào ）的时候， 发觉（ jué ）妈妈在给我盖被子。
人教版 语文 一年级 下册
第二课时
本课通过写“我”一天的活动和心理 的 转变 ，突出了孩童的 快乐 和 天真 ，赞 美了少年儿童积极乐观的心态。
正确、流利地朗读课文。想一想：“一个接 一个”在文中指什么？体会“我”的心情变化， 了解“我”是一个怎样的孩子。在理解课文的过 程中认识感叹句，学写感叹句。
2 葱 西红柿 鱼 医生 乌鸦
妈妈 世界的全部，都是老天创造的
课后练习
乐观 任何事情都有正反两个方面，一件事从 不同的角度去看, 就会有不一样的感受。当你学 会换个角度看问题时,你就有可能发现一个全新的 世界，就能乐观自信地面对一切。
一、连一连。 踩 跳 讲 做
好梦 故事 影子 房子
二、仿照课文内容，填一填。
傍晚 ，正 和小伙伴打篮球 ， 就听大人叫道：“ 快回家吃饭！ ” 唉，要是 时间过得慢一点儿 就好了。 不过， 吃妈妈做的饭 ， 倒也是 一件很幸福很温暖的事情啊 ！
读一读，记一记。
zhǒnɡ zi
种子
zhè ɡè
这个
yí yànɡ tónɡ huǒ
一样 同伙
zhè biān jiē zhù
这边 接住
tónɡ bàn
同伴
认偏旁
偏旁 偏旁名称
卩 单耳旁
例字
却印
偏旁含义
一般与信用 有关。
比一比
各
冬
写一写 1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
正做着好梦，
又听见大人在叫：“该起床上学啦！”
唉，要是不上学就好了。
一年级下册语文教案一个接一个∣人教新课标
第3课《一个接一个》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读12个生字，1个多音字，能够正确书7个汉字。
理解课文内容。
2.过程与方法通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。
3.情感态度和价值观体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。
【教学重点】认字和写字，练习朗读。
【教学难点】读好课文中的感叹句，体会生活中的高兴和不高兴。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、视频。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，玩是你们的天性，你喜欢玩什么游戏呢？师：你们玩过“踩影子”的游戏吗？（播放视频）师：玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？当然不是，在我们身边，快乐的事是“一个接一个”。
2.板书课题：“一个接一个”。
3.指导朗读课题。
师：文中会有哪些快乐的事情呢？让我们一起去课文中看看吧！二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
guò zhǒng huǒ zhè gè yàng bàn过种伙这各样伴（2）说一说这些生字偏旁是什么？“却”的偏旁是“卩”；“过”的偏旁是“辶”；“伙”的偏旁是“亻”。
（3）交流识字方法。
寸——过中——种火——伙文——这口——各羊——样半——伴 2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读这里这边各种各样伙伴老伴一样样子种子火种大伙入伙三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速地阅读课文，看看“我”有哪些经历？月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉了！”正做着好梦，又听见大人在叫：“该起床上学啦！”正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。
1.师：下面就让我们一起再次走进这首诗歌吧。
2.师生互动：老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
人教版小学一年级下册语文课文第3课《一个接一个》原文、教案及教学反思
【导语】《⼀个接⼀个》是⽇本童谣诗⼈⾦⼦美铃的作品。
她⽤⼉童最⾃然的状态来体验、感受这个世界，⽤最接近⼉童的语⾔表达简单的内⼼世界。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第3课《⼀个接⼀个》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第3课《⼀个接⼀个》原⽂ ⽉夜，正玩着踩影⼦， 就听⼤⼈叫着：“快回家睡觉！” 唉，我好想再多玩⼀会⼉啊。
不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ 正做着好梦， ⼜听见⼤⼈在叫：“该起床上学啦！” 唉，要是不上学就好了。
不过，去了学校， 就能见到⼩伙伴，多么开⼼哪！ 正和⼩伙伴们玩着跳房⼦， 操场上却响起了上课铃声。
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听⽼师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！ 别的孩⼦也是这样吗？ 也像我⼀样，这么想吗？【篇⼆】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第3课《⼀个接⼀个》教案 教学⽬标： 1、知识⽬标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等⼗三个⽣字，会写⽥字格⾥的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个⽣字。
2、能⼒⽬标：有感情的朗读课⽂，理解课⽂内容。
3、情感⽬标：体会孩⼦做事积极、乐观的⼼态。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课⽂。
教学难点：体会孩⼦做事积极、乐观的⼼态。
教学课时：两课时。
第⼀课时 教学⽬标 1、能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个⽣字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个⽣字。
2、初读课⽂，整体感知课⽂内容。
教具准备：⽣词卡⽚、课件。
教学过程： ⼀、谈话激趣，引⼊新课。
师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？ ⽣：做游戏、看电视…… 师：今天我们就来学习⼀篇新的⽂章。
（板书课题：⼀个接⼀个） ⼆、初读课⽂，整体感知。
1、师配乐范读课⽂，同学们边听边想，孩⼦做了什么事情？ （踩影⼦、做梦、跳房⼦、上课） 2、⾃读课⽂，学习⽣字。
小学一年级语文《一个接一个》原文、教案及教学反思
【导语】《⼀个接⼀个》是⼀年级下册语⽂部编版第⼆单元的第三篇课⽂，这是⼀⾸⼉童诗，是⽇本童谣诗⼈⾦⼦美铃的作品。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼀个接⼀个》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
⼩学⼀年级语⽂《⼀个接⼀个》原⽂ ⽉夜，正玩着踩影⼦， 就听⼤⼈叫着：“快回家睡觉！” 唉，我好想再多玩⼀会⼉啊。
不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢！ 正做着好梦， ⼜听见⼤⼈在叫：“该起床上学啦！” 唉，要是不上学就好了。
不过，去了学校， 就能见到⼩伙伴，多么开⼼哪！ 正和⼩伙伴们玩着跳房⼦， 操场上却响起了上课铃声。
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听⽼师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀！ 别的孩⼦也是这样吗？ 也像我⼀样，这么想吗？⼩学⼀年级语⽂《⼀个接⼀个》教案 教学设计举例 第⼀课时 教学⽬标： 1、认识“接、再、做”等12个⽣字，学习多⾳字“觉”。
2、借助插图和朗读，读懂诗歌第1，2节。
3、感受“我”的⼼情变化，体会“我”的快乐。
教学过程： ⼀、从“接”引出题⽬ 1、⽤⼩朋友排队理解“接”。
2、跟⽼师⼀起书空课题。
3、学习⽣字“接”：⼩⼿拉在⼀起就是“接”，所以“接”是提⼿旁。
4、指导读好课题。
设计意图：“接”字的教学结合在揭题中，⽐较及时，借助偏旁帮助识记，效果明显。
⼆、初读课⽂，读准⽣字词 1、⾃由读⼩诗，把诗读正确，读通顺。
2、检查⽣字词。
拼读多⾳字，并组词：“觉”分别读睡觉（jiào）、感觉（jué） 3、读通句⼦。
出⽰： 句⼦1：不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！ 句⼦2：正和⼩伙伴们/玩着跳房⼦，操场上/却响起了上课铃声。
4、再⼀次读整⾸诗。
设计意图：本⽂中的长句⼦⽐较多，学⽣朗读有困难。
教师在初读检查时，将指导的重⼼放在本课长句⼦的朗读上，借助停顿符号的出⽰，帮助学⽣将长长的句⼦读正确、读通顺，为之后的读⽂感悟扫清障碍。
小学语文一年级下册《一个接一个》课件及教学反思【三篇】
【导语】语⽂教学课件的应⽤和其他学科教学课件的应⽤⼀样，可以丰富教师的教学⽅式，让教学时间化。
优秀的语⽂教学课件还能充分提⾼学⽣学习的积极性，丰富语⽂教学内容，深化语⽂教学的内涵。
下⾯是整理分享的⼩学语⽂⼀年级下册《⼀个接⼀个》课件及教学反思，希望对你们有帮助！【篇⼀】⼩学语⽂⼀年级下册《⼀个接⼀个》课件 教学⽬标： 1.知识⽬标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等⼗三个⽣字，会写⽥字格⾥的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个⽣字。
2.能⼒⽬标：有感情的朗读课⽂，理解课⽂内容。
3.情感⽬标：体会孩⼦做事积极、乐观的⼼态。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课⽂。
教学难点：体会孩⼦做事积极、乐观的⼼态。
教学课时：两课时。
第⼀课时 教学⽬标 1．能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个⽣字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个⽣字。
2．初读课⽂，整体感知课⽂内容。
教具准备：⽣词卡⽚、课件。
教学过程： ⼀、谈话激趣，引⼊新课。
师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？ ⽣：做游戏、看电视…… 师：今天我们就来学习⼀篇新的⽂章。
（板书课题：⼀个接⼀个） ⼆、初读课⽂，整体感知。
1、师配乐范读课⽂，同学们边听边想，孩⼦做了什么事情？ （踩影⼦、做梦、跳房⼦、上课） 2、⾃读课⽂，学习⽣字。
（1）⽤⾃⼰喜欢的⽅法读课⽂，同时⽤曲线在⽂中标出⽣字词。
（2）同桌交流，再读课⽂，扫除字词障碍。
（⾃读、⼩组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。
1、检查⽣字的⾃学情况 （1）出⽰⽣字卡⽚，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。
（2）开⽕车读，⼩组竞赛读，评出认字⼩组。
2、写字。
（1）出⽰我会写的7个⽣字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。
（2）教师范写⽥字格中的⽣字，学⽣书空。
（3）学⽣描红、临写，教师巡视、指导。
《一个接一个》说课稿
《一个接一个》说课稿一、说教材《一个接一个》是统编版教材小学语文一年级下册第二单元的一篇课文。
本单元环绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》 4 篇课文。
本单元阅读教学的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力，这一任务将贯通在整个单元的学习中。
《一个接一个》是其中的第三课，也是本单元惟一的一首诗歌体裁。
这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。
她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。
诗歌共四节，前三节格式相似，每节共三句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希翼，第三句是孩子转念之后的欢跃。
每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。
最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引起小读者们的情感共鸣。
本课配有两幅插图。
一幅图对应第一节诗。
淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打搅。
另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。
本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。
教学重在引导学生在诵读中体味诗歌蕴含的意境和童真童趣。
二、说学情我们来看学生学习这篇课文的优势与劣势。
学生喜欢读充满童趣的儿童诗。
这首儿童诗描写了儿童快乐的生活情景，与学生生活情境一致。
作品中所描述的内容；人物的喜怒哀乐容易与学生的情感产生共鸣。
对于学生体味课文情感，交流自己阅读感受提供了依据。
一年级的学生情绪认知还处于初步的建立阶段，学生的情绪容易时而喜时而悲，如何激发学生遇到不顺心的事情进行心态调整，让快乐一个接一个的，培养积极向上的生活态度，并从中感受孩子幸福的童年是教学的难点。
本课的体裁属于诗歌，在朗读课文，读出自己的感受上还需教师进一步指导。
《一个接一个》教案
3、一个接一个第一课时教学目标：1、认识“接、再”等12个生字和单耳旁一个偏旁，读准多音字“觉”的字音，会写“过、各”等七个生字和横折折撇一个笔画。
2、初读课文，能够读准字音，读顺句子，了解课文的主要内容，初步感受“我”的快乐。
3、能够用学过的生字进行扩词练习，读一读课后的六组词语并进行积累。
初步感受诗歌的韵律美，并且喜爱朗读诗歌。
教学重点：学习生字，初读课文，了解课文的主要内容，初步感受“我”的快乐。
教学难点：指导学生朗读课文，读准字音，读顺句子，读出诗歌的韵律美。
教学准备：多媒体课件、生字词语卡片等等。
预习要求：借助拼音自由朗读生字和课文，读准字音，初步了解课文的主要内容，再想想自己在生活中曾经做过哪些快乐的事情。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？生：做游戏、看电视……师：今天我们就来学习一篇新的文章。
(板书课题：一个接一个)二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？(踩影子、做梦、跳房子、上课)2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)3、学习生字（1）哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
jiē jiào zài zuòɡè zhǒnɡɡuò接觉再做各种过yànɡ mènɡ huǒ bàn què qù zhè样梦伙伴却趣这（2）分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。
例如学习生字梦：两拼音节，夕字旁（“夕”，认识偏旁夕字旁“夕”）上下结构，学生组词。
（3）多音字：种：多音字zhǒnɡ种子zhònɡ种地觉：多音字jué觉得jiào 睡觉着：多音字zhe 看着zhǎo 着急（4）反义词：快——慢那——这好——坏各种各样——千篇一律（5）近义词：开心——快乐各种各样——各式各样（6）这节课我们要记住：单耳旁“卩”，夕字底“夕”（7）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
《一个接一个》教学设计(第一课时)
《一个接一个》教学设计（第一课时）《一个接一个》是“部编版”教材语文一年级下册第二单元中“心愿”主题的第三篇课文。
这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。
这首诗用儿童的生活视觉感受儿童的世界，用儿童的语言表达儿童简单的内心世界。
这首诗歌的语言很有特点。
诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。
每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。
最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，能引发儿童的情感共鸣。
这首诗歌在课文单元中担负着识字与学习阅读方法的任务。
本课的13个生字中1个出现在课题，7个集中分布在第1小节，5个散布在其他三节。
教师识字教学时，可通过指导读重点语句中随文识字。
13个生字中，6个生字是形声字，可以归类点拨识记。
汉字是音形义的结合体。
在读准字音的基础上，生字反复呈现在词语中、句子中、课文中。
多次呈现并识记字形后，通过联系生活实际理解运用“各种各样”。
在读好字音，记好字形，理解意思的基础上，本课的写字指导放在指导写好“种”和“样”两个生字。
本单元阅读方法学习重点是找出课文中明显的信息。
在读的过程中，让孩子们从文中提取出小朋友做的事情，可初步培养孩子提取信息的阅读理解能力。
部编版教材指出“一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、流利，重视指导朗读。
”为此，教师在教学过程中，在指导学生读准字音，读通句子的基础上，联系生活实际理解词语，感受“我”的心情变化，朗读好课文。
【设计理念】1.紧抓训练点，扎扎实实学语文识字为低年段教学重点，而本课生字较多。
教师教学时，采用多元的识字方式，既有自主识字，又有合作识字，在课文的学习中随文巩固识字，理解运用词语。
2.以学生为主体，追求真实高效课堂学生是教学的主体。
教学过程中，教师应充分调动学生的学习积极性，课堂上以趣味指导的方式识记难记字，借助画面理解词语，创设情境，让学生觉得语文的学习既有趣，又好玩。
第3课《课《一个接一个》优秀教案(含反思)
3一个接一个教案设计设计说明本课是一首儿童诗。
作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。
这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。
在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。
课前准备1.(1)配乐课文朗读。
(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。
(3)教学辅助课件。
(教师)2.了解踩影子、跳房子游戏。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣1.谈话导入：(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。
)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。
(板书课题)4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。
设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”游戏的有趣，揭示课文题目。
这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。
二、识记生字，初读课文1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
看读几遍能把这个故事读下来。
(生自由读课文，教师巡视。
)(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：林＋( )＝梦羊＋( )＝样中＋( )＝种取＋( )＝趣②结合“却”认识新部首“卩”。
一年级下册第3课一个接一个课堂笔记之重难点归纳
一年级下册第3课一个接一个课堂笔记之重难点归纳课文重难点探究：1.我被喊回家后没有沮丧，为什么？因为我想到回家睡觉可以做各种各样的有趣的梦。
2.我喜欢上课吗？为什么？喜欢。
因为上课可以听老师讲有趣的故事。
3.课文中写了几件让我感到不如意的事？我是怎么转变看问题的角度使自己开心起来的？有三件。
一是我在月夜玩踩影子游戏时被大人叫回家睡觉。
我想到可以做好多有趣的梦，于是开心起来。
二是我在做有趣的梦时被大人叫起来去上学。
我想到可以和小伙伴玩有趣的游戏，变得开心起来。
三是我在和小伙伴玩跳房子游戏时，上课铃响了起来。
我想到上课可以听老师讲有趣的故事，开心起来。
4.前三小节，我的心情是怎样变化的？快乐沮丧期待5.读整首诗歌，可以感受到我怎样的心情？读整首诗歌，可以感受到我生活得多姿多彩，对生活充满期待。
1.课文有几句话？文章的主人公是谁？文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。
2.小青蛙的青是什么意思？青，就是绿色，这也是它的保护色。
3.我们应该怎样对待小青蛙？为什么？我们应该保护小青蛙。
因为青蛙是益虫，它们能保护禾苗吃害虫。
课文重难点探究：学了这一课，你懂得了什么？独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。
只要有了好心情，怎么都快乐！课文重难点探究：1.小鸭子为什么捉不到虫子？小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。
2.小公鸡为什么捉不到鱼？小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼。
3.学了这篇课文，你学到了什么？我们了解了小公鸡和小鸭子不同的习性，也懂得了伙伴之间应该友好相处，互相帮助的道理。
5、一年级下册第3课一个接一个课堂笔记之段落划分及大意自然段及段落大意：全文共4个小节。
第1小节：写我正玩着踩影子被大人叫回家睡觉，但是觉得睡着可以做好梦。
第2小节：写我正做着好梦被大人叫起床上学，但是觉得去学校依然很开心。
第3小节：写我正和小伙伴玩上课铃响了，但是觉得听老师讲故事依然很快乐很有趣。
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语气1 词
渴望继续玩踩1 影子游戏
ài wǒ hǎo xiǎnɡ zài duō wán yí huìr
ɑ
唉，我 好 想 再 多 玩 一 会 儿 啊。
惋惜 沮丧
无奈
说明“我”遵从大人的要求， 不再玩耍，回家睡觉
“我”的情绪由惋惜、 沮丧、无奈1又转为期待
bú ɡuò huí jiā shuì zháo le
开心
月夜踩影子 大人的催促打断
yuè
月
yè zhènɡ wán zhe cǎi
夜，正 玩 着 踩
yǐnɡ
影
子zi ，了“我”的玩耍
jiù tīnɡ dà ren jiào zhe kuài huí jiā shuì jiào
就 听 大 人 叫 着：“快 回 家 睡 觉！”
交流：你有过在玩得起劲时被家人叫回 家睡觉的经历吗？
课堂练习
一、看拼音，写词语。 ɡuò qù
过去
huǒ bàn
伙伴
zhè zhǒnɡ
ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ
操 场 上 却 响 起 了 上 课 铃 声。
ài yào shi méi yǒu shànɡ kè línɡ jiù hǎo le
唉，要 是 没 有 上 课 铃 就 好 了。
玩性正浓时要去上课的沮丧
由要去上课的沮丧转为听 老师讲故事的期待
bú ɡuò tīnɡ lǎo shī jiǎnɡ ɡù shi
前三节格式相似，每节第一句讲孩子被 成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的 希望，第三句是孩子转念后的喜悦。每节第 一句都接着上一节的结尾，内容环环相扣， 与题目相契合。
天真好奇
生疑问
bié de hái zi yě shì zhè yànɡ mɑ
别 的 孩 子 也 是 这 样 吗？
yě xiànɡ wǒ yí yànɡ zhè me xiǎnɡ mɑ
▲ 编字谜
➢ 二十八人
伴
➢ 秋禾已收人才来
你还有哪些识 记好方法？
伙
➢ 有水可养鱼虾，有土可种庄稼，
有人不是你我，有马走遍天下
也
写一写
过各种样伙伴这
寸
=过
+辶
文
=这
火
=伙
+亻
半
=伴
左右结构 种 样 伙 伴
半包围结构
过
上下结构 各
这
按汉字的 结构分类
过 ɡuò
部首： 辶 结构： 半包围
书写指导：先写“寸”，再写“辶”。“辶”的
掉入黑漆漆的洞穴，正害怕时，一 群熊猫请我吃清香可口的竹子。
种类和数量多就是各种各样。
做好梦
zhènɡ zuò zhe hǎo mènɡ
正 做 着 好 梦， 开心
yòu tīnɡ jiàn dà ren zài jiào
ɡāi qǐ chuánɡ shànɡ xué lɑ
又 听 见 大 人 在 叫：“该 起 床 上 学 啦！”
睡觉 觉得
午觉 自觉
一觉天亮 不知不觉
▲ 有时候，我觉（ jué ）得自己很大。
▲ 快回家睡觉（ jiào ）。
识记方法 ▲ 熟字 + 偏旁
做=故+亻 种=中+禾 样=羊+木 这=文+辶 各=口+夂 却=去+卩
▲ 组词 接 接着 接力 再 一再 再见 做 做事 做伴
趣 有趣 趣事 这 这样 这里 各 各自 各样
也 像 我 一 样，这 么 想 吗？
充满童趣
说一说 ◆ 仿照前三节说一说你的类似经历。
傍晚，正看着精彩的动画片， 就听见妈妈叫着：“快去读书！” 唉，我多想再看一会啊。 不过，书里也有许多精彩的故事呢！
板书设计
一 个
想 踩影子 做好梦 和伙伴 听故事
们玩
接
一
个 不想 回家睡觉 去学校 上课
积 极 乐 观
课文主题
本文通过描写“我”一 个接一个的想法，展现了儿 童天真的心理和快乐的生活， 告诉我们有时候看似烦恼和 无聊的事物也蕴含着乐趣。
拓展发散
全都喜欢
我好想喜欢啊，
金子美玲
这个那个所有的东西。
比如葱，还有西红柿，还有鱼，
我都想一样不剩地喜欢。
因为家里的菜，
全是妈妈亲手做的。
我好想喜欢啊， 这个那个所有的一切。 比如医生，还有乌鸦， 我都想一个不剩地喜欢。 因为世界的全部， 都是上天创造的。
ài yào shi bú shànɡ xué jiù hǎo le
唉，要 是 不 上 学 就 好 了。 沮丧、无奈
“我”因贪睡而不想起床上学
由沮丧、无奈转为期待在 学校见到小伙伴而开心
bú ɡuò qù le xué xiào
不 过，去 了 学 校，
jiù nénɡ jiàn dào xiǎo huǒ bàn duō me kāi xīn nɑ
不 过，听 老 师 讲 故 事，
yě shì hěn kuài lè hěn yǒu qù de yɑ
也 是 很 快 乐 很 有 趣 的 呀！
爱学习 总能找到自己的快乐
理解词语 ——有趣 ◆ 交流：下课后，你们会玩什么？
踢毽子
打乒乓球
捉迷藏
有趣：能引起人的好奇心或喜爱。
想一想
◆ 课文前三节有什么相似之处？
3 一个接一个
第1课时
第2课时
▲ 思考：小鸡们是怎样跟在鸡妈妈后面的？
字词识记
jiē
一个接一个
ɡuò
不过
huǒ bàn
伙伴
读一读
jiào
睡觉
zài què
再却
zuò
做梦
ɡè zhǒnɡ yànɡ
各种各样
yě
也好
qù
有趣
zhè
这里
接 各
一个接一个 伴
觉
也
却
做 样
这
种
伙趣
再
多音字
jiào
觉 jué
横折折撇，横稍往上斜再往左下折， 形成尖角，折撇自然圆转。
种 zhǒnɡ
部首： 禾
结构： 左右
书写指导：“禾”的捺改为点；“中”的首 竖写在竖中线上，末笔为悬针竖， 写得长而直。
整体感知
“我”有哪些经历？“我”的心情有怎样的变化？
经历： 踩影子 做好梦 玩跳房子 听故事
心情： 开心
沮丧
开心
课文品读
不 过，回 家 睡 着 了，
dào kě yǐ zuò ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ de mènɡ ne
倒 可 以 做 各 种 各 样 的 梦 呢!
说明“我”并不沉溺于消 极情绪，变得开朗、乐观
梦各种各样，回家 睡觉也有趣
理解词语 ——各种各样 ◆ 交流：你做过哪些梦？
骑白马飞上天，和老鹰比赛谁飞得高。
就 能 见 到 小 伙 伴，多 么 开 心 哪！
交流：你期待每天早晨去学校吗？
跳房子
zhènɡ hé xiǎo huǒ bàn men wán zhe tiào fánɡ zi
正 和 小 伙 伴 们 玩 着 跳 房 子，
cāo chǎnɡ shànɡ què xiǎnɡ qǐ le shànɡ kè línɡ shēnɡ