第一讲 写作是什么
第一讲、应用文写作基础知识-曹译文
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现代文学家刘半农在《应用文之教授》一文中 ，把应用文和文学文做了一个生动而深刻的对比，说‚ 应用文是青菜黄米的家常便饭，文学文是个肥鱼大肉； 应用文是‘无事三十里’的随便走路，文学文是运动场 上出风头的一英里赛跑。‛
应用文写作与文学写作的区别
应用写作具有直接的功用性。它主要是用来办理事务 、用来解决工作中的实际问题的。而文学写作不以直 接办理事务为目的，以塑造艺术形象、表达情感反映 社会生活为宗旨。 应用文的真实性与文学作品的真实性是有区别的。应 用文完全排斥虚构和杜撰，要求所依据的材料真实、 准确、内容实事求是。文学作品要求的是艺术真实， 即文学作品中的人物和事件能反映社会生活的某些本 质方面或发展趋向，因而不要求写真人真事，可以大 胆进行艺术虚构。
教学要点
一、应用文的内涵 二、应用文的溯源 三、应用文的分类 四、应用文的特点和写作要求 五、应用文的功用 六、提高应用文写作能力的方法 七、应用文的主旨 八、应用文的材料 九、应用文的思路和构思 十、应用文的语言表达方式
‚博士‛寻驴
从前，有一位老先生，号称学富五车、才高八斗，方圆百十里地享有 很高的声望，人称‚博士‛，他也因此得意洋洋、自视很高。这一天，家 人来向他报告：家里一头最精壮的黑驴莫名其妙地丢失了，而眼下正是田 里、家里活儿最多、最需要牲口的时候，请老爷赶紧想办法或者找回黑驴 、或者重买一头新驴。当时一头正值壮年的驴也还很值几个钱，于是有好 事者提醒博士说，还是先写个寻驴启事，也许还能找回来呢！博士连连点 头称是。于是磨墨铺纸，提笔运腕，一张寻驴启事一气呵成，墨迹未干就 赶紧让家人拿出去，张贴在闹市口了。 可是，转眼几天过去了，一点黑驴的消息也没有，博士决定亲自到街 头去看一看、听一听，了解了解关于黑驴的消息。来到闹市口，自己写的 启事还在，还真有不少人在围观，博士混入人群，心下得意，想听听大家 的说法。只听得有好事者正摇头晃脑地给大家念着：‚……，我中华古国 、历史悠久，文化灿烂、民风淳朴、文明教化，……盘古开天……，唐宗 ……，宋祖……‛‚什么嘛！什么嘛！‛‚什么意思！瞎耽误工夫！‛围 观的人没等好事者念完，就已连连唾弃着地四下散去。原来，‚博士‛真 不愧为博士，一个寻驴启事洋洋洒洒上万字下去，还没提到一个驴字，难 怪他等了好几天没有任何消息呢！原来大家还没等他讲到驴就早已不耐烦 读下去了！
湘教版七年级语文--第一讲记事篇写作指导
的。任何事情，都有它的起因、经过和 结果。所以，我们写一件事，一定要把 与此相关的时间、地点、人物、经过以 及结果交代清楚。写真人真事，对于时 间、地点、人物，要交代得明确详细， 写虚构的故事，往往没有必要详细交代。
一、与事情有关的要素应交代清楚。
例如《一件珍贵的衬衫》，写的是一件
Βιβλιοθήκη 校长猛地一吹哨子，宣告着比赛的正式开始。绳子 顿时绷得像一根铁棒，我感觉到有一股巨大的力量 使我动弹不得，但是，不管怎样，绝不能让红布条 移到对方那边去。说时迟，那时快，红布条慢慢地 移到我们这边来。拉拉队员们也不甘示弱，整场比 赛都渲染在拉拉队员的叫好加油声中，让人听了之 后，有一种热血沸腾的感觉。我们手臂上的肌肉绷 得紧紧的，但这时红布条似乎也听到了对手队的加 油声，变得不听我们的使了，于是，两队又回到了 起点，唉！我们的士气一下子就落下来了，不过我 们班拉拉队员们似乎并没有放弃，他们一直在鼓励 我们：“加油，加油！”听了他们的加油打气声， 我们一鼓作气，取得了最终的胜利。
四、记事首尾要完整、照应。
比如鲁迅的《一件小事》，开头部分写道：
“但有一件小事，却于我有意义，将我从坏 脾气里拖开，使我至今忘记不得。”结尾部 分，又对这层意思呼应了一下：“独有这一 件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明， 教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和 希望。”这样一呼应，全文浑然一体，无论 就意思还是结构都完整了。
第一讲 记事篇写作指要
什么是记叙文?
记叙文是一种以叙述、描写为主要表达
形式，以写人、记事为主要内容的文章 体裁。记叙文从内容上包括：记事、记 人、状物、写景；从写作形式上包括日 记、书信、消息、通讯、特写、回忆录、 游记、传记、参观访问记等等。
第一讲论文写作准备优秀课件
❖ 2）读的时候不妨写一个情节笔记，当你读完了书，用五百字把这个故 事的脉络写下来，看看这个故事里叙述了一个什么事件、写了几个人物、 故事是由谁来讲、讲者与故事是什么关系等。
❖ 3）读的时候随时记下自己的感受，例如特别有意思的段落、描写、作 品里意象的运用、对话的情趣、人物细节等。尤其要写下的是自己不懂 的问题，写下阅读感受和自己考虑的中心问题的关系。这样就是养成一 个安静地阅读、思索问题的习惯。
4.理论上的深化阅读
❖ 1）读一本理论书籍——这样的理论书籍都可 以帮助我们打开思路，增加我们思考问题的 角度和方法。
❖ 2）读一本关于某个作家的研究——研究中国 或外国的某个作家。这样可以看别人研究作 家的作品及艺术特色，是如何选取角度、如 何观察艺术性、如何提炼观点、如何表达看 法的。
5.比较的思路
2．参考有关文学史知识
❖ 读完了作品，你需要进一步了解，作家在文学史上 的贡献是什么？我们的文学史教材上是如何介绍和 评价作家的？对作家的一致看法是什么？有没有什 么地方评价不一致？你自己的看法、感受与文学史 教材上的看法有哪些是相吻合的？有哪些你可以谈 得更好？或者你可以从什么角度谈能把一个问题阐 述得更深入？但是你的论文不能去重复文学史上已 有的论述，所以你在有了进一步认识的时候，同时 要考虑你自己论文能够如何个做法，可以写出新的 见解和看法。
❖ 以文学类的论文为例： 文学现象 文学思潮 文学观点 理论视角
❖ 三、理解和正确运用基本理论的基本方法
为了深刻理解和正确运用基本理论，要注意下 列各点：
首先，与论题有关的经典著作和重要文章要做 到读懂读通。毕业论文作者要选定与论题密切 有关的经典著作和重要文章，加以反复阅读， 边读边想，直到读懂、想通与论题有关的理论 问题，切忌一知半解或片面的理解。为了加深 理解，最好的办法是做读书笔记，把与论题有 关的理论要点、警句摘录下来，有了体会还可 写读书心得，如果是自己的书或报刊、杂志则 可以作眉批，或把疑点、难点作出标记注在上 面，以备日后进一步研究。
写作指导第一讲：看透题目好写作(审题、拟题技巧)
已经被解决，要求写已经产生的事，“这个”表明解决的问题只能是一个而不是多个。
2.审清未命题部分的隐性信息。比如202X年云南省卷作文“莫是自己、家人、老师、春光等具体的人、事、物，也可以是
梦想、希望、期待、信仰等抽象事物。再以202X年昆明作文“我
4.逆向思维补题法。正面直接引用导语中的词语、短句补题，不免落入俗套，缺乏创新，容易雷同，因此补题时也
可进行逆向思考。202X年昆明作文“我
解决了这个问题”，可补题为“我意外地解决了这个问题”“我笨拙
地解决了这个问题”“我剑走偏锋地解决了这个问题”等。
5.修辞方法补题法。 如：202X年昆明作文“留只耳朵听 ”，可补题为“留只耳朵听蚂蚁说话”；“以微笑
作
文
提
第一讲：看透题目好写作
分
专 题
（如何审题）
（一）命题作文 1.斟酌题眼。
题眼，即中心词，是指题目中体现中心、点明重点或表明感情色彩的词语。题 目是句子情势或词语情势时，句中动词、名词往往是“题眼”；题目是短语情势的， 其修饰成分或点明重点的内容是“题眼”。 例如：如：202X年昆明作文“生活中的自读课”中，“自读课”即为题眼。
如：202X年昆明作文”生活中的自读课”（提示语：在自读课上，我们要自主阅读，独立思考， 有自己特殊的感受。生活就是一本大书，在阅读这本书时，也需要有这样的“自读课”，在生活 的自读课上，我们不应只是被动接受，更应主动学习；不只是等待帮助，更应独立面对：不能一 味盲从，而应自主探索……正如《孤独之旅》中的杜小康，在生活的自读课中，他就是靠自己战 胜了生活的艰巨和精神的孤独)，提示考生要从平时的生活中取材，写出自己在生活中主动学习与 积极探索的成长体验。
3.审清题目要求
三年级作文入门指导
三年级作文入门指导第一讲写作基本知识一：文章结构三年级入门作文一般分三段来写，字数约在300字左右。
第一段（开头）点明主题，表明写的什么内容或事情。
第二段（主要部分），写出要表达的内容或事情经过。
第三段（结尾）写受到的启发或表明自己感受。
二：文章的开头方法1、开门见山式开头即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入主题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。
2、外貌描写式开头3、对比法开头三、文章结尾方法1、总结式结尾在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。
比如，《我的榜样》的结尾：这就是王小平，我学习的榜样。
他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦!2、赞扬式结尾在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。
比如：《我的老师》一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！3、启发式结尾这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。
比如：《一件小事》的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。
事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
四、怎样做到把文章主要内容写具体、生动。
1、抓住事物特点。
2、按照恰当的顺序写。
3、运用适当的词语。
4、运用比喻、拟人、排比、夸张等手法。
第二讲《我最喜欢的一种花》写法指导一、开头方法：1、开门见山式开头。
例如：（1）在众多奇花异草当中，我最喜欢玫瑰花。
（2）迎春花是春天里最早迎接春天最早开的一种花，所以人们把它叫做迎春花。
（3）荷花，自古以来就被人们称为洁身自好的小姑娘。
（4）在我们学校的花坛里生长着要一棵高大的剑兰，我每天都要去观赏一次，简直是百看不厌。
第一讲 应用文写作概论
• 写作内容体现“专业性” • 语言表达崇尚“简明性”
应用文写作有以下四个要素： 主旨 所谓“主旨”，就是指文书的中心思想，即 作者所要表达的意思。对方看到该文书后产 生作者所希望的感受和行动。 材料 好的文书不是可以一蹴而就的，需要围绕作 者的主旨来收集很多相关方面的素材。遵循 “收集要多，选择要严，使用要巧”的原则。
——按内容用途来划分 以内容以及用途作为划分标准，则又可以分为以下 两类： 通用的：主要指行政公文。由于相对于礼仪性 商务文书而言，这些文体使用得更为频繁，所以 在课程后面的内容中将对它们的写作方法进行专 门的讨论。 礼仪性的，则主要是指贺信、贺电、邀请书、 请柬以及慰问信。
• 功夫还在“写作”之外
• 1934年，国民党政府颁布公文程式条例 • 9类：令、训令、指令、布告、任命状、呈、咨、公 函、批等。 • 1987年，国务院公布《国家行政机关公文处理办法》 ，先后修订。
• 2012年4月16日，中共中央办公厅、国务院办公厅印 发《党政机关公文处理工作条例》 ，决定停止执行 1996年的《中国共产党机关公文处理条例》和2000 年的《国家行政机关公文处理办法》。 • 原《办法》中规定公文种类为13种，新《条例》中规 定公文种类为15种
到了清代，才正式提出“应用文”的概念
清代学者刘熙载在《艺概·文概》指出：“辞命体，
推之即可为一切应用之文。应用文有上行、有平行、 有下行。重其辞乃所以重其实也。”
•佳篇赏析
• 《谏逐客书》，秦，李斯
• 是古代一篇优秀公文，该文能比较充分地体现公 文的一些本质属性。 • 据《史记· 李斯列传》记载，韩国派水工郑国游说 秦王政(即后来的秦始皇)，倡言凿渠溉田，以实施 “疲秦计划”。后事泄被发现，秦王政听信宗室 大臣的进言，认为来秦的客卿大抵都想游间于秦 ，就下令驱逐客卿。李斯也在被驱逐之列，尽管 惶恐不安，但主动上书，写下千古流传的《谏逐 客书》。其立意高深，始终围绕“大一统”的目 标，正反论证，利害并举，说明用客卿强国的重 要性。
初中英语作文题目汇总【第一讲 写作部分】
人物介绍【话题分析】近几年来关于“人物介绍”类话题的作文，在全国中考中所占的比重较大。
此类话题一般从以下两个方面设题：①自我介绍。
主要介绍自己的基本情况、兴趣爱好等。
如：应征志愿者(2019，台州)；竞选体育委员的演讲(2018，聊城)；写一封自荐信(2017，十堰)；真实自我(2017，河北)。
②对家人、老师及朋友的介绍。
如：介绍家人“My Family”的征文活动(2019，武汉)；感谢老师(2018，安徽)；介绍你的同学梁玲(2017，海南)(2017，黄冈)；对自己父亲的介绍(2017，甘肃)。
③对优秀人物和英雄人物的介绍。
如：与名人共进午餐，介绍名人的情况(2019，河南)；描写心中的英雄(2018，营口)；“中国核潜艇之父”黄旭华院士的介绍(2018，咸宁); “我诚实，我守信”系列人物介绍(2018，黄冈)等。
【常用句式】▲首段亮句1. Friends are important in our life.Everyone needs friendship.2. I would like to make friends with people who are honest.3. From time to time, we are moved by the people and things around us.4. I have a happy and warm family and there are three people in my family.5. My father is special for me because we are like friends.▲中间好句外貌描写1. She is of medium height, neither too tall nor too short.2. She is tall and beautiful with long curly hair.3. He has the most beautiful blue eyes I have never seen.4. My friend has a pair of eyes which can speak.性格描写1. She is outgoing and good at communicating with others.2. He is honest, friendly and always ready to help others.3. He is very humorous and good at telling jokes.4. No matter how hard the difficulty is, he never gives up easily.5. As long as she makes a promise, she will never break it.6. She is easy to get along with, so it’s easy for her to make friends with others.兴趣爱好1. My sister always spends a lot of time in reading and writing.2. He likes playing basketball and is good at singing pop songs.3. He takes an active part in school activities in his spare time.4. My friend is fond of collecting postcards.5. To my great joy, I won the first prize in the English speech competition.6. When we have a sports meeting, she always wins the first place.人物评价1. He is the most hardworking student in our class.2. She is so excellent that we are proud of her.3. My English teacher is special to me because she is not only my teacher but also my friend.4. At the bottom of my heart, I have to be honest and say he is not only kind but also hardworking.▲出彩尾句1. I think a true friend plays an important role in our life.2. In my opinion，friends are the persons whom we can share happiness and sadness with.3. If everyone is kind and warmhearted like Jiang Ming，I believe our world will become more and more beautiful.4. It's important for us to have true friends because we can learn to share something with others.【好句积累】1. A faithful friend is hard to find. 知音难觅。
第一讲 应用文写作基础知识
点评：
300多字已经浓缩了英雄光辉的一生和舍 己救人的英雄事迹，体现了应用文书叙述事 实材料的写作特征。
材料与观点的组织形式
（一）先列材料，后亮观点
先介绍事实，说明论据，或列举数字，然后归纳 观点、推出结论。 由事到理，说服力强。 常用于叙事性较强的片断。
（二）先亮观点，后列材料
常用层、段、条首句先概括亮出观点或问题，然 后列举事例、陈述观点。 或用理论材料和事实材料论述这个观点。 这种写法，观点鲜明，头绪清楚，先声夺人，引 人注目。
• 什么是应用文写作？
是机关或个体应用于日常工作和生活需要的一种 写作活动，应用文是应用写作的成果。
应用文的特点 1．广泛性。应用文是人类社会赖以处理事务、 沟通关系的书面工具。 2．实用性。应用文是为了处理事务、解决实 际问题而写的。 3．程式性。各类应用文一般都有惯用的格式， 这种比较固定的格式，有的是约定俗成 的， 即人们在长期的实际使用中形成的。
应用文的“五Biblioteka 素”： 主题、材料、结构、语言、表达方式。
第一节 主 题 一、什么是主题 主题，是作者通过文章的内容所表达出 来的基本观点或中心思想。主题是文章 的灵魂， 决定着文章的质量。 二、主题的特征 1．直露性。 2．完整性。
主题的要求
（一）正确 主旨正确的体现：
符合国家的法律、法规，符合党和国 家的路线、方针、政策。 符合客观实际情况，能反映客观事物 本质规律，经得起实践和时间的检验。 要符合本地区、本单位、本部门领导 的意图，切实可行。
如：《××人民政府关于严厉打击加工销售注 水猪肉非法行为的通知》一文，在提出问题、 说明“我市加工销售注水猪肉的不法行为十分 猖獗”之后，通过分析指出其“危害极大，侵 害群众利益，破坏肉猪声誉，扰乱市场正常秩 序”，然后转而提出：“各级人民政府及其有 关职能部门，要采取有力措施，坚决打击加工 销售注水猪肉的不法行为”，之后便引出7条 对策措施。而提出解决问题的对策和措施才是 该文的主旨。
第一讲_应用文写作基础知识
“在今天这样大型化了的社会里，为了发挥领导力量，必 须依靠写作能力和讲话能力。”（日本.占部都美：《怎样 当企业领导》） 在工业社会向信息社会过渡中，有五件“最重要”的事情 应该记住，而其中的一件就是：在这个文字密集的社会里， 我们比以往任何时候都要具备最基本的读写技能。 ——约翰· 奈斯比特《大趋势——改变我们生活的十个新 方法》 大学毕业生不一定能写小说、诗歌，但一定要能写工作和 生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。 ——叶圣陶
△判断下列词句是否准确 1、带毛、带泥的肉不绞不卖。（卖肉店服务公约） 2、砍伐一人高的油松一棵，罚款5元；砍伐碗口粗 的杉木一棵，罚款10元。（林场） 3、丰俭由人（饭店） 4、打击犯罪 5、集体结婚 6、儿童肉松
3、简：言简意赅，陈言务去。
△写作要精炼，惜字如金。做到篇幅简短，内容简 要，表述简明，“字则期少，意则期多。”
三、应用文的流源（历史） 从总体看，分为古代时期、近现代时期和当代时期。 古代应用文发展，经历了漫长的过程：汉末、三国、 魏晋、隋唐、元明清不同时期都有发展。 殷墟甲骨刻辞，是我国迄今为止知道的最早的文章， 这些甲骨刻辞是殷商奴隶社会王朝的档案。 我国现存最早的、保存最完整的文章总集是《尚书》 ,典、谟、训、诰、誓、命六体，可视为我国古代应 用文形成的标志。
△世界上最短的信，是雨果写给出版社的，只有一 个标点“？”。 △世界上最短的社论，是1968年8年14日美国《明 星日报》社论，标题是《约翰逊认输》，全文只 有一个字：“妙！” △世界上最短的小说，是美国著名科幻小说家弗里 蒂克· 布朗所写。全文是：“世界上最后一个人独 自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……
明清以后，应用文种类不断演变，据徐望之《公牍 通论》所计，应用文已发展到六七十种。 辛亥革命以后，政府对文书进行了改革。1921年， 颁布了《公文程式》，规定了“令”、“咨”、“ 呈”、“示”、“状”五种。 1951年中央人民政府发布《公文暂行处理办法》 1981年发布《国家行政机关公文处理暂行办法》 1987年发布《国家行政机关公文处理办法》 1993年重新修订此办法 2000年变又增补新的公文种类
第1讲 应用文写作·公文写作《应用文写作概述》
第一章应用文写作概述古代文论家刘勰《文心雕龙·书记》：“虽艺文之末品，而政事之先务也。
”目前，报考公务员已成热点，《中华人民共和国公务员法》中明确规定，“录用担任主任科员以下及其他相当职务层次的非领导职务公务员，采用公开考试、严格考察、平等竞争、择优录取的办法”。
国家公务员考试应用写作是必考科目，过去写作主要考公文，现在主要考申论，另外，还考行政职业能力测验。
申论主要通过报考者对给定材料的分析、概括、提炼、加工，测查报考者解决实际问题的能力，以及阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力和文字表达能力。
申论材料通常涉及某一个或某几个特定的社会问题或社会现象，往往是重大的现实问题、热点问题。
如中央、国家机关公务员申论考试试题：2000年：关于噪音污染2001年：关于风靡全球的PPA风波2002年：关于网络普及给人们生活带来的影响2003年：关于生产与安全问题2004年：关于我国汽车工业的现状和发展2005年：关于如何解决农村农民问题2007年：关于国土资源问题申论要求报考者能够准确理解材料所反映的主要内容，全面分析问题所涉及的各个方面，并能在把握材料主旨和精神的基础上，形成并提出自己的观点、思路或解决方案，准确流畅地用文字形式表达出来。
一、应用文含义应用文是指应用于日常生活、学习、工作，具有实际使用价值并具有惯用体式的普通文章。
体式包括文体、语体、外在格式、内在结构。
(所谓“语体”，是指在一定的语言环境中形成的，具有特定的表达风格、色彩和语感的语言体系，是从语言交际功能出发而划分的语言功能风格类型。
)目前学术界对“应用文”这一概念的内涵和外延的界定并没有形成一致意见。
一种意见认为，应用文是人们在工作、生活、学习中广泛使用的，为解决实际问题而撰写的所有文章，即除了为欣赏或审美而创作文学性质的文体之外的一切文体都是应用文，其外延包括了新闻文体、学术文体、史传方志文体。
另一种意见从狭义的角度理解应用文的实用性特征，认为应用文就是人们处理公私事务的文体(即“文书”)，不包括上述三种文体。
贾老师教作文
有一次，老师出了《咱班好事多》的题目让同学练习作文。一位同学选择了以下三个材料来表达“咱班好事多”：
１、一清早，同学们来到教室主动打扫教室。
２、同学们纷纷制作教鞭赠送给老师。
３、一位同学因病脱了课，同学们争着为他补课。
应该说，这三个材料选得都不错，也切合题意。然而，他在记叙的时候平铺直叙，好像在回答老师提出的问题一样，因此，作文写得很一般，落俗套，既不生动，也不形象。别人读了，不可能得到一个深刻的印象。
贾老师教作文
第一讲 学写作文要有信心
作文，就是写文章。
我们小朋友写的文章跟大人们写的文章有些不一样。我们主要学写简短的记叙文，即把自己看到的、听到的、以及亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。
作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基础，掌握规律，留心观察周围的事物，人人都能写好作文。试想，把自己平时所见、所闻、所想、所感告诉别人，让别人与自己一起分享生活的乐趣，那该是多么快活的事啊！
落俗套、一般化的作文必然是不动脑筋草草写出来的，而优秀的作文则必定是下了很多功夫才写出来的，这里说的“下工夫”，指的就是不断地思考，反复地研究，一次又一次地酝酿与琢磨。
比如说，老师出了个作文题：《家乡变了》。 落俗套、一般化的写法是：过去，家乡如何如何的落后，如今，高楼大厦拔地而起，最后点明题旨——家乡变了。
“我是个小书迷，（开宗明义，点明我要告诉别人的是‘我爱看书’这一个意思。接着，问自己：为什么会迷上书的？）书是打开知识宝库大门的金钥匙。读一本好书就好比跟一个高尚的人谈话。（从哪里可以说明你是一个书迷呢？）我看到一本好书，就会爱不释手，喜滋滋地捧着它津津有味地看了起来，有时甚至连饭也忘了吃。（有多少书？）我有好多好多的书，一个书橱都放不下。（有些什么书？）有《十万个为什么》《格林童话》《中国古代寓言》《猪八戒吃西瓜》等。（怎么爱书的？）买了一本新书，我就用书皮把它包好，翻阅的时候又十分小心，惟恐弄脏了书。（迷上书以后，带来什么好处？）自从我跟图书交上了好朋友以后，我的知识丰富多了。（能举个例子吗？）有一次，一个同学说：‘海洋里的鲸鱼可大呢！’我马上纠正他的说法：鲸是用肺呼吸的哺乳动物，因此，不能说它是鱼。同学们好奇地问我：‘你怎么知道的呢？’我说：《十万个为什么》里写得清清楚楚。在我的影响下，好多同学跟我一样，也跟图书交上了朋友。”
曹林时评写作十六讲
曹林时评写作十六讲《曹林时评写作十六讲》是曹林先生的写作教程，共分为十六讲，对写作技巧和方法进行了系统的讲解。
下面是对其内容的一个概括：第一讲：写作与阅读关系。
介绍了阅读对写作的重要性，并强调要注重广泛的读书积累。
第二讲：立意与构思。
阐述了写作的立意要点，如要求独到的观点和自己的思考。
第三讲：主题与材料。
讲解了如何选取和使用主题与材料，以及如何运用材料来支撑主题。
第四讲：结构与表达。
介绍了文章的基本结构和表达方式，包括开头结尾的技巧和段落的组织。
第五讲：语言与修辞。
强调了语言的准确性和精炼性，以及修辞手法的运用。
第六讲：文体与时代。
讲解了不同文体的特点和适用场景，以及写作在不同时代背景下的变化。
第七讲：标题与题材。
介绍了标题的重要性，以及如何选择适合的题材来提升文章的质量。
第八讲：思维与逻辑。
讲解了写作思维的培养和逻辑推理的重要性，以及思维的转化和创新。
第九讲：修辞与表现。
讲解了修辞手法的运用和表现手法的选择，以及如何增加文章的表现力和感染力。
第十讲：细节与描写。
强调了细节和描写对于文章的重要性，以及如何运用细节和描写来增加文章的真实感和生动感。
第十一讲：观点与论证。
讲解了观点的选择和论证的过程，以及如何有效地表达自己的观点并进行合理的论证。
第十二讲：逻辑与条理。
介绍了逻辑推理和条理清晰的重要性，以及如何运用逻辑和条理来提升文章的逻辑性和连贯性。
第十三讲：语言与形象。
强调了语言的表现力和形象的塑造，以及如何通过语言和形象来增强文章的艺术性和感染力。
第十四讲：叙事与议论。
讲解了叙事和议论的区别和特点，以及如何运用叙事和议论来增加文章的张力和争议性。
第十五讲：节奏与音感。
介绍了写作的节奏感和音感的重要性，以及如何通过节奏和音感来提高文章的节奏感和韵律感。
第十六讲：审美与写作。
讲解了审美的培养和写作与文学的关系，以及如何通过审美的观察和体验来提升写作的质量。
《曹林时评写作十六讲》通过系统的教程方式，对写作的各个方面进行了深入的介绍和讲解，对写作技巧和方法的提升有很大帮助。
公文写作 第一讲 通知的写作
（二）通知的分类
根据功用，通知可分以下类别：
1.批转转发性通知
批转、转发、印发公文的通知，统称批转转发
性通知。批转转发性通知是复合体公文，所谓复合，
一是指通知本身，另一指被批转、转发、印发的公文。
被批转、转发、印发的文件大多是公文，但也有计 划、条例、办法等应用性文种。例如《国务院批转 教育部面向21世纪教育振兴行动计划的通知》，这 里被批转对象是教育部的计划，计划不是行政公文。 因此，被批转、转发、印发的公文，应属于广义公 文。
公文正文的基本内容显性结构模块
依据
目的
文种承启语
事项
要求
“要求”，是文末针对或围绕事项而提出（或补充） 的希望、号召、倾向。强调的问题以及面向全局而 作的指示等。
公文正文基本内容显性结构模式是一种完 全式模式。实际运用时常省略部分结构模块。 正文基本内容结构模块是否省略，要遵循四 个原则：一是利于突出主旨的原则；二是适 应文种特点的原则；三是服从内容表达需要 的原则；四是简明精练的原则。
（3）会议通知
告知某机关或部门将召开某一会议，同时提 出与会的相关要求，这类通知兼有告知和布置作 用。例：《关于召开××座谈会的通知》。
３.知照性通知
用于向有关单位、部门传达、告知有关事项或 情况。如任免或聘用干部、设立或调整 机构、启用 或更换印章、迁移办公地点等等。例：《关于×× 等职务任免的通知》 ；《国务院办公厅关于设立国 务院纠正行业不正之风办公室的通知》；《国务院 办公厅关于暂停实行夏时制的通知》。
批转、转发、印发通知的异同
相同点
一是行文目的相同。都是为了给下级发文，一 般要写被发文件的名称、下发的目的、执行要求。
二是都用完全性标题，篇幅都比较简短。
小学三年级作文培训讲义
小学三年级作文培训讲义小学中年级作文培训资料姓名年级第一讲写人部分训练目标通过鲜明的个性描写来展现自己的性格特点。
训练指导1第一次写自己写自我的作文就是抓住自己的动作、语言、外貌、心理以及一些细节描写来刻画自己的性格特点，展现自己性格中好的一面，如：文静可爱、天真活泼、聪明伶俐；或是不好的一面：脾气暴躁、马虎大意、顽皮好动等特点，选择自己比较独特的区别于他人的特征重点来写，写时要采用第一人称“我”来写。
练笔积累好词：1）性格方面：聪明、马虎、好动、文静、勇敢、调皮、活泼、胆小2）眼睛方面：水汪汪、水灵灵、黑宝石、炯炯有神、的3）发型方面：齐肩的短发、齐眉的刘海、长长的辫子、两个羊角辫、一个头、后脑勺留着个小辫子……4）脸型方面：瓜子脸、椭圆形脸、圆圆的脸、长长的脸、胖乎乎的脸5)个别特征：两个深深的酒窝、下巴上一颗黑痣……好句：站在你面前的是一个文静的小女人，她梳着两条长长的辫子，长着一张瓜子脸，一双水汪汪的大眼睛长在弯弯的眉毛下面，平常爱说爱笑，一笑就露出一口白牙，脸上还露出两个深深的酒窝呢。
写作提纲：我第一段：介绍自己的外貌特点。
第二段：写自己的优缺点、性格特点，展现一个真实的自我（如：喜欢看书、喜欢看电视、关心别人、热爱劳动、做作业粗心……）第三段：用一两句话总结自己。
2第二次写一个熟悉的人训练目标训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；研究通过人物外貌、语言、动作等描写3突出人物特点的方法。
锻炼指导外貌描写也叫肖像描写。
主要是把人物的外形特征：容貌、身材、衣着、神情、姿态、风度等描写出来。
准确而传神的外貌描写能使人物形象更加鲜明，性格更加突出，这就要求我们在平时生活中要善于观察、勤于思考。
练笔积累品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……好句：1）矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。
议论文写作系列讲堂第一讲：准确鲜明地亮出观点
2.片段二是如何提出中心论点的? 提示:以名人名句形成排比,以引用经典诗句增添文采, 并水到渠成地提出“知足者常乐,懂得知足,生活便充 满快乐”的中心论点。
3.片段三是如何提出中心论点的? 提示:以设问方式辩证地提出文章的中心论点“科技与 传统文化不可偏废”,能够激发读者的思考,彰显了中 心论点。
希尔顿因为有远见,所以在困难时期仍能发现微笑的 力量,使自己在困境中保持微笑,给人们多一份温暖,也给 自己多一份机会。
(2)拿破仑刚到部队的时候,他的同伴正在用多余 的时间追求女人和赌博。而他却决定读书,他并不是读 没有意义的书,也不是专以读书来消遣自己的烦恼,而 是为自己理想的将来做准备。他下定决心成为有才华 的人。因此,在他选择图书时,也就是以这种决心为选 择的标准。他住在一个既小又闷的房间里,不停地读书。
【技法·学一学】 1.巧用修辞,亮化语言,形象地提出文章的中心论
点。 可以巧妙地运用比喻、排比、引用等修辞手法,一
方面可以“由彼及此”,引出文章的中心论点;另一方 面也可以亮化语言,增强文章的文学色彩和可读性。
2.讲述趣味故事,驳斥对立观点,水到渠成地提出文章 的中心论点。
可以用简练的语言,讲述与中心论点有关的趣味小故事 或展示与中心论点不同的观点,然后通过分析和驳斥,水到 渠成地提出中心论点。如罗迦·费·因格的《事物的正确 答案不止一个》就用一道有趣的数学题引出“不满足于一 个答案,不放弃探求,这一点非常重要”的观点,既有趣味性, 又有说服力。
【对点·练一练】 草原上,一只猎狗紧追着一只土拨鼠,而土拨鼠机
灵地钻进一个洞穴,那只猎狗只好在洞穴前面停了下来, 等待着土拨鼠出来。突然,从洞穴里跑出一只兔子,猎 狗一看是一只肥壮的兔子,于是尾随而追。兔子飞快地 向前跑,那只猎狗紧追不舍……
作文写作方法《作文讲座：第一讲 画龙点晴 精心拟题》(共30张ppt)
关键词：双关,良药,能治,心病,
内蕴,标点,教育家,观点鲜明,需要, 设问,穿插,构思,反问,发现,饱含, 摆脱,重负,愿望,丰富,巧妙,强烈。
作文写作方法《作文讲座：第一 讲 画龙点晴 精心拟题》
读书 （10）顶真《
乐乐读书》
（浙江温州）《活读书书读活》
辞 （同上）这两例运用顶真兼回环
地表现读书的作用，后
者揭示消除“代沟”的思想
方法，引用名句作题目，能
文学 较好地体现考生的
积累和修
养，给人耳目一新之感。
关键词：行家,读书,前者,歌词,
后者,主题,诗书,风物长宜放眼量, 形象,代沟,思想,方法,名句,题目, 文学,仿拟,卖报,点明,引用,腹有, 表现,作用,揭示,消除,体现,考生, 积累,修养,鲜活,较好。
视觉,世界,反复,醒目,沟通,听觉, 新颖,独特。
作文写作方法《作文讲座：第一 讲 画龙点晴 精心拟题》
2、善于引用
诗词 （1）引用
古典诗词有着
丰富的象征意义和内涵底
蕴，用它们来作题目，一是不落
作文写作方法《作文讲座：第一 讲 画龙点晴 精心拟题》
4、从立意上看，要“求真求
细”“量体裁衣”，力求让 拟定的题目能概括文章的主要 精神。
考试说明： 近几年来，无论是高考，还是中
考，作文命题的思路发生了
重大的变化，命题者为考生提供一个
开放性的话题，提供了“海
阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由。
关键词：量体裁衣,力求,题目,
，又
亮出线索，寄托深情。
关键词：女孩,长治,设喻,佳题,
文学,色彩,借代,母亲,无情,真谛, 文章,题目,本体,线索,深情,发现, 成长,富于,考生,紧扣,发丝,展开, 叙写,揭示,无价,亮出,寄托。
实务一讲消息的写作ppt课件
四、主体
1、根据导语扩展消息主体 2、避免违背新闻客观性的词句，如据悉，记者了解到，日前等。 3、每一段落不宜太长，三五行为宜。且每一段最多引用一个人的观点。 4、引用只能采用……说或冒号，不使用形容词。 5、最后一段可以适当交代背景材料。
引题又叫肩题、眉题，是主题的辅助题，其位置在主题之前，用来交代新 闻事实发生的背景、原因及周围的环境、气氛，揭示新闻事实的意义，引 出主题。引题的作用主要体现在以下几个方面： 1.交代和说明相关的背景（新闻事实发生的地点，新闻事实涉及到的人物， 新闻事实正处于何种状态及重要的历史背景等）。
例如 三年前摔伤 手术后昏睡（引） 南京一“植物人”开口说话（主） 2.交代和说明新闻事实发生的原因、目的。 例如： 改革开放为经济建设注入新活力（引） 今年国内生产总值增一成三（主） 3.交代和说明新闻事实的意义。 例如： 铁的见证 血的教训（引） 永安市挖出一颗日军燃烧弹（主） 4.烘托和渲染新闻事实的气氛。 例如： 彩灯映照笑脸 歌声洋溢大厅（引） 中央领导同志和首都小朋友喜迎新春（主） 5.引题发表议论或提出问题。 例如： 背老子抱孙子 企业怎迈步？ 商养工工养商 包袱变财富（引） 联机厂走出“胡同”踏上征途（主）
பைடு நூலகம்
2、言之有物，实际实在 导语贵在开篇有物，切忌空洞，力避满是概念和口号，不能有太
多人名、头衔、单位名称，避免因此冲淡重要的新闻事实。 如：12月10日上午，县农牧科技局地震观测台、政策法规股、动物疾病控制中心、 农机中心、种子站、土肥站等13个站股16人，利用休息日到县工商银行门前开展 了主题为‘深入学习宣传宪法，大力弘扬法制精神’的2011年‘12.4’法制宣传日 农业法制宣传活动。
实务第一讲——消息的写作
消息的写作——倒金字塔结构 倒金字塔结构又称为“三度反复”。意思是，对同一新闻事件，从标 题至导语，再到主体，分三步呈递进式展开叙述。
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第一讲
一、写作就是作文吗？如果不是，那写作是什么？写
作的基础是什么？写作教学的关键在哪里？
[课标研读与讨论]
课程目标：写作（1-9年级）
总体目标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
课程目标：写作（高中阶段）课程目标一：必修课的课程目标
课程目标二：选修课的课程目标
[讨论结论]
写作的本质是什么？对这个问题的认识，似乎人所共知。
但仔细追究，学术界却并没给语文教育界一个简明扼要、权威完整的回答。
从历史看，由于人类写作行为的复杂性，人们从不同视角对写作之本质做了解答：
1．马克思主义文艺观认为，写作是对生活的再现或表
现。
2．中、西方古典文艺观认为，写作是抒发主观的感情，或是对生活的模仿。
3．叶圣陶先生认为，写作是发表作者的积累。
4．文艺理论家孙绍振认为，写作是表现生活的错位美，写作只能反映作者想象的假定世界，不可能真实、本质、典型地反映客观生活。
5．教育部2001年、2011年颁布的语文课程标准认为，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
6．写作学专家认为，写作本质上是一种语言生成行为，它不是一种个人的“独语”行为，而是面对几种语境因素的“主体间”的“对话”行为。
7．人们普遍认为：写作主要是一种书面表达行为；一种技能技巧的操作行为；一种创造性行为；一种体现了本民族深厚的社会文化心理结构，表现了本民族的生活方式、思维方式、情感方式、时空情绪、价值观念、心理状态、智慧水平的，以书写活动、言语活动为载体的文化行为。
8．人本哲学观认为，写作是人的“存在性”需要，是诗意的生命存在形式。
9．一般的观点认为，写作是一种心理思维活动、书面语言活动及审美活动的过程。
以上对写作特性的解说，尽管洞幽烛微、独具卓见，但在表述的简明扼要、权威完整方面却有欠缺，往往让语文教育界、广大学生都无所适从，这又何谈精确把握写作的特性呢？
与我国学术界的相关论述不同，当代西方写作理论认为：“写作是一个复杂的认识、技术和社会过程。
”笔者以为，该论简洁而完整地阐述了写作的“三位一体”特性：（一）写作首先是一种认识行为，有一个感性或理性认识的生成与积累过程。
（二）写作又是技能、技巧的文字操作行为。
（三）写作还是一种社会交流行为，是为满足读者的阅读需要、按照读者约定俗成的文本规范，向特定读者进行言语表达的实践行为。
可以说，与我国学术界的任何一种论述相比，当代西方写作理论更简明、完整，也更权威地阐述了写作的特性：从本质说，写作是表达作者对世界的独特认识和感受，而不是别人的陈话、套话和废话；从一般特性而言，写作又是需要掌握某些言语技能、技巧和文本规范的表达行为，该行为还同时强调树立读者意识。
可见，作为一种认识的生成行为、一种技术表达行为、一种服务社会的行为，“写作”获得了完整而简明的认知。
在该认识论的指导下，笔者认为：写作的基础首先是要生成和积累属于作者自己的东西，比如：真情
实感、真知灼见，以及蕴涵了作者真情实感、真知灼见的个性材料。
也就是说，语文教育界长期提倡的“阅读是写作的基础”等论调是错误的，它对写作教学产生了误导，易于使广大师生陷于某种单纯性的技术训练或无效性的海量阅读等泥淖中，导致他们对“生成”与“积累”（属于作者自我的东西）等教学行为的忽视。
综上，写作教学的关键是要引导学生善于生成和积累属于他们自己的东西。
但这些东西从哪儿来？或者说，写作教学又如何引导学生不断生成这些属于他们自我的东西呢？
11。